第六章第四节激素调节教案Word文档下载推荐.doc

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三、教学重点、难点

重点：

1.说出人体内分泌腺的位置、特点和它们所分泌的激素。

2.能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。

难点：

1.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现

2.尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验

四、教学策略：

先从两个例子入手，激发学生兴趣，引出激素调节的课题，然后通过内、外分泌腺的结构挂图的比较得出内、外分泌腺的区别，接着一边作图一边讲授人体的内分泌系统的几个主要内分泌腺位置，引导学生归纳出内分泌腺和激素的特点，然后，引导学生分析课本三则资料及生活中常见的内分泌失调疾病的治疗与预防的实例，在讲授到甲状腺激素作用时，发一份能力测试卷子给学生，让学生尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验，最后，归纳出有关激素及激素调节与神经调节关系的知识。

设计对照实验的技能训练是本节教学的有机组成部分，通过分析前面研究甲状腺激素的实验资料，学生们一般只了解该实验研究的大致过程，而技能训练使这个实验的研究更充实了。

引导学生先将资料分析中的素材分析要透彻，有关生长激素的教学，引导学生观察资料分析的图片，了解生长激素对人体生长发育的作用，然后通过两个例子判断侏儒症、巨人症。

五、教学方法：

1．利用对比法观察内、外分泌腺的主要区别，总结出内、外分泌腺的定义。

2．利用作图法教授人体主要的内分泌腺位置并记住它们的作用。

3．结合课文中的有关资料来学习生长激素、甲状腺激素、胰岛素，联系生活见到的事例讲授抽象知识。

六、课前准备：

1.收集相关教学材料

2.能力测试卷

3.内、外分泌腺的结构挂图

七、课时安排：

1课时

八、教学设计

学习内容

教师活动

学生活动

导入新课

教师举例1：

有些动物有性逆转现象，如每条黄鳝一生中都要经过雌雄两个阶段；

又如成熟的雌剑尾鱼会出其不意地变成雄鱼，老的雌鳗鱼有时转变成雄鱼等。

举例2：

男生女生很小的时候外表区别不大，慢慢长大后就外表区别非常明显。

提出问题：

是什么原因使得这些动物有性逆转现象呢？

是什么原因使得男生女生长大后外表区别那么明显呢？

引出课题：

激素调节

聆听，思考，激发求知欲，进入学习状态。

人体内、外分泌腺的主要区别：

有无导管

分泌方式

分泌量

讲述：

激素是由人体内的腺体分泌的。

教师引导学生举例说出学习过一些腺体。

让学生观察对比内、外分泌腺的结构挂图分析出内、外分泌腺的定义：

利用学生原有知识启发和联系说出：

唾液腺、汗液腺、皮脂腺、消化腺等。

1、腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出，所以叫做外分泌腺。

2、内分泌腺无导管，分泌物通过血液运输到全身各处。

外分泌腺的分泌物量怎么样？

教师适当补充说明：

内分泌腺分泌的激素在人体血液中的含量很少，但对人生长发育、生殖等生命活动的影响却很大，它对人体生理活动的调节作用，称激素调节。

不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有的作用也不同。

观察对比内、外分泌腺的结构图，分析尝试总结出内、外分泌腺的定义。

学生讨论外分泌腺并举例。

外分泌腺：

唾液腺、汗液腺分泌物多

领会教师的阐述。

构成内分泌系统的几个主要内分泌腺

教师在黑板上边简单画人体的内分泌系统的几个主要内分泌腺，边介绍内分泌腺位置及特点，并要求学生回答各内分泌腺所分泌的激素。

要求学生阅读课本P106页图IV-55，巩固知识，加深记忆。

学生观察课本P106页图IV-55的图解或看教师的作图，并记忆人体主要内分泌腺的位置及回答各所内分泌腺的特点和它所分泌的激素。

阅读课本P106页图IV-55。

几种主要激素的作用：

1、生长激素

激素到底有什么作用呢？

指导学生阅读资料分析1。

侏儒症案例：

据英国《每日邮报》报道，英国一名2岁小女孩夏洛特·

嘉赛德是世界上最小的女孩，她只有不到56厘米高，比许多她的玩具还要小，看上去像个掌上洋娃娃。

观察和分析资料分析1，找出病人的病因，归纳生长激素的作用。

对侏儒症的症状有所了解，身材矮小（一般1米左右），智力正常。

2、甲状腺激素

分析：

我们学校的王奶奶身高大约只有1.4米,很矮小,她患了侏儒症吗?

为什么？

情感教育：

我们该如何对待侏儒症病人。

启发：

右图中的人有多高？

为什么这么高？

（幼时生长激素分泌过多，身高一般2米左右，但腿脚不灵活，行走不便，伴随高血糖等症状。

）

NBA球队里很多个头非常高的球员是患了巨人症吗？

技能训练：

用5-6分钟的时间小组合作完成教师发下去的题目（参考分析资料分析2和P109页的技能训练）

题目：

甲状腺激素对蝌蚪发育的促进作用

1．提出问题：

2．作出假设：

3．设计实验：

4．结论：

（设计实验时强调要用到对照实验。

学生完成后，教师展示甲状腺激素功能的实验挂图公布答案。

大脖子病（甲状腺肿）的病因及治疗方法。

启发学生回忆初一上学期的知识：

缺碘得甲状腺肿，缺甲状腺激素也得甲状腺肿，说明碘和甲状腺素间有什么关系。

甲状腺肿该如何预

做出判断，说明理由。

阐述观点和理由

小组合作讨论、交流设计实验方案。

（教师引导）

对照自己设计实验的实验，补充不足。

说明碘是合成甲状腺激素的原料，缺碘就会缺甲状腺激素。

应多吃含碘丰富的海产品或碘盐来预防。

3、胰岛素

防和治疗？

简述甲亢的病症和原因。

这类病人还能多吃碘盐和海产品吗？

如果是一个妇女怀孕时得了甲状腺肿，孩子可能得什么病？

引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容，帮助学生了解胰岛素的作用。

介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》，增强学生的民族自豪感。

不能，否则加重病情。

易患呆小症

分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；

小组讨论、归纳胰岛素的作用。

感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。

激素调节与神经调节的关系

2010年的南非世界杯足球赛正在进行中，让学生谈谈自己观看世界杯足球赛时特别兴奋时的表现，帮助学生分析原因。

原因：

大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。

通过上面这个现象，说明神经调节与激素调节之间有什么关系？

激素对人们的身体健康起到非常重要的作用。

通过掌握的信息，在平时生活中应注意什么？

谈谈自己观看世界杯足球赛时特别兴奋时的表现：

，兴奋、尖叫、跺脚、心跳加速、面红耳赤等。

分析原因，了解神经调节和激素调节的关系

回答:

人体的生命活动主要受到神经经的调节，但也受到激素的调节。

应合理饮食，积极锻炼身体。

有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。

吃了这些含有

教师启发引导学生回答。

较多激素的动物肉，将对人们的身体健康造成严重威胁。

应唾弃这种行为，并动员周围的人们一起来抵制它。

小结

这一节学到了什么呢？

教师引导学生说出本节学到的知识。

把这一节学到的内容复述一遍。

巩固知识

要求学生独立完成课后练习。

完成课后练习

九、板书设计

第四节激素调节

一、人体内、外分泌腺的主要区别

1．有无导管2．分泌方式3．分泌量

二、构成内分泌系统的几个主要内分泌腺及作用

三、激素调节与神经调节的关系

十、教学反思：

在明确教学目标的前提下，对教学内容进行适当地调整和组织，搜集有关资料，选择的教学模式合适。

在教学过程中，创设情境，导入课题，自然而生动；

运用做图法讲授人体的几个主要内分泌腺位置，可以使学生更直观更易记几个主要内分泌腺位置及其相应的作用；

激素和内分泌等知识学生在生活中有所感知，但是，对其作用了解的却比较片面，与人体的其他生命活动相比，激素和内分泌等知识也显得有点抽象，在教学中，选用大家熟知的现象，引出现象背后隐藏的科学知识，通过科学知识的产生过程，了解和掌握科学知识，然后再用科学知识解释生活中的现象，这符合学生的认知规律，重视点拨学生将感性认识上升到理性，效果较好。