初中语文口语交际课教案模板多篇Word文档格式.docx
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对方同学发言时也要认真，这既是尊重别人的表现，而且还能发现别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘反击’。
（辩论开始前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给学生，非要他们“这样做”或是“那样做”，如果我是学生，我会喜欢这样的感觉吗？
所以，我临时修改了自己的教案。
四．展开辩论，适时点拨：
正方1：
我觉得春天好，因为春天可以春游，还可以放风筝。
正方同学说出了自己喜欢春天的理由：
既可以春游，又可以放风筝，多好玩呀！
那么夏天呢？
夏天有这么好玩儿吗？
反方1：
老师们同学们大家好！
我认为夏天好。
因为夏天同样有很多好玩的东西，我们可以游泳，还可以去夏令营。
这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！
正方2：
大家好！
我认为春天好。
因为春天的天气不冷也不热，而夏天太热了，很难受。
反方2：
没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！
再说，春天虽然很舒服，但是有很多病菌到处传播，很容易生病。
是呀，现在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！
反方3：
我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，很多人受害。
这都是春天病菌太多造成的。
正方3：
虽然春天是有很多病菌，很容易生病，但是只要我们注意讲卫生，是不会得病的。
是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是因为我们全国人民上下一心，众志成城，疾病还是被我们击退了。
反方4：
夏天还可以吃好吃的冷饮，还可以吃西瓜。
正方4：
冷饮吃多了会拉肚子的。
反方5：
我们可以少吃一点儿呀，不贪吃就行了。
是啊，老师也爱吃冷饮呀！
只要有节制就行了。
（双方同学还举出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡觉，没精神。
“夏天可以放暑假”等等。
五．大胆想象，巧悟道理：
听大家说了这么多，我突然有一个想法：
既然春天有那么多病菌，干脆就请大自然这个魔术师把春天这个季节“变”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你们说好不好？
（生纷纷摇头）
我发现连反方的同学也在摇头，你们不是很喜欢夏天，不喜欢冬天的吗？
（指名反方同学发言）
如果没有春天，种子就不能发芽，庄稼就不能生长，我们就没有米饭吃了。
那我们就不能春游了。
那冬天结的冰就不能很快融化，花也不会开了。
看来，没有春天是不行的。
那好，我们把夏天变走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么样？
我发现大家都在摇头，我想请正方的同学说说原因。
如果没有夏天，我们就不能放暑假了，不能开开心心的玩了。
如果没有夏天，我就不能吃西瓜了，还有我最喜欢的冰淇淋也不能吃了。
同学们，刚才我们“春天队”和“夏天队”双方的同学都能换一个角度来思考问题，这是一种非常好的习惯。
通过“换位思考”，我们发现一年四季每一个季节都很重要，缺一不可。
它们虽然都有让人烦恼的地方，但我们如果从另一个角度来看，又会获得另一种感受。
同学们，让我们一起来发现生活中的美好，一起来享受生活吧！
第2篇：
语文口语交际教案
情景说明：
《我们能做点什么》是课程标准教科书人教版三年级下册《语文园地二》中的口语交际内容。
此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。
《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。
口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。
教学目标：
1、走进现实生活，激发交际欲望。
课前布置学生调查家乡的环境现状，查资料了解地球的环境情况，激发学生的交际欲望。
2、创造性地使用教材，着眼综合能力。
让学生勇于参加实践，乐于参加讨论，在交流中生成新的精彩，提高学生多方面的素养。
3、创设交际情境，搭建互动平台。
通过学生看录像，小组交流，地球妈妈招聘环保小卫士等形式，让学生倾心交流、合作互动、共同发展。
教学重点：
激发学生的交际欲望，让学生懂得保护地球的重要性。
教学过程：
一、创设情境，感受现代生活环境美
1、师：
同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去逛一逛，好吗？
（播放风光图：
一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵„„）
2、师：
大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？
〔设计意图：
让学生感受大自然的美好，〕
二、火眼金睛，发现环境污染及危害
1、这么美丽的景色却日益受到威胁！
请看：
一些不和谐的画面已经产生了（生疑惑地睁大眼睛）（师播放图片：
山洪瀑发，小河污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐„„）
2、同学们，现在，你们怎么都沉默不语了？
你们有什么的感想？
3、你发现身边有环境污染的现象吗？
请大家把收集到的有关学校周围环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害。
（四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。
4、各小组派代表在全班交流。
师生共同评议。
如：
请大家看一张图片，这是我们的小河，河面漂浮着垃圾，在炎热的夏天，蒸发出阵阵臭味，让人实在难以忍受，走近旁边不得不捂住鼻子。
河面上蚊子、苍蝇飞舞，附近的居民已经有好几个人因蚊子叮咬患病而打吊针。
让学生通过对比懂得保护环境的重要性。
发挥小组合作学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。
〕
三、合作互动争当环保小卫士
创设互动的情景。
（1）我们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？
（2）请一位同学扮演地球妈妈去聘请小卫士，被聘请的环保小卫士宣布自己的环保奇招。
以地球妈妈聘请环保小卫士的形式创设对话惰境，为学生提供互动交流的平台，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。
教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师生之间的距离。
四、放眼家乡唱真情
1、观看家乡的美景，孩子们，我们的家乡中山市，是一座美丽而清洁的城市。
市委市政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得我市拥有了“全国文明卫生城市”的光荣称号。
我们作为中山市的一个小公民，能为我市的环保做点什么呢？
在四人小组交流各自想出的点子，并说出理由。
（如：
①见到破坏环境的现象要及时劝告。
②同桌合作办小报宣传环保。
③为校园或社区设计环保广告牌。
④提出环保建议等。
充分发挥学生的想象力，引导学生通过合作交流，为环保献计献策，增强学生的环保意识。
五、展示台
1、展示我们为美好的生活环境设计环保广告标语牌和环保建议书。
全班交流，评选出最佳广告语。
2.齐读环保儿歌
创设生活情境，让学生懂得保护环境人人有责，并付诸行动。
通过小组合作设计环保广告语，增强合作意识，训练学生口语表达能力。
板书：
感受大自然美
发现环境污染
语文园地三教学目标：
1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
教学重、难点：
口语交际；
习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备：
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
教学课时：
4课时教学过程：
第一课时（口语交际）
一、谈话引人，激发说话兴趣。
小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。
大家都了解了什么了呢？
这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：
面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:
从我做起，不乱扔垃圾;
遇到破坏环境行为，予以制止；
做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；
亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。
并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
第二课时习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、师:
这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？
那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗？
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：
把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认
（1）自己读一读，认一认。
（2）指名读，注意字音是否正确。
（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。
（4）组词大列车。
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读。
（3）想一想:
五组诗句有什么特点？
你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
（4）男女生比赛读。
（5）背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点。
（6）抄写诗句。
第3篇：
初中语文练习题口语交际
小专题
口语交际·
综合实践活动
（三）
1．某校电视台拟拍摄《话说长城》的电视片，请结合“长城”专题的学习，完成下列任务。
（1）该电视片计划从“建筑”“历史”“战争”“文学”“旅游”等角度各拍一集，请你参照已经定好的“建筑”的标题（四字词语），在其他四个角度中选写两集电视片的标题。
建筑：
巧夺天工
___________：
______________________
（2）《巧夺天工》一集，打算设计一场辩论。
辩题为“如果长城某一段倒塌了，是在原址上重建还是原样封存为废墟”。
下面是正方的辩论词，请你从反方的角度，写一段辩论词。
正方：
我方认为，应该在原址上重建。
重建是对长城的保护，历史上这样的重建就有过多次；
不然，我们今天只能从书籍中观览长城全貌了。
2．阅读下面的一则新闻，完成后面的任务。
南方网讯
一位叫威廉，林赛的英国人，为了研究和保护长城，留在了中国，并在五年前发起了“清洁长城运动”，带领中外人士一起到长城上捡垃圾，还成立“国际长城之友协会”，设立长城环保基地。
长城作为世界文化奇迹，既是中国的，又是世界的。
外国人参与研究和保护长城，本不是什么稀奇事。
但是，若外国人不远万里来到中国研究和保护长城，还要为长城的垃圾操心，其所表现的主人翁的精神，就令我们汗颜了。
外国人的义举，反衬出我们在长城保护方面还存在死角，还有薄弱环节。
（1）给这则新闻拟个小标题。
_________________________________
（2）读了这则新闻，你有何感想？
（3）为了让广大游客了解并自觉保护长城，请拟写一则宣传语。
3．请你完成“长城”专题训练。
（1）把你搜集到的含有“长城”二字的古诗名句写在下面，至少两句。
（2）无论从历史，还是从现实看，长城的价值总是多元的，请你选择一个方面谈谈你的认识。
（3）据CCTV.COM消息（新闻联播）报道：
在八达岭长城，记者看到，由于被人刻上密密麻麻的字，城墙已经面目全非。
有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也人乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。
假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么？
（4）赵武灵王因为建筑长城而被后人封为英雄，而秦始皇却因筑长城而受到老百姓的控诉，你对这两件事怎么看？
建造万里长城的功绩究竟归谁？
____________________________________________
4．综合性学习。
八达岭长城几乎每一块砖上都刻有诸如“到此一游”的文字，故宫里的铜缸上被刻“到此一游”，美国自由女神像脚下也有中文“到此一游”……5月24日有网友在微博上称自己在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻土“XXX到此一游”，该事件迅速引来网友关注与热议。
25日，被证实涂鸦文物的当事学生的家长向公众道歉，向埃及方面道歉。
（1）某些国人喜欢在中外文化古迹上涂鸦，对此种行为，你有怎样的看法？
（2）如果你在这位学生身旁，发现他将要在神庙的浮雕上涂鸦，你如何劝阻他？
_________________________________口语交际·
1．
（1）示例：
①历史
千年沧桑
②战争
金戈铁马（边塞烽火）
③文学
诗词沃土
④旅游
登临胜地
（2）示例：
我方认为，不应该在原址上重建（或“应该原样封存为废墟”）。
依据一（要点）：
封存废墟是对长城更大的尊重与保护，通过这个废墟我们仍然可以感受长城的精神价值；
重建不一定是对长城的保护，因为复制已经改变了原来的韵味。
依据二（要点）：
历史上这样的重建是当时条件限制决定的，自然有它的道理；
但我们现在不是当时了，不需要依靠长城提防外敌人侵。
2．
（1）示例：
保护长城的外国人。
（2）外国人都能意识到保护长城的重要性，作为中国人更要有保护长城的意识和行动。
（3）示例：
捡起的是地上的垃圾，维护的是长城的尊严。
3．
（1）不到长城非好汉，屈指行程二万。
塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑。
（2）可以选择军事、经济、文化、旅游价值等方面写，言之有理即可。
（3）开放题。
言之有理即可，但要注意语言文明。
如：
长城不是留言墙。
把自己的名字刻在上面，相当于把自己的不文明行为刻在上面。
（4）秦始皇统一六国后，在中国的人力物力缺乏的情况下造长城，引起民怨沸腾；
而赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程，造福于人民，所以说他无愧于英雄的称号。
建造万里长城的功绩应归于人民群众。
4.
（1）这是一种不文明行为，是对人类精神文明的亵渎，应予以谴责；
国民素质亟须提升，需要学校、家庭、社会多方面的共同努力；
保护人类的文化遗产人人有责。
（2）示例：
这位同学，卢克索神庙是世界文化遗产，我们每一个人都要爱护它，不能随意涂鸦。
你的行为不仅有损中国人的形象，还会影响中埃两国的友谊，请不要涂鸦，好吗？
第4篇：
口语交际课《朋友》教案
m河北涿州市三义小学教师冯珊
一、设计理念在语文出版社a版教材二年级下册第10课《征友启事》中，学生通过小牛两次征友启事的不同，认识到只有“求同存异”才会交到朋友。
由此，我设计了本次口语交际课，启发学生懂得“朋友”的真正含义，是互相关心、互相帮助。
二、教学目标1．在夸朋友、猜朋友、找朋友、谈朋友等口语交际活动中，锻炼学生的思维能力与口语表达能力。
2．口语表达要清楚、完整、有条理，听人说话时要认真耐心，尊重别人。
3．启发学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。
三、教学重点、难点能流利、完整地把自己想表达的意思表达出来
四、教学准备多媒体课件。
五、教学过程
（一）谈话导入同学们，小牛很孤单，一心想找个朋友，所以他在第二次征友启事中成功地找到了许多朋友，是多么开心哪!
我猜想啊，你们肯定有不少好朋友，是这样吧?
这节课我们就来谈谈关于“朋友”的话题，好吗?
（板书：
朋友）
（二）夸朋友1．你最要好的朋友是谁?
愿意告诉大家吗?
（学生积极发言。
）2．看来，大家都有好朋友。
有这样一句话说：
“有缘千里来相会。
”我想你们从不认识到成为好朋友，其间肯定有各种各样的原因，（板书：
原因）能说说你们为什么成为好朋友吗?
3．大家发言的积极性可真高，这样吧，先说给你的同桌听，待会儿再说给大家听。
说的时候要注意把话说通顺、说完整。
我说明白了吗?
开始吧。
4．学生交流，教师巡视了解情况。
5．刚才大家说得很热烈，哪位同学愿意第一个到台上说给大家听?
学生讲，教师相机点评。
（如“你选择学习成绩优秀的同学做朋友，你选择品德高尚的同学做朋友，很好”等。
）6．哪位同学再来讲?
和别人不一样的、印象最深刻的?
7．小结：
是啊，朋友是我们的一笔财富，每个人的生活和学习中都少不了友情。
有了朋友才有欢乐，朋友多了路好走。
（三）猜朋友1．大家在一起生活和学习快两年了吧?
经过这么长的时间，彼此一定是非常熟悉、非常了解了。
咱们下面来做一个游戏，怎么样?
游戏的名字叫：
“我说你猜”。
2．游戏是这样的：
小组四个同学在一起，一个同学说，其他三个同学来猜。
说什么呢?
说咱们班某个同学的一些特点，（板书：
特点），其他同学根据这些特点来猜他是谁?
看哪个同学最先猜出来。
3．小组合作讨论。
教师巡视指导。
4．集体游戏。
我看到每个小组都说得那么热烈，猜得那么起劲，真替大家高兴。
我提议咱们再把这个游戏的范围扩大，一个同学说，全班同学猜，好吗?
给大家提个简单的要求：
别人说的时候，你要认真听别人把话说完，要学会尊重别人，等你确认了自己的判断的时候，再举手。
5．抽一生上台说，其他同学猜。
猜到后请那位同学上台。
据我所知这位同学的特点远不止这些，还有很多很多，谁能有所补充?
（启发学生说得尽量具体些。
）这位同学，你自己还有没有别的意见?
6．别的同学有什么要说的吗?
可以评价他们讲得怎么样，也可以再说一个大家猜。
7．刚才有个同学对我说：
他想说一个电视里的人物让大家猜，比如：
哪吒、孙悟空，这个想法非常有创意，当然可以了。
你们喜欢吗?
谁来?
他只说出了外貌特点，还有其他方面呢，谁能接着说下去?
《西游记》、《哪吒传奇》的主题歌都非常好听，谁会唱?
8．小结：
看来，要想抓住一个人的特点必须平日做个有心人，只有留心观察，才会有更精彩的发现。
（四）《找朋友》律动，说心里话，出主意1．学习了这么长时间，咱们来轻松一下吧。
请起立!
我们一起来跳跳《找朋友》舞吧。
2．师生律动。
我想和所有的同学都交个朋友，你们愿意吗?
小朋友们好!
（老师好!
）还叫我老师啊?
（大朋友好!
）祝小朋友们学习进步!
3．现在咱们已经是好朋友了。
好朋友之间总是希望能把自己心里的话说给对方听，你们愿意对朋友说说心里的话吗?
可以说你的烦恼、你的伤心事，当然也可以与朋友分享你的快乐。
4．学生说心里话，教师倾听。
5．我也有个问题想请朋友们帮帮忙。
我有个小朋友甜甜正在发愁，我问过他才知道：
原来他有个特别要好的朋友东东，东东别的什么都好，就是不愿意讲卫生，经常往地上扔脏东西。
甜甜真不想和他做朋友了，可又觉得舍不得，不知怎么办才好，你们说甜甜应该怎么做?
6．你们的办法很好，相信甜甜按你们说的去做，一定会帮东东改掉不讲卫生的坏习惯，他们会成为更要好的朋友。
是啊，朋友有了错，我们就应该给他指出来，帮他改正错误，这样才是真正的朋友。
（五）谈朋友1.说到这儿，我不由得想到：
朋友之间总是有那么多事情让我们念念不忘、回味
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