牛津英语七年级下册Unit1教案Word格式文档下载.docx

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Iightgetananserliethis:

Ian’tfeelafraidrhungrathe

Lettingthestudentstalabutthequestinandhaveashrtdisussin

hataesupfahe?

LettingthestudentsdisussandthenpiingsestudentsttellabuttheirideasNext,bshingtheapitureffailebers,apiturefahuseandapiturefdifferentrsandfurniture,Ianaethestudentsunderstandthatpeple,husesandfurnitureaeupfaheAndthearealliprtant

PEPLE+HUSE+FURNITURE=HE

授内容（Teahingntent）及练习（Pratise）:

furse,ithutfailebers,there’snheBesidesfailebers,husesarethesendstiprtantInahuse,eusuallhavedifferentrsBasiall,hatrsdneedinahusefrahe?

sittingrdiningrbathrbedr

ithenstudbaln

ealsneeddifferentfurnitureindifferentrsShingthestudentssepituresffurniture（bedsidetable,lap,ffeetable,sfa,upbard,arhair）hihrdthebelngt?

…

Asingthestudentstnaeutthefurnituresardingttherpituresshn

Sittingr:

sfaffeetablearhairlapTV

Diningr:

diningtablehairnapinpaperdinnerset

Bathr:

tiletbasinsherirrrtel

Bedr:

bedbedsidetablelapdressingtable

ithen:

upbarderiravevenfridge

Stud:

bshelf（ase）lapputer

Next,lingatPartBSinisaingatableshingthebetsindifferentrsinNeil’shuse,butthereareseistaesHelphifindtheistaesandirlethe

Asingthestudentsttaeuttheirfailpituresandtalabuturheiththeirdesate…

Asingsestudentstetthefrntandtalabuthisrherhe…

Disussin:

SuppseuhaveanepthuseButuhavenltenthusanduan,hatfurnitureuldulietbufirst?

Andh?

小结（ABriefSu-up）:

AsingthestudentstriteasannaesffurnitureastheanhilenestudentritesntheblabardAtleastfivefreahrThenheingtheritingntheblabardiththestudents

作业布置（Assignent）:

PleaseritesethingabutthefurnitureuneedrhangeinurhuserightnandhAtleast80rds

板书设计（Blabardriting）：

PEPLE+HUSE+FURNITURE=HE

bedsidetable,lap,ffeetable,sfa,upbard,arhair

↑↑↑↑↑↑

bedrsittingrsittingrithensittingr

bedrbedr

教学后记（TeahingPstsript）：

本容量大,并有很大扩展,听、说、读、写都兼顾到；

师生互动性强;

在授期间,要节奏快,引导和启发到位,确保学生的知识和能力都有收获

7BUnit1第2时教案Reading1

常州市第二十四中学英语组岳茵

教学内容:

7BUnit1第2时Reading1

教学目的及要求：

1了解不同国家居住环境的情况。

2获取有关不同生活方式的信息。

3学习描述家，描述他人的生活方式。

本的类型：

多媒体

教学方法：

任务型教学

教具准备：

多媒体、录音机（或直接作为声音导入），一幅绘有两层楼的木制别墅图片。

教学重点及难点：

1有关住宅各部分的名称，并且能了解各国不同的住宅情况。

2学完能简单描述：

Stephen，adee，Neil，Anna的家

及他们的生活方式。

3．词汇share的用法不需详尽的在这一时讲解，只需一带而过，但要让学生会说：

share…ithsb

4此外,nthebaln/nthebeah/inaflat/verariver等包含介词的短语,adenhuse,getint/getutf,befriendltsb&

ap;

句型:

…hile…

教学过程及时间分配：

（所用时间注在每个环节的后面）

1．复习：

国家名称和它的形容词以及首都。

（1in）

2．引入：

观看世界上各国不同的家园并请学生发表自己的见解最喜欢哪种，不喜欢哪种，为什么？

哪一种是你的梦想家园？

（讨论）（3ins）

3．呈现授内容：

（1）教师展示一幅图片，图上绘有一栋两层楼的木制别墅。

教师通过介绍自己的梦想家园，呈现部分与相关内容。

将这些内容写在黑板上，并带领学生朗读。

（3ins）

（2）教师提问：

hatrsdIneedindreahe？

启发学生开动脑筋并联想已学过的知识。

教授bedr、sittingr、diningr、ithen、baln等。

以及rethingsabuthes（拓展）（2ins）

4练习:

（1）向学生展示卧室、客厅、餐厅、阳台、厨房的图片。

教师向学生提问：

（ins）

Duliveinaflatrinahuse？

hatrsduhave？

hatdudineahfthesers？

…

教师与学生进行示范交流后组织学生两人一组按照示范问答进行交流

阅读:

第一遍是快速阅读,整体感知四个不同国家的小朋友的家园描述（fastingreading）在之后对有些ntes略做提醒（学生自学+尝试着找到答案）（3ins）

第二遍是精读:

分段听,然后讨论问题（Stephen与adee的问题在幻灯片上出现,Neil与Anna的问题就不用幻灯呈现,而用教师的口头提问形式（详细讨论每个问题）（8ins）

6小结（或者也可说是反馈）:

Fillintheblans并领着学生大声朗读这两段,其余两段如有时间也可安排他们去填,然后老师带领着再读,甚至还可让能力强的学生复述四段,老师还可在黑板上出示一些关键词或词组引导,这都看当时的时间由教师灵活安排（ins）

7拓展:

（1）Desribeurnheturpenfriend（ins）

（2）能力强的学生还可以自由描述自己心中的理想家园（9ins）

8家作:

几句日常小练习（1ins）

板书设计：

nthebeahbefriendltsb

nthebalnshare…ithsb

inaflatgetint…/getutf…

verariverlutatthebeah

nabusstreethatith…

ntheseventhflr

句型:

…hile…egIftensitintheithenhiletheraesdinner

教学后记：

本活动有明确的目的并具有可操作性,以学生的生活经验和兴趣为出发点,学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

此外，本注重学生整体感知的能力培养，同时也加强对学生阅读策略的指导，为他们终身进行英语阅读学习奠定基础。

牛津7BUnit1第三时教案

教学内容（Teahingntent）:

牛津初中英语7B第一单元阅读部分的第二时

梳理阅读内容中的知识点和句型表达;

要求学生对阅读部分有更深的掌握

六个短语及句型表达是重点

hile的使用是难点

介词的使用是重点

Asingthestudentstudgehsehuseitisardingtheerdsgiving

BEAHRIVERITHENFLAT

Andthentalingabutthehuseardingtheerdsliethis:

StephenlivesinalargehuseinLngBeah,alifrnia,theUSAHeandhisfriendslvetsitnthebalnandlutatthebeahandtheseaHeanalsseetheseaandthebeahfrthebedrinds

……

Asingthestudentstpaattentintthesesentenes:

1IliveinalargehuseinLngBeah,alifrnia,theUSA

2ThehuseisverariverIlibaladderinthuse

3failandIftensitintheithenhiletheraesdinnerintheevenings

4Ishareabedrithsister

1如何准确表达地点

IliveinlargehuseinLngBeah,alifrnia,theUSA

AsingthestudentsttrttelltheplaehereAnnalivesinnesentene

（IliveintheentrefsIliveithfailinaflatnabusstreetTheflatisntheseventhflr）

I,ithfail,liveinaflatntheseventhflrnabusstreetintheentrefs

Suppsethestudentshavetritealetterttheirpenfriendsabrad,thehavettelltheexatplaesherethearelivingGettingthestudentstspeauttheiraddressesrretl

中国江苏常州花园路花园小区别1幢丙单元102室

R102,Unit3,Building1,HuauanResidenenHuauanRad,hangzhu,iangsu,hina

AsingthestudentstpratiseinafrfhainrSpeaingasfastaspssible

2如何使用介词int

Ilibaladdertgetinthuse

In表静态,意为“在……之内”;

int表动态,意为“进入……”

EgIainthehallNIanttgetintthelift

Asingthestuentstgiveasanexaplesaspssible

Itstartedtrainandtheentintthehuse

Sheupedinttheater

Hehangedinthisunifr

Theredfarintthenight

uillgetinttrubleifudthat

“Int”an’tbereplaedb“in”intheabvesentenes

3如何使用“hile”

Annaandherfailftensitintheithenhilehertheraesdinner

“hile”有时用对主从句中动作进行对照或表示两个动作同时进行

Enuragingthestudentstuse“hile”tdesribesesituatinsintheirdaillifeandstudliethis:

Idherinthestudafterdinnerhiletherleansupintheithen

Hesitsquietlinlasshilethersareexitedabuttheteaher’squestins

4如何使用share

Ishareabedrithsister

sharesethingith…

Asingthestudenttthinabutthequestin:

hatuldulietshareithurbestfriends（teaher,parents）?

Itisnderfulifuangetsuhananser:

I’dlietshareasellassrrithbestfriend

Interfabriefsu-up,thefllingexerisesanbeagdhie:

Fillintheissingrdsardingttheeaningfthesentenes:

1uldulie____thebuisuitsithurungerbrther?

2____heisaafrhishtn,hisifetaesarefthehe

3austbe___theparLet’sbutietsandget__itteethi

4auntlives___adenhuse___ariver___atn___Thailand

Asahinesestudent,uanttletfreignersnreabutahineseheTaeurheasanexapleandritesethinginatleast80rds

BEAHRIVERITHENSHARE1IliveinalargehuseinLngBeah,alifrnia,theUSA

2ThehuseisverariverIlibaladderinthuse

本属教授，为避免枯燥，要充分使用好设疑、反馈和讨论的环节，做到松弛有节，提高知识点的掌握程度。

Unit1Dreahes

elettheunit

Teahingaisanddeands:

Nerds:

drea,palae,apital

Teahingethds:

tas-basedapprah

Teahingtas:

1Ttalabutitiesanduntries

2Haveadisussiningrups,andtalabuttheirdreahes

3riteartilesabutstudents’dreahes

Teahingaids:

tapererder

Teahingpredures:

Ⅰar-up（presentatin）

1AsifanstudentshavelivedinantheruntrEliitfrstudentsideasabutanidealplaetlive

2Daini-surveAsstudentshihistheirfavriteplaetlive

ⅡListening

Listentthetape,anserquestin,hihisEddie’sfavriteplaetlive?

HelptheSstanser

Listenagain,Ssreadafterthetapererder,thenatitut

Languagepints:

1I’dlietlivenexttarestaurant

①uldliesth=antsth

uldlietdsth=anttdsth

eguldulieseater?

=Duantseater?

uldulietgithus?

es,I’dlve/liet=Duanttgithus?

es,Id

②nextt=beside

egT’shuseisnexttine

aantstsitnextte

2Learnabuthesindifferentuntries

①learnabut

Ianttlearnreabuttherld

②learnfr

eshuldhelpeahtherandlearnfreahther

③different→sae

indifferentlassesinthesaelass

Ⅲuntriesandapitals

1Asstudentststudthepituresnpage3

2Sa:

TheapitalfhinaisBeiingTheapitalisthestiprtantitinauntrAsstudentstdPartBAsthetheiththers

ⅣDisussin（tas）

HaveadisussiningrupsffurttalabuttheirdreahesEahgrupillhseastudentttellusabuthis/herdreaheh?

TheapitalftheUSAisashingtnD

theapitalf……

egNaningistheapitalfiangsuPrvine

TheapitalfhinaisBeiing

ⅤSu-up

Gthrughthe