中考语文研讨会发言稿docWord文档格式.docx
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（1）自古燕（yà
n）赵多悲歌慷慨之士。
（）
（2）我国乒乓球队着（zhá
o）眼于将来的世界大赛，积极培养年轻选手。
（3）机动车限号出行的措施，在一定程度上缓解了城市交通堵塞（sè
）的状况。
2016年根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。
（4分）
（1）今天的天气预报（bōsò
ng）完了。
（2）人们载歌载舞，（huāndù
）新春佳节。
（3）这对双胞胎姊妹，模样（）相似，让人难以辨识。
（4）对学习困难的学生，我们应给予（）更多的帮助。
答案：
（1）播送
（2）欢度
（3）mú
yà
ng
（4）jǐyǔ
分析：
2016年四个考点都有可能出现错误，特别是后三个：
“欢度”容易写成“欢渡”，“欢度”意为欢快地度过，不能写成“欢渡”。
“渡”字与“水”有关，用在这里显然不合适；
“模样”读作“mú
ng”，不能读作“mó
ng”。
“模样”为人的长相或装束打扮的样子，古时有读“mó
ng””的，今明确读“mú
ng””。
“给予”读作“jǐyǔ”,不能读作“gěiyǔ”。
“给予”二字均读三声，为赠给他人某样物品之意。
其实，我们大都常常写错别字，只不过一般不会产生后果，不大注意罢了。
但对于考试来说，写错别字就意味着丢分，这就要求我们平时用心注意，对于模棱两可的词语的书写，尤其当心。
请看看你能把下面的字都写对吗？
食不（果
）guǒ腹
一（摊
）tān血
震（撼
）hà
n
再接再（厉
）lì
蛛丝（马
）mǎ迹
坐（镇
）zhè
（宣
）xuān泄
黄（粱
）liá
ng美梦
再请看看，下面这几个词语，你能读对吗？
匕首胳臂针砭
匀称
处女
安步当车
氛围
呱呱坠地
白桦
铜臭
■把课内课文的读音读对，对有疑问的字词，查字典词典追根究底；
■阅读课外书籍时，圈出不认识或者拿不准的字词读音，查字典词典以确定正确答案。
针对字音、字形要加强广泛地识记和积累，我们主要采用专项训练、讲解，然后小测的形式进行复习。
字音的识记重在积累、辨析，复习时要注意音形义结合。
另外我们还注意引导学生整理每册书中的重点字词，主要是课下注释和课后“读
一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。
反复出现问题的字词在积累本上强化记忆。
要求学生的书写正确、工整、美观。
在体会书法的审美价值上，教学生辨认各种字体，尤其是楷书、隶书、行书、草书等字体，并熟练的掌握各种字体的特点。
做到心中有数。
2、词语（成语）
正确理解和使用词语（包括成语）
“词语的理解与运用”成了近几年来河北省中考语文的重点考查内容。
词语考查为近义词辨析，成语考查多为理解运用。
考查范围多为课下有注释的成语及课后的“读一读写一写”另外还要注意古诗文中的成语。
这个考点我们主要是通过专项训练来提高学生的能力，在我们不断讲解，学生不断积累过程中巩固这些知识。
3、考试说明中要求借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）
考查形式多以选择题、病句修改为主。
2014年、2015年是在应用文病假条、征文启事中考查的，2016年直接出现的病句修改题，分值为4分。
试题形式越来越灵活，难度越来越大。
如2016年考题：
下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。
①语文学习既包括听说读写能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。
②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。
③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。
④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。
⑴第②句修改意见：
____________________________________
⑵第③句修改意见：
⑴把“搭建”改成“提供”，在“一个平台”前加“搭建了”。
（意思对即得分）
⑵把“运用语文”和“学习语文”互换位置。
修改病句是经常考查的一个知识点，在备考中，我们也把它作为一个专题进行训练，可在实际运用中，仍有不少同学不知所以。
一眼看出病句是语文能力的综合体现，需要在长期的语文学习中慢慢领悟提升。
多读书，读经典，是提高语言识别能力的最佳途径。
经典作品的语言是规范的，语法结构严谨，修辞运用恰当。
近朱者赤，常读便可形成良好语感，修改病句便不在话下。
常见的病句类型有：
搭配不当、语序不当、成分残缺、重复累赘、前后矛盾、表意不明、结构混乱等。
本题⑴属搭配不当，⑵属语序不当。
关于语言运用的复习，我们主要通过反复专项训练来落实。
做修改病句试题时归纳为四字诀：
增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）
修改不是再造,切忌改变句子的本意.尤其应注意,能调整语序就不增删,能改一处的,决不改动两处,改病句也应简要、高效。
要化繁为简。
引导学生注意敏感考点，比如：
我们常看到的“是否”“通过……使”“防止”“避免”这样的关联词，就要想到出现的相应错误。
考生要注意语段的病句修改并能使用修改符号修改病句。
■多读书以培养良好语感；
■多做题以熟悉巩固病句类型。
4、修辞与句子运用
了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达效果。
对于修辞的考查主要考查运用，一般放在综合性学习和阅读的赏析题中，题型多以简答为主，还要注意形式的多样化。
5、排列语序，使之衔接连贯
排序题是2011年出现的题型，以选择题的形式出现，内容多为课外精彩语段，表达方式多以记叙、说明、议论为主。
排序的题型可以是选择或是直接写出调整好的序号。
排列句序时可以遵循以下原则：
一是明确句子之间的关系，主要是总分、分总、总分总，此类题型所给出的句子一般都符合这个原则；
二是注意代词，因为代词所指代的内容一般在它前面，所以含有代词的句子前一般还有其他的句子；
三是注意关联词语，很多关联词都是有一定顺序的，如“因为…所以…”“不但…而且…”等，我们除了关注排序题，还应关注考试说明中早已出现的语句衔接题。
6、口语交际及综合性学习
能根据对象和场合，简明、连贯、文明得体地进行交流。
能针对不同对象，自信、负责地表达自己的观点。
能抓住对方表达的要点，并能简要转述。
2015年考查的是观察邮票，用说明的表达方式介绍邮票画面的主要内容。
对春联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”作简要赏析。
2016年考题：
下面的两枚猴票图样，你喜欢哪一枚，请结合票面内容和链接材料说明理由。
（票面内容此处省略，请参阅后面原题）
链接材料如下：
1980年，黄永玉设计了我国第一枚生肖邮票——猴票。
时隔36年，黄永玉再次执笔，为丙申猴年设计了两枚邮票：
左边这枚寓意为“捧桃献瑞”，右边这枚为“合家欢乐”。
示例一：
喜欢左边这枚。
票面中，一只猴子一手攀住枝条，一手托着桃子，一条长尾巴缠绕在枝条上。
画面活泼可爱。
寓意为“捧桃献瑞”，是对健康长寿的美好祝愿。
示例二：
喜欢右边这枚。
票面中，一只大猴盘腿坐在中间，两手各抱着一只小猴，两只小猴亲吻着大猴，画面温馨祥和。
寓意为“合家欢乐”，是对幸福生活的美好祝愿。
此题考查考生的观察和表述能力。
具体说来，当有两点要求，一是运用说明，比较准确地描述票面内容；
二是要写出寓意。
（意思对即可得分）
这两道题目，根据答案的质量，可以看出考生语文素养。
面对票面结合链接，说明喜欢的理由，要求是明确的。
命题人的内在指向是明确的，一是让考生运用说明的表达方式写出画面内容，二是根据链接材料推出寓意。
恐怕，许多同学要丢分了。
■分得清记叙、描写、议论、抒情、说明五种表达方式；
■多动笔写实以提高表述能力；
■注意利用所给材料。
口语交际及综合性学习内容涉及设计活动方案、写颁奖词、采访调查、学习交流、采访、写公益广告、宣传语、设计栏目、提建议、辩论、主持活动、看图表分析问题等等，内容丰富多彩，知识面广。
针对不同的题型我们给予不同的方法指导，例如口语交际题：
（1）如果你路遇醉酒后仍然想开车回家的司机，你想对他说些什么？
示例：
司机大哥，您好！
您既然喝多了，就应该找人代驾，要不就让朋友送您回家。
酒驾非常危险，害人害己，再说，您的家人也盼您平安回家，不是吗？
很多学生在回答这道题时丢掉了称呼问候语，语言表达不得体。
针对这些问题，我们在复习时让学生明确在口语交际中必须弄清的六个问题：
（1）语境：
就是说话的场合和情境。
（2）话题：
明白自己是就什么问题发表意见。
（3）角色：
自己在这个语境中充当什么样的角色。
（4）对象特征：
自己交际的对象的身份、年龄、文化等。
（5）目的：
自己说话的意图。
（6）注意试题字数的限制。
告诉学生口语交际题的答题准则：
①言之有“礼”，即文明得体；
②言之有“物”，即有内容；
③言之有“序”，即说明有合理的顺序；
④言之有“节”，即简明。
例如图文转换题：
阅读下面的图表，完成后面的题目。
某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：
图书状况
完好无损
损坏较轻
损坏较重
损坏严重
图书数目（册）
20180
25000
40000
15000
图表反映了什么情况？
得出什么结论？
针对此种情况你有什么好的建议？
解析：
试题考查的是根据图表分析其中蕴含的思想内容，因此，仅仅能分析图表所提供的信息是远远不够的，还要能从具体的信息中抽象出具有普遍性的结论。
题目告诉我们，这是一次图书损坏情况调查统计。
从表中可以看出，围绕“图书情况”从“完好无损”等四个方面进行调查统计，用四个不同数字（总共10万册，与题干所给条件相同）交代了四种不同的情况，由此可看出要说明图书的损害情况，这是一条显性结论，不难回答。
难的是另一条结论从何而来呢？
只要细看一下文字信息，其中有“学生阅览室”的暗示，刚好与图书损害的情况相吻合，原来学生正是损害的主体，这就涉及学生的道德水平、公德意识，另一条隐性结论也就浮出了水面。
答案
（1）该校80%的图书存在不同程度的损坏现象
（2）学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄
（3）加强学生的思想教育或者是制定严格的管理制度。
表格文字题解答思路：
1、认真审题，明确要求。
审题时，要注意表头和表脚的文字，要弄清楚图表说明的对象和比较的角度；
还有题干中句式表达的要求（单句还是复句）和字数的限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写。
2、仔细认读图表，全面准确捕捉信息。
对图表，要认真观察，找出图表中所含信息：
比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化特点等，抓信息要全面准确。
图表式，要兼顾图表的各个要素；
坐标曲线图，要抓住曲线变化的规律；
柱状饼式图；
要抓住各要素的比例分配及变化情况；
生产流程图；
要抓住事理的时空，先后逻辑顺序等。
3、依据题干要求，规范作答。
不能出现语病，在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。
如表明增长趋势的，可用的词语有：
“增长（加）了”“增加到”“增长了x倍”，“与同期相比，增长…”等；
表明下降趋势可用的词语有：
“减少了”“减少到”“减少了（百分数，分数）”，但其后不能用倍数。
又如表示程度范围的概念：
“近一半（约50%）”“大部分（比例约在55%-70%）”“绝大多数（比例占70%以上）”“所有”“约几成”等，总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。
这部分考题是以文字表述的形式出现，一般来说，只要学生参加过这类活动，再具备一定的语言表达能力，肯定能完成试题。
但现实情况却是学生基本没参加过这样的活动，没有这方面的体验，只是凭借想象去答题，没有实践做基础，答题的正确率大大降低。
针对这种现象，我们又结合学校班级组织的各种活动，利用各种节假日组织学生开展语文实践活动，如为本班板报设计栏目名称、父亲（母亲）节时为父亲（母亲）发祝福短信、召开运动会时让学生为本班拟写宣传标语等等。
正是这些点滴积累的利用，让学生渗透到各种形式的语文实践活动中，让学生自身有了体验，也就有了答题素材。
再通过典型的试题进行强化训练，循序渐进，逐个击破。
综合性学习考试题的答案，一般的说，并无绝对的对错之分，只有高低之别。
因此答题时首先要围绕要求酝酿答案，只要不离题，就不会失全分，但要提高答题质量，得高分或满分，就得要充分发挥智慧和创意，调集自己的语文积累及有关的学科基础，特别是解决问题的能力，有个性的答题。
（二）古诗文
划分朗读节奏。
理解词义和句意。
欣赏词语和句子。
理解作品的基本内容和作者所表达的情感。
体会作品的语言特点和写作方法。
这部分的考查主要有客观题和主观题，客观题主要是考作家作品朝代和句子的默写，主观题主要是对诗词的鉴赏分析。
1、对于古诗文默写，学生主要存在的问题有：
张冠李戴、记忆混乱；
默写时不审题，胡乱填写；
书写时添字、漏字，写错别字。
针对上述状况，我们复习时应注意：
一是先理解再背诵。
二是加强对三种句子的理解、背诵，体现古诗文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
”到今天仍有生命力、经常运用的句子，如李白《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”颇有文采的佳句，如欧阳修《醉翁亭记》“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
”三是通过检测、反馈不断矫正容易写错和混淆的字词。
四是严格规范书写。
我们在复习这类题型时注重语境句子的考查，采用小测的形式反复检测，提醒学生的注意。
主要应对措施：
■熟练背诵34首诗词和16篇文言文中要求背诵的部分；
■准确默写34首诗词和16篇文言文中要求背诵的部分；
■应工整准确书写并特别注意其中容易写错的字。
从中考题的诗歌赏析题来看,所考诗歌都是课内教读的诗歌,考查点主要是:
1、对诗词内容的理解：
⑴对中心思想的理解;
⑵对所抒感情的理解;
⑶对抒情主体形象的理解;
⑷对象征意义的理解。
2、对所用表现手法及其作用的理解。
3、对诗词语言的理解：
⑴对关键词语的理解;
⑵对关键语句的理解。
4、对诗词意境的理解。
河北省近三年古诗词鉴赏考查知识点及分值分析
年份
篇目
题型
题量
分值
考查知识点
2016
《蒹葭》
简答、选择
2
5
解释句子、诗句理解
2015
《望岳》《春望》
填空、选择
7
描绘画面、诗句理解分析
2014
《己亥杂诗》
填空、简答
3
6
作者、写作手法、名句赏析
以下是中考古诗词赏析考题分析：
1.观沧海·
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木从生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
【评析】：
曹操的诗词大都气魄雄大、情调悲壮。
该诗亦如此。
写海景有远有近，虚实相交。
“日月之行，若出其中。
”在丰富的联想中表现出博大的胸怀。
暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
【赏析】：
（1）诗中统领全篇的一个字是：
观;
从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。
（2）②写大海无风时波浪的一句是水何澹澹，写大风大浪的一句是：
洪波涌起。
（3）③最能表现作者博大胸襟的诗句是：
日月之行，若出其中;
星汉灿烂，若出其里
（4）诗中描写实景的句子是：
水何澹澹，山岛耸峙。
树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起。
（5）诗中抒写想象的句子是：
（6）本诗的感情基调是：
苍凉慷慨
（7）从本诗所写之景可以看出诗人怎样的胸怀?
博大
2.次北固山下·
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
“次”指旅船停泊。
颈联：
字面意思是"
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;
当旧年尚未逝去，江上已呈露春意"
。
诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，"
日（旭日东升）"
、"
春（春回大地）"
都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
（1）首联对偶，写“客路”、“行舟”，字里行间已有人在江南、神驰故里的飘泊之感，与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应。
（2）颈联表明诗人到江南正是冬末。
诗人感到江南不光太阳来得早，好像春天也来得早。
“海日生残夜，江春入旧年”两句历来脍灸人口。
（3）尾联与首联呼应，表达了诗人触景生情，怀有无法抑制的思乡之情。
（4）正、悬点示出潮平而无浪，风顺而不猛，孤舟扬帆，缓行江上。
（5）作者从炼意着眼，用“生”“入”字，使之拟人化，给人以乐观积极向上的力量，蕴含哲理。
3.钱塘湖春行·
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
妙处：
善抓住具有春色春意的景物（水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草）描写西湖早春景色。
“渐”字写出了诗人是骑在马上边走边看渐入佳境的。
（1）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。
例：
这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人;
又以“浅欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
（2）一个“争”字，妙在形象地写出了黄莺争着挤上向阳之树的情景，准确地描绘出了初春的独有风貌;
一个“啄”字，美在写出燕啄泥衔草，营造新巢的情景，准确传达出春的消息的同时，也传达出人们乍见新燕的愉悦之情。
我们在复习时把古诗词分为了几类，方便学生的记忆。
1、叙事感怀诗（因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等）、送别诗、边塞诗（描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放）、写景抒情诗、怀古咏史诗（以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨）、咏物言志诗等 。
内容
对应的诗篇（写诗名）
叙事感怀诗
送别诗
写景抒情诗
怀古诗
咏物诗
寓理诗
边塞诗
■吃透主旨和主人公（作者）的思想感情；
■理解词义和句意；
■欣赏词语和句子；
■体会作品的语言特点和写作方法；
■理解典故运用的内在含义。
2、
我们还让学生每人准备一本“易错记载本”让学生经常翻阅，就会知道错在哪里，重复错的现象大大减少。
3、利用课前5分钟限时进行检查，采取抽签的方式进行口头提问（如：
这首诗的作者?
）或采用书面默写的形式进行检查，这种利用零散时间考查的方式达到了事半功倍的效果。
（三）文言文阅读
《考试说明》确定的文言文考试内容为：
1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、所、因、与）在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章的内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
需要重点学习和背诵的16篇文言文：
《论语》4章（学而实习之；
温故而知新；
学而不思则罔；
三人行）《鱼我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《桃花源记》《三峡》《马说》（《杂说》第四篇）《陋室铭》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《爱莲说》《记承天诗夜游》《送东阳马生序》（余幼时…盖余之勤且艰若此）
对于文言文的考查，已不在课内选择素材，但学生必须通过课内文言文的学习来打下坚实基础。
实词、虚词（16个）、翻译、内容以及作者的情感态度，每一项都不能有丝毫含糊，否则，面对试题就会摸不着头脑。
对于初三学生来说，文言文是中考必争之分。
历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。
但同学们在复习文言文上往往有一个误区：
因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习，这使得他们自我感觉良好，认为已经复习得差不多了，不需要再下什么功夫了。
殊不知这正是“半瓶之水”，大多数同学只是在“面”上掌握了些许知识，而真正落实到“点”上，许多同学还是会因为知识掌握
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