《增广贤文》教学心得Word格式.doc

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"@#@东北师范大学网络教育毕业论文@#@论文题目：

@#@初中物理学困生成因及转化策略@#@学生姓名：

@#@XXX@#@指导教师：

@#@XXX@#@学科专业：

@#@XXX@#@学号：

@#@XXXXXXXXXXXXXX@#@学习中心：

@#@XXXXXXXXXXXXXX@#@东北师范大学远程与继续教育学院@#@XXXX年XX月@#@独　创　性　声　明@#@本人对本文有以下声明：

@#@@#@1.本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文；@#@@#@2.在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导；@#@@#@3.本文符合相关格式要求，除文中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字；@#@@#@4.本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象；@#@@#@论文作者签名：

@#@　　　日　　期：

@#@　　年月@#@摘要@#@在应试教育的指挥棒下，教师的课堂教学十分注重对优秀生的培养，也设法提高中等生的成绩，往往忽视学困生，甚至放弃学困生，在素质教育的今天，研究学困生，关心学困生是老师教育教学不可忽视的内容。

@#@@#@本人从教学实际出发，分析学困生成因，研究转化学困生的策略，效果明显。

@#@指出魅力学校、活力课堂，使每一个学生都快乐健康的成长，这才是教育的目的所在。

@#@@#@关键词：

@#@初中物理；@#@学困生；@#@成因；@#@转化策略@#@前言@#@我校位于城郊结合部，在择校之风盛行的今天，家长有一定经济能力，孩子有一定学习能力的往往选择进重点中学，因此我校生源主要来自本地菜农家庭和外来打工者的子女。

@#@由于各方面原因，生源质量明显下降，出现了一定数量的学困生，且学困生的比例有逐年增加的趋势。

@#@去年我担任一个初三班的物理教学任务，辛苦执教一个月后，学校进行了一次月考，我班45人，均分只有54分，低分率（即30分以下）占51%，虽然最高分有99分，90分以上有6人，但10分以下有10人，还有一名学生考了0分，班级物理成绩两极分化现象非常严重，且“尾巴”太大，这与素质教育，重视大面积提高教育教学质量的要求相差太大。

@#@教育是塑造每一个人的工程，重视学困生、爱护学困生、研究学困生、转化学困生，使他们既能顺利完成学业，又能实现全面发展，主动发展，达到全面提高每个学生素质，从根本上保证义务教育的质量，这是每位老师都得研究和必须研究的问题，因此本文论题研究意义重大。

@#@@#@二、物理学困生概念界定@#@学困生指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到物理《新课标》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。

@#@这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要非凡教育措施给予补偿。

@#@但应注重不能把他们称为差生。

@#@差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差的说法也是错误的。

@#@学困生就其实质而言，是由于在认知方面（如记忆、理解、思维等）、情绪方面（如师生关系、同伴关系等）存在一定的障碍而形成的，具有过渡性、不确定性、暂时性。

@#@@#@三、物理学困生成因分析@#@

（一）学科因素@#@大部分8年级学生刚学物理时，有一定的学习兴趣，因为他们觉得物理课“好玩”有实验，但随着学习内容的改变，对学生的学习方法、思维方法要求比较高时，一部分学生跟不上这个要求而成为学困生。

@#@@#@1.学科内容的因素@#@八年级上学期苏科版物理学习内容为声现象,物态变化，光现象,物体的运动，这一部分内容主要是认识，了解内容具多，学生在学习中一般结合自然界中实物或模型，以形象思维为主，大部分学生考试成绩较理想，学得也比较轻松。

@#@但到8年级下学期，学习内容为密度,从粒子到宇宙，力,压强与浮力,从形象思维到抽象思维这是一个质的转变，形成一个两极分化点，有10%左右的学生不能实现这一转变而成为学困生。

@#@9年级上册，学习内容为简单机械、能量、电路初探，欧姆定律，这些内容，不仅要求学生有一定的抽象思维能力，还要有一定的创新设计能力，又一个两极分化点形成10%的学生达不到教学内容所要求能力形成学困生。

@#@9年级下册学习内容为，电功、电功率计算、电和磁的应用、电磁波与现代通信、能源与可持续发展，不仅要求有抽象思维能力，创新设计能力，对计算的要求也比较高，还有运用知识解决实际问题的能力要求高，再一个分化点形成10%学生不能达到教学大纲所规定的基本要求形成学困生，因此普通中学到初三，经过三个分化点后有30%左右的学困生，所以初三下学期物理课很难上，一部分学生达到“四个基本”，即上课基本听不懂，作业基本抄袭，考试基本靠作弊，对物理学习基本没有兴趣。

@#@再加上每年中考试题难度系数逐渐增加，物理成绩基本成拖后腿的科目，造成许多高中学生分科时，因为怕学物理而选择文科。

@#@@#@2.学科特点因素@#@物理学是一门实验科学，许多物理现象、规律是通过实验来得到的，因此学生动手实验能力，观察实验现象能力，以及根据实验数据归纳、分析能力，是学好物理的必备条件，而目前实验教学存在以下两个问题：

@#@①是目前部分学校实验条件有限，许多学生实验无法正常开展，即是演示实验也不能100%完成，这样老师势必上课讲实验，造成部分学生不能理解实验中出现的现象和由实验得到结论。

@#@②部分学生怕动手，老师组织他们做实验，他们只做看客，而自己对动手实验毫无兴趣，长期以往，他们的动手能力、观察能力、解决问题能力跟不上教学要求，而成为学困生。

@#@@#@

（二）思维因素@#@这部分学生由于智力迟钝，智商偏低，存在思维障碍，他们在学习上花的时间往往别人多，但成绩远远不如别的学生，这部分人占学困生的10%左右，主要表现为：

@#@①思维的广度不够，物理知识体系的综合性要求学生思维有一定广度，这样才能在物理学习中用全面的综合的观点看问题，例如在电路计算时，部分学生审题不清，张冠李戴，糊乱地套公式而造成计算错误，他们思维品质表现出很大局限性，常常用片面的孤立观点看问题，不能把各种物理知识相互联系起来综合思考。

@#@②思维的深度不够，由于思维方式的不适应，他们思维往不能与老师同步。

@#@常听课时处于茫然状态，对待问题习惯于形象思维、浅层思维，而不去更深一层分析和综合。

@#@例如他们在解物理综合题或实验设计题时，总是被表面现象迷惑，或者不能把题目的文字抽象成公式，不能根据实验数据，现象归纳成定量或定性的规律。

@#@③思维的变通性不够，学困生由于基础知识，基本技能不扎实，很少能对问题的解答有一个完整的叙述，对物理概念的理解多是一知半解，对解决问题的方法表现为机械模仿，死记硬背，思维呆板，一但改变方式就思维混乱，抓不住关键环节，形不成思维中心，从而也不会寻找解决问题和替换方案，使思维受阻。

@#@@#@（三）心理因素@#@1.畏难心理：

@#@初中物理具有较强的概括性、抽象性、逻辑性，要进行分析、推理论证，教学要求用所学知识分析解决问题，这对刚学物理的学生来说思维方式必须有质的飞跃，才能适应。

@#@一部分学生缺乏进取品格，遇到困难畏惧不前，成绩逐步下降，因此承受巨大的心理压力，而产生学习障碍，结果台阶越跨越艰难。

@#@@#@2.自卑心理：

@#@自卑是一种对自己能力和品质评价过低而产生的消极心理，如果学生长期被过重的自卑心理所笼罩支配，就会失去自信，影响自身潜在的才能和智慧的自我发挥，难以有成功的快乐，从而丧失学习物理的兴趣，最后厌学、弃学。

@#@另外家长的期望值过高与学习成绩的下滑形成反差，也会造成自卑心理，影响对物理的学习。

@#@@#@3.厌学心理：

@#@在初中阶段许多学生缺乏对物理学习兴趣，其中原因是学习内容增加，抽象理论多了，能力要求高了，课堂容量大了，部分学生思想上没有足够重视。

@#@主要表现为学习态度不端正，竟争意识不强，学习缺乏紧迫感，学习自觉性差，自主性差。

@#@轻视学习过程的环节，有的印象不深，造成知识缺陷，日积月累，对学习丧失信心。

@#@@#@4.惰性心理：

@#@初中物理从自然现象，物理模型入手，通过逻辑判断的抽象思维的过渡必定使学生要改进原来的学习方法。

@#@才能适应新的要求，学习上产生困难，往往非学生思维水平或智力问题，而是学生不知道怎样去学，事实上从“学会”到“会学”是一个质的变化，一部分学生死记公式，生搬硬套，不愿意进行深度思维，课内不作笔记，课后作业不认真，甚至抄袭，学习无计划，无目标，所学知识零碎，易忘，不能使知识系统化、条理化、结构化，完全依靠老师的课堂讲解，不能灵活运用知识，遇到难题绕道走。

@#@　　　@#@（四）情感因素@#@情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体现，如愉快、憎恶、热爱、仇恨等。

@#@情感由一定的客观事物引起的，能满足或符合人的需要的事物，就会给人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，反之就会引起人消极态度，产生一种否定情感，而在物理教学中，恰有许多学困生有消极抵触的现象，从而造成学困生的情感障碍。

@#@主要有以下两种情况：

@#@①教师或家长对学困生的期望值过高，要求他们与尖子生一样，在相同时间内接受同样多的东西，完成同学多的任务，这些往往是他们无法全部接受的，由于脱离了他们实际，所以心理负担过重，特别是一部分女生，学习非常努力，而考试成绩始终处于滞后位置，在一次次失败面前她们信心丧尽，害怕物理，害怕考试，厌学物理。

@#@最终放弃物理。

@#@②教师教育教学方法不得法，忽视个体差异，忽视学困生，物理老师如果既能形象生动，又直观准确地运用实验，运用深入意境，唤起想象，运用妙趣横生的物理语言，引导学生去领略物理世界的无穷奥秘，那么伴随的是积极的情感或情结。

@#@相反，枯燥的权威式的讲解只会带来被动的甚至是消极的态度和体验。

@#@有些物理教师教法单一，不能根据教学内容及学生的个性差异、灵活运用教法，教学中着眼于知识而忽视能力的培养和学生实际心理需要，上课缺乏诱感力和感染力，从而造成学困生的情感障碍。

@#@@#@四、物理学困生的转化策略@#@

（一）激发学生的学习兴趣@#@著名特级教师于永正说过：

@#@“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣，当孩子们兴趣盎然地投入学习中时，学习就变成了一种特殊享受，变成了一种精神需求。

@#@”很难想象，对学习无动于衷的学生，再高明的老师也很难取得出色的成绩。

@#@因此要采用了以下方法：

@#@①课前引入激发兴趣，俗语说“好的开头是成功的一半”。

@#@因此每节课开头是否好，直接关系到这节课的成败。

@#@有.讲故事法，例如在讲《浮力》之前，讲阿基米德有关皇冠的故事。

@#@.提问法，讲平面镜成像时，先提问有浇不灭的火吗？

@#@这样可以使乱糟糟的课顿时安静下来，并能把学生的注意力顺利引入课堂教学中。

@#@②借助实验引发兴趣，利用物理教材知识内容让学生多动手，使物理课成学生展现自我的平台，例如《讲平面镜成像》时，让学生做一个万花筒，当学生用自己制作的万花筒看到图案的奇妙变化时，欣喜若狂，学习兴趣自然提高。

@#@③课后延伸增加兴趣，例如在讲电源以后，布置学生回家做水果电池，要求学生回答，水果电池的电压大水与插入金属片深度有何关系？

@#@与插入两金属片面积有何关系？

@#@与两金属片插入水果中的距离有何关系？

@#@学生会很有兴趣地做，并思考，这样不仅学生学习物理兴趣浓了，动手能力、思维能力也得到了进一步培养。

@#@@#@

（二）降低教学起点，注重过程，培养思维能力@#@基本知识和基本是形成能力培养素质基础，针对学困生认识能力差和思维能力差的特点，在转化过程中注意以下几点：

@#@@#@1.利用演示实验——培养学生观察能力@#@演示实验，就是老师利用实验器材、仪表向学生表演的示范实验。

@#@或创设必要条件将自然现象以其变化规律等再现出来，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段。

@#@例在讲《磁场》和“电流的磁场”这两节内容时，磁场概念比较抽象，条形磁铁、Ｕ形磁铁，同名磁极，异名磁极之间磁感线分布与通电直导线和通电螺线管周围的磁感线分布情况各不相同，可以将玻璃板放磁铁上面，将铁屑撒在玻离板上，使铁屑在磁物作用下形成平面的磁感线分布图形，再利用投影技术将演示情况投影到银幕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况磁感线分布，这样就加深了学生对“磁感线”的认识，使抽象问题形象化，从而使学生更容易理解和接受，同时也加强他们的记忆能力和思维能力。

@#@@#@2.降低教学起点，为他们铺好台阶@#@采用录相电影、电视中慢镜头，小步子。

@#@甚至倒退手段，给学困生搭起思维的小台阶，使他们拾级而上，在教学过程中从实际出发，降低起点，对过难，坡度过大的内容进行分步讲解，对重点、难点和学生不足之处进行循环、多次反复。

@#@对一些综合性强的题给他们适当提示，要求他们搞清已知什么，所求什么，题目的性质和类型，且在解题过@#@程中使他们掌握解题的一般规律的技巧，思维深度和广度及变通性都有一定提高。

@#@@#@（三）理解、宽容、有意义有评价，提高学生的自信心@#@自信是一种感觉，有了这种感觉，才能怀着坚定的信心和希望走向未来，学生找到自信的感觉，一半靠自己，另一半靠老师，在实际转化过程上我从以下几方面入手@#@1.理解：

@#@在实际的学习生活中，特别是学困生经常会犯这样那样的错误，例如一是简单物理题讲过多遍，他们仍然出错，光在真空中速度与声音在空气中速度老是混淆。

@#@面对这种情况老师以一种理解的情感来感化他们，帮他们找出出错的原因，站在他们的角度来分析理解，让他们有勇气承认并纠正自己的错误，从而提高他们的自信心，也对老师获得好感，以此来学好物理。

@#@@#@2.宽容：

@#@在应试教育的指挥棒下，考试成绩成为学困生不可逾越的一道坎，在一次次失败面前，他们产生自卑，厌学的情绪，老师在他们成绩还落后于班级其他同学时，不得斥责他们拖了班组后腿，使班级均分下降，影响班级荣誉，使他们产生罪恶感，而是用一颗宽容心去关心他们，去帮助他们，甚至发现他们每一个微小的进步，就去积极地鼓励他们，使他们感觉老师对他们的爱，感觉到老师没有抛弃他们。

@#@@#@3.有意义的评价，老师为学困生的评价应该是多元化的，不只是评成绩而是注重对过程的评价。

@#@老师应尽多可能地运用表扬，以培养学生的自信、自强和自主的信念。

@#@在物理教学中要善于捕捉学困生的闪光点，给予充分的肯定和表扬。

@#@@#@结论@#@综上所述，学困生形成的原因是多方面的，转化和防治工作是一件非常复杂的工作，因为它无论从个体间存在的差异来看，还是从目前课程内容来看，或者从生理、心理发展规律和学校、家庭、社会整体来看有其潜伏性，客观性和必然性。

@#@所以我觉得要想减少学困生数量，防止过多学困生的产生，就首先必须懂得学困生的心理特点，做到以防为主，防止和转化并重的控制措施。

@#@并取得家长和社会的有力支持，使我们学校教育真正做到关注每一个人的健康成长。

@#@以提高中华人民共和国全体未来公民的素质。

@#@@#@参考文献@#@[1]张庆林.当代认知心理学在教学中的应用〔M〕.重庆：

@#@西南师范大学出版社,1995@#@[2]物理课程标准〔M〕.中华人民共和国教育部.北京：

@#@北京师范@#@大学出版社,2000@#@[3]张大均.教学心理学〔M〕.重庆：

@#@西南师范大学出版社,1997@#@[4]张大均.主编教育心理学〔M〕.北京：

@#@人民教育出版社,1999@#@[5]陶昌宏.面对普通高中新课程计划的思考兼谈物理教师教育理念和方法@#@的革新〔J〕.课程••教材•教法,2001@#@[6]吕明德.实施高中新课程方案深化物理教学改革〔J〕.中学物理教学参考,2000@#@";i:

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11007:

"初中英语课外阅读研究》的结题报告@#@ @#@（2011-12-2010:

@#@37:

@#@31）@#@转载▼@#@标签：

@#@ @#@@#@杂谈@#@《初中英语课外阅读研究》的结题报告@#@ @#@@#@阿城区料甸一中徐永华@#@语言具有社会性，语感的形成离不开语言环境和必要的文化背景知识，离不开语言实践活动。

@#@只有足够量的积累，对语言的运用和感悟能力才能有质的飞跃，课外阅读就是这个“量”的积累过程。

@#@更重要的是，课外阅读有助于培养学生自学能力和学习的主动性，使其阅读理解能力有或多或少的提高。

@#@@#@ @#@新的英语课程标准四级目标要求学生除了教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上；@#@五级达到15万词以上；@#@六级达到20万词以上。

@#@说明新课程标准非常重视英语阅读，同时对英语阅读能力的培养也提出了比以往更高的要求。

@#@2001标准建议：

@#@中学英语教学须加强对学生学习策略指导，为他们终生学习奠定基础。

@#@《标准》明确规定：

@#@“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程重要任务之一。

@#@因此有必要对学生进行阅读策略培训。

@#@@#@ @#@针对中学学生的课外阅读的现状，进行了“课外阅读兴趣与习惯培养”的实践研究，并取得了满意的成效，现将课题研究情况报告如下。

@#@@#@ @#@一、课题研究的目的@#@ @#@1、新教材、新课标的要求@#@ @#@新英语课程目标把阅读技能目标描述为：

@#@朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。

@#@根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事情发生顺序人物行为等。

@#@用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。

@#@进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

@#@@#@ @#@以上可以看出新教材、新课标明显英语阅读能力的培养上都提出了比以往更高的要求。

@#@对阅读要求的增加是非常符合当今中学生英语运用能力的发展方向的，然而，新教材可提供的阅读材料相对薄弱，和新课标对阅读的高要求存在不吻合的现象，这无疑就要求学生的课外阅读达到一定的量，光凭课内阅读是远远不能满足新课标要求的。

@#@@#@ @#@2、中考考察力度的加大@#@ @#@近年来，我市的中考英语加大了对阅读能力的考查力度，阅读理解篇幅、阅读量增加，卷面成绩中阅读占了大分值。

@#@让学生自主地多进行英语阅读，是中考的导向之一，目的是要让学生学以致用。

@#@养成英语阅读习惯，从长远来看，是为了让学生掌握一门语言工具，增加竞争砝码；@#@从短期来说，就是要让学生在中考中取得满意的成绩。

@#@@#@ @#@3、实际教学发现的问题@#@ @#@阅读能力的提高，功夫往往在课外。

@#@新的课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求。

@#@但从教学实际中往往发现绝大多数学生没有自主进行英语阅读的意识和习惯，都是以被动的形式进行的，即便有课外阅读，阅读量也是远远不够的。

@#@其次，在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。

@#@另外，学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。

@#@遇到生词就产生放弃的心理，不肯根据上下文尝试着猜测词义，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。

@#@@#@ @#@这有多方面的原因，我们以为，一方面是没有阅读兴趣与习惯的养成，缺乏基本的日常的阅读习惯，另一方面是缺乏有效的、有针对性的课外阅读指导。

@#@我们试图在这两方面针对学生的具体情况，给以一定的指导，强化日常养成，以期探索一条以兴趣和习惯促发展，大幅度提高英语阅读能力的有效途径。

@#@@#@ @#@二、课题研究的内容@#@ @#@1、词汇是语言的最基本单位，是语言的基础，英语能力的提高在很大程度上取决于词汇的扩展。

@#@有的学生由于词汇量小，看不懂课文，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。

@#@此外，在日常英语教学中比较重视听说，而忽略了对学生读写能力的培养。

@#@如何扩大词汇量，增加阅读的理解力是我们要解决的问题。

@#@@#@ @#@2、除了语言知识和背景知识，影响阅读理解最为重要的因素之一是认知策略，包括猜词悟义、预测、分析、判断和总结等策略。

@#@学生在阅读过程中缺乏这些必要的阅读策略的支持。

@#@由于缺乏高质量的阅读实践和阅读技巧，学生不善于抓住关键词和主题句，不善于猜词悟义，难以通过自己的努力完成课外阅读或甚至是课内的练习，这导致学生逐渐失去了学习的自信心和兴趣。

@#@如何指导学生掌握必要的阅读策略和技巧是我们要解决的关键问题。

@#@@#@ @#@3、由于缺乏必要的指导和训练，学生形成了种种不良的阅读习惯，如声读、唇读、指读、回读、重读等，这些都影响阅读速度和效果。

@#@了解并纠正学生阅读时的不良习惯是我们研究的第三个问题。

@#@@#@ @#@4、英语课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。

@#@而兴趣是最好的老师，开设阅读“第二课堂”来培养学生的课外阅读兴趣是本课题的最终目的。

@#@@#@ @#@@#@三、课题研究的方法@#@ @#@以调查法、观察法、个案法、谈话法、经验总结法为基础研究方法，主要采用以下方法：

@#@@#@1、调查法：

@#@对初中生对英语阅读往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证，以引导学生正确地进行阅读。

@#@@#@ @#@2、实验法：

@#@采用小班化教育教学中的小组进行实验，选择两个基础相等，教学条件及设备相同的小组之一作为实验组，与另一非实验组在实验一段时间后进行效果的检测。

@#@@#@ @#@3、个案法：

@#@针对性的研究学生个体，建立个体档案。

@#@通过观察，谈话，统计等方法了解学生阅读时的一系列问题：

@#@阅读时最大困难是什么？

@#@目的是什么？

@#@最喜欢的阅读材料是什么？

@#@需不需要老师辅导？

@#@你是怎么进行课外阅读的？

@#@@#@ @#@四、课题研究的对象@#@ @#@料甸一中课题实验班为4个班，初三（5）班，初一

（2）班，初二（5）（6）班，初三（3）班，共计5个班的196名学生。

@#@@#@ @#@五、课题研究的各阶段的主要工作@#@ @#@1、收集资料与调查分析阶段@#@ @#@收集研究了新课标、教学理论，英语阅读技巧等有关资料，为进行课题研究提供理论基础和科学依据。

@#@同时调查分析学生学习英语的困难所在，有限的阅读量和不适当的阅读习惯会严重阻碍学生学习英语的进程和兴趣。

@#@@#@ @#@2、明确目标和要求阶段 @#@@#@

（1）明确课题研究的目的，对课题提出了具体的要求。

@#@@#@

（2）制定课题研究计划，做好实验进程安排。

@#@@#@（3）确定了实验班和学生。

@#@@#@（4）对实验学生进行英语阅读学习兴趣及方法的调查，撰写了调查分析报告。

@#@@#@ @#@3、具体实施阶段 @#@@#@对所选的教学实验班，按本课题研究的目标，内容有条不紊地进行，开展活动，努力引导学生养成阅读的好习惯。

@#@@#@ @#@

（1）引领学生每周完成一定量的阅读任务。

@#@以《英语练习册》《英语阅读300篇》为主。

@#@@#@

（2）每周安排一堂课，指导学生进行阅读。

@#@@#@帮助学生养成良好的阅读习惯，积累词汇的习惯；@#@培养猜测词汇的能力；@#@共同探讨阅读策略来提高英语阅读速度。

@#@@#@（3）要求学生每周在自备的摘录本上摘录不少与十个常用词汇，十句佳句。

@#@@#@ @#@@#@ @#@4、总结成果，结题阶段@#@试验一学年的实验和研究，基本达到预期的目标，取得了一定的成效，具体表现为：

@#@@#@

（1）实验班整体已形成较浓厚的英语阅读氛围，课外阅读的兴趣有所增强，学生的阅读习惯有所改进，期中期末考试阅读成绩有所提高。

@#@@#@

（2）学生的阅读速度提高了。

@#@@#@（3）综合比较分析试验班与非试验班的阅读能力，水准的差异，全面分析本课题操作程序，实施条件，应用策略，在此基础上撰写出了《初中英语新教材环境下课外阅读兴趣与习惯培养》的结题报告。

@#@@#@ @#@六、课题研究的初步体会@#@ @#@经过二年的实验与摸索，我们体会到：

@#@@#@ @#@1、激发兴趣，让学生爱读书@#@ @#@兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识。

@#@在起始年级就开展的英语阅读“第二课堂”，通过各种活动来培养学生阅读兴趣。

@#@让学生在活动中感受到阅读非常有趣，这犹如一副良好的催化剂，激起了学生强烈的阅读兴趣。

@#@同时，充分利用小班化小组合作学习模式，展开小组间的合作、交流、竞争。

@#@这对激发学生兴趣起到了积极的作用。

@#@@#@ @#@2、加强引导，使学生会读书@#@ @#@课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。

@#@因此，要指导学生正确的读书方法，在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

@#@学生的一日一读、摘抄、表演等活动都大大地促进了学生的阅读习惯的养成。

@#@@#@ @#@3、开发阅读资源，使学生读好书@#@ @#@增加阅读量，开发阅各种读资源，但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，开展各项活动。

@#@指导学生看一些英文广告、英文包装说明书、宾馆饭店英文提示语，听一些英文歌曲，看一些原版大片，让学生校内校外都能学习英语，享受英语带来的乐趣。

@#@@#@ @#@七、课题研究结论@#@ @#@@#@见《初中英语新教材环境下课外阅读兴趣与习惯培养》的实践研究。

@#@@#@";i:

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8168:

"即墨28中“和谐互助”和“五步十环节”教学模式介绍@#@即墨28中“和谐互助”教学模式介绍@#@“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：

@#@@#@第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。

@#@@#@谁是“小师傅”，谁是“小徒弟”，不是单凭考试考试成绩来确定的。

@#@教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为，把他们粗线条地划分成四大类：

@#@优秀、良好、一般、较弱。

@#@然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀—一般，良好——较弱的座位调好。

@#@同位之中，一个成绩优秀些，是为“小师傅”；@#@一个成绩比较弱，就是“小徒弟”。

@#@这个“小师傅”的主要职责是教会这个“小徒弟”学习，督促、管理“小徒弟”学习常规，培养“小徒弟”好的学习方法和技巧。

@#@“小徒弟”不但要接受“小师傅”的学习指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。

@#@@#@第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。

@#@@#@以时红霞老师的复习课为例。

@#@@#@1、知识回顾@#@

（1）展示小师傅总结的知识点，其他学生适当补充。

@#@@#@

（2）教师出示知识结构，师徒互相检查提问讲解，师傅对徒弟所讲情况进行指正、讲评，期间教师巡视，了解学情，抽查学生对基本概念的掌握情况。

@#@@#@2、题型讲解@#@

（1）教师将课本、新课堂等资料上曾经做过的题目进行归类，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题号及页数板书在黑板上或投影在大屏幕上。

@#@@#@

（2）师徒按照教师出示的题目结合自己的情况互问互讲互学。

@#@教师提醒师徒边讲边写。

@#@徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会的时候师傅给徒弟讲，徒弟会了再讲给师傅听，师徒都不会的时候，师傅自主向其他师傅请教后再讲给徒弟听，教师在巡视中发现问题及时纠正，易错点、疑难点让学生到黑板板演，教师组织全班学生共同交流。

@#@@#@3、巩固提高@#@

（1）教师根据学生讲过的题目并结合课前备课设置变形题，通过多媒体出示给学生，学生独立完成，并集体交流，拓展延伸，达到灵活运应。

@#@@#@

（2）师傅针对徒弟出错的地方设计诊断性变式题，师徒共做后，互相讲题，让徒弟加深对知识的认识，教师适时加以纠正点拨。

@#@@#@4、总结归纳@#@

（1）学生交流本节课的收获：

@#@知识易错点，学习方法，数学规律等，总结易错点。

@#@@#@

（2）教师在此时、出示知识结构，进一步强调本节所学，达到对所学知识巩固的目的。

@#@教师适当评价师徒表现。

@#@@#@5、当堂作业@#@

（1）教师当堂布置作业，作业应该是下节课要学习的内容，从知识点、典型题目等方面分层次设置。

@#@@#@

（2）学生开始写作业，要求学生尽可能当堂完成，实在完不成的课后完成。

@#@@#@在“五步十环节”的教学模式中，都要遵循一个原则，就是“小徒弟”会的先让“小徒弟”讲，“小徒弟”不会的时候“小师傅”再给“小徒弟”讲，“小徒弟”会了再讲给“小师傅”听。

@#@师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“小徒弟”听。

@#@教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。

@#@这样，就特别关注了“小徒弟”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。

@#@从形式上看，教师已经退居次要位置；@#@其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。

@#@@#@新授课、讲评课也是“五步十环节”，只不过根据其教学任务和目标的不同另有设计罢了。

@#@@#@“和谐互助”教学模式的特殊优势在于：

@#@①学生学习积极性越来越高。

@#@②“小师傅”与“小徒弟”“教学相长”。

@#@③学生的合作意识增强。

@#@④学生主体地位得到落实。

@#@⑤提高课堂有效学习时间。

@#@@#@@#@即墨28中“五步十环节”课堂模式介绍@#@一、新授课@#@自主学习——互助释疑——互动巩固——互助提高——共同归纳@#@具体内容为:

@#@@#@1、自主学习@#@

（1）师友根据教师出示的复习内容和预习提纲相互检查旧知识和相互交流预习情况，教师巡查。

@#@@#@

（2）教师展示导学提纲，学生自主学习新知识，找出有疑问的知识点或提出其他问题。

@#@@#@2、互助释疑@#@

（1）师友交流自学情况。

@#@@#@

（2）全班交流，教师点拨。

@#@@#@3、互动巩固@#@

（1）师友总结本节的知识点、知识结构、实验过程及结论、重点、方法或规律等。

@#@教师点拨规范。

@#@@#@

（2）师友巩固本节的内容，教师巡查。

@#@@#@4、互助提高@#@

（1）教师用多媒体展示课前精心设计的练习题，学生独立完成。

@#@@#@

（2）师友交流练习情况，全班交流正确答案，最后教师点拨。

@#@@#@5、共同归纳@#@

（1）师友总结知识体系，互相交流。

@#@@#@

（2）全班交流，教师引导规范、点评。

@#@教师评价师友互助表现。

@#@@#@二、复习课@#@知识梳理——知识运用——拓展提高——总结提高——课堂巩固@#@1、知识梳理@#@

（1）教师有选择地展示师傅或学友总结的知识点或知识结构，全班交流，教师补充强调。

@#@@#@

（2）师友互助检查提问，教师巡查。

@#@@#@2、知识运用@#@

（1）教师将曾经做过的典型题目进行归纳，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题目及页数板书在板书在黑板上或投影在大屏幕上。

@#@师友按照老师的出示的题目结合自己的情况互讲互学。

@#@@#@

（2）师傅或学友针对某些问题做典型发言。

@#@@#@3、拓展提高@#@

（1）教师根据复习内容设计综合习题，让学生独立完成，然后集体交流。

@#@@#@

（2）师傅针对学友的做题情况进行强调。

@#@@#@4、总结归纳@#@

（1）师友交流本节课的收获。

@#@@#@

（2）师生共同梳理该阶段所学知识体系，并强调重点、难点、解题方法和技巧，并适当评价师友表现。

@#@@#@5、课堂巩固@#@

（1）教师当堂布置巩固性作业，师友互助完成。

@#@@#@

（2）教师布置预习作业，师友互助完成。

@#@@#@三、讲评课@#@互助纠错——交流评价——总结提高——互助释疑——课堂巩固@#@1、互助纠错@#@

（1）学生自改。

@#@学生对试卷中存在的错误进行再认识并力争能够改正其中的错误试题。

@#@不能自己改正的，标出难以理解的地方和疑点，作为师友互改的重点。

@#@@#@

（2）师友互改。

@#@对于在自改过程中解决不了或比较模糊的问题，就可以在师友互改中解决。

@#@教师因势利导，组织好师友合作。

@#@@#@2、交流评价@#@

（1）师友代表轮流发言，指出自己的失误，分析出题目要考察的知识点，自己忽略的知识点，让全班同学对题目进一步加深和认识。

@#@@#@

（2）教师针对学生试卷反映出的带有普遍性的问题进行剖析，围绕知识点、学生错误原因等方面进行分析，使学生对所学知识进行理解，促进学生能力水平的进一步提高。

@#@@#@3、总结提高@#@

（1）师友两人进行互评，师傅通过讲评，了解自己和学友存在的疑惑，对知识点进一步梳理，学友在师傅的帮助下对知识归纳总结，巩固所学，明确今后的努力方向。

@#@@#@

（2）教师把所学内容的类型、解题规律、注意事项等组织整理，融会贯通，把所用的解题方法和解题技巧进行全面的总结。

@#@@#@";i:

3;s:

10892:

"@#@《信用卡、支票和外汇》教学设计@#@教学目标：

@#@@#@知识目标：

@#@知道经济往来结算中常用的信用工具：

@#@信用卡、支票、汇票。

@#@知道外汇和汇率的含义；@#@理解各种信用工具的用途和使用范围；@#@保持人民币币值稳定的意义；@#@运用初步掌握的信用工具知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用@#@能力目标：

@#@通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参与经济生活的能力。

@#@@#@情感态度价值观目标：

@#@通过本框学习，使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。

@#@@#@教学重点：

@#@汇率的变化。

@#@@#@教学难点：

@#@保持人民币汇率稳定的意义。

@#@@#@教学方法：

@#@问题探究法小组合作学习法@#@教学手段：

@#@投影多媒体@#@教学课时：

@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@导入新课：

@#@@#@通过上节课学习，我们理解了货币的本质，知道了货币的职能，并且知道随着商品经济的发展，纸币代替了金属货币执行流通手段等职能，给人们的商品交换带来了便利。

@#@但信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？

@#@@#@当我们去商店买东西时,例如说买笔,我们会直接给店主钱。

@#@然而,当我们要在网上购买一件货物或是向一些外地朋友买东西,你会怎么办?

@#@@#@一、结算方式@#@1.结算方式：

@#@现金结算和转账结算@#@2.常见的信用工具：

@#@信用卡、支票@#@【知识拓展】：

@#@可以使用的结算工具：

@#@①携带现钞：

@#@花钱不多的短期境外旅行可以采用这种方式，但对于花钱比较多的旅行来说，只适合作为补充手段使用。

@#@②旅行支票：

@#@这是一种介于现金和国际信用卡之间的解决方式，和少量现钞结合，非常适合旅游时使用。

@#@③国际信用卡：

@#@如果您经常出国，或者长时间在不同国家旅行，一定要办理国际信用卡。

@#@偶尔的短期出境旅行，则没有这个必要。

@#@④银行汇票：

@#@适合于时间比较长、目的地比较单一的旅行，或者需要携带外汇的数额比较大的时候使用。

@#@由于灵活性比较差，不建议普通的跟团出境旅行采用这种方式。

@#@⑤电子货币：

@#@是用电子计算机系统储存和处理的存款，包括信用卡、自动柜员机、电子转帐终端等组成的银行交易工具和业务。

@#@@#@投影材料：

@#@@#@商场里购物,只要拿卡轻松一刷,就能实现支付;@#@每月固定时间,银行都会代扣上月的水电煤气费;@#@跨行取款转账,随便一台银行ATM机就可以操作……有人感慨地说,现在的社会真是“一卡在手,走遍神州”!

@#@ @#@“一卡在手,走遍神州”反映了怎样的经济现象?

@#@“一卡在手”真能“走遍神州”吗?

@#@@#@二、信用卡@#@1.含义：

@#@信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等功能的电子支付卡。

@#@其中，银行信用卡是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。

@#@@#@2.优点：

@#@使用信用卡可以集存款、取款、借款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，给持卡人带来诸多便利。

@#@@#@设问提示：

@#@@#@①使用信用卡可以集存款、取款、借款、消费、结算、查询为一体,能减少现金的使用,简化收款手续,方便购物消费,给持卡人带来诸多便利。

@#@“一卡在手,走遍神州”就形象地反映了这一经济现象。

@#@@#@②信用卡有使用限制,持卡人只能在发卡银行指定的消费场所消费,在指定的营业机构存取现金或转账,可见,“一卡在手,走遍神州”是具体的、有条件的。

@#@@#@【知识拓展】：

@#@①信用卡可以透支一定的金额，但不可以任意透支。

@#@②信用卡不一定是商业银行发行的，其发行主体可以是银行，也可以是非银行。

@#@③信用卡可以执行流通手段和支付手段的职能，但不可以充当价值尺度、贮藏手段和世界货币。

@#@④信用卡的消费、转账结算功能属于银行的结算业务；@#@存、取款功能是银行的存款业务；@#@信用贷款功能属于银行发放贷款的业务。

@#@⑤信用卡日渐成为现代社会流行的支付方式。

@#@根本前提：

@#@我国经济快速发展，居民收入增加，经济生活空前丰富；@#@直接原因：

@#@信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增加消费安全，给持卡人带来诸多便利，为收款方节省人力和物力，为商业银行带来利润。

@#@@#@课堂探究：

@#@投影材料@#@小张的一项发明给公司带来巨大的经济效益。

@#@公司重奖小张，发给他一张载明一定金额、付款单位、签发日期等内容的票据。

@#@@#@设问：

@#@1.小张拿到的这张票据是什么？

@#@@#@2.这张票据可以直接用于购物支付吗？

@#@@#@3.如何把这张票据兑换成现金？

@#@@#@4.拿到这种票据要注意哪些事项@#@三、支票@#@1、含义：

@#@支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。

@#@@#@2.分类：

@#@支票分为现金支票和转账支票。

@#@@#@3.优点：

@#@支票的使用能减少和避免现金交易所带来的诸多麻烦，有利于市场经济的发展。

@#@@#@注意事项：

@#@妥善保存，不得折叠；@#@查验金额的大小写是否一致，单位书写是否正确；@#@在支票有效期内，到银行支取现金；@#@支票如被银行退回，要尽快向出票单位索换；@#@不得将它作为转账支票使用，不能直接用它购物。

@#@@#@问题探究，投影材料：

@#@@#@小明一家计划在“十·@#@一”到海南旅游。

@#@关于费用问题一家人进行了讨论。

@#@@#@爸爸：

@#@可以直接捎带现金，我来负责安全。

@#@@#@妈妈：

@#@你负责的了吗！

@#@还是用现金支票比较好。

@#@@#@小明：

@#@一卡在手，走遍天下无忧。

@#@还是用信用卡合适！

@#@@#@

（1）你认为谁的方案更合适，为什么？

@#@@#@提示：

@#@比较纸币、支票、信用卡的优缺点！

@#@出游带大量现金不安全，支票不能直接购物，信用卡集存款、取款、消费于一体，使用更安全、方便，所以小明的方案可行。

@#@@#@如果我们到欧洲旅游，能在那里用人民币购物、付费吗？

@#@@#@提示：

@#@不能。

@#@到欧洲旅游，只能把人民币按照一定的比率兑换成欧元等外汇，才能在那里购物、付费。

@#@@#@投影材料：

@#@几个国家的外币样式，让学生判断。

@#@（见课件）@#@四、外汇和汇率@#@1、外汇含义：

@#@是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。

@#@@#@在经济生活中大家要了解外汇的特征（以外国货币表示；@#@可自由兑换）以及外币与外汇的关系：

@#@外汇包括外币，但外汇不等于外币。

@#@外汇中还包括其他内容：

@#@外币有价证券、外币支付凭证等，外汇的主要内容是外币支付凭证。

@#@通常情况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。

@#@外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。

@#@@#@过渡：

@#@国与国之间使用不同的纸币，前面我们学过纸币，纸币是国家或某些地区发行的强制使用的，而一国不能强制别国使用，如何解决这样的问题呢？

@#@这就涉及到国与国之间货币的兑换比率的问题，也就是汇率。

@#@@#@2、汇率的含义：

@#@两种货币之间的兑换比率。

@#@@#@3、汇率表示方法：

@#@@#@外汇汇率：

@#@把一定单位的外币折算成本币的表示方法。

@#@如100美元=602.35元@#@本币汇率：

@#@把一定单位的本币折算成外币的表示方法。

@#@如100元=16.23美元@#@【知识拓展】：

@#@我国通常采用100单位外币作为标准，折算为一定数量的人民币。

@#@如果用100单位外币可以兑换更多的人民币，说明外汇汇率升高；@#@反之，则说明外汇汇率跌落。

@#@@#@4.汇率变化与币值的关系：

@#@@#@如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币对人民币的汇率升高，或者说人民币对外币的汇率降低，表明人民币贬值；@#@反之，则说明外币汇率跌落，人民币对外币的汇率升高，表明人民币升值。

@#@@#@外币@#@本币@#@外币币值@#@本币币值@#@外币汇率@#@本币汇率@#@不变@#@更多@#@升值@#@贬值@#@升高@#@跌落@#@不变@#@更少@#@贬值@#@升值@#@跌落@#@升高@#@过渡：

@#@由于受到多种因素的影响，汇率不是固定不变的，而汇率的变化必然影响到一国乃至世界经济的发展。

@#@@#@人民币升值或贬值@#@升值：

@#@出口商品的价格就提高，进口商品价格相应降低，这会导致出口减少，进口增加，对国际收支产生不利影响。

@#@同时，由于货币升值带来出口困难，导致国内生产下降，失业增加，加剧国内矛盾。

@#@@#@贬值：

@#@就有利于本国产品的出口，有利于吸引外资。

@#@但也会引起进口的减少，国内物价上涨、通货膨胀和资金的外逃。

@#@@#@汇率波动对经济的影响@#@

（1）一国货币汇率下降（即货币对外贬值）,通常会引起出口扩大,进口减少,国内物价上涨,国际储备增加,就业增加和国民收入增长,资金外逃。

@#@@#@

（2）一国货币汇率上涨（即货币对外升值）,通常会引起出口下降,进口增加,国内物价下降,国际储备减少,就业减少和国民收入下降,吸引外资流入。

@#@@#@（3）汇率波动对经济的影响作用,使它成为各国调节经济的重要手段,如为了刺激出口增长,往往采取直接宣布本币贬值即本币汇率下降的做法。

@#@@#@通过上述的分析，我们知道，币值的大范围波动会带来一系列的影响，一些国家为了自身的利益，不断提出让人民币升值，对此，我国政府坚定的提出，保持人民币币值的基本稳定，对于这个问题，我们应如何理解呢？

@#@@#@5.保持人民币币值基本稳定@#@

（1）内涵：

@#@@#@保持人民币币值基本稳定即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定。

@#@@#@

（2）意义：

@#@@#@对人民生活安定、经济社会持续健康发展，对世界金融稳定、经济发展具有重要意义。

@#@@#@课堂总结（网络构建）@#@6@#@";i:

4;s:

9501:

"教师机操作手册@#@计算机联锁车务仿真@#@教学系统（6502模式）@#@操作手册@#@（教师机）@#@北京交通大学@#@电子信息工程学院@#@交通信号与控制教研室@#@交通与工业控制系统研究所@#@ 2008．9@#@目录@#@目录 1@#@一．教师机操作说明 2@#@1操作界面 2@#@2菜单栏 3@#@2.1“文件”子菜单 3@#@2.1.1“退出” 3@#@2.1.2“站场回放” 3@#@2.2“功能”子菜单 4@#@2.2.1“故障设置”使能菜单 5@#@2.2.2“指定学生机”菜单 5@#@2.2.4“闭塞故障”菜单 6@#@2.2.5“区间走行时间”菜单 6@#@2.2.6“接发车作业设置” 6@#@2.2.7“关闭所有学生机” 7@#@2.3“全场故障设置”子菜单 7@#@2.3.1全场道岔设备故障（图16） 7@#@2.3.2全场信号设备故障（图17） 8@#@2.3.3全场区段设备故障（图18） 8@#@2.3.4清除所有车列 8@#@2.4“查看”子 菜单 9@#@3单个设备故障或仿真设置 9@#@3.1区段故障设置 9@#@3.2道岔故障设置 10@#@3.3信号机故障设置 10@#@二．教师机的安装 11@#@三．教师机的运行 11@#@四．教师机配置说明 11@#@1．端口号 12@#@2．学生机数量 12@#@2.1学生机站名或学生机IP的修改 12@#@13@#@一．教师机操作说明@#@计算机联锁车务仿真系统采用客户端/服务器模式（C/S），服务器为教师机，每一个学生机是一个客户端。

@#@教师机在运行后学生机可以连接教师机，学生机站场的状态发送到教师机上，教师机可以选择监视某个学生机的状态。

@#@教师机还能够向某一个或多个学生机发送命令（例如：

@#@故障设置），用于实现辅助教学的功能。

@#@教师机实时保存了学生机站场的状态信息和学生的操作信息，可以通过回放的方式复现。

@#@@#@结合菜单可以对教师机的功能有比较全面的了解；@#@结合监控界面的站场图形能够完成单一设备的故障或仿真设置。

@#@@#@下面结合站场对教师机的操作进行说明。

@#@@#@1操作界面@#@计算机联锁车务仿真系统的教师机的操作界面如图1所示。

@#@界面主要划分为5个区域：

@#@标题栏、菜单栏、工具栏、监控界面和状态条。

@#@@#@状态条@#@图1@#@2菜单栏@#@通过选择菜单栏中的命令可以完成系统的大部分功能。

@#@下面对各个子菜单进行详细说明。

@#@@#@2.1“文件”子菜单@#@“文件”子菜单（如图2）包含两个命令，“站场回放”和“退出”。

@#@@#@图2@#@2.1.1“退出”@#@选择“退出”，将退出系统；@#@@#@2.1.2“站场回放”@#@选择“站场回放”或按钮，弹出站场回放控制对话框，如图3所示。

@#@@#@图3@#@回放控制分两个步骤：

@#@@#@1）选择所需要回放的文件。

@#@@#@通过选择回放控制对话框中“选择”按钮，进入文件打开对话框如图4，选择所需的回放的日期及学员机文件并点击“确定”，这时可以进入回放状态，回放控制对话框的状态条的最右边显示了所打开文件保存数据帧的个数，如图5示。

@#@@#@图4@#@ 回放的信息按照学生机号和日期保存在指定目录中。

@#@文件名的后缀为“xxb”，文件名格式为：

@#@@#@例如：

@#@文件stu3_020911.xxb保存的是3号学生机02年9月11日的信息。

@#@@#@图5@#@2）自动或手工回放@#@2.2“功能”子菜单@#@ 功能菜单包括的命令如图6所示：

@#@@#@图6@#@2.2.1“故障设置”使能菜单@#@ 为了防止误操作，教师机运行后缺省不能对学生机进行故障设置，一些菜单和工具按钮不可用，如图7、图8所示。

@#@选择“故障设置”命令或“”按钮，启动各种故障设置功能，如图9所示。

@#@@#@图7@#@图8@#@图9@#@2.2.2“指定学生机”菜单@#@ 缺省情况下，故障设置等信息向当前监示的学生机发布，如图1状态下故障设置信息发送到1号学生机（学生机1）。

@#@如果需要选择多个学生机或者所有学生机同时接收，可以通过该命令实现。

@#@@#@ 选择“指定学生机”命令或“”按钮，打开指定学生机对话框，如图10。

@#@@#@图10 @#@2.2.4“闭塞故障”菜单@#@ 通过闭塞故障设置命令可以设置或清除XD闭塞故障，如图12所示。

@#@@#@图12@#@2.2.5“区间走行时间”菜单@#@通过接“区间走行时间”命令可以给学生机设置接发车的延时和区间走行时间，如图13所示。

@#@按钮是该命令对应的按钮。

@#@@#@图13@#@2.2.6“接发车作业设置”@#@ 通过接发车作业设置可以向学生机发送接车或发车作业命令，如图14所示。

@#@按钮是该命令对应的按钮。

@#@@#@ 该命令生效后会在相应咽喉或股道添加列车车列。

@#@@#@图14　标准站接发车作业设置图 @#@2.2.7“关闭所有学生机”@#@ 该命令可以统一关闭所有已经连接的学生机。

@#@@#@2.2.“指定学生机连接顺序”@#@ 该命令设置学员机间的连接关系为教师机配置表指定的顺序，由小到大连接。

@#@@#@2.3“全场故障设置”子菜单@#@为了考核学员在站场设备故障的情况下处理问题的能力，我们可以通过教师机向学生机发送设备故障设置命令。

@#@全场故障设置是这样一类故障设置命令，如图15所示。

@#@@#@图15@#@选择“全场故障设置－>@#@道岔－>@#@挤岔故障”，向学生机发送所有道岔挤岔的故障命令。

@#@其他命令的选择方式类似。

@#@@#@2.3.1全场道岔设备故障（图16）@#@设置内容见3.2@#@图16@#@2.3.2全场信号设备故障（图17）@#@设置内容见3.3@#@图17@#@2.3.3全场区段设备故障（图18）@#@设置内容见3.1（部分）。

@#@@#@图18@#@2.3.4清除所有车列@#@ 该命令用于清除已经设置的车列。

@#@@#@2.4“查看”子 菜单@#@ 用于配置操作界面，功能与普通Windows应用程序相同，能够显示和隐藏工具栏和状态栏。

@#@@#@图19@#@3单个设备故障或仿真设置@#@区别于全场故障设置，教师机还可以对站场某一设备设置故障。

@#@@#@3.1区段故障设置@#@ 先点击站场下方的“区段名称”按钮，在站场上弹出区段名称。

@#@鼠标移动到某一区段名称上方时，光标会变成“”的形状，鼠标下方会显示该区段的名称，如图20显示，“IIG”被选中。

@#@点击鼠标左键弹出设置菜单，如图21所示。

@#@@#@图20@#@图21@#@设置内容：

@#@@#@l占压：

@#@手工模拟行车过程中列车的轧入@#@l出清：

@#@手工设置占压后，车列出清区段@#@l故障：

@#@电路故障，轨道继电器落下@#@l故障恢复：

@#@清除人工设置的轨道电路故障@#@l设置调车车列：

@#@向该区段设置一辆调车车列@#@l清除该轨车列：

@#@清除该轨已经设置的车列@#@注意：

@#@用鼠标右键，直接点击区段按钮名为直接设置车列占用，如果存在车列占用设置，则为清除占用。

@#@@#@3.2道岔故障设置@#@ 鼠标移动到某一道岔按钮上方时，光标会变成“”的形状，如图22显示，“C46”被选中。

@#@点击鼠标左键弹出设置菜单，如图23所示。

@#@@#@图22@#@图23@#@设置内容：

@#@@#@l定位表示故障：

@#@设置道岔定位表示故障@#@l反位表示故障：

@#@设置道岔反位表示故障@#@l挤岔故障：

@#@设置道岔挤岔故障@#@l清除故障：

@#@清除人工设置的道岔故障@#@注意：

@#@用鼠标右键，直接点击道岔按钮为直接设置道岔挤岔，如果已设置道岔挤岔，则为清除道岔故障。

@#@@#@3.3信号机故障设置@#@ 鼠标移动到某一信号机按钮上方时，如图24，光标会变成“”的形状，点击鼠标左键弹出故障设置菜单，如图25所示。

@#@@#@图24@#@图25@#@设置内容：

@#@@#@l一灯丝断丝：

@#@设置信号机禁止信号灯丝故障@#@l二灯丝断丝：

@#@设置信号机允许灯丝故障@#@l一灯丝恢复：

@#@清除人工设置的一灯丝故障@#@l二灯丝恢复：

@#@清除人工设置的二灯丝故障@#@注意：

@#@用鼠标右键，直接点击信号按钮为直接设置灯丝断丝，如果已设置灯丝断丝，则为断丝恢复。

@#@@#@二．教师机的安装@#@直接运行给定的安装文件“setup.exe”，然后依次点击“next”和“finish”，直到安装完成。

@#@@#@三．教师机的运行@#@第一种：

@#@直接运行桌面快捷方式“--车务教师机TKZD”或“车务教师机TKBZD”；@#@@#@第二种：

@#@从开始菜单运行“开始—〉程序—〉车务培训教师机TKZD（或车务培训教师机TKBZD）—〉教师机”；@#@@#@第三种：

@#@到教师机安装目录下直接运行“TeacherTKZD.exe”或“TeacherTKBZD.exe”。

@#@@#@四．教师机配置说明@#@从开始菜单运行“开始—〉程序—〉车务培训教师机—〉配置文件”；@#@@#@图26@#@1．端口号@#@“Port=8018”为绑定设置，该设置不能修改!

@#@@#@2．学生机数量@#@“Number=40”该配置为对应业务的最大允许教师机连接的学员机数量。

@#@一般为绑定设置，修改无效。

@#@@#@2.1学生机站名或学生机IP的修改@#@ 鼠标左键点击所需要修改的站名或IP，进行修改。

@#@“Student*=xxx”为配置学员机的名称，“IP*=xxx.xxx.xxx.xxx”为要配置的学员机的计算机网络IP地址。

@#@如果设置的IP地址与实际的计算机IP地址不符，则对应的学员机无法连接的教师机。

@#@@#@";i:

5;s:

11436:

"初中语文阅读教学中“主问题”有效性设计@#@龙游模环初中徐铁祥@#@[摘要]　提高语文阅读教学中“主问题”设计的有效性是提高课堂教学效率的关键之一。

@#@当前教师不太重视对课堂“主问题”的研究，课堂提问上仍存在着一些共性问题，致使课堂阅读教学效率低下。

@#@针对存在的问题，本文认为在教师深入备课的前提下，分析提问存在的现在问题，着重探究了语文课堂阅读教学主提问的设计路径，以期盼语文课堂教学提问的优化得以实现,并为课堂教学过程的全面优化做出努力，从而提高语文课堂的效益。

@#@@#@　[关键词]主问题、有效性、多路径、思考@#@随着语文新课准的颁布和新课程的试验的推进和深入，语文教学过程中传统的“注入式”的教学形式逐渐被自主、合作、探究的学习方式所取代。

@#@然而仔细审视我们的课堂教学，课堂的教学效益仍是不高，“满堂问”或“一问一答式”的所谓底层次“对话”教学仍唱主角。

@#@这种“对话”由于缺少必要的深度，对学生没有思考的挑战性，也由于学生习惯于被动的“对话”也提不出高质量的问题，师生之间、文本之间很难进行深层次的对话。

@#@其主要原因我认为我们没有抓住语文学习中的核心问题有关。

@#@.一堂课45分种课堂如果多消耗在零碎的问题上，势必影响课堂的结构和效率。

@#@因此在阅读教学中以设计“主问题”来带动课文的阅读教学，对新课程的改革，和提高课堂教学效率有着重要的意义。

@#@它不仅可以简化教学头绪，减少大量的无效提问，把语文课真正还该学生；@#@而且也能充分发挥教师的积极性，处理好预设和生成关系，提高把握课堂，驾御课堂的能力，提高教学效率。

@#@@#@一、课堂阅读教学“主问题”有效性的内涵@#@课堂阅读教学中的“主问题”是相对于那些零碎次问题而言的，它是指在阅读教学中起支撑地位、起主导作用，能让学生真正进行整体性阅读，从而提升学生的发展性学力。

@#@“有效”指指教师提出的问题能使学生产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。

@#@作为引领阅读教学的“主问题”以下之特点：

@#@@#@首先具有信息集约性。

@#@即根据教学主干内容，呈现一个或几个需要学习探究的主问题，让学生围绕主问题展开各种学习活动。

@#@改变了以往的那种琐碎的提问，它能起到以一当十的功效。

@#@@#@其次具有高度整合性，即它是经过高度提炼，是一总能引动整体性阅读教学的问题。

@#@@#@再次它具有自主生存性。

@#@即它体现一种新型的师生关系，即尊重学生，让学生在学习中，能自主地发现问题，解决问题，问题的自主生成让学生有成就感。

@#@@#@在语文课堂阅读教学中设计“主问题”对带动整篇课文阅读的教学，对新课标下语文的教学改革，有着重要的价值。

@#@为此本文认为在阅读教学中应精心选择适当的点切入新课文，以提高课堂的教学效率。

@#@@#@二、多路径设计“主问题”@#@从课文关键处切入。

@#@在教学中，教师指导学生理清文路把握课文的某些连接点，如关键词、或过渡句或中心句，并围绕这些连接点去探究，对于帮助学生理解文本是有好处的。

@#@例如，在教《愚公移山》时从“有多少人参加移山大行动？

@#@”的关键处设置主问题，逐步引导学生仔细阅读课文，既落实了“且”、“叟”、“龀”、“遗男”、“荷担者三夫”、“遂率”，以及“遂率”句的主语省略等知识，又为后文分析理出了清晰的头绪；@#@从人到事，“这件事做起来难吗？

@#@”把学生引导到“移山的任务越艰巨，就能能显示出人们的不同精神面貌”这个方面；@#@这样的问题，正是教者以实现语文课程的三维目标而设计出的主问题。

@#@@#@从内容的矛盾处切入。

@#@有时课文中前后有不一致甚至矛盾之处，由此设计问题，可激发生疑，共同探究，理解文章之合理性和精妙处。

@#@于漪老师曾说过：

@#@“对立事物互相排斥，人们碰到这种情况容易引起思考，学习也如此。

@#@抓住课文本身的矛盾，抓住学生理解课文过程中所产生的种种矛盾，引导学生开动脑筋。

@#@”所以我们在教学过程中应抓住课文内容本身的种种矛盾，抓住学生理解课文过程中所产生的种种矛盾来设问，引导学生深入钻研。

@#@如鲁迅的《孔乙己》末尾有这样一句话：

@#@“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。

@#@”教学时我们可以这样设问：

@#@“大约”和“的确”是矛盾的，那么孔乙己到底死了没有？

@#@为什么？

@#@这样的设问一出，立即会引起学生对文章作深入钻研。

@#@这种居高临下的主提问设计，可以学生带有强烈的好奇心去把握文章的结构特点和文章写作思路，提高整体感知文章的阅读能力。

@#@@#@从课题切入。

@#@课题是文章的眼睛，文章的灵魂。

@#@题眼则是课题中的关键词，抓住了题眼也就抓住了文章的主旨。

@#@如，《我的叔叔于勒》，的全文是通过菲利普夫妇对于勒由“盼”到“怕”的描写来反映社会现实的，教学时就可以从课题切入：

@#@“于勒”是一个怎样的人？

@#@他在菲利普夫妇眼里又是怎样一个人，有过哪些称呼变化，是什么主宰着这些变化？

@#@怎样理解文中“这是我的叔叔，我父亲的弟弟，我的亲叔叔”这样的句子？

@#@这样，紧扣课题精心设问，突出重点，有利于把握文章的中心。

@#@这样的问题着眼教材的整体把握，覆盖面广，起着牵一发而动全身的作用，并能很好地激发学生的求知欲望。

@#@这种提纲挈领式的主问题，对提高教学效率显现了重要作用。

@#@@#@借对比切入。

@#@一篇文章，总有几个词语和句子的内涵比较丰富，思想比较深刻，能集中体现文章的主要内容。

@#@而且有的词句还反复出现，教学中抓住这些词句进行对比，引导学生去理解掌握，往往能收到意想不到的效果。

@#@如《木兰诗》教学时，不妨让学生找找有几处声音对比?

@#@起到什么效果?

@#@这样的问题应该是能激发学生兴趣的也是能激活学生思维的。

@#@两句诗，写了两类不同的声音，一是“唤女声”熟悉的声音，一是流水声与嘶叫声，两相对比，深刻反映了木兰复杂、矛盾的心情；@#@“唤女声”，写的是亲情，表现木兰的思家之情，流水声与嘶叫声写的则是战情，表现自然环境之严酷和战争环境之严峻，两相对照，又可见木兰毅然抛却思家之情服从卫国之情而勇敢奔赴前方的精神；@#@两次“不闻”表现木兰从军之坚定，两次“闻”则表现木兰历练之丰富，“不闻”与“闻”的鲜明对照，又深刻表现了木兰忠贞报国的精神。

@#@教师在设计主问题时要善于从对比之处去挖掘，那么问题即能满足学生的好奇的心理，有能带动从字词到篇章的理解，小小的问题拨动全文，起到牵一发而动全身的作用。

@#@@#@抓细节切入。

@#@在教学中，文章中的细节的作用令人叹服，它对刻画人物、塑造形象方面有着无与伦比的作用，所以在平时的教学中，我们可抓住课文中的一些细节，细细地加以品味和探究，并以此为切入点设计问题。

@#@教《孔乙己》时，讲到孔乙己最后一次出现在酒店时的情形，可以就孔乙己的穿着问：

@#@“孔乙己的长衫哪里去了？

@#@”一石激起千层浪，学生的回答精彩纷呈。

@#@有的从孔乙己身着长衫到“剥”去长衫再到悄无声息地离开人世，这一悲剧沉痛地诉说了旧社会读书人的悲惨命运，无情节地鞭挞了封建统治阶级的凶残本性。

@#@正是细节成功把学生带到主人公内心世界中。

@#@恰当的在细节做文章，把细节放大，可以有效地帮助学生走进文本，走进主人公的内心世界。

@#@@#@循思路切入。

@#@思路，是指作者写文章过程中思考的线索、脉络。

@#@叶圣陶先生说过：

@#@“作者思有路，遵路识斯真。

@#@”为了帮助学生理解课文，教师提问要体现作者的思路，这就是“遵路”。

@#@教师所提的问题若能紧扣文章思路，学生就有“序”可循，顺藤摸瓜，便于逐层深入地理解阅读对象。

@#@比如《口技》一文，开头“京中有善口技者”的“善”，就巧妙地暗示了表演者演技的精湛和绝妙。

@#@教师可紧扣“善”字展开讨论，看文中表现口技人之“善”有哪几个方面：

@#@道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，此为一“善”；@#@表演的内容生活化，表演一家四口深夜醒而复睡又遇大火的复杂情景，此为二“善”；@#@观众“伸颈，侧目”，直到害怕得要抢先逃跑的神态变化，更烘托了口技表演者技艺的高超，此可谓三“善”。

@#@通过“善”字的理解切入本文进行教学，不但统领了全文内容，而且将作者的行文思路比较清晰地凸现出来了。

@#@@#@三、设计主问题的几点思考：

@#@@#@主问题的设计路径是多角度的，它根据教学的需要和学生的学习需要，它也体现教师的教学风格和个性，但是有一点是肯定的，要发挥主问题的设计有效性，还应注意以下三点：

@#@@#@教师在选择切入点，首先要选择凸显语文教学的“语文个性点”即以语文问题为教学中心，让语文充满生活的源头火水，围绕生活情景设置问题，围绕生活观照问题，围绕思维演绎问题，这样组织教学才不会走题，才不会让语文背上不该背的包袱。

@#@@#@其次，要选择主问题中的“审美点”来组织教学，使语文课充满意味深长的美感，不能让语文课变味，作一些纯理论的分析，沦为其他课的附庸。

@#@@#@再次我们在采用主问题教学时，要精心选择“问题链”课堂教学的线索应该是一个问题链，丝丝入扣，环环相连，使课堂显得严谨。

@#@@#@最后运用主问题教学时，要寻找设合“教师教学个性点”，在课堂充分展现教师的教学魅力，展现教师的风采，切忌人云也云。

@#@@#@结语：

@#@课堂教学中找准主问题的切入点，巧妙提问，就犹如投石击水，击石发光一样，可以改变平庸沉闷的课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，吸引学生注意，从而激发他们阅读的兴趣、探究的乐趣，达到最佳的教学效果。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@《论初中语文教学提问设计创新》余映潮《语文教学通讯》2003.05@#@《问题教学法是语文教学的母法》陈礼林《语文教学与研究》2007.09@#@《《语文课程标准》@#@2008.6县二等奖@#@";i:

6;s:

6359:

"初中语文青年教师三年成长计划@#@@#@一、教师自我分析@#@韩愈的《师说》曰：

@#@“师者，所以传道授业解惑也。

@#@”老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的可贵品质。

@#@身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好的接受、吸收与利用。

@#@调动学生的主动学习能力，进而发掘培养学生勇于质疑的精神，培养学生独立的人格并使他们自己掌握一定处理问题的能力。

@#@@#@因此为了真正做到“传道、授业、解惑”，我要求自己要具备三颗心：

@#@“爱心、耐心和责任心。

@#@”以爱心关怀和爱护学生，以耐心引导和帮助学生，以责任心教育和监督学生。

@#@作为一名刚走上工作岗位的教师，我相信“勤能补拙”，我希望自己成为一个勤奋的学习者、研究者、实践者。

@#@如何尽快的走向成熟，成为一名优秀的人民教师，使自己在教育事业前进的道路上有一个明确的方向，特作分析计划如下：

@#@@#@优势分析：

@#@@#@1、热衷教师职业，热爱语文教学，有较强的责任感和进取心。

@#@@#@2、能静下心来，积极的阅读一些教学的相关杂志和文学方面的书籍。

@#@@#@3、谦虚好学，能自觉接受新事物和新观点。

@#@@#@不足之处：

@#@@#@1、由于从事初中语文教学的时间短，因而处理教学中各方面问题的经验不够。

@#@@#@2、在学科教学中，很大程度依赖于教材，缺乏自己对于文本的深入解读，自己的教学缺乏创新和研究。

@#@@#@二、三年成长总体目标@#@“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；@#@改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步形成自己独特的教学风格，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生在趣味的语文世界中共同学习成长，满足学生成长的实际需要。

@#@@#@三、分阶段目标@#@一年目标@#@

（1）真正关心每一个学生，把自己教师的爱平等的给予每一个学生，关注每一个学生的成长过程，促进每一个学生思想素养的提高，让自己真正成为学生喜欢的老师，走进学生，促进学生能力的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。

@#@@#@

（2）认真备好每一节课，使自己的语文课堂教学成为接近学生、超越教材的课堂教学。

@#@研究教材，立足于学生的角度研究教学，备出高质量的课，同时上出精彩的语文课。

@#@@#@两年目标@#@

（1）研究教学，对于自己的教学行为进行分析，写好自己的教学总结和反思，对于自己的教学中的得与失进行充分的研究，探寻适合自己的教学风格。

@#@@#@

（2）勤于研究，勇于实践，在自己的教学工作中，多学别人之长，多读书，把自己的所学应用于实践，提高自己教育教学的深度和广度。

@#@@#@三年目标@#@

（1）练好过硬的基本功，丰富自己的教育机智，同时注重自己的修养和教态，吸收他人修养中的元素，使自己的修养更加立体。

@#@认真研读教育理论著作，并做笔记，形成自己的教育思想。

@#@ @#@@#@ @#@

（2）在实践中总结教育经验，多听取别人的意见，结合自己的经验，形成自己的教学方式。

@#@ @#@@#@ @#@（3）细化课堂教学，自己独到的教学方式能用在课堂上，提高课堂实效性。

@#@@#@四、具体措施@#@1、养成阅读的好习惯。

@#@ @#@@#@读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有爱读书的教师，才会从自己的书籍中汲取力量，丰富自己，使自己“腹有诗书气自华”。

@#@因此在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读书看报，广泛涉猎教育学、心理学等教育理论书籍，充分开拓自己的视野，真正实现自己知识的积累，使自己知识的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的语文世界。

@#@@#@2、做一个勇于课堂实践的老师。

@#@ @#@@#@努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。

@#@ @#@@#@3、坚持写“教学反思”。

@#@ @#@@#@以前的教学中，我是相对懒惰的，对于自己教学中的很多问题、认识、困惑经常是一带而过。

@#@以后的教学我要充分走近学生，了解他们的世界，听他们对于我教学中可取与不可取的认识。

@#@及时总结自己教学中的点点滴滴，归纳成与败的原因，并做好详细的记录。

@#@把写教学反思充分坚持下来，避免一曝十寒，养成习惯，形成规律，提高自己的理论水平。

@#@对于教学中，自己不懂的地方，经常去询问同事，养成查阅资料的好习惯。

@#@真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。

@#@@#@4、坚持每天练习教师基本功 @#@@#@一个好教师首先要有过硬的基本功。

@#@坚持每天练习钢笔字和粉笔字，每天开口说普通话，力争做一个全能的优秀教师。

@#@@#@@#@英国著名的哲学家培根曾说过：

@#@“每个人都是自己命运的建筑师。

@#@”作为教师，我们要在学思行中不断提升自己。

@#@希望通过这个计划，使我可以进一步巩固好自己的专业知识，更加热爱教育工作，以应对复杂的教育实际的需要，以更直接的方式掌握中学生教育教学常规及课堂教学基本功，熟悉所教学科的教材，在教育教学水平提高的路上少走弯路，让自己形成良好的教育教学习惯，帮助我快速健康成长。

@#@@#@";i:

7;s:

5417:

"《有效的英语课堂教学》读书笔记@#@初看这本书觉得应该和其他书的理论差不多的泛泛而谈，随着自己阅读的深入，感觉这本书其实很不错的，有法可学，有经可取。

@#@读了这本书有种豁然开朗的感觉。

@#@以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。

@#@而这本书尤如在我从师的道路上亮起一盏灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益多多。

@#@@#@“运用丰富的肢体语言和精彩的语言创设情境”，本书中谈到的这一点对我的触动很深。

@#@师生之间每时每刻都在进行心灵接触，在众多渴求知识的目光里，老师是他们眼中的一盏灯，任何语言及表情都会产生一连串的连锁反应。

@#@要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，教师的身体语言必不可少。

@#@教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。

@#@精彩、恰当的表情和动作能引起学生的注意，让复杂的东西变得简单起来。

@#@英语是语言教学，英语教学更需要丰富的面部表情和肢体动作的配合。

@#@教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。

@#@教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；@#@潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。

@#@@#@作为教师，我们知道，教学的主战场在课堂，开展有效的课堂教学就是要提高课堂45分钟效率，让学生真正成为课堂的主人。

@#@课堂是教师教和学生学的时空场所，是有效提升教学质量的重要舞台。

@#@课堂教学效果的优劣关涉到教师生命价值的展现，对教师自身的发展也有着重要影响。

@#@有效的课堂教学应当是师生能够平等交往、高质互动的真实的课堂，是师生能够充分展现个性魅力与智慧、演绎生命价值并最终实现共同发展的课堂；@#@有效的课堂教学是师生能够感受幸福，共享智慧，充满诗意，成为师生共同的精神家园的课堂。

@#@以下是我的几点思考：

@#@@#@每次上课前我都仔仔细细地阅读教材，严格按照教材顺序一个接一个地进行教案设计。

@#@但是还是看到学生的作业出现很多错误，所以说，备课备课，原来并不容易。

@#@@#@1.理解用好教材。

@#@教材是知识的载体,编写者是从一个普遍适用的角度去规划编排体系和呈现形式的,对于不同的地区资源、不同的学生状况、不同的教学个性,肯定不是最适合的。

@#@因此,首先要有这样一种态度:

@#@尊重、理解并用好教材,这是备好课的前提,在尊重基础上发挥与创造,在理解基础上补充与改变,这是备好课的需要。

@#@确定重点,找准难点并精心设计教学策略,是备课的重心所在,稍有偏离就可能导致课堂的低效甚至无效。

@#@@#@2.了解学生特点。

@#@美国心理学家奥苏伯尔说过:

@#@“如果我们不得不将教育心理学还原为一条原理的话,我们将会说,影响学习的最重要原因是学生已经知道什么。

@#@我们应该根据学生的原有知识状况进行教学。

@#@”关于这个方面要谢谢师傅和有经验的老师们，对于不同知识接受能力的学生要设计不同的问题，比如一些简单的字词问题，就设计一些接受能力较差的孩子来回答，这样有助于提高他们的自信心。

@#@而难度大的问题，就要叫一些能力较强的孩子回答，用来提高各方面的能力培养。

@#@@#@3.准确定格自我。

@#@备课必须以自己能依此上好课为前提。

@#@每位教师的知识结构、个性品质、思维品质以及经历、经验都自有特点,生搬硬套或盲目仿效必将事与愿违,教师必须有一个完整和清晰的自我认识,从自身的实际出发,扬长避短,取长补短,形成适合自己的风格,进而发挥教材、教师、学生三者的最大作用。

@#@比如同一节课，不同的老师讲起来就会有不同的风格，记得部里曾经进行“同课异构”的教学活动，每个老师对教材不同的解读，加上独特的个人风格，让一节课呈现出不同的效果。

@#@@#@4.重视课后反思。

@#@反思是教师专业成长的核心因素。

@#@通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺知得失,谋求改进提高。

@#@@#@5.不忘育人关怀。

@#@课堂是学生成就道德的一块园地,让学生在学好知识、增进能力的同时,收获理想的情感、积极的态度和正确的价值观也是备课的重要方面。

@#@备课中,我们要根据知识点和课堂情境特点有意设计,有机渗透,如春风化雨,润物无声。

@#@@#@曹清@#@2015年2月20@#@";i:

8;s:

5010:

"@#@家校沟通问卷调查表@#@尊敬的家长：

@#@@#@我们正在进行关于学生自主学习问题的研究，主要是通过了解学生与父母交流现状，了解学生在家自主学习情况，交流家长对学生自主学习能力的培养方式，寻求家庭参与提高学生自主学习能力的有效方式和途径，以便为改进学校和家庭教育提供依据，从而提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。

@#@我们希望得到您的支持和理解,感谢您的合作！

@#@@#@ @#@ @#@以下问题涉及到您与孩子之间的一些情况，请选出符合您真实情况的答案：

@#@（请在相应选项上打对勾）@#@ @#@@#@题号@#@ @#@ @#@ @#@ @#@调 @#@查 @#@题 @#@目 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@选 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@项@#@1@#@您了解孩子在学校的表现么？

@#@@#@A、非常了解。

@#@能够熟知孩子在学校的学习及日常的行为表现@#@A、通过老师了解@#@B、通过孩子的同学了解@#@C、通过其它途径了解@#@B、基本了解。

@#@知道一些孩子在校的表现但不全面、不具体@#@C、不了解。

@#@不知道孩子在校的学习及其他情况@#@2@#@您的孩子和您交流在学校的学习和生活状况么？

@#@@#@A、交流很好。

@#@孩子能够把自己在校的表现详尽的告诉自己。

@#@@#@B、交流一般。

@#@孩子有时把自己在校的表现告诉自己。

@#@@#@C、没有交流。

@#@孩子基本上没有把自己在学校的表现告诉自己。

@#@@#@3@#@您关注孩子在家的学习情况么？

@#@@#@A、非常关注。

@#@能够为孩子学习创造较好的条件和环境。

@#@@#@B、一般。

@#@有时能关注、了解孩子学习情况。

@#@@#@C、较差。

@#@基本上不关注孩子的在家学习状况。

@#@@#@4@#@你对孩子的期望值如何？

@#@@#@A、很高。

@#@希望孩子能够出类拔萃，在各方都比较优秀。

@#@@#@B、一般。

@#@有期望但不高，顺其自然。

@#@@#@C、没有什么期望。

@#@一般不对孩子提什么要求。

@#@@#@5@#@您的孩子在家学习表现如何？

@#@@#@A、非常好。

@#@能够自觉、合理地安排自己的学习，效率高。

@#@@#@B、一般。

@#@有时能在自觉或家长督促下安排自己的学习情况。

@#@@#@C、较差。

@#@有时靠家长的督促勉强学习甚至不学。

@#@@#@D、不了解自己孩子的状况。

@#@@#@6@#@您指导过孩子学习么？

@#@@#@A、经常。

@#@有时间和能力指导孩子、帮助孩子制定学习计划，配合老师检查孩子的家庭作业。

@#@。

@#@@#@B、偶尔。

@#@有时给予孩子一定的指导。

@#@@#@C、没有。

@#@@#@ @#@@#@A、没有时间@#@B、没有这方面经验@#@C、根本不去过问@#@7@#@您希望和学校及老师交流孩子学习和其它情况么？

@#@@#@A、非常愿意。

@#@@#@A、一周联系一次@#@B、两周联系一次@#@C、一个月联系一次@#@B、无所谓。

@#@交流也行，不交流也行。

@#@@#@C、不愿意。

@#@@#@8@#@您希望通过何种方式与老师交流？

@#@（请您根据自己的实际认真选择）@#@A、到校问访老师@#@B、手机联系@#@C、其他熟悉的人联系@#@D、网络联系---您的QQ:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@为了培养的孩子自主学习能力，提高孩子的学习成绩，促进孩子的全面、健康发展。

@#@请您将自己教育孩子比较成功的做法写在下面，以利于我们的下一次的交流：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@您对学校和老师还有什么好的建议和要求，请留下您的宝贵意见：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@学生姓名;@#@@#@家长姓名：

@#@@#@年月日@#@";i:

9;s:

3760:

"四字词语复习课教学反思@#@古人云：

@#@“学而时习之”，“温故而知新”，都说明复习的重要性！

@#@新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学知识。

@#@@#@《四字词语》是我尝试的另一堂词语复习课。

@#@四字词语包括成语和非成语,也叫固定词组或自由词组.四字词组是汉语中常见的一种语言现象。

@#@它被大量运用于说话、文章里。

@#@自由四字词组不同于固定词组,它们是可以随意拆散,随意组合的。

@#@@#@学生从平常交谈和课文中接触到许四字词语，他们平时积累的四字词语多，但是都很凌乱，因此我想把他们进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。

@#@在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思。

@#@@#@首先努力做到的地方：

@#@@#@1．注重复习方法的渗透和归纳@#@一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住四字词语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。

@#@学生只有掌握了它的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。

@#@因此，我在《漫游四字词语王国》这堂复习课中，着重教学生学会进行四字词语的归类，引导学生从归纳总结出含有反义词的四字词语、数字四字词语、动物四字词语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道四字词语的大致分类。

@#@@#@2、注重对学生学习方法的指导@#@教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。

@#@我也很注重对学习方法的指导。

@#@比如：

@#@“哪些同学知道这些成语呢？

@#@老师想请同学来说说。

@#@不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：

@#@眼到，要认真看；@#@耳到，认真听别人说；@#@手到，把成语补充完整。

@#@明白了没有？

@#@也就是边看，边听，边写。

@#@”这些都是对学生进行方法的指导。

@#@@#@3、注重对学生的评价@#@课堂上，我注重对学生的评价。

@#@因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。

@#@作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。

@#@课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

@#@@#@4．注重与生活的联系@#@语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。

@#@这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：

@#@希望他们能当生活的有心人。

@#@@#@其次不足之处及改进措施：

@#@@#@1、出题不够严谨@#@出题过程中由于对第二阶梯第一小题出题欠严密，于是导致学生在此题上耽误了过多的时间，没有按计划完成本节课的任务。

@#@@#@2、运用词语还存在问题@#@在这节成语复习课中我注重对成语的类型进行归纳，但是忽略的对成语意思的讲解，因此，学生并不是很清楚有些成语的意思，造成了运用不恰当的后果。

@#@在以后的教学中要注意学生理解成语的意思，让学生能利用成语词典等工具书查找成语的意思，并正确使用。

@#@@#@";i:

10;s:

3507:

"@#@敦小“121”学案设计@#@（科学）@#@第（下）册第（4）单元@#@单元名称@#@岩石和矿物@#@课时安排@#@共（7）课时@#@第（5）课时@#@课题名称@#@怎样观察描述矿物@#@教学目标@#@指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度和光泽、矿物晶体方面的基本科学知识，鼓励孩子综合所学方法与知识开展应用性观察研究@#@教学重难@#@点@#@教学难点：

@#@能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

@#@@#@教学重点：

@#@能对观察的矿物进行描述@#@教学流程@#@具体操作方法@#@建议与修改@#@一、@#@创境自学引思入情@#@10分钟@#@复习引入@#@1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？

@#@（生：

@#@矿物颜色和条痕、硬度）@#@师：

@#@上节课我们经历对矿物颜色和条痕的观察和描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，今天这节课我们继续来学习观察和描述矿物的方法。

@#@@#@2、明确目标：

@#@@#@这节课我来研究矿物透明度和光泽及描述特殊规则的矿物几何形状@#@二、@#@互动交流@#@深思激情@#@20分钟@#@探究过程@#@、观察矿物透明度和光泽@#@

（1）观察、描述纸的透明度@#@A、出示（三种纸）：

@#@透明纸、半透明纸、不透明纸@#@思考：

@#@这几种纸的透光情况一样吗？

@#@你可用什么方法来验证？

@#@又如何来描述这些纸的透明情况？

@#@@#@B、学生交流反馈：

@#@隔着这三种纸，观察纸下面的字；@#@手电筒照射；@#@对着阳光等。

@#@@#@C、选择自己喜欢的方法来验证@#@D、交流汇报@#@

（2）学习迁移，观察几种矿物的透明度，并记录表中。

@#@@#@提示：

@#@用矿物碎片的边缘观察其他物体。

@#@@#@A、交流反馈@#@B、师小结@#@（3）观察矿物的光泽@#@师：

@#@光泽是指什么？

@#@（生：

@#@反光能力）@#@师：

@#@你见过哪些物体有光泽？

@#@@#@（生：

@#@教室窗户上的玻璃；@#@玻璃边框有光泽；@#@墙上那个科学家的那个画框有光泽）@#@现在老师给大家准备了一些东西：

@#@金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。

@#@请你观察它们的反光情况，并按反光强弱排列。

@#@@#@A、学生动手排列@#@B、交流反馈@#@C、观察云母、石英的光泽，看看云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近，石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？

@#@@#@D、描述云母、石英的光泽（生：

@#@云母的光泽最像玻璃的光泽；@#@石英的光泽有点像蜡烛；@#@石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽；@#@云母也有点像金属的光泽）@#@小结：

@#@我们说了这么多像这个，像那个，其实这就是描述矿物光泽的一种方法，是什么方法？

@#@（生：

@#@用对比的方法描述）对了，当我们无法用很准确的语言描述时，可以找一个与它接近的东西作为参考。

@#@@#@2、观察、描述矿物的形状@#@

（1）投影图片：

@#@辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石@#@

（2）学生观察形状，并小组内描述。

@#@@#@（3）交流描述这些矿物的形状。

@#@@#@三、@#@拓展测评融思表情@#@10分钟@#@课外延伸@#@1、阅读单元资料库《怎样采集制作岩石、矿物标本》。

@#@@#@2、试着收集和制作岩石矿物标本。

@#@@#@教学@#@反思@#@";i:

11;s:

1809:

"减轻学生过重课业负担承诺书@#@为确保《关于减轻中小学生过重课业负担的通知》规定的精神得到贯彻执行，我校全体教师签定此责任书，全校教师郑重承诺，从今天起，将坚决把“减负”规定贯彻落实到自己的教学行动中，真正还学生一个自由的时间和空间，让学生健康快乐地学习成长。

@#@@#@学校在认真学习《关于减轻中小学生过重课业负担》的通知规定基础上，针对学校实际，细化制定了9条“减负”工作措施，并将其作为“减负”责任书的具体要求，以保证“减负”规定在教师教学工作中能够得到落实。

@#@@#@1．学校、教师有义务加大关于“减负”文件精神的宣传，公开向社会做出“减负”承诺，并接受监督。

@#@@#@2．严格执行国家课程计划，开足、开齐课时课程。

@#@@#@3．严格执行学校作息时间@#@4．加强校本教研活动，认真执行教师教学常规要求，确保“减负”不减质量。

@#@@#@5．严格上下课时间，教师下课不得拖堂。

@#@@#@6．严格控制学生课外作业量。

@#@@#@7.认真组织学生参加每天一小时的“大课间”和“阳光体育课外锻炼”活动。

@#@@#@8、严禁教师占用学生休息时间有偿补课和讲新课，所有教师不得利用午休时间组织学生学习或进行其他形式的教学活动。

@#@@#@9、年级组长和各学科备课组长将对各学科每日学生家庭作业总量进行干预控制，确保学生每日书面作业总量控制在规定时间范围内。

@#@@#@@#@承诺人：

@#@@#@2017年2月12日@#@";i:

12;s:

19358:

"《只有一个地球》教学设计与反思 @#@@#@ @#@ @#@ @#@@#@人教版小学语文六年级上册第四组@#@【教材分析】@#@《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。

@#@课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。

@#@课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。

@#@在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。

@#@为后面三篇课文的学习做好铺垫。

@#@@#@从内容上看，这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。

@#@二年级上册“保护环境”主题单元，写的是与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。

@#@三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。

@#@这一次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元，更是放眼全球，关注人类未来，提升对人和环境的认识：

@#@“只有一个地球”，“大地不属于人类，而人类属于地球”。

@#@@#@从语言学习的价值上看，这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。

@#@二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想，有感情地朗读课文”。

@#@四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读本组课文，抓住文章的主要内容。

@#@”五上册说明文单元的训练重点是：

@#@抓住课文要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

@#@本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容，联系实际。

@#@”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点，准确把握文章的主要内容。

@#@本单元将是小学阶段最后一次集中学习说明性科普文章的单元，既可以作为对学生学习科普说明文成效的检测，又可以作为小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。

@#@@#@【学情分析】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生知道要保护环境、保护地球的道理，但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。

@#@@#@字词教学方面,学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。

@#@学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在后面各段的教学中。

@#@学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。

@#@@#@在五上学习说明文单元时，就要求学生抓住课文的要点，了解基本的说明方法。

@#@同时通过朗读，体会句子中有无加点的词语，句子的意思有什么不同。

@#@学习本课，要求学生把握主要内容，读有关句子，注意加点的词语，说说对句子的理解。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@师生接触不到一周，彼此还缺少默契。

@#@班级学生上课参与不够积极，阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。

@#@教学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己的想法。

@#@@#@【预设教学目标】@#@1. @#@正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；@#@梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。

@#@@#@2. @#@抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。

@#@@#@3. @#@领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；@#@凭借实践活动，进一步感受保护地球的紧迫性。

@#@@#@【教学重点】@#@1. @#@学习常用的说明方法。

@#@@#@2. @#@利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

@#@@#@【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。

@#@@#@【教学时间】两课时@#@【教学资源准备】@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师：

@#@制作多媒体课件、打印作业纸、补充阅读材料@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生：

@#@课前查阅关于地球的资料@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一课时@#@【课时目标】@#@1. @#@学会11个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语，并理解词语含义。

@#@@#@2. @#@梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。

@#@能举例说说课文运用了哪几种说明方法，体会这样写的好处。

@#@@#@3. @#@从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱，体会作者对地球这位人类的母亲的无限热爱。

@#@@#@【预设教学流程】@#@一、检查预习成果 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1. @#@出示课题：

@#@今天我们一起学习一篇科普小品文，题目是……（齐读）@#@2. @#@我知道你们都进行预习了，看看课文中的这些新词，你能不能自己小声地读一读。

@#@（出示课件）还想看看大家预习的成果，拿出作业纸，快速完成1-2题。

@#@@#@3. @#@检查自学情况，完成作业单1—2题。

@#@@#@作业题：

@#@@#@①看拼音写词语@#@ @#@ @#@ @#@ēn @#@ @#@ @#@cì@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@kū @#@ @#@jié@#@@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@②“枯”和“竭”的意思一样。

@#@这篇课文的新词里，还有像这样由意思相近的字组成的词语，请你找一找，读一读。

@#@@#@4.作业交流：

@#@我们来看看自己做得怎么样。

@#@@#@①校对,有错订正——一个偏旁之差，意思发生了什么改变？

@#@——师：

@#@虽然已经六年级了，但在字词学习的时候，我们仍然要关注偏旁和读音。

@#@@#@②“枯”和“竭”的意思一样，刚才我们读的新词里，还有像这样由意思一样的字组成的词语，请你找一找，读一读。

@#@（出示所有新词语）威胁、破碎、目睹、交错——一生领读。

@#@@#@过渡：

@#@师：

@#@预习得不错！

@#@“枯竭”的意思是（全没有了）。

@#@“资源枯竭”就是指（资源全用光了）。

@#@课文那些部分内容是说地球资源快要枯竭了？

@#@@#@二、初读课文，整体感知@#@1. @#@如果请你给这两个自然段写个小标题，你会怎么写？

@#@默读一下，在旁边写一写。

@#@板演。

@#@哪些同学跟他差不多？

@#@你们是从课文什么地方找到依据的？

@#@三四两个自然段的前面讲了什么？

@#@后面讲了什么？

@#@你能不能也用小标题的方式来概括一下，就写在练习纸第三题的第一列上。

@#@@#@2. @#@教师随机批改一些同学的小标题，请几个学生写到黑板上。

@#@@#@提醒动作快的同学，可以看看贴在黑板上的小标题，如果觉得自己概括的小标题更好，你也可以写到黑板上。

@#@@#@3. @#@同学们来评一评，你认为这些小标题概括得怎么样？

@#@@#@（抓住语言简洁、意思准确两方面作重点讲评，最后可提一下字数能对称更好。

@#@）@#@4. @#@修改自己的小标题。

@#@——教师再批改一组，展示一个学生的作业。

@#@@#@5. @#@这些小标题对概括文章的主要内容有什么作用？

@#@@#@小结：

@#@说明性的文章，借助小标题概括课文的主要内容，会比较方便、完整，语言也不会太啰嗦。

@#@@#@6. @#@你能借助小标题，完整地说一说课文的主要内容吗？

@#@交流。

@#@@#@三、细读精思，重点感悟@#@1. @#@布置自学:

@#@@#@这是一篇说明性的文章，采用了一些说明方法，回忆一下，以前我们学过哪些说明方法?

@#@（生答）请同学们找找看，这篇课文里采用了哪些说明方法？

@#@一边默读，一边在句子的旁边做上记号。

@#@@#@2. @#@自学后交流@#@感悟重点一：

@#@地球的美丽壮观@#@据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

@#@地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

@#@@#@

（1）我们先来看这段文字，出示：

@#@交流自己找到的说明方法——板书：

@#@打比方@#@指名一生读，齐读。

@#@@#@

（2）想看看宇航员遨游太空时看到的地球吗？

@#@播放视频。

@#@@#@（3）如果现在再请你来读刚才这段文字，你会怎么读？

@#@@#@请你再来读读这句话。

@#@——齐读@#@（4）小结。

@#@@#@过渡：

@#@打比方的说明方法，文章中哪里还有？

@#@@#@感悟重点二：

@#@地球的渺小@#@出示：

@#@@#@但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

@#@它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

@#@在群星璀灿的宇宙中，就像一叶扁舟。

@#@它只有这么大，不会再长大。

@#@@#@

（1）生读，谈感受。

@#@——这样的打比方，是想告诉我们什么？

@#@@#@

（2）我们一起读读这句话。

@#@@#@（3）除此之外，作者还运用了什么说明方法，向我们说明地球的渺小？

@#@@#@找到句子，读给大家听。

@#@@#@ @#@@#@*在列数字的同时，还用了作比较的说明方法，与钱江新城国际会议中心的大小作比较，初步体会其辩证思维方法。

@#@@#@其实这个地球是挺大的，为什么作者说地球是渺小的？

@#@（生答）@#@作者在一二自然段用了这么多的说明方法，向我们说明地球很美丽、又渺小，他的用意是什么？

@#@（生答）@#@连起来读读一二自然段。

@#@@#@感悟重点三：

@#@地球的资源有限@#@过渡：

@#@在下面两个自然段中，作者笔锋一转，马上就写到了地球上资源有限。

@#@@#@

（1）这一部分内容要请大家自学，老师提供两道题目，请你先看一看这两道题，看明白了就可以开始了。

@#@课件出示：

@#@@#@①这一部分用到了哪些说明方法？

@#@请举例说明。

@#@@#@②请将“本来”一词圈出来，读一读有这个词的句子，小组讨论：

@#@“本来”的意思是什么？

@#@这句话的含义又是什么？

@#@@#@

（2）学生自学、小组交流。

@#@@#@（3）全班交流@#@预设:

@#@@#@第一题:

@#@分小组汇报 @#@ @#@板书：

@#@举例子，体会举例子的好处。

@#@@#@（交流：

@#@你发现作者采用了什么方法写地球自然资源的有限？

@#@）@#@根据你的了解，地球上还有哪些自然资源是有限的？

@#@——这么多的资源都是有限的，为什么作者在第三自然段中只写了矿产资源，其他都不写呢？

@#@（生答）（最有代表性、跟人类的关系很密切、快要枯竭了……）都写可不可以？

@#@如果都写上去，课文的第三段就会好长好长。

@#@作者只是为了让自己的语言不要太啰嗦。

@#@@#@第二题：

@#@@#@1.有“本来”一词的这句话你有没有找到？

@#@出示，谁来读这句话。

@#@@#@2.“本来”：

@#@——（“本来”这个词什么意思？

@#@）人类所需要的这些自然资源，原先是……（读这句话）你知道现在人类是怎么利用矿物资源的？

@#@（就像我们第四自然段说到的，不需要用而滥用）（贪图一时的方便，不考虑长远利益。

@#@——在这方面你还有哪些了解？

@#@——陈老师在课前也找了资料，发现网上这样的图片真的很多。

@#@出示人类破坏环境的图片及文字资料。

@#@——看了这些触目惊心的图片和文字，你最想说的是什么？

@#@@#@——如果人类不随意毁坏、不滥用化学品，那地球上的资源是可以再生的。

@#@出示句子朗诵。

@#@——可现在，我们只能说“本来”……，作者想借“本来”这个词，表达怎样的意思呢？

@#@怪不得宇航员要发出这样的感叹：

@#@“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

@#@”@#@小结存疑：

@#@学到这儿，你有什么疑问呢？

@#@@#@四、布置作业，课后拓展：

@#@@#@A @#@自主抄写本课生字词，重点关注“蔼”与“胁”的字形。

@#@@#@B在作业纸的表格中摘抄表现地球美丽可爱的句子，可以试着背一背。

@#@@#@*C.搜集人类在保护地球方面所做的努力。

@#@@#@板书设计：

@#@学生的板演 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@课文前两部分出现的说明方法@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@抓住主问题，让课堂更有整体感 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——《只有一个地球》教后反思@#@《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的打头课文，本文采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

@#@@#@宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。

@#@因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”。

@#@从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。

@#@正是有了这样的感情积淀，在后文的教学中通过理解“不加节制”“滥用”“随意破坏”等重点词语才更强烈地对比出，人类是多么地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”。

@#@　@#@学生对宇宙与地球感性认识很浅显，而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深刻。

@#@ @#@基于学生的年龄特点，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生通过资料去充分地感受，对我们唯一的家园──地球有较多的了解，对学习课文产生兴趣。

@#@教学时，我参考了郦云、王敏莉老师去年执教这一课的设计。

@#@在学生初读课文的基础上，先进行概括能力的训练。

@#@让学生先列小标题，然后依据小标题概括课文的主要内容，知道课文介绍了有关地球的哪些知识，然后借助表格让学生自主阅读课文，自主探究说明文的表达方法以及这样表达的好处，在读中感悟，在议中交流。

@#@既让学生理解课文内容，又培养了学生自主探究的能力。

@#@课堂中，能充分利用现代信息技术，有效的突破难点，提高课堂教学效率。

@#@如：

@#@让学生体会地球的美丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。

@#@@#@ @#@在学生充分理解了课文内容的基础上，我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料：

@#@人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。

@#@这使学生心灵上受到震撼，加深了对文章的理解。

@#@接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，帮助学生感悟宇航员发出的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

@#@”@#@回顾整个教学过程，我发觉在本课教学中整体感还不够强。

@#@本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！

@#@”这是本文的中心句，也是课后第一题要求学生理解的。

@#@在教学中，因为与本班学生基础不到一周，出于对学生学习参与习惯的了解和担心，我的设计虽然步步稳健但缺少一根主线，没有引导学生抓住牵一发而动全身的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。

@#@从学生的课堂表现来看，我完全可以从课后一这个主问题出发来串起整个课堂的学习。

@#@首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里？

@#@通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。

@#@再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

@#@只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球为人类的母亲，生命的摇篮。

@#@然而面对养育我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？

@#@从而谈到“容易破碎”，“矿产资源的枯竭”、“人类根本无法移居到别的星球上去”都告诉我们，我们只有保护地球，因为只有一个地球。

@#@在课外补充人类对地球破坏的图片时，学生的情感被调动起来，越发感受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎么做，将课堂教学推向高潮。

@#@@#@";i:

13;s:

10953:

"@#@《搭配中的学问》教学设计@#@【教学过程】@#@一、谈话导入@#@1、师：

@#@今天，老师给大家带来了一个新朋友，你们想认识他吗？

@#@瞧，谁呀？

@#@@#@（出示：

@#@马戏团小丑图）@#@生：

@#@小丑@#@2、师：

@#@马戏团里的小丑要表演节目了，他的衣帽间里有很多衣服和帽子，可是不知道怎么搭配，谁愿意帮帮他？

@#@@#@师:

@#@想帮忙的小朋友坐好，眼睛看向大屏幕。

@#@@#@3、课件出示情境图@#@提问1：

@#@仔细看小丑给我带来了什么服装？

@#@他要怎么帮？

@#@@#@生：

@#@带来了2顶帽子和3条裤子。

@#@小丑要求一顶帽子搭配一条裤子。

@#@@#@师补充：

@#@真棒，他能用分类的方法介绍。

@#@我看到，有2顶帽子分别是蓝色的和绿色的，还有3条裤子分别是粉色、红色还有绿色的。

@#@@#@提问2：

@#@如果你是小丑你会怎样搭配？

@#@@#@预设：

@#@生1：

@#@绿色帽子搭配绿色裤子@#@生2：

@#@蓝色帽子搭配橙色裤子...@#@师导入课题：

@#@这么多搭配方法呀，那么到底有多少种不同的搭配呢？

@#@我们这节课就来学习“搭配中的学问"@#@。

@#@（板书：

@#@搭配中的学问）@#@二、探究新知@#@1、摆一摆，说一说。

@#@@#@

（1）小组合作@#@师：

@#@待会儿，请大家把小丑的衣帽间从信封中取出来，帮助小丑搭配衣服，摆一摆，并跟组员说一说你是怎么搭配的。

@#@有没有不同的搭配方法，互相交流一下。

@#@@#@师：

@#@听明白了吗？

@#@生：

@#@听明白了。

@#@师：

@#@好，开始。

@#@@#@生动手摆一摆，说一说。

@#@@#@⑵全班交流。

@#@@#@①学生尝试用各种方法表示搭配的过程。

@#@@#@提问1：

@#@刚刚老师看到很多同学都用了不同的方法搭配，谁愿意上来把你的搭配方法跟大家说说？

@#@@#@其他小朋友仔细看他是怎么搭的？

@#@跟你的方法一样不一样？

@#@@#@生：

@#@用绿帽子搭配粉裤子，绿帽子搭配红裤子，绿帽子搭配绿裤子@#@用蓝帽子搭配粉裤子，蓝帽子搭配红裤子，蓝帽子搭配绿裤子@#@师：

@#@还有吗？

@#@（没有了）那我们来数一数一共有几种搭配？

@#@（6种）@#@刚刚我们一起找出6种搭配，谁看明白了，他是怎么搭的？

@#@（先挑的什么？

@#@）@#@师引导小结：

@#@他是先选了一顶蓝帽子，然后用它去搭3条裤子，然后换成绿帽子，还是可以搭配3条裤子。

@#@几种？

@#@生：

@#@6种。

@#@@#@整理板贴：

@#@大家来观察，这上面的3顶帽子是一样的，那既然是一样的，为了简洁我们把这两个拿掉，剩一个可以吧，那我还需要画什么（连线）。

@#@@#@提问2：

@#@还有谁有不同的搭配方法？

@#@（刚刚我们是先选帽子，再用裤子去搭，还可以怎么选怎么搭？

@#@）@#@生：

@#@用粉裤子分别搭配绿帽子和蓝帽子，红裤子分别搭配这两顶帽子，绿裤子分别搭配这两顶帽子。

@#@@#@师：

@#@谁看明白了，他是怎么搭的？

@#@@#@生：

@#@他是先选了一条粉裤子，用它去搭2顶帽子，然后换红裤子去搭2顶帽子，再用绿裤子去搭2顶帽子。

@#@@#@师：

@#@数一数刚刚我们先挑裤子，再挑帽子一共几种？

@#@@#@生：

@#@6种。

@#@@#@提问3：

@#@还有没有其他的搭配方案呢？

@#@为什么这么肯定？

@#@搭配时我们要注意什么才能做到不遗漏不重复？

@#@@#@师引导：

@#@按顺序去搭，才能做到不重复不遗漏。

@#@（板书：

@#@有序、不重复、不遗漏）@#@整理板贴：

@#@这样来摆的话，我们发现了没有，绿色的这边的也有，红色的这边也有，我们能不能想个办法，把它合并成一个图来表示，然后变成一个更简洁的表示方法。

@#@可不可以，谁来试试。

@#@@#@预设：

@#@可以拿掉相同的部分，然后画线。

@#@@#@画线：

@#@我们一起来连，先选一顶帽子，然后用3条裤子去搭，从左到右按顺序。

@#@然后换另一顶帽子，也有3种搭配方法。

@#@@#@我们来看一下，帽子有2顶，裤子有3条，几种？

@#@@#@板书：

@#@共6种@#@3、展示交流各自的记录方法。

@#@@#@过渡语：

@#@好的，刚刚小朋友们用卡片摆一摆，然后用连线的方式记录了我们的搭配方法，那么，如果没有这些服装卡片，我们可以用什么代替呢？

@#@（可以用什么表示帽子和裤子呢）@#@我们来看看笑笑是怎么表示的，她没有我们漂亮的卡片，她是怎么表示的。

@#@@#@

（1）出示：

@#@笑笑的搭配@#@提问1：

@#@△代表什么（帽子），□代表什么（裤子）@#@提问2：

@#@我们可以用图形来代表，还可以用什么来表示？

@#@@#@（预设：

@#@①用汉字代替 @#@ @#@②用图形代替 @#@ @#@③用字母代替④数字代替⑤数形结合，画一组然后用算式表示） @#@@#@学习单1：

@#@把2顶帽子和3条裤子用线连好，然后选择你喜欢的方法把你的搭配记录在图形右边的方框内。

@#@@#@

（2）反馈学生的记录方法@#@ @#@师：

@#@刚刚同学们用图形、字母、数字、汉字来表示，我们来看看智慧老人他是怎么表示的。

@#@谁看懂了？

@#@两顶帽子是不是不一样的A1、A2 @#@ @#@，裤子也是不一样的B1、B2、B3。

@#@@#@（3）活动2：

@#@你们会不会用这样的方法表示，我们也来学一学，选自己喜欢的字母试着画在第一个方框的下面空白的地方吧。

@#@@#@活动二：

@#@搭配午餐，再次体验@#@过渡语：

@#@刚才，我们帮助小丑选择了搭配了服装，小丑特别高兴，想请大家吃顿饭，想不想去？

@#@看看准备了什么好吃的，指生说。

@#@（出示午餐信息：

@#@主食:

@#@米饭 @#@ @#@馒头 @#@ @#@炒菜：

@#@鸡蛋西红柿 @#@ @#@土豆片 @#@ @#@青椒炒肉 @#@ @#@烧茄子）@#@提问1：

@#@想吃吗，小丑有要求的：

@#@一种主食搭配一种炒菜。

@#@@#@可以有多少种不同的配餐方法？

@#@你能把这些搭配方法表示出来吗？

@#@@#@学习单2、学生独立尝试表示出所有的搭配方法。

@#@@#@（强调交叉）@#@2、集体交流，展示思考过程和表示方法。

@#@@#@生：

@#@我用A代表主食，B代表炒菜，A1、A2分别代表2种主食，B1、B2、B3、B4分别代表4种炒菜。

@#@先用A1搭配4种炒菜，有4种，然后用A2搭配4种炒菜，有4种，一共8种。

@#@@#@（预设：

@#@学生分别展示各自不同的表示方法，进一步引导学生对比，汉字、图形、符号哪种更简洁，掌握借助符号表示搭配结果的方法。

@#@）@#@活动三：

@#@去动物园的路线@#@过渡语：

@#@吃完玩午饭，小丑安排我们去动物园玩，我们来看看，这是去动物园的路线图，谁来解释下这个路线图？

@#@@#@

（1）出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。

@#@@#@师：

@#@从学校到少年宫这两条路线我们用A、B来表示，从学校到动物园我们用C、D、E来表示可不可以？

@#@可不可以这样的字母表示？

@#@@#@师：

@#@从学校到动物园，怎样才算一条完整的路线？

@#@（有几段路？

@#@）@#@明白了吗？

@#@学校到动物园一共有多少条路线可以走？

@#@@#@学习单3：

@#@（指生上台连）@#@@#@

（2）学生尝试用自己喜欢的方式表示出所有的路线。

@#@@#@（3）反馈交流各自的表示方法。

@#@@#@师小结：

@#@我们来看看，选择A路，可以搭配C\D\E，选择B路也可以搭配C\D\E。

@#@一共？

@#@6种。

@#@（板书：

@#@共6条）@#@三、观察比较，发现联系。

@#@@#@师：

@#@观察比较解决前面三个搭配问题时所画的图示：

@#@@#@提问：

@#@其实从我们帮小丑搭配服装到搭配午餐再到学校到动物园的搭配中，里面藏着一个秘密，你发现了没有？

@#@可以用什么算出来？

@#@@#@生：

@#@乘法。

@#@@#@师引导小结：

@#@是的，用这两种不同类型的事物相乘就可以算出总共的搭配方式了是吧。

@#@这就是我们搭配这一节课中藏着的学问！

@#@@#@四、巩固拓展@#@1、假如小丑的帽子多了一顶了，总共有几种不同的搭配？

@#@裤子变成6条呢？

@#@@#@2、如果再增加2双鞋子让你选一双，一共有几种搭配结果呢？

@#@@#@五、交流感受，质疑总结@#@师：

@#@好的，通过这节课的学习，你学会了什么？

@#@@#@总结：

@#@搭配在我们生活中方方面面都能用到，只要我们多观察、多思考一定能在生活中找到更多学问。

@#@好，下课！

@#@@#@【板书设计】@#@搭配中的学问@#@（板贴略）@#@有序思考不重不漏@#@《搭配中的学问》学习单@#@姓名：

@#@@#@一、搭配服装@#@

（1）摆一摆，然后将你的搭配方法

（2）用你喜欢的方法记录你的搭配。

@#@@#@用线连一连。

@#@@#@@#@@#@二、搭配午餐：

@#@用你喜欢的方法记录你的搭配。

@#@@#@三、动物园路线图：

@#@用你喜欢的方法记录你的搭配。

@#@@#@《搭配中的学问》教学反思@#@　　本节课的知识是组合简单的知识，但对学生来说，教师不能直接讲解乘法原理，于是要求学生在进行搭配时要做到有顺序，就能够保证计数时不重复不遗漏——这是本节课的重点和难点所在。

@#@因此，为了突破重难点，我从多方面想办法：

@#@@#@　　一、教学设计整体化，内容生活化。

@#@在本节课的设计上我把教学内容的例题、课后练习的题目串成一个故事情节，让学生在帮小丑搭配衣服、搭配午餐、搭配路线中，让学生处处感受生活中的数学，处处利用生活中的经验，处处感到新鲜，处处感到有趣，又处处增长知识。

@#@学生不仅玩得高兴，而且也学得开心。

@#@@#@　　二、让学生体验数学的价值。

@#@衣服搭配、午餐的搭配、路线的搭配是学生身边经常发生的事情，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

@#@@#@　　二、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。

@#@通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化，给学生充足的探究空间。

@#@为了让学生掌握有序的搭配方法，我让学生先动手操作，然后到黑板上进行展示，再让学生观察、比较、分析，充分发挥学生的主动性，@#@　　然而，本节课在教学实践中也发现不少问题：

@#@比如，学生汇报时，没能多找一些学生汇报，应该让学生在多种方法的比较中自己发现如何有序搭配的方法。

@#@@#@";i:

14;s:

6207:

"@#@时代需要普通话、规范字@#@二十一世纪，不仅是岁月的更替，也是新旧观念的更新。

@#@它需要大批具有创新能力的人才，更需要国家语言文字的统一和规范。

@#@因为我们所处的时代，是知识、经济飞跃发展的时代；@#@是信息化、国际化的时代；@#@是科技、人文相融合的时代。

@#@说普通话，用规范字，是时代发展的必然趋势和要求；@#@是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件；@#@也是提升国家形象的一项重要基础工程。

@#@@#@二十一世纪，每一天都是新的，每一天都面临新的机遇和新的挑战。

@#@尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体。

@#@在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。

@#@因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。

@#@@#@一、普及普通话是提高师生综合素质的重要途径@#@《中华人民共和国宪法》规定：

@#@“国家推广全国通用的普通话。

@#@”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。

@#@教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。

@#@使用普通话也是提高师生综合素质的重要途径。

@#@@#@1.推广普通话,教育先行@#@《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：

@#@“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。

@#@”作为二十一世纪的教师，更需要具备说普通话和书写规范字的能力，只熟悉某一门学科的单一型的教师，已不能胜任新的教学要求和时代发展。

@#@目前学校领导把普及普通话、推广普通话放在了学校工作的重要议事日程。

@#@对广大师生提出了严格要求，在教学过程中，严禁任何学科的教师用地方话授课。

@#@@#@2.推广普通话,领导带头@#@学校的干部，是教育教学工作的领头羊，为了进一步让教师们养成课内外说普通话的好习惯，我校领导班子作出决定：

@#@说普通话从领导做起，从自身做起，以身作则、带头示范。

@#@学校中层以上领导必须做到：

@#@讲话、发言、讨论使用普通话。

@#@在领导的表率作用影响下，广大教师也自觉坚持使用普通话。

@#@各教研组还分别制定了适宜各组坚持说普通话的规章制度，目的都是为了督促大家把普通话说得更好、讲得更标准。

@#@@#@二、推广普通话促进市场经济发展@#@《中华人民共和国国家通用语言文字法》中指出：

@#@“地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。

@#@”我国拥有五十六个民族十三亿人口，民族语言、地方语言各占其地、各拥其主，复杂纷繁。

@#@在信息化、商品化的今天，语种的繁多、复杂，使语言交流、信息传递受到严重制约，给市场经济的发展也带来严重阻碍。

@#@使用全国通用的普通话，势在必行。

@#@“推广普通话是社会主义精神文明的重要内容；@#@社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出”。

@#@因此，推广普通话是科技信息时代的迫切要求；@#@是市场经济迅猛发展的有利保障；@#@推广普通话对于改革开放和社会主义现代化建设都具有重要意义。

@#@所以我们必须全民动员、人人参与，从孩子抓起，从自身做起，使用国家通用的普通话。

@#@让普通话为市场经济服务，为社会主义现代化发展服务，进一步促进各民族、各地区的经济文化交流和发展。

@#@@#@三、写规范字是教育教学和市场经济发展的共同需求@#@使用规范字，是提高城市管理水平的需要；@#@是体现个人修养的重要标准；@#@也是提高城市形象的重要标志。

@#@在教育教学工作中,使用规范字,也是对教师课堂教学最基本的要求；@#@是培养学生养成良好书写习惯的重要途径。

@#@@#@1.教学需要规范字@#@使用规范字，是国家法律的规定，也是教育教学的重要手段。

@#@教师不仅要通过教学，教会学生使用规范字，还应该通过传授知识培养学生从小养成书写规范字的良好习惯。

@#@教师在教学过程中书写一手漂亮的规范字，还可以提高学生的学习积极性，也可以为学生书写规范字起到表率作用。

@#@美观规范的字体还能满足学生的欣赏欲望。

@#@学生在耳濡目染中，在接受知识的过程中，也能自觉养成写规范字的良好习惯，因为榜样的力量是无穷的。

@#@为此，学校还要求教师，坚持粉笔、钢笔规范字的练习，并定期上交作业，期末教务处还组织专门人员对全校教师进行粉笔、钢笔规范字的评比。

@#@通过以上活动的开展，教师们书写规范字的热情大大提高了。

@#@@#@2.市场需要规范字@#@随着市场经济的迅猛发展，国家要求在信息处理和信息技术产品中使用的国家通用的语言文字应当符合国家的规范标准。

@#@在商品广告和商家招牌上，使用任何生造字、不规范简体字都是违反《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行为。

@#@作为每一位中国公民，都应该自觉使用国家规定的规范字，这是推广普通话、使用规范字的自觉行动，也是热爱祖国的具体体现。

@#@@#@使用普通话和规范字，是国家语言文字发展的必然，是中华厚重文化发展的呈现，是时代赋予我们的又一重任。

@#@作为中华子孙，我们必须肩负起这一新的历史使命，让普通话的推广和规范字的使用为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌！

@#@@#@@#@4@#@";i:

15;s:

12120:

"@#@子课题编号:

@#@@#@课程教材研究所“十一五”规划重点课题@#@《中学化学新课程实验设计与创新研究》@#@子课题申请书@#@课题名称新课程高中化学教科书必修一模块实验改进的研究@#@课题负责人邹暾@#@负责人所在单位恩施清江外国语学校@#@填表日期2010.9.15@#@@#@湖北省教学研究室制@#@填表说明@#@@#@一、可以用电脑填写,或打印剪贴，书写要清晰工整。

@#@@#@二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

@#@用A4纸复印，装订成册。

@#@@#@三、封面上部的课题编号不用填写。

@#@@#@四、每个课题限报负责人一名。

@#@特殊情况除外。

@#@@#@五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

@#@@#@六、课题组成员：

@#@指课题负责人（填在第一栏）和真正参加本课题实质性研究的人员。

@#@@#@七、申请书须经课题负责人的上级主管部门及其负责人审核,签署意见并加盖公章后方可报送。

@#@@#@八、第六、七、八项由湖北省教研室所填。

@#@@#@@#@湖北省教研室@#@@#@一、课题名称和课题组成员@#@课题名称@#@新课程高中化学教科书必修一模块实验改进的研究@#@预期完成时间@#@2011.7@#@预期研究成果@#@《必修一教材上所列实验的评价及改进建议》@#@《必修一实验创新方案》@#@《创新实验实效性研究》@#@详细通讯地址@#@湖北恩施清江外国语学校@#@邮编@#@445000@#@电话@#@手机@#@15971813028@#@传真@#@E-mail@#@82709126@@#@@#@@#@@#@课@#@@#@题@#@组@#@成@#@员@#@姓名@#@性别@#@出生年月@#@专业职务@#@研究专长@#@学历@#@学位@#@工作单位@#@1@#@邹暾@#@男@#@1978.2@#@教研组长@#@本科@#@学士@#@2@#@李方胜校长@#@男@#@1961.7@#@学科带头人@#@本科@#@学士@#@3@#@贺庭江校长@#@男@#@1966.4@#@学科带头人@#@本科@#@学士@#@4@#@杨永红@#@男@#@1982.8@#@备课组长@#@本科@#@学士@#@5@#@黄新平@#@男@#@1982.9@#@备课组长@#@本科@#@学士@#@6@#@胡彩霞@#@女@#@1978.10@#@本科@#@学士@#@7@#@黎娅@#@女@#@1985.6@#@本科@#@学士@#@8@#@吴贞瑞@#@男@#@1967.5@#@备课组长@#@本科@#@学士@#@9@#@陈千举@#@男@#@1961.12@#@本科@#@学士@#@二、课题论证@#@1.对研究课题的论证：

@#@本课题研究的基本内容、重点和难点；@#@国内外同类课题研究状况；@#@本课题的理论意义和实践意义。

@#@@#@一、基本内容：

@#@@#@中学实验是实现化学课程目标的重要途径，尤其是学生实验更是直接培养学生的动手能力的手段，也是作为课题研究的永恒主题。

@#@@#@本课题内容设计基于以下思想：

@#@@#@1、强化基本仪器的使用和基本操作的训练。

@#@@#@2、对于课本演示实验，对比新旧教材中实验装置和操作的不同点引发思考，并作出改进和创新。

@#@@#@3、对于新教材学生实验过程中出现的仪器使用和操作问题，设计和创新学生实验，使操作更简洁、科学、安全和环保。

@#@@#@二、重点和难点：

@#@@#@通过对新教材中实验的研究和使用过程中出现问题及时提出可行的改进、创新方案。

@#@@#@改进方案的可行性与教学大纲和课程标准相结合。

@#@@#@三、研究现状：

@#@@#@对比新旧教材关于学生实验的设计，可以看出传统教材中重视实验技能的训练，实验环节上先由教师演示、学生模仿、按书本设计好的实验步骤按部就班的规范训练。

@#@通过学生实验，使学生的动手能力、验证实验的能力得到提高，而在实验探究、实验思维和情感价值观方面被忽略。

@#@学生只是机械的模仿学习，硬性的操作，作为一种泛泛的实践课流于形式。

@#@要进行一种有效的探究活动，不仅要满足于动手做，更要让学生主动思考，重视归纳和概括、分析与解释、反思与评价等能力。

@#@所以结合新教材，结合学生实际情况，结合学校自身条件，对化学学生实验进行研究，合理的选用和科学的改进。

@#@使学生在实验中不仅获得化学知识和技能提高实践能力的同时，还提高了学生的探究能力、分析问题和解决问题的能力。

@#@与此，还要在实验过程中相互交流协作，进行了情感体验。

@#@@#@四、研究方法：

@#@@#@实验改进、实验创新要遵循科学性、实用性、简约性、安全性、环保性和创新性的原则。

@#@@#@　　教师研究教材，把握大纲和课程标准，研究实验改进的可行性、适用性，提出改进方案。

@#@@#@教师实验探究、实验改进、实验创新的精神潜移默化地影响着自己的学生，对学生的成长大有益处。

@#@不过，中学化学实验改进、实验创新不能只是教师的事，要把它变成学生的事，要通过教师积极引导，有计划地来培养学生的问题意识，激发学生的创新思维，@#@通过学生一系列的活动，使学生真切地感受和体验到了科学探究的过程，培养了学生的创新思维和科学精神。

@#@@#@综合教师和学生在实验操作中呈现的问题修改实验方案，提出新的方案，得出可行的实验方案。

@#@@#@五、目的、意义：

@#@@#@1、引导教师重视实验教学，培养研究型的化学教师团队，增强本学科教师队伍的凝聚力。

@#@@#@2、通过“实验专题内容的”的学习，促进学生逐步形成“自主、合作、探究”的学习方式，养成求真务实的科学素养。

@#@@#@3、通过对化学教材的深入、细致的研究，提出对化学教材特别是其中实验内容在素材选取和实验方法上的改进意见。

@#@@#@4、通过专题研究，是化学教师形成严谨、细致的工作作风，更加重视教学过程中的细节，提高化学学科的教学质量。

@#@@#@2.对课题实施和完成条件的论证：

@#@负责人的研究水平、组织能力和时间保证；@#@参加者的研究水平和时间保证；@#@资料、设备、科研手段；@#@课题组人员分工；@#@工作进度计划。

@#@@#@本校是一所新办的现代化程度较高的学校，实验设施完备，具备改进和创新的硬件设施。

@#@。

@#@@#@学校作为恩施州教育科学研究所的实验学校，地处恩施州州府所在地，与上级教研部门和兄弟学校交流方便；@#@学校十分重视教育科研，在新课程改革逐步推行的同时，积极倡导以新课程改革为契机，实施课堂改革，为课题的实施提供了良好的外部环境。

@#@@#@本学科教师多是各学校年富力强、教育教学经验较为丰富的教师，在旧人教版教材的改进上取得过不少成绩，积累了一定的经验，为课题开展提供了人力支撑。

@#@@#@本课题的研究与实施与教育教学不存在时间上的矛盾，教学实践中实验改进与教学进度相互协调，对教学效果的提高具有促进作用，两者之间互相促进、相得益彰，避免了课题研究时间不足的问题。

@#@@#@为确保课程稳步实施，以我校化学教研组教师为主体，并利用我校是州教科所实验学校的机会，与州教科所教研员联系紧密，使课题组人员更加充实，先期完成以人教必修一前两章相关演示实验和学生实验的改进研究。

@#@@#@总之，课题实施的外部环境优越，硬件设施齐备，课题组教师教学教研能力较强，具备实施课题的相关条件。

@#@@#@工作进度计划：

@#@@#@<@#@一>@#@准备阶段：

@#@@#@1、召开教研组专门研讨会议，明确方向，确定研究专题。

@#@@#@2、制定专题研究方案和实施计划。

@#@@#@<@#@二>@#@研究阶段@#@第一阶段：

@#@对必修一化学教材前两章上的实验认真研究，提出改进建议@#@或者完善方案。

@#@@#@第二阶段：

@#@对必修一化学教材后两章上的实验认真研究，提出改进建@#@议或者完善方案。

@#@形成阶段性总结即对必修一教材上所列实验的评价及改进@#@建议。

@#@@#@第三阶段：

@#@重点研究实验创新。

@#@即根据学生学习的需要，可利用课时时@#@间或课外实践增设少量必要的试验（补充或替代教材上的实验）。

@#@要有具体的@#@实验方案。

@#@并详细阐明增设实验的必要性,形成阶段性总结即高中必修一化学@#@实验创新方案集。

@#@@#@第四阶段：

@#@课堂展示、检验研究成果。

@#@@#@<@#@三>@#@总结阶段@#@形成“新课程高中化学教科书必修一模块实验改进的研究”专题研究总@#@结报告，并将成果提交发表。

@#@@#@三、预期的研究成果@#@序号@#@完成时间@#@成果名称@#@成果形式@#@承担人@#@1@#@2010.9--2010.11@#@《必修一第一、二章实验改进方案》@#@研究报告@#@杨永红@#@2@#@2010.12--2011.1@#@《必修一第三、四章实验改进方案》@#@研究报告@#@邹暾@#@3@#@2011.2@#@《必修一教材上所列实验的评价及改进建议》@#@研究报告@#@黄新平@#@4@#@2011.3--2011.5@#@《必修一实验创新方案》@#@研究报告@#@杨永红@#@5@#@2011.6--2011.7@#@《高中必修一化学实验创新方案集》@#@研究报告@#@黄新平@#@6@#@2011.7@#@《创新实验实效性研究》@#@论文@#@黄新平@#@四、经费预算@#@经费开支项目@#@预算金额（元）@#@11．资料费：

@#@@#@22．调研差旅费：

@#@@#@33．会议费：

@#@@#@44．计算机使用费：

@#@@#@55．打印费：

@#@@#@6．成果评审费：

@#@@#@7．其他：

@#@@#@合计@#@五、课题负责人的上级主管部门审批意见@#@@#@部门公章：

@#@@#@部门负责人签名：

@#@@#@@#@年月日@#@六、湖北省教研室审批意见@#@湖北省教研室学科审查意见@#@公章@#@负责人（签字）：

@#@@#@年月日@#@湖北省教研室分管领导审查意见@#@公章@#@@#@负责人（签字）：

@#@@#@@#@年月日@#@湖北省教研室主管领导审批意见@#@@#@负责人（签字）：

@#@@#@@#@年月日@#@八、课题结题情况（①评审方式，②鉴定专家组成员，③是否获得通过，对课题研究的基本评价）@#@公章@#@@#@负责人签字：

@#@@#@@#@年月日@#@8@#@";i:

16;s:

23175:

"@#@31@#@基于单片机的气体质量检测系统的设计@#@@#@摘要@#@本论文研究设计了一种用于公共场所及室内具有检测及超限报警功能的室内空气质量检测系统。

@#@其设计方案基于89C51单片机，选择瑞士蒙巴波公司的CH20/S-10甲醛传感器和MQ-5气体传感器。

@#@系统将传感器输出的4~20mA的标准信号通过以AD0832为核心的A/D转换电路调理后，经由单片机进行数据处理，最后由LCD显示甲醛浓度值。

@#@文中详细介绍了数据采集子系统、数据处理过程以及数据显示子系统和报警电路的设计方法和过程。

@#@系统对于采样地点超出规定的甲醛容许浓度和天然气规定浓度时采用三极管驱动的单音频报警电路提醒监测人员。

@#@同时，操作人员对于具体报警点的上限值可以通过单片机编程进行设置。

@#@@#@另外，该系统对浓度信号进行了信号补偿等处理，减少了测量误差，因此，具有较高的测量精度，而且结构简单，性能优良。

@#@本系统的量程为0-10ppm，精度为0.039ppm。

@#@@#@关键词:

@#@甲醛检测/天然气检测/AT89C52单片机@#@ABSTRACT@#@Thisthesisdesignofapaperforpublicplacesandindoortestingandover-limitalarmfunctionswithindoorairqualitytestingsystem.Itsdesignisbasedon89C51singlechip,withthechoiceofMQ-5gassensorsandCH20/S-10formaldehydesensorfromSwitzerlandmengbabocompany.Sensorsystemwilloutput4~20mAstandardsignalthroughthecoreADC0832forA/Dconversioncircuitafterconditioning,bythesingle-chipmicrocomputerfordataprocessing,atlastdisplaytheformaldehydeconcentrationontheLCD.Thearticledetailedthedataacquisitionsubsystem,dataprocessinganddatadisplayandalarmsystemcircuitdesignmethodandprocess.WhenthesamplingsiteswhentheformaldehydeandNaturalgasconcentrationexceeded，Tothesingle-transistordrivecircuitaudioalarmwillsoundthealarm，Testingstafftoremind.Atthesametime，Theconcentrationofformaldehyde,Canbesetthroughthesingle-chipprogramming.@#@Inaddition,thesystemsignalsaconcentrationcompensationsignalprocessing,areductionofmeasurementerror,therefore,haveahighmeasurementaccuracy,andsimplestructure,excellentperformance.Therangeofthesystemfor0-10ppm,accuracy0.039ppm.@#@Keywords:

@#@Formaldehydedetection,Naturalgasdetection,AT89C52single-chip@#@目录@#@中文摘要 I@#@英文摘要 II@#@1绪论 1@#@1.1引言 1@#@２概述 2@#@2.1系统总概述 2@#@2.2总体方案设计 2@#@2.3硬件设计 2@#@2.4软件设计 3@#@2.5硬件结构 3@#@2.6软件结构 3@#@3硬件设计 4@#@3.1硬件设计主电路图 4@#@3.2硬件选择 4@#@3.2.1MCU的选择与简介 4@#@3.2.2单片机最小系统的实现 6@#@3.2.3数据采集系统 8@#@3.2.4模数转换的选择与简介 11@#@3.2.5按键选择与简介 13@#@3.2.6外围扩充存储器 13@#@3.2.7时钟芯片选择与简介 14@#@3.2.8上拉电阻 15@#@3.2.9液晶显示器简介 15@#@3.2.10报警电路 16@#@3.2.11硬件仿真环境介绍 16@#@4软件设计 18@#@4.1编写语言的选择 18@#@4.2编译软件介绍 18@#@4.3主程序模块 18@#@4.4模数转换 19@#@4.5按键模块 19@#@4.6时钟模块 20@#@4.7液晶显示模块 20@#@5系统仿真 21@#@结束语 23@#@致谢 24@#@参考文献 25@#@附录 26@#@附录一硬件设计主电路图 26@#@附录二检测主程序程序 27@#@1绪论@#@1.1引言@#@甲醛是一种无色，有强烈刺激性气味的气体。

@#@易溶于水、醇和醚。

@#@甲醛在常温下是气态，通常以水溶液形式出现。

@#@其37%的水溶液称为福尔马林，医学和科研部门常用于标本的防腐保存。

@#@此溶液沸点为19.5℃故在室温时极易挥发，随着温度的上升甲醛的挥发速度加快。

@#@在我国有毒化学品优先控制名单中甲醛列居第二位。

@#@甲醛已被世界卫生组织确定为致癌和致畸形物质。

@#@甲醛是原浆毒物，能与蛋白质结合，吸入高浓度甲醛后会出现呼吸道的严重刺激和水肿、眼刺痛、头痛，也可发生支气管哮喘皮肤直接接触甲醛，可引起皮炎、色斑、坏死。

@#@经常吸入少量甲醛，能引起慢性中毒，出现粘膜充血、皮肤刺激症、过敏性皮炎、指甲角化和脆弱等。

@#@全身症状有头痛、乏力、心悸、失眠、体重减轻以及植物神经紊乱等。

@#@@#@天然气、液化天然气（俗称煤气罐）是一种多组分的混合气体，主要成分是烷烃，其中甲烷占绝大多数，另有少量的乙烷、丙烷和丁烷，此外一般还含有硫化氢、二氧化碳、氮和水气，以及微量的惰性气体，如氦和氩等。

@#@在标准状况下，甲烷至丁烷以气体状态存在，戊烷以上为液体。

@#@天然气在燃烧过程中产生的能影响人类呼吸系统健康的物质极少，产生的二氧化碳仅为煤的40%左右，产生的二氧化硫也很少。

@#@天然气易燃易爆和空气混合后，温度达到550℃左右就会燃烧；@#@其混合物浓度达到5%－15%，遇到火种就会爆炸。

@#@天然气热值高，约8500－10000千卡/米3，天然气燃烧后发出的热量是相同体积的城市煤气的2.5倍左右。

@#@@#@２概述@#@2.1系统总概述@#@本论文主要完成室内空气质量检测仪的软件设计，设计内容包括：

@#@A/D转换器程序、控制程序、超标报警、键盘检测、数据显示等。

@#@@#@本系统采用单片机为控制核心，以实现室内空气质量检测仪的基本控制功能。

@#@系统主要功能内容包括：

@#@数据处理、时间设置、开始测量、超标报警、键盘检测、自动休眠：

@#@仪器若不进行称量操作，5分钟后自动进入休眠模式，以降低电源消耗。

@#@@#@本系统设计采用功能模块化的设计思想，系统主要分为总体方案设计、硬件和软件的设计三大部分。

@#@@#@2.2总体方案设计@#@室内甲醛污染和天然气泄露对人身体健康影响较大，标准规定的方法绝大多数是化学分析法,使用的手段是实验室分析仪器主要有比色计、分光光度计、化学滴定、气相和液相色谱。

@#@但这些方法费力费时、成本高、自动化程度低过程复杂、大多数过程是人工操作很难做到现场实时控制随着传感器和计算机技术的不断发展，现已有了基于单片机的空气质量检测仪，并且测试测试范围、分辨率、精度、稳定性已接近标准要求。

@#@因此本设计可选用基于电化学原理的甲醛传感器与MQ-5气体传感器。

@#@甲醛传感器其原理是空气中的甲醛在电极下发生氧化反应，产生的扩散电极电流与空气中的甲醛浓度成正比，通过检测放大电路和放大倍数的调整经A/D转换后送单片机；@#@MQ-5气体传感器由微型AL2O3陶瓷管、SnO2敏感层,测量电极和加热器构成的敏感元件组成，通过检测放大电路和放大倍数的调整经A/D转换后送单片机，由单片机现场自动控制检测并显示甲醛浓度和煤气、天然气主要参数。

@#@@#@2.3硬件设计@#@硬件设计部分主要包括：

@#@（MCU、A/D、时钟芯片、LCD、外围扩展数据RAM）等芯片的选择；@#@硬件主电路设计、数据采集、模数转换电路设计、液晶显示电路设计、外围扩充存储器接口电路、时钟电路、复位电路、键盘接口电路等功能模块电路设计[1]。

@#@@#@2.4软件设计@#@软件设计部分主要包括：

@#@编写语言的选择、主程序/子程序流程的设计、功能模块程序的编写、软/硬件结合调试与演示。

@#@主要包括一下功能模块：

@#@51驱动、检测、液晶显示、时钟、键盘、模数软换。

@#@@#@2.5硬件结构@#@硬件结构如图2-1@#@图2-1硬件电路结构图@#@2.6软件结构@#@软件结构如图2-2@#@@#@图2-2软件结构框图@#@3硬件设计@#@3.1硬件设计主电路图@#@硬件设计住电路图见附录一。

@#@@#@3.2硬件选择@#@3.2.1MCU的选择与简介@#@1）.单片机的概念和特点@#@现代社会中，尽管PC机的应用已经相当普遍，但是，在工控领域，在日益追求小而精、轻而薄的自动化控制器、自动化仪器仪表、家电产品等方面,PC机仍有所不相适宜的地方。

@#@而工业控制、仪器仪表、家电产品等市场广阔，要求PC机技术与之相适应。

@#@在这种情况下，单片机应运而生了（也称作微型计算机）。

@#@@#@微型计算机的基本机构是由中央处理器、储存器、和I/O设备构成的。

@#@所谓的单片机是指将微型计算机3个单元的多个分体中的主要功能用1个集成电路芯片来实现，该芯片具有一个微型计算机的基本功能。

@#@这种超大规模集成电路芯片即称为单片微型计算机，通常简称单片机。

@#@@#@单片机具有以下特点：

@#@@#@

（1）受集成度限制，片内存储容量较小，一般8位单片机的ROM小于8/16K字节，RAM小于256字节，但可在外部扩展，通常ROM、RAM可分别扩展至64K字节。

@#@@#@

（2）可靠性好。

@#@芯片本身是按工业测控环境要求设计的，其抗工业噪声干扰优于一般通用CPU；@#@程序指令及常数、表格固化在ROM中不易破坏；@#@许多信号通道均在一个芯片内，故可靠性高。

@#@@#@（3）易扩展。

@#@片内具有计算机正常运行所必需的部件。

@#@芯片外部有许多供扩展用的三总线及并行、串行输入/输出管脚，很容易构成各种规模的计算机应用系统。

@#@@#@（4）控制功能强。

@#@为了满足工业控制要求，一般单片机的指令系统中具有极丰富的条件分支转移指令、I/O口的逻辑操作以及位处理功能。

@#@一般说来，单片机的逻辑控制功能及运行速度均高于同一档次的微处理器。

@#@@#@（5）一般单片机内无监控程序或系统通用管理软件，只放置有用户调试好的应用程序。

@#@但近年来也开始出现了在片内固化有BASIC解释程序的单片机[4]。

@#@@#@2）.单片机的发展与趋势@#@由于单片机具有以上特点，因此在工业控制、数据采集、智能仪器仪表、智能化设备和各种家用电器等领域得到广泛的应用。

@#@随着微电子工艺水平的提高，近十年来单片微型计算机有了飞速的发展。

@#@归纳起来，它是沿着两条路发展的：

@#@@#@Ø@#@改进集成电路制造工艺，提高芯片的工作速度，降低工作电压和降低功耗：

@#@@#@Ø@#@在保留共同的CPU体系结构，最基本的外设装置（如异步串行口，定时器等）和一套公用的指令系统的基础上，根据不同的应用领域，把不同的外设装置集成到芯片内，在同一个家族内繁衍滋生出各种型号的单片机。

@#@近年来，单片机的生产厂家在单片机设计上采用了各种提高可靠性的新技术，主要表现在一下几点：

@#@@#@

（1）EFT（ElectricalFastTransient）技术@#@

（2）低噪音布线技术及驱动技术@#@（3）采用低频时钟@#@单片机在目前的发展形势下，表现出几大趋势：

@#@@#@l可靠性及应用水平越来越高，和internet连接已是一种明显的走向；@#@@#@l所集成的部件越来越多；@#@@#@l功耗越来越低；@#@@#@l和模拟电路结合越来越多。

@#@@#@3）.单片机选择@#@

（1）本系统采用单片机为控制核心。

@#@单片机/MCU主要有51基本型和52增强型，而相比之下52型比51型功能更为强大，ROM和RAM存储空间更大，52还兼容51指令系统。

@#@@#@

（2）AT89C52介绍@#@AT89C52是美国ATMEL公司生产的低电压，高性能CMOS8位单片机，片内含8Kbytes的可反复擦写的只读程序存储器（PEROM）和256Kbytes的随机存取数据存储器，器件采用ATMEL公司的高密度，非易失性存储技术生产，与标准MCS-51指令系统及8052产品引脚兼容，片内置通用8位中央处理器和FLASH存储单元，功能强大，AT89C52单片机适合于许多较为复杂控制应用场合。

@#@@#@主要性能参数：

@#@@#@l与MCS-51产品指令和引脚完全兼容@#@l8K字节可重擦写FLASH闪存存储器@#@l1000次写/擦循环@#@l时钟频率：

@#@0Hz—24MHz@#@l三级加密存储器@#@l256字节内部RAM@#@l32个可编程I/O口线@#@l3个16位定时/计数器@#@l6个中断源@#@l可编程串行UART通道@#@l低功耗的空闲和掉电模式@#@l片内振荡器和时钟电路图3-1引脚图@#@3.2.2单片机最小系统的实现@#@介绍完以上的单片机系统的核心芯片之后，我们采用AT89C52来实现一个单片机系统能运行起来的需求最小的系统，电路图见图3-2：

@#@@#@图3-2单片机最小系统图@#@上图由晶振电路和复位电路，AT89C52芯片组成，构成最小的单片机系统，@#@下面详细介绍其中的两个电路。

@#@@#@

（1）晶振电路@#@单片机工作的过程中各指令的微操作在时间上有严格的次序，这种微操作的时间次序称作时序，单片机的时钟信号用来为单片机芯片内部各种微操作提供时间基准，89c52的时钟产生方式有两种，一种是内部时钟方式，一种是外部时钟方式。

@#@内部时钟方式即在单片机的外部接一个晶振电路与单片机里面的振荡器组合作用产生时钟脉冲信号，外部时钟方式是把外部已有的时钟信号引入到单片机内，此方式常用于多片89C52单片机同时工作，以便于各单片机的同步，一般要求外部信号高电平的持续时间大于20ns.且为频率低于12MHz的方波。

@#@对于CHMOS工艺的单片机，外部时钟要由XTAL1端引入，而XTAL2端应悬空。

@#@@#@本系统中为了尽量降低功耗的原则，采用了内部时钟方式。

@#@@#@电路图如图3-3：

@#@@#@图3-3晶振电路图@#@在89C52单片机的内部有一个震荡电路，只要在单片机的XTAL1和XTAL2引脚外接石英晶体（简称晶振）就构成了自激振荡器并在单片机内部产生时钟脉冲信号，图中电容器C1和C2稳定频率和快速起振，电容值在5—30pF，典型值是22pF，晶振CYS选择的是12MHz。

@#@@#@

（2）复位电路@#@复位的意义：

@#@片机开始工作的时候，必须处于一种确定的状态，否则，不知哪是第一条程序和如何开始运行程序。

@#@端口线电平和输入输出状态不确定可能使外围设备误动作，导致严重事故的发生；@#@内部一些控制寄存器（专用寄存器）内容不确定可能导致定时器溢出、程序尚未开始就要中断及串口乱传向外设发送数据……..因此，任何单片机在开始工作前，都必须进行一次复位过程，使单片机处于一种确定的状态。

@#@@#@复位电路原理：

@#@当在89C52单片机的RST引脚引入高电平并保持2个机器周期时，单片机内部就执行复位操作（若该引脚持续保持高电平，单片机就处于循环复位状态）。

@#@实际应用中，复位操作有两种基本形式：

@#@一种是上电复位，另一种是上电与按键@#@均有效的复位，上电复位位见图3-4，要求接通电源后，单片机自动实现复位操作。

@#@常用的上电复位电路如下图所示。

@#@上电瞬间RST引脚获得高电平，随着电容C1的充电，RST引脚的高电平将逐渐下降。

@#@@#@图3-4上电复位电路图@#@RST引脚的高电平只要能保持足够的时间（2个机器周期），单片机就可以进行复位操作。

@#@该电路典型的电阻和电容参数为：

@#@晶振为12MHz时，C1为22uF：

@#@R1为8.2；@#@振为6MHz时，C1为22uF，R1为1.@#@本设计中复位电路采用的是开关复位电路，开关S9未按下是上电复位电路，上电复位电路在上电的瞬间，由于电容上的电压不能突变，电容处于充电（导通）状态，故RST脚的电压与VCC相同。

@#@随着电容的充电，RST脚上的电压才慢慢下降。

@#@选择合理的充电常数，就能保证在开关按下时是RST端有两个机器周期以上的高电平从而使AT89C52内部复位。

@#@开关按下时是按键手动复位电路，RST端通过电阻与VCC电源接通，通过电阻的分压就可以实现单片机的复位。

@#@复位电路图如图3-5：

@#@@#@图3-5复位电路图@#@3.2.3数据采集系统@#@从传感器过来的电压信号，必须放大，滤波，采集，转换才能被MCU识别和处理。

@#@由于假若每一路都设置放大、滤波等器件，那么成本会很大，所以信号的采集一般用多路模拟通路进行选择。

@#@然而选择多路模拟开关时必须考虑以下的几个因素：

@#@通道数量、切换速度、开关电阻和器件的封装形式。

@#@总之数据采集与硬件的选择有很大的关系[4]。

@#@@#@甲醛传感器的选择：

@#@@#@甲醛传感器由甲醛探头CH20传感器组成。

@#@甲醛传感器/甲醛模块（CH2O传感器）详细介绍如下表3-3：

@#@@#@MQ-5气体传感器的选择：

@#@@#@MQ-5气体传感器由微型AL2O3陶瓷管、SnO2敏感层,测量电极和加热器构成的敏感元件组成。

@#@MQ-5气体传感器详细介绍如下表3-4。

@#@@#@（3）测量电路@#@测量电路由CH20/S-10甲醛传感器，MQ-5气体传感器，ADC0832组成。

@#@甲醛传感器由甲醛探头和CH20传感器组成。

@#@当空气被内部的采样系统吸收后，产生一个与甲醛浓度成正比的电压信号，该电压信号经AD0832与AT89C52单片机相连，在显示器上显示出甲醛的浓度值，当超过国家规定的标准时报警。

@#@MQ-5传感器通过+热气对敏感层加热，当有烟雾性煤气接触单敏感层会产生电压信号经AD0832与AT89C52单片机相连超过国家规定的标准时报警。

@#@@#@表3-3甲醛传感器参数表@#@名称@#@甲醛传感器CH2O/S-10:

@#@@#@测量范围@#@0-10ppm@#@最大负荷@#@50ppm@#@工作寿命@#@空气中3年@#@输出@#@1200±@#@300nA/ppm4-20mA（甲醛模块@#@分辨率@#@0.05ppm@#@温度范围@#@-20℃to45℃@#@压力范围@#@大气压±@#@10%@#@响应时间（T90）@#@〈50seconds@#@湿度范围@#@-20℃to45℃@#@零点输出（纯净空体，20℃）@#@〈0.1ppm@#@最大零点漂移（20℃to40℃）@#@0.1ppm@#@长期漂移@#@〈2%/每月@#@推荐负载值@#@10Ω@#@线性度输出@#@线性@#@重量@#@约32克@#@表3-4MQ-5气体传感器参数表@#@名称@#@MQ—5气体传感器@#@加热电压@#@5.0V±@#@0.2VACorDC@#@负载电阻@#@可调@#@加热电阻@#@31Ω±@#@3Ω室温@#@加热功耗@#@≤900mW@#@回路电压@#@≤15VACorDC@#@使用温度@#@-10℃-50℃@#@储存温度@#@-20℃-70℃@#@相对湿度@#@小于95%Rh@#@氧气浓度@#@21%（标准条件）@#@敏感体电阻@#@10KΩ-60KΩ@#@浓度斜率@#@≤0.6@#@标准工作条件@#@温度：

@#@20℃±@#@2℃Vc:

@#@5.0V±@#@0.1V@#@相对湿度：

@#@65%±@#@5%Vh:

@#@5.0V±@#@0.1V@#@预热时间@#@不少于24小时@#@探测范围@#@300-5000ppm@#@液化气，天然气，煤气。

@#@@#@3.2.4模数转换的选择与简介@#@

（1）实现A/D转换的基本方法很多，有计数法、逐次逼近法、双斜积分法和并行转换法。

@#@由于逐次逼近式A/D转换具有速度，分辨率高等优点，而且采用这种方法的ADC芯片成本低，所以我们采用逐次逼近式A/D转换器。

@#@逐次逼近型ADC包括1个比较器、一个模数转换器、1个逐次逼近寄存器（SAR）和1个逻辑控制单元。

@#@逐次逼近型是将采样信号和已知电压不断进行比较，一个时钟周期完成1位转换，依次类推,转换完成后，输出二进制数。

@#@这类型ADC的分辨率和采样速率是相互牵制的。

@#@优点是分辨率低于12位时，价格较低，采样速率也很好。

@#@@#@

（2）由于ADC0832模数转换器具有8位分辨率、双通道A/D转换、输入输出电平与TTL/CMOS相兼容、5V电源供电时输入电压在0～5V之间、工作频率为250KHZ、转换时间为32微秒、一般功耗仅为15MW等优点，适合本系统的应用，所以我们采用ADC0832为模数转换器件。

@#@电路图见图3-6如下：

@#@@#@图3-6模数转换电路图@#@ADC0832具有以下特点：

@#@@#@　　·@#@8位分辨率；@#@@#@　　·@#@双通道A/D转换；@#@@#@　　·@#@输入输出电平与TTL/CMOS相兼容；@#@@#@　　·@#@5V电源供电时输入电压在0~5V之间；@#@@#@　　·@#@工作频率为250KHZ，转换时间为32μS；@#@@#@·@#@一般功耗仅为15mW；@#@@#@　　·@#@8P、14P—DIP（双列直插）、PICC多种封装；@#@@#@　　·@#@商用级芯片温宽为0°@#@Cto+70°@#@C，工业级芯片温宽为−40°@#@Cto+85°@#@C；@#@@#@　　芯片接口说明：

@#@@#@　　·@#@CS_片选使能，低电平芯片使能；@#@@#@　　·@#@CH0模拟输入通道0，或作为IN+/-使用；@#@@#@　　·@#@CH1模拟输入通道1，或作为IN+/-使用；@#@@#@　　·@#@GND芯片参考0电位（地）；@#@@#@　　·@#@DI数据信号输入，选择通道控制；@#@@#@　　·@#@DO数据信号输出，转换数据输出；@#@@#@　　·@#@CLK芯片时钟输入；@#@@#@　　·@#@Vcc/REF电源输入及参考电压输入（复用）；@#@@#@ADC0832为8位分辨率A/D转换芯片，其最高分辨可达256级，可以适应一般的模拟量转换要求。

@#@其内部电源输入与参考电压的复用，使得芯片的模拟电压输入在0~5V之间。

@#@芯片转换时间仅为32μS，据有双数据输出可作为数据校验，以减少数据误差，转换速度快且稳定性能强。

@#@独立的芯片使能输入，使多器件挂接和处理器控制变的更加方便。

@#@通过DI数据输入端，可以轻易的实现通道功能的选择。

@#@@#@单片机对ADC0832的控制原理：

@#@@#@正常情况下ADC0832与单片机的接口应为4条数据线，分别是CS、CLK、DO、DI。

@#@但由于DO端与DI端在通信时并未同时有效并与单片机的接口是双向的，所以电路设计时可以将DO和DI并联在一根数据线上使用。

@#@当ADC0832未工作时其CS输入端应为高电平，此时芯片禁用，CLK和DO/DI的电平可任意。

@#@当要进行A/D转换时，须先将CS使能端置于低电平并且保持低电平直到转换完全结束。

@#@此时芯片开始转换工作，同时由处理器向芯片时钟输入端CLK输入时钟脉冲，DO/DI端则使用DI端输入通道功能选择的数据信号。

@#@在第1个时钟脉冲的下沉之前DI端必须是高电平，表示启始信号。

@#@在第2、3个脉冲下沉之前DI端应输入2位数据用于选择通道功能，@#@（4）测量量程@#@本系统的量程为0-10ppm。

@#@由于我所使用的是8位A";i:

17;s:

2854:

"@#@教师惩处问责制度@#@一、为进一步构建学校教职工监督体系，强化教职工的责任意识，严肃学校工作纪律，转变工作作风，防止和减少过错，提高工作效率，落实工作职责，根据《中小学教师职业道德规范》相关文件精神，结合本校工作实际，特制定问责制度。

@#@@#@二、实行问责制度是完善工作行为规范的重要举措，对于坚持以制度管权、管事、管人，加强民主监督，增强全校教职工责任意识、大局意识、创新意识、纪律意识。

@#@学校全体教职工要履行好党和人民赋予的职责，兢兢业业完成各项工作任务。

@#@@#@三、本制度适合于所有教职员工。

@#@@#@四、实行问责制度坚持严格要求、实事求是、权责一致、惩教结合、依法有序的原则。

@#@@#@五、领导干部和教职员工受到问责，同时需要追究纪律责任的，按照有关规定，按程序要求给予党纪政纪处分；@#@涉嫌犯罪的，移交司法机关依法处理。

@#@@#@六、教职工问责制根据教职工岗位职责进行，是对教职工由于故意或者过失，不履行或者不正确履行职责，以致影响学校工作，或者损害教职工或学生的合法权益，给学校造成不良影响和后果的行为，进行内部监督和责任追究。

@#@其中不履行职责，包括拒绝、放弃、推诿、不完全履行职责等情形；@#@不正确履行职责，包括无合法依据以及不依照规定程序、规定权限和规定时限履行职责等情形。

@#@@#@七、问责原则：

@#@责坚持权责统一、实事求是的原则；@#@公正、公平和追究责任与改进工作相结合的原则；@#@教育与惩处相结合的原则。

@#@@#@八、从重问责情形：

@#@@#@1.干扰、阻碍问责调查的;@#@@#@2.弄虚作假、隐瞒事实真相的;@#@@#@3.对检举人、控告人打击、报复的；@#@@#@九、从轻问责情形：

@#@@#@1.主动采取措施，有效避免损失或者挽回损失的；@#@@#@2.积极配合问责调查，并主动承担责任的。

@#@@#@十、责任追究的方式@#@1．诫勉谈话。

@#@@#@2．取消当年评优评先、职称晋升资格。

@#@@#@3．责令做出书面检查。

@#@@#@4．调整工作岗位，低聘或者缓聘。

@#@@#@5．给予行政处分。

@#@@#@6．经济赔偿。

@#@凡造成经济损失的，要按责任轻重、损失大小，按一定比例实行经济赔偿。

@#@@#@十一、问责程序：

@#@根据下列情况启动问责程序：

@#@@#@1．师生、家长和其他组织向学校提出的附有相关证据材料的举报。

@#@@#@2．上级主管部门在学校专项考核评比中提供的学校工作出现重大失误的材料。

@#@@#@3．上级机关的指示或建议。

@#@@#@4．新闻媒体曝光的材料。

@#@@#@@#@";i:

18;s:

8144:

"XX小学“创建规范汉字书写教育”@#@活动实施方案@#@一、指导思想@#@贯彻落实《国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求，引导师生养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，提高师生汉字规范书写水平，培养师生热爱祖国文字和书法艺术的热情，为传承和弘扬中华优秀传统文化做出积极的贡献。

@#@@#@二、活动宗旨@#@为加强写字教学,根据教学和实践情况,从兴趣培养,习惯养成做起,坚持以教师为主导,学生为主体,训练为主线,课内外结合的模式,提高我镇教师的基本功水平，夯实学生规范汉字书写的基础，实现书法艺术教育良好的效益，创建规范汉字书写教育特色学校。

@#@@#@三、组织领导@#@我校成立“创建规范汉字书写教育特色学校”活动领导小组：

@#@XXX任组长，全体教师负责,师生全员参入。

@#@@#@四、提高认识@#@教师不但要知识渊博，还要求基本功扎实。

@#@一个合格的人民教师要素质全面。

@#@其中，规范地书写汉字就是一项最主要的基本功，实施方案的目的是要提高教师的汉字书写水平，为教师的教育教学奠定坚实的基础。

@#@培养学生良好的书写习惯要从小抓起，良好的书写习惯不仅能使学生养成良好的道德品质，还能使学生养成良好的行为习惯、良好的书写习惯对于学生具有重要意义。

@#@@#@实施汉字书写工程是学生素质教育的迫切需要，认真落实写字教学有利于下列一些问题的解决:

@#@如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良,视力下降;@#@因执笔方法不对而导致写出的字笔画呆板;@#@因书写行款欠佳而导致书写效果不好;@#@因巩固识字的效果不好而导致错别字较多;@#@因规范意识淡薄而导致繁简字体乱用;@#@因书写习惯不良而导致不能始终保持正确的写字姿势和执笔方法,字迹潦草,卷面不整洁等等。

@#@@#@五、目标内容@#@1、正确工整地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。

@#@热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,是现代中国公民应有的素养。

@#@《语文课程标准》中明确指出:

@#@“要加强写字教学,指导学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯”。

@#@@#@2、在写字教学中注重各年级目标体系的要求，遵循整体性,渐进性,兴趣性,课内外结合的原则确定具体目标。

@#@@#@

（1）训练学生写出笔画正确,字体端正,结构匀称,大小适中,整洁美观,规范的汉字。

@#@@#@

（2）多渠道培养学生对书法的兴趣,养成良好的书写习惯，内化为自觉的行为。

@#@@#@（3）提高学生的审美、评价能力、发挥书法艺术教育的育人功能。

@#@@#@六、实施措施@#@1、各班级按本方案进行实施，大力宣传汉字规范书写的意义，创设校园规范书写环境。

@#@做到每周开设一节（或多节）写字课，适时举办以书写为专题的展示、评比活动；@#@成立课外书法兴趣小组，培养书法特长生；@#@开设书法展室、书法走廊；@#@积极组织学生参加各级教育部门组织的书法比赛或展评活动；@#@要和其他学科教学紧密结合，重视培养规范作业、规范答卷的良好习惯；@#@@#@2、写字教育是一个系统工程,每个老师都必须是先行者,写字教育人人有责。

@#@抓教师的“两笔字”（或三笔字）是学校的重要工作。

@#@@#@“学高为师,身正为范”,老师在教育教学中有着特殊的影响力,在写字教育中学生受老师影响很大，教师每天完成钢笔字练习,每天展示粉笔字,定期展评，能起到表率示范的作用。

@#@这就要求教师的教案、板书、作业批改等书写规范认真,不写错别字、繁体字,不用不规范的简化字。

@#@对此,各学校要高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔（或毛笔）书写培训。

@#@全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；@#@语文教师均能进行规范汉字书写教学并保证教学质量。

@#@全体教师能具备较高的规范汉字书写水平，教师规范汉字教学能力在本县内必须达到领先水平。

@#@ @#@@#@3、抓学生写字姿势及良好的书写习惯。

@#@从一年级开设写字课,坚持书法教育从娃娃抓起,着重培养孩子的写字姿势和书写习惯。

@#@@#@4、落实好“两个一”:

@#@每周每班一节写字课;@#@每天10至15分钟的写字练习。

@#@@#@5、注重学生书法兴趣的培养。

@#@

（1）讲明写字的意义;@#@

（2）奖励先进带动后进;@#@（3）经常进行作业展评；@#@（4）从写字姿势,书写正确,规范,整洁,美观进行日常评价,列入学生素质整体评价;@#@（5）组织校级写字比赛,参加各级各类书法比赛,提高学生练字积极性（6）张贴优秀作品以激励更多学生进步。

@#@@#@6、举办教师学生书法比赛。

@#@定期举办书法比赛活动、书法展览等，深化师生对书法的情感,由兴趣内化为一种需要,转化为对祖国语言文字的热爱之情。

@#@@#@七、具体计划@#@1、教师的钢笔字、粉笔字展评时间为：

@#@每天中午12：

@#@00，并有检查记录；@#@@#@2、学生写字课安排为：

@#@@#@一年级：

@#@周一第三节课，指导教师为XXX，并有备课；@#@@#@二年级：

@#@周二第三节课，指导教师为XXX，并有备课；@#@@#@三年级：

@#@周三第三节课，指导教师为XXX，并有备课；@#@@#@3、学生每天的练字时间为：

@#@下午课外活动时间16:

@#@00——16:

@#@15，学生写字纸每周五展评一次，采用本班小组内展评的方式；@#@@#@4、学生作业展评的具体做法；@#@@#@一、作业展评标准:

@#@@#@1、能认真独立完成，书写工整，步骤完整，格式规范、美观；@#@@#@2、能及时上交，有较高的正确率，对错误能及时更正并检查；@#@@#@3、作业本封皮整洁，不卷角，无乱撕、乱画现象，无随意涂、抹和使用涂字液、修改液现象，封皮上的班级、姓名、学校要求填写完整；@#@@#@4、教师批改统一使用红色笔，批改字迹不能过于潦草，有等级评价、日期和鼓励性评语，语句通顺，意思明确，无错批漏批现象；@#@@#@5、作业有特色且效果好者可直接定为优秀。

@#@@#@二、展评方法：

@#@@#@每班任课教师对所任学科的作业，开展自评、互评，每班每学科评选出10名优秀作业，并在本班开展优秀作业欣赏、交流、学习活动。

@#@任课教师把评选出的优秀作业学生名单及作业本上交于各班班主任。

@#@@#@三、观展形式：

@#@@#@1、由班主任组织学生排队，有秩序地到公共教室参观、欣赏优秀学生作业。

@#@参观顺序由班主任统一安排，在参观过程中请各班主任做好安全教育、纪律教育，文明观看，小心翻看，不大声喧哗。

@#@参观完毕再由班主任把学生带回本班，让学生在对比中进行评价、学习。

@#@@#@2、各班主任在参观后及时组织学生交流本次活动的收获与体会，并对本次优秀作业展览进行总结。

@#@@#@3、获奖学生由学校统一进行表彰。

@#@@#@4、请各班充分重视此项活动，通过活动提高学生规范书写的意识，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。

@#@@#@5、师生书法比赛安排：

@#@每学期期末考试前两周进行师生书法比赛。

@#@@#@学生的良好书写习惯的养成决不是朝夕能养成的,作为教师，特别是语文教师，必须有能力指导学生写好规范字。

@#@所以，我们要把这方面的监督纳入每节课,每次作业,每个活动中。

@#@@#@XXXXXX小学@#@2015年10月@#@@#@";i:

19;s:

9932:

"@#@关于开展基层党的建设工作调研检查的通知@#@各单位党委：

@#@@#@为了做好迎接集团公司基层党的建设工作大检查准备，全面掌握2011年以来公司各级党组织党的建设工作的开展情况，切实推动2012年各项工作部署有效落实，按照公司党委要求和公司2012年党的建设工作安排部署，公司党委组织部、企业文化处决定对2011年度各单位党的建设工作开展情况进行联合调研检查，现就有关事宜安排如下：

@#@@#@一、调研检查时间@#@2012年4月份@#@二、调研检查主要内容@#@

（一）基层党建工作@#@1.创先争优活动开展情况，重点检查领导干部下基层和第二轮领导点评工作落实情况；@#@@#@2.《集团公司基层党支部工作条例》、《吉林油田公司基层党的建设工作制度》落实情况；@#@@#@3.基层党支部“六个一”党支部创建工作落实情况；@#@@#@4.党建“三联”责任点建立落实情况；@#@@#@5.2011年党建“三项主体工程”活动开展情况@#@6.党建日常工作开展情况；@#@@#@7.基层党支部换届选举情况；@#@@#@8.党建信息化建设情况。

@#@@#@

（二）基层思想政治工作@#@1.《中国石油思想政治工作保障体系》贯彻落实情况；@#@@#@2.《关于大力推进学习型党组织建设的通知》文件落实情况。

@#@本单位建设学习型党组织工作方案、领导小组成员名单；@#@@#@3.党委理论中心组学习情况。

@#@党委理论中心组学习方案、学习资料、中心组笔记、中心组成员笔记；@#@@#@4.形势任务教育开展情况。

@#@“大课堂、大宣讲、大家谈”形势任务教育活动方案、形势任务教育宣讲员培训的资料、形势任务教育宣讲资料、形势任务教育座谈资料；@#@@#@5.大庆精神、铁人精神再学习再教育开展情况；@#@@#@6.经常性思想政治工作开展情况。

@#@如何落实《基层思想政治工作指导书》，思想政治工作经验、思想政治工作案例、思想政治工作座谈研讨资料；@#@@#@7.精神文明建设情况。

@#@精神文明建设工作规划、创建活动方案、《公民道德实施纲要》落实情况材料。

@#@@#@

（二）新闻宣传工作@#@1.新闻管理工作运行情况；@#@@#@2.外部媒体新闻报道开展情况；@#@@#@3.《吉林石油报》、油田电视台、公司网络新闻三个主要媒体运行情况。

@#@@#@（三）企业文化建设工作@#@1.厂院文化建设情况。

@#@总结本单位近年来企业文化开展情况。

@#@包括本单位文化建设方案、理念体系、载体推动、典型选树、示范区建设、文化产品等。

@#@整理好理念格言、典型案例和理念故事。

@#@收集编辑出版过的《企业文化手册》、各类书籍、报纸、员工文学艺术作品、网页、专题片、及各种文化活动的图片资料。

@#@同时要将资料进行筛选，把具有典型性、史料性、特色的资料报公司备案。

@#@@#@2.基层文化建设情况。

@#@对照《基层文化建设指导书》和《基层建设考核细则》规定内容的落实情况。

@#@@#@3.公司企业精神教育基地建设和利用情况。

@#@所在单位要加强硬件维护，准备好现有的企业精神教育基地宣传册、宣传栏（根据情况可做活动宣传板）、专题片等。

@#@书面总结基地建设情况和利用基地开展活动情况。

@#@@#@（四）基层建设工作@#@所有站队基层建设方案中要有五型班组创建、管理工作安排、人人达标工作安排、优秀员工评比安排、创新工作安排、典型建设工作安排。

@#@@#@1.“六好”站队创建情况。

@#@重点准备资料：

@#@基层建设方案、“五型”班组评比记录（与绩效考核相结合）、优秀员工评比记录（与绩效考核相结合）、创新工作记录、人人达标学习记录、自检自查记录（与绩效考核记录相结合）。

@#@其他资料按公司六好站队验收时正常准备。

@#@@#@2.“五型”班组创建情况。

@#@重点准备资料：

@#@班组检查记录（与现场检查表相结合），交接班记录，学习型：

@#@学习笔记、岗位练兵记录，安全型、清洁型：

@#@HSE活动记录、安全环保责任书、现场巡回检查表，节约型：

@#@班组单井消耗台账、班组物资材料消耗跟踪记录，和谐型：

@#@民主制度。

@#@其他资料正常填写。

@#@@#@3.优秀操作员工争创情况。

@#@优秀员工评比记录（与绩效考核相结合）。

@#@@#@4.千队示范站队创建情况。

@#@千队示范方案、任务书、悬挂千队示范牌；@#@基层建设方案中要有千队示范创建工作安排。

@#@@#@5.百面红旗站队情况。

@#@百面红旗建设经验总结。

@#@@#@（五）共青团工作@#@1.团组织机构设置和人员配备情况。

@#@二级单位团委人员配备要按照公司下发的团干部编制执行，团组织健全的要上报本单位团委概况的书面材料（含团委书记年龄、学历、本单位团书记任免文件复印件），其中有科级编制没有配备团书记的及没有科级编制未配备团委负责人的做出书面材料说明，写清未配备原因并加盖本单位党委公章上报到公司团委办公室（上报扫描件即可）。

@#@对本单位团支部（青年工作小组）成立情况进行统计，要求团的组织全覆盖，基层团支部书记（青年工作小组组长）要有本单位团委任命文件，各单位团委要将任命文件复印并上报公司团委（上报扫描件即可）。

@#@@#@2.团组织活动开展情况。

@#@近年来本单位开展的主要活动的基础资料，包括方案、图片、新闻要整理齐全，有过程痕迹的形成活动清单。

@#@@#@三、调研检查标准@#@

（一）吉林油田公司党建工作量化考核细则；@#@@#@

（二）基层党支部“六个一”创建工作考核细则；@#@@#@（三）为民服务创先争优活动考核细则；@#@@#@（四）基层建设考核细则；@#@@#@（五）基层思想政治工作指导书；@#@@#@（六）基层企业文化建设指导书；@#@@#@（七）基层建设综合管理检查细则；@#@@#@（八）六好站队标准；@#@@#@（九）五型班组标准；@#@@#@（十）吉林油田公司新闻宣传管理规定；@#@@#@（十一）吉林油田公司新闻宣传业务考核细则。

@#@@#@四、调研检查方式@#@本次调研检查主要采取听、谈、查、征、访五种考核方式：

@#@@#@

（一）听：

@#@主要听取各单位2011年党的建设工作完成情况、存在问题及2012年工作思路及安排部署情况的汇报。

@#@重点汇报2012年工作安排，汇报时间控制在30分钟以内。

@#@@#@

（二）谈：

@#@随机抽取个别党员、员工群众进行谈话，了解单位党的建设工作开展情况。

@#@@#@（三）查：

@#@依据检查考核标准，主要检查党的建设工作基础资料。

@#@@#@（四）征：

@#@征求基层对公司党的建设工作的意见和建议。

@#@@#@（五）访：

@#@访各单位典型选树情况、访基层员工、道德模范、示范站队、标杆班组、百面红旗站队、刘成班、杜海峰井组、王景奎班，了解班组建设经验及如何起到引领作用，基层生产生活环境改善情况。

@#@@#@五、调研检查人员组成及单位安排@#@

（一）第一组：

@#@@#@组织部：

@#@薛强、于任祥@#@文化处：

@#@周砚臣、潘笛@#@检查单位（13个）：

@#@扶余采油厂、新立采油厂、新民采油厂、乾安采油厂、松原采气厂、新木采油厂、红岗采油厂、供电公司、消防支队、公用事业管理公司、前郭矿区服务事业部、江南物业管理公司、滨江物业管理公司。

@#@@#@

（二）第二组：

@#@@#@组织部：

@#@赵志刚、宋立新@#@文化处：

@#@梁长军、梁军@#@检查单位（18个）：

@#@长春采油厂、试采公司、扶余综合服务公司、客运公司、洮儿河农场、建设公司、通信公司、钻井院、职业教育中心、小车服务公司、农工商企业总公司、档案馆、矿区燃气项目部、职工离退休管理处、监理公司、保卫部、油气项目部、石油大厦。

@#@@#@（三）第三组：

@#@@#@组织部：

@#@王春、倪海成@#@文化处：

@#@张石磊、曹雷@#@检查单位（21个）：

@#@英台采油厂、油气合作开发公司、矿建部、设计院、物资供应处、热电厂、采油院、华侨实业公司、松原兴业糠醇公司、储运销售公司、HSE监督站、公司机关党委、信息中心、江北物业管理公司、天然气公司、勘探开发研究院、职工总医院、新闻中心、石油装备工程公司、前郭石化建、矿区机关党委。

@#@@#@具体考核时间由各考核组与被考核单位自行联系确定。

@#@@#@六、几点要求@#@

（一）各单位党委要高度重视，组织本单位组织部、党群部等有关部门对本单位党的建设工作开展情况进行一次认真的自检自查，并以此为契机促进本单位基层党的建设再上新台阶。

@#@@#@

（二）各单位党委要对本单位基层党支部在检查考核基础上进行打分排序。

@#@公司组织部检查考核时，将采取单位申报和由公司检查组抽查相结合的方式进行。

@#@检查支部数量原则上不低于单位基层党支部总数的20％。

@#@@#@（三）调研检查组同志要坚持深入实际、深入基层掌握第一手资料。

@#@要把此次检查作为领导干部下基层的一次实际行动，做到既总结经验、宣传典型，又要查出问题，抓好整改，还要做好服务指导，帮助基层解决实际问题。

@#@要注意轻车简从，不搞陪同，检查市区单位原则上不能在被检单位用餐。

@#@在边远单位用餐时不能饮酒，铺张浪费，注意形象。

@#@@#@8@#@";i:

20;s:

7993:

" 《雪地里的小画家》教学设计@#@文富市镇中心小学伍俊@#@第一课时@#@一、教学目标：

@#@@#@　　　１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

@#@@#@　　　２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@　　　３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

@#@@#@　　　４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。

@#@@#@二、教学重点与难点：

@#@@#@　　　重点：

@#@自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@难点：

@#@通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

@#@@#@三、教学准备@#@课件、脚印图片、生字卡片@#@　@#@四、教学过程@#@　　

（一）激趣导入、揭示新课@#@1、小朋友们，还记得我们学过一篇课文叫《四季》吗？

@#@大家还记得吗？

@#@我们一起来背一下，好吗？

@#@带上动作，一起来。

@#@@#@2、喜欢冬天吗？

@#@为什么？

@#@@#@3、那么让我们一起走进冬天。

@#@（播放雪景，配乐《雪绒花》）@#@4、这么美丽的冬天，有一群小动物啊，他们可不怕冷，他们兴匆匆地来到雪地里，它们是谁？

@#@（板书课题）@#@5、齐读课题。

@#@（指导朗读：

@#@的读轻声）齐读@#@

（二）激情闯关，自主识字@#@　　１、第一关：

@#@自读课文@#@请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。

@#@）@#@　　学生自由读课文，读后提醒生字的读音。

@#@（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：

@#@“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。

@#@）@#@　　２、第二关：

@#@争做识字小能手@#@第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：

@#@争做识字小能手@#@　　（１）小黑板出示不带音节的生字，问：

@#@这些字，有谁老师还没教就认识？

@#@你是怎样认识的？

@#@（鼓励学生课后在生活中自主识字）@#@　　啦　梅　用　几　成　蛙@#@　　为　参　加　洞　睡@#@　　（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。

@#@@#@　　（３）学生汇报：

@#@可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。

@#@@#@　　（给表现最出色的小朋友奖励星星,以下各关相同。

@#@）@#@　　３、现在请小朋友闯第三关：

@#@小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。

@#@）@#@　　学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。

@#@@#@　　４、前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

@#@@#@　　这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。

@#@@#@　　（１）出示“！

@#@”问：

@#@细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？

@#@它叫什么？

@#@谁认识？

@#@请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。

@#@（生齐读）@#@　　感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？

@#@（６句）@#@　　认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？

@#@@#@　　指导读第一句，注意读出高兴的语气。

@#@@#@　　（２）这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？

@#@（小鸡、小狗、小鸭、小马）@#@　　小画家们分别画了什么？

@#@课文是怎样连起来说的？

@#@@#@　　谁敢站起来读一读这句？

@#@@#@　　（３）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？

@#@你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？

@#@@#@　　（指名上台贴画）@#@　　小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？

@#@@#@　　（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

@#@）@#@　　（４）这些小画家画的画为什么不一样？

@#@（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）@#@　　小朋友平时是怎样画画的？

@#@（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？

@#@（用爪子或蹄子）@#@　　是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！

@#@想不想听余老师佩服地读第四句？

@#@@#@　　（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

@#@@#@　　（５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。

@#@@#@　　（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？

@#@它到哪去了？

@#@（睡觉去了）@#@　　那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？

@#@@#@　　（不行，青蛙怕冷，不能出来。

@#@）@#@　　（６）介绍有关冬眠知识。

@#@青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。

@#@@#@　　请小朋友说说，该怎样读这句？

@#@（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）。

@#@@#@　　指名读，评议。

@#@@#@　　（７）朗读课文，注意读出感情。

@#@@#@　　（三）达标深化：

@#@看板书背诵@#@　　（四）课后拓展@#@　　课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。

@#@@#@第二课时@#@一、教学目标：

@#@@#@巩固识字，学会正确书写三个生字　。

@#@　@#@二、教学重点与难点@#@学会正确书写三个生字。

@#@@#@三、教学准备@#@生字卡片@#@四、教学过程@#@

（一）复习导入：

@#@@#@　　　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文@#@　　　2、巩固生字@#@　　课件出示：

@#@雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花。

@#@@#@　竹叶小马月牙不用 @#@　　　　马牙用笔加@#@　　

（二）识字、写字@#@　　　1、观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位子@#@　　　2、教师范写@#@　　　3、学生练习，教师巡回指导@#@　　这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

@#@@#@　　　⑴读准字音@#@　　　⑵分析字形、数笔画@#@　　　2、指导写字@#@　　　　　几：

@#@第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"@#@乙"@#@起笔与"@#@"@#@起笔相连，两笔的底部要摆平。

@#@@#@　　　　　用：

@#@外连接的"@#@冂"@#@不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

@#@@#@　　　　　鱼：

@#@中间的"@#@田"@#@不能写得太大，"@#@田"@#@的第二笔"@#@"@#@要横压在横中线上，第四笔"@#@"@#@压在竖中线上，最后为长横。

@#@@#@　　（三）完成课后练习，读读连连@#@　　　1、请同学们自己读读题@#@　　　2、集体背诵第三句话@#@　　　3、自己连线，老师集体纠正@#@　　（四）思考@#@　　师：

@#@发挥你的想象，还有哪些动物也会来到雪地"@#@画画"@#@？

@#@@#@　仿写课文：

@#@雪地里来了小画家，小猪@#@";i:

21;s:

8357:

"江苏省赣榆县县实验小学@#@教师发展中心筹建方案@#@为进一步贯彻落实省、市、县教育发展规划纲要精神和欧加刚校长在开学工作会议上的重要讲话，牢固确立教师成长、名师培养在学校工作中的重要地位，努力提升广大教师教书育人能力，积极促进教师专业化成长，经校长室领导研究决定，现就我校教师发展中心筹建工作提出如下意见。

@#@@#@一、指导思想@#@坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实教育规划纲要和有关教师发展的各项政策和法规，紧紧围绕青年教师成长、名师培养这一根本任务，为教师教学专业化成长提供服务与支持，为提高教学能力，提升教学艺术，增强教学效果，满足教师个性化、专业化发展和名师培养特色的需要。

@#@加强与相关职能部门的协调与配合，共同建设，包括规划、服务支持和评价在内的教师发展体系。

@#@积极创新教师教学能力培养、培训新机制、新模式，实现教师培训常态化、制度化。

@#@@#@二、建设目标@#@三年内建设成具有本校特色、务实高效的教师发展中心，积极开展教师培训、教学改革、研究交流、质量评估、咨询服务等各项工作，提高本校中青年教师教学能力，满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要。

@#@使青年教师三年内尽快成长为业务骨干，根据各学科专业情况，遴选、培养一批省、市级学科带头人，每学科有重点地扶持和培养3至6名优秀教师，使他们尽快成长为省、市级名师、特级教师等，努力培养名师队伍，使他们成长为在省内、外有一定影响力的名师，形成一个特色鲜明、充满活力、资源共享、可持续发展的教师教学发展中心建设体系，使我校教师发展中心建设和管理水平、专业化和科学化程度处于全市先进行列，为我校全面提高教育教学质量提供有力支撑。

@#@@#@三、机构组成及主要职责@#@赣榆县实验小学教师发展中心下设：

@#@青年教师发展研究中心和名师成长工作室。

@#@青年教师发展研究中心成员为我校45周岁以下在职教师（40周岁以下的教师必须参加）。

@#@名师成长工作室成员从每个学科教学满5年的教师中自愿报名，然后根据评选细则进行筛选，语文、数学每个学科选择3至6名，英语学科选择2至3名。

@#@其他学科根据报名情况待定，原则上不超过2名。

@#@@#@机构主要职责：

@#@@#@1．按学科成立名师成长工作室，聘请市内外著名特级教师或教育教学专家担任各学科名师成长工作室导师，定期开展教育教学指导和培训及课题研究、沙龙研讨、课堂教学展示等。

@#@@#@2.开展由名师成长工作室成员为指导的教师教学咨询服务工作，通过课堂观摩、录像及分析、教与学咨询等，为需要的青年教师提供教学咨询、诊断与建议，进行个别辅导和帮助。

@#@@#@3．创建优良的教学文化，引领教师自主发展，提高自身教育理论、学科知识、教育教学实践能力等方面的专业素养。

@#@@#@4．建立教师教学发展中心网络教研平台，建设有关教师专业发展的共享资源，为教师运用现代教育技术进行教学提供条件与帮助。

@#@@#@5．积极探索教师教学发展中心工作方式，以教师研习营、教学沙龙、名师成长工作室、教学竞赛、教学咨询等多种形式开展工作，促进教师间的教学交流与经验分享，形成教师喜闻乐见的活动品牌。

@#@@#@6．组织教师教学培训活动。

@#@聘请教学管理专家、教学名师为新教师提供岗前培训，帮助教师规划教学职业生涯。

@#@有计划地组织本校教师定期培训，提供教学理念与教学改革、教学技能、现代教育技术、教学研究方法以及职业道德等方面的培训、指导，促进教师卓越发展。

@#@@#@四、保障措施@#@1．学校高度重视。

@#@把教师教学发展工作纳入学校发展的总体规划，积极探索建立健全教师教学发展活动与学校其他工作有效衔接的工作机制和运行制度。

@#@@#@2.组织机构健全。

@#@学校依托教务处、教科室，积极建立规模适当、富有特色、功能完备的教师教学发展中心，并在办公条件、人员配备等方面给予充分保证，做到场地落实，人员落实，经费落实。

@#@要按照专兼结合、形式多样的原则，加强中心队伍建设，不断提高中心人员的专业化和职业化水平。

@#@@#@3.制度建设到位。

@#@学校建立有效的教师专业发展的管理、考核与激励制度与机制，保障教师教学发展。

@#@结合教师教学发展规划与教师发展中心的活动，逐步建立完善教师教学发展档案。

@#@@#@4.加强统筹协调。

@#@有计划地依托教学工作，加强与相关职能部门的协调，统筹规划、设计和管理，有目标、有计划、有步骤地推动教师开展教学研究，促进教师专业化发展。

@#@@#@5.设立专项经费。

@#@安排足够的专项经费，为中心建设提供硬件支持以及相应的政策保障，保障中心工作的持续发展。

@#@完善网络教研论坛，开辟教师发展中心专栏，为教师提供教学研究相关的各种信息和资源，建设教师培训网络资源平台。

@#@@#@五、组织与管理@#@1.学校成立赣榆县实验小学教师发展中心指导委员会，负责全校教师教学发展中心工作的规划、指导、交流、评估。

@#@委员会下设办公室，具体负责日常工作。

@#@@#@2.学校将教师教学发展中心建设纳入学校工作计划，定期对中心年度工作进行总结，研讨教师教学发展的有效手段与途径，每学年要对教师发展中心教师培养和发展成果进行展示和统计。

@#@@#@3.学校教学发展中心指导委员会定期组织开展教师教学论坛，评选优秀教学论文和优秀教案。

@#@每年组织不同学科专业青年教师教学大赛，评选赣榆县实验小学青年教师“十佳教学能手”等评选活动。

@#@@#@4.按学科创建名师成长工作室博客网页，定期对本学科活动、沙龙，前沿理论等进行学习和相关报道。

@#@并与学校网站进行超级链接。

@#@@#@六、赣榆县实验小学教师发展中心指导委员会名单：

@#@@#@顾问：

@#@李其柱马建明顾长明姜正亮朱红甫王超范文艳@#@主任：

@#@欧加刚@#@副主任：

@#@闫振岭苏守珏姜竹先@#@委员：

@#@王明一孙进钱珊珊张庆标薛明星@#@1.教师发展中心委员会下设办公室：

@#@（暂由教科室牵头）@#@主任：

@#@闫振岭@#@副主任：

@#@苏守珏（牵头负责青年教师发展中心工作）@#@姜竹先（牵头负责名师成长工作室工作）@#@薛明星（具体负责教师发展中心档案工作）@#@委员：

@#@薛明星（负责教师信息技术能力培训工作）@#@钱珊珊（负责教师三字书写培训指导工作、@#@负责教师名著理论学习检查工作）@#@张庆标（负责教师班主任能力培训工作）@#@孙进（负责教师课堂教学艺术指导工作、@#@负责教师艺术特长培训工作）@#@王明一（负责教师课堂教学艺术指导工作、@#@负责教师基本功竞赛、优课评比工作、@#@负责教师发展成果统计和展示工作）@#@语文名师成长工作室：

@#@@#@导师：

@#@朱红甫@#@牵头人：

@#@钱珊珊@#@成员：

@#@王玉兰谭兰芝夏正红李海艳王艳殷海清@#@数学名师成长工作室：

@#@@#@导师：

@#@李其进@#@牵头人：

@#@王明一@#@成员：

@#@唐秀娟殷梅韦刚李江玲徐莲花董自欣@#@英语名师成长工作室：

@#@@#@导师：

@#@范文艳@#@牵头人：

@#@孙进@#@成员：

@#@王自庄毛庆艳张艳穆林艳@#@常技名师成长工作室：

@#@@#@导师：

@#@姜正亮@#@牵头人：

@#@薛明星@#@成员：

@#@李淑妍张峰时文成孙传金@#@2010年10月@#@5@#@";i:

22;s:

11039:

"XX中学“三进”（十九大报告进校园、进课堂、进头脑）活动实施方案@#@为深入学习宣传贯彻党的十九大精神，培养担当民族复兴大任的时代新人，依据《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》《中共山东省委关于深入学习贯彻党的十九大精神的决议》《中共教育部党组关于教育系统认真学习宣传贯彻党的十九大精神，写好教育“奋进之笔”的通知》（教党〔2017〕54号）要求，结合教育系统实际，经县教育局党委研究，决定在我校开展“十九大报告精神‘进校园、进课堂、进头脑’”主题活动。

@#@@#@一、指导思想 @#@@#@以培养全体师生的政治意识、责任意识、大局意识为核心，以深入学习党的“十八大”精神尤其是对教育工作提出的具体要求为重点，以搭建师生学习平台、丰富课堂教学内容为依托，以开展多种形式主题学习教育活动为载体，掀起学习十八大精神热潮，推进党的“十八大”精神“进校园、进教材、进课堂、进头脑”活动深入开展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

@#@@#@一、活动目的@#@通过活动，让广大青少年了解党的十九大精神，初步理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵，增强青少年学生对新时代中国特色社会主义的政治认同、情感认同，进而树立科学的世界观、人生观、价值观。

@#@@#@二、活动内容@#@1.学习内容。

@#@党的十九大报告、十八届中纪委工作报告、《中国共产党章程（修订版）》及新华社、人民日报的重要社论评论等。

@#@@#@2.集体备课。

@#@各学校要结合学段特点，通过集体备课，形成统一教学案，将十九大精神渗透到课堂教学中。

@#@集体备课要单列，备课教案要独立，活动要有专项档案记录。

@#@@#@3.课时保障。

@#@根据《思想品德》和《思想政治》课标和大纲规定，可单列课时分专题进行，也可与教学内容相结合进行。

@#@@#@4.注重创新。

@#@为深化学习内容和效果，还可以采用知识竞赛、主题班（队）会、艺术作品创作展示等丰富多彩的活动，对十九大精神进行广泛的宣传。

@#@@#@1、大力推进十八大精神进校园。

@#@各学校（教学点）要大力宣传党的十八大精神，制定学习措施和办法，交流学习经验和成果，积极营造浓厚的学习氛围。

@#@认真组织参加上级部门组织的专家、名师宣讲活动。

@#@ @#@@#@2、大力推进十八大精神进教材。

@#@各学校（教学点）要在组织编写校本课程中融入十八大精神内容，可单独编写适应小学生需要的十八大精神简易读本或手册。

@#@ @#@@#@3、大力推进十八大精神进课堂。

@#@各学校（教学点）在制定学习方案时，要把十八大精神纳入学科教研活动，把十八大精神核心内容纳入课堂教学，力争在学科课堂教学特别是品德与社会课中充分渗透。

@#@依据上级规定，本年度学生期末测试中要有十八大精神内容，以增强学生学习意识。

@#@ @#@@#@4、大力推进十八大精神进头脑。

@#@各学校（教学点）要遵循教育教学规律、针对小学生成长特点，采取学生喜闻乐见、易于接受的方式方法，使广大少年儿童入心入脑。

@#@要充分利用主题班队会、文体活动、演讲、竞赛、辩论等多种形式，增进学生学习热情，增强吸引力、感召力、凝聚力。

@#@ @#@@#@

（二）“四活动” @#@@#@1、开展“树理想、做贡献”主题教育活动 @#@@#@各学校（教学点）要通过民主生活会、团班队会，组织全体党团员、教师、学生认真学习党的十八大精神，结合实际，在日常的学习和生活中贯彻落实好党的十八大精神。

@#@积极组织开展“树理想、做贡献”主题教育活动，把学习党的十八大精神同德育序列化教育活动结合起来，同创建 @#@“文明学校”、“文明班级”、“文明宿舍”等活@#@动紧密结合起来，增强自我完善、自我净化、自我革新、自我提高能力。

@#@ @#@ @#@@#@2、开展“学报告、话成长”主题实践活动 @#@@#@各学校（教学点）要结合贯彻党的十八大精神，在全体学生中广泛开展“学报告、话成长”主题实践活动，通过开展社会实践、志愿服务等活动，组织学生深入农村、企业、街道、社区，在实践中增强学生对党的十八大精神的学习和理解。

@#@深入推进小学生的“八大习惯”养成教育、心理健康教育、理想信念教育和公民素养教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和审美观，坚定广大学生的理想信念，增强社会责任感， @#@ @#@@#@3、开展“学微博、谈体会”征文评选活动 @#@@#@要运用微博客、校园网络和移动多媒体等新技术新手段，引导学生关注网络新闻，转发和评论各地学生健康的“微党课”内容。

@#@要组织学生积极参加上级组织开展的“十八大微言”征集大赛，用“微言微语”的形式表达对党的十八大精神的学习体会。

@#@各校要在12月25日前推荐上交学生优秀原创作品（南燕竹3篇、太安驿2篇、教学点各一篇），镇中心校将对原创作品集中评选表彰，并择优选送参加上级举办的征文活动。

@#@ @#@@#@4、开展“学党史、知党情、跟党走”竞赛活动 @#@@#@要组织学生广泛开展“学党史、知党情、跟党走”知识竞赛、演讲比赛活动，重温党的历史，加深学生对十八大精神的学习和认识。

@#@在活动中涌现出的优秀学生要进行表彰奖励，以激发学生爱党爱国爱人民的热情。

@#@@#@二、活动要求@#@

（一）高度重视，精心组织 @#@@#@我校党政负责人高度重视党的十八大宣讲活动，承担主要责任，为宣讲活动提供服务和保障，确保宣讲活动扎实有效开展。

@#@ @#@@#@

（二）营造氛围，扩大宣传覆盖面 @#@@#@把学习宣传贯彻党的十八大作为当前头等大事和首要任务，以高度的责任感和使命感，运用黑板报、简报、宣传栏、校园网等多种方式进行宣传，形成良好氛围，把广大师生的思想和行动统一党的十八大精神上来。

@#@ @#@@#@（三）创新形式，扩展宣讲载体@#@我校结合实际，采用市教育局或由学校根据宣讲提（附件三、四）制定的符合本校实际的宣讲稿，以上党课、班团队课或召开教职工大会等形式开展集中宣讲活动。

@#@学校校长、党支部书记、以及各部门领导在宣讲活动中要带头学习、带头宣讲。

@#@切实帮助广大师生领会、理解党的十八大精神，使广大师生通过宣讲活动得到充分的启发和教育。

@#@ @#@@#@（四）统一思想，形成共识 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@以“学以致用、用以促学”为主旨，召开教师代表座谈会或学生代表座谈会，深入学习贯彻十八大精神，进一步统一思想，形成共识，使广大师生明确在推进学校发展中的责任与使命。

@#@ @#@@#@（五）抓好党支部政治理论学习 @#@@#@党支部充分利用政治理论学习时间，采取集中学习、自学相结合的方式，深入学习十八大精神，做好学习笔记，人人撰写心得体会文章，使十八大精神入耳、入心、入脑。

@#@ @#@@#@（六）开展各种团队活动 @#@@#@中小学要突出"@#@学习宣传贯彻十八大精神"@#@这一主题，结合本校实际，开展丰富多彩的主题团、队会活动，使十八大精神进学校进学生头脑。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@（七）抓好十八大精神进课堂活动 @#@@#@以班会课和思想政治理论课为平台，召开主题班会、并在初中思想政治理论课教学中开设十八大理论专题，让十八的精神深入班级，向学生传达、解读十八大精神，使十八大精神入校园、进课堂。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@（八）开展面向全校教师的校园文化活动 @#@@#@学校工会、德育处开展十八大主题系列活动，以征文比赛、知识竞赛等丰富多彩的校园文化活动形式，增进师生的爱国情感和建设伟大祖国的热情,引导广大师生用实际行动完善自我，勇担时代大任的责任意识。

@#@ @#@@#@（九）做好材料收集和报送工作 @#@@#@我校办公室于3月12日前上报宣讲活动方案，收集活动的相关材料（图片、信息、宣讲稿、征文、讨论稿、心得以及总结）宣讲情况反馈表（附件一），随时报送市教育局思政科。

@#@ @#@六、宣讲工作总体要求 @#@@#@四、保障措施 @#@@#@

（一）加强组织领导。

@#@要充分认识学习十八大精神的重要意义，结合实际，加强组织领导，制定科学合理的实施方案，确定好每项工作责任人，严格按照方案组织实施，保证“四进”主题活动的针对性和可操作性。

@#@ @#@@#@

（二）注重学习宣传。

@#@充分利用学校广播、网络、宣传栏、黑板报等多种形式，在校园内广泛宣传十八大精神，交流学习方法和体会。

@#@要在校园适当位置悬挂标语，积极营造全校师生的学习气氛，充分认识宣传在学习部署中的重要性。

@#@要利用媒体广泛宣传贯彻落实十八大精神中的方法和经验。

@#@ @#@@#@（三）确保取得实效。

@#@要把十八大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容，融入到党团组织和学校的各类活动中，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，树立学习意识。

@#@要通过活动的开展，使学校领导和全体师生员工都能领会到“十八大”精神的实质和内涵，推动学校科学发展、增强工作热情、激发学习兴趣，确保活动取得实效。

@#@ @#@@#@（四）加强督导检查。

@#@要注重学习活动过程的落实，做好做实活动的记录记载，要注重活动资料的收集整理。

@#@镇中心校要对此项工作进行督导检查，并将检查结果计入教师年终绩效考核中。

@#@@#@学校各级领导要切实增强政治意识、大局意识和责任意识，坚持团结鼓劲、抓好正面宣传，按本方案的总体安排，结合各自的工作实际，精心组织各项活动，增强各项活动的实效性，使学习教育覆盖到每名教师，使党的十八大精神深入人心。

@#@@#@";i:

23;s:

27728:

"中学生叛逆期德育教育案例@#@@#@【摘要】家长应该避免错误的教育方式：

@#@

（1）打骂、体罚。

@#@这种方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。

@#@

（2）哄骗、利诱。

@#@这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性，不利于孩子健康价值观的养成。

@#@（3）讽刺、挖苦。

@#@这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感。

@#@（4）溺爱、迁就。

@#@这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。

@#@@#@【关键词】逆反心理@#@@#@中学生叛逆心理的形成：

@#@刚上初中的孩子，一个最显著的特点就是：

@#@变。

@#@生理上在变，心理上也在变。

@#@这个时候，老师常常会发现个别学生难管教；@#@许多家长也会抱怨孩子越来越任性。

@#@这种与常理背道而驰，以反常心理状态来显示自己高明、非凡的行为，往往来自于逆反心理。

@#@目前，逆反心理是中学生中存在较为普遍的一种心理现象，对青少年的健康成长非常不利。

@#@如果不能及时加以引导和教育，很有可能出现青少年对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，更严重者可能出现犯罪心理。

@#@我从教十几年，一直担任班主任工作，在中学生的逆反心理方面做出过许多研究与尝试。

@#@如何应对中学生的逆反心理，如何引导他们培养良好的道德情操和心理品质，家长、学校、教师都要有所“为”，有所“不为”。

@#@下面我以具体案例谈谈我对这个问题的理解和处理办法：

@#@@#@案例展示：

@#@@#@男生王某，他上课睡觉，无精打采，经常打仗，对老师布置的作业置之不理，甚至逃课旷课。

@#@对父母态度恶劣，叛逆心理强。

@#@处处与长辈及老师作对。

@#@@#@教育措施：

@#@@#@一、及时了解原因：

@#@面对如此严重的问题，作为该学生的老师，我们决定首先找出导致学生出现这些问题的根本原因。

@#@老师从他的父母、朋友那里进行深入了解。

@#@在与他父母的交流中，我们了解到由于父亲的脾气比较暴躁，其与父亲的关系极差。

@#@同时，也向家长反映出，该生在班上也提及到父亲的不是，而且极大反感。

@#@其父亲听后感触很深。

@#@我们婉转提出了本次主要目的，希望家长能树立榜样，用心关注孩子的学习生活。

@#@面对老师的真诚，该生的父母触动很大，意识到作为家长的他们，确实对孩子的关心不够，对孩子的健康成长极为不利。

@#@@#@通过这个问题我认为父母应看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他们的内心世界。

@#@苏霍姆林斯基说：

@#@“儿童的智慧在他的手指尖上。

@#@”而只有真正进入孩子的内心世界，才能了解他们丰富的智慧和细腻的内心世界，才能与孩子更融洽地相处。

@#@还要相信孩子有独立处理事务的能力，允许并积极邀请他们参与家庭的管理。

@#@比如，让孩子利用周末尝试做家长，由他们安排各个成员的活动，这不仅展示了孩子的能力，同时使他们做到了换位思考，加强了与父母的情感。

@#@　@#@二、与其谈心@#@1．利用课余时间谈心——用“赞扬”杜绝“破窗”班主任利用课余时间（下课，兴趣活动课等等）与王某进行谈心。

@#@谈话内容先从父母谈起，让他先说出对父母的看法，然后班主任跟他分析父亲脾气暴躁的原因，暗示其父亲已经意识到问题的所在，并会慢慢的改正，让李某心理上能释放怨恨，消除叛逆心理。

@#@中学生阶段，学生两极分化趋势明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。

@#@这时候，肯定、鼓励和表扬显得尤为重要。

@#@泰戈尔说：

@#@“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎样打击。

@#@”多找那些暂时落后的学生谈谈心，帮助他们树立“我能学好”、“我能成功”的信念，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，永远不会放弃他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其转变。

@#@要用积极、鼓励的教育方式代替简单、粗暴的教育方式。

@#@学生的心灵是否完好无损，就看教育工作者的态度和维护的技巧了。

@#@表扬、赞美是一种认可、一种肯定，更能使孩子朝着积极健康的方向发展。

@#@@#@2.指导学生如何与父母沟通：

@#@首先让李某先开展批评与自我批评，然后再让学生明确只要用心同父母沟通，经常说说心里话，就会避免出现代沟。

@#@这样就会让青少年学会换位思考，面对纷繁复杂的社会问题，青少年往往缺乏正确的认知能力。

@#@这时候，要学着从积极的意义上去理解家长、老师，抱着宽容的态度理解他们，还应该把握自己，经常提醒自己，虚心接受老师和父母的教育，遇事要先让自己冷静下来，克制住自己烦躁和倔强的情绪。

@#@同时，青少年还要提高心理适应能力，发展自我价值。

@#@不可否认，逆反心理也有一定的正面效应，如自我意识较强、勇敢、坚强、好胜、能求异、能创新。

@#@还可以防止一系列不良品质的形成，如孩子在不顺心受压抑的时候，敢于发泄，不会有畏缩心理，也不会保守、逆来顺受。

@#@在充满竞争的年代，我们应善于发现青少年逆反心理中的积极因素，因势利导，培养孩子的健康人格和优良品质。

@#@@#@三．提议写一封致父亲的信：

@#@建议李某写一封信给父亲，说说对父亲的看法，并表明自己的态度，明确以后的做法和学习的目标。

@#@下面是王某信中的一小部分：

@#@“……我调皮叛逆，羁傲不训的性格给父母和老师带来了巨大的伤害，也让自己对未来迷失了方向。

@#@这段时间通过老师的教育我明白了许多道理，我决心以后做个懂事的学生，听话的孩子……”@#@家长应该避免错误的教育方式：

@#@@#@

（1）打骂、体罚。

@#@这种方法不但不能使孩子认识到错误，还会使孩子产生强烈的抵触情绪，从而愈发倔强、暴躁，甚至走向极端。

@#@@#@

（2）哄骗、利诱。

@#@这样不利于孩子树立良好的生活和学习目的性，不利于孩子健康价值观的养成。

@#@@#@（3）讽刺、挖苦。

@#@这会使孩子产生自卑心理，失去学习的信心，对家长的教育产生反感。

@#@@#@（4）溺爱、迁就。

@#@这会使孩子变得娇生惯养、更加为所欲为。

@#@@#@思考与感悟：

@#@由于在教育孩子的问题上，学校和家庭的目的是一致的，所以学校和家庭合作就成为了教育学生的必然。

@#@学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，其中家庭和学校的合作是保证学生健康成长极其重要的条件。

@#@@#@2015年3月23@#@王艳@#@初中班主任德育案例@#@　　“让每一个学生在学校里抬起头走路。

@#@”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。

@#@有这样一段话：

@#@如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；@#@如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；@#@如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

@#@@#@　　班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。

@#@班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。

@#@因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。

@#@下面就想谈一谈自己在管理班级上的一个案例。

@#@@#@　　A某---一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差，因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。

@#@于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名优秀的中学生。

@#@但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

@#@看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。

@#@@#@　　但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。

@#@似乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。

@#@一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学生吗？

@#@@#@　　于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自己的不对，并诚恳地向老师道歉。

@#@@#@　　和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。

@#@他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委员。

@#@在学习方面也是表现的很好。

@#@成绩也提高了很多，在月考时英语和数学都打了80多分。

@#@@#@　　班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。

@#@情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。

@#@“亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。

@#@每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；@#@只要一缕阳光，他们就会灿烂。

@#@总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。

@#@爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；@#@以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。

@#@@#@@#@2015年4月27@#@王艳@#@@#@感恩教育主题班会---让我们常怀一颗感恩的心@#@活动目的：

@#@@#@感恩是一种生活态度，是一种美德。

@#@感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。

@#@目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些年轻人变得自私冷漠，道德水准滑坡。

@#@对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。

@#@@#@通过本次活动，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。

@#@培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。

@#@@#@活动准备：

@#@@#@1、制作班会活动设计。

@#@@#@2、学习唱《感恩的心》。

@#@《游子吟》@#@3、学生提前给父母、老师或好友等写一封感恩的信。

@#@@#@活动时间：

@#@2015年6月8日@#@活动地点：

@#@教室@#@活动过程：

@#@@#@一、引入@#@主持人：

@#@感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；@#@感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”；@#@感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；@#@感谢对手，他们令你不断进取、努力。

@#@@#@感谢太阳，它让你获得温暖；@#@感谢江河，它让你拥有清水；@#@感谢大地，它让你有生存空间。

@#@@#@感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。

@#@@#@感恩是礼貌。

@#@有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。

@#@有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。

@#@怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。

@#@所以，感恩，是一种有礼貌的品质。

@#@@#@感恩是画笔。

@#@学会感恩，生活将变得无比精彩。

@#@感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；@#@将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；@#@将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。

@#@所以，感恩，是一种多样的艺术。

@#@@#@下面我宣布“让我们都有一颗感恩的心”主题班会现在开始！

@#@@#@二、感恩父母@#@

（一）、感受父母的爱@#@主持人：

@#@无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；@#@@#@有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报……@#@这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。

@#@@#@父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；@#@@#@父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。

@#@@#@让我们一起感受伟大的母爱和父爱。

@#@@#@1、故事1、汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，本性纯正，孝敬父母，是一位著名的孝子。

@#@他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。

@#@有一天伯愈在挨打时，竟然伤心哭泣。

@#@他母亲觉得奇怪，问道：

@#@“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？

@#@”伯愈回答道：

@#@“往常打我我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体衰退，体力微弱。

@#@所以伤心禁不住流下了泪水。

@#@并不是疼痛不甘心忍受。

@#@”说明了他非常孝敬母亲。

@#@@#@故事2、2004年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；@#@配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。

@#@@#@故事3、2004年8月，5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。

@#@35岁的母亲刘燕带着相机、背着鼓囊囊的背包，啥也没想“咚”的一声跳了下去。

@#@把孩子抱在胸前的一瞬间，童童流着眼泪说：

@#@“妈，我以为我死了呢。

@#@”刘燕眼泪倏地流下来，“儿子，你是妈妈的全部。

@#@”@#@故事4、2003年2月，60岁的父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉胡立新：

@#@“什么比你的命还重要？

@#@我宁可自己没命，也不能看着你死！

@#@@#@故事5、2004年11月，抚顺劳动公园内，陶女士一抬头，突然发现儿子的右手已在黑熊的嘴里，把孩子手拽回来已经来不及了！

@#@陶女士猛地把双手伸进了黑熊的嘴里，一只手代替儿子的小手“喂”给黑熊，另一只手护住儿子的小手，拼命地从黑熊的嘴中往外夺。

@#@@#@故事6、2005年2月，成都生意人黎文钢一家四口乘坐的出租车冲进东风渠。

@#@在冰凉的河水里，绝望的挣扎中，黎文钢艰难地打碎了窗玻璃，准备拉着爸爸妈妈逃生。

@#@濒临死亡时，父母使劲地掰开儿子的手，把他推出车窗。

@#@@#@2、主持人：

@#@无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你；@#@有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报……同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事，这其中蕴涵着十分深厚的爱，请同学们上台，读出你对父母的爱。

@#@@#@3、学生讲述父母对自己的无限深情。

@#@@#@4、让我们在歌声中感受母亲和父亲的伟大的爱。

@#@@#@《儿行千里》、《父亲》@#@三、感恩老师@#@1、主持人：

@#@老师的心,和父母一样.@#@父母给了你生命,老师给了你灵魂.@#@父母给了你肉体,老师给了你思想.@#@愿天下的孩子孝顺父母,愿天下的学子爱戴老师.@#@2、学生齐读：

@#@老师，您辛苦了@#@是谁，@#@把无知的我们，领进宽敞的教室@#@是您，老师@#@您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗@#@是谁，@#@把淘气的我们，@#@教育成能体贴帮助别人的人@#@是您，老师。

@#@@#@您的就好似和煦的春风，@#@温暖了我们的心灵@#@是谁，@#@把幼小的我们@#@培养成成熟懂事的少年@#@是您，老师@#@您的保护让我们健康成长@#@在金秋时节结下硕果@#@感恩教育主题班会活动设计@#@[研究背景]@#@感恩是社会上每一个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。

@#@不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。

@#@然而在物欲横流的现代社会，感恩已经被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了，他们总以“理所当然”来搪塞父母、亲戚、朋友、他人的关爱……这种不良的社会风气正悄然的影响着中学生们。

@#@当今部分中学生每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，甚至有的学生还对父母和老师恶语相向。

@#@事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能将来爱事业、爱国家？

@#@因此，“感恩教育”这一课是在不能小看，而且必须从小抓起！

@#@@#@[研究目的]@#@中学时期是学生个性形成的一段重要时期。

@#@在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。

@#@通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩，表达对父母的感恩之情，思索对父母的报恩之举，在日常学习生活中体现报恩之行。

@#@让孩子从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类，始终保持一颗感恩的心。

@#@@#@[意义]@#@进行感恩教育可以让学生认识到父母付出的心血，更加深入清楚地认识到学校各项规章制度的深意，从而更好的配合父母的要求和学校教育的规定，做到更加自觉地约束自己的言行，努力学习积极进取，学会自主管理；@#@同时学校也可以获得良好的教育效果。

@#@@#@正文：

@#@@#@一、做好感恩教育的前奏@#@主要是在学生中先制造、烘托出一种感恩的气氛（一周的时间）。

@#@@#@包括以下主要内容：

@#@@#@1、给父母写一封感恩的信（需要班主任在整个过程中予以感情上的指引，在整个过程中会发现学生写出的都是真情感）。

@#@@#@2、仔细观察在生活中你应该感激的人或事有哪些并记录下来。

@#@@#@3、写下一周内你认为别人应对你表示感谢的事情。

@#@@#@4、写出经理以上活动后，你的感受。

@#@@#@通过这一阶段，学生逐渐有了感恩的意识。

@#@但是并不深刻，需要经一步的引导和拓展。

@#@@#@二、以主题班会的形式进行核心教育@#@用主题班会的形式，采用贴近学生实际盛会的事例，生动的多媒体展示去触动学生的内心世界，形成情感上的共鸣，达到教育目的。

@#@@#@

（一）课前准备@#@1.布置教室：

@#@准备多媒体教学设备、布置温馨的环境、教室黑板的设计。

@#@@#@2.准备材料:

@#@感人的事例、图片等。

@#@@#@3.做好调查：

@#@（残酷的游戏）@#@将一张写有“事业、父母、儿女、朋友、妻子/丈夫、自己”字样的纸条一一发给学生。

@#@让学生根据自己的思考，采用顺序划去认为可以先舍弃的，直到最后只能留下其中的一项。

@#@这个过程中，教师要恰当的运用语言让学生体会到舍弃的痛楚。

@#@（班主任旁言：

@#@请同学们注意，在划的时候，虽然你的右手只是轻轻一划，很简单，但是你一定要想到，一旦你划去了，这样的东西就真的在你生活中消失了。

@#@如果你划去的是事业，那么你这一生就会失去生活来源，一生穷困；@#@如果你划去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身边就再也没有朋友的呵护和关心，再也听不到他们的笑声……）@#@4.准备歌曲及背景音乐：

@#@《感恩的心》、《母亲》、《天亮了》等等。

@#@@#@5.设计班会的步骤及串联词。

@#@@#@6.制作多媒体课件《感恩的心》。

@#@@#@7.学生在教师的指导下准备演讲、小品。

@#@@#@

（一）活动过程@#@1、活动开始@#@播放FLASH动画《感恩的心》，直到正式上课。

@#@（渲染气氛）@#@上课@#@班主任致开场词：

@#@@#@首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导、老师参加我们@#@“感恩的心”主题班会。

@#@@#@感恩的心，感谢生命。

@#@心存感恩，会让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。

@#@心存感恩，知足惜福。

@#@@#@某某学校某某班《感恩的心主题班会》现在开始！

@#@@#@有这样一首诗，大家可能都会记在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。

@#@临行密密缝，意恐迟迟归。

@#@谁言寸草心，报的三春晖。

@#@”（学生不自觉地跟读，很有气氛）这是一首母亲的赞歌，心存感恩，其实我们最应该感激的是一直以来为我们默默付出、无私的、不求任何回报的，疼我们、爱我们的爸爸妈妈。

@#@@#@2、一个残酷的游戏@#@还记得我们做过的一个游戏吗？

@#@这个游戏比较残酷，我们姑且给它一个名字，就叫《舍弃》，下面让我们一起来看一下游戏的结果。

@#@@#@（看多媒体课件）@#@从结果来看，参加游戏的有45位同学，有效票数为43票。

@#@在这43位同学中，有41名同学最后将自己的父母保留了下来，这也说明父母在我们心目中的地位。

@#@但是这个游戏的过程中，@#@我给大家十分钟的时间，很多同学没能完成，都在苦苦的思索，进行着心理斗争：

@#@“到底先舍弃谁？

@#@”@#@但大家想想，如果换成父母的话，在选择时，他们思索的时间又会有多少？

@#@@#@事实上，很多时候我们的爸爸妈妈在生与死的瞬间会凭借自己的本能不假思索的、毅然的舍弃自己的生命，把生的希望留给子女。

@#@@#@下面请听这样一个故事，一个真实的催人泪下的故事：

@#@《天亮了》@#@3、学生讲故事：

@#@《天亮了》（附故事内容，见附录）@#@播放背景音乐：

@#@（FLASH动画）韩红的《天亮了》。

@#@@#@（在讲故事的过程中许多同学都感动得流下了眼泪，印象深刻的是一名高高大大的男生竟趴在桌子上呜呜的哭出声来。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@）@#@班主任总结：

@#@@#@大家都被故事里的爸爸妈妈感动了，这种场面，这种永远失去的痛楚地的的确确最能打动我们，也最能触动我们内心深处的脆弱。

@#@但是，这种生死离别的场面，失去双亲的情境并不是我们每个人都会经历的。

@#@那么，在平凡的生活中，就没有令我们感恩的事了吗？

@#@不，当然有！

@#@@#@请欣赏情景剧《一碗蟹肉饺》@#@4、情景剧《一碗蟹肉饺》@#@人员：

@#@四名学生（角色：

@#@母亲、孩子、老奶奶、小吃店老板）@#@旁白：

@#@故事是这样的：

@#@秀秀是个住宿生，每个周末才能回家。

@#@每次回家妈妈就会给她做最爱吃的蟹肉饺，这种蟹肉饺做起来相当的麻烦．．．．．．@#@教师总结@#@非常感谢这几位同学的倾情演出，也希望每位同学都能在日常生活中用心的去感悟父母之爱！

@#@@#@5、沉静三分钟（让学生把刚刚波动的情绪通过思考沉静下来）@#@放音乐《母亲》@#@师旁言：

@#@@#@我们现在的心情十分激动，现在就让我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在《母亲》这首歌中将思想作一个沉淀。

@#@抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。

@#@想一想他们干裂的双手、黝黑的面庞；@#@想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景、或者就想一想爸爸妈妈的音容笑貌……@#@6、感恩父母（通过准备阶段时的观察和思索自由发言）@#@学生谈自己的对父母的感恩之情@#@教师总结@#@学生发自内心地讲如何感父母之恩（感恩的方式）@#@教师表扬学生并进行总结@#@7、拔高层次@#@启示：

@#@其实在现实生活中我们该感恩的又何止自己的父母呢？

@#@@#@学生讨论：

@#@我们还想感恩谁？

@#@还应感恩谁？

@#@@#@亲人、朋友、同学、陌生人等等@#@班主任：

@#@我应该感谢你们！

@#@（为什么感谢）@#@总结@#@8、结束班会@#@演唱手语歌《感恩的心》@#@班主任：

@#@同学们，本届主题班会即将结束。

@#@我们有四位同学准备了一首《感恩的心》手语歌，最后就让我们以这首歌来感恩各位领导老师，是他们激励着我们接受了这次感恩教育；@#@用这首歌感恩我们的父母，是他们给予了我们生命；@#@用这首歌感恩一切令我们感动的一切……@#@全体同学自由起立演唱《感恩的心》（动作）@#@三、反馈、总结、拓展感恩教育@#@主题班会进展的很成功，既时效果也很好。

@#@但为了巩固教育的成果，使感恩观念深入学生头脑，使其成为学生的一种习惯，又采用了以下方法：

@#@写出对主题班会的感受，并在学生中进行交流，将好的作品进行展览；@#@开展了一次“感恩，从我做起”的演讲比赛。

@#@@#@当然，感恩，这一教育话题是需要一个长期的、坚持不懈的过程；@#@需要每一个老师、每一位家长的参与。

@#@只有这样才能让感恩教育走的长远。

@#@@#@四、本次感恩教育主题班会教育效果分析@#@自开展主题班会后，班级的凝聚力、亲和力，有了明显的改善，班级日常量化管理成绩提高明显；@#@学生学习的积极性有了明显的高涨；@#@班主任与家长的有效沟通、后进生的转化工作等都比较顺畅。

@#@@#@2015年5月25日@#@王艳@#@";i:

24;s:

23948:

"教师个人业务提高计划@#@ @#@@#@汪清县第四小学 @#@李希霞@#@ @#@ @#@@#@新的学期随着第一缕春风到来了，面对即将毕业的班级，面对高年级的教学任务，使我更加也使我更加感觉到加强自身业务学习与业务能力水平提高的紧迫性与必要性。

@#@因此根据校“教导处工作计划”及现有的业务能力水平，特制定我的学习计划如下：

@#@@#@一、思想方面：

@#@@#@时刻牢记自己是一名共产党党员教师，更要做在前想在前,时时处处都要起模范带头作用。

@#@极积参加每次的政治学习,并认真学习和做好记录。

@#@围绕“如何提高教师的职业幸福感”、“做学生心目中的好老师”、“做优秀教育工作者”等主题开展学习，加强职业荣誉感教育，提升自己的教师工作幸福感。

@#@@#@我还要经常翻阅学习有关师德的文章，不断加深自我修养，做一个学生喜爱的，家长放心，学校满意的好老师。

@#@@#@二、教学方面@#@1、上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

@#@上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。

@#@运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

@#@培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；@#@一般问题找中等生；@#@简单些的总是找学困生回答。

@#@巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

@#@　@#@　　2、做好小学毕业的复习与整理工作，不搞题海战术，讲究科学复习方法，做好最后阶段的冲刺工作。

@#@@#@3、进一步加强培优补差工作。

@#@为全面提高学科质量，要做好培优补差工作，辅导内容要有针对性和实效性，既要做到因材施教，又要分层次进行个别辅导。

@#@关注学生的能力、习惯和思想。

@#@@#@4、时刻注意毕业班学生的思想状况。

@#@发现问题及时梳理指导，让不安的成份扼杀在摇篮中。

@#@@#@ @#@@#@5、要把教学工作的重心转移到提高及格率上来，真正做到面向全体学生，大面积提高教学质量。

@#@向40分钟要效率。

@#@@#@6、我将利用大量的课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。

@#@@#@7、有目的地做好作文指导和批改工作。

@#@本学期虽有作文教师，但我也要配合好习作老师，做好习作的积累与指导工作。

@#@@#@在语文课上找小练笔的切入点，争取达到每单元都能有两到三个小练笔；@#@多写多练，从多种形式上让学生经常练笔。

@#@@#@8、认真书写好20篇有质量的活页教案，要字迹清晰，书写工整。

@#@要多查找资料，写出自己特色的教案。

@#@同时也要写好电子教案。

@#@@#@三、业务学习方面@#@1、开学初要认真《吉林省义务教育教学常规》活动，向精细化、制度化、规范化的目标推进。

@#@平时要以此为标准不断提高和改进。

@#@@#@2、多读书。

@#@做一个“学习型”的教师。

@#@本学期准备读两本教育书《聪明的班主任》和《赏识教育》；@#@每月选读两本教育期刊，（如：

@#@教学设计、语文教育等）写好读书笔记，（及时记在业务笔记本上）丰富教育理论知识，增强文学底蕴。

@#@重视读书伙伴的交流活动。

@#@及时把自己读到的好文章，写好读后感（记在业务笔记本上）。

@#@把好文章推荐给同伴，把自己的读的心得与同伴共分享；@#@也要认真倾听同伴们的读书心得，及时去读读。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、认真记好业务学习笔记，读书笔记和业务学习笔记结合运用，笔记不少于4000字。

@#@业务学习笔记自学部分的内容就是读书的摘记。

@#@摘记一些有质量的内容，做好文章出处的记录，既便于自己查看，也便于领导的检查。

@#@@#@4、继续坚持写教育随笔。

@#@除了每月完成一篇有质量的教学反思，记录在业务笔记上。

@#@还坚持在日记本上记下自己教学上的点点滴滴。

@#@在反思中进步，在反思中成长。

@#@@#@5、多听课，多学习。

@#@积极参加每次的听评课活动，要在每次的教学活动中要有所得。

@#@平时也要主动听名家课、优秀教师课、同年组老师的课，本学期听课要不少于20节，要写好评课记录，写好心得体会。

@#@认真参加教导处组织的每一次看课、评课、议课活动，从中学到更多的知识。

@#@@#@5、继续坚持基本功的训练。

@#@虽然我的粉笔字和钢笔字已经过关，但仍要坚持练写钢笔字，最少也要写一本。

@#@我还要高要求自己的每一次板书，每一次范读。

@#@做学生的表率，同时也使自己的粉笔字更上一层楼。

@#@同时还要多研究如何让自己班学生也练就一手好字，不写错别字。

@#@@#@6、本学期重点是要多练习毛笔字，因为这是我的弱项，更要多付出努力，要与学生共同进步。

@#@争取期末有飞跃的成绩。

@#@@#@7、积极参加集体备课。

@#@“以目标教学法，减轻学生学业负担，全面提高教学质量”为主题，扎实有效地开展课堂教学活动。

@#@进行实效集体备课，智慧共享。

@#@@#@8、继续积极参加“主动学习协作体”，从而不断提高自己的业务能力。

@#@@#@9、要积极参加上级业务部门组织的各种培训，利用网络进行自我学习。

@#@要经常上网学习，观看好的课例，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

@#@继续教育的网络培训，及时上交作业、发贴、跟贴等。

@#@@#@10、关注全体学生思想状态，做好毕业班的管理工作。

@#@@#@你放弃时间，时间也会放弃你。

@#@我要充分利用点滴时间，为自己能早日成为一名“学者型”的教师而努力着……@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2012年3月7日@#@教师个人业务提高计划@#@发布时间：

@#@2009-09-16浏览人数：

@#@8473本文编辑：

@#@高考学习@#@ @#@@#@ @#@@#@一．指导思想@#@认真贯彻落实我校的教学工作计划和教学方针政策，以爱国主义教育和集体主义教育为指导思想，深入进行教学改革，全面提高教育教学质量，探访新的教学方法，转变教育教学的方法和观念，面向教学改革的前沿，使学生的语文素养有更大程度上的提高。

@#@认真落实学校的教学计划，深入进行教学改革，全面提高教学质量，探究新的教学方法，转变教学观念，面向教学改革的前沿不断使学生的语文素养有更大的程度提高。

@#@@#@二．实施方案@#@1．教学理念：

@#@以新课程标准为依据，全面培养学生的语文素养，让学生多读勤写，多听勤讲，拓宽学生的语文视野，全面培养学生的语文能力。

@#@让学生多读、多听、多讲、多写，拓宽学生的语文知识面。

@#@充分发挥学生的主体作用。

@#@调动不同程度的学生积极性，使知识性与趣味性融为一体。

@#@让究研性学习，主动性学习得到充分体现。

@#@知识面，增加语文的人文性特征，充分发挥学生的主体作用。

@#@通过提不同的问题来调动学习程度不同的学生的学习的积极性，使知识性与趣味性融为一体，由过去的学生被动学习转变为主动学习，教师只不过是一个引路人的作用。

@#@@#@2．备课、上课@#@认真钻研教材，尽管这套教材我已经教学过一遍，但仍然深感自己知识储备的欠缺，加上这套人教版教材所渗透的知识体系，非常庞大。

@#@认真按学校规定的要求书写教案，做到不备课不进入课堂，同事备课积极参与，教案书写要美观适应，上课要以学生为主体，充分调动全体学生的积极性，问题设计要合理，以点拨为主，让更多学生参与教学活动，要精讲、少讲，传授知识要准确，对初一的学生要打好基础，逐步培养综合能力。

@#@充分得用多媒体教学。

@#@@#@3．作业批改及辅导@#@每课要有基础的作业，每单元有测验，批改要及时认真，每单元有大作文一篇，小练笔一篇，大作文要全批全改五篇，内容与要求同学校一致。

@#@并且做到篇篇有讲评，而且是学生在讲评后都做后记或反思，小练笔每周不少于一篇，每周一、周四要有古诗文诵读，每周有两篇美文赏析，同时有检查、批改和讲评。

@#@要针对不同程度学生进行讲评，方式要灵活有针对性。

@#@每单元都有测试，每讲完一课都有对应的小考，优则免，同时步置学生每学期有对应的名著阅读，来拓展学生的视野@#@4．教学研究：

@#@积极参加教育主管部门举办的各类业务学习，认真参加学校组织的各类活动，努力提高自己业务素质，争取做到业务精，理论强，为我校的教育改革做出自己应有的贡献。

@#@三．其它@#@积极参加学校的各级各类业务学习，努力提高个人业务素质、教究、备课、听课都力争达到超过学校标准，为重新的教育教学贡献力量。

@#@@#@ @#@@#@教师个人业务提高计划@#@ @#@@#@一、指导思想@#@随着时代的发展和新课程改革的深入，无论是在班主任工作，还是在语文教学中，我都与其他老师一样面临着许多的问题和困惑，所以说，新时期的教师工作是极富挑战性的。

@#@我一直很喜欢朱熹的一首诗——“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

@#@问渠哪得清如许？

@#@为有源头活水来。

@#@”这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。

@#@以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。

@#@为了提高自身各方面的素质水平，使自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，我根据自身现的特点，制定了本学期的个人计划。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、学期提高目标@#@树立正确的教育观，继续学习专业理论知识，把握教育的真谛，进一步了解学生的心理发展规律，力争全面了解与教学有关的一些实际情况和具体的教学情境，把实践经验与书本知识逐渐整合，并逐步掌握教学过程中的内在联系，撑握现代化教育信息技术，不断更新知识，开阔视野，努力成为具有一定的实践能力和创新能力的实干型人才。

@#@@#@三、提高措施@#@1、加强自身师德修养@#@　　有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。

@#@因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。

@#@我不赞同“教师是人类灵魂的工程师”的说法，因为老师也是平凡的人，他承担不起这样的责任，但老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。

@#@@#@　　2、不断提高个人素质@#@　　古人曾说：

@#@“师者，传道授业解惑也。

@#@”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。

@#@目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。

@#@@#@　　3、多读书，提升自己的生命质量，做一个高雅的人。

@#@@#@　　作为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。

@#@师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。

@#@同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。

@#@唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。

@#@其次，作为一个骨干教师，要把"@#@学习与思考"@#@真正成为自己的一个习惯。

@#@；@#@@#@　　4、虚心请教，取人之长，补己之短。

@#@@#@　　作为一名年轻教师，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。

@#@积极参加每周的教研，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

@#@@#@　　5、加强教育教学研究，做创新型的教师。

@#@@#@　　教师教学生学，学生的学习兴趣不高，而且不能充分培养学生的探究能力。

@#@所以在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。

@#@在教学中对教材要认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，争取一学期下来能有一篇质量较高的反思和教学设计。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一、指导思想。

@#@@#@本着学校“求真务实，追求高远”的办学目标，不断提高自身的业务水平和职业修养。

@#@在教育改革发展的今天力求成为一名合格加特长的教师。

@#@@#@二、工作目标。

@#@@#@1、学习先进的课程理念，和教育教学管理方法。

@#@@#@2、加强课堂教学，增强教学的有效性。

@#@教学相长，多听多看，多种渠道学习。

@#@@#@3、积极参加学校举行的各种活动，发挥自己的特长，汲取先进元素。

@#@@#@三、具体措施。

@#@@#@1、结合学校的读书日和读书分享等活动，在本学期多读一些关于教师修养，教学经验，班级管理等方面的书籍。

@#@把握现今教学的先进理念，向名师学习有实效性的班级管理经验，踏实做好一个学生。

@#@同时把学习到的东西应用到自己的工作中去。

@#@努力使自己在一定时期内有一个明显的提高。

@#@@#@2、认真备课，钻研语文数学教材，把握教材的主要内容和重难点，在课堂教学中通过挂图，多媒体课件等多种方式呈现教学内容激发学生学习的兴趣和积极性。

@#@以谈话，讲故事等开式努力为学生创设一个和谐的课堂氛围。

@#@引导学生发现问题，采用动手操作，直观演示，小组合作等多种形式给学生宽裕的活动空间，解决问题，获得知识，注重培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力，注意体现开放式的教学方法，在许多练习题中安排解决问题的多个信息，引导学生利用多种策略解决问题。

@#@另外还要多向其他教师学习好的教学经验，多听课，多参加研讨，及时对自己的教学进行反思，使自己的教学达到一定的水平。

@#@@#@3、积极参加学校组织的各种活动，和同组成员一起合作，进行高效的集体备课，以认真的态度参加学校的一课三反思活动，读书交流活动，小课题研究活动，在平时多积累教学素材。

@#@并进行新的尝试，让自己在教学实践和班级日常管理实践中总结出属于自己的管理方法，从而提高自身的水平。

@#@@#@教师个人素质提升计划@#@ @#@@#@作为一名教师，只有在不断的学习与发展中，才能更加适应社会发展的需要，才能找准自己的位置。

@#@为了使自己能更进一步的提高自己的工作能力，提升自己各方面的素质，使自己在工作中能更加的得心应手，本人特制订素质提升计划：

@#@@#@一、结合教学实践，提升业务素质。

@#@@#@为了提高学习效率，注重理论联系实际，注意把学习内容运用于课堂教学中，并写出相应的教学反思和教学案例，寻找和发现自己在课堂教学中存在的问题和不足，把好的教学方法转化为自己的教学能力。

@#@在不断实践、运用、反思中使自己求得进步与发展。

@#@同时，利用网络这个交流平台，与其他教师共同交流自己的学习心得，探讨教学中存在的问题，提高自己的网络教研水平和教学能力。

@#@@#@二、在研究与反思中提高。

@#@@#@结合学生实际和本册教材特点，关注学生的学习兴趣，关注教学中存在的问题，从小处入手进行研究。

@#@课前，重视导入语和导入环节的精心设计。

@#@课堂上，重视学生学习兴趣的调动。

@#@课后，及时进行反思，案例分析，发现问题，寻找最佳的导入方法。

@#@在研究与反思中，提高自己的能力和课堂教学水平。

@#@@#@三、认真做好每一项工作，努力提高教学质量。

@#@@#@本学期，本人将以“有效课堂”为目标，认真钻研教材、分析教材，认真设计每一节教案，认真上好每一节课，认真批改每一本学生作业，认真参加每一次教研活动，认真指导学生开展每一次数学实践活动，努力使自己的教学扎实、有效的进行。

@#@以此过程，提高自己的课堂教学水平，提高本班教学质量。

@#@@#@总之，个人素质的提高不是一朝一夕的，需要在长时间的学习、实践中加以强化和形成。

@#@因此，本学期，本人将以更大的精力投身于教育教学实践中，严格要求自己，在不断的学习、研究、反思中提高自己各方面的能力，提升自己的素质。

@#@@#@文章来@#@为了更好地适应现代教学的需要，努力提高自身修养，不断提高自己的教育教学水平，在本学期的工作中，我将从以下几方面进修：

@#@@#@一、师德方面@#@ @#@ @#@认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规；@#@严格按照&@#@quot;@#@有事业心、有责任心、有上进心&@#@quot;@#@、&@#@quot;@#@爱校、爱岗、爱生&@#@quot;@#@、&@#@quot;@#@团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取&@#@quot;@#@的要求去规范自己的行为。

@#@对待学生做到：

@#@民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；@#@对待同事做到：

@#@团结协作、互相尊重、友好相处；@#@对待家长做到：

@#@主动协调，积极沟通；@#@对待自己做到：

@#@严于律已、以身作则、为人师表。

@#@@#@二、勤于学习。

@#@@#@1、学习书本，促进教学。

@#@一是努力拓宽自己的知识面，加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。

@#@当今社会“知识爆炸”，知识总量呈几何倍数增长，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力，促进教学质量的提高。

@#@@#@二是加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上提高对以上学科的整合能力。

@#@素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。

@#@但是，如何培养学生的这种宝贵的个性品质？

@#@美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。

@#@在教学过程中，优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而优秀教师的这种教育智慧正是将以上几种学科有机整合所外现出来的。

@#@@#@2、学习学生，完善师德。

@#@学生既是学习和发展的主体，也是课程资源的开发者，他们具有独立人格。

@#@作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。

@#@@#@3、学习与社会有关的生活知识。

@#@我们每一个人都生活在社会这个大环境之中，我们的学生最终要走上社会，教师自己对社会知识都很欠缺，怎么能教育学生在社会上立足呢？

@#@由于受家庭背景和和学习环境的影响，不少学生的心理发育不够成熟，他们在与社会交往中，心理脆弱，缺乏自信，应变适应能力差，在个性特征上，情绪波动大，忽冷忽热。

@#@而高科技强竞争的社会对人的要求又高于他们已有的心理素质。

@#@所以，教师应当参与社会，接触社会，了解社会，向社会学习生存知识，使自己能够做纵观时事、适应潮流的人，力求培养的学生踏上社会后处变不惊。

@#@@#@三、善与反思，深刻省察自己的教育教学策略@#@1、做一名善于反思，勤于积累的教师。

@#@@#@2、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感 @#@ @#@ @#@ @#@悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。

@#@@#@3、探索教学规律，努力形成自己的教学风格和特色，成为一名优秀教师。

@#@@#@四、打造精彩课堂，提升课堂教学能力@#@1、在总结自身的教学特点基础上，大胆创新提高课堂教学效率,使自己的教学有一定的特色。

@#@@#@2、积极参与各类公开课、展示课、评优课活动，争取在每学期的公开课或研讨课竞赛上获得好成绩。

@#@@#@五、乐于研究，增强教育科研能力@#@1、积极参与学校的教育教学研究与学校课题研究并在所发展。

@#@@#@2、在平时的教学中，把自己的行动和研究结合起来，不断地总结，发现问题就研究问题，最终解决问题，改进教育教学。

@#@@#@3、研究过程有序，每个阶段做到有计划、有总结。

@#@边研究边反思，记录研究过程中的实践体会。

@#@@#@4、搞好科研档案资料的充实与完善。

@#@做到资料齐全、规范、及时。

@#@@#@总之，我将以做科研型教师为目标，在教学实践中，自觉反思，深入研究。

@#@不断发现、改进和解决教育教学过程中的实际问题，提高教学效率，坚持用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事教学活动的工作状态，形成教育、教学、研究、学习一体化的工作生活方式。

@#@ @#@@#@为了更好地适应现代教学的需要，努力提高自身修养，不断提高自己的教育教学水平，在本学期的工作中，我将从以下几方面进修：

@#@ @#@@#@";i:

25;s:

29747:

"第一学时@#@第一单元“师生共学”的新课程有效课堂教学理念

（一）@#@笔者调查以为：

@#@目前绝大多数课程基本符合新课程标准的要求，都不同程度地体现了新课程理念，尤其是在教师角色转换、课程目标体现、教学方式转变及教学话语转型等方面取得了重要成就。

@#@具体表现在以下七个体现@#@一、教师角色转换意识得到体现@#@笔者认为有93.75%的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识,由单纯的知识传授者及教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者和组织者，积极探索适合学生学习的教学方法，如采用小组合作教学、课堂讨论等。

@#@教师走下讲台，走进学生，能够根据学生差异，进行个性化指导。

@#@@#@课堂教学不再是教师主宰的阵地，学生也不再是教师教学的奴隶，教师与学生真正建立起了相互帮助、相互交流、相互学习的学习共同体。

@#@教师以自己独有的教学风格创设出凸现学生主体性的自由、开放、和谐、民主的教学氛围。

@#@@#@二、新课程三维目标意识得到体现@#@授课教师基本能够理解课程文本体现的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标。

@#@教师注重学生自主学习、合作学习、探究学习的过程，引发学生的积极对话和思考，鼓励学生动手实践，尤其是小学的科学课和中学的理科课程。

@#@在语文、政治、历史等人文学科教学中，情感态度价值观目标得到了最佳体现。

@#@@#@三、自主、合作、探究意识初步得到体现@#@除少数教师外，大多数教师在课堂教学中都积极探索并转变教与学的方式，努力尝试让学生进行自主、合作、探究学习。

@#@在小学语文教学中，语文教师让学生反复朗读，采用齐读、默读、展示读、小组读等多种朗读方式，在阅读教学中引领学生反复思考，思考文本的意义，探索问题的答案，引导学生走向自主学习。

@#@在数学教学中，许多教师重视学生的合作学习，设置问题悬念，引发学生讨论，既培养了学生的合作学习意识，又提高了学生合作学习、合作交流、善于数学表达的能力。

@#@@#@四、问题意识得到不同程度的体现@#@有60%的教师在课堂教学中体现了问题意识，在教学中引导学生在学习过程中积极发现问题，鼓励学生自主发现问题，在问题对话中生成新的问题，从而培养了学生发现问题的意识，提高了分析问题、解决问题的能力。

@#@@#@问题意识的体现分为三类：

@#@一是课堂内学生生成问题；@#@二是教师课前生成问题，由学生在课堂教学中回应问题、解决问题；@#@三是课前学生生成问题，课堂解决问题，课内再生成问题，再解决问题。

@#@有少数教师在问题教学方面敢于尝试，在教学中进行创新，取得了比较理想的教学效果。

@#@如课前让学生进行有目的、有计划的预习，课中让学生以小组讨论的形式生成问题，当堂让学生以小组讨论的形式生成问题，当堂让学生以小组合作展示的形式解决问题，教师是真正的指导者、评价者。

@#@这种以问题为导向，让学生自主发现问题、自主分析问题、自主解决问题的教学方法，既培养了学生的问题探究意识，又培养了自主学习能力和创新能力，取得了非常好的教学效果。

@#@@#@第二学时@#@第一单元“师生共学”的新课程有效课堂教学理念

（二）@#@五、情境意识普遍得到广泛体现@#@随着新课程改革的不断深入，广大教师的情境意识不断得到加强，不同地区、不同学校根据学校教学条件实际，进行了多元化的教学情境设计和应用，既激发了学生学习兴趣，又为学生的有效学习提供了广阔平台。

@#@一是语言创设情境，讲故事、猜谜语；@#@二是活动创设情境，做游戏、课本剧、情境剧，通过形象、逼真、生动的表演创设适宜的教学情境，进一步加深了学生对文本的理解和感知；@#@三是媒体创设情境，教师在教学过程中巧妙地使用投影仪，媒体播放DV音乐、电视片段、展示图片等，创设了与课程文本相符合的教学情境，基本符合适度适合适用适时的“四适”原则。

@#@@#@六、新课程评价意识得到真实体现@#@90%以上的教师已经走出了“为评价而评价”的误区，由过乱、过烂、过露的教学评价转变为真实、规范、科学的教学评价。

@#@多元化的评价方式有激励性评价、暗示性评价和及时性评价等，评价手段有星级评价、小红花评价等。

@#@学生在教学评价中得到了真实的学习体验和成功的快乐。

@#@具体在评价话语方面表现为以下三点：

@#@一是由强调统一的压制性教学评价话语转变为体现个性意识的差异性评价话语；@#@二是由强调单一的封闭性教学评价话语转变为体现多元意识的开放性评价话语；@#@三是由缺乏理性的独断性教学评价话语转变为体现科学意识的规范性评价话语。

@#@@#@七、小组合作教学意识得到局部体现@#@具体有两种成功模式：

@#@“自主探究+展示交流+拓展训练+回归应用”的小组合作教学模式。

@#@“结构预习+问题生成+合作探究+提升能力”的小组合作教学模式。

@#@@#@但是，目前在追寻新课程有效教学的实践中，有的教师过分追求形式，忽视了课堂教学的实质，导致有些课堂教学失真，具体概括为以下四种表现。

@#@@#@一是“教师忽悠型”课堂。

@#@教师在课堂教学中过分凸现自我表演，采用多种教学策略和评价艺术，利用自我良好的教学素质和基本功进行自我表演，始终牵制着学生的学习行为和活动。

@#@这种类型的课堂教学，看似非常精彩，其实课堂教学效益较差。

@#@教师只重视自己的教学表演、展示和学生配合互动，忽视了学生的学习行为的效益。

@#@@#@二是“媒体主体型”课堂。

@#@随着现代化教学设施的不断改进，许多学校的课堂教学引进了多媒体教学设备，许多教师借助媒体手段进行课堂教学，不论是实验课还是技能操作课，都利用多媒体教学手段上课，有的教师用多媒体上物理实验课，有的教师用多媒体上语文阅读课，看起来学生学习很有兴趣，但是学习效益如何没有认真研究。

@#@@#@三是“教师魅力型”课堂。

@#@教师依旧是以讲授式的教学方法，进行自我才华展示，把自己对课程知识的理解和见解旁征博引、滔滔不绝地教授，学生的学习方法依旧在“重复昨天的故事”。

@#@@#@四是“放手型”课堂。

@#@在课堂教学中自主合作探究学习，却不能提供有效的策略支持和科学指导，导致课堂教学日益下降。

@#@看似委热闹，实际教学效益却比较低下，其主要原因是部分教师固守传统教学偏见导致教学重心偏向，对教学理念理解肤浅导致导致教学效率低下，盲目追求教学艺术导致课堂教学失真，浮躁心态追求捷径导致学习质量下降。

@#@@#@新课程改革强调“一切为了学生的全面发展”，建构焕发生命活力的有效课堂教学，倡导有效课堂教学的重心是学生的“学”，特点是“以学定教”、“以教促学”，有效教学的最终目标是指向学生自身内在的本体世界，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面得到和谐发展。

@#@为实现新课程教学目标，新课程教师要从根本上转变教学方式，一切教学活动都要服务于学生的学习。

@#@在“知识建构型”视野下，进一步转变教师角色，大胆创新、超越传统，实现从“知识传递型”教学向“知识建构型”教学的转型，建构“师生共学”的新课程有效期课堂教学理念，积极争做“知识建构型”有效期教师。

@#@@#@第三学时@#@第一小节——行动新理念@#@建构主义教学观@#@建构@#@“知识传递型”课堂教学模式@#@一是教学思维方面；@#@@#@二是教学内容方面，显性内容多，隐性内容少；@#@@#@三是教学方法上面，一问一答多，探索交流少，照本宣科多，智力活动少；@#@@#@四是在教学目标方面，强求一致多，发展个性少；@#@@#@五是在教学组织方面，应付任务多，精神乐趣少；@#@@#@六是在教学过程方面，操练记忆多，鼓励创新少；@#@@#@七是在教学评价方面，批评指责多，鼓励表扬少；@#@@#@八是在教学方式方面，教学讲解多，学生思考少。

@#@@#@久而久之，使学生学习行为越来越懒，进入“教学不教，学生不学”的状态，最终使学生失去了发现问题、分析问题、解决问题的能力，以致终身学习能力。

@#@@#@“知识建构型”课堂教学模式：

@#@@#@其核心理念是“先学后导、师生共学”。

@#@“先学后导”教学观，倡导学生和教师先学，鼓励学生通过自主学习来发现问题，经过同学之间的合作解决，仍然解决不了的问题，把问题提交给教师。

@#@教师根据学生问题进行有效指导和评价。

@#@从学生角度来看，让学生知道学习知识并非教师讲后才能理解和学习，通过学生自主学习、体验学习、合作学习、探究学习而获得的知识更有积极意义。

@#@@#@第四学时@#@第一小节——行动新理念@#@问题呈现师生化对话系统和谐化@#@一、问题呈现师生化@#@问题呈现是实施有效课堂教学的核心环节，也是十分重要的行动要素。

@#@在有效备课中我们提出了“知识问题化”及“问题能力化”的基本理念，在此备课行动中，教师和学生经过结构化预习和学习后，发现和生成了基本问题，并在教学设计中初步进行了预设和安排。

@#@@#@那么，在课堂教学中，教师或学生如何科学地呈现问题呢？

@#@@#@首先，教师要树立问题呈现意识，在有限的课堂教学时间内，不论是教师或学生都要科学、有效地呈现高质量的问题，使问题既能体现课程目标，又能符合文本内容，还能满足学生发展的需要。

@#@@#@其次，问题呈现方式要灵活多样，根据课程范示、课型需要和教学目标来呈现问题，在“知识传递型”课堂教学中，要以教师呈现问题为主，学生呈现问题为辅，教师要在如何提高呈现艺术和方法上下功夫，包括创设什么样的情境，呈现什么问题等。

@#@@#@再次，问题呈现既是科学，也是艺术，在有效教学中，达到师生悠然提出问题的境界，使问题质量得到优化，使问题解决效果得以提升，为提高有效教学质量奠定基础。

@#@@#@所以，教师和学生要共同建构“师生共展”问题理念，充分认识到教师权威与问题质量并非有直接关系，而是与呈现问题主体的下功夫程度以及理解能力有关。

@#@@#@二、对话系统和谐化@#@对话系统和谐化，是实现有效课堂教学的重要理念，也是我们追求有效课堂教学的一种理想。

@#@@#@在知识传递型课堂教学中，教师是课堂教学的控制者、操纵者、驾驭者和监督者，是具有绝对权威的教学话语中心，是课堂教学话语的霸主，学生只是教学话语的配角、依附者。

@#@久而久之，学生永远是“不成熟”的、被动的跟随者。

@#@所以在学生中流传着一句话：

@#@“教师永远是对的，学生永远是错的”。

@#@@#@在知识建构型有效课堂教学中，教师和学生都是课堂教学话语的平等主体，即使教师明明知道或者按过去的教学方式应该讲授，但是，在这里也最好“装不知道”。

@#@@#@在知识建构型有效课堂教学中，教师要转换以往的教学对话角色，真正走进学生，与学生建立平等、民主、自由的对话关系，科学建立生生对话、小组对话、组间对话等多元对话系统，创设和谐、安全、有效、健康的教学对话系统，全面提高课堂教学质量，让所有学生在这种和谐的对话环境中得以和谐成长。

@#@@#@第五学时@#@第一小节——行动新理念@#@情景刺激多样化指导科学规范化@#@一、情境刺激多样化@#@情境刺激的“知识建构型”有效课堂教学中起着十分重要的促进作用，它的主要目的是激活学生的学习活力，有效拓展课程视野，提高学生的学习效率。

@#@@#@通过多元化的情境创设主要在三点意义：

@#@@#@一是让学生真正走进文体内容，更好地理解文本知识，掌握文本技能，实现“三维”目标；@#@@#@二是通过多元化情境刺激，更好地拓展课程内容，开拓学生学习视野；@#@@#@三是通过多元化情境刺激，更好地锻炼学生课程内容要求以外的技能和能力，尤其是思维能力、语言表达能力、分析综合能力、表演展示能力、理解判断能力以及实践创新能力。

@#@@#@所以，教师和学生要树立“刺激多元点活力，知识促进增能力”的意识@#@二、指导科学规范化@#@指导意识是“知识建构型”教师应具备的重要理念，这里的指导意识与传统意义上的讲授、指导、辅导等概念有一定区别。

@#@主要体现在以下两点：

@#@@#@一是“不困不导”、“先启后导”，这是建立在学生自主学习、合作探究基础上的问题指导；@#@@#@二是包含“师生相导、生生互导、组间补导”的指导思想。

@#@@#@指导的科学性和规范性不是教师给定的，而是学生在学习过程中逐步探索和纠正中研究出来的。

@#@在这里，教师的最新任务是培养学生的指导意识，让学生彼此之间“导”起来，为团队进步而“导”，创设一种开放、文明、健康的“导”的氛围，让学生在“师生相导、生生互导、组间补导”中进步和成长。

@#@@#@第六学时@#@第一小节——行动新理念@#@训练目标主体化评价全面真实化@#@一、训练目标主体化@#@训练意识是“知识建构型”有效教学强调的一个重要理念。

@#@这里的训练是指基于师生共同问题的训练，是学生自主发现、合作探究基础上的建构性训练，是一种符合课程目标、满足学生发展需要的体验性训练。

@#@“主体化”是指“训练”要面向全体学生，训练指向每一个学生主体，促进每一名学生在有效期时间内的学习进步与发展。

@#@@#@在“知识传递型”有效课堂教学中，教师过分注重讲授过程，课堂教学的大量时间用在教师自己对文本内容的一种基于经验的理解和个性化解读上。

@#@@#@在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生共同树立“师生给训”的学习意识，不仅关注“随堂训练”，还要关注“回归训练”；@#@不仅关注“知识训练”，还要关注“能力训练”；@#@不仅关注“目标训练”，还要关注“人格培养”。

@#@@#@二、评价全面真实化@#@评价意识体现教师和学生之间的全方位评价意识，是真实的、有效的学习情境中进行的真实性评价。

@#@@#@在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生要建构全方位的评价意识，师生都是学习共同体中的平等的评价主体，教师并非是传统意义上的、绝对的、权威的评价者，学生也是学习评价的合法主体。

@#@所以，教师要积极创建民主、自由、和谐、安全、健康、发展的评价氛围。

@#@使学生在这种和谐、进步的评价中得到有效成长和进步。

@#@@#@教师对学生评价内容要实现下移，不要只关注学生“学”没“学”，而要关注如何学习，学得怎样？

@#@@#@让学生树立“合作就能成功，单干只能失败”的意识，把合作评价引入小组合作探究学习中，使学生在小组合作学习中发挥积极作用，成为团体进步的评价者和合作者。

@#@@#@第七学时@#@第二小节行动新原则@#@“师生共学”原则“抓住耗子是好猫”原则@#@“知识建构型”有效课堂教学是具有学习共同体的特征的团队学习，教学目标是深远的，内容是广泛的，方法是灵活的，期望的教学效应是理想的。

@#@在有效学习共同体的创建过程中应该遵循的原则有五个，这个学时里我们讲两个原则。

@#@@#@一、“师生共学”原则@#@在“知识建构型”有效课堂教学中，教师和学生都是这个共同体的成员，作为团队学习首先要确定一个集体的发展愿景和真实的共同体发展目标，以促进共同体成员的精神协作和全身心投入，以百分百的投入创设“师生共学”的学习氛围和合作学习的班级文化。

@#@@#@鼓励学生选择学习材料，进行小组决策，鼓励学习共同体成员的自主意识和主人翁意识。

@#@@#@所以，在创建有效学习共同体中，应充分体现和谐这种内涵，更好地起到促进学习共同体的作用，使学生和教师在“师生共学”的和谐环境中得到发展。

@#@@#@二、“抓住耗子是好猫”原则@#@“知识建构型”有效课堂教学是一个追求真实性的学习共同体，它将返璞归真，还学习本色，有效学习共同体是让学生真正学习进步的平台。

@#@@#@从思想性角度来看，创建这种有效学习共同体，必须体现先进的国际教育理念，体现新课程标准，实现新课程教学目标。

@#@@#@这种课堂教学是充满教育智慧的课堂，教师和学生要勤于思考，多支脑筋，为提高学习效率，创新教学策略，要有“不管白猫黑猫，抓住耗子就是好猫”的智慧性教学思想。

@#@@#@这种课堂教学是体现艺术思想的教学，不论是教师的教学艺术，还是学生的学习艺术，都要体现指导艺术、学法艺术、效率艺术。

@#@只要是有利于提高学习效益，促进学生全面发展和教师专业成长的“好方法”、“好策略”，都是我们想要的。

@#@@#@第八学时@#@第二小节行动新原则@#@“全员参与”原则；@#@“工具创新”原则；@#@“人人成功”原则@#@“全员参与”原则@#@一个有效学习共同体是促进知识协作建构的团队。

@#@我们要尽可能地运用合作小组的教学方式，提供“社会性协商”，培养合作学习意识能力，鼓励学生“各显其能”，激励学生产生多种观点，全面促进成员怕个性化成长和整体进步。

@#@@#@要引导学生全员参与，树立人人参与的学习意识，建立能够满足成员的自愿和归属的需要，让成员感到自己和其他学习者同属于一个团体，在共同的学习中遵守共同的规律和公约，具有比较一致的价值取向和特点。

@#@@#@“工具创新”原则@#@在“知识建构型”有效课堂教学中，创建有效学习共同体，是一种智慧性学习和艺术性学习。

@#@还是传统意义上的“我讲你听”，而是倡导教师和学生“先学后导”和“师生共学”。

@#@@#@所以，教师要面向全体学生的学习和进步，创新性地开发各种能够促进学生学习进步的教学艺术工具。

@#@@#@在这种有效学习共同体中，教师要科学引导学生学会“问题发现单”、“问题发现表”、“全景式评价表”以及“问题训练单”等工具。

@#@@#@“人人成功”原则@#@“知识建构型”有效课堂教学是促进学习共同体成员全体进步和发展的教学，不放弃一个人，是面向每一名学生发展的课堂。

@#@鼓励学徨广泛参与，全面进步。

@#@@#@教师要充分考虑学习者的知识、志趣、情感等不同性向，采用灵活多样的方式和方法，创建多种类型的学习共同体，以便适合和满足各类学习者的发展要求，从而达到最优的学习效果。

@#@@#@教师还要考虑学生学习进步的循序渐进和资源共享问题，“学习共同体的信息交流是学习者与辅导者进行交流，又与同伴进行交流和合作，共同构建新的知识。

@#@在沟通交流中学习者可以看到不同垢信息，看理解问题的不同角度，而这又会促使他们进一步反思自己的想法，重新组织自己的理解和反思，是一个逐步深入的过程”。

@#@@#@第九学时@#@第三小节行动新任务@#@在“知识建构型”有效课堂教学中，教师要明确课堂教学角色，与学生共同创建和谐的、民主的、平等的、自由的、安全的学习氛围。

@#@@#@教师的角色：

@#@@#@一是课程资源的建构者，为学生学习提供教学所需的课程资源，满足学生有效学习；@#@@#@二是学习学习的促进者，与学生一道学习，当好高级伙伴，帮助学生学习，激励学生进步；@#@@#@三是学生发展的引导者，为实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标，注重学习方法的指导，不仅关注知识技能的学习，还要培养学生人格、态度、情感、道德、性格等方面的和谐发展；@#@@#@四是学生对话的交流者，不论是问题解决的对话，还是心灵的沟通，都要做一名真诚的、高明的、智慧的心理对话者，能够帮助学生有效期地分析问题，解决困难问题，更主要的是要当好学生身心健康发展的“心理医生”，诊断学生心理发展倾向的“疾病”，能够科学调试和治疗；@#@@#@五是课堂教学的研究者，教师要不断地研究课堂教学问题，从“教”的角度，教师应该做哪些事情，应该采取哪些有效行动？

@#@从学生“学”的角度，教师应该提供哪些服务，学生应该做哪些有意义的工作。

@#@@#@在“知识建构型”有效课堂教学中，教师重点明确以下六个任务：

@#@@#@一、问题提出——学生要积极主动提出问题；@#@@#@二、问题对话——积极思考问题；@#@@#@三、问题刺激——发表问题见解；@#@@#@四、问题指导——探讨解决问题方法；@#@@#@五、问题训练——全员参加问题训练；@#@@#@六、问题评价——评价清点尚未解决的问题。

@#@@#@我们认为，建构符合新课程理念的有效课堂教学的基本要素应该有“问题呈现”、“对话交流”、“情景刺激”、“科学指导”、“规范训练”、“全面评价”等组成。

@#@@#@第十学时@#@第三小节行动新任务@#@新课程课堂教学实施的一般步骤@#@一般而言，新课程教学理念强调“以学论教”，一切教学活动教师为了促进学生的学习。

@#@严格来讲，实施新课程有效课堂教学，不应该强调什么模式化的实施步骤，只要满足学生学习需要，只要体现新课程理念，只要体现“五要素”内涵，我们就可以认为是好课。

@#@所以，我们的基本观点是不提倡统一的实施模式。

@#@@#@下面，我们提出一种新课程有效课堂教学实施的一般步骤，“抛砖引玉”，给教师们提供一个线索和思路，期待教师们创新出更多、更好、更美，富有个性特色、教学风格的新课程课堂教学实施步骤，如图所示：

@#@@#@新课程课堂教学实施的一般步骤@#@基本步骤创新性步骤@#@问题呈现教师呈现问题学生呈现问题@#@对话交流设置情景演示学生营造情景@#@情景刺激分组讨论对话问题指导评价@#@科学指导问题情景刺激问题情景刺激@#@规范训练问题指导评价组织对话交流@#@全面评价拓展问题训练问题提升指导@#@问题评价训练@#@

（一）

（二）@#@不论在哪种课型中，教师和学生的“教”与“学”行动要处处体现有效教学新理念，时时要遵循新原则，要充分体现“问题呈现”、“对话交流”、“情景刺激”、“科学指导”、“规范训练”、“全面评价”等六个行动要素。

@#@@#@第十一学时@#@第四小节行动新模式@#@“先学后导——问题评价”模式解读@#@该模式主要包括“问题发现”、“问题生成”、“问题解读”三个要素，教师和学生要树立这种要素意识，体现在教与学的过程中，也可以称基本的三个操作性行动。

@#@@#@1、问题发现。

@#@@#@主要通过“师生共备”来发现文本问题。

@#@@#@2、问题生成。

@#@@#@主要通过“师生共学”的课堂教学来体现，针对发现问题进行深度学习、对话、思考、评价后生成新问题。

@#@@#@3、问题解决。

@#@@#@主要通过“师生共学”的课堂教学来体现，针对问题生成课发现的问题进行深度学习、训练、评价，使文本课程的深层问题得到有效解决。

@#@@#@二、基于知识传递教学建立的模式分级系统模式@#@教学过程体现逐步六要素：

@#@问题+对话+刺激+指导+训练+评价（问题解决课），并逐步走向自主合作探究模式。

@#@@#@第十二学时@#@第二单元主课型的有效教学行动策略@#@第一节嵌入问题训练课行动策略@#@“嵌入问题训练模式”是新课程有效教学的第一阶段，是基于知识传递教学模式而建构的第一种课堂教学模式。

@#@@#@1、结构化预习策略@#@2、研发问题训练单策略@#@3、教学环节创新策略@#@4、时间优化策略@#@5、角色转型策略@#@6、扶他上路策略策略@#@第十三学时@#@第二单元主课型的有效教学行动策略@#@第二节问题导学训练课行动策略@#@“问题导学训练课”模式是新课程有效教学的第二阶段，是基于知识传递教学模式而建构的第二种课堂教学模式。

@#@最大优点是适合大班额教学，大规模学习。

@#@@#@如果要创建“问题导学训练课”，可以选择两种方式：

@#@@#@第一种：

@#@从知识传递的课堂教学向“问题导学训练课”转型；@#@@#@第二种：

@#@从“嵌入问题训练”课堂教学向“问题导学训练课”转型。

@#@@#@1结构化预习策略@#@2研发问题训练单策略@#@3提前尝试完成作业策略@#@4时间优化策略@#@5角色转型策略@#@6扶他上路策略@#@7教案创新策略@#@第十四学时@#@第二单元主课型的有效教学行动策略@#@〔案例赏析1〕@#@山东省枣庄市第四十一中学的周勇老师在初中数学《频率与概率》的教学中采用“问题导学训练模式”，取得了理想的教学效果。

@#@@#@程序（要素）@#@问题联想回顾，构建拓展平台@#@打破思维束缚，大胆积极展示@#@自测训练，体验新知@#@学以致用，游戏天地@#@共同回顾，感悟天地@#@第十五学时@#@第二单元主课型的有效教学行动策略@#@〔案例赏析2〕@#@枣庄市第四十一中学“三段式”有效课堂导学案@#@学习目标@#@一、知识与技能@#@二、过程与方法@#@三、情感态度价值观@#@学生分析@#@导学理念@#@课程重点@#@课程难点@#@导学方法@#@学具准备@#@导学过程@#@一、知识联想回顾，构建拓展平台@#@二、大胆质疑，积极思考@#@三、自测训练，体验新知@#@四、学以致用，游戏天地@#@五、共同回顾，感悟收获@#@六、课外探究@#@第十六学时@#@第三节“问题综合解决课”行动策略@#@问题综合解决课模式的主要目的是进一步理解知识、巩固记忆、提升能力；@#@@#@首先是教师帮助学生创设情景，回顾问题，呈现问题；@#@@#@其次对问题进行归纳和科学指导，在学生广泛占有学习资源及充分合作探究的基础上对问题进行有效评价和解决，进而对解决的问题再次系统归纳，指导学生有效记忆、占有知识；@#@@#@再次，把教师生成的问题或学生生成的问题进行展示解决，引发学生小组讨论、交流，相互之间进行指导和评价，在此基础上教师进行有效的、有针对性的指导；@#@@#@最后，对主要问题进行多元化训练，在规定时间内让学生完成“问题训练单”。

@#@@#@教师角色依然是资源提供者、指导者和评价者，对于那些大胆解决问题，富有创造性思维的学生予以鼓励和奖励，从而培养学生的创造精神，提高学生综合解决问题的能力。

@#@@#@在“问题综合解决”模式教学中，主要体现“问题导学”、“问题生成”、“问题解决”、“问题训练”、“评价指导”等要素，并安排相应环节。

@#@@#@根据我国目前不同的课堂教学形态和现状，对于不同程度的教师提供三种可以选择的方式，每位教师可选择自己合适的方式来创建“问题综合解决”模式有效课堂教学：

@#@@#@第一种创建方式：

@#@从知识传递型（讲授型）的课堂教学向“问题综合解决课”转型。

@#@@#@知识传递型讲授课的五个教学流程是“复习旧课—导入新课—讲授新课—总结巩固—布置作业”。

@#@@#@第二种创建方式：

@#@从“嵌入问题训练”课堂教学向“问题导学训练课”转型。

@#@@#@“嵌入问题训练”课的五个环节为“复习旧课—精讲新课—师生总结—问题训练—规范指导”。

@#@@#@第三种创建方式：

@#@从“问题导学训练";i:

26;s:

13346:

"第1章虚拟现实技术概论@#@【主要知识点】@#@

（1）虚拟现实技术的定义。

@#@@#@

（2）虚拟现实技术的发展历史。

@#@@#@（3）虚拟现实系统的组成。

@#@@#@（4）虚拟现实技术的特性。

@#@@#@（5）虚拟现实系统的分类。

@#@@#@（6）虚拟现实技术的发展现状。

@#@@#@（7）虚拟现实技术的应用。

@#@@#@虚拟现实技术是20世纪末逐渐兴起的一门综合性技术，涉及计算机图形学、多媒体技术、传感技术、人机交互、显示技术、人工智能等多个领域，交叉性非常强。

@#@虚拟现实技术在教育、医疗、娱乐、军事等众多应用领域有着非常广泛的应用前景。

@#@由于改变了传统的人与计算机之间被动、单一的交互模式，用户和系统的交互变得主动化、多样化、自然化，因此虚拟现实技术被认为是21世纪发展最为迅速、对人们的工作生活有着重要影响的计算机技术之一。

@#@@#@1.1虚拟现实技术的定义@#@虚拟现实的英文名称为virtualreality（简称VR）。

@#@virtual意味着用户感知到的世界并非真实的，而是由计算机技术虚拟生成的；@#@reality一词的含义是现实，泛指存在于真实世界中的各种事物。

@#@两个单词合起来称为虚拟现实，也叫灵境技术或虚拟环境。

@#@@#@目前尚无对虚拟现实的标准定义，现有的多种定义可分为狭义和广义两种。

@#@狭义的定义将虚拟现实技术视为一种智能人机接口。

@#@在虚拟环境中，用户可以用真实世界中的感知方式来感受计算机生成的虚拟世界，得到和真实世界中一致的感受。

@#@用户可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官通道看到彩色的、立体的虚拟景象，听到虚拟环境中的立体声音，感觉到虚拟环境反馈的作用力，甚至闻到虚拟环境中的气味。

@#@广义的虚拟现实是对虚拟想象或真实世界的模拟，它不仅是一种人机界面，更是对虚拟世界内部的模拟。

@#@在对特定场景的真实再现中，用户通过自然方式接收虚拟环境中的各种感官刺激并加以响应，与虚拟场景中的事物发生交互，从而产生身临其境的感觉［1］。

@#@@#@虚拟现实技术创造的虚拟世界是三维的、由计算机生成的、存在于计算机内部的虚拟世界［2］。

@#@这种虚拟世界可以是真实世界的再现，如网上世博会展示的古代建筑；@#@也可以是虚拟游戏等现实生活中不存在或难以实现的场景，如电影《阿凡达》中的虚拟世界；@#@还可以是人类在真实世界中不可见的事物，如空气中的PM2.5、温度和压力的分布等。

@#@@#@综上所述，虚拟现实技术的定义是：

@#@采用以计算机技术为核心的现代科技手段和特殊输入/输出设备模拟产生的逼真的虚拟世界。

@#@这个虚拟世界可以是对现实世界的复制，也可以是现实世界中完全不存在的。

@#@在这个虚拟世界中，用户可以像在自然世界中一样沉浸其中，通过自由、主动的交互得到身临其境的感受。

@#@用户可以通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多通道感官功能看到、听到、摸到、闻到如同现实世界一样真实的场景。

@#@@#@1.2虚拟现实技术的发展历史@#@早在20世纪50年代就有人提出了虚拟现实的构想，但由于缺乏必要的软硬件支持，虚拟现实技术在当时并未得到很大的发展。

@#@直到20世纪80年代末，随着计算机技术的迅速发展和互联网技术的普遍应用，虚拟现实技术才得到了快速发展和广泛应用。

@#@@#@虚拟现实技术的发展大致可以分为三个阶段：

@#@20世纪70年代以前是虚拟现实思想的产生阶段，20世纪80年代是虚拟现实技术的初步发展阶段，20世纪80年代末至21世纪初是虚拟现实技术的高速发展阶段。

@#@@#@1.2.1虚拟现实思想的产生@#@虚拟现实思想的艺术起源最早可追溯到出现于19世纪60年代的360°@#@大型壁画，如意大利建筑师、画家BaldassarePeruzzi创作的壁画SaladelleProspettive。

@#@@#@最早体现虚拟现实思想的设备当属1929年由EdwardLink设计的室内飞行模拟训练器。

@#@飞行员通过模拟器进行飞行训练，获得较为逼真的飞行感受，从而在室内就能进行飞行模拟训练，弥补了传统教练机由于机翼短而不能产生足够动力的设计缺陷。

@#@@#@1957年，美国科学家MortonHeilig建造了一个叫Sensorama的原型系统［3］，该系统可供1~5人同时观看，在播放三维动画的同时提供声、光、气味、触感等多种感知反馈，用户可以感觉到坐椅的震动及风吹头发的感觉（图1.1）。

@#@虽然该设备不具备交互功能，但Morton仍被视为“沉浸式VR系统”的实践先驱，并于1962年获得专利。

@#@而后Morton又设计了Sensorama的改进版：

@#@可供多人同时观看的ExperienceTheater。

@#@@#@图1.1Sensorama@#@1965年，美国科学家IvanE.Sutherland在UltimateDisplay［4］（终极显示）一文中首次提出了具有交互图形显示、力反馈（forcefeedback）设备及声音提示的虚拟现实系统的基本思想：

@#@终极显示通过计算机技术控制虚拟空间内的所有事物，空间内的一切事物都是可以感知的。

@#@若要对真实世界进行计算机模拟，除视觉外，系统还需要提供尽可能多的感官通道，如听觉、味觉、嗅觉、触觉等。

@#@显示内容应随着用户视线的改变而及时更新，用户可以通过手等身体部位与虚拟世界进行交互。

@#@除了以上提到的能为用户提供逼真感受的技术外，该文还指出计算机技术可以生成真实世界里不存在的景象，例如透明化操作可以生成人们肉眼无法看到的固体透视现象。

@#@在相应技术的支持下，虚拟现实技术可以使爱丽丝漫游的仙境变为现实。

@#@该论文被公认为虚拟现实发展史上的里程碑，因此IvanE.Sutherland被称为虚拟现实技术之父。

@#@@#@1967年，美国北卡罗来纳大学的“Grup计划”开展了力反馈系统的研究。

@#@该设备将物理压力通过接口传给用户，形成一种仿真力的感受。

@#@@#@1968年，IvanE.Sutherland成功研制出了世界上公认的第一台头盔式立体显示器（helmetmounteddisplay，HMD）［5］。

@#@该设备提供立体图像和力反馈系统，但由于太重，只能悬挂在天花板上使用。

@#@@#@1973年，MyronKrueger提出了artificialreality（人工现实）的概念。

@#@@#@1977年，麻省理工学院（MIT）研发了世界上第一代多媒体和虚拟现实系统AspenMovieMap。

@#@该系统实现了科罗拉多州Aspen市的虚拟漫游，能看到冬季和秋季不同的景色，还可以在部分建筑物内部进行漫游。

@#@同年，在DanSandin、TomDeFanti和RichSayre的共同努力下，世界上第一个数据手套SayreGlove诞生了。

@#@该设备利用检测器测量因手部运动而产生的光纤变形，从而检测出手指的弯曲程度。

@#@@#@1.2.2虚拟现实技术的初步发展阶段@#@20世纪80年代是虚拟现实技术的初步发展阶段，一些基本概念开始成形，很多早期的应用系统也陆续出现。

@#@@#@20世纪80年代初，考虑到训练设备昂贵、实战训练危险等因素，美国国防高级研究计划局（DARPA）主持开发了实时战场仿真系统SIMNET（simulatornetworking）［6］。

@#@该系统将物理位置不同的军事设备和用户通过网络相连，进行分布式多用户远程虚拟战场训练。

@#@@#@从20世纪80年代开始，美国国家航空航天局（NASA）和美国国防部开始了虚拟现实领域的一系列研究，取得了很多重要的研究成果。

@#@@#@1984年，NASAAmes研究中心（ARC）虚拟行星探测实验室在火星探测器发回数据的基础上，利用虚拟视觉显示器构造出了火星表面的虚拟世界。

@#@在随后的虚拟交互环境工作站项目VIEW（virtualinteractiveenvironmentworkstation）中，该小组研发出基于多传感器的个人仿真及遥控设备，用户可以通过手势或语音控制虚拟环境。

@#@@#@20世纪80年代中期，MyronKrueger创建了VIDEOPLACE虚拟现实实验室，通过投影仪、摄像头、显示器等硬件设备创建一个环绕用户的交互环境。

@#@该环境可迅速对用户行为做出反应，并支持不同房间内工作人员的虚拟交互。

@#@@#@1986年，Furness提出了虚拟工作站（virtualcrewstation）的概念。

@#@VirtualEnvironmentDisplaySystem（虚拟环境显示系统）［7］一文提出了基于多传感器的交互显示环境。

@#@用户可在虚拟环境中自由漫游，并和其中的事物进行交互。

@#@@#@1987年，Foley在InterfacesforAdvancedComputing［8］（先进计算接口）一文中讨论了下一代超级计算机在支持人工现实和人机交互方面的重要作用。

@#@@#@1989年，美国VPL公司创始人之一的JaronLanier提出了virtualreality一词。

@#@@#@1.2.3虚拟现实技术的高速发展阶段@#@20世纪90年代开始，计算机软硬件技术的不断进步迅速推动了虚拟现实技术的发展，各种新颖的输入/输出设备不断涌现，大量应用系统也陆续投入使用。

@#@@#@1993年，波音公司在一个由数百台工作站组成的虚拟世界中设计出了由300万个零部件组成的波音777飞机。

@#@@#@1996年，世界上第一个虚拟现实技术博览会在伦敦开幕。

@#@全世界范围内的与会者在Internet上访问虚拟展厅和会场，从不同角度和距离浏览展品。

@#@@#@1996年，世界上第一个虚拟现实环球网在英国投入运行。

@#@用户可以通过Internet虚拟漫游一个拥有超市、图书馆、大学等设施的超级城市。

@#@@#@虚拟现实技术是信息处理技术继文字处理后的又一次飞跃，有很高的科研价值和实用意义，可以广泛用于教育、设计、军事、娱乐等众多领域。

@#@@#@1.3虚拟现实系统的组成@#@典型的虚拟现实系统由计算机、输入/输出设备、应用软件和虚拟环境数据库组成。

@#@@#@

（1）计算机。

@#@计算机是整个虚拟现实系统的核心，负责虚拟世界的生成、各种应用软件的装载和运行等。

@#@虚拟现实系统计算量大，对计算机性能有很高的要求。

@#@随着处理器、图像显示技术和数据通信技术的进步，出现了处理速度快、精度高的计算机系统，通常可分为个人计算机、图形工作站及超级计算机。

@#@@#@

（2）输入/输出设备。

@#@为了满足用户的自然交互需求，虚拟现实系统中一般没有配置键盘、鼠标等传统交互设备，而是使用特殊的输入/输出设备以获取实时用户需求并做出相应反馈。

@#@常用的交互设备有三维鼠标、数据手套、力反馈系统、头盔式显示器等。

@#@@#@（3）应用软件。

@#@虚拟现实系统中的应用软件主要负责人机交互功能，确保用户和虚拟世界的自然交互，具体任务包括虚拟环境的创建、立体语音合成、空间定位等。

@#@@#@（4）虚拟环境数据库。

@#@虚拟环境数据库主要存储虚拟世界中所有事物的相关信息，如虚拟物体的几何模型、物理模型、实时捕捉到的相关参数等。

@#@通常系统只加载用户可见部分，其余数据保存在磁盘上，待需要时再加载至内存。

@#@@#@在一个典型的虚拟现实系统中，用户使用的交互设备有头盔式显示器、耳机、话筒、数据手套等。

@#@首先由计算机生成一个虚拟世界，该虚拟世界通过头盔式显示器加以立体显示。

@#@激活各种输入设备后，用户可以通过肢体运动、说话等方式与虚拟世界进行交互，计算机根据传感器捕捉到的用户交互数据对虚拟场景进行更新，并将反馈信息传给相应的输出设备，从而使用户得到多感官通道上的反馈效果。

@#@例如，三维跟踪系统根据用户头部的移动情况实时更新显示场景，基于手势的交互系统根据识别到的用户手势实现相应物体的抓取效果。

@#@@#@1.4虚拟现实技术的特性@#@在TheMetaphysicsofVirtualReality一书中，MichaelHeim提出了虚拟现实的7大特性［9］：

@#@仿真（simulation）、交互（interaction）、人工（artificiality）、沉浸感（immersion）、远程监控（telepresence）、体感沉浸（fullbodyimmersion）和网络通信（networkcommunication）。

@#@@#@虚拟现实系统允许用户和虚拟世界进行自然交互，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等多感官通道的反馈令用户产生身临其境的感受。

@#@因此交互性和沉浸感是虚拟现实系统的两大基本特性。

@#@虚拟现实系统为设计、教育、医疗、军事等诸多领域提供了解决方案。

@#@这些应用方案的可用性很大程度上取决于使用者的想象力，因此想象力也是虚拟现实系统的一大特性。

@#@美国科学家G.Burdea和P.Coiffet提出了3I特性［10］（图1.2），认为交互性、沉浸感和想象力是虚拟现实技@#@";i:

27;s:

5747:

"班级文化建设创新初探@#@　　班级文化建设本身具有创新性，因为每个班级都应该是独一无二的，每个班级都有自己的特点，如何把握自己的特点，这是创新的关键。

@#@班级文化建设也不是一朝一夕的事情，需要一点一滴地积累，并在潜移默化中形成一种独特的文化氛围。

@#@下面我将结合自己班级文化建设谈一谈我在班级文化建设中的思路、过程与方法和实践效果等问题。

@#@@#@　　一、树立新课程理念，营造和谐氛围，班级文化建设需要创新。

@#@@#@　　建设一个和谐、良好的班级，一定要让学生有一种归属感和自豪感，让他们喜欢自己的集体。

@#@怎样才能让学生喜欢自己的班级呢？

@#@最重要的一点是这个班级让他们有自豪感。

@#@我现在的班级是五年级二班，属于小学阶段的高年级，他们虽然还没有完全进入青春期，但是已经不再是低年级幼稚的群体了，他们已经逐渐有了一些模糊的判断能力，有着强烈的竞争意识，自我意识逐步形成，他们渴望受到关注。

@#@所以他们非常需要一个能引以自豪的集体，需要一个倍受赞誉的班级。

@#@我恰恰利用这一点，激发他们强烈的集体荣誉感，让他们积极参与，并在班级文化建设中大胆创新。

@#@@#@　　二、将班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化有机结合，利用有限的资源环境创造无限的价值。

@#@@#@　　1、物质是基础，班级物质文化是学生学习生活所需要的物质条件和环境，是班级文化的物态形式。

@#@它既是班级精神文化和制度文化的存在和发展基础，又是精神文化和制度文化创造的结果，是实现班级文化建设的载体。

@#@@#@我非常重视教室的布置，因为它是班级物质文化的一个体现，也是班级成员最重要的活动场所，我带领学生精心布置了教室。

@#@在教室的前方一角，设立了图书角；@#@教室后面摆放劳动工具的地方名为“卫生角”，张贴了教室值日生职责和值日表，并有“劳动工具摆放整齐”字样@#@除了教室“各角”的设立，我还充分利用了墙壁空间。

@#@教室的前方张贴着班训——“严谨、活泼、求实、创新”，而班训的中间是班徽；@#@黑板上方有一条小小的但是很醒目的标语——“请说普通话”，黑板左侧是竖式排版的标语——“今天，你举手了吗？

@#@”；@#@教室两侧墙壁都是学习园地，左侧是“文海拾贝”，上面全是学生自己做的读书卡片和剪报，右侧是“数学王国”，记录着数学课堂各学习小组的表现，还有“英语角”，张贴着英语名言警句。

@#@@#@　　2、班级精神文化是班级成员共同精神追求的集中体现。

@#@它是一个整体的动态的统一运作系统，其最终目标是使班级成员在班级文明的熏陶下自觉塑造自我，成为具有高度精神文明和全面发展的人。

@#@@#@班训是班集体对班级的观念意识、行为习惯、行为方式中积极因素进行总结、提炼的结果。

@#@它一般以一组言简意赅的短语对总结、提炼的结果加以概括，它要求全体师生在班级各种实践活动中去体现。

@#@我们班的班训只有八个字，但是涵义深远：

@#@它要求学生既要有严谨的学习态度，又要有活泼开朗的天性，既要有脚踏实地的干劲，又要有大胆创新的精神。

@#@@#@　　3、俗话说：

@#@“没有规矩，不成方圆。

@#@”班级制度文化是班级文化的内在机制，包括班级各种规章制度、组织结构、社团章程等，体现着班级管理的基本要求，是班级精神的具体反映，对班级成员行为方式具有较强的规范和制约作用，保障着班级目标的实现。

@#@@#@　　我们班最有代表性的制度就是我们的班规——《八荣八耻》了。

@#@这是我和班委会成员征集全班同学的意见，经过讨论，最后修改而制定的。

@#@班规的内容紧密结合校风、班风、学风的建设，字数适宜，琅琅上口，在学习、环境卫生、行为习惯、品德养成等各个方面作了要求。

@#@班规《八荣八耻》自出台以来，我们班级的班风、学风得到了长足的进步，严重违纪行为记录为零。

@#@在少先队活动中，我们中队的表现也是非常活跃的。

@#@其内容是：

@#@以热爱劳动保护环境为荣，以乱扔垃圾损坏花木为耻；@#@以专心听讲积极发言为荣，以课堂走神串位聊天为耻；@#@以文明礼貌诚实守信为荣，以扰乱秩序不讲信用为耻；@#@以勤俭节约大方朴实为荣，以铺张浪费贪图享受为耻；@#@以团结友爱互相帮助为荣，以打架骂人随口脏话为耻；@#@以谦虚踏实勤奋学习为荣，以骄傲自满无心向学为耻；@#@以作业认真积极进取为荣，以拖欠作业马虎应付为耻；@#@以热爱集体尊敬师长为荣，以损人利己蛮横无礼为耻。

@#@@#@　　对于上述本班的班级文化建设，不难看出，物质文化、精神文化、制度文化三者有机结合，互相渗透，形成了独具一格的班级氛围。

@#@@#@　　三、创新的班级文化建设，不仅仅是吸引，更是引导；@#@不单单是熏陶，更是陶冶。

@#@@#@这些凝聚了全体师生智慧结晶的班级文化建设，不仅仅让学生喜欢自己的班集体，更让学生深深依赖这个“家”。

@#@或许他们被吸引过，但是更重要的是，他们被引导在健康成长的道路上快乐地前进着。

@#@@#@程洁@#@民治小学@#@";i:

28;s:

2709:

"《增广贤文》教学心得@#@营盘中学钟少珍@#@从开设国学经典诵读课教学开始，到现在已有三年了。

@#@先是《三字经》、《千字文》，再到本学期的《增广贤文》，似乎是一顿顿文化大餐，为学生提供了丰富的精神粮食，净化了学生的心灵，陶冶了学生的情操，改变了学生的思想。

@#@许多学生一读到含义深刻的句子，眼睛就睁大了，声音就响亮了，精神就集中了，表现积极了，课堂上谈感想的人也多了，并写成了一篇篇饱含深情的读后感。

@#@@#@本学期所教的《增广贤文》，内容丰富，语句流畅，读来琅琅上口，语句含义深刻，知识面广，许多的语句都是平时耳熟能详的，如“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”、“仁义值千金”、“路遥知马力”、“美不美，乡中水，亲不亲，故乡人”等。

@#@有谈亲情、友情的，有做人的诚信、宽容大量等美德的，有教人如何珍惜时间、把握机会的，有如何教育儿女的，如何谋生的等等。

@#@当然文中也不乏带有迷信思想、宿命论的内容。

@#@在教学过程中要注意引导学生正确认识，对于那些有时代意义的内容，在课堂上要求学生结合实际谈自己受到的启发，而没有借鉴意义的，指导学生合理作出评价，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

@#@作为中学生，思想观念不成熟，是非的辨别能力较低，这就要求教师在上课时对学生进行耐心的指导，让学生明白那些内容可取，那些思想应该批判。

@#@@#@通过对文中语句的诵读、理解，许多学生确实受到了思想上的教育。

@#@每节课除了诵读、理解句意，再加上教师的讲解外，还有许多学生都谈了自己的感想。

@#@如读到“仁义值千金”、“路遥知马力”等语句，大多数同学都结合自己交朋友的经历谈到如何交友、如何珍惜友谊，友谊对人的重要等看法；@#@如读到“养子不教如养驴，养女不教如养猪”一句，有些成绩差的同学惭愧地低下了头，问其原因，他们埋怨自己的父母对自己的教育不够严，或有的为自己不够努力学习而羞愧，连驴都不如，遭到同学的嘲笑……可见国学经典课，就是一节节思想教育课，让学生受到一次友一次的精神洗礼，使学生受到潜移默化的思想教育。

@#@本人也希望在今后的教学中，着重挖掘其中蕴含的思想内涵，让学生受到更好的思想教育，让我们中华博大精深的文化经典真正影响教育广大学子。

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