八年级地理上册《交通运输》教学设计文档格式.docx

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2．教学难点：

我国铁路干线的分布、名称。

三、教学策略

本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。

“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。

例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；

也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。

四、教学准备：

多媒体课件

五、教学过程

课前预热

老师：

播放音乐“我要去x藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛，以及拉萨布达拉宫。

【设计意图：

音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。

这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。

】

引入新课

我们现在去x藏拉萨困难吗？

都有哪些交通方式呢？

在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？

为什么青藏铁路修了那么久？

铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？

带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。

通过身边的例子形象地告诉学生，x藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。

讲授新课

大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？

学生回答。

老师总结：

交通工具：

汽车、火车、船舶、飞机、管道

交通运输方式：

公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输

你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？

说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？

大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。

现在我们现场举行一场开心辞典的交通版：

选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。

学生：

速度：

飞机>

火车>

汽车>

轮船；

价格：

载重：

轮船>

飞机。

为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。

活动：

分组讨论并说出选择合适的交通运输方式及依据。

1．两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。

2．两顿活鱼从密云水库运到北京。

3．500吨钢材从上海运到济南。

4．3000吨大米从武汉运到上海。

小结：

贵重或急需的货物（数量不大）──航空；

容易死亡、变质的活物、鲜货──短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；

大宗笨重的货物（远距离运输）──水运或铁路运输。

过渡：

铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。

给出数据，看看哪种交通运输方式占比例最大？

让学生读图4.4，说出我国铁路干线分布格局的特点。

同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。

铁路运输占比例最大，在国民经济发展中发挥着重要的作用。

分组讨论：

铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。

自然条件包括地形地势、资源等；

社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。

这几个问题的解决过程，是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。

你知道铁路干线是怎么命名的吗？

下面我们来看几种铁路干线的命名方式。

京沪线：

采用起讫点的城市简称命名。

湘黔线：

采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。

兰新线：

采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。

除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。

例如，陇海线的由来。

“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。

请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。

从身边的例子出发，知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。

给出我国主要铁路干线上的重点站名，让学生回答铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延伸方向。

延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。

1．北京、天津、济南、徐州、南京、上海

2．北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港（九龙）

3．北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨；

北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州

4．焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州

5．宝鸡、成都、西昌、昆明

6．北京、大同、呼和浩特、包头；

包头、银川、兰州

7．连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐

8．上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明

南北铁路干线：

京沪线；

京广线─京哈线；

京九线；

焦柳线；

宝成─成昆线；

东西铁路干线：

京包─包兰线；

陇海─兰新线；

沪杭─浙赣─湘黔─贵昆线。

通过站名，学生比较容易找出铁路干线来，另外加上首尾站名，学生能够总结出铁路干线命名的方法。

知识运用：

1．从北京去上海看世博会要走哪条铁路线？

2．从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？

3．从北京去香港购物需要走哪条铁路线？

4．从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？

分别是京沪线；

京广线；

京哈线。

结合身边的旅游实例，学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。

加深应用：

如果我们要从哈尔滨到南京、从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢？

学生1：

京哈线─京沪线

学生2：

兰新线─陇海线─宝成线

学生3：

京广线─湘黔线

这些和学生日常生活联系比较密切的事物，学生很熟悉，比较感兴趣，学习起来也很轻松愉快。

通过这些活动，加深学生对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。

过渡，引导：

从上面这几个例子我们可以发现，有时我们从一座城市到另一座城市不只经过一条铁路干线，有时需要在一座城市中转，这个中转的城市就成了两条甚至几条铁路干线交汇的地方，我们称它为交通枢纽。

请同学们想一想，这样的交通枢纽有什么作用呢？

转换灵活，方便。

请同学们看看地图，你能找出几个重要的交通枢纽吗？

分别有哪些铁路干线在这里交汇？

北京（京沪线；

京包线；

京哈线等）；

郑州（京广线，陇海线）；

株洲（京广线；

浙赣线；

湘黔线）；

兰州（包兰线；

兰新线；

青藏线）。

有的同学已经发现在铁路干线中还出现了高铁。

高铁的发展证明了我国铁路事业的快速发展。

请同学们在地图上找一找，我国现有哪些高铁呢？

你能找出起讫点相同的铁路干线与高速铁路吗？

有京广高铁、京沪高铁、哈大高铁、沿海高铁（前三条高速铁路的起讫点与铁路干线的起讫点相同。

下面我们来完成一个小活动：

综合应用──我的出行我做主。

1．我要去x藏

2．我来当导游

要求如下。

1．从北京去x藏途中要去西安看兵马俑，去洛阳看牡丹和龙门石窟？

应该怎么安排旅游线路呢？

2．说出自己的家乡（或籍贯）在哪里？

可以选择哪些铁路干线到你的家乡旅游？

顺便再请你介绍一下你家乡的旅游景点。

可以坐京广线在郑州换车，坐陇海线到西安，再坐青藏线到拉萨，回来时如果时间充裕的话，可以坐青藏线、包兰线、京包线到北京（返回时换乘路线少）。

我的家乡在兰州，可以乘坐京包─包兰线（北京学生）到我的家乡旅游……

这个活动充分调动学生参与到课堂中来，一方面强调重点，突破难点，让学生将知识活学活用，另一方面也培养了学生对比分析、综合归纳的能力。

六、教学反思

这节课设计了大量的学生活动，为学生做了大量铺垫，学生参与度较高，课堂效果也不错，最后到落实环节，学生都能轻松掌握相关知识。

因为本节课容量较大，时间方面还要斟酌，拓展环节需要根据班级学习情况而定。

总之，这节课的落实要结合生活，将抽象的铁路干线内容生活化、有趣化，将知识点落实，真正做到内容有趣、课堂有效、后续有用。

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