小学数学总复习教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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导学案

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

世界上有许许多多未知的东西。

比如有茂密的森林，无尽的天空，还有无边无际的海洋，说道探索海洋，不得不提一个人，那就是麦哲伦，有谁知道麦哲伦有什么事迹？

（让学生发言）

课件出示，教师边念边讲解。

有句话说得好，工欲善其事必先利其器，麦哲伦在出发之前也准备了很多很多（课件出示）

专业技术人员指的是什么？

学生发言回答。

当你在茫茫大海中，尤其是晚上或是大雾天，确定自己的位置尤为重要。

今天我们就一起来学习一下如何确定位置。

（板书课题）。

【设计意图：

从学生感兴趣的话题出发，让孩子感受到确定位置的重要性，并激发孩子学习新知的欲望。

】

二、自主学习

拿出导学案小组交流自主学习和合作探究部分，组长做好分工。

三、智趣研学

1、小组汇报。

师：

哪个小组来汇报关于用数对确定位置的相关内容？

生上台，组长：

我们是×

×

小组，下面由我们小组给大家汇报。

生一人一题，说完后问大家：

大家有问题吗？

小组汇报完给予评价。

师补充：

现在的经度纬度的原理就和数对类似。

小组依次汇报：

用距离和方向确定位置，路线描述的方法。

小组汇报完给予评价，同时提醒学生思考和生活的联系。

有问题的，小组要做出解答，如果有困难就让下面的同学帮忙。

2、汇报合作探究部分。

需要在图上表示的，要在展台上操作。

最后综合评价，给积极提出问题的同学和小组给予加分鼓励。

让孩子通过合作交流和汇报，完成学习目标。

三、习题练习：

通过课件及导学案解决事先准备习题，复习巩固相关内容。

通过练习题进一步巩固相关内容，加深记忆理解。

重点难点处着重讲解】

五、总结：

这节课你有什么收获？

最后老师想送给大家一句话，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

只要有一个准确的目标，并为之付出努力，目标总会实现。

下课！

板书设计：

图形的位置与运动整理复习

数对

距离方向

路线描述

小学数学五年级下册《整理复习-图形的位置与运动》

学情分析

在一年级上册，学生认识了上、下、前、后、左、右六个方位，并能用这六个方位确定位置，描述简单的位置关系；

在三年级上册的《位置与变换》单元，学生认识了东、南、西、北和东南、西南、东北、西北八个方向及平移与旋转，并能用这些词语描述物体的方向。

在五年级下册，学生在进一步学习用数对确定物体的位置，“根据方向和距离两个参数确定物体的位置”和“描述路线”促进学生空间观念的进一步发展，也为在为学习的内容打下必要的基础。

在此基础上，本节课将所有关于位置运动的知识融合巩固加深理解。

五年级学生具有好动、好奇、好表现的性格特征，抓住学生这一特点，

教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，便能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的思维能力，促进学生的个性发展。

虽然相关内容在实际生活用有着广泛的应用，但五年级学生对数对的意义等抽象的数学概念理解起来还是有一定难度的，因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。

为了更好地突出、突破重难点，我按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在自主学习和合作探究中达到学习目标，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构数字与图形的联系。

激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功的体验！

效果分析

教学环节设计

目标指向

评测练习

学生当堂学习效果评测结果及分析

谈话导入

通过探索世界，及麦哲伦环行世界引入确定位置的概念。

激发学生兴趣，再引入主题，让孩子体会到确定位置在现实世界中的应用。

通过谈话激发了学生的学习兴趣，并带着极大的兴趣和明确的目的复习所学内容。

小组汇报，梳集体相关知识。

通过课前的自主回顾，对学过的相关知识重新梳理，加深。

小组内交流再集体汇报。

大部分小组都能积极有序的交流自己的想法，能表述清楚和认真听取他人意见，组长也做好分工。

也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导。

达标检测

通过学生感兴趣的练习巩固加深相关知识，练习中加入了一些有难度，开放性的题目，进一步发展学生的思维。

导学案中的达标检测

所有同学能结合所学认真完成达标检测，个别同学在难点处仍有困难。

总结与升华

通过这节课的学习你有什么收获？

在教师引导下，能对自己在本节课中知识、情感等收获的进行表述。

小学数学五年级下册《图形的位置与运动整理复习》

教材分析

肥城市白云山小学武菊

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

本节课是复习了图形的运动及有关图形概念与性质，将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，应知道这些运动不会改变图形中线段的长度和角的度数，图形的形状和大小也不会改变，改变的只是图形的位置，学习本章为今后学习图形的全等和相似奠定基础。

二、不同教材版本对相关教学内容的处理

目前国内应用比较多的几种教材版本对这一内容都有所涉及，六三制安排将其在六年级下册，五四制安排将其在五年级下册

教学目标是：

四、教材内容的重难点分析

依据课程标准和教材特点以及学生特点，把本课题确定为两课时课时完成，本节为第二课时

教学重难点确定为：

1.复习巩固各种确定位置的方法。

2.灵活运学过知识解决实际问题。

小学数学五年级下册《图形的位置与运动整理复习2》

班级：

姓名：

自我评价：

：

青岛版五四制小学数学五年级下册《图形的位置与运动整理复习》

教学反思

本课主要是复习小学阶段确定位置的四种方法。

教学的整体流程分为：

一是交流回顾、调整起点，在整理与反思“我们学过哪些确定位置的方法”时，截取以前教材上确定位置的例题，体现知识的学习过程，帮助学生唤起回忆，建构知识系统。

二是综合练习，沟通联系，练习设计带着连续性、体现拓展性。

将练习与实践中的3小题由浅入深，有连续地组织成一条复习主线，同时增加动手实践这一内容，注重思维的发散、求异。

在此过程中凸显自主性，为学生提供充足的时间和空间，让他们独立思考、充分交流、深刻体会。

三是反馈小结，内化提升，旨在让学生通过一堂课的复习，进一步体会这些确定物体位置的方法不仅各有特点，而且都有其应用价值。

回顾本堂课的教学，主要有以下体会：

1、示例引路，练习深化。

在复习用“上、下、左、右、前、后”描述物体的位置时，教师先通过把粉笔盒放在数学书上让学生描述相互之间的位置关系，然后让学生根据自己的座位，说说自己的前后左右分别是谁？

在描述位置时，先让学生由北方向引出平面图上四种方向的描述，由电视塔、市民广场、电信大楼相互之间的位置关系引出用东南、东北、西南、西北等方向，然后让学生具体说说青山动物园各个景点的位置。

在复习“用数对表示位置“时，先让学生用数对表示熊猫馆的位置，让学生在对比中明确用数对表示位置的方法，然后让学生用数对表示其他景点的位置。

在复习用“方向和距离描述物体的位置”时，通过教师的引导，唤起描述的相关知识点，然后在书上填一填来巩固描述位置和确定位置的方法。

这样，通过教师的示例引路，唤起和激活了学生对相关知识的回顾和建构，并通过相关练习，把知识点及时巩固、夯实和深化。

2、主线分明，前后衔接。

按照学生学习的先后顺序，通过相关例题的呈现，再现学习过程，唤起学生的回忆，系统建构知识体系。

而后沿袭教材的先后顺序这条主线组织复习内容。

各个环节前后衔接、自然引出。

由现实空间物体的描述——平面图上方向的描述——用数对表示在青山动物园景点的位置——回到平面图用方向和距离描述位置、叙述行走路线。

3、突出主体，自主建构。

复习不同于新授，主要是让学生围绕知识点主动建构、自主建构，教师应把时间还给学生，机会让给学生。

课中通过让学生想一想、说一说、算一算、做一做等复习形式，调动学生复习的兴趣和积极性，尽量让学生在不同的复习形式中进一步梳理、夯实和提升知识体系。

同时根据复习内容的侧重点，采取不同的复习方式，如复习用“上、下、左、右、前、后”、“东、南、西、北、……方向”描述物体的位置时，内容简单，采用口述的形式；

复习“用数对表示位置“时，让学生写一写、比一比；

复习用“方向和距离描述物体的位置”时，由于涉及相关知识较多，是一个重点，因此让学生动手算一算、演示说一说、故意出错辩一辩等方式来复习。

不足之处：

1、在第一环节回顾小学阶段先后学习了哪些确定位置的方法时，当我抛出问题时，学生可能知识学习时间较长、遗忘较快，缺少思维储备，反映木讷，指名回答也是有所触及而不能完整表达，而且表述的没有顺沿教材的呈现顺序。

此环节的教学，反映出学生系统梳理知识的能力不足。

此时，如果教师留有一定的时间让学生小组交流，可能效果会好一些。

2、班内学生课堂发言情况较平常课堂有较大的改观，部分学生的发言回答还是比较积极，但是发言的面不广，有些学生虽然知晓但还是习惯于听讲，缺少一种对话交流的氛围。

还有就是老师抛出问题以后，学生的齐答较多，缺失了反馈的效度。

3、部分知识复习效果的反馈比较单一。

如用“方向和距离描述和确定物体的位置”中，由于要涉及到用比例尺算、量长度、画角、标数据等多种知识，反馈是要真正做到关注全体比较困难，此时，可发挥小组优势，让学生相互检查完成情况，有困难的发挥小助手作用给予帮助。

小学数学四年级下册《图形的位置与运动整理复习2》

课标分析

一、《小学数学新课程标准》第二学段（4-6年级阶段目标）

知识技能

体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；

数学思考

1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。

2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；

通过实例感受简单的随机现象。

4.会独立思考，体会一些数学的基本思考。

问题解决

1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

情感态度

1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

二、教材在课程价值实现中的定位

本节课是复习了图形的运动及有关图形概念与性质，将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，应知道这些运动不会改变图形中线段的长度和角的度数，图形的形状和大小也不会改变，改变的只是图形的位置，学习本章为今后学习图形的全等和相似奠定基础。

目前国内应用比较多的几种教材版本对这一内容都有所涉及，六三制安排将其在六年级下册，五四制安排将其在五年级下册