初中班主任工作案例Word格式.doc

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留守儿童的数量在增多，单亲家庭的学生也不少。

对学生的教育，就需要我们老师倾注更多的爱。

班主任是一个班级的核心人物。

班主任工作每天甚至每时每分都要开展。

其核心内容就是德育工作，就我个人而言，班主任对学生的教育方法千变万化都离不开对学生的关爱这一法宝。

我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。

师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；

在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。

然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。

原因何在？

首先我认为每个学生都是有思想，有感情，有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。

因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背到而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。

再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。

以下是我就班上的一名留守学生进行的调查分析。

一、学生情况　　

姓名：

朱杰　　

性别：

男　　

年龄：

13岁　　

二、案例分析：

作为班主任,接到某某同学犯错的报告是经常的事,刚开始接到有关朱杰比如上课不守纪律，喜欢抄袭作业，周末常在网吧上网的报告，我并没有太大的重视，只是找他谈话，耐心的批评教育，他态度也不错，我认为应该问题不大了。

但随后出现的情况却让我感到惊愕。

他连续地与同学打架，甚至翻越围墙等，对此，我也曾痛心的鞭打过他，但始终不见其有真正悔改之意。

为此，我曾反复思量，到底还管不管这孩子？

管吧，他又不听我的，不管吧，有于心不忍。

这样小得孩子不读书能干什么呢，以后他的人生将怎么办？

于是，我通过观察、电话家访、交谈等各种方式接触了他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于多方面。

1、缺少家庭的关爱。

朱杰同学是一位留守的孤儿。

他的父母在前几年相继去世，这对他的打击很大，给他的心灵造成了伤害。

因此也让他失去了父母的关爱。

最近一直寄居在叔伯家，在心灵上多少有些寄人篱下之感。

从而，性格比较孤僻，遇事容易冲动，所以经常发生与同学打架斗殴的情况。

2、监护人监督不当。

朱杰的叔伯要不是在外打工，要不就特别喜欢打牌，很少管理孩子，更别说督促孩子的学习和给予他父母一般的关爱了。

他尽管跟着叔伯一起生活，但因为叔伯平时在外上班，很少与他交流。

在他们那个家庭里，他平时只跟奶奶说几句话。

随着年龄的增大，他们都无力监护，什么事只能依着孩子，导致他从小缺少教育，无拘无束，自以为是，高兴就学习，不高兴就尽情玩，成绩一直不稳定。

据了解，此次朱杰同学翻越围墙的原因就是因为周末回家没有看到大伯及婶婶在家，以为他们不要他而离家出走。

三、案例对策：

（一）与其叔伯多联系、沟通，正确对待孩子。

通过多次电话沟通，使他们意识到孩子自身存在的问题及问题的严重性，使他们意识到这个孩子很特殊，他需要他的亲戚朋友的关爱。

除了给孩子提供经济上的支持，更多的应该是与孩子加强心灵沟通，多给予他一点爱。

（二）用师爱感化他。

由于朱杰同学年幼失去双亲，缺少了家庭的温暖，他现在最需要的就是能得到别人的关爱。

作为班主任的我，此时若能给予他师爱，不正像冬日里的一团火吗，即使这孩子是一块坚冰，也一定能将其融化的。

所以，在我打定主意后，便动之以情，晓之以理，敞开心扉与他聊天，嘘寒问暖，从学习、生活、兴趣等多方面着手。

开始他还非常抵触，但次数多了，他也禁不住，终于被我感化了。

（三）培养兴趣，增强信心。

鉴于我们学校开展第二课堂时期，加上这个孩子身体素质还不错，个头比一般的孩子要高点，又比较喜欢打篮球，所以我推荐他去参加篮球兴趣兴趣组。

这样，既可以减少他违纪，又可以为他树立自信，加强与同学交流和合作。

（四）发挥班集体的力量，依靠班级的小助手，引导学生投入到班级的各项活动之中，使他感受到集体的温暖，参与的快乐，学习的乐趣，生活的充实，融入到学生正常的生活中，慢慢学会合作与交流。

四、案例总结：

通过采取以上方法，对朱杰的教育工作取得了较好的效果，逐渐让他融入到了班级集体中，他的行为习惯也好多了，学习态度也端正，偶尔还会举手回答问题。

是啊！

古人云：

“人非圣贤，孰能无过？

”故应宽以待人，容人之错。

在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法教育她，鼓励她，这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流。

通过以上的案例，我觉得，对留守儿童监护的“缺位”，对学生的成长影响巨大。

对此，学校、教师、家长必须互相配合，多方面的齐抓共管，及时填补“缺位”，方能切实、有效地解决问题。