部编人教版小学语文三年级下册教案+反思精品语文园地八教案Word文件下载.docx
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）
训练要领——
复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
（1）记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
（借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要的情节也不会遗漏。
（2）思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
这就是记忆的基础上进行思考的过程。
大家不妨在你以后的学习中，经常这样复述，不仅可以训练你的思维能力，也可以培养你思考问题的习惯。
（3）表达。
复述的特点就是要连贯地叙述原材料，无论口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培养和提高你的表达能力。
因此，成功的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架记忆，又要有细节记忆；
留意能提示记忆的重点语句，为了疏通语流，可以先自言自语地试述一遍。
如果要概要复述的话，要防止取舍不当，偏离中心。
4.学生分组练习复述，互相评议。
二、学习“识字加油站”。
识字加油站）
1.课件出示。
ké
souǒutù
lá
odaodí
gu
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
yà
nyǔyá
oyá
ngà
ojiè
bià
nlù
n
谚语谣言告诫辩论
2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。
4.小组派代表发言，全班交流。
5.根据学生发言教师相机小结：
巧用偏旁归类识字（板书）
（1）口字旁的字和口有关,例如:
咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。
（2）言字旁的字大都和语言有关。
例如：
结、谚、语、谣、诫、辩、论等。
6.学以致用。
（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）师生评议，教师小结。
①带单人旁的字大都与人相关。
你、他、们、亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。
②带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体有关。
割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。
③带草字头的字大都和草本植物有关系。
节、芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。
1.写几个带有下面部首的字。
扌：
讠：
辶：
阝：
氵：
火：
女：
犭：
木：
三、作业：
练习复述，积累识字方法。
教学过程第二课时
一、学习“词句段运用”。
词句段运用）
（一）体会象声词的妙用，了解其表现的情景。
1.
（1）课件出示。
①顾客噌的一下子跳起来：
“这么慢啊！
”。
②椰子扑通一声掉进水里。
（2）小组交流，体会加点部分表达的情景。
（3）小组代表发言，参与全班交流，教师小结。
（“噌的一下子”指速度快；
“扑通一声”指来得突然。
（4）小组交流，试着写一写这样的句子。
全班交流，教师小结。
①汽车嗖的一下子开了过去。
②小鸟呼的一下子飞走了。
③火柴嗤的一声擦燃了。
④大楼轰的一声倒塌了。
（二）感受对比在拟定题目方面的妙用。
1.课件出示：
慢性子裁缝和急性子顾客
胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子猴
大方的魔术师和小气的巫婆
2.互相交流上面的题目，找到这些题目的共同特点，体会这些题目的趣味性。
（用表示限制性的词语，如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；
在同一个题目中用意思相反的词语，如“慢性子”和“急性子”，“大方”和“小气”等，表现了故事中描写对象截然相反的特点。
这样的题目能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想，随之饶有兴趣地看下去。
3.互相交流，再说几个这样的题目，全班交流，教师小结：
（1）善良的羊和凶恶的狼
（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛
（3）谦虚的大海的骄傲的小河
（三）照样子，用自己的话转述别人说的话。
（1）裁缝说：
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”
（2）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。
2.小组交流：
怎样转述别人的话？
3.全班交流，教师小结：
引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；
说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
4.学生练习，教师巡视。
（1）裁缝又补充一句：
“不过，我指的是明年冬天。
（2）老婆婆说：
“唉！
管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！
5.师生交流，教师小结：
（1）裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
2.注意加点部分，照样子写一写。
椰子扑通一声掉进水里。
（1）
（2）
3.感受下面故事题目的有趣，照样子写几个。
例一：
例二：
例三：
例四：
4.把下面的句子改成转述句。
（1）小明说：
“我要请江波到我家去玩。
”
（2）张童说:
“我一定要坚持长跑锻炼。
（3）姐姐说：
“我太喜欢这本书了。
（4）王宁说：
“我要像李永勤那样关心集体。
（5）雨来摇摇头说：
“我在屋里什么也没看见。
（6）李楠小声说：
“我家在少年宫附近。
（7）小姑娘说：
“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。
二、学习“日积月累”。
日积月累）
1.创设情境解诗题
（1）同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题。
谁能告诉我大林寺在什么地方？
（大林寺和西林寺，东林寺是庐山“三大名寺”之一。
大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。
）
2.学习字词。
（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。
（2）指名朗读。
师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
（5）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？
还有多少不知道的？
3.初读感知。
（1）四人小组利用书上的注释讲讲这首古诗是什么意思？
。
（2）指名说诗意。
（3）提出小组解决不了的问题。
（4）谈话过渡：
刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。
4.再读理解诗意。
（1）古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”解决学生的问题。
A．指名读，理解词语。
（人间：
指庐山下的平地村落。
芳菲：
盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
尽：
指花凋谢了。
山寺：
指大林寺。
始：
才；
刚刚。
B．请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
C．你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？
试着体会一下，再读读。
D．指名读。
（教师此时指导并且过渡：
初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。
但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。
E．指名读，齐读。
（人间/四月/芳菲尽,山寺/桃花/始盛开。
F．配乐朗读，想象画面。
互相交流，教师评议。
课件展示画面，学生欣赏。
（2）古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。
A．指名读这一句，理解词语。
（长恨：
常常惋惜。
春归：
春天回去了。
觅：
寻找。
不知：
岂料，想不到。
转：
反。
此中：
这深山的寺庙里。
B．读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。
指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。
（我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。
C．你能体会出这句话作者又想表现什么吗？
D．请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。
E指名读。
（诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：
曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。
F．指名读。
谁能读得更好。
（长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。
（3）教师：
谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；
说的时候，注意以一个诗人的语气来说。
（学生畅所欲言。
5.悟情朗读。
（1）请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：
本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。
诗人对春天有种什么样的情感呢？
个性体验品读。
（这首诗前两句讲四月春末在山寺见到桃花，后两句再表达诗人在山寺遇到春天的喜悦心情。
透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
（2）读后交流。
你是从哪里看出来的呢？
再带着感情读一读。
（当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去。
（3）整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范读。
老师读得怎么样啊？
那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛，看谁能比老师读得更好。
把全诗连起来读：
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
常恨春归无觅处，不知转入此中来。
”，读出诗的整体美，意境美。
指名读（配上音乐读）
6.试背古诗。
现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。
你可以自由组合背。
7.拓展延伸。
今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》，大家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。
暮江吟
唐代：
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
奉和令公绿野堂种花
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
观游鱼
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
5.默写古诗《大林寺桃花》。
三、背诵《大林寺桃花》，课外积累更多的古诗。
课堂小结
[教学板书]
交流平台复述故事
识字加油站归类识字
词句段运用活学活用
日积月累大林寺桃花
[教学反思]
《语文园地八》教学反思
今天顺利完成了语文园地八的教学，针对教学情况进行简单的反思。
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
例如，在“交流平台”的教学中，从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过复述、评议、探究交流等具体活动掌握复述的方法和技巧。
二、提供“讨论交流”的机会。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
例如，在“识字加油站”的教学中，引导学生通过独立思考、小组探究、全班交流等环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
三、引导学生发现规律、延伸拓展。
教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现规律，并进行迁移。
如在“词句段运用”的教学中，引导学生在自主发现的基础上说句子、拟题目、学转述，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。
这一环节的安排，意在培养学生举一反三的拓展性训练。
四、充分发掘记忆潜能，引导学生拓展积累。
在“日积月累”的教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。
因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过出示图片具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。
这部分教学要重视背诵积累，背诵古诗不仅仅是语言的积累，同时还是文化的积累，思想的积累，因此，在教学中充分发掘儿童的记忆潜能，引导学生拓展积累。
参考答案：
1.扌：
打扫拉把拔讠：
说话课议论辶：
近进迁达迅
除邓邮郁邦氵：
江河湖海清火：
烧烤灯炉灶
妈姨姐妹奶犭：
猪狗猫狼猴木：
树林槐栏杆
2.
（1）飞机呜的一下子飞远了。
（2）苹果咚的一声掉进水里。
3.
（1）善良的羊和凶恶的狼
（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛（3）谦虚的大海和骄傲的小河
4.
（1）小明说，他要请江波到他家去玩。
（2）张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
（3）姐姐说，她太喜欢这本书了。
（4）王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
（5）雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。
（6）李楠小声说，她家在少年宫附近。
（7）小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。
5.大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
姓名班级___________座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
三年级下册期末质量监控
（笔试时间90分钟，满分100分）
一、积累运用。
（共60分）
1.我会做到写字姿势正确，书写正确、美观。
（5分）
hú
lichè
nshānfù
zé
pà
omò
xù
nsù
2.我会看拼音，写词语。
（10分）
sūxǐngjiǎnyà
npà
nglǘchuà
ngjǔxiūjià
3.我会给加点字选择正确的读音打“√”。
（4分）
笼罩（ló
nglǒng） 折腾（zhēzhé
） 松散（sǎnsà
n）模样（mó
mú
笼子（ló
nglǒng） 折磨（zhēzhé
） 散步（sǎnsà
n）模型（mó
4.我知道要先比一比，再组词。
娇（ ） 辨（ ） 厉（ ）密（ ）
骄（ ） 辩（ ） 历（ ）蜜（ ）
5.我会照样子，填一填。
（6分）
（1）例：
红彤彤（ABB式）
（2）例：
依依不舍（AABC式）
（3）例：
无边无际（ABAC式）
6.我会选择恰当的词语填空。
神奇神秘
（1）美丽的玉女峰在我们面前揭开了她（）的面纱。
（2）秋天带着金黄色的光辉（ ）地来到了。
继续连续持续
（3）这场大雨已经（ ）一个星期了，谁也不知道什么时候会停。
（4）妹妹已经（ ）3次考全班第一了，妈妈奖励她一块手表。
（5）他们也只是奇怪地互相望了一眼，又（ ）吃起来。
7.我会给带点字选择正确的字义，把序号填在括号里。
闻：
①听见。
②听见的事情，消息。
③出名。
④用鼻子嗅气味。
（1）妈妈正在看新闻。
（ ）
（2）你闻一闻，这是什么味道?
（3）耳闻不如一见，桂林的山水真的令我陶醉。
（4）万里长城是举世闻名的世界文化遗产之一。
8.我会按要求写句子。
（1）今天的语文课上，我首先第一个举手回答问题。
（在原句上修改病句）
（2）微风吹来，银杏树的叶子轻轻地摇着。
（改成拟人句）
（3）裁缝又补充一句：
”（改成转述句）
9.我会排序。
（）一些不知名的小花，卡在绿草中，像蓝天上缀着的星星。
（）小花园在教室的左边，长八米，宽四米。
（）花园四周的道路上都长满了青草，好像铺了一层绿毯。
（）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。
（）花园里的花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。
（）到了夏天，大的、小的、圆的、长的各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿，美丽极了！
10.我会填空。
（1）接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子，也那么大，也那样蹲着，地蹲着。
可是就变了，再也找不着了。
（2）“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”一句运用了的修辞手法，“斗笠”指的是。
（3）《我不能失信》一文的主人公是，在她身上我们学会了做人要
。
（4）《大林寺桃花》这首诗是写的，诗的后两句为：
“，
二、阅读理解。
（共15分）
我特别喜爱野菊花。
记得小时候住在外婆家，秋天，外婆带我到野外去玩。
只见满山坡盛开着黄茸茸的野菊花，小小的绿色叶片衬托着黄色的花朵，好看极了。
野菊花没有开花的时候，人们常以为它们是一棵棵小草。
可到了秋天，一旦开花，它们就很美，美得自然，美得朴实。
它们没有迷人的芬芳，更没有富丽华贵的姿色。
但它们的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬时节，百花凋谢，它却依然开放。
外婆告诉我，野菊花有很多用途。
那天我爬上坡去摘花时，不小心滑了一跤，腿上擦破皮出血了，我直叫痛。
这时外婆马上摘下几朵野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我顿时觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花有消炎止血的功能。
新中国成立前穷人家治伤买不起药，就用干的野菊花熬水洗外伤，可管用了。
外婆又说，野菊花还是一种中药，能清热败火，治感冒。
我没有想到野菊花居然这么有用。
我回北方上学之前，一下子摘了不少野菊花带回家。
妈妈教我把野菊花洗净晒干，泡茶喝。
我喝过红枣茶、绿茶，可从来没喝过野菊花荼。
泡了一杯，尝了一口，只觉得沁人的清香直入肺腑，真顶得上清凉饮料哩。
野菊花土生土长，无所需求，却默默地无私地向人们奉献。
它们平凡、朴素，却又那么顽强。
人不也需要有一点野菊花的精神吗？
我愿做一朵小小的野菊花。
1.认真读短文，给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。
（2分）
2.给画线词语选择合适的解释，把序号填在括号里。
（3分）
①自然界②不呆板③表示理所当然
A.一旦开花，它们就很美，美得自然，美得朴实。
（）
B.大自然真是神奇美妙。
（）
C.只要认真学习，自然会取得好成绩。
3.用“”画出文中的反问句，并改成陈述句。
4.读了短文，你知道野菊花有哪些用途了吗？
A.
B.
C.
D.
5.人们需要学习野菊花的什么精神？
三、快乐习作。
（共25分）
同学们，这个学期我们完成了不少习作练习，有介绍植物的，有介绍中华传统节日的，有介绍身边有特色的人的，有写自己的实验过程的，也有写国宝大熊猫的，还展开想象编了有趣的故事……学期即将结束，请你展示你最成功的一篇习作吧!
要求：
（1）题目自拟;
（2）书写工整，不写错别字；
（3）写出真情实感，语句通顺，内容具体，不少于300字。
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