高一班主任工作案例4篇Word下载.docx
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高三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。
他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓舞，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。
此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解，保持“离少接多”，缩短师生之间的距离，站在学生的角度去思索，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲热、和谐、公平的关系。
教育中把握“以教为主，教训结合”的原则，讲究工作方法，留意营造良好的教育氛围。
“感人心者，莫先乎情”，此时班主任工作更应细致深入，从关爱学生动身，与学生推心置腹地交谈。
让学生感到师爱的暖和，体验到被信任和被敬重的幸福感，对班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。
从高一到高三，班主任和学生之间由不了解到渐渐了解，再深入了解的整个过程，班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在高一，师生距离最远;
渐渐随着岁月的推移，两刀叶之间距离缩短，师生间距离渐渐缩短;
到高三结束，刀叶交叉并拢，相距最近。
在对学生了解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。
高一班主任工作案例第2篇
一、背景
我所管理的高一（七）班，共有学生46人。
相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：
男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证熟悉，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。
另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成果提高的难度。
于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。
在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。
教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。
所以，一切当从“了解”开头。
假如老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。
很多成功的经验告知我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。
而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。
有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。
二、案例描述
我班里有位同学，名叫小邓（化名）。
平常和同学关系不错，有许多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。
但是他有个缺点，脾气很急，特殊简单急躁。
曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满足，就不顾老师直接走出了教室…事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得敬重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，掌握不住自己的心情，说以后会努力学习，敬重老师，不再这样。
我开头接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成果虽然不好，但是脑子很聪慧。
这样一次与老师的冲突我想他应当从中得到了教训，于是仍旧鼓舞他要好好学习，积极向上，并表示情愿和他在私底下成为朋友。
但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件简单的事情。
那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观看状况，发觉有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去查找他们不如在门口等着他们出现。
不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问状况。
了解清晰之后我很是生气，原来他们是因为要预备篮球联赛所以才没有准时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。
这几个学生平常就是问题学生（包括小邓），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、任凭翘课的风气假如镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。
于是我采取了“小事化大”的战术，预备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力气是薄弱的，于是我想到了学校这个暖和的大家庭，我找到了年级组长贾老师，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应当加大力度教育。
于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们熟悉到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。
在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，还说什么不参与篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很生气，我觉得这个孩子不应当说出这样的话。
由于工作经验甚少，我一时没有掌握住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。
此后，他就开头变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再用心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公正的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好许多。
虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。
我想我应当找个时机，给他一次大的转变。
不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。
他的动作很不标准。
于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。
他的眼神一开头很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想假如今日我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。
于是我深吸了一口气，开头转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的将来，他的人生之路等等。
我对他说：
“…小邓，我可以告知你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告知你有错的人，才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病许多，学习也很不积极，，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应当能分清主次。
学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步…相互帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，假如你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的抱负…”小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。
最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：
“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印…”
就这样，这件事就结束了。
我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小邓的一封信，信的也许意思是：
一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从今对我产生了抵触心理。
但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的将来、他的人生去思索，是真心帮助他值得他信任的人，他情愿重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…
看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。
这封信给了初为人师的我更大的信念和动力，我觉得我的工作有了回报。
虽然这才刚刚开头与小邓的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有期望的有成就的，更是有乐趣的。
或许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。
唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。
三、案例分析及反思
我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互敬重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平常多遭老师的冷漠，自卑有余，信念不足，对老师也没有好感。
假如班主任像对待其他学生一样敬重他的人格，敬重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的
班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必需要充分敬重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。
不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和敬重帮助学生更大的进步。
在这次事件中，我发觉了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。
以这次事件作为契机，我会专心调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。
高一班主任工作案例第3篇
两年班主任工作实践，使我深深地体会到：
有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。
首先，我认为“严”就是要严格要求学生。
要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。
还要求教师本身有严慈般的父爱。
同时也要给学生起码的尊严。
我详细的做法是：
了解学生、热爱学生、信任学生、鼓舞学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱惜、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。
了解和研究学生是把握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必需具备这样的基本功。
孙子说：
“知己知彼，百战不殆。
”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。
尤其是新班，假如班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等状况，做好班主任工作就已经成功了一半。
上学年，我接任了高一（10）班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是学校的二类教学班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素养比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，成天用怀疑的目光看待四周的人和事。
因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热忱、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱惜，专心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱惜、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝告，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝告、要求等转化成信念，并逐步付于行动。
因此，我对本班的每个学生进行了专心的研究：
翻阅学生档案、与科任老师交换意见，了解状况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。
使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。
以便确定对每个学生施行不同的教育方法。
另外，对一些比较淘气的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育状况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。
这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。
假如班主任工作一开头就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。
有了一个好的开头，我就在此基础上，根据学校的要求，结合本班的实际状况，定出严明的纪律。
因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。
学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学学问才能有保证。
因此，我接班的第一天起，先制订出特别细致的班规，让学生熟悉到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。
正式开学后，在第一个班会课，在班会上具体讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。
当有学生第一个违反了班规时，我就严格地根据班规的详细条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。
再次，班主任工作要“细”。
首先要细选班干部。
班干部是班主任的得力助手，培育好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。
因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担当班干部工作。
然后对他们进行详细的分工，让他们明确他们详细的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。
同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。
还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。
另外，班主任工作要有持之以恒的决心。
不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。
坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。
持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
最终，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”加里宁说过：
“教师心须好好检点自己，他应当感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。
”平常无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，准时了解、把握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。
虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？
一份辛苦，一份收获。
一学年下来，班上的学习风气深厚多了，学生的学习成果有了明显的提高。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：
作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。
有人说：
“要给人以阳光，你心中必需拥有太阳。
”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
我们的班主任工作就会做得更好，实现闻名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。
”我们的学生就会自尊、独立、自律、自强。
高一班主任工作案例第4篇
大多数的班主任，特殊反对中学生谈恋爱，家长也把这种现象视若洪水猛兽，甚至把反对学生早恋与反对男女生交往等同起来。
随着阅历的加深，以及对这方面学问的学习和研究，渐渐熟悉到男女生的正常交往是必要的。
但是，近几年，随着青少年性意识的觉醒提前,简单发生不顾后果的“早恋”行为,由于他们缺乏成熟、健康、理性的性心理品质,这既影响学习成果又影响身心发展。
因此,关注中学生异性问题,培育他们建立正确的人际关系,避免“早恋”,利用行之有效的方法引导学生走出“早恋”误区是特别重要的,也是特别必要的。
（一）问题的发觉:
高二第二学期刚开学不就，我就听到有同学反应卢XX和罗XX的关系比较好。
这两个学生可都是老师眼中的好学生，假如他们出了问题可就麻烦了。
我虽然焦急，但没有确凿的证据，我只能是冷处理，不做太多的过问，而是亲密的关注。
（二）问题的症结：
据我观看，他们之间没有太大的问题，尤其是女生罗，她对任何人都比较热忱，而男生卢也是以学习为重的比较优秀的孩子。
只不过，他们两个学习成果都比较好，个子又相当，座位比较近，经常争论问题而已，没有发觉任何超友情的行为。
后来，有一段时间，罗比较沉思，上课精力也不集中，有次考试成果竟然下滑许多，这是从来没有的事情。
看来要出问题！
于是我找她谈话，而她的目光不敢和我对视。
“是不是遇到什么困难了？
有什么问题老师会帮你的”,“没什么，嗯，嗯，只不过这段时间爸爸妈妈都比较忙，我又没管住自己，老师没事的”她不想说，我也不能勉强，只能亲密的关注着，再查找适当的时机。
突然有一天，卢同学在错题本里给我夹了很长的一封信。
“老师，请相信我们。
我和罗以前真的没有什么，都是同学们瞎起哄，说我和她很要好。
可是，现在我们的座位离得很远，没法争论问题。
而我也不知道怎么了，上课总是往她那儿看，看到她和其他的男生有说有笑的，我就不快乐·
·
”他把整个事情的实情以及现在的状况叙述了下来，说现在他很矛盾，不知道该怎么处理，向我寻求帮助，并且，一再让我相信他，不要告知他的家长。
（三）问题的解决：
1、解决问题的对策与方案：
发觉这个问题后，我感到卢在友情和感情之间可能出现了迷茫，自己不知道该怎样处理这件事情，所以向老师寻求帮助，这是学生对老师的信任，我一定要想方设法的帮助他解决这个问题，使他重新找到生活的正确方向。
2、方案的实施：
（1）依据这种状况，卢不情愿让其他的老师和同学知道，同时我也考虑到对他的教育要讲求策略，因此我没有直接找他面对面的交谈，因为我觉得那样会使得他很尴尬。
于是，我采用用笔交流的方式。
整整一个本子，都用做了我们两个人对这件事的看法、态度与交流。
虽然耗时许多，但方法很有效，从他的语言行动中看得出，他在渐渐发生着变化。
（2）看到卢在渐渐的转变，从心底感到快乐，他已经从迷茫中渐渐找到了自我，找到了自信，我感到与他正面交流的时机到了，一个周五的下午放学后，班里全部学生都离校了，我单独留下卢，想和他长谈一下：
首先我给他分析了造成早恋的种种原因，例如：
①相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。
独生子女的原因致使家长对孩子包的较多，不情愿让孩子离开自己的视线，走出家门查找伙伴。
造成孩子孤独感较重。
②家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。
③因为有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，渐渐就变成了男女朋友。
④相互吸引，由于男生具有心豁达，刚健的一面，因此很多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔爱护的一面，男生在遇到一些状况时也期望得到女生的劝慰，长此以往，也可能引起中学生早恋。
帮助卢自己分析自己属于哪种状况，诊断好以后我依据状况帮助解决。
卢分析自己属于第四种状况。
因此依据所了解的学问，以真诚的理解的决度绽开谈话。
我谈到：
学生的成长过程中难免会出现心理波动，很多事情的发生不是可以事先预知的。
但是，我们都知道初恋是人生中最纯净的感情之花，不论它开在什么时候都是应当珍惜的。
另外异性间的接近是以倾慕为基础的，要想让对留意自己，就必需让自己变得更精彩。
我们应当以一种更为纯净的心理去对待第一份感情，也会学着让自己变得更精彩，成长自己成长的一种动力。
但是，我也知道想解决思想的问题单靠这一方面是远远不够的，你应当全身心投入学习和集体生活，用意志力克服自己与异性交往感情需要，树立高尚的人生目标，做有远大理想的青年人,“战胜自己，超越自己”是成人成才的关键。
其三：
人一生要做的事许多，但一定要分清主次，轻重缓急。
因为人的时间和精力是有限的，在每个年龄阶段有要做的重要事，正如古人说“三十而立，四十不惑”，什么时期最相宜做什么事，若把握了这一黄金时间就最有成效。
一旦让机会溜走，失之交臂，就难以弥补，有的甚至是终生不能弥补的。
我们现在重要任务是学习，青少年时期精力旺盛，记忆力好，思维机敏，易于接受新事物，且基本无衣食住行之忧，是创业的大好年华，是积累学问，开扩视野，培育能力，拓展才华的最佳年月。
假如把人生比作一班车，早恋是路边的一道风景，在这快速行驶的车上，大家一路同行，你若经不住诱惑，下车去留连途中风光，等你醒悟过来，已是车不待人，当你赶上时已经晚点了，甚至再也没有下一班车。
请别遗忘这是一个竞争时代，由不得你渐渐来。
通过长达一小时的家谈，卢不断的表示他渐渐明白他应当怎么做了。
他告知我：
“老师，我明白了，也想通了，很感谢你用这种方法来处理这件事，其实，前段时间我每天都盼着你的回复。
老师，相信我，我会把握好的。
”看着卢渐渐的恢复到以前的状态，我暗自快乐。
（四）问题反思与结论
中学生早恋是班主任老师最头疼的问题之一，因而教师在面对微妙的男女生间的关系也特殊敏感。
在日常的教学中，老师要擅长把握学生的思想动态，准时避免这种问题的出现，预防是最好的解决之道。
当然，假如遇到这种问题，就需要老师耐心的引导，而不是强硬的“拆散”。
青春期是学生一生发展的重要时期。
在人的一生当中，学习自我、他人，形成与他人关系的模式，正是在这个重要的时期。
绝大多数的学生在这个时期，都对两性关系存在着极大的好奇心。
假如老师们都能够敬重他们的感情，同时用恰当的语言赐予正确的引导，是能够收到好的教育效果的。
反之，假如老师的过分干涉，由于不敬重学生的感情而伤了学生的心，那是很难补救的。
青春期受到的情感伤害很可能对他的一生产生负面影响。
所以，学生的感情是纯净的，不能任意践踏。
因此，我想提示中学生朋友们：
此时此刻，学习与爱情不可兼得，切不可轻言爱。
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