部编人教版四年级下册语文习作游教案 精品Word格式文档下载.docx
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(1)抓住景物的特点,如长廊的长和美。
(2)按照一定的顺序,如空间顺序、时间顺序。
提示:
可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。
描写时适当运用修辞手法,使语言生动形象。
结尾:
总结自己对景色的感受。
例如,颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细欣赏。
5.学生自由习作,老师巡视指导。
五、评中促改。
1.教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作,请作者读给大家听一听。
2.同学们,你觉得他的习作好在哪里?
(围绕习作要求来谈)
3.结合刚才的点评,我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。
(1)是否按照顺序来写;
(2)是否写出景物的特点;
(3)是否运用恰当的修辞手法;
(4)是否运用过渡句;
(5)感受是否真实。
4.学生自主修改自己的习作。
六、拓展延伸。
写完之后,同桌交流,互相修改习作。
游
游览顺序 景物特点 详略得当
运用修辞 巧妙过渡 真情实感
1.因为前面已经学过四篇描写景物的文章,了解了描写游览过的地方要按照顺序来写,写的时候要详略得当、巧妙过渡,抓住景物特点,所以大部分同学都能运用“总-分-总”的结构方式来进行习作。
2.在描写景物时,因为学生缺少对景物的细致观察,所以景物特点没有很好地表现出来。
今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。
二、四年级语文阅读理解练习
2.阅读短文,回答问题。
(一)安妮的一生
安妮·
弗兰克,1929年6月12日生于德国法兰克福一个犹太人家庭,自幼备受父母的宠爱,上学后又深得老师的喜爱。
1942年7月,为了躲避纳粹党的迫害全家躲进普林森河畔小屋,藏身阁楼密室25个月。
这位13岁犹太少女在日记中记下了她的孤独和恐惧,对生的追求和期盼,对未来的向往和祝愿。
后被人告发,1944年8月被捕,1945年3月死于集中营,年仅16岁。
(二)《安妮日记》一则
最亲爱的吉蒂:
阳光普照,天空深蓝,和风轻佛,我渴望着,真的渴望着一切:
交谈、自由、朋友、独处。
我渴望……哭一场!
我觉得我仿佛要爆炸。
我知道哭会有帮助,可是我不能哭。
我浮躁不安。
我从一个房间踱到另一个房间,从窗框的细缝呼吸,感觉到心在跳着,好像在说:
“终于,满足我的渴望吧……”
我想,春天已经在我内心里。
我感觉到春天在苏醒,我在我整个身体和灵魂里感觉到它。
(1944年2月2日
星期六)
(1)辨字组词。
宠________
期________
孤________
庞________
斯________
狐________
(2)写出下面词语的同义词。
孤独——________
期盼——________
祝愿——________
渴望——________
(3)安妮渴望得到哪些东西?
(4)是什么使安妮无法得到她渴望的东西?
(5)读过这两篇短文,你有什么感想?
你对安妮说些什么?
【答案】
(1)宠爱
;
期待
孤独
庞大
斯文
狐狸
(2)孤单
期望
祝福
盼望
(3)她渴望着一切:
更渴望和平。
(4)战争,为争夺不正当利益而掀起的战争。
(5)略
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对形近字的辨析,通过比较部首、字义、组词记忆生字。
还有些形近字的读音有的也是相近或相同的,需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
如:
宠爱、庞大;
期待、斯文;
孤独、狐狸。
(2)本题主要考查学生对近义词的辨析情况,有助于学生更深刻的认识和理解课文。
先理解词义再写近义词。
其中注意:
孤独:
独自一个人。
所以“孤独”的近义词是“孤单”。
期盼:
期待;
盼望。
所以“期盼”的近义词是“期望”。
(3)、(4)考查筛选相关信息。
解答时细读课文整体感知课文内容,从中找出答案即可。
(5)谈自己的看法,我们可以根据文章的主旨和哲理,合理运用自己所学的知识,联系自己的生活实际学以致用。
【点评】
(1)主要测试学生对形近字的掌握,从读音、结构、字义三方面加以区别,通过比较组词记忆生字。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)、(4)此题考查筛选相关信息的能力。
(5)此题属于开放性试题,结合文本内容和生活实际。
表述正确,文通句顺,书写认真即可。
3.课外阅读。
________________
圆圆的豌豆躺在竹匾里,暖暖的太阳晒着,好舒服!
忽然,一粒豌豆动了动,同伴们被它碰醒了,嘀咕起来:
“别影响别人休息好不好!
”
“我就是要动,”会动的豌豆大叫起来,“你们会自己动吗?
哼!
大家奇怪地瞪大了眼睛。
“我_____要动,_____要跳舞。
”会动的豌豆左右摇摆起来,嘿,还是扭的摇摆舞呢。
大家更惊讶了。
“我_____要跳舞,我_____……”不等会动的豌豆说完话,一只黑壳虫从它肚子里钻出来,抖抖触须,飞走了。
会动的豌豆不再动,也不再说话了。
大家看看它肚皮上的圆眼儿,说:
“唉,多可怜呀!
(1)从文中选择一个恰当的词做为题目:
________。
(2)选择关联词,填在括号内。
既……也……
不仅……还……
一边……一边……
不但……而且……
我________要动,________要跳舞。
我________要跳舞,我________……
(3)照样子填词。
例:
一(粒)豌豆
一________太阳
一________竹匾
一________电视机
一________蓝天
一________星星
一________黑壳虫
(4)根据短文内容填空。
“大家奇怪地瞪大了眼睛”,是因为________。
(5)根据短文内容填空。
“大家更惊讶了”,是因为________。
(6)根据短文内容填空。
“会动的豌豆不再动了”,是因为________。
【答案】
(1)会动的豌豆
(2)不但
而且
不仅
还
(3)个
捆
台
片
颗
只
(4)豌豆影响了别人休息,不仅不认错道歉,还那样蛮横无理
(5)豌豆竟左右摇摆起来
(6)黑壳虫把豌豆蛀空了,虫子从圆眼里钻出来,飞走了
(1)此题主要考查学生对短文内容的理解和概括能力。
从文中选择一个恰当的词做为题目:
会动的豌豆
(2)分析句子的意思可知:
①分句前后之间是递进关系。
故选“不但……而且……”;
②分句前后之间是递进关系。
故选“不仅……还……”。
(3)这道题是让填量词,量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,如:
一个太阳、一捆竹匾、一台电视机、一片蓝天、一颗星星、一只黑壳虫。
(4)题主要考查学生对课文内容的理解。
“大家奇怪地瞪大了眼睛”,是因为豌豆影响了别人休息,不仅不认错道歉,还那样蛮横无理。
(5)题主要考查学生对短文内容的理解。
“大家更惊讶了”,是因为豌豆竟左右摇摆起来。
(6)题主要考查学生对短文内容的理解。
“会动的豌豆不再动了”,是因为黑壳虫把豌豆蛀空了,虫子从圆眼里钻出来,飞走了
(2)本题考查学生对关联词语的使用。
熟读句子,分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语,使句子连贯。
(3)掌握量词的用法,学生做题就容易了,平时要注意积累(4)、(5)、(6)题主要考查学生对短文内容的理解。
4.阅读文章,回答问题。
彭几剃眉
彭几是一个喜欢崇拜名人的读书人。
有一天,彭几初次看见宋朝大文学家范仲淹的画像,便连连拱手拜谒。
接着,他对着画像仔仔细细地看了一番,说:
“一点不错,有大智慧的人,相貌也一定与众不同!
回家之后,他拿起镜子照照自己的脸,捋捋自己的胡须得意地说:
“我与他大致上是很相像的了,只是我这耳朵里少了几根毫毛!
不过,这不要紧,等到年纪大了,自然会有的。
后来,他到庐山的太平观去游玩,看见了唐朝名臣狄仁杰的画像。
他恭恭敬敬地拜了几拜,口中还念念有词:
“宋朝进士彭几谨谒!
”之后,他自然又对画像仔仔细细地看上一番。
这次却有些不一样。
原来,狄仁杰的眉毛长得很长,眉梢一直插到鬓边;
而他自己的眉梢却是向下弯的。
回家以后,他就拿剃刀把眉梢修得尖尖的,好像正要向鬓边斜刺上去的样子。
家人见了他那副怪相,不禁觉得好笑。
这使彭几大为光火,他说:
“这有什么可笑的?
我没有耳毫,这是天生的。
至于修剃眉毛,我是想让它向上生长,不要弯下来,就像狄仁杰一样,一直插向鬓边!
(选自《中国趣味寓言故事3》,译林出版社)
(1)结合上下文,下列词语的解释不正确的是(
)
A.
拱手:
两手在胸前相抱,表示恭敬。
B.
谨谒:
谨慎、小心地拜见。
C.
光火:
恼火,发怒。
D.
怪相:
做出脸部奇怪样式的表情。
(2)“这有什么可笑的?
”这是一个________句,彭几说这句话时的态度是________。
(3)文中的彭几看见了哪些名人的画像?
看后有什么不同的做法?
(4)从这则寓言中,你得到了什么启示?
【答案】
(1)B
(2)反问;
非常生气
(3)文中的彭几看见了范仲淹和狄仁杰的画像。
看了范仲淹的画像后,彭几照镜子觉得很相像,只是自己耳朵里少了几根毫毛,不过等到年纪大了自然会有的。
看了狄仁杰的画像后,他拿剃刀把眉梢修得尖尖的,向鬓边斜刺上去的样子。
(4)我们在学习别人长处的时候,首先应该注意事物的内容,而不要只注意形式而忽视内容。
(1)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义,然后再判断。
(2)这句话用反诘的语气表达一个肯定的意思,答案已经蕴涵在问句中了,不需要对方来回答,是反问句。
(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
⑴B;
⑵反问;
非常生气;
⑶文中的彭几看见了范仲淹和狄仁杰的画像。
⑷我们在学习别人长处的时候,首先应该注意事物的内容,而不要只注意形式而忽视内容。
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
(2)考查学生对反问修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
5.阅读下文,回答问题。
在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。
洞口像桥洞似的,很宽。
走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那儿聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流。
这是外洞。
在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?
两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
船两头都系(xì
jì
)着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。
眼前(昏
晕)暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似(shì
sì
)乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头(稍
捎)微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水得程吧,就登陆了,这就到了内洞。
(1)在括号内选择正确的读音或字。
系________(xì
)着
(昏
晕)________暗
似________(shì
)乎
(稍
捎)________微
(2)文中怎样描写小船的小?
用波浪线划出。
(3)文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受?
(4)解释划线的字。
颜色各异________
变化多端________
或浓或谈________
(5)读句子完成填空。
①怎样小的小船呢?
两个人并排仰,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
这话采用了________的修辞方法。
②无论花朵的叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。
这句话采用了________的修辞方法。
③洞口像桥洞似的,很宽。
这句采用________的说明方法。
④在那里聚集一千或是八百人开会,一定不觉得拥挤。
这话采用了________的说明方法。
(6)写四个描写大海的四字词。
________、________、________、________
(7)假如你是双龙洞的小导游,请你根据短文的描述,展开合理的想象,设计“外洞”或“孔隙”的解说词。
【答案】
(1)jì
昏;
稍
(2)两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
(3)可是还能感觉左右和上方的山石似(shì
sì
我又感觉要是把头(稍
捎)微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
(4)不同;
头绪;
有的
(5)设问;
拟人;
打比方;
列数字
(6)汹涌澎湃;
大浪滔天;
滔滔不绝;
波涛汹涌(无边无际、奔腾不息)
(7)亲爱的游客同志,大家好!
古人云“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源上小船”,游了外洞,我们就要坐船经过孔隙进入内洞。
请各位游客格外小心,因为孔隙十分窄,船很小,每次只能并排躺两个人。
人一定要仰卧在船里,身子要紧贴着船身。
千万别抬头看,如果把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。
如果你感觉左右和上方的山石似乎朝你挤压过来,你可以闭上眼睛。
你躺好以后,说一声“行了”,管理处的工作人员就在内洞里面拉绳子,船就会进到内洞。
要出内洞时,在外洞的工作人员就在洞外拉绳子,船就出来。
双龙洞以洞中有洞、卧船入洞为特色,下面我们就来享受这世界上独一无二的入洞方式吧,你一定会有独特的感受。
(1)字形、字音题的考查只要求识记字形、字音而不要求拼写,即侧重于考查识记、辨别、确定汉字、字音的能力,准确地判断其正确与否。
识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”。
考查主要涉及同音字、形声字、形近字、多音字、习惯性误读字、方言字、统读字、难读字等。
多音字、习惯性误读字是考试的重点、形声字、形近字次之。
多音字、难读字是“认读”的难点。
复习时应分类整理记忆,以记忆为主,把记忆和训练结合起来。
(2)、(3)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)要求学生结合词语理解字义。
颜色各异:
形容颜色各不相同,颜色繁多。
异:
不同。
变化多端:
形容变化极多。
也指变化很大。
端:
头绪。
或浓或谈:
有的是淡的,有的是浓的或:
有的。
(5)①现提出问题(怎样小的小船呢?
)然后紧接着回答(两个人并排仰,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
)这话采用了设问的修辞方法。
②把“花朵的叶子”当作人来写,赋予它以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用是使具体事物人格化,语言生动形象。
这句话采用了拟人的修辞方法。
③把“洞口”比作“桥洞”,这句采用打比方的说明方法。
④“一千或是八百人”。
这话采用了列数字的说明方法。
(6)本题考查分类掌握成语的能力。
只要平时注意积累和识记,做起来就不难。
书写时注意同音字、形近字的区别,要依据词语的意思来记忆。
(7)解说词是口头解释、说明事物的文体。
往往事先拟好文稿,通过对事物的准确描述、渲染,感染观众或听众,使其了解事物的实情、状态和意义,力争收到宣传效果。
解说词帮助观众在观看实物和形象的过程中加深感受,发挥视觉作用的同时发挥听觉作用。
解说词是视觉感受的补充。
故答案为:
(1)jì
、昏、sì
、稍
(2)两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
(4)不同、头绪、有的(5)①设问、②拟人、③打比方、④列数字(6)汹涌澎湃、大浪滔天、滔滔不绝、波涛汹涌(无边无际、奔腾不息)(7)亲爱的游客同志,大家好!
【点评】
(1)这道题目考查学生对汉字字音字形的掌握情况,是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写,才能够准确无误书写出来。
(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)本题考查学生结合词语理解字义的能力。
(5)①、②考查学生对设问、拟人修辞手法的掌握。
③、④此题考查说明方法,抓住标志性词语,判断说明方法。
(6)本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累,分类整理,加强背诵,此题会迎刃而解。
(7)此题主要考查学生拟写解说词的能力。
6.阅读文章,回答问题。
你不能施舍给我翅膀(节选)
在蛾子的世界里,有一种蛾子名叫“帝王蛾”。
帝王蛾的幼虫时期是在一个洞口极其狭小的茧中度过的。
当它的生命要发生质的飞跃时,这天定的狭小通道对它来讲无疑成了“鬼门关”。
那娇嫩的身躯必须拼尽全力才可以破茧而出。
太多太多的幼虫在往外冲杀的时候力竭身亡,不幸成了“飞翔”这个词的悲壮祭品。
有人怀了悲悯恻隐之心,企图将那幼虫的生命通道修得宽阔一些。
他们拿来剪刀,把茧子的洞口剪大。
这样一来,茧中的幼虫不必费多大的力气,轻易就从那个牢笼里钻了出来。
但是,所有因得到了救助而见到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它们无论如何也飞不起来,只能拖着丧失了飞翔功能的累赘的双翅在地上笨拙地爬行!
原来,那“鬼门关”般的狭小茧洞恰是帮助帝王蛾幼虫两翼成长的关键所在,穿越的时候,通过用力挤压,血液才能顺利送到蛾翼的组织中去;
唯有两翼充血,帝王蛾才能振翅飞翔。
人为地将茧洞剪大,蛾子的翼翅就失去充血的机会,生出来的帝王蛾便永远与飞翔绝缘。
(选自《蝴蝶的一个吻触》,作家出版社)
(1)从文中找出下列词语的反义词。
宽大—________
困难—________
灵巧—________
(2)破折号的作用有:
①表示解释说明;
②表示意思的递进;
③表示意思的转换、跳跃或转折;
④表示语音的延长;
⑤表分项列举。
画横线的句子中应该是________的用法。
(3)“鬼门关”一词的意思是________,这里把狭小的通道比喻成“鬼门关”,表示________。
画波浪线的句子在文中的作用是________。
(4)读了这篇文章,你得到了什么启示呢?
【答案】
(1)狭小;
轻易;
笨拙
(2)①
(3)迷信传说中的阴阳交界的关口,比喻凶险的地方;
帝王蛾破茧成蛾的危险;
进一步说明了帝王蛾破茧成蛾的危险,与“鬼门关”一词相互呼应
(4)我们不能强行干涉自然的法则,帝王蛾必须经过痛苦的挣扎才能扬起帝王的翅膀。
(1)先理解词语的意思,再从文章中找出和它意思相同的词语。
(2)本题给出了破折号的作用,做题时结合句意进行理解。
(3)理解词语要结合具体的语境,理解句子的作用时要结合上下文。
(4)解答本题要结合文章的主要内容和主旨。
⑴狭小;
笨拙;
⑵①;
⑶迷信传说中的阴阳交界的关口,比喻凶险的地方;
进一步说明了帝王蛾破茧成蛾的危险,与“鬼门关”一词相互呼应;
⑷我们不能强行干涉自然的法则,帝王蛾必须经过痛苦的挣扎才能扬起帝王的翅膀。
(1)本题主要考查反义词的理解能力。
做题时要先理解所给词语的意思,然后找出和它意思相反的词语。
(2)本题主要考查的破折号的作用,不同的语境作用也不相同,做题时要结合语境解答。
(3)本题主要考查的是句子作用的理解能力。
做题时要先理解文章的主要内容,再结合文章的主旨进行理解。
(4)本题主要考查阅读感悟能力。
做题时一定要结合文章的主旨。
7.
天外财富
雨,从天外飘来。
我打着一把伞,走在一条寂静的小街上。
走着走着,发现路边站着个小姑娘,正淋着雨。
“快进来!
”我扬了一下伞,向她喊道。
女孩飞快地跑到我的伞下。
她大概有十一二岁,胖胖的,眼睛好像一大一小,但是很美丽。
她用小手拉住我的胳膊,缓缓地与我同行。
“你是往前走吗?
”我问她。
“嗯,哪儿都行。
”她随口而答。
“去做什么?
”“找一个人。
不,不找了,已经我到了。
”女孩的声音含着快慰。
“人在哪儿?
”“人在哪儿,就是你。
”她扬头告诉我。