衡水中学教学模式简略PPT课件下载推荐.ppt

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有人说衡中靠的是严格的管理有人说衡中的教师和学生都很累有人说衡中教师素质高、学生生源好有人说衡中的应试抓的到位也有有说衡中是素质教育的典范,我相信，每一位到过衡中的人，都会被弥漫在整个校园中的一种看不见却分明可以触摸的东西所感染。

它无法量化，但可以感知；

它无形无声，却有着撼动人心的力量。

它，就是衡中特有的一种“精神”、一种“生态”。

正是这“精神”、这“生态”，使衡中的德育成为一种深入骨髓的浸润，一种触动灵魂的体悟；

也正是这“精神”、这“生态”，使衡中的学生在精神发育最关键的时期，获得了最丰富的营养，找到了自我发展的动力之源。

摘自有“根”的德育,内容提要,文化与育人探索与实践感悟与思考,文化与育人,文化建设的意义,我宁愿失去一个印度，也不愿失去一个莎士比亚。

丘吉尔一个民族，没有科学技术，一打就垮,没有精神文化，不打自垮。

中国科学院著名院士杨叔子,学校文化,学校文化就是学校作为一个社会群体特殊存在的样式，是学校的生存和发展方式。

学校文化具体表现为学校整体的思想、心理和行为方式，通过学校的教学、管理、组织和生活的运营而表现出来。

由学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、学校哲学、行为规范、办学理念、管理方式、规章制度等的总合，以人的全面发展为最终目标。

学校文化,学校文化是学校的“精、气、神”，是学校特色的体现，是一所学校的综合个性。

学校文化是有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围，是一种无形的精神力量。

校园文化是核心竞争力，是学校建设之魂。

一所学校如果没有文化，就象一个人失去了灵魂。

学校文化与育人,教育的基本任务是传承和发展文化，而教育本身也是一种特殊的文化活动，文化建设过程也是教育过程，文化是教育根基。

文化的特征互动性渗透性传承性自发性学校文化就像是学校的基因,学校文化的功能,导向功能凝聚功能规范功能激励功能,学校文化与育人,学校文化与育人,生活在校园中的个体都会烙上学校特有的文化印迹，个体所生存于其中的学校文化对他们的发展起着决定性的影响，而个体的发展反过来也构成和影响着文化活动过程。

所谓人的成长，就是在与环境的相互作用的过程中更新了自己。

杜威人创造环境，同时环境也创造人。

马克思个体发展是个体与文化相互建构的“参与中转变”芭芭拉.罗高福,实施文化引领工程推动学校内涵发展,以先进理念为引领，以多彩活动为抓手，以自主创新为重点，培养具有中国心、世界眼、现代脑的和谐的人，建设人文化、品牌化、国际化特色学校。

探索与实践,二.探索与实践,衡中文化建设的背景衡中文化建设的精髓特区文化激情文化执行文化,背景1：

素质教育的要求,素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

教育部关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见,素质教育,根本宗旨：

全员发展、全面发展基本内容：

培养态度、提高能力基本方式：

生动活泼主动地发展,背景2：

教育者的责任,教育对象是独生子女爱好广泛，视野开阔，知识面也广聪明智商高，接受能力强身体发育和健康状况良好逆反心强，规范性弱好奇心强，意志力弱依赖性强，独立性弱自尊心强，责任心弱自我意识强，合作能力弱消费意识强，吃苦能力弱,育人目标：

培养具有中国心、世界眼、现代脑的和谐的人,独立健全的人格勇于担当的意识良好的行为习惯积极健康的心态自我管理的能力吃苦耐挫的能力交流合作的能力创新实践的能力,背景3：

学校面临的现实问题,学校的办学效果受到质疑学校进一步提高遭遇瓶颈,单纯简单的教育作用有限，强硬措施往往适得其反，通过组织具有震撼力的活动，营造积极的氛围，这就是学校教育的所面临的任务，其途径就是建设学校文化,特区文化是衡中文化的核心,一个教育的函数式y=kx因变量y表示教师的教育效果；

系数k表示教师的人格修为，人格魅力；

自变量x表示教师的教学能力和教育观念等。

（一）特区文化,教育中的一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。

乌申斯基,职业强制力（权力威信），强者不敢违专家指导力（能力威信），能者不能违人格影响力（情感威信），贤者不愿违,教育者的力量,校园应该是一个精神特区,四种境界从大局出发、以事业为重、对未来负责、为师生着想四项要求办事公道、作风正派、无私奉献、示范引领四个追求追求教育的民主、追求教育的公平、追求高尚的人格、追求卓越的业绩,校园应该是一个精神特区,四个不忘严禁有偿家教，远离庸俗堕落，不忘以生为本严禁吃请受礼，远离腐败铜臭，不忘以德修身严禁拉帮结伙，远离不正之风，不忘肩负使命严禁痴迷网络，远离低级趣味，不忘面临形势四项教育品德教育、励志教育、自立自强、吃苦耐劳教育四个目标和谐的人际关系、温馨的人文环境向上的精神面貌、激情的工作状态,教师誓词我是光荣的衡中教师我要恪守追求卓越的校训志存高远，务实求真团结敬业，开拓创新用爱心托起爱心用智慧启迪智慧用人格塑造人格为学生的终身幸福为衡的跨越发展为民族的伟大复兴奉献终生,校园应该是一个精神特区,我们累但充实着我们苦但快乐着我们奉献但幸福着,校园精神,勇争第一、逢旗必扛的追求卓越精神敢创敢干、敢为人先的改革创新精神相互支持、携手并进的团队合作精神,追求卓越是素质教育的要求,卓越不等于优秀，而是超越优秀之上的一种至善至真至美的境界。

麦克利兰的一项调查得出结论：

一个国家在某一特定历史时期,在青少年教育中强调成就激励的内容较多,若干年后,当这些人成为社会中坚时,该国家就会出现经济迅速发展的局面。

反之,教育中不注重成就激励,经济发展就迟缓。

追求卓越的含义,造就卓越的品质追求卓越的业绩培育卓越的人才唯一必争逢冠必夺见优必取,全国级的荣誉,涉及的学校工作,颁奖部门,“追求卓越”的校训已成为一种品质、文化，已融入全体师生的血肉，已内化为师生的行为习惯和精神追求，成为衡中人终生受用的一笔精神财富，进而凝聚成一种能量，从而产生巨大的作用，因此才有了衡水中学的今天。

（2）改革创新精神,改革创新是学校的生命力，衡水中学十几年高速发展的历史，就是改革创新的历史创新需要氛围，只有创新型学校才能造就创新型教师，只有创新型教师才能培养创新型人才,改革创新始于思想，创新的关键是创新意识和创新精神改革开放30年,我个人感受最大的变化和收获就是思想观念上的转变和革命。

张瑞敏,改革创新源自追求卓越改革创新源自持续学习改革创新源自深入反思,

（2）营造创新氛围，激发创新意识，培养创新人才,1）工作在学习中,把培训当作福利，把花钱当作投资,2）反思,问题与亮点工作日志书香博客教学反思本教学后记教与学问题汇总,在创新中开展工作,理念完善机制创新资源创新操作创新,3）在创新中开展工作,理念完善机制创新资源创新操作创新,（三）团队精神,没有竞争就没有活力，没有合作就没有力量，竞争是在合作之下的竞争，合作是在竞争之中的合作，合作永远大于竞争。

在合作中竞争，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。

在竞争中合作，体现“双赢”或“多赢”原则,团队精神,衡水中学取得今天的成绩靠的是团队的力量而不是个人的能力。

欣赏、合作、共享、机制,欣赏多念别人好处多看别人长处多给别人益处多想别人难处把他人看高把自己看低把集体看大把个人看小把责任看重把利益看轻一起工作是缘分和睦相处是本分团结互助是福分分手之后是情分做人要知足做事要知不足做学问要不知足把公事当私事，把同事当兄妹，把工作当事业,以年级主任为核心的年级协作体以教研室主任为核心的学科协作体以班主任为核心的班级协作体以备课组长为核心的备课组协作体,质量利益管理,合作,共亨,思想共鸣责任共担资源共有机会共沾关系共容利益共享,机制,科学合理的用人机制公平公正的管理机制,二.激情文化,激情文化,丰富多彩的活动是培育激情的手段提升幸福指数是保持激情的关键有效的激励是点燃激情的催化剂公平公正的氛围是调动激情的保障,1.丰富多彩的活动是培育激情的手段,单纯简单的教育作用有限，强硬措施往往适得其反，通过组织系列具有震撼力的活动，营造积极向上的氛围，用活动激发人，用文化陶冶人，培育全面发展和谐的人。

学习是教育，生活是教育，劳动是教育，健体是教育活动既教育用活动点燃激情用活动启迪智慧用活动凝聚力量用活动陶冶情操用活动净化心灵用活动提升素质,教育活动“四个三”,三个理念三个原则三个类型三个特点,三个理念,给学生终身难忘的教育素质教育更能提高升学率为二十年后奠基,三个原则,坚持以正面教育为主的原则坚持以过程体验为主的原则坚持以身边典型为范的原则,常规性活动主题性活动专题性活动,三个类型,三个类型,一一日行为规范学生学习规范每日三省十问校园每周之星早操、课间操主题班会团会星级宿舍创建学生值周活动每天课前一歌素质拓展训练每日收看新闻每周时政新闻学生业余党校班级挑战活动家长进课堂无批评、三自主日活动日行一善、日积一语活动,常规性活动,八十华里远足十八岁成为礼百日誓师大会十大学星竞选十佳班长评选十佳团员评选十佳体委评选十佳歌手评选十佳宿舍长评选十大环保卫士评选十大文明道德模范评选书法绘画摄影展手工制作比赛合唱比赛演讲比赛篮球对抗赛排球对抗赛校园心理剧比赛特长生汇报演出,主题性活动,三个类型,校园心理剧表演,朗诵比赛,八十华里远足,成人礼,主题年规范月成人月科技节体育节艺术节语文节,三个类型,专题性活动,三个特点,多数量多，形式多，平台多全全面性，全程性，全员性厚有内涵，有深度，有厚度,2012年4月份20天内的活动,4月11日，孙大业院士报告会4月11日-18日，高一二年级学科教学研讨会4月12日，高二年级成人礼4月14日，高一年级80华里远足4月18日，高三高考50天动员会暨赵凯教授报造会。

4月18-19日，高三年级三轮复习策略研讨会4月19日-21日，承办河北省社会音乐研究会年会4月22日，82届校友毕业30年联谊活动4月24日，校园心理剧大赛4月26日，十大青年教师希望之星竞选4月29日，校园开放日4月29日，十大学星竞选,2、提升幸福指数是培育激情的关键,教师不是园丁、蜡烛、春蚕，是现实中的人,新时代的教育呼唤对人的生命的关注，对人的生命世界的回归。

教师专业发展的模式应该充分体现“教师本位”的教师专业发展观，充分考虑到教师个体的人生价值和人格价值的重视，考虑到教师发展的自主性和自由性。

如果过分强调专业发展的工具价值，教师专业发展过程就得不到教师的支持，教师就不会主动发展。

心理学家艾曼贝尔说：

当人们被工作本身的满意和挑战所激发，而不是被外在的压力所激发时，才表现得最有创造力。

关注教师自身的生命价值,关注教师的生活幸福关注教师的身心和谐关注教师的发展需求,

（1）关注教师的生活幸福,为教职员工解决住房问题为教职工购买了三种保险为教职员工提高福利待遇为教师家庭免费引进网络为青年教师解决婚恋问题为教师免费供应早午晚餐为青年公寓免费安装空调为外地教师购买爱心车票为青年教工举办新年宴会为教工定期免费检查身体为教师开展心理健康疏导推行弹性坐班与请假制度地热免费入户工程、天然气进家庭工程、青年教师新年宴会,集体婚礼,

（2）关注教师身心和谐,1）高标准心理放松室2）心理阳光拓展训练3）心理健康测试活动4）心理教育专家引领5）心理教育专题培训6）温心家园心理小报7）制作幸福家庭台历8）制作我爱我家视频,（3）关注教师的发展需求,请进来讲（层次高、人数多、涉及宽）走出去学（投入大、范围广、措施实）坐下来读（推荐书目与自选结合、筹建教师书香博客）沉下身研（规格高、课题多、意识强）推出去讲（范围大、人数多、提升快）扶上台赛（榜样示范、活动引领，如十大品牌活动）,3.公平公正是激情的前提,吏不畏我严而畏我廉，廉则吏不敢欺民不服我能而服我公，公则民不敢慢明朝无极知县郭允礼官箴一次不公的裁判比多次不平的举动为祸尤烈。

英国的培根论司法,各种机会的公平力量配备的公平教育学生的公平考试成绩的公平情感评价的公平教学时间的公平,4.有效的激励是保持激情的动力,有效的激励会点燃师生的激情，促使他们的工作学习动机更加强烈，让他们产生超越自我和他人的欲望，并将潜在的巨大的内驱力释放出来，为学校的远景目标奉献自己的热情。

多种激励方式,荣誉激励培训激励物质激励职务激励情感激励目标激励行为激励,感悟与思考,文化建设带来了什么,陶冶了品德追求一流、蓬勃向上的顽强拼搏精神磨练了意志勇于吃苦、不畏艰难险阻的顽强作风提高了能力勤于思考、善于钻研的实践创新能力纠正了习惯严谨规范、快速高效的生活学习习惯学会了担当关心集体、关爱他人的社会责任意识成就了梦想成人成才、赢得了进一步发展的空间,学生,“您知道吗，在北大未名湖畔，每天早晨6点多，都有一群学生自动地组织在一起跑操，然后晨读。

这成为未名湖畔一道靓丽的风景。

这都是咱衡中的学生！

”摘自一位毕业生在给王文霞老师的信,在衡中的每一天都是幸福的，每天都能进步，每天都很丰富，这样的日子，不会枯燥，不会烦闷，只有充实与满足。

我们就像幼苗，饱吸水分，一天天茁壮起来。

在成长中，我们的心跳动的更有力了、信念更坚定了、未来更明晰了、志向更高远了。

衡中是一方道德的净土，衡中是一块拼搏的赛场，衡中是放飞有志学子理想的地方，衡中是年轻的心深爱的校园。

池璐妍（2006年考入清华大学）,教师,持久的激情和动力快速、和谐的发展生命价值与社会价值完美融合,学校,管理的无为而治教育质量的提高办学品位的提升发展速度的加快,文化力是学校的第一教育力,文化是内化的，甚至是无意识的。

“文化”不仅仅是抽象的符号，它已化为人的存在的一部分，化为他的生活方式、行为模式、价值观念、思维方式、情感表达方式等，其心理和精神上的意义已变成他的“自我”。

学生的成长轨迹涂满了浓重的学校文化色彩，学生的品格气质带着强烈的学校文化的气息，文化是一种强大的力量，没有任何事物比文化对学生的影响更强烈、更持久，因此，文化力是学校的第一教育力。

任何学校都不缺乏优秀的人才，缺少的是展示优秀的平台和成就优秀的机会,知识是学来的，素质是练来的，品格是修来的。

学校不仅是学习的地方，也是一个磨练素质、陶冶品格的场所，还是一个让师生找到、发挥、确立自己力量的舞台。

学校文化建设的主要任务是搭建平台、创造机会、营造氛围、成就卓越。

素质教育更能提高升学率,高考考的是素质，但不是全面素质，综合素质的提升，会对各方面的素质起到的促进作用。

活动多是否影响学生的发展？

时间安排紧是否就是应试教育？

结束语,一所学校只有文化才能体现出比升学率更强大的力量，才能造就学生全程、全面、生动活泼地发展。

学校的发展只有体现出文化品格，才能进入内涵发展新阶段。

衡水中学高升学率的背后，是学校文化的支撑，是学生、教师、学校全面和谐的发展。