部编六年级上册阅读短文及答案文档格式.docx
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（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（3）依据段意找段落，这就要求对文章由一个整体的了解，看看每段主要写的是什么，然后在确定答案。
（4）考查概括中心思想，“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者赞扬了什么。
故答案为：
（1）鲁迅的知识和成就就是靠珍惜时间、努力学习得来的
（2）休息、谋财害命、延长一个人的生命
（3）三、四
（4）鲁迅先生珍惜时间、孜孜不倦的品质
【点评】
（1）此题主要考查对句子理解的能力。
（2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（3）题考查依据段意找段落的能力。
（4）此题考查对短文中心思想的能力。
2．阅读短文，完成练习。
优美的牧场，热情的哈萨克（节选）
来到牧场中，只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。
当你在贪婪地看着眼前的美景时，会有哈萨克牧民策马吆喝着，从你身旁一掠而过，心里一阵冲动，“我们新疆好地方，天山南北好……牧……场”，差点就唱开了。
到牧场上最主要的活动当然是骑马。
在牧场入口处，一匹匹披红挂绿的马在哈萨克主人的牵引下，含情脉脉地等着游客来光顾。
我挑了一匹栗色小马，主人是一个沉默的哈萨克姑娘，她把马鞭递给我的时候告诉我，下马之后要拿好皮鞭，最后就靠认皮鞭来付钱。
然后待我战战兢兢地坐到马背上后，她也一跃上马，坐到我的后面——没办法，谁让我是第一次骑马没有经验，缰绳还得她来控制，但总觉得很别扭。
这里的景色太美了。
我们的马队沿着河边的一条小路进入牧场后的山中，小路高低起伏，蜿蜒崎岖，时而上山，时而跨过小河，让清凉的水溅到身上，路旁群山山势险峻，云杉丛生，抬起头来，翠绿的云杉和蓝天上的流云慢慢淌过；
侧过头去，河中的水潺（chá
n）潺流淌在一片乱石滩上，时有树干横卧河上，清幽静谧（mì
）。
（1）文中的省略号的作用是________，破折号的作用是________。
（2）第3自然段的中心句是哪一句？
写出来：
________，这句话和下面的内容是________关系。
（3）牧场的景色怎样优美？
【答案】
（1）声音的延长；
解释说明
（2）这里的景色太美了；
总—分
（3）只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。
路高低起伏，蜿蜒崎岖，时而上山，时而跨过小河，让清凉的水溅到身上，路旁群山山势险峻，云杉丛生，抬起头来，翠绿的云杉和蓝天上的流云慢慢淌过；
（1）解题时了解省略号、破折号的作用，做题细读句子，掌握句子意思，进一步去分析句子中省略号、破折号的作用。
（2）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在段首。
先总的概括然后再详细逐点描写，是总—分结构。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（1）声音的延长、解释说明
（2）这里的景色太美了；
（3）只见浑圆起伏的高山草丘上，长满密密的翠绿云杉，山脚下牛羊成群，哈萨克人的白毡房点点洒落山间，阳光洒在原野上层次交错分明。
（1）考查学生对省略号、破折号的作用的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（2）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
考查学生对“总-分”方法的掌握。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
3．读《丁香结》，回答文后问题。
丁香结，这三个字给人许多想象。
在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；
人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
（1）仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。
（2）结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。
（3）理解下面句子在文中的含义。
人生的问题也是解不完的。
不然，岂不是太平淡无味了吗?
（4）著名诗人戴望舒的《面巷》中，有这样的诗句:
“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。
她是有/丁香--样的颜色，丁香一样的芬芳，汀香一样的忧愁....”结合本文，体会“丁香”一词在诗中的含义。
【答案】
（1）①星星般的小花，许多小花形成一簇；
②花开有紫、红、白等色；
③淡淡的幽雅的甜香。
（2）原因有二：
①丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
②丁香花负担着解不开的愁心。
（3）示例：
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来，正因为如此，人生才多彩多姿。
（4）象征着美丽、高洁、愁怨。
（1）考查对课文内容的理解能力。
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
（4）理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可
（1）①星星般的小花，许多小花形成一簇；
（2）原因有二：
（3）示例：
（4）象征着美丽、高洁、愁怨。
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题主要考查对句子的理解能力。
（4）能够根据语境推断词语的含义，意思表述正确即可。
4．阅读片段，回答问题。
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
A只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡（mí
mǐ）全班，以至全校。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢。
而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁（huō
huò
）开的裂缝，像黄河长江B，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
C
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人于上，就成了窦尔敦的虎头双（钩
钓）。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱（咤
诧）（zhà
chà
）风云的古战场。
D
还有同学①
，想②
，给竹节粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便③
招呼大伙儿来观摩。
谁知④
，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀（磕
嗑）飞了，于是对方大呼胜利。
黑虎掏心！
泰山压顶！
双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！
咚咚锵！
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（1）在文中括号里选择正确的读音或字。
（2）文中空白处应填入的成语依次是________
A．弄巧成拙
B．别出心裁
C．技高一筹
D．得意扬扬
（3）在文中找出下列词语的近义词或反义词：
A．找近义词：
盛行________
绞尽脑汁________
B．找反义词：
陈旧________
沉默寡言________
（4）第5、6自然段末尾都有“神气”，这属于________写法，这样写的好处是________。
（5）从句式和标点符号两方面分析第10、11两个自然段的表达效果。
（6）第12自然段主要抓住老师的________、________、________进行描写，这样写的好处是________。
（7）对文中ABCD四处句子，批注有误的一项是（
A.
我们小时候的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。
而那时的玩具“只能自己做”。
B.
运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，有幽默的效果。
C.
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。
D.
运用了比喻，富有趣味，“古趣”指的是把竹节人装扮成孙悟空、窦尔敦等。
“斗趣”指的是玩竹节人的两个同学打闹。
（8）老师把竹节人没收后，怎么做的？
你怎么看待老师的行为？
【答案】
（1）mǐ；
huō；
钩；
诧；
zhà
；
磕
（2）B；
C；
D；
A
（3）风靡；
挖空心思；
新鲜；
念念有词
（4）反复；
突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
（5）作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪。
（6）语言；
神态；
动作；
生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子
（7）D
（8）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
（1）本题为考查字形、字音题。
字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
解答本题，首先读一读拼音，再找一找对应的字，最后在检查一遍。
（2）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（3）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。
答案合理即可，不唯一。
（4）反复:
为了突出某个意思,强调某种感情,特意重复某个词语或句子的辞格。
（5）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（6）人物描写方法概括为：
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（7）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（8）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。
（1）mǐ；
（2）B；
（3）风靡、挖空心思、新鲜、念念有词
（4）反复、突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。
（5）作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
（6）语言、神态、动作、生动形象地写出了老师玩玩具时全神贯注的样子
（7）D
（8）感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师童心未泯，活泼亲切的形象。
（1）本题考查学生对拼音、汉字的识记能力。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
（2）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（3）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（4）考查学生对反复修辞手法的掌握。
（5）此题考查学生对句子的赏析能力。
（6）掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。
（7）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
5．阅读
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
尖刀我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：
欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
（1）从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？
“洒脱”这个词语可以换成什么词？
（2）“疾”的意思有：
A.疾病；
B.痛苦；
C.痛恨；
D.急速，猛烈。
“群马疾驰”中“疾”的意思是________;
“疾风吹劲草”中“疾”的意思是________。
（3）文中加粗的句子把________比作彩虹。
【答案】
（1）汽车走了一百五十里，才到达目的地。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以；
自然
（2）D；
（3）蒙古族同胞穿着鲜艳的服饰，策马疾驰，远迎来客时襟飘带舞的样子
【解析】【分析】本题在认真领会课文的内容后，就会不难填出正确答案。
“洒脱”这个词语可以换成自然.
（2）“疾”的意思有：
“群马疾驰”中“疾”的意思是急速，猛烈;
“疾风吹劲草”中“疾”的意思是急速，猛烈。
（3）文中加粗的句子把蒙古族同胞穿着鲜艳的服饰，策马疾驰，远迎来客时襟飘带舞的样子比作彩虹。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。
6．阅读《清平乐会昌》，回答下列问题：
清平乐会昌
一九三四年夏
东方欲晓。
_______会昌城外高峰，
莫道君行早。
_____颠连直接东溟。
踏遍青山人未老，__战士指看南粤，
风景这边独好。
__更加郁郁葱葱。
（1）解释下列词语。
颠连：
东溟：
南粤：
欲晓：
（2）对诗句理解有误的一项是（
）。
“莫道君行早”一句充分表现了红军战士不辞劳苦，奋发干革命的精神面貌。
“风景这边独好”，主要是因为远处有碧绿的田地，近处有青翠的松林和峰峦起伏的群山。
“踏遍青山人未老”，透露出一个无产阶级革命家坚忍不拔、顽强战斗的精神。
毛主席率领着工农红军，踏遍祖国大地，经历了一次次浴血战斗，战胜了重重艰难险阻，无产阶级革命家显得更加精神焕发，斗志昂扬。
“战士指看南粤，更加郁郁葱葱”，战士指着广东那边树木茂盛的地势，那儿正是开展游击战争的好地方，这里边表达了革命者的雄心壮志。
（1）颠连：
山峰连绵不断。
东溟：
东海。
广东一带。
快要天亮。
（2）B
（1）是对词语意思的考查，
（2）是对市局的理解。
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】
山峰连绵不断。
东海南粤：
（2）“莫道君行早”一句充分表现了红军战士不辞劳苦，奋发干革命的精神面貌。
对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
7．课外阅读
灯
巴金
我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。
①夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。
然后夜的黑色逐渐减淡。
哪里是山。
哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。
在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。
我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。
有一两次我以为灯会灭了。
但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。
这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。
是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？
谁从城里走回乡下来了？
过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。
影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。
那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。
我自己也有过这样的经验。
只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。
大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。
我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口。
看不见路的尽头。
②但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。
灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。
这已经是许多年前的事了。
我的生活中有过好些大的变化。
现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？
我看不出一点分别！
为什么？
我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？
我并没有在雨中摸夜路。
但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。
难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。
但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。
我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。
他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。
但是我的心仍然得到了益处。
我爱这样的灯光。
几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。
孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。
哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。
再回溯到远古的年代去。
古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。
有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。
但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉诲底。
这些灯光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点思泽——一点光，一点热。
光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。
一个朋友说：
“我们不是单靠吃米活着的。
”我自然也是如此。
我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。
我想起了另一位友人的故事。
他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。
到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！
”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。
醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。
“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。
“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。
这已经是二三十年前的事了。
我最近还见到这位朋友。
那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。
我没有跟他重谈起灯光的话。
但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。
在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。
（1）本文写了哪几类灯？
请简要概括。
（2）文章中的“灯”象征着什么？
（3）文中的这两个句子富有表现力，请加以赏析。
①夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐
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