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的中心思想。
（四）概括中心思想的方法
根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想
的方法：
1．题目揭示中心
题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题。
例如：
《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。
即：
通过写爷爷生活上的几件小事，表现了爷爷勤劳俭朴的好作风。
2．中心句揭示中心
作者为了说明自己的写作目的，往往在文章中的某一个部分，或开头，或结尾，或其
他关键地方，用一句话点明中心。
例如，《我爱故乡的杨梅》这篇课文的第一段写“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。
这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对故乡的热爱之情。
又如，《养花》这篇课文的结尾段写“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”。
这句话是在篇末点明了中心。
再如，《落花生》这篇课文中间有这样一句话：
“人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对别人没有用的人。
”这句话是在篇中点明了中心，这个中心就是告诉我们做人不要做只
求表面的人，要做对人民有用的人。
在读课文中，只要认真找出这些中心句，就能帮助我们总结归纳文章的中心思想了。
3．体会文章的中心思想
很多文章的中心思想是含在内容之中的，这就需要我们一边读文，一边细想，一边体
味文中的中心思想。
例如，《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文中，描写了“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左
忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米”。
董存瑞为什么要这样呢？
就是为了躲避敌人
密集的子弹，这不正体现了他的机智勇敢吗？
董存瑞手托炸药包，拉着导火索，“火光照亮了他那钢铸一般的脸”，“他像巨人一
样挺立着?
”在生死考验的关头，董存瑞是那样坚定自若，这说明了什么呢？
不正体现了
他不怕牺牲吗？
他抬头眺望着远方，用尽力气高喊着：
“同志们，为了新中国，冲啊！
”这是董存瑞
留给人们的最后一句话，也是他的心声，他为什么要说这句话呢？
这不正说明他对祖国的无
限热爱吗？
这样边读边体会，读完全文后我们就可以概括出这样的中心思想：
这篇课文通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的一件事，歌颂了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，
热爱祖国的革命精神
练习一
爱因斯坦（1879—1955），德国人，是现代最伟大的物理学家。
人们都以为，他小时候
一定是一个神童，学习成绩非常出色。
其实，并不是这样。
爱因斯坦小时候脑子迟钝（dù
n），学话很慢，直到3岁才会说话。
父母担心他会是一个
傻子，上小学以后，爱因斯坦学习成绩很差，老师给他的评语是：
“生性孤僻（pì
），智力迟
钝。
”学校的训导主任曾对他父亲说：
“你的儿子将是一事无成的”，甚至令他退学。
16岁时，
爱因斯坦投考一所大学，因成绩差没有被录龋这时，他很难过，不想再念书了。
中学的校长
鼓励他不要灰心，说英国人达尔文也曾因智力平常被大学赶出来，后来不是成了大科学家
吗？
爱因斯坦听了这些话，又继续努力学习，第二年就考入了大学。
以后，他刻苦钻研，很
快创立了相对论，在28岁那年获得了诺贝尔物理奖，成为现代物理学的奠基人。
爱因斯坦的成长过程说明，人的智力虽然有天生的差别，但起决定作用的，还是后天的
教育和发掘，还是靠勤奋学习。
概括文章的中心思想。
练习二
蝴蝶，素有“飞动的花”的称号，可见它的美丽；
金鱼，素有“水中之花”的美名，也可见
它的漂亮。
可是我既不爱那美丽的蝴蝶，也不爱那漂亮的金鱼，却爱朴实无华的春蚕。
春蚕，既没有华丽的衣衫，也没有动人的名字，但它的精神却是高尚的。
它要求的，仅
仅是几片桑叶，却默默无闻地为人类吐出宝贵的丝，一直吐到生命的最后一刻。
我家邻居养了些蚕。
有一次，我目睹了蚕儿吐丝结茧的情景。
它们蜕了四次皮之后，便
开始了那不平凡的工作——吐丝。
春蚕用吐出的又细又软的丝，把自己裹了一层又一层，结
成椭圆形的茧后，它仍在里面吐呀，吐呀…..直到最后。
啊！
春蚕，你就是这样结束了你短
短的一生！
真是“春蚕到死丝方尽”啊！
想到蚕儿不知疲倦地吐丝的景象，我不禁叹道：
“春蚕，你为了造福人类，宁愿牺牲自
己，这是多么高尚的精神啊！
”爸爸深情地说：
“是啊，人也应该这样，应该做一个为人民鞠
躬尽瘁，死而后已的人。
”
蚕儿死了，但春蚕吐丝的景象仍浮现在我的眼前。
啊，春蚕，你永远活在我心里！
概括文章主要内容。
练习三
古时候，有一个人名秋，他是全国闻名的围棋大师。
他收了两个学生，都是聪明的年轻
人。
一个学生学下棋的时候，非常专心。
老师讲的每一句话，他都用心听；
老师讲的每一着
棋，他都用心琢磨（zhuomo）。
他很快就学会了下棋。
另一个学生也坐在那里听讲，却一心想着拿起弓箭去射将要飞过的大雁和天鹅。
结
果，他跟人家一起学，还是远远不如人家。
这难道是他不如前一个人聪明吗?
当然
不是。
学习必须专心致志。
就是说要集中精神，一心一意地学，才能学好。
不专心，
那是什么也学不会的。
1、从后面的词语中选择正确的填入文中括号中如果因为虽然尽管
2、联系上下文，理解下列词语
全国闻名：
_________________________专心致志：
_____________________
3、填空
（1）这篇短文有_______个自然段，说的是_________________向_________学下棋，
结果________________________________________________
（2）这篇短文第_______自然段告诉我们一个道理，这个道理是
_____________________________________________________________________
4、问答
为什么一个年轻人学会了下棋，另一个人却远远不如人家？
练习四
有一家外资企业很大的在中国招聘雇员，条件很非常苛刻。
前往应聘的都是巨有高学
历的人。
当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色，像他乡遇故知一样。
这个美国人热情地说：
“你不是哈佛大学某某专业的研究生吗？
我比你高一届，你不记得了
应聘的年轻人心里一震：
“他认错了。
”在此时，承认自己有哈佛大学的学历对应聘绝
对有好处。
但这个青年冷静地说：
“先生，您认错了人。
我没有到美国学习过，我只有中国
大学的学历。
”说话的时候，他已做好了不被录用的心理准备。
没想到，主考的美国人透出惊喜之色。
他说：
“很好，刚才就是我们考试的第一关。
下
面我们进行业务考试?
1、短文第一自然段有三处语病，你来当医生吧！
（可用修改符号在原句上修改）
2、说“先生，您认错人了”这句话的人是。
3、当第一位应聘者走进房间时，主考的美国人立即露出兴奋之色是因为：
4、当第一位应聘者回答之后，主考的美国人透出惊喜之色是因为：
5、这次招聘考试的第一关考的是：
；
第二关
考的是：
。
6、读了这篇短文，你还读懂了什么？
练习五
英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。
外祖母很疼爱他，八岁上学后，还常常
给他一点零用钱。
小牛顿一不买糖果，二不买玩具，他把钱积攒起来，去买锤子和锯子。
他
喜欢自己动脑筋，做一些手工制品。
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：
“外婆，你看这个。
”外祖母一看：
小牛顿
手里捧着一块木板，中间钉着一钉子，四周画着一条条放射形的线条。
外祖母问：
“这是什
么呀？
“太阳钟。
太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。
”
“是谁教你做的呀？
“是我自己想出来的。
”小牛顿自豪地回答。
牛顿长大以后，始终保持着敢于想象、善于思考的精神。
他发现了“万有引力”，还成功地取得了许许多多别的研究成果。
1、照例子各写2个词。
兴冲冲：
许许多多：
2、写出下列词语的反义词。
喜欢（）保持（）成功（）
3、从哪句话看出牛顿自豪，用“”画出来。
4、概括这篇短文的主要内容。
这篇短文写了
5、读了这篇短文，你要学习牛顿的什么精神？
篇二：
怎样归纳文章的中心思想
怎样归纳文章的中心思想
中心思想是文章的灵魂，它反映了作者的写作目的，反映了作者对一件事的立场、看法、主张。
文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考，自己领会和归纳。
概括文章的中心思想有以下几种方法：
第一分析文章的题目：
人们通常把文章的题目称为文章的“眼睛”，分析了这个题目，再去阅读文章，就能正确地把握文章的中心思想了
第二．分析文章的主要内容：
记叙文一般都是通过典型人物、典型事物，生动、形象的反映生活，所以大多数文章都可以用这种方法来阅读，要先读懂文章写了什么人，记述了什么事，主要内容概括出来了，就要进一步思考作者赞扬了什么，批评了什么，说明了什么道理，或抒发了什么感情。
第三．分析文章的开头和结尾
一篇文章的开头与结尾往往和中心思想有密切的关系。
有的文章开头点题，开门见山，突出中心，总结性结尾的一些文章，往往在结尾时点明了中心思想。
第四．分析文章中的议论和抒情部分
有些文章运用了夹叙夹议或抒情结合的方法，在记叙中穿插一些作者的议论和抒情。
这些议论和抒情的部分往往直接反映了文章的中心思想。
第五．分析文章中的关键词句
这种方法是概括中心思想的最基本的方法，抓住那些重点段落，重点句子和重点词语深入体会，就能正确地把握中心思想。
归纳写人文章的中心思想，要抓住人物的言行，通过想象来重现人物的形象，再体会人物的精神、品质；
归纳记事文章的中心思想，要掌握事情的起因、经过、结果，认识它所体现的意义，归纳状物、写景文章的中心思想，要抓住所描写事物的特征，体会其中的感情，理解其中的含义；
归纳论说文的中心思想，要弄清文章要说明什么，说明了什么。
归纳一篇文章的中心思想，一般可以分几步进行：
第一步：
认真、反复地阅读文章，全面地理解文章的内容，想想这篇文章主要写了什么事或什么人。
第二步：
反复思考，仔细体会文章究竟写了什么，怎样写的，说明了什么问题，表达了作者什么感情。
第三步：
找出文章中的重点段落，中心句子和关键的词语，看看与表现中心思想有什么关系。
第四步：
进行归纳，把经过自己动恼思考后的中心思想用简练的语言写出来。
第五步：
阅读全文再仔细琢磨：
写出来的中心思想是不是准确、全面？
语句是否通顺？
不妥之处再修改一下。
理清文章思路
文章的结构是文章思路的外在表现形式，它包括文中句与句的联系，段与段的关系，整体谋篇布局等，准确的分析文章结构，是把握文章脉络的重要手段，更是整体感知文章内容的基础。
（一）、结构与思路的关系。
文章的结构是指对材料的组织和安排的方法，它是文章思路的外在形式的表现。
文章的思路则是文章按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
文章的思路主要表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应以及段落层次的关系等方面。
文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据和理由。
文章的结构组织是否严密、清晰；
而思路是否清晰、严密，又表现他所写的客观事物是否形成了鲜明的印象、想法、态度和情感。
一般来说，段与段之间，句与句之间有并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、总分关系、因果关系、假设关系和转折关系。
从外部的语言标志入手，是分析段落组合结构关系的简捷途径。
比如：
“然后、接着”等词标志着承接关系；
“而且、况且”等词标志着递进关系；
“因此、由此看来”等词标志着选择关系；
“但、可是、然而”等词标志着转折关系；
“只有这样、这样”等词标志着条件关系；
“意思是说、具体地说”等词标志总分关系。
（二）、分析结构、理清思路的方法。
1、要抓住文体特征，注意不同文体的结构思路。
记叙文的方法：
①按时间先后顺序划分；
②按地点的转换来划分；
③按照
人物的思想感情的变化发展的过程来划分；
④按照文章内容的不同角度来划分；
⑤按照“总—分—总”的逻辑顺序来划分。
常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文。
说明文的方法：
①并列式；
②连贯式（按时间、空间顺序）；
③递进式；
④总分式等。
常按时间、空间、逻辑等顺序结构全文。
2、要抓住文中的关键词语、句子。
①文章中的关键的标志词语包括：
A、衔接上下文的，表示语法关系的关联词语：
表示并列：
“一方面?
另一方面?
”；
表示承接：
如“首先?
其次?
表示因果（总结的）：
“因此”、“总之”、“由此看来”；
表递进关系的：
“更、而且”；
表示递进：
“更加”、“而且”；
表语意转换：
“相反”、“与此不同”；
表转折的：
“但是、相反、与此不同”；
B、表指代性的词语，如“此”、“这”、“即”等；
C、表态度的：
如“我认为、我觉得、应该”。
②文中的关键句：
如过渡句；
前后照应句；
文段的首、尾句；
文中反复出现的语句。
3、注意文章常用的结构方式。
①总分式：
包括总——分；
分——总；
总——分——总三种形式，是文章最常见的一种结构方式。
②并列式③递进式④对照式
4、注意文中的标点，特别是分号。
5、注意文中表达方式的变换。
6、注意语句间组合关系，看其是否围绕同一中心话题。
文章是由段
落层次组合而成的，其内容是根据语段的大意来综合的，各语段间、层次间，不管怎样排列，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各个语句间都有一定的语脉，我们在阅读时，要注意把握住这种关系，才能更好地理解文章的内容。
7、常用的文章结构层次分析法：
①时间推移分段法：
注意抓住时间词。
②空间转换分段法：
注意文中空间方位、地点的变换。
③内容性质分段法：
主要根据文中所写人、物、事等内容的不同划分。
④情节过程分段法：
按情节的展开过程分段。
⑤结构特点分段法：
注意文体的结构特点、方式。
联系上下文解释词语在文中的意思
解题思路：
（a）先读懂全文，明白文章要表达什么，再在这个词语的上下句之间理解这个词语的意思。
切记，不是机械查找词典上的意思。
例文：
古时候，有个老公公，他有两个儿子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。
两个人长得一模一样，邻居都夸这两个孩子长得好，长大都会有一番作为。
老人也用心关注着他们的成长。
几年后，他们长高了。
老人想考考他俩，就从集市上买回两把未开刃
篇三：
文章的中心思想总结方法
文章的中心思想总结方法
有的明确说出来，稍加分析，即可得出。
有的文章中心
思想暗含在文章之中，没有明确说出来，需要读者深刻体会。
掌握概括文章中心思想的方法，就能根据文章的特点。
较为熟练地概括出课文的中心思想，
1．分析题目概括法
文章的题目是文章之眼目，是文章中心思想的体现、起到统领全文的作用。
有些文章的作者往往把中心思想集中体现在题目上，使读者一见便知。
这类文章的中心思想容易概括。
例如，《伟大的友谊》一课，就可运用分析课题找中心的方法概括出体现马克思和恩格斯在共同的奋斗中建立了伟大友谊的中心思想。
2．从文章的开头找出中心
文章的开头是全篇的序幕。
起着提纲挈领的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的开头表达，使读者一进入文章便知作者的写作目的，从而加深对文章的理解。
针对这一特点，要学会从文章的开头找中心的方法。
例如：
《詹天佑》一课，就能从开头“詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师”一句基础上概括出文章的中心思想。
3．从过渡句段找
有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下作用的过渡句段往往是中心句出现的地方。
如《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”，又如《灰尘的旅行》中间有一句“灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害性呢”？
这些过渡句即文章的中心句。
4．从文章的结尾找出中心
文章的结尾在文章中起着画龙点睛的作用。
也有的作者把中心思想放在文章的最后来表达。
根据这一特点，要学会分析文章的结尾、概括中心思想的方法。
《再见了，亲人》一课就能根据课文的最后一句“我们的心跟你们永远在一起”的内容概括出体现中朝两国人民深厚友谊的中心思想。
5．在文章主人翁的语言描写中找
以写人为主的记叙文，主要在于描写人物形象，而人物的语言则是人物内心世界的主要标志。
作者把中心思想放在人物的语言中表达。
因此要注意在分析人物语言中概括文章中心思想。
例如，《登山》一文就能从列宁的语言描写”我们应该每时每刻处处锻炼自己的意志”一句中找出文章的中心所在。
6．从抒情部分找
一些记人叙事的课文，记叙中的抒情句常常就是文章的中心句。
如《一夜的工作》，作者记叙了亲眼看到周总理一夜的工作后写道：
“这就是我们中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴！
”又如《海上日出》中：
“这不是伟大的奇观吗？
”这些抒情句就是课文的中心句了。
7．从作者的议论部分找
有的作者时常把中心思想放在自己的议论部分来表达。
这就是要注意从作者的议论部分找中心。
例如，《白杨》一课，我们就可以从课文的“爸爸只是在向孩子们介绍
白杨吗？
不是，他也是在表白自己的心”的一段议论部分概括出课文的中心思想。
8．从课文的反复部分找
一些课文为了表示强调，往往使某个句子在课文中出现好几次。
如《难忘的一课》中：
“我是中国人，我爱中国！
”《小英雄雨来》中：
“我们是
中国人，我们爱自己的祖国！
”这些句子在课文中均出现了三次。
这个反复部分一般就是中心句。
9．从重点句段找
一般课文中，总有表现文章中心的重点句段，这些重点句就是文章的中心句。
如《落花生》中：
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”又如《大森林的主人》一课中猎人的话：
“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。
只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。
”能找出这样的重点句，中心句也就找出来了。
10．套路法
做法是分两部分表述。
一部分是根据文章的主要内容，一部分是分析作者的写作意图。
首先通读课文，了解文章的体裁以及文章的主要内容，再从内容中仔细体会作者的写作目的。
具体来说，写人的文章，一般是反映这个人或他所代表的一类人的品德、品质、特点、思想、精神等。
写事的文章，一般是说明某个道理（或问题）。
状物的文章，一般是抒发作者的思想感情。
但究竟反映了什么，应以文章的主要内容上细心琢磨、领会和思考，然后用正确的词语表达出来。
其语言组织形式因文体不一，其表现形式也不一。
如：
记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了?
表现了（赞扬了）?
特点、品质、精神等”。
童话、寓言、故事的文字表达格式是：
“本文通过?
故事?
告诉（说明）?
道理。
”说明文的表达格式是“本文通过?
说明（揭露、批评）?
”散文的文字表达格式是“本文描写了?
表达了?
感情”。
另外，有的文章的标题本身就揭示了中心思想，如《为人民服务》、《别了，可爱的祖国》等。
有的只要找准中心句，归纳文章的中心思想便水到渠成，如《詹天佑》、《养花》等。
按照这样的方式来表述中心思想，就能感到有思路，有头绪，并能掌握一定的规律，解决了望而生畏的问题，有着事半功倍的作用。
11．写作背景法
要分析文章的中心思想，不了解它的背景，是无法抓准的。
例如读高尔
基的《海燕》，如果不了解19世纪末29世纪初世界革命的中心转移到俄国，俄国革命运动风起云涌的情况，不了解1903年高尔基在彼得堡目击沙皇军警镇压、屠杀游行示威的学生后，立即愤怒地起草《控诉政府抗议书》这些史实，就很难理解高尔基在《海燕》中抒发的感情、也很难理解这篇散文诗所表达的深刻的中心思想。
12．归结段意，理清文章逻辑结构法
中心思想是从文章中归纳出来的，文章是由若干段落组成的，不理清文章的逻辑结构，就难以找到贯穿全文的思想主线，也就难以归纳出文章的中心思想。
13．从“文眼”上寻找
例如唐弢的《琐忆》，它的文眼就是鲁迅先生的两句诗：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”而文章的中心正是在
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