通用技术三视图专题练习(二)文档格式.doc

通用技术三视图专题练习(二)文档格式.doc

《通用技术三视图专题练习(二)文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通用技术三视图专题练习(二)文档格式.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

5:

{i:

0;s:

6076:

"@#@泰山实验中学学生“文明出行”主题教育@#@实践活动实施方案@#@ @#@@#@为在我校学生中普及道路交通安全知识，加强学生文明出行修养，提升公民道德素养和城市文明形象,根据泰安市教育局等三部门《关于在全市中小学校开展“文明出行”主题教育实践活动的通知》要求，我校开展“文明出行”主题教育实践活动。

@#@@#@一、指导思想@#@以党的十八大和十八届三中全会精神为指导，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持以人为本，以“文明出行”为主题，以努力提高中学生文明交通素质为主线，以文明交通为切入点，提高全体中学生的道路安全意识，培养学生尊老爱幼、帮扶弱势群体的道德观念，营造良好的社会环境。

@#@@#@二、活动目标@#@围绕“文明行路、文明骑车、文明乘车、文明旅游”等主要内容，通过开展“文明出行”主题教育实践活动，使中学生交通出行的法治意识、安全意识、文明意识明显增强，做到有序出行，文明礼让，消除“中国式过马路”现象；@#@排队乘车，礼让尊长，言行得体；@#@让中学生的文明交通行为影响全社会的文明出行，展现新时代中学生的文明形象。

@#@@#@三、工作步骤@#@

（一）部署发动阶段（4月）@#@学校将组织召开专题会议对此项工作作全面部署，按照工作职责和任务，制定实施方案，加大宣传教育力度，浓厚活动舆论氛围。

@#@综治办、政教处和各班级要认真组织学习“二十条”和“五要五不要”的学习，安排值班教师到岗到位，监督学生在校内、校周边按照规定路线行进。

@#@@#@学校将组织开展文明出行“八个一”活动：

@#@要发出一份倡议，举办一次交通安全图片展，组织学生看一部交通安全宣传片，听一次文明出行讲座，组织一次文明出行签名活动，开好一次主题班会，出好一期黑板报，开展一次学生交通安全检查。

@#@@#@

（二）践行整改阶段（5月-6月）@#@重点开展好以下实践活动：

@#@@#@开展小交警操会操比赛。

@#@学校将要积极主动与公安交警部门沟通，根据不同年级学生特点组织编制、学习交警操，并在上午课间操时间练习，要层层组织会操比赛，组组比、班班比、级级比，学校将在5月中旬对各级部比赛，择优推荐优秀队伍参加上级会操比赛。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@组织开展小记者采访活动。

@#@学校将为小记者和志愿者搭建实践平台，组织小记者和志愿者在学校老师的带领下进行采访，开展文明出行宣传教育活动。

@#@各学校要充分发挥媒体的宣传监督作用，争取有小记者撰写的文章见报。

@#@@#@组织开展微视频竞拍活动。

@#@以中学生喜闻乐见、参与积极性高的短剧、微视频活动形式为抓手，引导青少年用自己的独特视角观察身边的文明现象，展现身边最真实的文明故事，所有参赛作品须为mp4格式，画质清晰、稳定、分辨率高，音乐音效完整，表演风格、表现方式不限，时长不少于30秒，不超过4分钟，同时附电子版拍摄说明。

@#@@#@（三）总结提高阶段（7月）@#@在巩固前阶段实施成果的基础上，重点开展文明交通行动“回头看”，进一步总结和巩固文明交通活动工作成果，提炼成功经验，建立长效机制，促进全社会文明交通良好风尚的形成。

@#@多种形式发掘、宣传典型事例和人物，积极开展“最美文明出行之星”评选、宣传活动，大力推广典型经验和工作方法，开展阶段性表彰奖励工作。

@#@@#@（四）考核验收阶段（7月）@#@学校成立文明交通工作领导小组，主动联合公安、交通部门制定科学测评体系，并在相关行业聘请文明交通监督员，公交司机和执勤民警以及学生家长参与对学校学生的评价，综合测评结果纳入对各学校工作考核内容。

@#@@#@四、有关要求@#@

（一）加强组织领导。

@#@学校“文明出行”领导小组负责本次活动督导检查，各级部班级要强化组织领导，把文明交通教育纳入学校德育工作重要内容，明确活动内容和要求、时间节点及责任人，确保活动取得实效。

@#@@#@

（二）强化舆论宣传。

@#@德育口要切实发挥升旗仪式、班会课、黑板报、宣传橱窗、LED显示屏、条幅、安全文明知识竞赛、演讲比赛等宣传教育阵地和媒体的作用，利用好社会、家长、学校三位一体教育网络，通过家委会、致学生家长的一封信等渠道，对交通安全教育常抓不懈，使学生熟知安全出行知识，践行文明交通行为，形成“守规为荣，违规为耻”的校园风尚。

@#@@#@（三）加强督导问责。

@#@学校“文明出行”领导小组将切实发挥督导推动作用，通过督查和召开现场会、汇报会、座谈会等形式进行指导督促、查找不足、总结经验、交流方法，促进文明交通行动计划顺利实施。

@#@对发现的问题，领导小组进行督办整改。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@泰山实验中学@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2016年3月20日@#@";i:

1;s:

5801:

"5.2视频信息的采集与加工@#@一、教材分析 @#@@#@本节课是教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第五章——音频、视频、图像信息的加工第二节的教学内容。

@#@介绍视频信息采集与简单加工的相关知识与技能，并以创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频编辑突出主题，表达信息的基本方法。

@#@ @#@@#@二、教学对象分析 @#@@#@本节课教学对象为高一学生，大部分学生对于视频的编辑会比较感兴趣，但上机操作能力较差，平时缺乏学习过程中信息技术素养的积累和培养，所以教学过程中要时刻把握学生的认知能力和接受能力，根据实际对所设置的教学内容和任务进行适时调整。

@#@@#@三、教学目标 @#@@#@

（1）知识与技能：

@#@@#@1.了解视频的简单信息 @#@@#@ @#@ @#@2.能说出常见的视频格式及视频的采集方法 @#@@#@3.知道常见的视频播放和编辑软件，并能运用premiere软件对视频进行简单加工。

@#@ @#@@#@

（2）过程与方法：

@#@ @#@@#@1.能根据表达交流的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；@#@ @#@@#@2.能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。

@#@ @#@@#@（3）情感态度与价值观：

@#@ @#@@#@1.让学生经历视创作的过程，进而形成积极主动学习和利用视频编辑软件处理视频素材，培养同学们的动手操作能力；@#@ @#@@#@2.引导学生表达健康的情感态度与价值观，树立健康的信息表达和交流意识。

@#@@#@四、教学重难点 @#@@#@重点：

@#@能对视频信息进行简单的截取、删除、加工与合成。

@#@ @#@@#@难点：

@#@视频软件的选择及视频、音频素材等多种素材的合成。

@#@ @#@@#@五、教学策略与环境 @#@@#@1、教学策略：

@#@本节课以演示典型作品和任务驱动式教学，在活动中充分体现分@#@组教学、分层次教学和探究式教学。

@#@ @#@@#@2、教学环境：

@#@网络教室、premiere视频编辑软件、视频素材等。

@#@ @#@ @#@@#@六、教学过程 @#@@#@1、创设情境，导入新课：

@#@ @#@@#@播放自己制作的一段柯南的短片，引起学生兴趣，激起学生的创作欲望，进而引出本节课的内容。

@#@@#@ @#@2、视频信息的采集：

@#@ @#@@#@①视频简介：

@#@ @#@@#@所谓视频，是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，是利用人的现象而实现的动态画面。

@#@ @#@@#@②常见的视频文件存储格式：

@#@ @#@@#@AVI格式；@#@MPGE格式；@#@RM格式；@#@MOV格式；@#@ASF格式；@#@WMV格式；@#@RMVB格式 @#@FLV格式；@#@DV-AVI格式 @#@@#@③视频采集：

@#@ @#@@#@一是在已有的数字化视频资源中寻找或截取；@#@ @#@@#@二是通过视频采集卡采集传统模拟摄像机拍摄出来的视频信号，进行；@#@ @#@三是用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频文件。

@#@ @#@@#@3、视频信息的加工：

@#@ @#@@#@4、视频信息的简单加工：

@#@ @#@@#@[课堂操作示范]打开 @#@“摔倒.avi”视频，将视频22秒以后的部分删除掉，在开头插入“999感冒药”广告，将小女孩摔倒的部分再复制粘贴一次。

@#@ @#@操作提示：

@#@ @#@@#@【打开】打开premiere，载入工程设置：

@#@选择：

@#@Standard @#@48khz,点击确定。

@#@ @#@@#@弹出“premiere”工作界面，界面介绍：

@#@导入的素材区域；@#@监视窗口：

@#@播放控制按钮，选择控制按钮；@#@时间线：

@#@视频操作区域【点击“文件”——“导入”——“文件”将视频“摔倒.avi”导入素材库】 @#@@#@【拖动】用鼠标左键选中“摔倒.avi”并拖拽至视频轨。

@#@ @#@@#@【讲解】选中轨道上的视频，可以看到视频分为视频和音频部分，右击可以解除视频和音频的连接，可以对视频和音频进行单独处理。

@#@ @#@@#@【删除】拖动预览窗口下方的滑块至22秒及之后的部分，右击，点击“涟漪删除”，或按键盘上的删除（delete）键。

@#@ @#@@#@【复制】选中“摔倒.avi”视频中小女孩摔倒的部分，进行复制粘贴，形成回放效果 @#@@#@【插入】导入“片头”视频，拖动到监视器窗口进行预览，选中广告的起点位置添加设置入点，在广告末尾处添加出点，将视频轨上的轴拖动到要抄录的新闻广告的开头，点击控制按钮上的插入，将广告插入到新闻的开头 @#@@#@【提示】提示学生操作时候注意看清要插入的时间点，将轴移到对应的时间位置后再进行插入的操作。

@#@ @#@@#@【导出】文件——时间线输出——电影——命名——保存 @#@@#@5、课堂任务 @#@@#@将“乐视天下.avi”中的广告（00:

@#@00:

@#@41;@#@20——00:

@#@00:

@#@54:

@#@20）删除掉，并在开头插入“谁是你的菜”广告。

@#@ @#@@#@拓展任务：

@#@ @#@@#@在完成任务一的基础上在视频的开头加入字幕“乐事天下 @#@ @#@正点新闻”，在视频结尾加入字幕“谢谢观看” @#@ @#@@#@6、课堂小结 @#@@#@其实premiere这个软件用处是很大的，大家也可以为自己制作视频。

@#@现在我们一起来看一个实验中学高三毕业班同学做的一个纪念册，同学们课后也可以自己去研究，不糊咱们可以一起探讨@#@4@#@";i:

2;s:

4131:

"搜索引擎中运算符的使用技巧@#@折叠1、简单查询@#@在搜索引擎中输入关键词，然后点击“搜索”就行了，系统很快会返回查询结果，这是最简单的查询方法，使用方便，但是查询的结果却不准确，可能包含着许多无用的信息。

@#@@#@折叠2、使用双引号用（"@#@"@#@）@#@给要查询的关键词加上双引号（半角，以下要加的其它符号同此），可以实现精确的查询，这种方法要求查询结果要精确匹配，不包括演变形式。

@#@例如在搜索引擎的文字框中输入“电传”，它就会返回网页中有“电传”这个关键字的网址，而不会返回诸如“电话传真”之类网页。

@#@@#@折叠3、使用加号（+）@#@在关键词的前面使用加号，也就等于告诉搜索引擎该单词必须出现在搜索结果中的网页上，例如，在搜索引擎中输入“+电脑+电话+传真”就表示要查找的内容必须要同时包含“电脑、电话、传真”这三个关键词。

@#@@#@折叠4、使用减号（-）@#@在关键词的前面使用减号，也就意味着在查询结果中不能出现该关键词，例如，在搜索引擎中输入“电视台-中央电视台”，它就表示最后的查询结果中一定不包含“中央电视台”。

@#@@#@折叠5、使用通配符（*和?

@#@）@#@通配符包括星号（*）和问号（?

@#@），前者表示匹配的数量不受限制，后者匹配的字符数要受到限制，主要用在英文搜索引擎中。

@#@例如输入“computer*”，就可以找到“computer、computers、computerised、computerized”等单词，而输入“comp?

@#@ter”，则只能找到“computer、compater、competer”等单词。

@#@@#@折叠6、使用布尔检索@#@所谓布尔检索，是指通过标准的布尔逻辑关系来表达关键词与关键词之间逻辑关系的一种查询方法，这种查询方法允许我们输入多个关键词，各个关键词之间的关系可以用逻辑关系词来表示。

@#@and，称为逻辑“与”，用and进行连接，表示它所连接的两个词必须同时出现在查询结果中，例如，输入“computerandbook”，它要求查询结果中必须同时包含computer和book。

@#@or，称为逻辑“或”，它表示所连接的两个关键词中任意一个出现在查询结果中就可以，例如，输入“computerorbook”，就要求查询结果中可以只有computer，或只有book，或同时包含computer和book。

@#@not，称为逻辑“非”，它表示所连接的两个关键词中应从第一个关键词概念中排除第二个关键词，例如输入“automobilenotcar”，就要求查询的结果中包含automobile（汽车），但同时不能包含car（小汽车）。

@#@near，它表示两个关键词之间的词距不能超过n个单词。

@#@在实际的使用过程中，你可以将各种逻辑关系综合运用，灵活搭配，以便进行更加复杂的查询。

@#@@#@折叠7、使用括号@#@当两个关键词用另外一种操作符连在一起，而你又想把它们列为一组时，就可以对这两个词加上圆括号。

@#@@#@折叠8、使用元词检索@#@大多数搜索引擎都支持“元词”（metawords）功能，依据这类功能用户把元词放在关键词的前面，这样就可以告诉搜索引擎你想要检索的内容具有哪些明确的特征。

@#@例如，你在搜索引擎中输入“title:

@#@清华大学”，就可以查到网页标题中带有清华大学的网页。

@#@在键入的关键词后加上“domainrg”，就可以查到所有以org为后缀的网站。

@#@其他元词还包括：

@#@image:

@#@用于检索图片，link:

@#@用于检索链接到某个选定网站的页面，URL:

@#@用于检索地址中带有某个关键词的网页。

@#@@#@折叠9、区分大小写@#@这是检索英文信息时要注意的一个问题，许多英文搜索引擎可以让用户选择是否要求区分关键词的大小写，这一功能对查询专有名词有很大的帮助，例如：

@#@Web专指万维网或环球网，而web则表示蜘蛛网。

@#@@#@";i:

3;s:

12756:

"@#@　@#@《随机事件的概率》说课稿@#@尊敬的各位老师，大家好！

@#@@#@今天我说课的课题是人教A版数学必修三第三章第一节的第一课时《随机事件的概率》。

@#@下面我就从教材分析、学情分析、目标定位、教法和学法、教学过程、板书设计与教学反思等七个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位老师批评指正。

@#@@#@一、教材分析@#@教材的地位和作用：

@#@由于学生在初中阶段已经接触过随机事件、不可能事件、必然事件的概念，高中数学必修三第二章刚刚学习了统计内容，了解了频数、频率等概念，因此本节课是对已学内容的深化和延伸；@#@同时，本节课对于后面学习的古典概型、几何概型以及选修2-3离散型随机变量的分布列等内容又是一个铺垫，具有承上启下的地位。

@#@@#@二、学情分析@#@1、知识方面：

@#@学生在初中阶段学习了概率初步，本教材第二章刚刚学习了频率的内容，所以学生具备了一定的认知结构；@#@@#@2、能力方面：

@#@必修三是在高一下学期学习的，对于高一下学期的学生，他们具备了一定的观察、归纳、概括能力；@#@@#@3、情感方面：

@#@多数学生态度积极，能主动参与教学活动，但少数学生的主动性还需要营造一定的学习氛围加以带动。

@#@@#@三、目标定位@#@根据本节教学内容的特点，考虑到学生已有的认知结构和心里特征，我确定了如下三维教学目标：

@#@@#@1、知识与技能：

@#@（

（1）了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念；@#@

（2）正确理解事件A出现的频率的意义；@#@（3）正确理解概率的概念和意义，明确事件A发生的频率fn（A）与事件A发生的概率P（A）的区别与联系。

@#@（4）利用概率知识正确理解现实生活中的实际问题。

@#@@#@2、过程与方法：

@#@发现法教学，通过在抛硬币、抛骰子的试验中获取数据，归纳总结试验结果，发现规律，真正做到在探索中学习，在探索中提高。

@#@@#@3、情感态度与价值观：

@#@

（1）通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识，体会数学知识与现实世界的联系；@#@

（2）培养学生的辩证唯物主义观点，增强学生的科学意识。

@#@@#@教学重点：

@#@事件的分类；@#@概率的定义以及和频率的区别与联系；@#@@#@教学难点：

@#@用概率的知识解释现实生活中的具体问题。

@#@@#@四、教法、学法分析@#@1、在教法上，采用“动手启发式”教学模式，分层次教学，借助多媒体辅助教学。

@#@2、在学法上，先学后教，以学生动手为中心，以探究、试验为主线，采用“小组合作探究式学习法”进行学习。

@#@@#@五、教学过程分析对本节课我设计了六个环节@#@1、创设情境，引出课题——狄青征讨侬智高@#@故事：

@#@北宋仁宗年间，西南蛮夷侬智高起兵作乱，大将狄青奉命征讨．出征之前，他召集将士说：

@#@“此次作战，前途未卜，只有老天知道结果．我这里有100枚铜钱，现在抛到地上，如果全部正面朝上，则表明天助我军，此战必胜．”言罢，便将铜钱抛出，100枚铜钱居然全部正面朝上！

@#@将士闻讯，欢声雷动、士气大振！

@#@宋军也势如破竹，最终全胜而归．@#@设计意图：

@#@通过一个故事引出课题，激发学生的学习兴趣，使学生以饱满的精神参与课堂教学。

@#@@#@2.成果展示、巩固练习——进一步认识随机事件、频率@#@先引入典故“守株待兔”,让学生用数学概率的知识来辨析这个典故，渗透数学的教育意义，也体现数学来源于生活。

@#@同时，学生会感知到:

@#@知道随机事件的概率的大小有利于我们做出正确的决策。

@#@@#@成果展示：

@#@@#@2.1随机事件概念@#@⑴必然事件：

@#@_____________________________________________@#@⑵不可能事件：

@#@___________________________________________@#@⑶随机事件：

@#@_____________________________________________@#@设计意图：

@#@因为几个概念比较简单，所以可直接让各小组层次较低的学生来回答，展示预习成果，同时给这部分学生带来一定的信心。

@#@@#@深化认识：

@#@@#@2.2讨论：

@#@在生活中，有许多必然事件、不可能事件及随机事件．你能举出现实生活中随机事件、必然事件、不可能事件的实例吗？

@#@@#@设计意图：

@#@通过举例子使学生更深刻的理解这几个概念，同时也给部分同学创造了思考和表现的机会，使学生获得了成就感。

@#@@#@巩固强化：

@#@@#@2.3例1：

@#@判断下列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？

@#@@#@⑴“导体通电时，发热”；@#@@#@⑵“在标准大气压下且温度低于0℃时，冰自然融化”；@#@@#@⑶“某人射击一次，中靶”；@#@@#@⑷“如果a＞b，那么a－b＞0”；@#@@#@⑸“从分别标有1，2，3，4，5的5张号签中任取一张，得到4号签”；@#@@#@⑹没有水分，种子能发芽。

@#@@#@设计意图：

@#@使学生加深对上述几个概念的理解。

@#@处理上，找各小组相同层次的一位学生回答，以此来培养学生的集体荣誉感和拼搏赶超的进取精神。

@#@并通过对“事件6”条件的改变，强调结果是相对条件而言的;@#@@#@回顾复习@#@2.4频数与频率：

@#@在相同的条件S下重复n次试验，观察某一事件A是否出现，称n次试验中事件A出现的次数nA为事件A出现的频数；@#@称事件A出现的比例nA为事A出现的频率．@#@2.5提问：

@#@随机事件、必然事件、不可能事件频率的取值范围？

@#@@#@设计意图：

@#@由于频数和频率的概念之前学生有所涉及，在这里我做了与教材不同的处理：

@#@在抛硬币试验之前，先复习频数以及频率的概念，然后直接用频数和频率的知识来理解和阐述下面的试验，更有利于学生理解概率概念及“利用频率估计概率”的思想。

@#@@#@3、师生合作，共探新知——抛掷硬币试验：

@#@@#@◆试验步骤：

@#@@#@第一步，个人试验，收集数据：

@#@全班9个学习小组，每小组6人，每人试验10次；@#@@#@第二步，小组统计，上报数据：

@#@每小组轮流将试验结果写在黑板上的表格里；@#@@#@第三步，数据汇总，统计“正面朝上”次数的频数及频率；@#@@#@第四步，对比研究，探讨“正面朝上”的规律性．@#@①随着试验次数的增加，硬币“正面朝上”的频率稳定在0.5附近；@#@@#@②抛掷相同次数的硬币，硬币“正面朝上”的频率不是一成不变的。

@#@@#@提问：

@#@如果再做一次试验，试验结果还会是这样吗？

@#@（不会，具有随机性）@#@辩证的理解随机性中的规律性．同时也为突破这节课的难点做足了准备。

@#@@#@◆引出概率的概念：

@#@对于给定的随机事件A，如果随着试验次数的增加，事件A发生的频率稳定在某个常数上，把这个常数记作P（A），称为事件A的概率。

@#@@#@思考：

@#@事件A的概率P（A）的范围？

@#@频率与概率有何区别和联系？

@#@@#@◆频率与概率的区别和联系：

@#@@#@⑴频率是概率的近似值，随着试验次数的增加，频率会稳定在概率附近；@#@@#@⑵频率本身是随机的，在试验前不能确定；@#@@#@⑶概率是一个确定的数，是客观存在的，与每次试验无关。

@#@@#@设计意图：

@#@通过以上的试验以及思考、讨论，引导学生总结出频率与概率的区别和联系就实现了一个非常重要的教学目标，也突破了本节课的难点。

@#@@#@4、讨论探究、达标演练——深化概率认识，巩固所学知识@#@◆思考：

@#@研究随机事件的概率有何意义？

@#@@#@任何事件的概率是0~1之间的一个确定的数，它度量该事情发生的可能性。

@#@小概率事件很少发生，而大概率事件则经常发生。

@#@知道随机事件的概率有利于我们作出正确的决策。

@#@（例子：

@#@天气预报、保险业、博彩业等。

@#@）@#@◆数学思想方法点拨——如何求随机事件的概率？

@#@@#@通过大量重复试验，利用频率估计概率。

@#@@#@设计意图：

@#@设计这个思考题，目的是使学生明白数学来自于生活又服务于生活．思想方法上，画龙点睛，引导学生进一步明确频率与概率的关系。

@#@@#@例2：

@#@做同时掷两枚硬币的试验，观察试验结果：

@#@@#@⑴试验可能出现的结果有几种？

@#@分别把它们表示出来。

@#@@#@⑵做100次试验，每种结果出现的频数、频率各是多少？

@#@@#@与其他几位同学的结果汇总，你会发现什么？

@#@@#@误区警示：

@#@★★★@#@同时抛掷两枚质地均匀的硬币，则@#@

（1）一共可以出现多少种不同的结果？

@#@@#@

（2）出现“一枚正面，另一枚反面”的情况分几种？

@#@@#@我们知道同时抛两枚硬币，得到“两个正面朝上”的概率为0.25，那狄青抛100个铜钱都正面朝上，这种事情你敢相信吗？

@#@@#@设计意图：

@#@深化对概率的认识，巩固所学的知识。

@#@再次提出故事中的问题，前后呼应，体现了整课堂内容的完整性。

@#@@#@5、自我评价与课堂练习：

@#@@#@1）．将一枚硬币向上抛掷10次，其中正面向上恰有5次是（）@#@A．必然事件B．随机事件@#@C．不可能事件D．无法确定@#@2）．下列说法正确的是（）@#@A．任一事件的概率总在（0，1）内@#@B．不可能事件的概率不一定为0@#@C．必然事件的概率一定为1D．以上均不对@#@3）．姚明在同一条件下进行投篮练习，结果如下表：

@#@@#@投篮次数@#@8@#@10@#@15@#@20@#@30@#@40@#@50@#@进球次数@#@6@#@8@#@12@#@17@#@25@#@32@#@39@#@进球频率@#@①计算表中进球的频率；@#@@#@②姚明投篮一次,进球的概率约是多少?

@#@@#@③若姚明进球的概率是0.8,那么他投10次篮一定能投中8次吗?

@#@@#@设计意图：

@#@根据学生的举例和自身的基础，我设计了两道关于三种事件的训练题，帮助学生对所学概念进行理解。

@#@第3）题充分发挥学生的主体地位，让学生学会分析，引导学生仔细观察，应选取哪一个频率作为概率的近似值@#@6、课堂小结、布置作业@#@课堂小结：

@#@@#@知识内容：

@#@⑴随机事件、必然事件、不可能事件的概念；@#@@#@⑵概率的定义及其与频率的区别和联系，体会随机事件的随机性与规律性。

@#@@#@知识方法：

@#@利用频率（统计规律）估计概率．@#@课后任务：

@#@如果某种彩票的中奖概率为0.001，那么买1000张彩票一定能中奖吗？

@#@试论述中奖概率为0.001的含义。

@#@（要求突出频率与概率的区别和联系）（必做题）（课后思考）@#@试求上题中，买1000张彩票都不中奖的概率？

@#@（选做题）@#@设计意图：

@#@鼓励同学们自由发言，一方面培养了学生的语言表达能力和归纳概括能力，另一方面，优化了学生的认知结构，明确了本节的收获。

@#@分层次的作业安排，突显教学的层次性，必做题重在巩固本课所学；@#@选做题重在引出后继内容．@#@六、板书设计@#@设计意图：

@#@体现整堂课的内容与方法，简明扼要地反映知识结构及其相互联系，便于学生总结，再次突出重点。

@#@@#@七、教学反思@#@“随机事件的概率”对许多高中教师而言，“食之无味、弃之可惜”．抛硬币试验是取是舍？

@#@频率估计概率的题型训练是否必要？

@#@再三权衡，我认为，抛币试验是本节课的精华，唯有亲历随机过程，体会其随机性与规律性，才能真正理解概率概念；@#@另外，关于频率估计概率的题型训练，我则一笔带过——因为频率估计概率，重在其思想方法，而非具体操练?

@#@在教学设计中，我突显了教学的有效性：

@#@引导学生积极、主动地参与学习；@#@使教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动；@#@为学生的自主建构创设平台，鼓励学生参与讨论、表述思想、展示自我，形成对知识真正的个性化的理解，获得对本学科的积极体验与情感．@#@以上就是是我对这节课的理解和设计，敬请各位老师批评指正！

@#@谢谢！

@#@@#@";i:

4;s:

740:

"肥东锦弘中学三视图专题训练@#@三视图专题练习

（二）@#@ @#@@#@1、找出相应的立体图，并在其下方括号内填写它的序号@#@

（1）@#@

（2）@#@（3）@#@（4）@#@2．根据轴测图、主视图和俯视图，画出左视图@#@3．根据轴测图，画出三视图@#@4．根据轴测图画三视图@#@5．根据轴测图，补画视图中所缺的线@#@6．根据两视图,补画第三视图@#@7．根据立体图，补全三视图。

@#@@#@8．读懂两视图，补画第三视图@#@@#@9.根据轴测图补全三视图中所缺的线，或补画第三个视图@#@4@#@第4页共4页@#@";}