五年级下册安全教育教学计划及教案Word文件下载.docx
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8、健康上网1
9、面对洪水如何避险1
第一课时怎样保护自己
教学目标：
1、引导学生了解和掌握应对敲诈、勒索、盗窃等行为。
2、引导学生树立自我保护意识，提高自我保护和防范能力。
3、让学生认识到应对突发事件，不仅需要有效的方法，也需要勇
气和智慧。
教学过程
一、情境导入
1、教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入，并出示教材
提供的案例，
提醒学生要提高预防各种侵害的警惕性，树立自我保护意识，遇到异
常情况时机
智地保护自己。
2、引导交流，学生还知道哪些类似的案例，结果如何？
有何启示？
二、模拟体验
1、设定情景，让学生在设定的敲诈、勒索等情境中，通过个人思
考、同桌
交流等形式进行简单总结和归纳应对、保护的办法，教师根据需要进
行点拨。
2、阅读理解，阅读“天天提醒”和“小学生自我保护歌”，了解抢劫
易发生的
地点及受害人群，理解和掌握正确应对危险的方法。
三．讨论提高
1、小组讨论：
在家里遇到盗窃分子，应该怎么办？
2、师生共同总结并展示讨论结果，教育学生遇到异常情况，一定
要沉着冷
静，机智灵活地寻求帮助或自我保护。
四、拓展延伸
1、观察图片，让学生判断有无危险，方法是否得当。
2、讨论正确的处理方法。
第二课时远离校园暴力
教学目标
1、引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施。
2、引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行。
3、引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷。
一、以学生为源，从“我”导入
师：
从这些案例中你等到了什么启示？
（远离校园暴力，正确处理
暴力事件）。
二、掌握方法，反思自我
1、展示“校园暴力”定义，阅读、理解：
校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针
对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。
2、问题：
如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？
让我们一起
来看看下面这几位同学是怎么做的：
（1）
刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。
刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的
足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了。
（2）
放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，
李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑
到老师的办公室里。
（3）
课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要
跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快
去告诉老师。
结果，老师及时赶到解决了问题。
问：
这几位同学的处理方法得当吗？
谈谈自己的看法。
3、怎样避免打架斗殴？
在学生讨论的基础上，教师加以概括，并
板书：
（1）不要帮同学出气打架
（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让.
什么
是语言暴力？
语言暴力会给人带来哪些伤害？
（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的
语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精
神和心理遭到侵犯和损害。
讨论：
语言暴力的危害
师总结：
丧失生活的勇气、厌学、逃学、
犯罪、自杀等。
请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？
三、拓展延伸，加深认识
读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出
来。
1、杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是
年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总
是以此取消他“小不点儿”。
为此，他很生气。
2、张小力将同学王天刚新买的
MP3
借去一个多星期，王天刚要
求张小力还。
张小力说：
让我再听一周吧。
王天刚不同意。
无奈之下张
小力只好归还了
MP3，心理却很不痛快。
放学后，张小力叫来几个人，
强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。
王天刚急了，同张小力打起来。
第三课时饮食与健康
一、教学目标：
1、了解人类需要哪些营养极其来源，懂得营养全面合理的重要
性。
2、学习用分类的方法认识身边熟悉的食物，培养分类的能力。
能
够用简单的图表进行统计，锻炼学生整理资料和评价结果的初步能力。
3、培养科学的饮食习惯。
激发学生关心食物的兴趣，增进学生健
康的意识。
二、重点难点：
让学生通过搜集资料的过程来了解各种食物的不同营
养，并能用自己的语言进行描述。
三、课前准备：
图片。
四、教学过程：
一、创设情境，引出课题。
出示图片“刘翔”举重冠军“占旭刚”，同学们认识他吗？
生：
刘翔。
对了,那第二位呢?
他也是我国的奥运冠军.他是举重冠军占旭
刚.提起了他们老师也是举重冠军占旭刚.提起他们老师也和你们一样，
充满了自豪感，他们能成为奥运冠军为祖国争光不仅因为他们刻苦的
坚持训练，使自己有了强健的身体，而且与他们的科学饮食分不开。
这节课我们就一起来研究饮食与健康。
（板书课题）
二、营养知识探究。
下面，我们再来做个小调查，请同学们想一想，昨天你都吃了
些什么?
早上喝了牛奶，吃了鸡蛋、中午吃了面条。
米饭、鱼。
我吃的主食是馒头，还吃芹菜、喝了汤。
我们每天都要吃着很多的食物，那么在这些食物中你最爱吃
什么？
最不爱吃什么？
我爱吃水果。
我爱吃鱼和肉不爱吃青菜。
做的好吃的我就爱吃，不好吃的就不爱吃。
如果只吃爱吃的东西，不爱吃的就不吃这样会导致什么严重
的后果呢？
营养不良。
是啊。
这样饮食是不科学的。
因为各种食物中含有我们人体
所需要的多种营养素，那么老师告诉大家，营养素是对我们身体健康
起重要作用的物质。
就像小树成长需要从土壤里吸收养分一样，我们
人就要从食物中获取各种营养。
那么现在就把你查找的关于营养的知
识在小组内说给小伙伴听听。
（小组交流）。
（汇报）
蔬菜当中含有大量的维生素。
（课件配合演示）
各种粗粮含有丰富的碳水化合物，能供给人体大量的热能、
植物蛋白质和纤维素，脂肪含量较低，是经济的产热来源。
蔬菜水果中含有大量的维生素
C、胡萝卡素、维生素
B2、钙、
铁的主要来源。
:
牛奶含有人体必需的营养素，富含蛋白质和易吸收利用的钙，
此外还含有易吸收的脂肪、无机盐和各种维生素，特别富含维生素
A
和维生素
B。
糖能供给我们热能。
油类食物含有脂肪，给我们提供热量和力量，但不能吃得太
多。
鱼类、肉类、蛋类、牛奶、大豆等供给我们生长发育所需要得
蛋白质。
人体必需的营养素有蛋白质、脂肪、糖、元机盐、维生素、粗
纤维和水七种。
由于时间的关系，学生的资料还有很多大家都在小组内进行
了交流。
同学知道的真不少，听了大家的汇报，老师发现现在你们真
的成了一名小小的营养师了。
那么听了同学们的汇报呢些挑食的同学
有什么感想？
不挑食。
多吃蔬菜。
好同学们用知识的力量帮助挑食的同学懂得了营养均衡的重
要。
各种食物都要吃，要吃有营养的食物。
饮食营养很重要那么我们每天要吃几顿饭呢？
三顿饭。
我们为什么要吃
3
顿饭呢？
这是因为我们每天吃的食物要先
储存在胃里，知道自己的小胃在哪吗？
摸一摸，胃经过
3、4
个小时就
会把食物消化完，这时胃就空了，也就没有精力学习，所以每天要早、
中、晚按时吃饭，补充能量，三餐中早餐是尤为重要的，能坚持吃早餐
的同学请举手。
为什么每天吃早餐是很重要的呢？
首先每天晚上经过
一夜的消化，食物的营养已经消了很多，需要补充能量就像电池没电
就不能工作了，第二，我们每天上午有大量的学习和活动是消耗体力
最多的时候，所以早餐很重要。
我们除了要按时吃饭，还要注意每餐要适量，不过多也能太
少。
以上这些能坚持做到了就是科学的饮食。
三、饮食卫生习惯。
刚才老师和同学们一起研究了科学饮食的问题，那么在注意
科学的同时，还应注意饮食要讲卫生，你平时都是怎么讲卫生的呢？
不吃污染，变质的食物。
吃饭前要洗手，食物也要洗干净再吃。
四、小结。
出示五色五种食物组成的图画。
漂亮吗？
他们所含的营养会
使你健康，那才是真正的漂亮？
希望同学们不仅要科学的饮食，还要注意锻炼身体，有了健
康的身体，我们才能成为对社会有用的人才，像奥运冠军一样为祖国
争光。
第四课时怎样预防食物中毒与铅中毒
使学生了解什么是食物中毒，食物中毒的种类和常见食物中毒
的发病原因，以及怎样预防食物中毒。
教会学生区别食物的新鲜程度，变质食物不能吃
。
三、教学过程：
一、导入：
同学们，你们了解什么是食物中毒吗？
凡是吃了被细菌或其毒素污染的食物，或含毒物的食物、以及有
毒食物所引起的急性中毒性疾病，称为食物中毒
二、食物中毒的种类
1、按中毒病因，食物中毒可分
类：
细菌性食物中毒、化学性食物中毒、有毒动植物食物中毒。
2、食物中毒的一般症状
集体共食可疑食品发生中毒后，有胃肠道症状，如恶心、呕吐、腹
痛、腹泻、等症状。
3、细菌性食物中毒的发病原因：
引起细菌性食物中毒有食物被细
菌污染、细菌繁殖和未彻底加热灭菌
个主要环节。
4、食物中毒的预防方法
对细菌性食物中毒的预防方法：
防止食品污染、控制细菌繁殖、
进食前彻底加热灭菌。
5、几种常见的食物中毒：
（1）细菌性食物中毒
河豚鱼中毒
（2）发芽的马铃薯中毒
霉变的甘蔗中毒
白果中毒
（3）豆浆中毒
未煮熟扁豆中毒
（4）亚硝酸盐中毒等。
三、预防铅中毒：
1、铅中毒有哪些症状呢？
带来什么影响呢？
多动症；
（对神经系统的损害）、反应迟钝、弱智、骨骼发育、脾气
暴躁、小孩出现攻击行为，注意力不集中，记忆力低下严重时记忆丧
失，学习差或丧失语言功能、腹痛，牙龈变蓝黑、指甲变黑、攻击性强、
抽搐、头晕，昏迷，死亡、头痛、失眠、失明、偏瘫、学习障碍。
2、如何预防铅中毒呢？
1、不购买罐头食品；
（封口是锡焊或铅焊的）
2、进食前洗手；
3、水沸时间不要超过
5
分钟，因为温度越高约久，铅越浓缩。
4、不要直接饮用清晨的自来水；
5、慎买陶瓷日用品（英美日的认证相对安全）；
6、不要翻转使用印有图案的购物袋；
7、开酒瓶时用湿毛巾先擦拭干净品口；
8、不要玻璃器皿长时间存放酸性食物；
9、注意泥土铅和蛔虫卵。
课后小结：
通过本课使学生重视食物中毒并做好预防工作。
第五课时怎样预防传染性疾病
1、了解人类传染病和预防传染病的一般措施。
理解传染病流行
的三个环节。
2、贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意
识。
了解人类传染病和预防传染病的一般措施。
第一课时
一、引言：
你知道在人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染
学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病
和非传染病。
最后由教师归纳得出正确结论。
二、新授。
（一）传染病的概念
传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人
与人
之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。
可以用肺结核病的
例子解
释流行性的含义，并以此引入下一个题目。
（二）传染病流行的三个基本环节
1、传染源：
2、传播途径：
3、易感人群。
（三）常见的急性传染病有哪些？
流感、水痘、腮腺炎、手足口病。
“流感”病流行的三个基本环节是什么？
讨论时每个环节的
内容要具
体。
总结：
传染病的概念、传染病流行的三个基本环节。
每个人回忆一下，自己得过什么传染病？
或者家里人得过什么传
染病？
这种传染病是怎么感染上的？
有什么主要症状？
你平时是怎
样预防这些传染病的？
第二课时
一、传染病流行时采取什么措施进行控制？
怎样控制呢？
预防传染病的一般措施：
在传染病流行时，只要切断三个基本环节中的任何一个，其流行
便可终止。
1、控制传染源：
许多传染病在发病以前就有传染性，而到了发病初期传染性最强，
一般我们对传染病人如何护理？
在学生讨论的基础上得出结论。
对病人要尽量做到早发现、早报告、早治疗、早隔离，防止传染病
蔓延。
对于传染病人要倍加关怀，不可嫌弃，病人有好的心情有利于
早日恢复健康。
对患传染病的动物，定要及时处理，如患狂犬病的狗，
即使它是个可爱的宠物但也不能留。
2、切断传播途径：
有个肝炎病人，在饭店吃过饭后在他的碗下压了一个字条：
“我是
肝炎病人，请把用过的餐具消毒后再用”。
很显然这是一个有社会责
任感的人。
他的目的就是要切断传播途径。
其实饭前便后要洗手，消
灭蚊蝇等，也是切断传播途径。
讲究个人卫生，消灭媒介生物等，使病
原体没有机会感染健康人。
3、保护易感者：
进行预防接种，提高易感人群的抗病能力。
此外，积极参加体育
运动，增强体质在防病中也是很重要的。
不同的传染病预防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱环
节，要因病制宜。
二、总结。
第六课时家庭防火
1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学
生的防火意识，明确防火自救的重要性。
2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救
的方法。
学会本领，化险为夷。
3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集
和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。
培养学生积极
主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。
提高学生的自救意识，培养应变能力。
（一）图片展示，引入新课。
1、展示各种火灾现场图片，师：
看了这些图片，你想说什么？
你
在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？
有什么感受？
（指名后小组交
流。
）
2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的
动物们从容逃离森林火场等情境。
让学生在教师的引导下提出值得探
讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。
如：
（1）为什么会发生森林火灾？
（2）图片中有几种动物？
他们有哪些不同的神情？
（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？
3、小结：
是呀！
天有不测风云，人有旦夕祸福！
生命如此美丽，
但又是如此脆弱。
我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中
的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。
（二）引导研读，归纳整理。
1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊
杂志等，并加以研读。
“
2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火
手册或编一份防火宣传手抄报。
“火”的可怕，火”的预防，灭“火”的
方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。
3、手册、手抄报完成后，请老师或家长予以签名、鼓励，并于适
当的时间在校园内展示。
（三）竞赛活动，游戏激趣。
（设立主持人，四小组记分比赛。
1、抢答题。
（老师提供部分问题，学生可适当补充。
（1）生活中的哪些因素会引起火灾？
（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？
（3）扑救时是先救人还是救物？
先断电还是先救火？
（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？
（5）列举几种逃生方法。
关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生
等。
2、判断题。
（学生也可补充题目。
（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。
（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。
（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头
脑，尤其是口鼻部。
（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。
3、游戏：
编一编防火的拍手歌。
4、运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法，组织学
生表演模拟灭火（制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。
5、引领学生在校园内考察逃生路线，并制作逃生路线图和逃生
路标。
评选出最佳路线图加以记分。
（四）逃生体验，增强意识。
1、逃生演练。
要求：
学生统一身着运动衣、运动鞋。
2、在体育委员带领下做好准备活动。
3、放置火灾道具。
4、查看逃生路线。
5、在老师带领下分组疏散逃生。
6、小结，评价。
谈谈收获与体验。
第七课时警惕电子游戏的陷阱
1、让学生了解电子游戏的害处
2、如何抵制游戏机的诱惑。
3、培养学生良好的生活情趣。
辨别网络陷阱，遵守青少年上网文明公约。
网络资料。
1、师：
我们应如何面对游戏机的诱惑？
（板书）
2、电子游戏是不是只是有百害而无一益？
我们应如何面对它？
（教师提问并进行讲解）沉迷于游戏，最终会导致他走上违法犯罪的道
路。
从开始借钱，然后可能逐渐发展到抢劫、偷盗、勒索。
我们自己周
围也有极少数这样的同学。
我们应该劝告他，让他人认识到不良诱惑
的危害性。
电子游戏是一种新型娱乐形式，集多种技术和众多学科知识于一
体，它有利于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用能力。
但是，由于电子
游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦置身其中就得全力以
赴地进入“角色”，因而对青少年有一定的诱惑力。
当我们休闲时，可
以通过玩电子游戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于电子游戏，
过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。
我们要以丰富的学习、健身、交
友等活动坚决抵制这一诱惑。
3、长时间上网对青少年有哪些严重的危害？
长时间上网对青少年有严重的危害：
一是长时间在网上逗留，会
造成身心劳累，眼睛近视，影响学习；
二是长时间费用高昂，寄给家庭
增加经济负担，又容易养成不良行为习惯，甚至诱发各种违法犯罪，
危害社会治安。
；
三是网上信息良莠不齐，许多信息垃圾对青少年的思
想冲击很大，毒害较深。
（教师展示“请你思考”）
4、小事例：
事例一：
2001
年
2
月
26
日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从
东市大桥上跳入江中自杀身亡。
据了解，该少年今年
14
岁，从上周五
起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，结果在市区某网吧找到儿子，
在网吧里泡了三天三夜的冯某，被父亲批评后，在回家的途中突然从
大桥上跳入江中。
事例二：
新疆乌鲁木齐市的一位六年级的学生，偷拿了爷爷
3900
元钱，在网吧里呆了
22
天，渴了在网吧买饮料喝，饿了到网吧外的小
饭馆吃饭，困了还有网吧里的沙发可以睡，连春节都是在网吧里度过
的。
事例三：
据调查，无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴让人
惊讶，而中小学生则是网吧里的常客。
网上聊天，玩网络游戏就是他
们上网的主要目的。
请你思考：
有的同学认为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。
因此，应提倡
中学生玩电子游戏；
也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。
因
此，应该禁止玩电子游戏。
对此，你持什么观点？
5、学生讨论
小结：
同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周围存在
着很多很多的诱惑。
有很多美好的诱惑，激励我们去追寻，但是，在我
们的生活中，也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重
危害我们身心健康的诱惑。
那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”，让你
舒舒服服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。
因此，我们必须学会
分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、
学习和工作。
否则，我们会为之付出沉重的代价。
第八课时健康上网
1、了解网络的重要作用，掌握一定的网络知识，学会健康上网，
趋利避害，并在活动中充分利用人与人、人与网络之间的互动性。
2、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行
简单加工处理和应用的能力。
3、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合
作。
绿色上网，共享资源。
答题卡。
导入
信息世界飞速发展，互联网以迅速、量大、便于交流等特点吸
引着越来越多的人去浏览，如今网络已渗透到我们生活的各个角落，
越来越多的人认识它、学习它、利用它。
人们纷纷“上网”，享受着“天
涯若比邻”的奇妙，享受着高科技给生活带来的无穷乐趣，不知不觉
网络已主宰了我们的生活，成为生活的一部分。
二、网络与生活密不
可分
1、同学们，你们上网吗？
平时利用网络做些什么？
2、学生交流
3、师总结：
随着计算机的普及，网络已走入我们生活的各个方面，
它对我们的青少年学生的思想、行为方式产生了巨大的冲击力。
网络
文化因其互动性、交融性、多样性、快捷性和普及性等特征，深受广大
青少年喜爱，青少年已成为社会网络活动的主体。
但是，网络文化在
为青少年带来更多文化、学习、娱乐方式的同时，混杂其中的不良内
容又给青少年成长
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