《人体的内环境与稳态+》复习课教学设计文档格式.doc
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三、考试要求
1、能识记内环境的概念和组成，理解内环境在细胞活动和细胞代谢中的功能。
2、理解内环境各成分之间的关系以及体内维持内环境稳态方法，理解内环境稳态对生命活动正常进行的重要意义。
四、命题研究
知识点
2011年
2012年
2013年
内环境的组成、稳态调节的机制及破坏实例
北京卷T5、江苏卷T9、上海卷T25
海南卷T12、江苏卷T3、上海卷T23
重庆卷T7、广东卷T27、海南卷T17、T20、上海卷T15
反射及反射弧
海南卷T9、江苏卷T13、广东卷T4
新课标全国卷T4、江苏卷T29、海南卷T27
上海卷T1/T28、安徽卷T30
神经冲动的产生、传导和传递的机制及特点
浙江卷T3、海南卷T8、四川卷T30
新课标全国卷T30、山东卷T25、浙江卷T4、安徽卷T2、海南卷T14/T15、上海卷T24
安徽卷T30、四川卷T3、天津卷T1、浙江卷T2、重庆卷T7、江苏卷T19、海南卷T18/T19、上海卷T27/T28
人脑的高级功能
海南卷T9
海南卷T10
上海卷T11、福建卷T27
激素产生的部位、作用及调节特点
江苏卷T27
安徽卷T30、北京卷T31
浙江卷T31、安徽卷T2、江苏卷T19、海南卷T27、上海卷T24、四川卷T9
体温调节、水盐调节和血糖调节
北京卷T5、安徽卷T30、海南卷T7
新课标全国卷T3、海南卷T13、江苏卷T25、上海卷T28
新课标全国卷ⅠT30、新课标全国卷ⅡT30、山东卷T2/T24、福建卷T1、天津卷T1、江苏卷T30、北京卷T3、广东卷T1/T27、重庆卷T7
神经、体液调节在维持稳态中的作用
新课标全国卷T5
天津卷T3、重庆卷T5
北京卷T3、江苏卷T19、重庆卷T7、上海卷T60～T63
体液免疫和细胞免疫
新课标全国卷T30、全国卷T5
北京卷T4、海南卷T16、上海卷T13/T19、广东卷T5
新课标全国卷ⅠT4、新课标全国卷ⅡT4、北京卷T3、山东卷T3、四川卷T2、天津卷T1/T7、安徽卷T29、重庆卷T4/T9、广东卷T27、海南卷T11/T21、上海卷T45～T50
免疫疾病
浙江卷T4
江苏卷T12
新课标全国卷ⅠT4
五、具体教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
展示考纲（附录1），确定复习重点是“内环境”
阅读、记录、领悟考纲
引导学生复习时依考纲为纲
展示人体内环境模式图及问题：
什么是人体的内环境？
（附录2）
回忆、理解概念
复习内环境概念：
人体内环境是人体细胞生活的环境，在细胞外面
展示问题（见附录2\3）
讨论、辨析、感悟内环境概念
1、复习内环境组成，培养学生读图能力2、区别内环境与外环境。
3、进行知识拓展，深入理解内环境概念
展示问题（见附录6）评价、完善学生画出的图解。
获取有用信息进行图解构建
进行示意图与图解图的转换，培养学生获取信息进行图解表达的能力。
进行学法指导：
将生物知识图示化。
比较模式图与图解图的优缺点（见附录9）
聆听、感悟生物高效学习方法
展示问题（见附录9），请做对的同学讲讲解题思路。
思考做答
1、培养学生识图、析图能力2、使学生感悟图解的多样性
展示问题，补充淋巴循环知识
思考、学习，拓展知识面
1、检查并弥补学生知识缺漏。
2、使学生深刻理解血浆、组织液、淋巴三者间关系
展示问题（见附录5），复习内环境的渗透压问题
思考、讨论、感悟、理解
1、复习组织水肿知识。
2、联系实际，检查学生知识应用能力。
3、使学生关注内环境稳态与人体健康的关系。
4、使学生感悟、理解内环境的理化特性，及稳态意义。
展示问题9（见附录7\8）
设计实验
1、复习人体维持稳态的机制2、培养学生设计实验的能力
展示问题（高考真题）
思考、讨论、填图
1、复习内环境的作用
2、培养学生用图解表达生物知识的意识
小结（见板书）
聆听、感悟
引导学生关注课本插图，挖掘图中的显性知识和隐性知识
附录1：
最新考纲
教学要求
稳态的生理意义Ⅱ
1.能描述内环境及其作用；
2.能说明内环境稳态及其生理意义；
3.能举例说明稳态的调节机制；
【高频考点】
1.内环境成分的判定及其与细胞内液的关系
2.内环境稳态的维持与健康的关系
3.人体稳态调节机制的相关实验设计
附录2：
判断内环境：
下列不属于内环境的是：
（①②④⑤⑥⑦⑧）
①肺泡腔内的气体②小肠腔内的消化液③心室腔内的血浆④膀胱腔内的尿液
⑤唾液⑥泪液⑦汗液⑧皮脂腺的分泌物
附录3
细胞直接生活的环境是-------内环境
1）血细胞直接生活环境是血浆
2）淋巴细胞等直接生活在淋巴或血浆
3）肝、口腔上皮等细胞的直接生活环境是组织液
4）毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液
5）毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液
附录4
问题2、辨认内环境的成分
水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、CO2、尿素、激素、抗体、组织胺、淋巴因子、神经递质、血红蛋白、H2O2酶、呼吸氧化酶、转氨酶、转录翻译酶、解旋酶、DNA连接酶、聚合酶等
营养物质
代谢废物
细胞之间联系的物质
附录5
附录6
问题3、判断下列那些反应是在内环境中进行的？
消化液消化食物、抗体的合成、抗体与抗原的结合、淋巴因子作用与相应的淋巴细胞、
神经递质和激素的合成、神经递质的作用、激素的作用、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水、
乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸、
附录7
1．血液中的红细胞源源不断地为人体组织细胞输送氧气。
血浆中无机盐含量的相对稳定对于维持红细胞正常的结构与功能至关重要，为患者输液治疗时必须考虑生理盐水的浓度。
请完善下列相关实验。
（1）实验目的：
探究人的生理盐水的浓度。
（2）实验材料：
略。
（3）方法步骤：
①取7支洁净试管，分别编号为1～7号，分别加入2mL浓度为0.5%、0.7%、0.9%、1.1%、1.3%、1.5%的_NaCl溶液及蒸馏水，并各加入2滴抗凝剂（或柠檬酸钠）。
②将左手无名指消毒，用消毒的采血针刺破皮肤，用小滴管吸血。
③向1～7号试管中分别滴入1滴血，摇匀，放置5min。
④分别取7支试管中混合液各1滴，置于7张洁净的已编号的载玻片上，做成临时装片，在显微镜下镜检，观察红细胞形态的变化，并记录结果
（4）预期结果及分析：
①如果红细胞在0.9%NaCl溶液中吸水涨破，
生理盐水的浓度应该大于0.9%。
②如果红细胞在0.9%NaCl溶液中形态没有明显变化，
生理盐水的浓度应该等于0.9%。
③如果红细胞在0.9%NaCl溶液中失水皱缩，
生理盐水的浓度应该小于0.9%。
（5）讨论：
①某学生配制生理盐水时，由于操作不规范致使溶液浓度偏低，他的探究结果会偏高。
②为了使实验结果更精确，可采取什么样的实验措施？
分组更精细一些。
③生理盐水与体液为等渗溶液，过多注射是否会影响细胞的正常功能？
为什么？
会影响。
生理盐水的过多注入会打破无机盐离子的稳态，进而影响细胞的正常功能。
附录8
实验对比分析
（1）表示用NaOH对自来水
的处理。
（2）表示NaOH或盐酸分别对缓冲液和生物材料的处理。
（3）表示用盐酸对自来水的处理。
比较以上三曲线变化规律可知：
生物材料的性质类似于缓冲液而不同于自来水，说明生物材料内含有酸碱缓冲物质，从而能维持pH相对稳定。
附录9内环境有关图表的识别与分析常用的命题图表如下：
•
高考真题（略）
板书设计：
第一章人体的内环境与稳态
一、体液与内环境
（一）体液
1、判断内环境
2、常见细胞具体生活环境
3、三者之间的形成关系
4、化学成分及相对含量的变化
5、有哪些反应？
（二）内环境6、异常
7、理化性质
8、图表识別与分析
1、概念
2、调节的基础、机制
二、稳态3、实质、特点
4、能力
5、意义
6、失调
7
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