明通小学特色学校建设项目申报表Word下载.doc
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“礼文化”特色学校建设
建设单位
城口县明通镇中心小学
项目建设时间
2013年10月——2017年10月
经费预算
4万元
经费来源
项目负责人
基本情况
姓名
朱耀雄
工作单位
城口县明通镇镇中心小学
性别
男
行政职务
校长
手机
18983559536
办公电话
项目联系人
宋志高
城口县明通镇中心小学
男
职称/职务
副校长
13388906516
邮编
405900
电子信箱
通讯
地址
项目组主要成员基本情况
姓名
性别
年龄
项目分工
郭世伶
男
43
副校长
城口县明通镇中心小学
分管领导
欧小亚
27
教导主任
督查落实
梁远华
51
小学高级教师
信息反馈
邹佩
女
24
大队辅导员
具体落实
唐昌荣
46
后勤保障
项目建设背景
（一）现状分析
乌申斯基说：
“良好的行为习惯是一种资本。
”良好的礼仪习惯的形成，可以转化为一个内在的性格、情操，将影响少年的基础教育。
明通小学的教育对象——少年儿童不仅是长身体、长知识的关键时期，更是良好的思想品德、文明行为、礼仪习惯养成的最佳时期。
但由于社会、学校、家庭等诸多因素,农村的小学生对“文明礼仪”的意识越来越来淡薄，在部分学生中甚至有“不尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、“自私自利、出言不逊”等不良习气。
将学校情况与课改要求、小学本质等结合分析之后，学校的文化定位便明晰起来。
几经总结、反复论证，我们以传统教育为源，以学校基础为根，确立了学校特色的文化定位。
（二）项目建设的意义
“与礼相伴”的核心词在于“礼”，准确地点出我校的文化定位——礼文化。
礼者，人类一切行为之规范也。
有人所以成人之礼；
有人与人相接之礼；
有人对于宗族家族之礼；
有宗族与宗族间相接之礼；
有国与国相接之礼；
有人与神与天相接之礼。
故曰：
“礼所以承天道以冶人情也。
”
礼起源于中国原始宗教的祭祀活动。
广义的礼泛指典章制度、一切社会规范，以及相应的礼仪形式。
狭义的礼主要指人与人交往过程中的行为规范即礼仪、礼节、礼貌。
中国儒家思想体系中的礼，其基本精神就是尊重和礼让他人。
《礼记•礼运》说：
“讲信修睦，尚辞让，去争夺，舍礼何以治之？
”礼是人的一种和谐共处关系的反映，是人与人之间相互尊重、相互礼让这一美好关系的制度化、规范化形式。
人类的道德自觉力量源自于礼、也镶嵌在礼之中。
孟子曰：
“辞让之心，礼之端也。
”（《孟子•公孙丑上》）
我国传统礼教内容博大精深，孔子重“仁”，孟子重“义”。
“仁”与“义”虽然是两个不同的概念，但二者在内涵上却是可以合为一体，重合为一的。
“仁”具体化就是“礼”，遵“礼”而行就是“义”。
流传到现在，内容也在不断丰富，如今已包含“忠孝仁义礼智信廉耻”等各大方面。
项目实施
（一）项目建设目标
总体目标：
通过五年的特色学校建设工作，造就一批理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀教师群体，形成不同层次可以推广运用的教育、教学和管理模式，打造出一所具有鲜明办学个性和风格的高质量、现代化特色学校，全面提升我校教育质量，使学校成为区域教育范围内有一定影响力与示范性的特色学校。
主要涵盖以下方面：
（1）通过“养成教育”特色项目的推进，建成以“礼”为内涵的校园文化教育体系，从学校管理到教育教学，从校园景观到人文宣传都要突出“礼”，实现文化育人，环境育人。
（2）实现“礼”文化教育与学校日常管理的有机结合，把培养学生礼仪意识纳入学校管理的每个细节，开展礼仪的普及和实践活动，重点培养师生规范自觉行为，学生实现“三好”——在学校做个好学生、在家庭做个好孩子、在社会做个好公民，实现学生言行和思想的升华。
（3）通过教育文化的引导渗透，促进教师师德自我完善和提高，形成教师人人注重，以身作则的良好风尚。
每位教师都能够重塑职业理想和创业激情。
阶段目标：
（1）组织筹备阶段（2013.10）目标——宣传发动，营造氛围：
成立工作小组，制定实施方案，研究实施步骤措施，召开全体教师大会，下发实施方案，传达文件精神，明确任务目标。
（2）第一阶段（2013.11—2014.1）目标——以礼净心，知书达礼：
紧密结合学生的生活实际，要启发每一个学生自觉做一个文明而又礼貌的人，让每个学生切实感受到做一个有礼仪的人对人际交往和未来事业成功有重大意义，引导全校师生明白“礼”的内涵，认识礼的作用，明确一个文明人应该怎么做。
只有这样，在学生领悟的基础上礼仪教育才会真正起到净化心灵和“导行”的作用。
如从以下具体教育内容着手：
A、荣辱观
所谓荣辱观教育，即大是大非的观念问题。
胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”是从国家的高度，对每个中国公民提出的具体要求。
对于日常生活，我们仍然需要明辨是非，让孩子从小明确地认识到生活中什么是对的，什么是错的；
什么应该做，可以做，什么不应该做，不可以做。
只有这样的荣辱观教育，才能让孩子形成正确的世界观和人生观。
B、节俭
学习习近平总书记关于“厉行节约，反对浪费”的批示，大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在校内蔚然成风。
C、文明礼仪常识
通过在仪态仪表礼仪、学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、交通礼仪、迎宾送客的礼仪、公共场所礼仪等方面的学习教育，使学生掌握基本文明礼仪技能，形成初步的“礼”观念和意识。
D、阅读经典
学校可每周组织一节课的时间上阅读课。
安排专门的老师进行授课，在课堂中讲授《弟子规》、《三字经》、《论语》、《道德经》等经典课程，并在教学方式方法上有所创新，使孩子在愉悦的心情中上课，使阅读课成为学生最喜欢的课程之一。
在每周五下午最后一节课分年级开展“知书达礼”诵读比赛，评出名次，对学生表现及时肯定。
（3）第二阶段（2014.3—2015.1）目标——以礼导行，彬彬有礼：
以课堂讲授、养成训练、故事启迪、榜样示范、行为评价等方法，以少“灌输”，多“启发”、少“说教”，多“体验”、轻“外在要求”，重“自我教育”、轻“高调”，重“适度”、轻“言教”，重“身教”、少“惩罚”，多“鼓励”的教育方式从小节入手，从个体入手，从“行之雅，坐之端，笑之美”入手，由大而小，由内而外地引导学生通过正身和自律实现人人践行礼仪，让文明礼仪内化为全校师生自觉的行为习惯。
教务处要结合学校文化建设总体要求，将文明礼仪督查作为评价班级活动效果、检验学生文明程度的重要措施。
同时，教研处申报相关课题，开展研究工作。
（4）第四阶段（2015.3—2015.9）目标——以礼融德，审美传礼：
学校德育工作不能没有礼仪教育。
学校的礼仪教育是一种以礼仪为抓手的道德教育。
我们除了要求师生在校园内讲礼仪外，还要学会欣赏礼仪美，并把良好的礼仪文明（诚信、尊敬、宽恕、秩序等）带到家庭、社会。
具体教育内容：
A、情感审美——审美立礼
在加强自身修养的基础上，学会欣赏他人的文明礼貌行为。
校内布置“礼”为主题的版面，营造浓厚的文化育人氛围。
B、人际交往——诚信明礼
诚信乃为人之本。
既要做到对他人诚信，也要信任他人。
在校外能积极推广。
C、智、仁、勇——现代精神
勇于质疑，敢于挑战，不断创新，勇于实践。
这是新时期“礼”文化最具时代特色的精神内涵。
（5）第五阶段（2015.10-2016.1）目标——以礼立校，榜样树立：
通过一系列教育活动。
师生文明礼仪程度有了质的飞跃，并在各个领域涌现出先进集体和典型，将在教育教学、师德师风、敬业奉献、各类活动、社会反馈等方面的成绩突出的优秀典型进行发掘。
（6）第六阶段（2016.3-2017.10）目标——总结提升，推广宣传：
搜集、整理过去几年中学校在礼文化特色建设中的各种成果，如活动图片、视听资料，学生心得、作品，教师心得、论文，师生创作成品等，进行分类存档与结集出版。
同时对校园环境进行提档打造，利用各种社会资源，如媒体、活动、校园开放等方式对外推广，在全社会广泛宣传我校“礼”文化育人理念，形成社会影响力，树立学生、教师、学校、教育新形象。
（二）项目建设的主要内容
一、基本理念
【学校精神】尊重礼让
【办学宗旨】为了师生终身发展
【办学理念】明礼启智立德树人
【办学目标】特色鲜明的山区示范小学
【教师发展目标】德艺双馨、为人师表的儒雅教师
【学生发展目标】品性端正、知书达礼的时代少年
【校训】明德向善通达知礼
【校风】谦恭文雅和谐向上
【教风】崇德敬业厚生善导
【学风】乐学善思彬彬有礼
二、治学理念
【教育观】教育就是培养习惯
【教学观】教学重在教给方法
【德育观】德育引导学生做人
【办学特色】礼仪教育
【教科研理念】以新课程为导向研究创新
三、治校理念
【管理理念】礼贤共事人文管理
【服务理念】人本为上礼仪周全
【质量理念】质量是学校的生命
【人才理念】用人所长人尽其才
【发展理念】脚踏实地内涵发展
（三）具体建设措施
1、学习教育局关于建设学校特色文化的文件要求，结合“师德提升工程”，初步制定我校校园“礼”文化核心理念。
2、成立领导和工作小组，制定“礼”文化建设实施方案，明确分工。
3、召开全体教职工大会，部署全面工作和教育活动任务。
4、教务处制定《明通小学教师礼仪规范》。
5、整合“弟子规”校本课程资源，安排相应“礼”课程计划，做到有教材、有师资、有课程、有作业、有监督。
6、政教处制定《明通小学学生文明礼仪规范手册》，修订班级考评细则。
7、制定学期各类德育文化教育活动计划，保证每月一主题。
8、各科室、各年级、班级组织学习“礼”文化建设实施方案。
领会文件精神，明确分工任务。
9、组织各班级学习《明通小学学生文明礼仪规范手册》。
10、落实礼仪课程（每周一课），实现课堂渗透。
11、教务处督查落实校本课程实施情况。
利用晨读时间，组织开展经典美文朗诵，感受传统文化魅力。
开展书法、音乐等小型活动陶冶学生心灵。
12、组织学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》《学生一日常规》。
13、更新班级文化走廊和班级文化园地。
14、申报关于礼文化与学校发展、学生成长的课题，并组织研究。
15、举行“学生文明礼仪规范”考试。
16、更新充实校园文化宣传版面。
17、设立文明监督岗，督查反馈学生文明礼仪规范执行情况。
18、每月开展“三星评比”，每年开展年度评比选出“礼仪之师”、“文明礼仪之星”。
19、开展社会实践活动，虚实结合，体验文明礼仪。
20、做好典型事例的发掘和培养，总结经验做法，做好社会宣传。
21、深入到家庭，走访调查学校“礼”文化教育效果，做好记录。
22、举办“礼”文化教育汇报演出。
23、搜集整理礼文化特色建设成果，对师生作品结集出版。
（四）保障条件（包括组织保障、人员保障和经费保障等）
1、组织保障：
为了确保我校礼仪教育有序、有成效的进行，同时提供强有力的组织保证，经学校决定成立“学校内涵发展”领导小组。
督促和检查任务落实，对有关提案进行研究决策。
2、人员保障：
全面调动学校师生共同参与。
3、经费保障：
积极争取上级支持，保证强资金的投入，确保学校硬件建设，以更好地实施规划。
（五）进度安排
2013-2014组织筹备
2014-2015试行方案
2015-2017总结提升
（六）风险分析及应对措施
由于社会环境复杂，不良风气的影响有可能使教育的效果达不到预期的要求。
我们将大力宣传，加强引导，让家长和社会大力支持学校内涵发展。
（七）预期成果及推广价值
以教师、学生的发展为本，牢固树立“特色立校、特色强校、特色兴校”的理念，努力促进学校特色发展。
以特色学校建设为抓手，不断深化教育改革，深化学校内涵发展，以学校文化建设为核心，突出课程文化和教学特色的建设，形成具有学校个性的办学理念、办学风格和鲜明的办学特色，不断满足人民群众日益提高的对优质教育的需求，办好人民满意的教育
专家组评审意见
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