安全在我心中主题队会总结Word文档格式.doc
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17:
{i:
0;s:
5159:
"《三角形边的关系》教学设计@#@教学内容：
@#@@#@人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级下册第82页的内容。
@#@@#@教学目标：
@#@@#@1.知识与技能:
@#@@#@
（1）通过创设问题情境、观察比较，初步感知三角形边的关系，体验学数学的乐趣。
@#@@#@
（2）运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质，解决生活中的实际问题。
@#@@#@2.过程与方法:
@#@@#@通过实践操作、猜想验证、合作探究，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质的活动过程，发展空间观念，培养逻辑思维能力，体验“做数学”的成功。
@#@@#@3．情感与态度：
@#@@#@
（1）发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。
@#@@#@
（2）学会从全面、周到的角度考虑问题。
@#@@#@教学重点：
@#@@#@理解、掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的性质。
@#@@#@教学难点：
@#@@#@引导探索三角形的边的关系，并发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。
@#@@#@一，设置悬念，激发探究问题的兴趣。
@#@@#@同学们你们知道我国的球神姚明吗？
@#@这是他的个人资料身高：
@#@2.26米腿长：
@#@1.3米，听说他一不能跨三米？
@#@你们信吗？
@#@（让学生发表意见后）@#@师：
@#@今天我们能顺利的探究出这个问题，就能解开姚明之谜，你们有信心吗？
@#@@#@二、再现情境，唤醒经验@#@[屏幕展示图1]@#@师：
@#@黑猫警长骑着警车，正在追击老鼠有几路可以逮到老鼠？
@#@如果你是黑猫警长，你会走哪条？
@#@请你上来指给大家看，根据你的生活经验说一说为什么要这样走？
@#@@#@三、借助经验，初步感知@#@师：
@#@请同学们用数学的眼瞧一瞧黑猫警长走的两条路近似一个什么图形（生答：
@#@三角形）。
@#@@#@[屏幕经图2再转换为图3]你能用简单的说说为什么要走这条路吗？
@#@@#@师：
@#@[指图]“a边的长度肯定小于b加上c这两边的长度和。
@#@”能不能换种说法？
@#@@#@师：
@#@在这个三角形中除了“b与C这两边的长度和肯定大于a边”外，还有其他的关系吗？
@#@@#@师;@#@观察板书你们发现了什么？
@#@初步得出三角形三边关系（板书）@#@四、动手测量，抽象归纳@#@师：
@#@刚才大家在说的时候，都用到“肯定”这个词，你怎么敢肯定？
@#@万一相等呢？
@#@（生答：
@#@直走比拐弯走快）@#@师：
@#@同学们在数学的研究上单靠观察是不够的，有谁能有更好的办法来证明三角形边的关系。
@#@从而引导出测量。
@#@@#@①动手测量@#@学生测量后交流，初步验证结论：
@#@@#@师：
@#@我们只是测量了一个，得出的结论不一定准确，你再随便画个三角形。
@#@@#@师：
@#@试试看，能不能用一句话来概括一下？
@#@@#@②反例抽象归纳@#@师：
@#@老师手里就有三根塑料棒，第一根长12厘米，第二根长6厘米，第三根长5厘米。
@#@因为12+6＞5，所以一定能围成三角形，对吗？
@#@@#@师：
@#@到底对不对？
@#@想办法证明自己的观点！
@#@@#@师：
@#@你来试试！
@#@@#@生操作后发现不行。
@#@@#@质疑：
@#@到底在什么情况下能围成三角形，什么情况下不能围成三角形？
@#@@#@学生争议得出：
@#@必须是任意的两边之和大于第三边才行。
@#@@#@师：
@#@这三根不行，我再换根长度分别是6厘米的，现在总行了吧？
@#@@#@再次质疑得出结论@#@③完整结论@#@师：
@#@通过我们的努力，我们发现了一条很重要的规律：
@#@@#@三角形中任意两边之和大于第三边。
@#@@#@这就是我们这节课所要研究的“三角形3条边的关系。
@#@”@#@五、巩固练习、形成技能@#@师：
@#@运用我们刚才的发现，来解决几个问题吧！
@#@@#@1．每组中的三根小棒能围成三角形吗？
@#@（单位：
@#@分米）@#@A、222B、135C、123D、245@#@学生判断后@#@师：
@#@你是怎么判断的？
@#@有什么窍门吗？
@#@@#@生：
@#@三条边一样的长的，一定能围成；@#@如果三条边不一样长，那就把短的两条相加就可以了！
@#@@#@2．在生活中利用三边的关系解决一些实际问题的例子很多，同学们你们能把眼光又放到生活中去搜寻吗？
@#@（学生举例）@#@3，出示草地图：
@#@同学们为什么草地总有人踩出一条路来？
@#@生答后进行思想教育，为了草地，为了我们的环境我们必须舍近求远。
@#@@#@4．学校是我家，我为学校出点子：
@#@@#@学校要建亭子，亭子上部是三角形木架现在已经准备了一根5米，另一根3米长的木料，那么第3根木料该准备多长？
@#@并说出你的理由。
@#@@#@课后探索题：
@#@三角形的两边之和大于第三边，那么，三角形的两边之差与第三边有何关系呢？
@#@感兴趣的同学可以课下继续研究。
@#@@#@六、课堂小结@#@现在同学们能解答关于姚明的步长问题了吗?
@#@@#@3@#@";i:
1;s:
6117:
"《索桥的故事》教学设计@#@教学目标：
@#@@#@1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。
@#@@#@2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
@#@@#@3、体会课文结尾的含义。
@#@@#@教学重点难点：
@#@@#@1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
@#@@#@2.体会课文结尾的含义。
@#@@#@教学时间：
@#@@#@2课时@#@教具准备：
@#@@#@课件@#@教学过程：
@#@@#@第一课时@#@一导入：
@#@@#@“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。
@#@@#@清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。
@#@如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。
@#@这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。
@#@围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。
@#@@#@二初读课文@#@读课文，思考你有哪些不懂的问题。
@#@@#@读课文，思考，提出问题。
@#@@#@预设的问题：
@#@@#@
（1）索桥什么样子？
@#@@#@
（2）为什么要修建索桥@#@（3）谁修建的索桥？
@#@怎么修建的？
@#@@#@（4）索桥到底有哪些故事？
@#@@#@阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。
@#@初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。
@#@@#@三深入理解课文@#@1、索桥到底什么样子呢？
@#@有什么特点呢？
@#@?
@#@读课文，边读边画相关的语句，边思考。
@#@@#@2、看图片，直观感受索桥的样子。
@#@看到了索桥你有什么感受。
@#@@#@3、带着自己的感受再来读课文。
@#@@#@读课文，思考@#@桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。
@#@没有桥墩。
@#@@#@交流感受@#@多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。
@#@使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。
@#@@#@1、为什么要修建索桥，是谁修建的？
@#@我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。
@#@@#@2、默读课文，想一想索桥有什么故事？
@#@作者有什么感受。
@#@结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。
@#@@#@默读，自学，边读边画相关语句，做批注。
@#@@#@从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。
@#@@#@作者的感受：
@#@“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。
@#@那是怎样的手和心呢？
@#@@#@第二课时@#@小组合作学习，交流读书心得。
@#@@#@
（1）李兵父子的故事。
@#@@#@引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。
@#@@#@讨论。
@#@（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。
@#@）@#@
（2）“何公何母”的故事。
@#@（具有勇往直前的创造精神，为后人造福。
@#@）@#@（3）勇士丹柯的故事。
@#@（舍己为人）@#@读书是学生自身的一种参与、体悟行为。
@#@如果失去学生的自主性、主动性，强迫学生被动读书，那么学生的兴趣与情感无法体现，学生的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必然落入死读书的巢穴。
@#@所以教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。
@#@@#@多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。
@#@同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。
@#@@#@选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。
@#@@#@索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。
@#@你了解吗，能给大家介绍介绍吗。
@#@@#@交流课前查找的资料。
@#@@#@故事是感人的，是讲不完的。
@#@然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美、更好的东西。
@#@@#@看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？
@#@@#@看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。
@#@@#@多媒体课件的引用，帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。
@#@从而感受到劳动人们的智慧与才干。
@#@情境的创设激发了学生的创造性，表达欲望，难点也在其中被解决。
@#@@#@小结：
@#@@#@充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。
@#@@#@完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。
@#@@#@列提纲@#@交流@#@让学生通过阅读进一步把握文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构安排有进一步的认识。
@#@@#@板书设计：
@#@@#@ 《索桥的故事》@#@ 勇于牺牲@#@ 李兵父子 舍己为人@#@ 故事 何公 何母@#@ 勇士丹柯 不怕困难@#@4/4@#@";i:
2;s:
5893:
"《天啊！
@#@错啦！
@#@》绘本导读教学设计@#@学习目标:
@#@@#@1.能图文结合，读懂绘本故事。
@#@@#@2.掌握阅读绘本的基本方法。
@#@@#@3.通过导读，激发学生读书兴趣，有阅读的欲望。
@#@培养学生读图能力和想象力。
@#@让学生获得初步的情感体验，感受绘本的图画和文字美。
@#@@#@学习重难点：
@#@@#@培养学生读图能力和想象力，让学生获得初步的情感体验，感受绘本的图画和文字美。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@一、初识绘本，赏析封面@#@ @#@1.直奔主题，了解绘本。
@#@@#@老师带来了一本书，大家一定不陌生，是——《天啊！
@#@错啦！
@#@》绘本里有许多精美的图画，用图画表达，所以绘本又称为――图画书。
@#@@#@2.赏析封面，获取信息 @#@ @#@@#@
（1）观察封面，看看封面都画了什么？
@#@@#@
（2）获取封面信息。
@#@@#@师：
@#@有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
@#@这就是我们今天这本图画书的封面了，你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢？
@#@ @#@@#@文字信息：
@#@@#@①书题：
@#@天啊！
@#@错啦！
@#@@#@②作者/画图：
@#@徐萃，姬炤华 @#@小朋友们，你们除了看到图片和书题外，在封面上还看到了什么？
@#@（作者）@#@是啊，我们在享受书籍给我们带来快乐的同时，一定不能忘记了那些优秀的作者，就像你吃到好吃的苹果时，也要想到辛勤种苹果的人一样。
@#@要给予他们尊重。
@#@@#@带读：
@#@作者/画图：
@#@徐萃，姬炤华。
@#@我们知道了作者，去书店挑选书的时候就可以通过作者直接查找了。
@#@作者有许多优秀的作品，你还想看他其他的作品，就可以通过他的名字去书店查找了。
@#@@#@姬炤华的个人简介：
@#@@#@画家、艺术推广人、从事了十七年童书插图的资深插画家@#@2012、2013年《父母必读》与红泥巴“中国年度童书排行榜”评委@#@2013年新阅读研究所“中国童书榜”评委@#@美吉姆国际儿童教育中心特约专家、妈妈知道网妈妈科学院院士@#@ @#@ @#@近年致力儿童阅读推广，讲座《别让庸书毁了孩子》，被网友称为“秒杀了许多家长”、“每个做父母的都该来听”，目前已在全国各地讲座数百场。
@#@@#@ @#@ @#@新浪“亲子专家大讲堂”嘉宾，与台湾小鲁文化社长陈卫平、台湾格林文化总裁郝广才、意大利著名插画家朱利亚诺谈绘本的出版、阅读和创作。
@#@@#@所获奖项包括：
@#@建国五十年来（1949——2000）全国科学连环画、漫画、插图大展银奖、波黑《犀牛》杂志漫画第一名及特别荣誉奖、比利时olen国际漫画节第二名、日本读卖新闻社漫画大赛优秀奖、冷牧国际漫画邀请赛金奖、入选欧洲漫画双年展、入选欧盟波尔图国际漫画节等。
@#@为著名文化刊物《读库》画藏书票“书中岁月长”。
@#@在《读库》发表研究和推介图画书的文章《图画书与儿童》、《童书的黎明》、《中国童书的千年脚步》，并为许多在中国大陆出版的国际知名图画书撰写导读。
@#@@#@③出版社：
@#@二十一世纪出版社集团@#@④字体，感叹号@#@二、了解背景、激发兴趣@#@《天啊！
@#@错啦！
@#@》是一本让人眼前一亮的中国原创作品。
@#@作者徐萃、姬炤华是一对台湾夫妇，他们从1997年开始为孩子们创作；@#@这本书是他们的第一本图画书，在美国和加拿大首次出版以来，获得了读者和专业人士的好评。
@#@@#@作者姬炤华创作这本书的灵感来自于《庄子·@#@齐物论》“庄周梦蝶”的故事：
@#@有一天庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，悠游自在，根本不知道自己原来是庄周。
@#@突然梦醒了，却发现自己分明是庄周，而不是蝴蝶。
@#@那么，是庄周做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢?
@#@@#@原文资料：
@#@@#@昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与，不知周也。
@#@俄然觉，则蘧蘧然周也。
@#@不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？
@#@周与胡蝶，则必有分矣。
@#@此之谓物化。
@#@（《庄子·@#@齐物论》）@#@三、识蝴蝶页，晓知故事@#@
（一）环衬－蝴蝶页@#@1.师：
@#@我们轻轻地打开封面，这一页叫做前环衬，有前环衬就有——后环衬。
@#@找找在哪？
@#@（生找）嗯，你们真厉害，一下子就找到了，然后想老师这样扇动，你觉得像什么？
@#@（生说）像翩翩起舞的蝴蝶，所以他又有个好听的名字叫“蝴蝶页”。
@#@看了蝴蝶页，你有什么疑问吗？
@#@@#@生：
@#@为什么蝴蝶页一个字也没有？
@#@为什么要有蝴蝶页？
@#@……@#@师：
@#@这么多为什么我们暂时还不能解答，但是老师告诉你们每本书的蝴蝶页都是作者精心设计的，大部分跟故事内容有一定的联系。
@#@我们接着往下翻一页。
@#@@#@
（二）扉页1.从扉页中我们可以得到哪些信息？
@#@（江南小镇……）@#@2.生畅所欲言。
@#@@#@师：
@#@联系刚才封面、蝴蝶页和扉页上的画面，你能知道《天啊！
@#@错啦！
@#@》这个故事的大致内容吗？
@#@@#@（三）小组合作讲故事@#@1.师：
@#@请小组根据蝴蝶页和扉页说一说：
@#@《天啊！
@#@错啦！
@#@》讲了一件什么事？
@#@@#@2.小组合作反馈。
@#@@#@四、课堂总结，布置作业@#@1.师：
@#@聪明的大家，看来很喜欢这么本书，说得真好，课后请同学很再读这有趣的绘本，我们下节课再继续深入学习！
@#@@#@2.请给这个圆添上几笔，把它变成不同的东西。
@#@下节课我们再一起来分享！
@#@@#@";i:
3;s:
4507:
"@#@【教学设计·@#@小学数学】@#@《图形的旋转
（一）》@#@ 教材：
@#@北师大版六年级下册@#@作者：
@#@王建@#@学校：
@#@高陵区通远杜家小学@#@联系方式：
@#@15339250416@#@邮编：
@#@710200@#@《图形的旋转
（一）》@#@一、教学目标：
@#@@#@知识目标：
@#@@#@通过对钟表的观察，使学生理解顺时针与逆时针的含义，并会画线段按顺时针或逆时针旋转后的图形；@#@理解旋转后图像的特征。
@#@@#@能力目标：
@#@@#@让学生在动手操作的学习活动中，初步掌握画线段旋转后的图形，增强学生的空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力。
@#@@#@情感目标：
@#@@#@让学生在实践活动中，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。
@#@@#@二、教学重难点：
@#@@#@教学重点：
@#@能在方格纸上画出线段通过旋转后的图形。
@#@@#@教学难点：
@#@能在方格纸上把线段旋转90°@#@。
@#@@#@三、教学具准备：
@#@@#@风车图片、钟表模具、方格纸等@#@四、教学方法：
@#@@#@观察法、探究法。
@#@@#@五、教学过程：
@#@@#@
（一）情境导入：
@#@@#@同学们，进入春季，鸟语花香，到处都是一幅幅美丽的景象，现在，老师和同学们一起来欣赏这幅美丽的风车图。
@#@@#@同学们你们看到了什么？
@#@风车是怎样运动的？
@#@今天我们就来一起学习图像的旋转（板书课题）。
@#@@#@
（二）探究新知：
@#@@#@1.观察钟面，说一说时针、分钟、秒针是怎样旋转的。
@#@@#@出示钟面，请同学判断钟面中哪些物体在做旋转运动。
@#@@#@问题：
@#@看一看钟面上哪些物体在运动？
@#@用我们学过的知识描述一下它们在做怎样运动？
@#@@#@引导：
@#@大家都认可钟面上的指针在旋转，但是它们是怎么旋转的呢？
@#@这是我们今天要弄解决的一个问题。
@#@@#@2．借助横杆，明确旋转三要素：
@#@@#@
（1）认识旋转要素——旋转方向。
@#@@#@观察汽车收费站横杆分别是怎样旋转的，与同伴交流？
@#@@#@ 问题1：
@#@同学们请看汽车收费站横杆，这是什么？
@#@（横杆）请注意观察，横杆是怎么运动的？
@#@@#@问题2：
@#@这个横杆的旋转（放下与收起）有什么不同？
@#@@#@问题3：
@#@什么叫顺时针旋转？
@#@能用箭头表示一下吗？
@#@@#@与顺时针相反的方向叫什么？
@#@用箭头怎么表示？
@#@@#@
（2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。
@#@@#@动态出示横杆的运动@#@问题1：
@#@注意观察，横杆的收起和放下绕着哪一点进行的？
@#@@#@问题2：
@#@横杆的收起和放下都是旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？
@#@@#@问题3：
@#@有相同的地方吗？
@#@@#@问题4：
@#@你是怎么知道横杆旋转了90°@#@？
@#@@#@问题5：
@#@通过刚才的学习，想一想怎样就能把横杆的旋转表述清楚？
@#@@#@小结：
@#@一定要说清“横杆是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。
@#@@#@（三）实践操作，线段的旋转：
@#@@#@
（1）在方格图中画出线段AB绕点B顺时针旋转90°@#@后的线段。
@#@@#@根据前面所学旋转的知识，你能按要求画出线段AB旋转后的线段吗？
@#@旋转后线段的形状、大小变不?
@#@位置变化了没有？
@#@@#@
（2）在方格图中画出线段AB绕点A逆时针旋转90°@#@后的线段。
@#@@#@小结：
@#@旋转时,要弄明白“围绕哪个点旋转”“向什么方向旋转”“转到了多少度”这三点进行。
@#@@#@（四）巩固练习：
@#@@#@教材29页“练一练”第1、2、3题。
@#@@#@（设计意图：
@#@通过练习，是学生对所学知识掌握的更准备）@#@（五）课堂小结：
@#@@#@这节课同学们有什么收获？
@#@@#@能说一说图形旋转的要素有哪些吗？
@#@@#@板书设计：
@#@@#@图像的旋转
（一）@#@1、钟面上指针的旋转：
@#@时针、分针、秒针旋转的方向就是顺时针方向，相反就是逆时针方向。
@#@@#@2、图形旋转的三要素：
@#@旋转中心、旋转方向、旋转角度。
@#@@#@3、旋转特征：
@#@图形旋转后，形状、大小都不发生变化，只是位置变了。
@#@@#@教学反思：
@#@@#@";i:
4;s:
8490:
"《为人民服务》教学设计@#@教学目标@#@ 1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。
@#@@#@ 2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。
@#@@#@ 3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。
@#@@#@ 4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。
@#@@#@ 5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。
@#@@#@ 教学重点：
@#@@#@ 理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。
@#@@#@ 教学难点：
@#@@#@ 对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
@#@@#@ 教学准备：
@#@@#@ 1、布置学生课前进行预习。
@#@@#@ 2、出有思考题的课件。
@#@@#@ 教学时间：
@#@两课时 @#@第一课时@#@ 教学过程：
@#@@#@ 一、板书课题，简介背景。
@#@@#@ 同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。
@#@当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
@#@毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
@#@我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：
@#@不是人人为我，而是我为人人。
@#@@#@ 二、学生自学字词。
@#@@#@ 1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。
@#@@#@ 2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。
@#@@#@ 三、学生质疑，教师析疑，释疑。
@#@@#@ 学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。
@#@@#@ 四、学生自读课文，理清层次。
@#@（带着思考题读课文）@#@ 毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？
@#@分几层意思讲？
@#@每层意思是什么？
@#@（出示课件） 师生通过讨论，拟出层次提纲：
@#@@#@ 1、宗旨：
@#@完全、彻底地为人民服务@#@ 2、死的意义：
@#@@#@ 为人民服务重于泰山@#@替法西斯卖命轻于鸿毛@#@ 3、不怕批评，坚持好的，改正错的@#@ 4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗@#@ 5、寄托哀思，使整个人民团结起来@#@ 五、作业：
@#@@#@ 1、抄写字词。
@#@@#@ 2、熟读课文。
@#@ @#@第二课时@#@ 教学过程：
@#@@#@ 一、启发谈话，明确学习目的。
@#@@#@ 同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。
@#@本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
@#@@#@ 二、整体入手，明确中心@#@ 学生带着思考题自读全文@#@ 1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？
@#@@#@ 2、你是从哪些地方看出来的？
@#@@#@ （全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。
@#@一是《为人民服务》提示了讲话的中心；@#@二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。
@#@）@#@ 三、分层详读，理解课文内容。
@#@@#@ 1、讲读第一层@#@
（1）朗读第一层@#@
（2）学生思考：
@#@这一层中的第1、2句是什么关系？
@#@（因果）@#@ （3）学生练习：
@#@用因果关系读第1、2句话。
@#@@#@ （4）学生思考：
@#@哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
@#@@#@ （完全、彻底）@#@ （5）板书：
@#@（宗旨：
@#@完全、彻底为人民服务）@#@ 3、讲读第二层：
@#@@#@
（1）指名读课文@#@
（2）理解：
@#@“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）@#@ （3）思考：
@#@为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；@#@替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
@#@@#@ （启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：
@#@为人民利益死死得光荣、有价值；@#@替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。
@#@）@#@ （4）小结：
@#@@#@ 这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。
@#@”@#@ 重于泰山@#@ （5）板书（死的意义）@#@ 轻于鸿毛@#@ 3、讲读第三层@#@
（1）第一大组读课文@#@
（2）思考：
@#@为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？
@#@@#@ （会得到人民群众的拥护和支持）@#@ （3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
@#@@#@ （4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
@#@@#@ （先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；@#@再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。
@#@）@#@ （5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。
@#@）@#@ 4、讲读第四层@#@
（1）第二大组读课文@#@
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思@#@ （3）给这段课文划分层次@#@ （学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）@#@ （4）思考：
@#@第1层与2、3、4层是什么关系？
@#@（因果）@#@ （5）思考：
@#@为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
@#@@#@ （6）利用学生对（5）的回答板书：
@#@@#@ （不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）@#@ 5、讲读第五层@#@
（1）第三大组读课文。
@#@@#@
（2）理解：
@#@“哀思、寄托”的意思。
@#@@#@ （3）思考：
@#@为什么要使整个人民团结起来？
@#@@#@ （团结才有力量，才能实现共同的革命目标）@#@ （4）板书：
@#@（寄托哀思，团结人民）@#@ 四、回归整体，总结全文@#@ 1、概括文章的中心思想：
@#@@#@ 本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
@#@@#@ 2、写作特点：
@#@@#@
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
@#@@#@
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
@#@@#@ 五、课堂练习。
@#@@#@ 1、划去下列词语中错误的读音。
@#@@#@ 困难（nà@#@nná@#@n） 还（huá@#@nhá@#@i） 要兴（xīngxì@#@ng）旺@#@ 2、解释带点字的意思。
@#@@#@
（1）精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ）@#@
（2）死得其所（ ）@#@ 3、填空。
@#@@#@ 《为人民服务》这篇文章先总述___________________；@#@再从
（1）___________________；@#@
（2）___________________；@#@（3）___________________；@#@（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。
@#@@#@ 六、课外练习。
@#@@#@ 1、背诵课文中自己喜爱的章节。
@#@@#@ 2、完成练习册。
@#@@#@ 七、附板书设计@#@为人民服务@#@ 1、宗旨：
@#@完全、彻底地为人民服务@#@ 为人民而死重於泰山@#@2、死的意义@#@ 替法西斯卖命轻于鸿毛@#@ 3、不怕批评，坚持好的，改正错的@#@ 4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗@#@ 5、寄托哀思，使整个人民团结起来@#@";i:
5;s:
10611:
"《小学生英语阅读兴趣与技能方法培养的策略研究》@#@课题中期研究报告@#@在近一年的课题研究过程中，我主要在课题的理论支持、应用价值、实验操作等方面做了一定的探索，通过调查研究法、实验法、访谈法、实践法有目的地在课堂教学中渗透阅读技能方法，同时发掘教材，开拓教材，探索模式，组织活动等方法，初步总结出小学生英语阅读的兴趣所在和训练的方式方法。
@#@@#@一、课题研究的背景和意义@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@当今社会，知识日新月异,科技突飞猛进。
@#@未来将是信息的时代，而英语是传输信息的重要工具之一。
@#@一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的数量和质量，所以培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。
@#@阅读教学在语言学习中起着十分重要的作用，长期以来在我国的中学英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
@#@英语课程标准规定学生到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟），掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；@#@小学阶段阅读量达到累计10—12万字。
@#@要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学不仅仅停留在书本，更要依赖大量的语言材料和语言实践。
@#@因此阅读是语言学习的一个重要方面。
@#@@#@但是在英语教学的初级阶段（小学阶段），教师们往往侧重对学生听说技能的培养，认为正规的阅读训练应到初中或高中才可加以实施。
@#@其实广义的阅读能力包括：
@#@字、词、句、段、篇的交叉综合运用，他们是相辅相成、互相促进的。
@#@在此意义上说，学生的阅读能力应在语言的启蒙教学阶段进行渗透培养。
@#@所以小学生英语阅读能力的培养也不容忽视。
@#@长期以来，我强烈感到小学阶段学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制，他们的英语阅读能力低下已经是个普遍问题。
@#@造成这种现象的一个重要原因，我个人认为是现行的小学英语教学并无明确的阅读教学目标、方法模式和配套的阅读教材，因此在小学阶段进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高小学生英语阅读能力，为其终生发展奠定基础。
@#@@#@二、目前主要研究概况@#@
（一）、通过调查问卷、访谈、观察、把握方向@#@2012年课题研究伊始，我对学生开展了调查问卷和师生访谈，从阅读时间、阅读意向、阅读方法等方面设计了问题，调查结果如下：
@#@@#@1、学生现有阅读无趣、无法@#@教师在学生的阅读兴趣激发、阅读指导以及阅读评价问题上还缺乏适当的手段，致使学生课外阅读大多处于“自流”状态。
@#@2、教学乏味@#@阅读应该是学生享受的过程，但目前阅读教学侧重于“讲”、“练”式课堂教学把学生的阅读课堂变成了做题、认识生词的课堂，他们不再将英语阅读当作一种学习的过程，而成为一种学习单词和语法的手段。
@#@此外只有一本薄薄的英语书作为阅读教材，学生很难再找到符合自己兴趣的阅读篇章，这让他们的阅读兴趣大打折扣。
@#@@#@3、需扩大小学生阅读量 @#@@#@ @#@ @#@ @#@此处所称的“量”一是指所读读物的数量，二是指阅读涉及面及类型的数量，亦即指通常所称的“阅读量”与“阅读面”。
@#@在课堂教学的同时，有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构。
@#@教师则要帮助学生选择适合的阅读材料，并提示阅读方法，要充分开辟多种信息源，组织学生进行信息交流，让学生从中能接触新观念，学会独立思考。
@#@只有给予学生源源不断的知识，才是保持学生学习兴趣的最佳途径。
@#@@#@4、需要教给小学生阅读方法 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@调查、访谈显示我们的学生没有形成正确的阅读方法，不清楚阅读一篇语言材料可以采用什么方法，他们有的用嘴唇阅读、有的用手指阅读、有的甚至不会处理材料中的生词，因此研究就要选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使他们的阅读活动有方法可依凭，能增进他们的阅读信心。
@#@@#@
（二）、通过材料挖掘，驱动阅读兴趣、拓宽知识面@#@1、课本材料阅读过程的研究@#@教材中的每篇课文都是经过精选的，且题材广泛，内容丰富，每个单元内容都围绕一个主题，这些内容串起来刚好是一个完整的话题。
@#@同时，课文是学生掌握词汇、语音、语法的综合性材料，是教师提高学生语言综合能力的首选材料，阅读课文从而成为培养阅读能力的最重要的手段。
@#@在教学中坚持整体呈现语篇，一般分为三步走：
@#@@#@①、快速阅读中，教师提出简单问题，指导学生在规定时间内运用“略读”、“扫读”的方法，整体理解语篇的主旨大意和篇章结构，培养学生快速捕捉有关信息的能力。
@#@@#@②、细读过程中，教师提出具体任务，指导学生通过自主探究、同伴讨论，在文中寻找相关答案，同时对关键语言形式和内容进一步研习和理解，在具体语境中理解词句的意思及运用。
@#@@#@③、语言输出可设计口头练习和书面练习，巩固所学的语言知识，发展学生的综合技能。
@#@@#@2、挖掘教材内部资源的研究@#@《英语课程标准》指出：
@#@“基础教育阶段，英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
@#@帮助学生了解世界和文化的差异，拓宽视野，从而提高学生的综合能力”。
@#@我在教学实践中特别重视对学生拓展性的语言训练，其间发现，学生对自己有所了解的事物更具探索欲和求知欲。
@#@@#@4、开拓课外补充语言材料的研究@#@心理学研究表明，一旦阅读材料是读者正需要的，便会大大提高阅读速度和效果。
@#@实践中，我证实足量的阅读训练和信息输入能有效地提高学生的阅读水平。
@#@教师除了书本知识外，可以额外加入一些与课文有关的、学生感兴趣的、能为教学服务的阅读材料。
@#@@#@（三）、开展阅读技能、方法的策略研究@#@在研究前期，我对初中的英语教师进行了访谈，访谈结果表明，初中的英语阅读教学有自己的特点，已经形成一定的规范和模式。
@#@但这样的阅读模式用语小学教学显然是需要改进的。
@#@所以我通过实践课堂，尝试、构建出适合小学生的阅读策略@#@1、师生互动型策略@#@这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。
@#@它的特点是：
@#@@#@教师导入—学生感知→学生精读，教师讲解→巩固操练，内化语言@#@操作过程：
@#@@#@
（1）教师可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。
@#@如在教学《ABigTurnip》时，老师先用图辅助动作讲述了拔萝卜的故事，由于这篇故事学生们都耳熟能详，而且有些语句在故事中反复出现，因此他们不但表现出很强的学习积极性，而且还在模仿老师做动作。
@#@@#@
（2）让学生带着问题阅读，在学生的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。
@#@还可以设计一些Yes\Noquestion或简单的Choice。
@#@这一步要求学生反复阅读，仔细体会。
@#@@#@2、主动参与型策略@#@它的基点是“学生是学习的主体”，特点是：
@#@@#@自读理解→交流讨论→小结巩固@#@这种教学策略比较适合高年级，一般选择的阅读材料语言难度不大，接近所学的内容，并尽量贴近学生的实际生活或者符合他们的年龄特点。
@#@@#@以上两种皆运用在课堂教学中，第三种则适用于课外阅读。
@#@@#@3、自主开放型策略@#@这也可以称之为弹性阅读，以课外读物为本，进行阅读教学。
@#@此方法一般在高年级使用。
@#@可以有两种安排：
@#@一是腾出课堂教学的1/3时间用以自读，教师提供一些课外读物，让学生根据自己的兴趣爱好选择材料自由地阅读；@#@二是鼓励学生课外广泛阅读。
@#@阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。
@#@英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。
@#@掌握了一些简单的阅读技巧后，学生还可以对即将要学的牛津教材做好预习工作。
@#@@#@（六）、有待后续研究的问题@#@1、缺少阅读“工具”@#@学生缺少解决语言材料中生词的“工具”，生词成为阅读最大的拦路虎。
@#@在下阶段研究中，首先必须教会学生查字典，为实现“自助”阅读打基础。
@#@@#@2、语篇阅读层次挖掘不深@#@语篇阅读停留在“读懂”的基础上，对于“输出”运用不够，实事求是地说，教师仍然“牵着学生走”，学生还是缺少英语学习的主动性。
@#@初步设想在下阶段通过Drama训练给予学生更大的运用语言的空间。
@#@@#@3、评价有待确立@#@学生阅读仅凭兴趣是不够的，必须形成一定的评价体系，以促使其长期的、可持续地不懈努力。
@#@而这种评价必须有激励性、公正性、开放性。
@#@初步设想在下阶段通过“小组合作”活动提供评价的平台。
@#@@#@（七）阶段研究成果@#@1、探索出阅读材料使用的有效途径，编写“英语拓展阅读”班本教材@#@2、形成阅读教学的“师生互动策略”、“主动参与策略”、“自主开放策略”。
@#@@#@3、探索小学阅读教学模式，形成“读---说---写”的阅读教学模式、“听—说—读—演”阅读教学模式、@#@";i:
6;s:
9477:
"《信用卡、支票和外汇》教案@#@——XXX（政治）教学楼2—3楼高一（14）班教室@#@第3周星期二（2018、9、18日）第五节@#@教学目标：
@#@@#@政治认同：
@#@通过学习汇率政策的知识，增强学生对我国汇率政策的理解与认同@#@科学精神：
@#@通过了解信用工具用途，把握货币的发展趋势@#@法治意识：
@#@通过学习汇率变动，懂得依法保持人民币汇率稳定的意义@#@公共参与：
@#@对现金消费、支票、信用卡的比较，学会正确使用信用卡@#@教学重点：
@#@汇率的变化。
@#@@#@教学难点：
@#@保持人民币汇率稳定的意义。
@#@@#@教学方法：
@#@问题探究法小组合作学习法@#@教学手段：
@#@投影多媒体@#@教学课时：
@#@1课时@#@教学过程：
@#@@#@导入新课：
@#@@#@投影出《APPLE苹果18新款，价格：
@#@17288元》的图片，设问：
@#@如果你要购买这部电脑，你会如何结算？
@#@从而带出两种不同的结算方式。
@#@@#@师：
@#@日常生活和经济结算中，我们常用的结算方式是现金结算和转账结算，现金结算是直接用现金完成交付，转账结算是通过银行进行，而进行转账时，常用的工具是信用卡和支票。
@#@对于信用卡和支票，同学们了解多少呢？
@#@@#@投影材料：
@#@商场里购物,只要拿卡轻松一刷,就能实现支付;@#@每月固定时间,银行都会代扣上月的水电煤气费;@#@跨行取款转账,随便一台银行ATM机就可以操作……有人感慨地说,现在的社会真是“一卡在手,走遍神州”!
@#@ @#@@#@设问：
@#@“一卡在手,走遍神州”反映了怎样的经济现象?
@#@“一卡在手”真能“走遍神州”吗?
@#@@#@学生讨论回答（略）@#@教师引导，找出教材知识：
@#@@#@1、信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。
@#@@#@2、银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
@#@@#@3、功能：
@#@集存款、取款、借款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用、简化收款手续，方便购物消费。
@#@@#@4、持卡人可以在发卡银行指定的消费场所消费，也可以在指定的营业机构存取现金或转账。
@#@@#@设问提示：
@#@@#@①使用信用卡可以集存款、取款、借款、消费、结算、查询为一体,能减少现金的使用,简化收款手续,方便购物消费,给持卡人带来诸多便利。
@#@“一卡在手,走遍神州”就形象地反映了这一经济现象。
@#@@#@②信用卡有使用限制,持卡人只能在发卡银行指定的消费场所消费,在指定的营业机构存取现金或转账,可见,“一卡在手,走遍神州”是具体的、有条件的。
@#@@#@课堂探究：
@#@投影材料：
@#@小张的一项发明给公司带来巨大的经济效益。
@#@公司重奖小张，发给他一张载明一定金额、付款单位、签发日期等内容的票据。
@#@@#@设问：
@#@1.小张拿到的这张票据是什么？
@#@@#@2.这张票据可以直接用于购物支付吗？
@#@@#@3.如何把这张票据兑换成现金？
@#@@#@4.拿到这种票据要注意哪些事项@#@学生讨论作答略@#@教师引导归纳：
@#@@#@
（1）含义：
@#@活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给持票人的票据。
@#@@#@
（2）种类：
@#@现金支票：
@#@收票人凭票到银行支取现金。
@#@转账支票：
@#@收款人凭票到银行把钱转入自己的账户@#@（3）注意事项：
@#@妥善保存，不得折叠；@#@查验金额的大小写是否一致，单位书写是否正确；@#@在支票有效期内，到银行支取现金；@#@支票如被银行退回，要尽快向出票单位索换；@#@不得将它作为转账支票使用，不能直接用它购物。
@#@@#@问题探究，投影材料：
@#@@#@小明一家计划在“十·@#@一”到海南旅游。
@#@关于费用问题一家人进行了讨论。
@#@@#@爸爸：
@#@可以直接捎带现金，我来负责安全。
@#@@#@妈妈：
@#@你负责的了吗！
@#@还是用现金支票比较好。
@#@@#@小明：
@#@一卡在手，走遍天下无忧。
@#@还是用信用卡合适！
@#@@#@
（1）你认为谁的方案更合适，为什么？
@#@@#@提示：
@#@比较纸币、支票、信用卡的优缺点！
@#@出游带大量现金不安全，支票不能直接购物，信用卡集存款、取款、消费于一体，使用更安全、方便，所以小明的方案可行。
@#@@#@
（2）如果我们到欧洲旅游，能在那里用人民币购物、付费吗？
@#@@#@提示：
@#@不能。
@#@到欧洲旅游，只能把人民币按照一定的比率兑换成欧元等外汇，才能在那里购物、付费。
@#@@#@师：
@#@通过上面问题的思考，我们进一步知道了几种结算方式和工具的优缺点，同时我们也知道国外和国内的不同，这里面涉及到的是外汇还有兑换的比率，下面我们就来研究这些问题。
@#@@#@投影材料：
@#@几个国家的外币样式，让学生判断。
@#@（见课件）@#@生答略。
@#@@#@师引导学生看书并归纳解释：
@#@@#@在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；@#@可自由兑换）以及外币与外汇的关系：
@#@外汇包括外币，但外汇不等于外币。
@#@外汇中还包括其他内容：
@#@外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。
@#@通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。
@#@外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。
@#@@#@过渡：
@#@国与国之间使用不同的纸币，前面我们学过纸币，纸币是国家或某些地区发行的强制使用的，而一国不能强制别国使用，如何解决这样的问题呢？
@#@这就涉及到国与国之间货币的兑换比率的问题，也就是汇率。
@#@@#@直接标价法一定单位外币应付多少单位本币1美元 @#@= @#@6.8704人民币（常用）@#@间接标价法一定单位本币应付多少单位外币1人民币 @#@= @#@0.1456美元@#@练一练：
@#@@#@原来：
@#@100美元＝683元人民币@#@现在1：
@#@100美元＝687元人民币，说明了什么？
@#@@#@美元升值，美元汇率上升,人民币贬值，人民币汇率下跌@#@现在2：
@#@100美元＝673元人民币，说明了什么？
@#@@#@美元贬值，美元汇率下跌,人民币升值，人民币汇率上升。
@#@@#@总结规律（币值与汇率之间关系）--同升同降@#@1.外币汇率与外币币值呈同方向升降，与本币币值呈反方向升降@#@2.本币汇率与本币币值呈同方向升降，与外币币值呈反方向升降@#@探究活动：
@#@汇率变动会产生哪些影响？
@#@@#@•以小组为单位讨论：
@#@人民币升值（贬值）的利弊。
@#@@#@•要求：
@#@从对投资，出口，进口，对外旅游留学，外汇储备等方面分析@#@•每小组选出一名代表进行汇总报告。
@#@@#@学生讨论作答略。
@#@@#@师总结归纳：
@#@@#@汇率波动对经济的影响@#@
（1）一国货币汇率下降（即货币对外贬值）,通常会引起出口扩大,进口减少,国内物价上涨,国际储备增加,就业增加和国民收入增长,资金外逃。
@#@@#@
（2）一国货币汇率上涨（即货币对外升值）,通常会引起出口下降,进口增加,国内物价下降,国际储备减少,就业减少和国民收入下降,吸引外资流入。
@#@@#@（3）汇率波动对经济的影响作用,使它成为各国调节经济的重要手段,如为了刺激出口增长,往往采取直接宣布本币贬值即本币汇率下降的做法。
@#@@#@人民币升值或贬值@#@升值：
@#@出口商品的价格就提高，进口商品价格相应降低，这会导致出口减少，进口增加，对国际收支产生不利影响。
@#@同时，由于货币升值带来出口困难，导致国内生产下降，失业增加，加剧国内矛盾。
@#@@#@贬值：
@#@就有利于本国产品的出口，有利于吸引外资。
@#@但也会引起进口的减少，国内物价上涨、通货膨胀和资金的外逃。
@#@@#@师：
@#@通过上述的分析，我们知道，币值的大范围波动会带来一系列的影响，一些国家为了自身的利益，不断提出让人民币升值，对此，我国政府坚定的提出，保持人民币币值的基本稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展，对世界金融的稳定、经济的发展，有重要意义。
@#@@#@课堂总结（网络构建）@#@课堂练习1、2015年12月15日美元兑人民币汇率中间价为1:
@#@6.455元。
@#@2018年8月18日美元兑换人民币中间价为1:
@#@6.874元。
@#@这表明（）@#@①美元兑换人民币的汇率升高，有利于中国商品对美的出口@#@②美元兑换人民币的汇率跌落，有利于海淘美国商品@#@③人民币贬值，不利于中国人到美国留学@#@④人民币升值，有利于增加对美国的投资@#@A、①②B、③④C、①③D、②④@#@@#@教学反思：
@#@@#@本课内容是高考的高频考点，涉及外汇、汇率、外汇储备等知识，学生不容易接受，因此在教学的过程中，尽可能设置情境，让学生在情境中学习思考，提高学习的效率。
@#@@#@";i:
7;s:
10262:
"@#@《夜宿山寺》@#@◆教材分析@#@ @#@《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
@#@它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
@#@前二行“危楼高百尺，手可摘星辰。
@#@”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。
@#@从“不敢高声语，恐惊天上人。
@#@”一句可以想象到“山寺”与 “天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
@#@诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
@#@@#@◆教学目标@#@【知识与能力目标】@#@会认“百、尺、声、语”四个生字。
@#@@#@【过程与方法目标】@#@借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
@#@@#@【情感态度价值观目标@#@通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
@#@@#@◆教学重难点@#@◆@#@【教学重点】@#@1、学习生字：
@#@宿危摘辰敢；@#@@#@2、指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
@#@@#@【教学难点】@#@通过朗读，体会寺院的藏经楼之高。
@#@@#@◆课前准备@#@◆@#@多媒体课件、字卡、挂图。
@#@@#@◆教学过程@#@一、创设情景，激情导入：
@#@@#@1、小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?
@#@能试着背一首吗?
@#@@#@2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
@#@@#@ 出示课题：
@#@夜宿山寺@#@二、初读课文，扫清障碍：
@#@@#@1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
@#@@#@2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
@#@@#@3、检查生字认读情况。
@#@@#@ 出示带拼音的生字：
@#@百、尺、声、语。
@#@@#@请同学们自己先读一读。
@#@@#@4、这些生字谁会读?
@#@@#@ 指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。
@#@@#@5、去掉拼音，小组检查认读生字。
@#@@#@6、猜字游戏：
@#@老师手中拿了一个生字娃娃。
@#@谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?
@#@@#@将生字宝宝放回诗中，多读几遍@#@7、学生自由读诗。
@#@@#@8、指名读词：
@#@高百尺、摘星辰、高声语@#@9、指名朗读全诗。
@#@@#@10、规范书写汉字。
@#@@#@摘：
@#@左窄右宽,同字框里是“古”。
@#@@#@敢：
@#@左右宽窄,高低一样，右边是四笔写成。
@#@@#@寺：
@#@第三笔横要长一些。
@#@@#@惊：
@#@左窄右宽。
@#@@#@恐：
@#@上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。
@#@@#@“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。
@#@@#@三、细读课文，整体感知：
@#@@#@1、借助插图，了解诗意。
@#@@#@
（1）出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
@#@@#@
（2）假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?
@#@相机出示前两行诗。
@#@@#@（3）指导朗读前二行诗。
@#@@#@ 老师配乐范读；@#@@#@ 学生试读；@#@@#@ 指名读；@#@@#@ 全班配乐齐读。
@#@@#@2、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
@#@相机出示后两行诗。
@#@@#@
（1）学生自由读后两行诗；@#@@#@
（2）指名配乐读；@#@@#@（3）教师配乐范读；@#@@#@（4）全班配乐齐读。
@#@@#@3、自己读，看看能读懂多少。
@#@不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。
@#@@#@4、（出示课件2“危楼”）齐读，并用“危”组词。
@#@@#@问：
@#@（看图）是一座什么样的楼？
@#@（很高）从哪儿能看出它很高？
@#@（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；@#@楼上的人很渺小。
@#@）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。
@#@）板书：
@#@楼高@#@齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。
@#@（高百尺。
@#@真的有一百尺吗？
@#@这是李白在夸楼高。
@#@李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。
@#@比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
@#@”（出示课件：
@#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
@#@）的千古佳句。
@#@在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。
@#@）@#@如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？
@#@（学生练读、指读。
@#@）这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。
@#@@#@5、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？
@#@（手可摘星辰）@#@“摘”这个字我们认识吗？
@#@谁能给它组个词？
@#@（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么记住它的？
@#@（强调右半边的“古”字）@#@读一读，说说你是用什么样的感情读的？
@#@（轻松、高兴）为什么感觉轻松？
@#@（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。
@#@）@#@（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？
@#@（繁星点点，一轮明月……）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。
@#@多美的夜空呀！
@#@多么高耸入云的高楼呀!
@#@读出李白此时的心情吧！
@#@@#@再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。
@#@（齐读、指读）@#@5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。
@#@”（惊的写法，组词）自己读一读，你体会到了什么？
@#@（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。
@#@）站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？
@#@（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。
@#@）板书：
@#@夜静@#@那我们应该怎么读？
@#@（声音小一点。
@#@）@#@6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。
@#@”一句。
@#@@#@7、配乐范读古诗，学生有感情地朗读。
@#@如果你是李白，此时是什么心情？
@#@@#@四、精读（选读）课文，深入感悟：
@#@@#@1、创设情境，有感情地朗读全诗@#@2、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
@#@@#@在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
@#@@#@3、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
@#@@#@4、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
@#@@#@5、相互交流学习情况@#@
（1）教师出示生字卡片：
@#@宿寺危摘辰敢恐惊@#@
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
@#@@#@（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
@#@@#@6、解释汉字。
@#@@#@危：
@#@第三笔是横。
@#@@#@辰：
@#@部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
@#@@#@摘：
@#@左右结构的字，同字框里是“古”。
@#@@#@敢：
@#@注意与“取”字的区分。
@#@@#@动手书空。
@#@（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）@#@7、理解字意。
@#@@#@（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）@#@宿：
@#@住宿。
@#@寺：
@#@庙。
@#@危：
@#@高。
@#@辰：
@#@天上的星星。
@#@恐：
@#@害怕。
@#@惊：
@#@惊动。
@#@@#@语：
@#@说话。
@#@百尺：
@#@泛指很高很高。
@#@天上人：
@#@天上的神仙。
@#@@#@8、结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）@#@危楼高百尺：
@#@这座高高的寺庙高不可测。
@#@@#@手可摘星辰：
@#@伸出手去就可以摘到天上的星星。
@#@@#@不敢高声语：
@#@在这里不敢大声说话。
@#@@#@恐惊天上人：
@#@害怕惊动了天上的仙人。
@#@@#@让学生自己练习说说全诗的意思。
@#@（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。
@#@）@#@9、让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。
@#@（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
@#@@#@10、指导朗读@#@
（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。
@#@（听后让学生谈谈自己的体会。
@#@）@#@危楼/高百尺，手可/摘星辰。
@#@不敢/高声语，恐惊/天上人。
@#@@#@
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
@#@@#@（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
@#@@#@（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
@#@@#@11、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
@#@@#@“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；@#@“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。
@#@@#@五、课堂总结：
@#@@#@1、（看课件图1）背诵这首古诗。
@#@@#@2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。
@#@谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。
@#@想想怎么说？
@#@（师生表演）重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。
@#@@#@3、如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？
@#@（夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，看到湛蓝的天空中繁星点点。
@#@他不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。
@#@）@#@六、布置作业：
@#@@#@1、自选乐曲配乐背诵全诗。
@#@@#@2、给诗配画。
@#@@#@3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
@#@@#@◆教学反思@#@略。
@#@@#@";i:
8;s:
9932:
"]《怎样把句子写具体生动》教学设计@#@教学安排：
@#@第一课时@#@教学目标：
@#@@#@1、通过比较，学生明白什么是生动具体；@#@什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。
@#@@#@2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。
@#@@#@教学重点：
@#@掌握把句子写生动具体的方法。
@#@@#@教学难点：
@#@写出生动具体的句子。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、导入。
@#@@#@1、同学们，你们想写出好的，美的文章吗？
@#@@#@2、文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把句子写好，就是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。
@#@@#@板书，读课题，质疑：
@#@具体、生动@#@3，答案就在这些句子中间，下面请自己读读这些句子。
@#@找找它们的不同。
@#@@#@ @#@@#@二、比较领会。
@#@@#@1、多媒体：
@#@①秋天，银杏树的叶子黄了。
@#@@#@②秋天，把黄色给了银杏树。
@#@@#@③秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子。
@#@@#@④秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
@#@@#@2、引导比较@#@第二句和第一句比较，写出了银杏树的哪个特点？
@#@@#@这两句哪一句优美？
@#@（这就是生动）@#@板书：
@#@生动就是句子写得优美。
@#@@#@第二句里使用了一种方法把句子写生动了，你们找到吗？
@#@@#@聪明极了，就是拟人手法，把秋天当作人来写。
@#@我们也来试一试：
@#@（改写）@#@秋天到了。
@#@@#@树叶落了。
@#@@#@第二句再和第三句比较，哪一句更优美？
@#@@#@对极了，是第三句，那么使用了什么方法把句子写得比第二句更优美了？
@#@@#@真会发现，就是比喻句。
@#@再想想，第三句，除了写出了叶子的颜色外，还写出了叶子的什么？
@#@（形状）@#@对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，你能吗？
@#@试试看：
@#@@#@板书：
@#@具体就是能写出食物或人更多的特点。
@#@@#@秋天的树叶形状各异，有的树叶像……有的树叶像……有的树叶像……@#@再看看第四句和第三句相比，又写出了叶子哪一方面？
@#@（叶子被风吹动时的样子。
@#@）@#@这就更加具体了，又用了什么方法写生动，把叶子当作人来写。
@#@@#@3、小结：
@#@可见，要把句子写生动，就要用比喻、拟人、还有夸张等方法法，要把句子写具体，就要写出多个的特点。
@#@下面让我们学以致用，把这两个句子写生动，写具体。
@#@（同学交流）@#@4、练习。
@#@@#@秋天，枫树的叶子红了。
@#@@#@秋天，苹果熟了。
@#@@#@ @#@@#@三、巩固拓展。
@#@@#@1、不过要写得具体，还得仔细观察哟！
@#@不仔细观察是写不具体的。
@#@下面四人小组，拿出自己的树叶和同学一起观察观察，还可以摸一摸，闻一闻，然后说说你发现了什么？
@#@@#@2、四人小组交流反馈@#@3、练习巩固：
@#@会说还要会写，下面请同学们把自己的发现写下来。
@#@写的时候要注意：
@#@书写工整；@#@用比喻句、拟人句、夸张句等把句子写得更生动更具体。
@#@@#@秋天的树叶……@#@3、展示评价。
@#@@#@四、作业：
@#@秋天，树上结了很多果子。
@#@（把句子写生动具体）@#@ @#@@#@附板书：
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@怎样把句子写具体生动@#@生动就是句子写得优美。
@#@@#@拟人 @#@ @#@比喻 @#@ @#@ @#@夸张 @#@……@#@具体就是能写出事物或人更多的特点。
@#@@#@颜色 @#@形状 @#@ @#@动态 @#@ @#@心情@#@怎样把句子写得生动形象@#@把句子写得生动形象，不仅能帮助读者了解句子的意思，而且能更深刻地体会句子的思想感情。
@#@要把句子写得生动形象，就要+恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。
@#@@#@
（一） @#@ @#@怎样写比喻句@#@比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。
@#@用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。
@#@@#@1构成比喻句的三个条件。
@#@@#@比喻句一般由三个成分构成：
@#@①被比喻的事物（称为“本体”）；@#@②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；@#@③把“本体”和“喻体”连接起来的词（称为“比喻词”）。
@#@被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，且必须在某一方面有非常相似的特点。
@#@@#@2、写比喻句要积极展开联想想象。
@#@@#@在比喻句中，被比喻的事物是我们所见所闻的事物，是摆在我们眼前的实实在在的事物。
@#@用来作比喻的事物，就是根据自己要说明、描写、叙述的事物的特征，联想想象出来的事物。
@#@因此，要写好比喻句，必须积极展开联想想象。
@#@如：
@#@@#@马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我飞过来。
@#@（第九册《草原》）@#@这句话里，“马上的男女老少穿着各色的衣裳”是作者目睹的，“像一条彩虹向我们飞过来”是作者联想到的，用来比喻男女老少穿着各色的衣裳奔跑在小丘上的场景。
@#@@#@3、比喻要通俗易懂。
@#@@#@用来比喻的事物应该通俗易懂，为大家所熟悉、所了解，不要用少见的、陌生的、深奥难懂的事物作比。
@#@同时，要比得恰当、自然，被比喻的事物与用来作比喻的事物必须在比的方面有相似之处。
@#@写比喻句常用像、像……一样、好象、好象……一样（一般、似的）、如同……一般、仿佛、似、恰似、犹如等词语，把被比事物和作比事物联系起来。
@#@有些暗偷的句子则用判断词“是”或用“成了、成为、变为、叫做”等词语来连接。
@#@有些借喻句则不一定出现比喻词。
@#@如：
@#@@#@①天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象是天空着了火。
@#@（第六册《火烧云》）@#@②两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
@#@（第九册《威尼斯的小艇》）@#@③漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
@#@（第十一册《桂林山水》）@#@④小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大宝库。
@#@（第五册《美丽的小兴安岭》）@#@⑤茂盛的大榕树成了鸟儿的天堂。
@#@（第十一册《鸟的天堂》）@#@但是，用上“好象……”等一类词语的句子不一定是比喻句。
@#@如：
@#@@#@人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好象在等待周总理回来。
@#@@#@这句话虽然用了“好象”，但没有出现被比事物的作比事物，不是比喻句，而是对人们不愿离去的一种心情的描写。
@#@又如：
@#@@#@太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，慢慢儿，使劲儿向上升。
@#@@#@这是形容，也不是比喻。
@#@@#@
（二）怎样写拟人句@#@拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。
@#@运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。
@#@拟人的写法主要有以下三种：
@#@@#@
（1） @#@ @#@ @#@用描述人的词语来描写事物。
@#@如：
@#@@#@“松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。
@#@”@#@
（2） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。
@#@如：
@#@@#@（3） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。
@#@赵大叔推开它，用一个指头指着它的脑门说：
@#@‘你啊，就爱占便宜！
@#@批评你多少次了，一点儿也不改。
@#@’”@#@（4） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@完全把事物当成人来写。
@#@如：
@#@@#@（5） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@“在果园里，苹果树变得神气起来了。
@#@它想：
@#@‘既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。
@#@’它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩……”@#@拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。
@#@@#@（三）怎样写夸张句@#@夸张，就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。
@#@夸张不等于说大话、说谎话。
@#@它是在本质真实的基础上，运用突出的形象化的语言来揭示事物的某一特征，以激发人们的感情。
@#@那么，怎样写夸张句呢？
@#@@#@
（1） @#@ @#@ @#@从数量上进行夸张。
@#@如：
@#@@#@① @#@ @#@ @#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
@#@（第七册《望庐山瀑布》）@#@② @#@ @#@ @#@窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
@#@（第七册《绝句》）@#@
（2） @#@ @#@ @#@在程度上进行夸张。
@#@如：
@#@@#@大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。
@#@（第十二册《景阳冈》）@#@";i:
9;s:
13686:
"《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（一等奖）@#@一、【文本解读】@#@《邹忌讽齐王纳谏》是中学文言文中的经典篇目，它以人物对话为主，文字较浅显，故事性强，易于学生理解与接受。
@#@它的篇幅短小，思路明晰，推理过程具有较强的逻辑性，融文言文基础知识、丰富的思想内容和深刻的现实借鉴意义为一体。
@#@@#@文章从主人公邹忌对生活中的一件小事——与城北徐公比美说起，问妻、问妾、问客，他们都出于私心恭维他，引起了有自知之明的邹忌的思考，自己尚且受到身边人的蒙蔽，何况高高在上、位高权重的国君呢？
@#@于是他通过“三比”——妻与宫妇左右之“私”、妾与朝廷之臣之“畏”、客与四境百姓之“有求”，现身说法点醒国君广开言路、修明政治，推行“三赏”政策，刮起举国上下谏言之风，国君也以人为镜得以明得失，先后发生“三变”，最后齐国不战而胜，在政治上使各国臣服。
@#@@#@学习本文，学生借助课文注解和已有的文言知识，经教师适当点拨，学生可以自行翻译，故在翻译课文环节以学生自主学习、合作探究为主。
@#@教师的主要任务是做好“导演”，指导学生进行分角色朗读、分析人物特点、理解课文内容，引导学生积累学习文言文的方法。
@#@@#@@#@二、【教学设计】@#@
（一）教学设想@#@《邹忌讽齐王纳谏》以人物对话为主，文字较浅显，故事性强，篇幅短小，学生借助课文注解和已有的文言文知识，可以自行翻译。
@#@教师的主要任务是做好“导演”，指导学生进行分角色朗读、分析人物特点、理解课文内容，进而引导学生积累学习文言文的方法。
@#@因此，我为本课设计了如下的教学思路：
@#@朗读通大意—分角色朗读—重点突破—评价人物—简要小结。
@#@@#@
（二）教学目标@#@1、学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法；@#@@#@2、体会古代志士为了国家利益勇于进谏的精神；@#@@#@3、理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。
@#@@#@教学重点：
@#@通过朗读、表演，理解邹忌讽谏的思路和技巧。
@#@@#@（三）教学过程@#@@#@教学环节@#@教师活动@#@学生活动@#@一、导入@#@1、师：
@#@“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
@#@”但现在有一种药，并不苦，效果也很好，叫什么？
@#@@#@2、那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？
@#@让我们来看一下古人是如何做到的。
@#@今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。
@#@3、板书课题@#@齐声回答@#@二、初读感知，@#@疏通文意。
@#@@#@1、请同学介绍《战国策》的情况。
@#@（根据学生介绍的情况进行总结强调）@#@2、要求学生快速浏览课文，各学习小组把不懂的字词划出来，小组内讨论解决。
@#@（时间约五分钟。
@#@学生讨论时老师巡查指导。
@#@）@#@1、学生介绍《战国策》；@#@@#@2、快速浏览课文；@#@@#@3、小组合作探究。
@#@@#@三、朗读指导，@#@角色扮演。
@#@@#@1、文章中涉及到哪几个人物？
@#@@#@2、师：
@#@由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。
@#@@#@3、小组讨论人物说话时的心理及语气，分角色朗读。
@#@@#@4、小组合作，推荐六位同学分别饰演五个人物、朗读旁白，也可以毛遂自荐。
@#@@#@5、我来当个评论家。
@#@这几位演员哪些地方表演得特别好，哪些地方如果这样表演会更恰当，请大家各抒己见。
@#@@#@6、引导学生品味邹忌的说话艺术（技巧）。
@#@@#@1、学生回答文中人物；@#@@#@2、讨论人物语气所含感情色彩的差异；@#@@#@3、分角色朗读；@#@@#@4、学生代表表演朗读；@#@@#@5、学生评论表演情况；@#@@#@6、各抒己见，评论说话艺术。
@#@@#@四、整体感知，@#@重点突破。
@#@@#@请同学们将课文集体朗读一遍，边读边思考问题：
@#@@#@A、邹忌讽齐王的起因是什么？
@#@@#@B、邹忌是怎么样讽齐王的？
@#@@#@C、邹忌讽齐王的结果怎么样？
@#@@#@D、齐王是怎样纳谏的？
@#@@#@E、纳谏后的效果如何？
@#@@#@1、齐读课文；@#@@#@2、思考问题；@#@@#@3、解决问题。
@#@@#@五、评价人物，@#@简要小结。
@#@@#@1、师：
@#@你如何看待邹忌这个人？
@#@（评价邹忌）@#@2、师：
@#@你又是如何看待齐威王的呢？
@#@（评价威王）@#@3、教师进行小结。
@#@@#@1、评价邹忌；@#@@#@2、评价威王。
@#@@#@3、学生掌握文言文学习方法：
@#@多诵读，多思考，多合作，多讨论。
@#@@#@三、【教学实录】@#@
（一）导入激趣：
@#@@#@师：
@#@我国有句名言：
@#@“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
@#@”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往有利于行，但这种忠言人们很不喜欢啊！
@#@我们知道现在有一种药，并不苦，效果也很好，叫什么？
@#@@#@生：
@#@“糖衣片”。
@#@@#@那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？
@#@让我们来看一下古人是如何做到的。
@#@今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》，看邹忌是如何劝说齐王听从他的建议的。
@#@@#@
（二）初读感知，疏通文意：
@#@@#@师：
@#@本文选自《战国策》，请同学介绍《战国策》的情况。
@#@@#@生1：
@#@《战国策》，原为战国末期秦汉间人所辑，后经西汉末年刘向编订成书。
@#@反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会面貌。
@#@@#@生2：
@#@《战国策》的体例是编年体史书，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。
@#@《战国策》记载的是策士谋臣的策略和言论。
@#@@#@师：
@#@回答的很好。
@#@下面请大家快速把课文浏览一遍，各学习小组把不懂的字词划出来，小组内讨论解决。
@#@时间约五分钟。
@#@@#@生：
@#@老师，我们读好了。
@#@@#@师：
@#@还有不懂的字词吗？
@#@@#@生：
@#@没有了。
@#@@#@师：
@#@大家合作的真好。
@#@@#@（三）朗读指导，角色扮演：
@#@@#@师：
@#@同学们，我们已经了解了故事的梗概，这里涉及到几个人物？
@#@@#@生：
@#@（异口同声）邹忌、妻、妾、客、齐王。
@#@@#@师：
@#@由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气也有所不同，注意揣摩各自的语气所含有的感情色彩。
@#@除了主人公，其它人物的言语不多，由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。
@#@请同学们思考讨论。
@#@（教师在班内巡视指导）@#@生1：
@#@邹忌问妻时是亲昵的，问妾时很严肃，问客人是平淡的语气。
@#@@#@生2：
@#@妻子回答时应该是热情的赞扬，因为她在家中的地位较高。
@#@@#@生3：
@#@小妾地位低，回答时会表现的较为拘谨、害怕。
@#@@#@……@#@师：
@#@好，有同学开始跃跃欲试了！
@#@现在各小组讨论一下这些人物说话时的心理及语气，分角色朗读一下，注意把握微妙的感情差异。
@#@然后小组合作，推荐六位同学分别饰演五个人物、朗读旁白，也可以毛遂自荐，我们看看表演的效果如何。
@#@@#@（学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气进行对话。
@#@老师参与各组讨论，指导朗读，同时注意全班学生的整体纪律。
@#@）@#@师：
@#@大家都很认真，也很有表演能力，刚才我已经发现了许多的"@#@影视新秀"@#@，（学生笑）现在呢，我们就来欣赏一下他们的精彩表演吧。
@#@（几位学生煞有介事地表演开来，尤其是表演齐王的男生，表演很到位。
@#@几分钟的表演不时赢得掌声和笑声。
@#@）@#@师：
@#@大家说演得好不好？
@#@（同学们齐喊：
@#@好！
@#@）好在哪里？
@#@要说出理由，当一个有水平的评论家。
@#@这几位演员哪些地方表演得特别好，哪些地方如果这样表演会更恰当，请大家各抒己见。
@#@@#@生1：
@#@表演最好的应该是"@#@齐王"@#@，多有君王气度！
@#@说起话来有霸气。
@#@而且，把这位君王谦逊、知错就改的一面表现出来了。
@#@@#@生2：
@#@我认为扮演妻妾的同学表演很好，把妻子对丈夫的宠爱之情和小妾的畏惧拘谨都表现出来了。
@#@@#@生3：
@#@（扮演邹忌者）：
@#@我说说我扮演邹忌的感觉吧，如果让我再演一次，我觉得应该再严肃一点。
@#@因为说得毕竟是国家大事，他只是采用委婉的方法，但态度是很认真，很严肃的。
@#@@#@师：
@#@有道理！
@#@邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说得心悦诚服，现在我们仔细品味一下说话的艺术。
@#@请讨论：
@#@邹忌的说话艺术（技巧）@#@生1：
@#@邹忌采取了类比的方法，家庭是国家的缩影，他把自己在家庭中的真实感受说出来，打动了齐王，使齐王欣然接受了建议。
@#@@#@生2：
@#@邹忌运用了委婉的说话方式。
@#@邹忌很聪明，他只有不犯上，才能免遭杀身之祸。
@#@他在尊重齐王的基础上，进行了合理的推论。
@#@@#@生3：
@#@邹忌的话语让齐王产生反思。
@#@既然一个家庭是这样的，那么国家更应该警惕，这样才能使国家兴利除弊。
@#@我们看到齐王也很开明，他接受了建议，便立即拟诏，结果不言而喻。
@#@@#@（四）整体感知，重点突破：
@#@@#@师：
@#@下面请同学们将课文集体朗读一遍，边读边思考黑板上的问题。
@#@（学生读时，教师同时板书如下问题）（板书）A、邹忌讽齐王的起因是什么？
@#@@#@B、邹忌是怎么样讽齐王的？
@#@@#@C、邹忌讽齐王的结果怎么样？
@#@@#@D、齐王是怎样纳谏的？
@#@@#@E、纳谏后的效果如何？
@#@@#@（学生齐读课文后，讨论思考黑板上的问题）@#@师：
@#@现在就请同学们抢答邹忌讽齐王的起因是什么？
@#@@#@生：
@#@早晨照镜子，想到与徐公比美的问题，随后接连询问了妻、妾、客，他们都夸邹忌美。
@#@由此邹忌想到齐王身边的人可能都会赞美齐王，从而委婉规劝齐王。
@#@@#@师：
@#@回答的非常好，同学们有不同意见吗？
@#@@#@生：
@#@没有。
@#@@#@师：
@#@其实，这样一来，我们也就解决了第二个问题。
@#@邹忌就是拿妻、妾、客比齐王身边的人。
@#@那么这里运用了什么手法呢？
@#@@#@生：
@#@（讨论）对比@#@生：
@#@反衬。
@#@……@#@师：
@#@运用的是譬喻说理。
@#@那么齐王有没有纳谏啊？
@#@@#@生：
@#@有。
@#@@#@师：
@#@你怎么看出来的？
@#@@#@生：
@#@他定了三种奖赏的方法：
@#@上、中、下。
@#@@#@（学生齐读三赏部分语句）@#@师：
@#@是的，他接受了。
@#@那么齐王纳谏后的效果如何？
@#@@#@生：
@#@（大声齐答）四海之内皆朝于齐。
@#@@#@（五）评价人物，简要小结：
@#@@#@师：
@#@你如何看待邹忌这个人？
@#@@#@生1：
@#@我认为邹忌是关心国家大事，善于思考，有远见卓识的人。
@#@@#@生2：
@#@我觉得他是一个实事求是，有自知之明的人。
@#@@#@生3：
@#@他足智多谋，长于辞令，能够洞察君王心理。
@#@@#@师：
@#@大家说的真好！
@#@那么你又是如何看待齐王的呢？
@#@@#@生1：
@#@齐王是个明君，他能够积极采纳大臣的意见。
@#@@#@生2：
@#@齐王有改正缺点的勇气，有振兴国家的决心。
@#@@#@……@#@师：
@#@因为时间关系，人物评价我们就进行到这里。
@#@课下请大家把你对两人的评价整理到自己的作业本上。
@#@@#@师：
@#@通过本节的学习，我们理清了课文意思，分角色表演了课文内容，重点研讨了进、纳谏的方式方法，分析了人物形象。
@#@特别令人高兴的是：
@#@本节课的学习成果，都是靠同学们自己的诵读、思考和研讨而获得的。
@#@相信同学们已经掌握了学习文言文的方法，那就是：
@#@多诵读，多思考，多合作，多讨论。
@#@@#@四、【板书设计】@#@邹忌讽齐王纳谏@#@妻私我→宫妇左右私王@#@以事设喻巧讽谏妾畏我→朝廷之臣畏王@#@客有求→四境之内有求于王@#@面刺---------上赏----------门庭若市@#@欣然纳谏行三赏书谏----------中赏----------无可进者@#@谤讥---------下赏---------战胜于朝廷@#@五、【教学反思】@#@由于同学们的重视和预习，整堂课一气呵成。
@#@在课堂上，我把“表演”的机会“让”给学生，为学生提供体验和感悟的空间，充分尊重学生的阅读体验，珍视学生的独特感悟。
@#@整堂课学生的思维非常活跃，积极讨论，踊跃发言。
@#@我深深的感受到：
@#@只有真正把课堂还给学生，把创造还给学生，这样的课堂才会充满生命活力，充满智慧挑战!
@#@@#@本节课有成功的体会，也有许多疏漏。
@#@如教学中强调多读多背，但读的仍然不够；@#@对课文的思想意义和现实意义，因时间关系没有涉及；@#@教学中未涉及到对情节、语言、选材等写作特色的分析，是一个遗漏。
@#@@#@";i:
10;s:
6115:
"·@#@ACS800全系列型号：
@#@ACS800-01-0006-3+P901@#@·@#@优势品牌:
@#@ABB低压.ABB中压.魏德米勒、西门子低压.西门子变频器、ABB变频器、金钟默勒MOELLER.美国AB.P+F.施耐德.菲尼克斯电源等.@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0003-3+P901功率1.5kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0004-3+P901功率2.2kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0005-3+P901功率3kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0006-3+P901功率4kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0009-3+P901功率5.5kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0011-3+P901功率7.5kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0016-3+P901功率11kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0020-3+P901功率15kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0025-3+P901功率22kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0030-3+P901功率30kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0040-3+P901功率37kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0050-3+P901功率45kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0060-3+P901功率55kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0075-3+P901功率75kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0100-3+P901功率90kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0120-3+P901功率110kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0135-3+P901功率110kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0165-3+P901功率132kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0205-3+P901功率160kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0004-5+P901功率2.2kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0005-5+P901功率3kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0006-5+P901功率4kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0009-5+P901功率5.5kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0011-5+P901功率7.5kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0016-5+P901功率11kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0020-5+P901功率15kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0025-5+P901功率18.5kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0030-5+P901功率22kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0040-5+P901功率30kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0050-5+P901功率37kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0060-5+P901功率45kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0070-5+P901功率55kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0105-5+P901功率90kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0120-5+P901功率90kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0140-5+P901功率110kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0165-5+P901功率132kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0205-5+P901功率160kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0255-5+P901功率200kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0011-7+P901功率11kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0016-7+P901功率15kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ABB变频器ACS800-01-0020-7+P901功率18.5kw，全新正品@#@·@#@@#@·@#@ 0.55-2800kW@#@·@#@@#@·@#@ 应用领域@#@·@#@@#@·@#@ ABB工业传动专为工业应用而设计，特别适合于工业过程控制领域，例如纸浆与造纸，金属，采矿，水泥，电力，化工，石油与天然气等。
@#@ABB工业传动不仅可以作为完整的交流传动，也可以作为模块单元，从而满足用户、OEM和系统集成的需求。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ 单传动@#@·@#@@#@·@#@ 单传动的配置将一个整流桥、直流连接回路和一个逆变单元包含于一个交流传动单元中。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ 单传动是完整的交流传动，无需任何附件的柜体或机壳就可以安装。
@#@单传动可以壁挂式安装、落地式安装或柜体式安装。
@#@有多种防护等级作为可选项。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ 亮点@#@·@#@@#@·@#@ ◎紧凑的尺寸，集成所有器件。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ ◎内置谐波滤波器。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ ◎多功能的制动选项。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ ◎友好的用户接口，通用的连接与通讯。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ ◎宽范围的功率和电压。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ ◎坚固可靠的主电路设计。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ ◎所有端子都为工业级应用设计。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ ◎世界范围的认证：
@#@CE、UL、cUL、CSA、C-Tick、GOSTR。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ ◎交流传动领域的全球市场领导者，具有丰富的经验，全球统一的服务与支持网络。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ 型号说明@#@·@#@@#@·@#@ 型号代码是唯一的参考代码，能够清楚地识别传动的结构、功率、电压等级和附加选项。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ 壁挂式安装传动，ACS800-01@#@·@#@@#@·@#@ 壁挂式安装的ACS800-01满足最大110kW的任何需求。
@#@所有重要的特性和选项都内置：
@#@进线侧电抗器，EMC滤波器，制动斩波器等。
@#@所有的配置集于一体且可选IP21或IP55封装。
@#@该传动体积十分小巧，拥有广泛的可选软件，适用于任何应用领域。
@#@@#@·@#@@#@·@#@ 壁挂式安装传动，船用ACS800-01@#@";i:
11;s:
23091:
"16@#@附件二：
@#@演示实验及分组实验数量明细表@#@初中物理@#@学生分组实验@#@八年级上@#@测不规则形状物体的体积@#@探究光的反射定律@#@探究光的折射规律@#@探究凸透镜成像规律@#@温度计和体温计的使用@#@探究水的沸腾@#@天平的使用@#@探究物质质量与体积的关系@#@测量物质的密度@#@八年级下@#@弹簧测力计的使用@#@探究杠杆的平衡条件@#@探究使用滑轮组时拉力与物重的关系@#@探究液体内部压强的特点@#@探究阿基米德原理@#@九年级上@#@探究串、并联电路电流的规律@#@探究串并联电路电压的规律@#@探究怎样用滑动变阻器改变小灯泡的电流@#@探究欧姆定律@#@用伏安法测量小灯泡的电阻@#@测算滑轮组的机械效率@#@研究物质的比热容@#@探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关@#@九年级下@#@组装电动机@#@探究小灯泡的功率跟哪些因素有关@#@用伏安法测量小灯泡的电功率@#@教师演示实验@#@八年级上@#@真空不能传声@#@弦乐器的音调与哪些因素有关@#@光的直线传播@#@球面镜成像@#@光的色散现象@#@演示汽化和液化现象@#@演示升华和凝华现象@#@演示物质的磁性@#@比较物质的导电性@#@半导体的导电性@#@八年级下@#@探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关@#@探究牛顿第一运动定律@#@惯性实验@#@探究二力平衡条件@#@演示连通器原理@#@探究压力的作用效果跟什么因素有关@#@用钩码和注射器测量大气压@#@探究沸点与气压的关系@#@探究浮力大小与哪些因素有关@#@九年级上@#@摩擦起电@#@用验电器检验物体是否带电@#@探究决定导体电阻大小的因素@#@探究动能的大小与什么因素有关@#@动能与势能的相互转化（滚摆、单摆实验）@#@演示热机的原理@#@演示磁体的磁场分布@#@演示奥斯特实验@#@演示通电螺线管周围的磁场分布@#@电磁继电器的使用@#@九年级下@#@探究磁场对电流的作用@#@探究电磁感应现象@#@试电笔的使用@#@高中物理@#@学生实验@#@（必修一）学生实验@#@长度的测量（游标卡尺，螺旋测微器的使用）@#@验证力的平行四边形定则@#@练习使用打点计时器（电磁或电火花式打点计时器）@#@研究匀变速直线运动（利用打点计时器）@#@探究弹簧弹力和弹簧伸长的关系@#@（必修二）学生实验@#@研究平抛物体的运动@#@探究功与速度变化的关系@#@验证机械能守恒定律@#@（选修3-1）学生实验@#@摩擦起电@#@验电器@#@影响平行板电容器电容大小的因素@#@示波器的使用@#@测绘小灯泡的伏安特性曲线@#@测量金属丝的电阻率@#@多用电表的使用@#@测量一节干电池的电动势和内阻@#@电流的磁效应@#@通电导线在磁场中受力@#@探究安培力的方向与哪些因素有关@#@（选修3-2）学生实验@#@探究电磁感应产生的条件@#@探究感应电流的方向@#@探究影响感应电流大小的因素@#@选修3-4学生实验@#@用两个相同的单摆演示相位差。
@#@@#@探究单摆周期与摆长的关系。
@#@@#@观察振幅的差异。
@#@@#@测定玻璃的折射率。
@#@@#@选修3-5学生实验@#@探究碰撞中的不变量@#@高中物理基本演示实验@#@（必修一）（高一上）@#@显示微小形变@#@利用真空的玻璃管观察自由落体运动@#@验证牛顿第一定律@#@探究加速度与力和质量的关系@#@利用两弹簧秤对拉的方法验证牛顿第三定律@#@共点力作用下物体的平衡条件的实验验证@#@（必修二）（高一下）@#@探究曲线运动速度的方向@#@探究曲线运动的条件（利用磁铁吸引运动的铁球验证）@#@利用红蜡块和玻璃管验证运动的合成和分解@#@利用圆锥摆粗略验证向心力的表达式@#@探究弹性势能的表达式@#@选修3-1演示实验（高二上）@#@摩擦起电@#@静电感应@#@验电器@#@模拟电场线的分布@#@静电屏蔽@#@尖端放电@#@研究空腔导体内表面的电荷@#@电容器的充放电@#@影响平行板电容器电容大小的因素@#@示波器的使用@#@测量导体的电流和电压@#@测绘小灯泡的伏安特性曲线@#@探究影响导体电阻与其影响因素的定量关系@#@测量金属丝的电阻率@#@研究路端电压@#@测量一节干电池的电动势和内阻@#@练习使用多用电表@#@电流的磁效应@#@通电导线在磁场中受力@#@探究影响通电导线受力的因素@#@用铁屑模拟磁感线的分布@#@探究安培力的方向与哪些因素有关@#@观察阴极射线在磁场中的偏转@#@用洛伦兹力演示仪演示电子在磁场中的偏转@#@（选修3-2）演示实验（高二下）@#@探究电磁感应产生的条件@#@探究感应电流的方向@#@探究影响感应电流大小的因素@#@研究自感现象@#@用示波器演示交变电流的波形@#@用手摇发电机发电@#@演示交变电流的产生与变化规律@#@演示电感和电容对交变电流的影响@#@探究变压器线圈两端的电压与匝数之间的关系@#@选修3-3暂不要求@#@选修3-4演示实验@#@用注射器和移动的木板绘制单摆的振动图像。
@#@@#@探究单摆的振幅、质量、摆长对单摆周期的影响。
@#@@#@用软绳演示波形及传播。
@#@@#@观察水波的反射。
@#@@#@用水波演示明显衍射的条件。
@#@@#@用长绳演示波的叠加。
@#@@#@用水波演示波的干涉。
@#@@#@演示蜂鸣器音调的变化。
@#@@#@演示光的双缝干涉实验。
@#@@#@用绳和弹簧演示横波和纵波振动方向和传播方向的关系。
@#@@#@演示光的偏振现象。
@#@@#@用半圆形的玻璃砖演示光的全反射现象。
@#@@#@用丙烯树脂棒演示光在光导纤维中的传播。
@#@@#@观察全息照片。
@#@@#@观察震荡电路中电流表指针的变化。
@#@@#@选修3-5演示实验@#@用悬挂的钢球演示对心碰撞。
@#@@#@九年级化学（人教版）实验建议@#@一、教师演示实验@#@1.物理变化与化学变化的比较实验@#@2.闻气体气味的方法。
@#@@#@3.固体的取用（如锌粒、Na2CO3粉末）。
@#@@#@4.液体的取用。
@#@@#@5.酒精灯的使用；@#@并加热NaOH和CuSO4的混合溶液。
@#@@#@6.玻璃仪器的洗涤。
@#@@#@7.测定空气中氧气的含量。
@#@@#@8.硫、细铁丝等在空气和氧气中燃烧。
@#@@#@9.加热过氧化氢溶液制取氧气并验满。
@#@@#@10.加热KClO3和MnO2混合物制取氧气。
@#@@#@11.电解水。
@#@@#@12.分子性质实验。
@#@@#@13.验证质量守恒定律实验。
@#@@#@14.木炭还原氧化铜。
@#@@#@15.活性炭的吸附实验。
@#@@#@16.CO2的制备和性质实验。
@#@@#@17.燃烧的条件的探究实验。
@#@@#@18.灭火的原理。
@#@@#@19.粉尘爆炸。
@#@@#@20.验证化学反应中能量变化实验。
@#@@#@21.甲烷性质。
@#@@#@22.比较黄铜片和铜片、焊锡和锡等的金属活动性。
@#@@#@23.CO还原Fe2O3。
@#@@#@24.铁、铝与稀盐酸和稀硫酸的反应。
@#@@#@25.蔗糖溶解；@#@水和乙醇能否互溶；@#@洗涤剂的乳化功能。
@#@@#@26.I2和KMnO4在水和汽油中的溶解性。
@#@@#@27.配制一定质量分数的NaCl溶液。
@#@@#@28.粗盐的提纯@#@29.溶液酸、碱性的测定实验。
@#@@#@30.盐酸和硫酸的性质比较。
@#@@#@31.浓硫酸的腐蚀性、浓H2SO4的稀释实验。
@#@@#@32.NaOH、生石灰的性质。
@#@@#@33.Na2CO3的性质。
@#@@#@34.溶液的导电性。
@#@@#@35.聚乙烯塑料的热塑性。
@#@@#@二、学生实验@#@1．粗盐的提纯实验。
@#@@#@2．氧气的实验室制取与性质实验。
@#@@#@3．二氧化碳的实验室制取与性质实验。
@#@@#@4．金属的物理性质和某些化学性质的探究实验。
@#@@#@5．钢铁锈蚀条件的探究实验。
@#@@#@6．一定质量分数的氯化钠水溶液的配制实验。
@#@@#@7．酸、碱的化学性质实验。
@#@@#@8．溶液酸碱性的测定实验。
@#@@#@9．常见氮肥的检验实验。
@#@@#@高中化学（人教版）实验建议@#@必修一@#@一、教师演示实验@#@1-1粗盐的提纯@#@1-2SO4２－的检验@#@1-3实验室制取蒸馏水@#@1-4碘的萃取@#@【科学探究】电解水实验@#@实验1-5配制一定物质的量浓度的溶液@#@【科学探究】丁达尔现象@#@2-1、2-2、2-3离子反应及其发生条件@#@3-1钠在常温下与氧气的反应@#@3-2钠在加热条件下与氧气的反应@#@【科学探究】铝在加热条件下熔化（观察氧化膜）@#@3-3钠与水反应@#@【科学探究】铁与水蒸气反应@#@3-4铝与盐酸、氢氧化钠溶液的反应@#@3-5过氧化钠与水的反应@#@【科学探究】碳酸钠与碳酸氢钠的性质@#@3-6焰色反应@#@3-7氢氧化铝的制取@#@3-8氢氧化铝的两性性质实验@#@3-9氢氧化铁氢氧化亚铁的制取@#@3-10Fe3+的检验@#@【科学探究】Fe3+Fe2+的互相转化@#@4-1硅酸凝胶的制取@#@4-2水玻璃的防火性能@#@4-3氢气在氯气中点燃@#@4-4氯水的漂白作用@#@4-5干燥氯气能否漂白物质@#@4-6CL-的检验@#@4-7二氧化硫的性质@#@【科学探究】二氧化氮与水反应@#@4-8氨气的喷泉实验@#@4-9铜与浓硫酸反应@#@二、学生实验@#@实验一、粗盐提纯@#@实验二、碘的萃取@#@实验三、配制一定物质的量浓度的溶液@#@实验四、离子反应及其发生条件@#@实验五、金属钠及其化合物的性质@#@实验六、二氧化硫的性质@#@必修二@#@一、教师演示实验@#@【科学探究】碱金属元素性质的相似性和递变性@#@1-1卤素间的置换反应@#@【科学探究】同周期元素性质的递变性@#@1-2钠在氯气中燃烧@#@2-12-22-3化学反应的热效应@#@2-4铜锌原电池@#@【科学探究】水果电池的设计@#@2-5不同温度下双氧水的分解@#@2-6不同催化剂作用下双氧水的分解@#@【科学探究】甲烷的取代反应@#@【科学探究】石蜡油的裂解@#@3-1苯中加入溴水苯中加入酸性高锰酸钾@#@3-2乙醇与金属钠的反应@#@3-3乙醇的催化氧化@#@【科学探究】设计醋酸与碳酸酸性强弱的实验@#@3-4乙酸的酯化反应@#@3-5糖类和蛋白质的特征反应@#@3-6糖类油脂蛋白质的水解反应@#@4-1铝热反应@#@4-2海带中碘元素验证实验@#@二、学生实验@#@实验一、化学反应的热效应@#@实验二、铜锌原电池@#@实验三、乙醇与金属钠的反应@#@实验四、乙酸的酯化反应@#@实验五、糖类和蛋白质的特征反应@#@选修四《化学反应原理》@#@一、教师演示实验@#@2-1锌与稀硫酸反应的反应速率测定@#@2-2浓度对反应速率的影响@#@2-3温度对反应速率的影响@#@【科学探究】KI在稀硫酸作用下与氧气反应@#@2-4催化剂对反应速率的影响@#@2-5改变浓度对重铬酸根水解平衡移动的影响@#@2-6改变浓度对Fe3++3SCN-==Fe（SCN）3的平衡移动的影响@#@2-7温度对化学平衡移动的影响@#@3-1等体积、等浓度的盐酸和醋酸溶液与等量镁条的反应@#@3-2向醋酸和硼酸溶液中滴加等浓度的碳酸钠@#@【科学探究】探究盐溶液的酸碱性@#@【科学探究】探究促进或抑制氯化铁水解的条件@#@3-3向氢氧化镁溶液中分别加入适量水、盐酸和氯化铵@#@3-43-5沉淀的转化@#@4-1带有盐桥的铜锌原电池@#@【科学探究】用不同的金属片设计、制作原电池@#@4-2电解氯化铜溶液@#@4-3铁钉用食盐水浸泡后观察水柱变化@#@【科学探究】验证牺牲阳极的阴极保护法@#@二、学生实验@#@实验一、中和反应反应热的测定@#@实验二、影响化学反应速率的因素@#@实验三、影响化学平衡的条件@#@实验四、实验测定酸碱滴定曲线@#@实验五、电化学基础@#@选修五《有机化学基础》@#@一、教师演示实验@#@1-1含有杂质的工业乙醇的蒸馏@#@1-2苯甲酸的重结晶@#@【实践活动】用粉笔分离菠菜叶中的色素@#@2-1乙炔的实验室制取和性质@#@2-2苯、甲苯中加入酸性高锰酸钾@#@【科学探究】验证溴乙烷在不同溶剂中与氢氧化钠发生不同类型反应的产物@#@3-1乙醇与浓硫酸共热制乙烯@#@3-2乙醇与重铬酸钾反应@#@3-33-4苯酚的性质实验@#@3-5银镜反应@#@3-6乙醛与新制氢氧化铜的反应@#@【科学探究】验证乙酸、碳酸、苯酚溶液的酸性强弱@#@【科学探究】设计实验探讨乙酸乙酯在中性、酸性和碱性溶液中，以及不同温度下的水解速率@#@4-1葡萄糖与银氨溶液及新制氢氧化铜的反应@#@【科学探究】实验探究果糖是否具有还原性@#@【科学探究】验证蔗糖和麦芽糖是否为还原型二糖@#@【科学探究】探究用化学方法水解淀粉的条件@#@4-2蛋白质的盐析@#@4-3蛋白质变性@#@4-4蛋白质的颜色反应@#@5-1酚醛树脂的制备及性质@#@【科学探究】聚丙烯酸钠的吸水率实验@#@二、学生实验@#@实验一、有机物提纯@#@实验二、乙炔的实验室制法及其性质实验@#@实验三、溴乙烷化学性质的探究@#@实验四、乙醇和苯酚的性质@#@实验五、乙醛的性质@#@实验六、设计实验证明醋酸碳酸苯酚的酸性强弱@#@实验七、乙酸乙酯的制备和性质实验@#@实验八、淀粉的水解及其水解产物的检验@#@初中生物实验目录@#@七年级第一学期生物实验目录（北师大版）@#@实验内容@#@实验类型@#@活动@#@年级@#@学期@#@实验所在@#@教科书中@#@的页码@#@演示@#@分组@#@必做@#@选做@#@必做@#@选做@#@观察一滴水中的生命@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@10@#@探究影响鼠妇分布的环境因素@#@或探究温度对霉菌生活的影响@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@一@#@14、27@#@测量不同植被环境的空气温度和湿度@#@ @#@ @#@ @#@ @#@√@#@七@#@一@#@16@#@练习使用显微镜@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@一@#@32@#@用显微镜观察人（口腔上皮细胞）@#@和动物细胞的基本结构@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@一@#@34@#@用显微镜观察植物细胞@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@一@#@37@#@观察变形虫（或草履虫）@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@一@#@43@#@探究细胞体积与表面积的关系@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@47@#@观察人体的基本组织@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@一@#@56@#@解剖和观察鸡翅@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@一@#@59@#@验证绿叶在光下合成淀粉@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@一@#@68@#@检验光合作用产生（释放）氧气@#@√@#@ @#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@69@#@验证植物进行光合作用需要叶绿素@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@一@#@70@#@检验光合作用吸收二氧化碳@#@√@#@ @#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@71@#@观察叶片的结构@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@一@#@74@#@种子萌发时吸收氧气@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@80@#@种子萌发释放二氧化碳@#@√@#@ @#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@81@#@种子萌发时释放能量@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@82@#@探究植物细胞的吸水和失水@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@一@#@84@#@观察土壤浸出液培养的幼苗@#@√@#@ @#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@86@#@观察根毛、根尖的结构@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@一@#@85、107@#@植物的蒸腾失水@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@89@#@观察茎对水和无机盐的运输@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@一@#@93@#@观察枝瘤@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@94@#@观察植物导管和筛管的结构或模型@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@一@#@95@#@观察种子的结构@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@一@#@99@#@观察种子萌发时的形态结构变化@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@一@#@101@#@探究种子萌发的外部条件@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@一@#@103@#@解剖和观察植物芽或（花）的结构@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@一@#@108、113@#@七年级第二学期生物实验目录（北师大版）@#@蛋白质的检测@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@二@#@3@#@探究食物中的营养成分@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@二@#@4@#@淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@二@#@10@#@探究唾液对淀粉的消化作用@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@二@#@11@#@观察鸡小肠的结构@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@二@#@14@#@观察血液的组成@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@二@#@27@#@用显微镜观察人血永久涂片@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@二@#@28@#@观察哺乳动物心脏、眼球、肾脏等模型@#@√@#@@#@ @#@ @#@ @#@七@#@二@#@36、76、58@#@用显微镜观察各种血管@#@和观察皮肤的结构、蛔虫卵装片@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@二@#@34、63、108@#@观察水蚤的心脏跳动@#@ @#@ @#@ @#@ @#@√@#@七@#@二@#@37@#@观察小鱼尾鳍内血液的流动@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@七@#@二@#@40@#@观察动脉血和静脉血的变化@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@二@#@42@#@探究运动与脉搏的关系@#@ @#@ @#@ @#@ @#@√@#@七@#@二@#@43@#@探究食物中储存的能量@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@二@#@47@#@验证人体呼出气体成分的变化@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@二@#@50@#@呼吸运动的模型@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@二@#@53@#@尿液成分的测定@#@ @#@ @#@ @#@ @#@√@#@七@#@二@#@56@#@观察人体神经系统整体形态和结构组成@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@七@#@二@#@66@#@测试“握手一握手”反应用多少时间@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@二@#@68@#@皮肤感受“冷”、“温”刺激实验@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@二@#@84@#@空气中悬浮颗粒物的测定与分析@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@七@#@二@#@100@#@八年级第一学期生物实验目录（北师大版）@#@观察动物的运动@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@八@#@一@#@4@#@探究骨的成分和特性@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@八@#@一@#@11@#@观察哺乳动物的长骨@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@八@#@一@#@12@#@观察关节的结构@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@八@#@一@#@13@#@观察牛的腓肠肌@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@八@#@一@#@16@#@制作伸肘和屈肘模型@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@八@#@一@#@17@#@探究蚂蚁的行为@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@八@#@一@#@35@#@观察和识别人的生殖系统@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@八@#@一@#@60@#@观察蝗虫的标本或生活史模型@#@√@#@ @#@ @#@ @#@ @#@八@#@一@#@72@#@饲养家蚕@#@ @#@ @#@ @#@ @#@√@#@八@#@一@#@73@#@观察鸡卵的结构@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@八@#@一@#@76@#@植物的营养繁殖@#@ @#@ @#@√@#@ @#@ @#@八@#@一@#@81@#@观察酵母菌的出芽生殖@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@八@#@一@#@85@#@观察霉菌的孢子生殖@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@八@#@一@#@87@#@观察环境条件对生物性状表现的影响@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@八@#@一@#@103@#@八年级第二学期生物实验目录（北师大版）@#@观察昆虫标本@#@√@#@ @#@ @#@ @#@ @#@八@#@二@#@54@#@观察食用蘑菇@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@八@#@二@#@64@#@制作生态瓶@#@ @#@√@#@ @#@ @#@ @#@八@#@二@#@79@#@制作酸奶（甜酒）@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@八@#@二@#@115@#@制作沼气发酵装置@#@ @#@ @#@ @#@√@#@ @#@八@#@二@#@120@#@新课标下高中生物实验@#@册别@#@序号@#@类别@#@名称@#@位置@#@备注@#@必修1@#@1@#@实验@#@使用高倍显微镜观察几种细胞@#@P7@#@2@#@实验@#@检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质@#@P18@#@3@#@实验@#@观察DNA和RNA在细胞中的分布@#@P26@#@4@#@实验@#@体验制备细胞膜的方法@#@P40@#@5@#@实验@#@用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体@#@P47@#@6@#@探究@#@植物细胞的吸水和失水@#@P61@#@7@#@实验@#@比较过氧化氢在不同条件下的分解@#@P78@#@8@#@探究@#@影响酶活性的条件@#@P83@#@9@#@探究@#@探究酵母菌细胞呼吸的方式@#@P91@#@10@#@实验@#@绿叶中色素的提取和分离@#@P97@#@11@#@探究@#@环境因素对光合作用强度的影响@#@P104@#@12@#@实验@#@细胞大小与物质运输的关系@#@P110@#@13@#@实验@#@观察根尖分生组织细胞的有丝分裂@#@P115@#@必修2@#@14@#@实验@#@性状分离比的模拟@#@P6@#@#@#@15@#@实验@#@观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片@#@P21@#@16@#@模型@#@建立减数分裂中染色体变化的模型@#@P23@#@#@#@17@#@模型@#@制作DNA双螺旋结构模型@#@P50@#@#@#@18@#@探究@#@脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性@#@P57@#@#@#@19@#@实验@#@低温诱导植物染色体数目的变化@#@P88@#@20@#@探究@#@自然选择对种群基因频率变化的影响@#@P116@#@必修3@#@21@#@实验@#@生物体维持PH稳定的机制@#@P9@#@22@#@模型@#@建立血糖调节的模型@#@P26@#@#@#@23@#@探究@#@探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度@#@P51@#@24@#@探究@#@用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度@#@P61@#@25@#@探究@#@培养液中酵母菌种群数量的变化@#@P68@#@26@#@探究@#@土壤中小动物类群丰富度的研究@#@P75@#@27@#@探究@#@土壤微生物的分解作用@#@P102@#@选修1@#@专题1传统发酵技术的应用@#@1@#@课题@#@果酒和果醋的制作@#@P2@#@√@#@2@#@课题@#@腐乳的制作@#@P6@#@3@#@课题@#@制作泡菜并检测亚硝酸盐含量@#@P9@#@专题2微生物的培养与应用@#@1@#@课题@#@微生物的实验室培养@#@P14@#@√@#@2@#@课题@#@土壤中分解尿素的细菌的分离与计数@#@P21@#@√@#@3@#@课题@#@分解纤维素的微生物的分离@#@P27@#@专题3植物的组织培养技术@#@1@#@课题@#@菊花的组织培养@#@P32@#@√@#@2@#@课题@#@月季的花药培养@#@P37@#@专题4酶的研究与应用@#@1@#@课题@#@果胶酶在果汁生产中的作用@#@P42@#@2@#@课题@#@探讨加酶洗衣粉的洗涤效果@#@P46@#@√@#@3@#@课题@#@酵母细胞的固定化@#@P49@#@专题5@#@DNA和蛋白质技术@#@1@#@课题@#@DNA的粗提取与鉴定@#@P54@#@√@#@2@#@课题@#@多聚酶链式反应扩增DNA片段@#@P58@#@3@#@课题@#@血红蛋白的提取和分离@#@P64@#@专题6植物有效成分的提取@#@1@#@课题@#@植物芳香油的提取@#@P72@#@√@#@2@#@课题@#@胡萝卜素的提取@#@P77@#@选修3@#@专题2@#@1@#@实验@#@胡萝卜的组织培养@#@P34@#@注：
@#@#指不需要什么实验";i:
12;s:
13418:
"@#@江苏熔盛重工有限公司标准@#@JiangsuRongshengHeavyIndustriesCo.,Ltd.@#@Q/RS.3.EM.001@#@IT类固定资产综合管理办法@#@@#@[版本1/修改0]@#@年月日发布年月日实施@#@编制：
@#@ 校对：
@#@审核：
@#@编制单位：
@#@信息技术部@#@会签：
@#@审定：
@#@批准：
@#@@#@IT类固定资产综合管理办法Q/RS.[版本1/修改0]@#@1.范围@#@本文件适用于公司IT类硬件资产的管理，如：
@#@电脑，服务器、交换机、打印机、复印机、传真机、一体机、电话会议设备、视频会议设备、投影机等IT类及其外围设备。
@#@@#@2.引用标准@#@无@#@3.术语和定义@#@电脑配置率:
@#@电脑配置率=（本部门电脑数量/本部门管理、技术岗位人员）*100%@#@4.培训资格@#@4.1组织培训各部门IT管理员学习并认真执行本规章制度@#@4.2对IT类设备的操作员进行不定期上岗培训@#@4.3对运维工程师进行维护操作培训@#@1.@#@5.职责@#@1@#@2@#@3@#@5.1信息技术部@#@5.1.1负责公司IT类设备规划,制定审核各部门年度需求。
@#@@#@5.1.2负责公司IT类设备的申请审核及采购执行。
@#@@#@5.1.3负责公司IT类设备固定资产管理。
@#@@#@5.1.4负责公司IT类设备固定资产运行管理、维护。
@#@@#@5.2公司各部门IT管理员@#@5.2.1负责统计本部门IT设备年度需求及紧急需求。
@#@@#@5.2.2负责本部门内IT设备固定资产管理工作。
@#@@#@5.2.3负责本部门IT类设备固定资产日常运行维护。
@#@@#@5.3人力资源部@#@5.3.1每月提供各部门技术、管理岗位人员信息。
@#@@#@6.管理规定@#@4@#@6.1设备年度规划@#@信息技术部根据公司经营策略、各部门年度需求及设备状态统筹规划，进行IT类设备的年度、月度规划。
@#@@#@6.2设备申请管理@#@6.2.1电脑申请标准@#@a）依据员工入职配置单，公司管理、技术岗位人员可以申请配置台式电脑。
@#@@#@b）公司部门长助理及助理以上职务者，可以申请配置笔记本电脑。
@#@@#@c）经常异地办公者如工作特殊需要，经总裁批准同意后可以申请配置笔记本电脑。
@#@@#@d）公司职能部门电脑配置率在90%-100%，其他部门电脑配置率在70%-80%的范围内。
@#@@#@e）以上情况外的申请，需经总裁批准同意后可以配置电脑。
@#@@#@6.2.2文印设备申请标准@#@a）公司部长及部长以上职务者可以单独配置多功能一体机。
@#@@#@b）各部门可以申请配置打印机、多功能一体机、复印机各一台，如部门办公地点比较分散时可视具体办公地点分布状况，酌情增加。
@#@@#@c）以上情况外的申请，需经总裁批准同意后可以配置电脑。
@#@@#@6.2.3部门IT管理员登陆“OA-流程平台”填写“IT类设备申请”，提交本部门部门长及信息技术部部门长审核。
@#@@#@6.2.4信息技术部对各部门申请进行汇总，填写“IT产品申请汇总表”（附录B）并报分管领导、总裁审批。
@#@@#@6.3设备采购@#@6.3.1所有采购设备不得随意组装配置，必须按照“电脑配置标准”（附录C）来安排采购，同时信息技术部根据IT类产品的更新换代每季度对“电脑配置标准”（附录C）进行适当调整。
@#@@#@6.3.2公司电脑及文印设备以年度或者半年度为单位采用招投标方式来采购，其他设备采用多家询价比价方式来采购。
@#@@#@6.3.3对于公司统一组织招投标方式，信息技术部必须做好协调配合工作，同时提供招标文件中技术标内容。
@#@对于多家询价比价方式，信息技术部向供应商发送“IT设备询价表“（附录D），信息技术部综合评价后填写“采购合同推荐表（附录E）”，经部门领导审核通过后即可安排采购。
@#@@#@6.3.4公司IT类设备归口信息技术部安排采购，禁止员工私自购买设备。
@#@@#@6.3.5具体事项请参照“IT类设备申请流程图（附录F）”。
@#@@#@6.4固定资产的管理@#@6.4.1IT类固定资产是指IT设备使用期限在三年以上，单位价值在2000元以上，都作为公司IT类固定资产。
@#@@#@6.4.2设备到货后，信息技术部相关人员进行验货，验收合格后，由固定资产管理人员粘贴固定资产编号并填写“固定资产入库单（附录G）”，财务管理部根据“固定资产入库单（附录G）”、发票等信息做好资产的转固工作并及时更新系统信息。
@#@@#@6.4.3做好转固工作之后，信息技术部通知使用部门IT管理员来统一领取设备，并由本人填写“固定资产验收单（附录H）”，做好设备签收工作。
@#@@#@6.4.4设备发放结束后，信息技术部根据“固定资产验收单（附录H）”配合财务定期更新系统信息。
@#@@#@6.4.5信息技术部做好IT类设备资产台账管理及设备日常维护工作。
@#@@#@6.4.6各部门IT管理员做好本部门IT类设备资产台账管理及设备日常维护工作。
@#@@#@6.4.7IT类设备资产使用遵循“谁领用，谁负责，谁保管”的原则，资产管理责任到具体使用人，如有变动必须填写“IT类设备移交单（附录I）”，任何人不得随意交换使用IT类设备资产，违者没收其使用权。
@#@@#@6.4.8IT类设备中除计算机外的其他设备如公用文印设备，如打印机、复印机、传真机等，由部门指定负责人管理维护。
@#@@#@6.4.9因管理不善造成固定资产损坏、丢失，将参考“公司固定资产管理”，追究责任人相关责任，并由责任人支付相应费用。
@#@@#@6.4.10IT类设备资产的报废流程，参考“公司固定资产管理”处理，报废设备暂由信息技术部存放，由公司固定资产管理部门统一安置。
@#@@#@7.附录@#@7.1IT产品申请汇总表（附录A）@#@7.2电脑配置标准（附录B）@#@7.3IT设备询价表（附录C）@#@7.4采购合同推荐表（附录D）@#@7.5IT类设备申请流程图（附录E）@#@7.6固定资产入库单（附录F）@#@7.7固定资产验收单（附录G）@#@7.8IT类设备移交单（附录H）@#@6@#@6@#@附录A@#@江苏熔盛重工有限公司@#@IT产品申请汇总表@#@编号:
@#@05SQHZ-2010****日期:
@#@****年**月**日信息技术部@#@序号@#@申请部门@#@申请编号@#@设备名称@#@单位@#@核准数量@#@预算/每台@#@购买后配置率@#@采购量汇总@#@@#@预算总计@#@ @#@信息技术部意见@#@签字:
@#@日期:
@#@年月日@#@分管领导意见@#@签字:
@#@日期:
@#@年月日@#@总裁意见@#@签字:
@#@日期:
@#@年月日@#@IT类固定资产综合管理Q/RS.3.IT.004[版本1/修改0@#@附录B@#@江苏熔盛重工有限公司@#@电脑配置标准@#@序号@#@类型@#@型号@#@基础配置标准@#@附件@#@备注@#@1@#@台式电脑@#@联想商用启天系列（大客户定制机型）@#@E7500/2G/320G/无光驱/512独立显卡/预装正版XPP专业版软件）/thinkvistion17LCD（3年质保）@#@ @#@总裁/部长@#@2@#@台式电脑@#@联想商用启天系列（大客户定制机型）@#@E7500/2G/320G/无光驱/512M独立显卡/预装正版XPP专业版软件）/thinkvistion19标屏LCD（3年质保）@#@ @#@设计@#@3@#@台式电脑@#@联想商用启天系列（大客户定制机型）@#@E5500/1G/320G/无光驱/集成显卡/预装正版XPP专业版软件）/thinkvistion17LCD（3年质保）@#@ @#@普通办公@#@4@#@笔记本@#@联想昭阳E46A-330@#@I3-350m/14.1WXGALED/NVQUADRO3100M512M独立显卡/Rambo/2G/320G/无线网卡//WINDOWS7HOME/130万像素摄像头/指纹识别系统/6cell/一年全保一年上门标准服务@#@含联想原装包和鼠标@#@普通办公@#@5@#@笔记本@#@thinkpadL系列笔记本电脑@#@大客户定制机型@#@i5-430M处理器/14.1WXGALED/2GB/320GB硬盘/无线网卡//WINDOWS7HOME/130万像素摄像头/指纹识别系统/6cell/一年全保一年上门标准服务@#@含联想原装包和鼠标@#@总裁/部长@#@6@#@笔记本@#@thinkpadT系列笔记本电脑@#@i3-350M（2.26GHz）/14.1"@#@WXGALED//2GB/320GB5400/RamboNV512MB/WINDOWS7HOME/130万像素摄像头/指纹识别系统/6cell/一年全保一年上门标准服务@#@含thinkpad原装包和鼠标@#@总裁/部长@#@7@#@笔记本@#@thinkpadX系列笔记本电脑@#@i3-330M（2.13GHz）/14.1"@#@WXGALED//2G/250GB/12.1"@#@LED/WINDOWS7HOME/130万像素摄像头/指纹识别系统/6cell/一年全保一年上门标准服务@#@含thinkpad原装包和鼠标@#@总裁/部长@#@附录C@#@江苏熔盛重工有限公司@#@IT设备询价表@#@编号05CGXJ-2010****日期：
@#@****年*月*日@#@序号@#@产品名称@#@型号@#@数量@#@单价@#@小计@#@基本配置@#@后期服务@#@采购周期@#@公司名称@#@帐期@#@备注@#@1@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@注：
@#@此报价3天内有效@#@联系人:
@#@彭元元联系电话:
@#@0513-87319568FAX:
@#@0513-87319757E-mail:
@#@pengyuanyuan@@#@附录D@#@江苏熔盛重工有限公司@#@采购合同推荐表@#@编号：
@#@@#@采购名称：
@#@@#@日期：
@#@@#@订单基本信息@#@推荐意见@#@订单编号：
@#@@#@下达日期：
@#@@#@选用厂家@#@订货规格：
@#@@#@订货数量：
@#@@#@到货日期：
@#@@#@其他依据：
@#@@#@选用理由@#@@#@厂商报价@#@序号@#@供货商@#@货币@#@价格@#@`@#@2@#@预算成本@#@ @#@ @#@经办部门：
@#@@#@信息技术部@#@部门领导：
@#@@#@经办人：
@#@@#@附件@#@共份@#@共份@#@共页@#@共页@#@协办部门：
@#@@#@成本管理部@#@部门领导：
@#@@#@经办人：
@#@@#@共页@#@共页@#@附录E@#@江苏熔盛重工有限公司@#@IT设备申请流程表@#@附录F@#@江苏熔盛重工有限公司@#@固定资产（IT类）入库单@#@编号:
@#@05RK-@#@固定资产（IT类）入库单@#@供应商名称@#@ @#@仓库@#@ @#@日期@#@年月日@#@序号@#@发票号@#@设备名称@#@品牌型号规格@#@单位@#@数量@#@单价@#@小计@#@备注@#@1@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@合计（大写）@#@ @#@合计金额@#@ @#@ @#@采购：
@#@验收：
@#@帐务复核：
@#@主管确认：
@#@@#@IT类固定资产综合管理Q/RS.3.IT.004[版本1/修改1]@#@附录G@#@江苏熔盛重工有限公司@#@固定资产验收单@#@固定资产编号：
@#@合同号：
@#@验收日期：
@#@年月日@#@规格型号：
@#@使用部门：
@#@@#@增加方式：
@#@存放地点：
@#@@#@名称@#@规格型号@#@数量@#@备注@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@验收意见：
@#@@#@验收人：
@#@@#@固定资产原值：
@#@@#@备注：
@#@@#@管@#@理@#@部@#@门@#@部门签章：
@#@@#@使@#@用@#@部@#@门@#@部门签章：
@#@@#@财@#@务@#@管@#@理@#@部@#@部门签章：
@#@@#@经办人：
@#@@#@使用人：
@#@@#@经办人：
@#@@#@备注：
@#@本单一式三联：
@#@第一联交固定资产管理部门、第二联交使用部门、第三联交资金财务部、第四联存档@#@附录H@#@江苏熔盛重工有限公司@#@IT设备移交单@#@编号：
@#@YJ-@#@部门@#@移交人@#@时间@#@资产编号@#@设备名称@#@品牌型号@#@设备移交原因@#@□员工离职:
@#@__；@#@□换地点:
@#@________________；@#@@#@□员工换岗:
@#@__；@#@□换部门:
@#@；@#@@#@□其他原因:
@#@_______________；@#@@#@设备配置@#@□配置完整；@#@□配置缺失,其配件:
@#@_________________________；@#@@#@设备状态@#@□设备运行正常；@#@@#@□设备运行非正常，其原因:
@#@_________________________；@#@@#@移交方式@#@□部门内移交；@#@@#@移交人/工号：
@#@接收人/工号：
@#@IT管理员：
@#@信息技术部：
@#@@#@移交方式@#@□跨部门移交；@#@@#@移交人/工号：
@#@ IT管理员：
@#@部门领导：
@#@信息技术部：
@#@@#@接收人/工号：
@#@ IT管理员：
@#@部门领导：
@#@信息技术部：
@#@@#@备注@#@8@#@";i:
13;s:
21980:
"《可编程控制器》课程标准@#@课程编号：
@#@QA0B09@#@课程名称：
@#@可编程控制器@#@使用专业：
@#@机电一体化技术、应用电子技术@#@教学模式：
@#@“教、学、做”一体化教学@#@计划课时：
@#@60@#@适用范围：
@#@机电系机电、应用电子专业学生@#@第一部分 前言@#@一、课程的性质@#@PLC应用设计课程主要研究PLC的结构原理及在逻辑量、模拟量控制方面等的应用，是电气自动化及相关专业学生的重要专业核心课程之一。
@#@@#@该课程具有极强的实践性：
@#@课程主要研究PLC的使用，因此没有实物、不亲自动手操作，很难将其理解掌握，更谈不上对其灵活使用。
@#@大量的指令应用唯有通过上机操作，才能真正理解其功能、作用。
@#@这是一门离不开实践的课程。
@#@@#@该课程具有较高的综合性：
@#@课程从原理上讲，需要有一些电气控制技术的知识，需要有一些数字电路的知识，需要有一些计算机方面的知识。
@#@从应用角度讲，涉及的范围更宽更广，基本的逻辑控制、模拟量控制，高速的位置控制、脉冲控制以及联网通信控制等。
@#@@#@该课程具有很强的创造性：
@#@课程内容涉及到的每一条指令都需要通过创造性的思维应用到生产实际中去；@#@面对任意一个生产过程中的实际问题，都需要创造性的使用指令编写程序，以满足生产的需要。
@#@@#@通过本课程的教学，使学生系统掌握可编程序控制器的基本原理、功能、应用、程序设计方法和编程技巧，使学生掌握一种基本机型，掌握PLC控制技术的基本原理和应用，为今后从事自动化控制领域的工作打下基础。
@#@@#@先修课：
@#@《电工基础》、《电子技术》、《电机及电力拖动》@#@后续课：
@#@《单片机》、《工厂供电》、《电气综合实训》@#@二、课程的基本理念@#@
（一）增强现代意识，培养专门人才@#@现代制造业的发展离不开计算机技术的发展。
@#@PLC技术作为计算机技术应用在现代化的各种装备中，已达到了普及的程度。
@#@培养现代制造业高技能人才，熟悉PLC技术的应用，能够使用PLC技术解决实际生产中的问题，是本课程义不容辞的责任。
@#@@#@
（二）围绕核心技术，培养创新精神@#@PLC技术应用于工业企业的各个领域，面对市场上的各类型PLC的各种应用，为学生提供了广阔的施展才能的空间。
@#@围绕PLC的核心技术，锻炼学生的应变能力、创新能力，是本课程的宗旨。
@#@@#@（三）关注全体学生，营造自主学习氛围@#@以学生为本位开展学习活动，创设易于调动学生学习积极性的环境，结合高职学生特点引导学生主动学习，形成自主学习的氛围。
@#@@#@三、课程的设计思路@#@可编程序控制器是一种新型的通用自动控制装置，它将传统的继电器控制技术、计算机技术和通信技术融为一体，专门为工业控制而设计。
@#@具有功能强、可靠性高、环境适应性好、编程简单、使用方便以及体积小、重量轻、功耗低等一系列有点，因此在工业上应用越来越广泛。
@#@作为一门专业课程，通过机型S7-200PLC的介绍，使学生掌握可编程序控制器技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；@#@培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习与新技术的能力；@#@提高学生的综合素质，培养创新意识。
@#@本课程从实际工程应用和高职教学需要，以高性能小型机S7-200PLC为背景，介绍可编程序控制器的结构、工作原理、设计方法和实际应用。
@#@@#@本课程将紧紧围绕以培养学生能力为重点，以模块化方式开展教学活动，结合现代科学技术发展的情况，将课程划分为三个平台：
@#@理论教学平台、核心技能训练平台和综合技能训练平台；@#@其中理论教学平台包含五个模块：
@#@公共基础模块，基本技能模块，综合技能模块，工程设计应用模块，基本技能训练模块；@#@核心技能训练平台包含：
@#@生产流水线控制模块、全自动洗衣机控制模块、十字路口交通灯控制模块；@#@综合技能训练平台包含:
@#@流水线全自动控制模块；@#@通过有层次、有目的的教学方法，提高学生的学习能力和应用能力。
@#@@#@可编程控制器课程将技术学科和实践导向相融合，采用学与练结合的教学方法，从工程角度出发，引入大量工程实例，学以致用，注重工程实践。
@#@在教学手段上，本课程采用多媒体教学，理论与实践并重，工程实例的仿真及实战的交叉并用。
@#@@#@在教学方面要完成的任务，实现的目的，带着问题学习，启发式、互动式、交互式教学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。
@#@@#@第二部分：
@#@课程目标@#@一、课程目标@#@本课程的教学目标和总体要求是培养学生能够使用PLC对工业生产设备进行控制，并具备PLC控制系统硬件设计、软件编程和调试的基本能力，使学生了解PLC在工业自动化领域的发展动态和趋势。
@#@具体目标分述如下：
@#@@#@二、职业能力目标@#@
（一）知识目标：
@#@@#@1、能根据PLC的性能、特点及控制功能正确选用PLC、懂得PLC的组成及基本工作原理。
@#@@#@2、能够熟练连接PLC的输入输出设备、懂得PLC内部存储器分配情况；@#@@#@3、能够使用位逻辑指令及定时器/计数器指令编写逻辑控制程序、使用跳转指令、步进指令编写步进系统的应用程序、能够熟练使用传送指令、比较指令、移位指令、算术逻辑运算指令、转换指令来编写控制程序，懂得PLC的指令寻址方式。
@#@@#@4、能够使用高速计数器功能处理有关高速事件、能够利用脉冲串输出功能处理有关步进电动机的控制问题、能够利用脉宽调制功能处理电压调节问题，懂得高速计数器指令的功能及应用、懂得PLC的高速输出功能。
@#@@#@5、能够使用输入中断、定时中断、高速计数器中断处理有关现场问题，懂得各类型中断的使用方法。
@#@@#@6、能够正确使用模拟量I/O模块、编写模拟量处理的有关程序及使用PLC的PID功能，懂得模拟量输入/输出模块性能及在系统中的地址分配、懂得模拟量输入输出数据的处理方法、懂得PLC实现PID控制的方法。
@#@@#@7、能够连接PLC网络、能够利用PLC网络实现连机控制，懂得PLC的通信方法。
@#@@#@8、能够进行PLC控制系统的硬软件设计，懂得PLC控制系统设计的基本原则及步骤。
@#@@#@
（二）能力目标@#@1、通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力。
@#@@#@2、能够通过一种类型PLC的应用迁移到另一种类型的PLC应用，对不同类型PLC的内存分配、输入输出端子及指令系统具有较强的理解运用能力。
@#@@#@3、能够对生产现场的各类机械设备进行电气控制要求的分析，并能通过分析提出PLC解决方案，开展PLC系统的设计、调试工作。
@#@@#@4、面对PLC控制的各类机械设备，能够很快了解其工作过程，了解其电气接线，能够诊断、处理各类系统故障。
@#@@#@（三）素质目标@#@1、对从事PLC应用设计工作，充满热情。
@#@@#@2、有较强的求知欲，乐于、善于使用所学PLC技术解决生产实际问题。
@#@具有克服困难的信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善成果中体验喜悦。
@#@@#@3、具有实事求是的科学态度，乐于通过亲历实践实现，检验、判断各种技术问题。
@#@@#@4、在工作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
@#@有服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。
@#@@#@上述三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成PLC应用设计课程的培养目标。
@#@在具体的教学活动中，要引导学生在应用PLC技术的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面职业素养的综合提升和协调发展。
@#@@#@第三部分 课程内容与要求@#@通过实际制作过程完成教学内容，课程建议总课时为60，项目内容组织与学时分配如下所示。
@#@@#@主题1：
@#@可编程序控制器概述（4学时）@#@教学目的与要求：
@#@@#@知识点：
@#@@#@1．可编程序控制器简介（实物），可编程序控制器的发展历史、定义及其名称演变。
@#@@#@2．可编程控制器的基本结构可编程控制器一般由中央处理单元（CPU）、存储器（ROM/RAM）、输入/输出单元（I/O单元）、编程器、电源等主要部件组成。
@#@@#@3．可编程控制器的工作原理从CPU以分时操作方式来处理各项任务，即串行工作方式出发，介绍可编程控制器的工作方式和工作过程。
@#@@#@4．可编程控制器主要性能指标介绍一般性能指标、功能技术指标、输出指标及有关模块规格。
@#@@#@主题2：
@#@可编程序控制器硬件系统（6学时）@#@教学目的与要求：
@#@@#@知识点：
@#@@#@1、可编程序控制器外围设备（实物）主令电器、传感器、执行装置@#@2、可编程序控制器输入端口、输出端口的基本结构（操作）可编程序控制器的硬件部件作用、性能，可编程序控制器电源接线、输入/输出组件等效电路。
@#@@#@主题3：
@#@可编程序控制器编程软件（6学时）@#@教学目的与要求：
@#@@#@知识点：
@#@@#@1、可编程序控制器编程软件概述（演示）编程软件、编程电缆、可编程序控制器组合概念@#@2、编程软件安装掌握编程电缆与可编程序控制器的通信设置。
@#@@#@3、运行编程软件用户程序的建立、编辑、修改、保存、传送等功能。
@#@@#@4、可编程序控制器编程软件具体介绍一种编程。
@#@@#@技能点：
@#@@#@1、通过上机实验，掌握编程软件的使用方法。
@#@@#@主题4：
@#@基本指令（约24学时）@#@教学目的与要求：
@#@@#@知识点：
@#@@#@1、位逻辑指令及应用@#@2、定时器、计数器指令原理及应用@#@3、程序控制类指令及应用@#@技能点：
@#@@#@1、可编程序控制器电动机控制@#@2、 @#@三相交流电动机控制正反转控制实验@#@3、 @#@Y/Δ起动控制实验@#@4、小车往返控制和人行道交通灯的控制@#@5、小车往返控制@#@6、人行道交通灯的控制@#@主题5：
@#@功能指令控制及其应用（10学时）@#@教学目的与要求：
@#@@#@知识点：
@#@@#@1、通过货料小车控制，电动机软起动/软停止，掌握功能指令的形式、传送指令、比较指令、数学逻辑运算指令、移位指令的应用。
@#@@#@2、控制类指令的应用。
@#@@#@3、中断程序及应用@#@技能点：
@#@@#@1、彩灯循环控制@#@2、移位寄存器（喷泉控制、数码管显示）。
@#@@#@3、中断程序编程@#@主题6：
@#@可编程控制器工程应用技术（10学时）@#@教学目的与要求：
@#@@#@1、可编程序控制器控制系统设计方法，可编程序控制器型号选择、输入/输出点数分配。
@#@图释法编程、经验法编程、计算机辅助设计编程。
@#@@#@2、可编程序控制器的安装和维护，安装环境和注意事项，可编程序控制器接线规则。
@#@一般定期检修标准，可编程序控制器故障检查和处理方法。
@#@@#@3、可编程序控制器工程实例。
@#@@#@主题7：
@#@PLC的联网与通信功能（4学时）@#@本模块要求学生了解可编程序控制器网络功能的应用，通过以S7-200PLC机型组网为例，突出可编程序控制器网络的同一性、典型性及实用性。
@#@特别提出了可编程序控制器实用性，将其工作机理与具体实现结合起来，如配置可编程序控制器网络、系统的组态、编写通信程序等，同时根据企业的实际情况，列举了个人计算机开发成工作站连入可编程序控制器网络的技术等。
@#@@#@第四部分 实施建议@#@一、学时分配@#@学时分配表@#@序号@#@学习情境内容@#@总学时@#@理论学时@#@实践学时@#@备注@#@1@#@可编程序控制器概述@#@4@#@4@#@0@#@实训一周@#@2@#@可编程序控制器硬件系统@#@6@#@6@#@0@#@3@#@可编程序控制器编程软件@#@6@#@4@#@2@#@4@#@基本指令@#@24@#@18@#@6@#@5@#@功能指令及应用@#@10@#@6@#@4@#@6@#@可编程控制器工程应用技术@#@6@#@3@#@3@#@7@#@PLC的联网与通信功能@#@4@#@4@#@0@#@8@#@合计@#@60@#@45@#@15@#@30@#@二、教学方法与手段@#@采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。
@#@@#@1、本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。
@#@采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。
@#@在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。
@#@@#@2、教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解不同专业对教学知识的需求，注意与有关课程相配合，把握好“必需、够用为度”的原则，还要适当兼顾专升本学生所需知识点的教学。
@#@@#@3、教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。
@#@@#@4、重视习题课、单元测验的安排和习题的选择。
@#@督促学生及时、独立完成课外作业。
@#@@#@5、重视对学生学习方法的指导。
@#@@#@6、教学中注重现代化教学手段的应用。
@#@@#@7、在规范的前提下，注重对学生所完成程序正确性的引导。
@#@@#@8、任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。
@#@@#@三、教学评价与考核方式@#@对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；@#@获取新知识、新技能的学习能力；@#@团队活动的合作能力；@#@职业语言表达能力等方面得到体现。
@#@@#@1、采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化评价模式。
@#@@#@2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
@#@@#@3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
@#@@#@4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。
@#@@#@
（一）对学生的评价@#@以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和期末考试（闭卷）成绩相结合的形式。
@#@本课程以实践为导向、模块化的教学方式展开教学活动：
@#@基本原理考核，实验考核。
@#@考核形式多样，分散与集中相结合，笔试与操作相结合，期末与平时相结合。
@#@课程总成绩化整为零，减轻期终考试负担，注重平时学习的考核。
@#@根据行为向导型教学法的“质量控制”要求，就是要把总结性评价与形成性评价结合起来，全面提高本课程的教学效果。
@#@具体分值如下：
@#@@#@平时测试：
@#@30％@#@实验测验10%@#@期末考试：
@#@60％@#@平时成绩的评价主要通过课堂提问、课外作业、阶段考查成绩、平时的出勤率等形式去完成。
@#@@#@
（二）对教师的评价@#@按照学校相关规定进行。
@#@@#@（三）对课程体系的评价@#@按照《课程建设工作条例》评价。
@#@@#@四、建议教材及教学参考书@#@1、教材编写@#@教材的编写和使用要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。
@#@@#@2、使用教材@#@罗光伟主编，《可编程控制器教程》，电子科大出版社，@#@3、参考资料@#@田淑珍《可编程序控制器原理及应用》机械工业出版社@#@李俊秀《可编程序控制器应用技术实训指导》化工出版社@#@台方《可编程序控制器原理及应用教程》中国水利出版社@#@五、职业资格证书的取得@#@为相关专业学生考中级维修电工资格证书@#@六、课程资源的开发与利用@#@
（一）教材编写@#@1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
@#@@#@2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
@#@要以实际控制线路为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
@#@@#@3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对可编程控制器设备的认识和理解。
@#@教材表达必须精炼、准确、科学。
@#@@#@4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
@#@@#@5、教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
@#@@#@
（二）工学结合@#@1、产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
@#@@#@2、建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
@#@@#@3、工作规范@#@
（1）有计划地组织对学生进行安全思想、安全制度和安全技术的教育培训，不断提高学生的安全技能和意识。
@#@@#@
（2）学生应做好预先复习，指导教师不得擅自脱岗，应记好考勤。
@#@@#@（3）在实训中，学生必须服从指导教师，未经允许不得擅自启动电源，使用仪器、设备等。
@#@@#@七、说明@#@1、授课：
@#@理论讲授与实践教学结合在一起进行教学。
@#@@#@2、环境：
@#@PLC综合实训室@#@3、能力培养要求：
@#@着重培养学生的自学能力，动手操作能力和分析问题、解决问题的能力。
@#@@#@4、先修课程：
@#@电工电子技术；@#@电机及电力拖动等。
@#@@#@主讲教师根据本课程标准制定具体的授课计划。
@#@@#@许昌职业技术学院@#@课程标准制定审批表@#@系部机电工程系@#@教研室机电一体化教研室@#@课程名称PLC@#@课程代码QA0B09@#@负责人宁玉伟@#@申请时间2009年3月@#@许昌职业技术学院@#@二O0九年三月十日@#@系别@#@机电工程系@#@负责人@#@课程名称@#@PLC@#@Email@#@电话、手机@#@标准内容及拟达到目标@#@标准内容：
@#@@#@1、可编程序控制器概述@#@2、可编程序控制器硬件系统@#@3、可编程序控制器编程软件@#@4、基本指令指令格式、工作原理及应用@#@5、功能指令控制及其应用@#@6、可编程控制器工程应用技术@#@7、PLC的联网与通信功能@#@达到的目标：
@#@@#@1、知识目标：
@#@@#@
（1）能根据PLC的性能、特点及控制功能正确选用PLC、懂得PLC的组成及基本工作原理。
@#@@#@
（2）能够熟练连接PLC的输入输出设备、懂得PLC内部存储器分配情况；@#@@#@（3）能够连接PLC网络、能够利用PLC网络实现连机控制，懂得PLC的通信方法。
@#@@#@（4）能够进行PLC控制系统的硬软件设计，懂得PLC控制系统设计的基本原则及步骤。
@#@@#@2、能力目标：
@#@@#@
（1）通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践动手能力，使学生具备必要的基本知识，具有一定的查阅图书资料进行自学、分析问题、提出问题的能力。
@#@@#@
（2）能够对生产现场的各类机械设备进行电气控制要求的分析，并能通过分析提出PLC解决方案，开展PLC系统的设计、调试工作。
@#@@#@（3）面对PLC控制的各类机械设备，能够很快了解其工作过程，了解其电气接线，能够诊断、处理各类系统故障。
@#@@#@制定组@#@成员@#@姓名@#@职称@#@分工@#@宁玉伟@#@副教授@#@制定并审核课程标准@#@杨一平@#@副教授@#@制定并审核课程标准@#@穆亚辉@#@讲师@#@执行课程标准@#@郭玉萍@#@讲师@#@执行课程标准@#@教研室@#@意见@#@签字：
@#@年月日@#@专业建设指导委员会意见@#@签字：
@#@年月日@#@系部意见@#@@#@签字：
@#@年月日@#@教务处@#@意见@#@签字：
@#@年月日@#@学术委员会意见@#@、签字：
@#@年月日@#@";i:
14;s:
10078:
"@#@xxx中心初中创建市级放心食堂汇报材料@#@xxx中心初中始建于2002年8月，由原xxx初级中学和岵山初级中学合并而成，学校位于夏店正街东北端，交通便利，环境优美.现有13个教学班，学生757人。
@#@学校现有教职工89人，专职教师68人，大学本科学历53人，大专学历26人。
@#@校园总面积21050平方米，建筑面积10465平方米，学校有教学楼两栋，学生住宿楼两栋，有各种标准化的现代教学功能室十七处：
@#@物理，化学，生物，劳技实验室和仪管室。
@#@有学生微机室，教师电子备课室和多媒体阶梯教室。
@#@有图书室，阅览室，体育，音乐，美术教室。
@#@并按“普九”二类标准配备了两个篮球场，整修一新的运动场，乒乓球台等体育设施，学校绿化、美化、亮化、道路硬化已初具规模.xxx中心初中自组建以来，校容校貌明显改观，内部管理日趋规范，队伍建设明显加强，教学秩序井然有序，教育教学成绩显著。
@#@@#@2009年9月建成了2000平方米的师生食堂，按照上级要求设置了操作台、粗加工间、半成品间、蒸饭间、红白案操作间、有保管室、值班室和更衣室，配有标准的淘菜池、浸泡池、水产肉类池、洗手消毒池、拖把池等。
@#@2010年1月被评定大悟县“放心食堂”。
@#@@#@从2009年起，我们认真对照《湖北省学校食堂卫生管理量化评定实施细则》，按照市级放心食堂的标准，对食堂的“建、配、管、用”进行了整改和提高，目前，我们认为xxx中心初中食堂达到市级示范食堂标准。
@#@现在将创建工作情况汇报如下：
@#@@#@一、高度重视，工作落实。
@#@@#@学校根据省市文件精神，在县教育局的直接领导下，根据《湖北省学校食堂卫生管理分级量化评定实施细则》的要求，学校成立了以方医平校长为组长的食品卫生安全管理工作领导小组，委派工作责任心强的总务处副主任邓一位同志担任食堂管理组长，配齐采购员、保管员、卫生管理员，共计员工13名。
@#@学校食品安全监管体系和食品卫生管理网络清晰，责任明确，政令畅通。
@#@@#@学校在2009年12月份成功创建了县一级放心食堂的基础上，又投入3余万元，对食堂进行了重新装修，完善了抽排油烟系统，添制了消毒设备，完善了各种硬件设施，因此食堂至今未出现过任何一例不安全事件，确保了师生的生命安全，体现了xxx中心初中高度的责任感和使命感。
@#@@#@二、健全制度，有章可循。
@#@@#@食堂工作是学校工作的重要组成部分，直接影响到师生的身心健康，关系到学校的稳定和发展，学校领导把尊重学生生命权和健康权放在首位，在实际工作中认真践行“科学发展观”重要思想，以为师生服务为宗旨，建立健全了各项规章制度和工作职责。
@#@有食堂管理制度、采购制度、保管制度以及团长、班长职责等30多个，使每个员工有明确的工作目标和具体的工作任务，每个员工在工作中均能服从大局、听从安排，有较强的主人公意识、责任意识、团队意识和服务意识。
@#@工作中做到了既分工又合作，强调各自的工作必须到位入格，不得有半点马虎和懈怠，员工之间能主动相互帮助、体贴、关心，工出色地完成了学校下达的各项工作任务。
@#@@#@三、加强食堂内部管理，提高服务质量@#@1、严格执行从业人员持证上岗制度。
@#@@#@学校食品生产负责人参加了大悟县卫生局、卫生监督所组织的食品生产经营企业负责人培训，学校食堂办理了卫生许可证，并且按时进行年审；@#@食堂员工均接受卫监所的培训和健康检查，所有的从业人员均持有效的健康证上岗。
@#@学校强化了对学校食品卫生工作管理人员和从业人员培训，做到每月有一个教育主题，每周有一个教育重点，保证各项制度的贯彻落实。
@#@食堂定期组织工作员工学习《食品卫生法》、《食品卫生管理制度》和食堂内部的相关制度和职责，始终把全校师生的生命安全和身心健康放在第一位。
@#@@#@2、严把采购、验收出入库关。
@#@@#@学校对大宗物品实行公开招投标，通过公开、公平的竞标，集体确定出实力雄厚、社会信誉高的商家为学校提供粮油、猪肉、副食等。
@#@购买物品均坚持定点购买和索证制度。
@#@学校专门配备了具有高度责任感的同志从事采购工作，要求在日常工作中切实坚持采购制度，严守采购员职责，购买物资实行价格询问制和比价制，做到嘴勤腿勤。
@#@保证物美价廉，严把质量关和价格关。
@#@@#@要求保管员必须严格遵守物品管理制度和保管员职责，严把货物验收关，对货物的质量、数量进行认真的核对、检查，杜绝不合格物品进入保管室。
@#@物品出入保管室均建立严格的出入登记制度，有采购、保管、证明人签字。
@#@各类物资分别登记，立标建卡，每周对保管室内的物资进行清理，每月进行一次盘查，杜绝了食品的腐烂变质和流失现象发生。
@#@@#@３，要求员工树立服务意识。
@#@@#@在粗加工阶段既要注意观察菜的质量，发现问题要及时报告，更要勤俭节约，牢固树立节约意识，成本意识，让每个同志象经营自己的小家一样，从事食堂工作。
@#@三位师傅掌握好烹制菜品的火候，保证色、香、味俱佳。
@#@要求蒸饭的同志认真摸索规律，保证蒸出的饭份量恰当、软硬适度。
@#@要求每天的饭菜一定按时供应，并保证绝对安全、卫生。
@#@@#@每天指定专人负责餐用具按时、按规定消毒，对食品进行留样，并作有记录，保证餐用具的卫生和食品的安全。
@#@@#@4，加强成本核算，保障食堂零利润。
@#@学生是一个特殊的消费群体，而教育又是一项公益事业，食堂服务既要保持学校的稳定，又要考虑学生的承受能力，必须坚持公益性和服务性的原则不动摇，我们坚持公益性和服务性的原则，彻底摒弃赚钱意识。
@#@把学生食堂打造成群众放心满意的食堂，营造成学生温暖的家，关心学生，温暖学生，以高质量的服务增强学生体质，使学生精神面貌好，身体好，从而达到学习好，促进学生成人成才。
@#@@#@我们对学生食堂管理改革的指导思想是：
@#@学校食堂不以营利为目的，以服务学生为本，把食堂建设作为一项最大的民生工程，像抓教学一样抓食堂工作；@#@大力实施热水热饭工程，改革经营模式，改善食堂条件，优化食堂管理，实施零利润经营，提高饭菜质量，让学生在校吃得好、吃得放心，促进学生的身心健康。
@#@我们以实现零利润为目标，建立了科学的成本核算机制。
@#@学生生活费每月120元，自己出一半，国家寄宿生“两免一补资金出一半，全额上缴食堂专帐；@#@严把采购关，实行定点采购，确保价低质优；@#@所有采购货物建立台账，规范采购索证、登记和入库制度，日清月结，加强成本控制；@#@食堂“零利润”保本经营，学生自愿进餐；@#@制订食堂饭菜价格质量标准，提高饭菜质量。
@#@多项措施，降低了成本，减少了浪费，为实行零利润提供了保障。
@#@@#@5．坚持以人为本,促进食堂的全面发展@#@坚持以人为本，是树立和落实科学发展观的本质和核心。
@#@我校狠抓了两个服务，即一切为学校的教育教学服务，一切为全体师生服务。
@#@改变往年早点及饭菜花样单调，对早点和饭菜进行全新的改进，力争使早点多样化，尽量做到每餐有三到五样花样菜，且饭菜可口，另外，就餐时，老师、学生可随时添饭添菜，只到吃饱为止，使食堂管理更趋人性化，尽力做到使师生既吃饱，也吃好，为做到这一点，要求食堂炊事员，随时征求教师，学生们对饭菜的意见，倾听他们的呼声。
@#@对表扬的加以发扬，对批评的加以及时纠正并整改，使其更合理，更完善。
@#@总之，遵循“两服务”宗旨，让师生感受到“家”的温暖。
@#@同时，良好的食堂管理，使得学校有什么招待之类的应酬，无需进餐馆，就在食堂里进行，有效地避免了学校不良的社会影响。
@#@既为学校节省了开支，又为学校树立了良好的社会形象，可谓一举两得。
@#@@#@在工作中，我们深刻认识到：
@#@育人是食堂管理的核心。
@#@我们积极营造温馨、文明、节俭的食堂文化，以食堂为依托，实施管理育人，环境育人，服务育人，对学生进行文明礼仪教育、行为习惯养成教育和感恩教育等，让学生积极参与食堂管理和义务劳动，培养学生的良好行为习惯，让他们学会做事，学会感恩，学会关心，学会做人。
@#@@#@四、存在的问题及工作打算。
@#@@#@学校在创建中做了大量的工作，目前食堂运转正常，得到学校师生、家长的好评，外来单位多次来校参观学习，但是创建市级示范食堂工作是一项长期的艰巨的任务，在创建工作中肯定还存在着不尽如人意的地方，敬请各位领导、专家提出批评。
@#@@#@创建不是目的。
@#@我们决心在今后的工作中继续努力，不断完善各项管理制度，规范食堂管理，为xxx中心初中“做大做强，办优办精”做出更大的贡献。
@#@@#@@#@ 大悟县xxx中心初中@#@ 二〇一〇年十一月五日@#@4@#@";i:
15;s:
15976:
"05YZ09 初中生合理消费习惯培养研究@#@以“模拟城市”为平台@#@培养初中生合理消费习惯的研究@#@宁波市鄞州区钟公庙中学王佳绮@#@为了及时纠正初中生乱消费的行为，培养学生合理的消费习惯，学校通常采用：
@#@主题班会，教育谈话等方式，但本人认为单一的理论式教育，学生听着觉得很有道理，但缺少亲身感触，难以引起深层的共鸣，收效甚微。
@#@那么有没有更加有效的方法呢？
@#@@#@答案是肯定的，“模拟城市”恰好就能满足这一需求。
@#@这款游戏所追求的是用游戏化的方式真实再现城市的各种场景及体验城市的运行理念，让学生在游戏的过程中体验实实在在的社会情境，从中获得感悟。
@#@而作为指导教师，让学生在城市发展的过程中，体验各种因“不良消费习惯”而对城市发展带来的负面影响，引导学生重新思考并认识合理消费习惯的重要性，意识到钱的来之不易，学会合理花费每一分钱、批判毫无规划、大手大脚地使用金钱的消费行为。
@#@久而久之，当学生从虚拟世界回到现实生活时，也会逐渐养成勤俭、适度、合理的消费习惯。
@#@基于此，我提出了《以“模拟城市”为平台，培养学生合理消费习惯的研究》这一课题。
@#@@#@一、寻根溯源，知己知彼@#@俗话说得好“不打无准备之战”,好的开始就是成功的一半。
@#@要纠正学生的不良消费习惯，就该知道我们的学生在哪些方面出现了问题。
@#@@#@在前期准备阶段，我专门设计了一份《中学生消费状况》调查问卷表，从学生的基本情况、行为表现、认知水平、原因分析四个方面，设计了32道题，以“模拟城市”社团初一、初二32名学生为调查对象，并就“消费”习惯随机约谈了10名学生。
@#@我希望通过问卷和访谈的摸底，做到深入掌握每位学生当前的消费习惯，同时也为验收成效时提供对比样本。
@#@@#@图1第一次问卷调查表及随机约谈场景@#@通过整理、归纳回收的问卷及访谈记录，我发现社团的学生在以下三个方面的消费习惯上出现问题：
@#@@#@
（一）缺少有计划性消费。
@#@大部份学生的理由是：
@#@认为父母有钱，因此不用太省着花钱，想买什么就买什么，不太需要计划着消费。
@#@@#@ @#@图2“有无消费计划”图表@#@@#@
（二）非理性消费行为仍是主流。
@#@存在盲目冲动性消费、从众性消费、虚荣心“面子”消费，这样的后果通常买了一大堆不是自己真正需要的东西，浪费大把的金钱。
@#@@#@图3“非理性消费行为”图表@#@（三）理财意识较淡薄。
@#@一方面，学生每月鲜有零花钱剩余；@#@另一方面，对剩余的零花钱学生一般选择放入自己的存储罐，以备下次使用，而比较少会主动参与家庭理财投资，让钱赚钱。
@#@@#@图4“有无存款”图表图5“理财方式选择”图表@#@那么是什么原因让学生产生这些不良消费习惯的呢？
@#@个人分析主要受到了这三方面的影响：
@#@@#@
（一）家庭因素@#@独生子女家庭已成我国家庭结构的主要形态，父母对这个唯一的孩子是倾注了所有的关爱，对子女的要求都是百依百顺尽量满足，在孩子身上花再多的钱也不心疼。
@#@家长们无条件无原则地为孩子提供着超量的经济支持，对日常生活中的高消费，又缺乏起码的节制，在不知不觉中使有些孩子养成了不考虑价格、不考虑父母能否承担、要买就买等不良消费习惯。
@#@@#@
（二）自身因素@#@初中阶段的孩子，处于一个特殊的时期，孩子生理发育迅速成熟，然心理尚处于由幼稚向成熟发展的过渡时期。
@#@他们对未来世界充满幻想、追求时尚、追求自我，已有了强烈的成人意识，并开始用成人的眼光审视社会，久而久之在消费观念、消费行为方面，往往产生超现实性和不确定性。
@#@@#@（三）周边环境因素@#@我们身处在这个信息大爆炸的时代，而这个年龄段的孩子没有形成完整的、稳定的消费观念，容易受电视、电影、广告等媒体宣传的诱导。
@#@另一方面，周边环境（如：
@#@学校、家庭、周边邻里等）中的不良消费行为也是造成学生畸形消费的重要原因。
@#@@#@二、巧设“体验式活动”，创设感悟情境@#@初次体验时，我在简单介绍“模拟城市”后，提议让学生尝试自己当回“市长”建设城市，提示学生以自己生活的城市为蓝本。
@#@结果这次体验中，不断有学生询问我：
@#@为什么我的城市会破产？
@#@为什么我的城市中没有人？
@#@为什么我的工厂没有人工作？
@#@为什么的住宅区没有房子建起来？
@#@为什么我被赶出了城市？
@#@等等问题。
@#@@#@课后，我查看每位学生的城市布局图及游戏过程记录，我发现：
@#@大部分学生城市发展失败的原因，是由于其乱消费，将生活中不合理消费行为带到了城市发展中所导致的，如：
@#@你会发现大部分学生对城市发展没有任何计划，完全是想到什么建什么，丝毫不考虑城市发展中是否需要；@#@你也会发现在这一条小公路上建有十七八个收费站，只因听说可以赚钱，却忽略了安放这么多的收费站是否合理；@#@甚至你会发现学生在地图上放了一大堆非常漂亮的建筑，原因是这些建筑在晚上会发光很吸引人，等等不合理的现象层出不穷。
@#@@#@针对学生表现出来的这些“不良消费习惯”，我以“模拟城市”为平台设计了三大类、六小类的学生体验活动，希望学生通过体验，从认知上认识到良好的消费习惯的重要性，意识到钱的来之不易，减轻或消除原本的不良消费习惯，让孩子有所体验，得到启发，最终形成合理的消费习惯。
@#@@#@纠正不良消费习惯@#@认知@#@体验@#@养成合理消费习惯@#@图6培养“合理消费习惯”的总体思路@#@体验式活动具体实施过程：
@#@布置体验内容——学生参与体验——学生遇到问题——教师解惑，引导学生思考——学生反馈——验收成效。
@#@@#@表1体验式活动具体安排@#@体验主题@#@体验内容@#@培养目标@#@学会制定消费计划@#@体验无计划消费对城市发展带来的弊端。
@#@@#@意识到制定计划的重要性，培养计划性消费的习惯。
@#@@#@纠正非理性消费@#@体验盲目冲动性消费在城市发展中带来的弊端。
@#@@#@学会按需消费，培养理性的消费习惯。
@#@@#@体验从众性消费在城市发展中带来的弊端。
@#@@#@体验因虚荣心消费在城市发展中带来的弊端。
@#@@#@学会理财@#@体验收支不平衡在城市发展中带来的弊端。
@#@@#@学会选择合适的理财方式，培养理财习惯。
@#@@#@如何选用最适合的方法赚钱。
@#@@#@案例一：
@#@体验无计划消费对城市发展带来的弊端。
@#@@#@【目标】让学生意识到无计划消费的弊端，引导、纠正学生不制定计划消费的习惯，培养学生养成有计划消费的习惯。
@#@@#@【体验内容】展示初次体验中比较典型的几份城市布局图及游戏过程记录，让学生来体会：
@#@城市发展是否需要制定计划？
@#@能否想建什么就建设什么？
@#@想发展什么就发展什么？
@#@@#@【教师解惑、引导】引导学生回忆：
@#@在现实生活中，我们经常会去制定各种计划，那是因为有了目标，就应制定计划，再通过计划逐步实现目标。
@#@城市建设也一样，为了实现最终“宜居城市”的目标，我们要有计划地规划好城市发展每个阶段的事宜。
@#@以城市建设初期为例，作为“市长”应该有计划地发展民生事业，目的是吸引更多居民入住你的城市，发展你的城市，为中后期城市转型打下基础。
@#@因此在这个阶段，那些地标、娱乐设施等对城市初期建设起不了太多作用且花费大量金钱的要少建。
@#@@#@【学生反馈】本次体验后，学生表示：
@#@下次再建设城市时一定会按计划来建设，在什么阶段建设什么设施，绝不干吃力不讨好的事了。
@#@@#@【初步成效】通过体验，让学生明白无计划的消费给城市发展带来的弊端，意识到无论是在模拟城市中还是在日常生活中都应该制定计划，并逐步养成有计划消费的习惯。
@#@@#@案例二：
@#@体验盲目冲动性消费在城市发展中带来的弊端。
@#@@#@【目标】让学生意识到盲目冲动性消费的弊端，引导、纠正学生盲目冲动消费习惯，培养学生按需消费的习惯。
@#@@#@【体验内容】城市创建初期阶段，作为“市长”，应该尽快规划城市，为城市发展城市打下基础。
@#@@#@【学生将会遇到的问题】刚开始建设城市时，玩家容易受到所谓的网上攻略的影响，花大量的钱，建设大面积居民区、商业区、工业区。
@#@但结果是：
@#@在城市运行的过程中，某些区域会出现大面积不发展的景象。
@#@@#@前期区域规划太大，区域发展不起来@#@ @#@图7因“居民区因规划不合理，大片区域不发展”的截图@#@【教师解惑、引导】引导学生回想：
@#@在现实生活中，你有没有因盲目地听信他人意见，购买自己一知半解的商品，事后发现其并不是真正需要的，安慰自己将来会用到，可最后呢？
@#@这些东西往往早被我们遗忘在了某个角落，最终还是浪费了钱。
@#@@#@其实在模拟城市建设过程中也是一样，作为市长应根据RCI指标来建造城市，何为RCI呢？
@#@就是城市的需求指数，城市需要什么，你就建造什么，相反，如果城市不需要，你却盲目建造，结果只能适得其反，如城市发展前期并不需要规划太多的居民住宅区，因为并没有那么多的居民存在，如若学生不考虑现实需要，一味花钱大量规划，那样势必浪费大量金钱。
@#@@#@【学生反馈】体验结束后，有位男生告诉我：
@#@王老师，我算是明白了，城市建设也好，平常生活中自己买东西也好，都要按需消费，千万不能盲目冲动地购买，我感觉我以前真是太“败家”了，浪费了好多钱啊！
@#@@#@【初步成效】通过体验活动，让学生明白盲目冲动消费的弊端，意识到无论是在模拟城市中还是在日常生活中都应该按需消费，并逐步养成按需消费的习惯。
@#@@#@案例三：
@#@体验因收支不平衡在城市发展中带来的弊端。
@#@@#@【目标】让学生意识到收支不平衡的弊端，引导学生产生理财意识，培养学生的理财习惯。
@#@@#@【体验内容】在城市发展阶段，作为“市长”能否只关注城市的发展，人口的增加，而不关注城市的收支状态呢？
@#@@#@【学生将会遇到的问题】收支不平衡，带给城市的结果只有一个，你的城市会逐渐变成一座死城，因为没有资金了，各项工作罢工，城市瘫痪，严重时市长将被赶出，游戏结束。
@#@@#@图8因“收支不平衡”导致城市破产、崩盘，市长被赶出城市的界面@#@【教师解惑、引导】在模拟城市发展过程中，作为玩家要想城市持续发展，收支平衡是你必须时刻关注的，只有收支平衡，你的城市才有继续发展下去的可能，否则就算一开始城市发展得很好，也是枉然，最后一切都会因没钱而停止。
@#@@#@同时，引导学生思考，在现实生活中，如果你平时花钱大手大脚，把钱花玩了，当下次又有需要购买的东西时，你却没有钱了，那时你只能眼巴巴看着它却得不到它。
@#@因此，在日常生活中，我们不能想花就花，更不能提前消费，应该将消费额控制在不超过零花钱额度里。
@#@@#@【学生反馈】大部分的同学在体验过后都表示：
@#@以后坚决不当“月光族”了，只能看，不能拥有的感觉真在是太难受了。
@#@@#@【初步成效】通过体验活动，同学们意识到做个“月光族”的悲哀，明白无论是在模拟城市中还是在日常生活中应做到收支平衡，并为将来的理财积累资金。
@#@@#@三、提炼体验式活动的成效，促进活动体系的延伸@#@
（一）有利于学生合理消费习惯的培养，学生消费习惯趋向合理。
@#@@#@体验课程结束后，我再次对社团的32名学员进行问卷调查及随机访谈，相较于第一次的问卷调查，此次调查内容有所增加。
@#@同时，我也对第一次访谈的同学进行了回访。
@#@希望通过对比观察出学员们在这段时间里在个人的消费习惯上有多少转变。
@#@@#@图9第二次问卷调查表及随机约谈场景@#@最终，对比两次问卷及10名访谈学员的跟踪记录，整理、归纳后所得到的数据显示，这32名社团学生在个人消费习惯上还是有相当明显的变化的：
@#@@#@表2二份调查之间的对比情况表@#@内@#@容@#@时@#@间@#@对日常消费@#@有无计划@#@非理性消费@#@理财观念@#@盲目性冲动消费@#@从众性@#@消费@#@因虚荣心消费@#@有无@#@存款@#@主动理财赚钱@#@未@#@参@#@与@#@前@#@56.3%没计划@#@18.7%有周计划@#@15.6%有月计划@#@9.4%有数月计划@#@46.9%@#@31%@#@40.6%@#@21.8%@#@9.4%@#@参@#@与@#@后@#@9.3%没计划@#@46.8%有周计划@#@34.3%有月计划@#@9.6%有数月计划@#@21.8%@#@15.6%@#@25%@#@65.6%@#@34.7%@#@
（二）有利于学生自律能力的提高，从而帮助学生合理消费习惯的养成。
@#@@#@学生在发展城市的过程中，体验各种因“不良消费行为”对城市产生的负面影响，意识到应合理消费，久而久之学生自身的自律能力也在默默地提高，当其回到真实生活时，也会逐渐控制自己，不让自己继续乱消费，从而帮助学生合理消费习惯的养成。
@#@@#@（三）有利于拓宽学生消费习惯的培养途径，寓教育于游戏之中。
@#@@#@现代教育更加注重学生通过体验，得到亲身感触，从而潜移默化的影响学生。
@#@而创建“模拟城市”是一个有趣的过程，学生在游戏的过程中，学习积极性、认知、思维、动手能力等都处于主动状态，而不是被动、消极的状态，学习效果自然事半功倍。
@#@因此作为教师如能有意识地将勤俭、适度、合理的消费习惯带入游戏之中，寓教育于游戏，便能更好地实现将德育渗透进学生生活的目的。
@#@@#@图10学生在“模拟城市”平台上体验各项活动的场景@#@“好习惯是开启成功大门的要素，而坏习惯则是导向失败的歧途。
@#@”本次体验课程时间虽短，不能将每个学生的不良消费习惯完全纠正过来，但至少同学们已逐步树立了应勤俭、适度、合理的消费意识，减少了乱消费的行为。
@#@在今后的日子里我将不断增加、优化体验项目，盼望终有一天孩子们合理的消费习惯会养成，能为孩子将来成功的人生带来正面的帮助。
@#@@#@参考文献：
@#@@#@1.《树立正确消费观建设节约型社会——关于中学生消费的调查报告》董旺森.全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[C];@#@2005年@#@2.《构建和谐社会背景下的青少年消费道德教育》赵振宝，茹平[J];@#@中国电力教育;@#@2010年03期@#@附件一：
@#@《中学生消费状况调查问卷》@#@附件二：
@#@《第一次访谈提纲》及《第二次回访提纲》@#@第10页共10页@#@";i:
16;s:
1792:
"“安全在我心中”主题队会总结@#@三
（2）班白蓉@#@为了切实增强学生的安全防范意识和避险能力，保障学生安全，3月30日，我班召开了以“关注安全，关爱生命”为主题的队会。
@#@本次队会结合学校安全教育的主题，对学生进行了安全教育，学习了安全知识，认识到了安全的重要性。
@#@@#@由同学自己排演的节目，生动而又风趣的表演使同学们在得到欢娱的同时对平时易出现的不安全因素有了更深刻的理解。
@#@@#@这次队会不仅达到了预期的目标，生动活泼，使“普及安全知识，提高避险能力”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了积极的促进作用。
@#@@#@同时我们也意识了我们仍存在的不足和以往我们忽视的方面，在以后的工作中我们将对以下几个方面的不足之处做进一步的加强：
@#@@#@1.思想上时时讲安全，事事重安全。
@#@我们在工作学习中不能掉以轻心，不能麻痹大意，要警钟长鸣，长抓不懈，确保学生安全。
@#@@#@2.学生独自在家的安全@#@3.校园安全。
@#@在天气渐暖之际，积极提醒同学注意不要中暑，注意平时运动安全。
@#@@#@4.校外安全。
@#@对外出路上安全做进一步强调，对重点路口做进一步提醒，且时时提醒。
@#@@#@5.除以上几点外，我们会定期召开安全主题班会，对出现的问题积极讨论，采取措施，未雨绸缪。
@#@@#@总之，我们会尽我们最大的努力确保同学们在学校安全快乐地生活，使每个同学都能感到一个完整、幸福的“家”的温暖。
@#@@#@2012年3月31日@#@";}
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