幼儿教师随笔中班Word格式.docx
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温xx不愿意与同伴游戏，上课举手发言。
从中可以看出，她怕自己不能完成老师布置的任务，另一个更重要的原因是，幼儿的自尊心强，怕自己上课回答问题打错挨老师批评，怕自己在游戏时表现不好，受到老师的批评。
从温xx这一次的表现来看，她也爱学习，也喜欢和小朋友在一起。
温xx爸妈不在家，是爷爷在带，内心极少受到父母的保护，以至于她的依赖性比较强。
很多事情自己不会拿主意，怕自己做不好。
她更需要的是老师、家长的鼓励与表扬，来肯定她的成果。
在平时，我们应该更加的关注这些幼儿，给予她们更多的表现机会，多加鼓励、表扬、肯定她们。
应该和她们多交谈，了解她们内心的想法。
《老师，你太凶了》
五月，总是让人会想起很多温暖的事情……
五月的一天，阳光明媚，孩子们刚刚进行户外活动了，一个个大汗淋漓，我回想着和我的孩子们一路走来的点点滴滴，心中泛起一阵阵温暖，我拿起毛巾边为他们进行着餐前教育，边帮他们擦去背上额头上的汗珠，孩子们一个个看着我甜甜的笑着，小脸通红，这时，言
言说了一句话：
“金老师，你好久都没有这样对我们笑了。
”在别人眼里看似一句很普通的话，对我来说触动却很深，说句真心话，平时我觉得我还比较注意自己的一言一行，心情最不好的时候都叮嘱自己：
要耐心一点，不要把情绪带到工作中来。
可在什么时候孩子们对我有了这样的看法呢？
我当时只是用一个微笑回应了她。
吃完饭后，言言在一旁休息，我来到她的身边轻轻的对她说：
“言言，为什么今天吃饭之前你会说那句话呢？
”言言的眼神黯淡下去，我想可能是害怕老师批评她吧！
于是我接着说：
“没关系，金老师只是想知道言言心里的想法，不会批评你的！
”这时，言言鼓足勇气说：
“金老师，你太凶了！
你发起脾气来真的很吓人！
”言言的话让我觉得很惊讶，我继续说：
“金老师真的有那么凶么？
”“恩、上次星期一没有穿园服，就被你批评了的，还皱着眉头，样子很吓人！
”言言一口气说完，这时，我轻轻的摸摸她的头说：
“那你还喜欢金老师吗？
”“喜欢呀！
”她又露出一副天真可爱的样子了，“我那么凶，你还喜欢我啊？
”“我就是很喜欢金老师，希望金老师不要再那么凶了。
”然后，我告诉她：
“金老师为什么会凶，那是对你们的严格，希望你们每个人都做到最棒！
懂了吗？
”小家伙似懂非懂的点点头。
看到她真挚的表情，听着她急切的回答，我心中有说不出的惭愧，孩子们多么天真，自己随意的话语，一个不经意的神情却成了孩子心中的一个阴影。
这句话将牢牢记在我的心中，它会时刻提醒着我，教师的一言一行是多么的重要！
《老师应平等的与宝宝相处》
转眼已经是十一月份了，回忆刚刚入园时这些小宝贝们。
一个个哭着，闹着要爸爸，妈妈，要爷爷奶奶。
现在每天都很高兴的来幼儿园，在幼儿园里生活、学习很开心。
连有些不爱说话的孩子也常常告诉我：
“老师，这个我也会呢！
”“老师我也可棒了”、还有的宝宝常常给我们讲昨天妈妈带我去哪里了，玩得可开心了。
我听着心里也特别高兴，孩子们愿意和老师聊天，愿意告诉老师自己身边的事情，也就代表着他们爱我们！
今天，在玩区域活动游戏的时候。
晨晨跑来拉着我的手说：
“老师，你和我一起玩，好么？
”我很高兴的答应了她的邀请，”辚辚看到了也说：
“老师你看我做的南瓜粥，请你吃吧？
”于是我牵着他们的手问：
“老师只有一个耶，？
”晨晨说：
“那我们一起玩好不。
”我摸了摸他们的头，“你们先去玩，等会老师来你们那里做客好么？
”他们高兴的点点头。
由此，我感受了孩子们多么希望老师关注自己，但作为教师，在组织各种活动中，难免会忽视某个细节，因此，孩子们的某些愿望不能满足。
小班的宝贝们是多么天真可爱。
有时候只是老师轻轻的抱抱，摸摸他们的头、亲亲他小脸,他们都能感受到老师喜欢自己的感情。
所以想到自己今后不要总是以老师的身份教育孩子，而是要根据幼儿的心理、情绪，满足孩子的需求，让孩子从心里爱老师、爱幼儿园。
让他们更快乐成长。
《我想妈妈了》
那天，阳光明媚。
午餐过后，我带着孩子们到操场散步一圈，回到教室里孩子们有次序的上完厕所。
开始午睡，半小时过去后，午睡室里静悄悄地，大多孩子们都进入了甜甜的梦乡之中。
此时，午睡室断断续续传来低低的哭泣引起了我的注意。
走进一看，是小朵。
我严厉的对小朵说：
“快把眼睛闭起来睡觉，还哭什么啊？
”她听到后，身体马上停止了扭动，声音哭的更大声了。
我以为小朵会闭上眼睛开始乖乖的睡觉了，没想到小朵却瞪大了眼睛望着我，流露出委屈的神情，两颗晶莹的泪珠挂在眼角边。
好像在说：
“李老师，你好凶啊！
”我马上意识到了不应该用那么重的语气去说小朵，而是应该先了解她为什么哭而睡不着觉的原因。
于是，我走到她床边，轻轻的抱起了她，温和地对她说：
“小朵，你为什么不睡觉啊？
是不是要上厕所？
”小朵摇摇头撇着嘴巴说：
“我睡不着。
”我接着又问起了小朵：
为什么睡不着呢？
这时，小朵开始大声哭起来说：
“我想妈妈了。
”哦，原来是这样啊！
妈妈不是才回来看过小朵吗？
妈妈要去工作呀！
妈妈要去赚好多好多的钱给小朵买漂亮的衣服和好吃的，等妈妈下次放假回来了，再来幼儿园看小朵时给小朵啊！
如果妈妈知道小朵在幼儿园睡觉特别乖睡的特别好，妈妈肯定特别的高兴。
小朵喜欢妈妈高兴的样子吗？
小朵点点头之后，我轻轻把小朵放在了床上，擦掉了小朵眼角上的泪水，并摸着她的脸，小朵很快的闭上了眼睛。
不一会儿，她就睡
幼儿园中班教育随笔
自从在幼儿园当教师以来，面对不同的幼儿，我觉得应用多种不同的教育方法来教育幼儿。
一次，户外活动结束后回到教室，准备和孩子们学习实健康课时，我突然发现空着一个座位，“这是谁的座位”?
一个小朋友说是赵洋。
赵洋哪去了?
我正要出去找，赵洋推开门进来了。
“赵洋，你去哪儿了?
怎么没一块上来呀。
”他红着脸说“我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了。
看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在上楼前点数一下孩子，不就么有此插曲了吗?
“对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。
赵洋心地笑了，我们开始了快乐的活动。
通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，避免孩子丢失，真正做到一个都不能少!
幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。
只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。
所以，我班教师在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。
其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼，“手足口病”并不是那么可怕的。
于是我们非常注重做好幼儿保健工作。
首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。
于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的睡具、玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。
其次开展幼儿卫生保健教育活动。
通过读报纸、讲故事等形式，让幼儿懂得预防“手足口病”的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、饭前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行早练活动。
总之，今后我将不断努力，继续发扬团结合作精神、齐心协力为幼儿园的工作做得更好，不断进取学习理论与实践探索，转变教育观念，争取在更上新台阶！
莲山课件原文地址：
我班的曾龙小朋友每回到午睡课时，就和我大眼瞪小眼比赛，我常常败下阵来，不盯着他了，顺其自然，只要他不影响其他幼儿就行了。
细细想来，他的午睡课在小班阶段就睡得比同龄孩子少，在中班阶段睡着得时间越来越少了，我观察到他在被窝里老动个不停，当他与同伴说话，我会制止，鼓励他俩进行比赛，常常是同伴睡了，他还没睡。
他的入睡点比同龄的孩子晚，精力旺盛。
就拿一次他带病来园上课来说吧，在午睡课时，他翻来覆去地动个不停，我说：
"
曾龙，你今天上午呕吐了，现在赶快睡，休息好了才玩得动。
他点头答应了，可最终仍没睡着。
今天我盯着他，看他哈欠连连，我就悄悄巡视其他幼儿了，结果当然是没睡着。
有时剩他一人没睡，我盯他看，整个午睡室静悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。
有时我发现他也很努力地睡，可就是睡不着，看着他烦恼的样子，我就放手让他管住自己，叮嘱他不能影响同伴睡觉。
在平时我也会和他家长联系，让他早上早点起床，跟全班孩子讲讲午睡的益处，他有点滴进步，适时表扬。
经过两个月的暑假，孩子们终于迎来了新学期。
面对中班的新环境和快节奏的生活方式，孩子们似乎并不陌生，我们中一班三位老师没变，孩子们没变，只有一个插班中（是寄宿班调到我们班上的），开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，幼儿而是很快的适应了中班的环境。
我们通过墙饰公示栏资料，宣导各种育儿信息，如生病幼儿多喝水，超重幼儿多锻炼多吃菜等，潜移默化地继续强化孩子们的自我管理能力及家园互育教育平台。
中班了，我们增强了孩子们的生活自理能力的培养及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很乐意做那些事情，看到孩子们生活自理能力之提高，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。
比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。
婷婷小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪，上了中班的她，有了很大的变化，每天都能开开心心的来园，还主动的帮老师做事情，为小朋友们发东西，他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了，看到孩子们的变化，老师们心里很有说不出的高兴。
_幼儿教师随笔中班。
通过这四周愉悦的开学第一个月的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，生活在相对陌生的中一班的孩子们并不紧张，搬了新家却一样开心，面对新学期的新生活常规并不忙乱。
他们对插班的新同伴关心备至，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。
他们不仅自己生活自理能力提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。
看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。
这部书《月亮，生日快乐》讲的是小熊喜欢月亮，他想送给月亮一份生日礼物。
但是，小熊不知道月亮生日是哪一天?
也不知道该送什么才好?
于是他来到山顶和月亮交谈，决定送月亮一定帽子……
这本书的作者将孩子的纯真籍由主角“小熊”和好朋友“月亮”传递，表现出友谊、关心、爱心及梦想。
书中清新淡雅的色调、柔和的勾边，将主角的神韵鲜明突显，同事融入了各种大自然景色，更增添了文字的表情。
同时，故事简单的线条、对话，勾勒出儿童纯朴的内在。
幼儿阶段，孩子总认为万物都是有生命的，会与他们自然对话;
同时，渴望友谊、学习建立友谊，也是孩子成长中的必经历程，乐观积极的小熊真诚无邪的交友，让每个人感到温暖而会心!
所以，选择它来进行教育活动很有意义。
在《月亮，生日快乐》的教学活动中,我利用多媒体手段制作了课件来辅助活动.活动中分为:
激趣导入.分段欣赏故事,随机设疑.教师出示图画书,幼儿完整欣赏.（参插分角色讲述）第三个环节进行.其中在第二个环节中,通过提问/观察/讨论/对话等形式让幼儿理解故事.活动中在小熊薇月亮买了帽子之后,却不知___把帽子给月亮戴上设计了讨论,吧这个问题留给幼儿,幼儿们非常喜欢这只可爱的小熊,他们想出了各种各样的好办法.而且他们的想法也是千奇百怪的,有的说上神舟七号个月亮带,有的说小熊等到月亮要下山爬山山顶给月亮戴上……孩子们兴趣极高。
但中班的孩子还是比较天真幼稚的，他们并没有弄清这只可爱的小熊在大山上是自己跟自己的回声在讲话。
接着，在最后完整听故事时，渗透了师幼的对话，“小熊”（老师）大声的说，“月亮”（幼儿）轻轻的答，在富有感情的讲述中感受这只小熊的可爱，从孩子们投入的眼神中可以看出他们呗故事的意境所吸引。
活动结束后，我在想，或许并不一定要与幼儿说明小熊是跟自己的回声在讲话，让孩子与故事中的小熊一起沉浸在温馨的爱的环境中又有何不可?
因为他的心中有爱，他才是快乐的!
这只快乐的小熊也将快乐感染了我们。
在最后的拓展延伸中，我这样说到：
小熊和月亮已经成为了好朋友，想想他们之间还会发生什么有趣的故事呢?
并且在绘本创作区提供绘本，鼓励感兴趣的幼儿尝试给故事配上图画，去进行创作。
绘本故事的内涵非常的深，如：
“朋友之间有快乐要一起分享。
祝福别人快乐，也让自己收获快乐!
”等，这些都必须通过今后的反复欣赏、阅读来进一步让孩子们了解和体会。
本文是中班教师的教育随笔，欢迎阅读。
_幼儿教师随笔中班。
今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。
活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。
然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：
“老师我没……”。
在孩子们啪啪地拍球声中___听清楚，走进他问：
“你的球没气了?
”他很认真地说：
“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。
我灵机一动鼓励他说：
“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：
“有劲了吗?
”他神气的张开五个手指说：
“我有这些劲了!
”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?
”他高兴地说：
“是”。
接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。
幼儿园中班教养笔记：
守望常常有一些孩子喜欢追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性格外向的孩子，他们乐于交往，也善于交往，也愿意主动与人接近。
当然，也有那么一些孩子，总是喜欢在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。
其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。
因为，每天下去晨间锻炼或者是中午出去散步时，老师都会要求小朋友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小朋友们可以任意排到队伍当中去。
那些热情的、大胆的孩子常常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也经常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的情况。
而那些不善于表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，默默地看着其他小朋友争相跑到老师身后。
尤其是像王莹这样新来的、内向沉默的小朋友，每次排队她都看着多多、伊伊这样的小朋友为谁排在第一个而争吵，她就默默地排到队伍的中间，沉默不语地看着其他小朋友和老师。
我想，她应该能注意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热情地与她打招呼，可她现在除了能默默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。
有一天下楼去游戏的时候，和往常一样，多多、茜蕾、伊伊这些小朋友又很快地跑到我的面前，"
老师，我是排第一个的。
多多着急的说。
老师，我想排在你后面。
伊伊也大声地说。
今天，我请王莹排到老师后面，好不好。
多多，你到中间当队长，伊伊，你去队伍最后当队长，帮老师看着前面的小朋友吧!
王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手出发了。
到了楼下操场上，我们要做切西瓜的游戏。
又到了拉成圆圈一起做游戏的时候了，许多小朋友又开始挤在老师身边，多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小朋友的位置，我笑着看看她，她也默默地看着我。
可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做游戏，许多小朋友都是很愿意这样做的。
在这次户外游戏中，王莹就这么一直默默地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也出现了一点害羞。
第二天早上下楼去晨间锻炼，我有主动把王莹叫到了我面前，依然排在第一个的位置。
到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑了两圈，小朋友们就一个个自己锻炼去了。
中午吃完饭，看着时间还早，我准备带孩子们在幼儿园里散个步。
又到下楼排队的时候了，孩子们又开始从各个方向往老师这边走了，忽然，我看到了穿着红色衣服的王莹，她这次居然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依然有些不好意思。
我的心中陡然有些兴奋，我的努力终于看到了一线成功。
现在我也会经常有意无意地在小朋友们面前间接地或直接的表扬她，就一直这么耐心地等待着她的主动。
也许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我相信以后她会慢慢走进老师，再慢慢走近小朋友中间去。
学会耐心、细心地守望，时间会悄然给予我们最甜美的微笑。
幼儿教师教育随笔：
呵护童年的简单之美
陶行知曾经说过：
“儿童社会充满简单之美。
”认识、发现儿童社会的美是教师永恒的主题。
然而，做到这一点却并不容易。
尽管人人都从童年走过，长大后却患上了“童年遗忘症”，常把成人的价值观强加到孩子身上，无法与孩子平等地对话。
正如蒙台梭利所说：
“在与儿童打交道的过程中，成年人会慢慢变得自私自利，或以自我为中心。
他们只从自己的角度出发来看待与孩子有关的一切，结果只能使他们之间的误解越积越多。
”而又如何去除成人立场，回归到孩子的世界呢?
两位老师的启示在我小学一年级的时候，学校来了两位刚刚跨出校门的音乐老师一张老师和王老师。
张老师毕业于大学的音乐专业，主修美声，很受学校领导重视;
王老师则毕业于县里的中师，个性活泼，爱唱爱跳，校领导和其他老师对她的评价是“孩子气”。
张老师的课堂十分严肃安静，她按部就班地教我们练习音阶，从“1”到“7”、从“7”到“1”，怎样练习共鸣，怎样运用气息，上课的时候大家都端端正正地坐着，小心翼翼地学唱，生怕走调了被要求严格的张老师批评。
这样紧张的音乐课，一直延续了两年。
三年级的时候，我们的音乐课被王老师接手了。
王老师的课堂没有枯燥的音阶，不用吸气、吐气;
快乐的歌要用愉快的情绪来唱，难过的歌要用悲伤的表隋，原来学得很艰难的歌曲似乎一下子变得简单起来，我们发现音乐课竟然可以如此生动。
个性活泼的王老师还常常跟我们玩成一团，跳皮筋、玩弹珠、踏青、打雪仗……几年下来，王老师几乎成了“全民偶像”。
而之前被学校领导寄予厚望的张老师，她的音乐课非常专业，她的态度也很认真，但是，她跟孩子们的距离是那样的遥远。
如今，当我自己也走上工作岗位成为一名幼儿园老师时，重新审视两位风格迥异的音乐老师，给我的工作带来了很多的启示。
苏霍姆林斯基曾说：
“教育技巧的顶峰即师生之间交往和谐的境界。
”王老师的“孩子气”，让她的教学化繁为简，孩子的快乐她能感同身受，孩子的兴趣点她能因势利导，教学自然能事半功倍。
而张老师，她过于重视音乐的专业性，对孩子的学习特点又缺乏足够的了解，在情感上难以引起共鸣，所以她的音乐课才会显得枯燥、紧张，不受欢迎。
—次别样的“采访”
小学课堂需要教师去除成人的强势立场，引起隋感的共鸣，幼儿园里更是如此!
群众路线期间，幼儿园布置了征集幼儿意见的任务。
从成人的惯有思维出发，我组织了一次类似座谈会的谈话，请孩子们商量如何让幼儿园变得更好。
这次谈话非常失败，孩子们一点也不感兴趣，完全没有谈话意愿。
第二次，我转变了策略，用硬纸板做了个“假记者证”，又拿了表演区的话筒，我要假扮“记者”。
活动一开始，我神气地走进教室，开始：
“各位观众，你们好，我是几江幼儿园的特派记者，很高兴能采访到你们。
”我看到孩子们的眼睛马匕就放光了，大家都摩拳擦掌，欲欲跃试。
“各位观众，我们今天的采访话题是___让几江幼儿园变得更好?
”问题一抛出，孩子们就七嘴八舌地议论开来，馨馨说：
“幼儿园的床太小了，我躺在上面都不能动。
”多多说：
“沙池里面的沙子都被其他小朋友扔了，我想要更多的沙子。
城城说：
“春天来了，幼儿园应该多种点树，这样空气就更好了。
”……这一次“采访”，我一共征集了50多条五花八门___。
原来孩子们有那么多想法，原来孩子们的内心世界如此丰富!
惊叹之余，我开始思考，老师和记者两个身份为什么会得到如此截然不同的效果?
除了趣味性以外，我想，最重要的区别就是平等二字。
以老师的身份组织谈话时，我带着老师的强势立场，给孩子带去了压力;
而当我摇身一变，化身成记者时，我为孩子创设了一个想说、敢说、喜欢说的自由氛围。
我们的关系从师生变成了采访者和受访者，我们站在了话题的两端，是完全平等的关系，能充分地进行对视和对话。
建立平等和谐的师生关系，看起来很高深，做起来却又很简单：
在幼儿园的一日活动中少一些命令，多一些商量的口吻;
少一些催促，多一些等待;
少一些批评，多一点策略。
最重要的是放下成人的架子，蹲下来和孩子用同样的视角看待这个世界，用心去发现。
人世间需要温情，需要你我真情相对，那么请不要吝啬你的微笑。
微笑是一种魅力，是一种豁达，是一种热情，更是一种无微不至的关怀。
生活中不能没有笑，谁也不希望自己生活在一个冰冷的世界上，谁都渴望笑脸面对彼此。
迎着早晨的第一抹朝阳，我们应给送孩子入园的家长一个微笑，让他们感到“把孩子交给你，我放心!
”对无意做错事的孩子，我们的一个微笑会化解他们心中极具的胆怯和自责。
对课堂教学中的孩子微笑，他们会非常的积极和认真，使你们更为默契。
给同事一个微笑，让对方收获一份友好和热情。
给孩子一个微笑，让孩子的心灵变的温暖和阳光。
给家长一个微笑，赢取家长一种信任和宽慰。
我们的微笑发自肺腑，因为我们爱我们的工作，爱和我们朝夕相伴的这群“天使”般的孩子，爱把我们视若亲人的家长，爱亲如姐妹的同事……
温暖的阳光赐予我们阳光般的心情，多多展露你的温馨笑脸，你将是这阳光下最美丽的人。
只要有微笑相随，我们的生活会更加朝气蓬勃。
像往常一样，下午上班时，我提早二十来分钟到达班上，来到寝室。
江老师正在帮几个小朋友盖好被子，我看到吴昊轩，突然想起了早上入园时他爷爷交待的事，说昊昊昨晚发烧，今天白天注意一下他。
于是，我和江老师说起这件事，想了解一下昊昊午睡期间有什么情况。
这时，一个稚嫩的声音传来：
“岑老师，你们怎么讲话呀，吵醒我了。
”我一听，才意识到自己犯“错误”了，平时，总在幼儿睡觉前重复叮嘱孩子们：
“睡觉时，寝室要静悄悄，不能讲话，否则会吵醒别人睡觉。
”现在，自己却打扰了幼儿午睡，实在是有损教师形象。
在孩子率直的话面前，我连忙诚心地向孩子承认了自己的错误，并向孩子们道歉。
是啊，平时我们总是教育孩子注意这样，注意那样，而对自己的一言一行却比较随意。
通过这件事，使我知道，在对孩子提要求的
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