小学一年级语文《夜色》教案Word格式文档下载.docx

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《夜色》齐读课题

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、自由读课文，边读边画出生字。

　　2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。

　　3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。

　　4、检查自学生字词情况。

（1）课件出示生字：

开火车认领读。

（2）课件出示词语：

先开火车领读，再自己选词说话。

　　5、检查读文情况。

指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

　　6、评议

　　三、读读悟悟：

　　1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：

听了课文朗读，你们都听懂了什么？

　　教师随机板书：

害怕——不害怕。

　　2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节。

指名汇报。

　　3、学习第一节。

（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？

这时“我”心里都想了什么？

课件出示句子：

“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。

（2）思考：

你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？

为什么？

　　（3）指导朗读。

指名读，评议。

　　4、学习第二节

（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？

谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）我和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？

引导学生进行交流汇报。

教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

（课件出示句子：

原来花草都像白天一样微笑。

）

　　（3）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。

　　（4）师：

小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　（5）课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。

　　（6）教师：

在夜晚也能看见美丽的景色，从此（课件出示：

再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。

）引导学生想象意境。

这是一幅多么静谧、安详的图画啊！

小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！

　　（7）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

　　5、说话训练：

你有过害怕黑夜的故事吗？

现在还怕吗？

小组说一说。

　　6、小结：

我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、背诵课文。

　　五、拓展：

　　1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色：

（1）课件出示句子学生读；

（2）指名说说自己眼中的夜色。

　　2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

课下画一画。

　　一、教材分析

　　《夜色》是一首叙事性的儿童诗。

作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从而学会欣赏夜色。

诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。

　　诗歌共有两小节，前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。

第一小节用具体事例描述“我”的怕黑，两个实力都用了“一……就……”的句式，贴近学生生活，很容易让学生产生共鸣。

第二节讲“我”在爸爸的帮助下，发现夜色的美好，诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色：

原来花草都像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉……

　　本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然没有在课后出现这一要求，但第1、2节中都出现了较长的句子，需要进行指导和练习，能读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。

　　这首儿童诗还有一个语言现象，就是在每小节的最后都用上了省略号。

这个省略号，不仅使诗歌语言显得凝练，而且还留下了无限的想象空间，可以引导学生进行口头表达练习。

　　二、学情分析

　　经过半年的学习，学生已经具备一定的识字及阅读能力。

另外，由于本班日常经常朗读《日有所诵》，学生的语感相对较好，在读通长句子方面难度较小。

此外，“害怕黑夜”这一主题和学生日常生活经验也联系紧密，容易引起共识，在教学时可以启发学生联想，通过生活实际的代入深入理解诗意，进而体会诗中所要传达的道理。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力：

会写“晚、笑、再”等3个字。

　　2、过程与方法：

运用对比的方法读懂诗歌的意思，借助关键词有感情的朗读课文。

　　3、情感态度与价值观：

初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　四、教学重点

　　读懂诗歌的意思，有感情的朗读课文。

　　五、教学难点

　　学习用“一……就……”造句；

感悟诗歌所要表达的道理。

　　六、课时安排1课时

　　七、教学准备ppt

　　八、教学过程

（一）复习巩固，导入新课。

　　1、开火车认读生字词。

　　2、导入：

同学们，这节课我们继续学习《夜色》。

（二）学习第1节

　　1、自由读第1节。

（1）思考：

从前的“我”是个怎样的孩子？

（2）生答，交流讨论：

你从哪里看出“我”是个胆小的孩子？

　　2、理解第1句，讨论：

为什么“我”天一黑就不敢往外瞧？

　　3、理解第2句。

（1）妈妈如何帮助我的？

指名读第2句，强调“讲了又讲”是“讲了很多次”。

妈妈把勇敢的故事讲了又讲，“我”变得勇敢了吗？

　　（3）语言拓展训练：

　　妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳，因为（）。

　　妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一（）就（）。

　　4、师生合作读。

师引读，生接读需强调的词语，如“很小很小”、“讲了又讲”等。

　　总结方法—通过重读关键词的方法，体会“我”是个怎样的孩子。

　　（三）学习第2节

　　1、自由读第2节。

　　2、理解第1句。

（1）指名读，尝试寻找关键词，有感情朗读课文。

（2）理解“偏要”。

　　偏要：

“我”不想去，爸爸为什么一定要拉着“我”去？

有效果吗？

　　（预设：

爸爸希望“我”变得勇敢。

（1）生读，注意重音，针对性指导。

　　（过渡：

“我”变得勇敢了吗？

　　从此/再黑再黑的夜晚，

　　我也能看见/小鸟怎样在月光下睡觉……（自信、欣喜）

（2）情境创设：

其实夜里还有很多美景呢，我们一起来听一听、看一看吧！

（利用图片、声音及语言讲解创设情景。

　　（3）朗读指导

　　思考：

发现了夜里原来有这么多的美景，你们的心情怎么样？

（愉快的）文中的“我”呢？

请你读出来。

　　（4）拓展训练：

“我”还能发现夜晚的哪些美景呢？

　　从此再黑再黑的夜晚，我也能（）。

　　指导：

启发学生拓展思维、大胆想象，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同角度发掘夜晚的美好。

　　（5）质疑

　　学完第2节，你还有什么疑问吗？

　　预设：

如何理解“再黑再黑的夜晚”？

夜晚既然很黑，为何还能看到小鸟睡觉呢？

　　解释：

想象的虚景，突出“我”变成了勇敢的孩子，逐渐的发现了生活中更多的美好。

（师总结：

这也是我们读完全诗的收获）

　　4、重读第2节，整体感知。

（男女生赛读）

　　（三）再读文章，整体感知。

　　1、合作读全文，有感情朗读，针对性指导。

　　第1节：

胆子很小很小，一……就……，讲了又讲。

　　第2节：

偏要，原来，从此

　　（四）指导书写晚、笑、再重点练习“再、在”

　　1、对比学习“再、在”

　　2、书写指导

（1）字形、字义区分（适当总结两字的不同用法）

（2）请学生指出三字的结构特点及关键笔画。

（生描红相关笔画）

　　（3）生书空，师范写。

　　（4）评价反馈。

　　（四）阅读拓展《讨厌黑夜的席奶奶》

　　（五）作业设计

　　1、练习课后生字。

　　2、把课文读给爸爸妈妈听。

　　3、和大人一起阅读绘本《讨厌黑夜的席奶奶》。

　　九、板书设计

　　1、正确、流利的朗读课文。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

生字词卡片、实物投影等

　　教师和学生一起表演一起唱。

　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？

《夜色》

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：

请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。

（教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注）

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：

听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

　　教师追问：

对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

　　3、引导学生进行集体交流汇报。

通过再读文，你读懂了什么？

　　教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

　　4、师：

　　5、总结后投影“美丽的夜景”图片。

　　6、教师：

在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：

）引导学生体会意境。

　　四、游戏背诵：

　　1、猜词游戏。

　　2、背诵课文。

　　五、作业：

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。

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