让小学语文课堂充满趣味性Word文档格式.doc
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“未成曲调先有情”。
课前的激情导入，能够吸引学生的注意力，使他们对教师马上要讲授的内容充满探究的兴趣，在强烈的求知欲的引领下，学生的学习兴趣和学习效率肯定会很不一样。
在和谐愉悦的气氛中，我们的课堂教学和学习过程，无疑是一次愉快的心灵旅行。
教学《阳光》一课时，我声情并茂的朗诵，加上优美舒缓的音乐伴奏，让学生沉浸在激情的文字和音律美的享受之中，从而提高了学生对本节课学习的浓厚兴趣。
我创作和朗诵的小诗是：
“有了阳光，大地披上新衣；
有了阳光，万物焕发生机；
有了阳光，小学生们欢声笑语；
有了阳光，世界才能充满爱。
”
2、质疑导入。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”疑问是思维的开始，是打开知识大门的钥匙，通过质疑可以使学生学得更加积极主动，思维得到更加充分的发展。
课前引导学生围绕课题质疑，对课文产生了悬念，让学生带着问题去学习，这样激发了学生自主探究知识的兴趣。
教学《手捧空花盘的孩子》一课时，首先出示课题，请学生读一读，帮助学生建立初步的感性认识，然后启发提问：
“读了课题，你想知道什么？
”有的学生说手捧空花盆的孩子是谁；
有的说为什么捧空花盆等等。
学生们提的问题很有价值，都是本节课要解决的问题，体现了学生的认知水平，而且是经过学生积极思考后自主提出来的，学这些知识时就会特别注意听，感到特别亲切。
从而使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”
3、巧设悬念。
悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理。
它是学生对新知识期盼的兴趣来源。
设置悬念，能迅速的把几十个学生的注意力集中吸引到语文课中来，造成学生急切期待的心理状态，对语文学习产生强烈的诱惑，激发起探索追求浓厚兴趣。
教学《坐井观天》一课时，课文末尾写到小鸟劝执拗的青蛙跳出井口便嘎然而止，给读者留下想象的余地。
教学时我有意识设置悬念问：
“青蛙，有没有跳出井口看看天呢？
”问题一提出，便激起学生心中好奇的涟漪，荡起学生想象的浪花。
一番思索之后，学生纷纷举手。
然后，让学生上台分角色进行表演，结果学生们兴趣盎然。
4、展开讨论。
讨论是一个充满想象、探索无限的思考过程。
它有利于培养学生学习的自主性，有利于激发学生的思维，有利于在相对宽松的环境中发展学生的个性，培养他们的创新意识。
教学《曹冲称象》一课时，我问：
“在当时的情况下，曹冲的办法可以怎样改进？
”先小组讨论后全班交流，这时学生情绪高涨，思维活跃，有的学生说用战马代替石头，还有的说用人代替石头。
在小组讨论中，学生的视野拓宽了，知识丰富了，他们会用自己的心、自己的情感、自己的个性去表达，去交流。
二、用灵活多样教学方法提高学生的学习兴趣
俗话说：
“教学有法，教无定法，贵在得法。
”在教学中，充分而有效地运用多样的教学发法，更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。
教学方法要根据小学生的心理发展特点来使用，最主要是“依学定教，顺学而导。
1、竞赛法。
根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣。
“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。
因此，在教学中，我随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。
将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心。
为了活跃课堂气氛，培养学生真正的学习兴趣，我经常组织多种形式的竞赛，看谁回答最积极，看谁写的字最漂亮等等。
下课前对表现优秀的学生进行奖励，可以是掌声，也可以是送上一首歌曲等。
这种方法可以把激励带进课堂，把竞争带进课堂，把协作带进课堂。
2、游戏法。
识字枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，影响学习效果。
小学生好玩，可以利用这一特点，在课堂教学中设计各种与识字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，从而有效地提高识字教学的质量。
例如：
“小猫钓鱼。
”课件画面上一只小猫在钓鱼，水中小鱼在游来游去，每条鱼身上有一个生字。
钓上一条鱼，如果“钓”对了，鱼就会进入水桶。
否则，鱼就会溜入水中。
3、表演法。
表演过程是一种学生充分展示自我体验的实践活动。
它以表演者自身内部的体验为基础，表现形式直观生动，符合小学生的认知特点，因而倍受学生的喜爱，有利于激发学生主动参与的积极性，体现学生学习的主动性。
教学《孟母断织劝学》一课时，通过让学生表演课文角色，充分体验，学生的积极性高涨，对课文的理解也进一步深化。
4、煽情法。
“教师是孩子们心中最完美的偶像”。
教师的范读是必不可少的。
好的范读，对于学生来说无疑是一种心灵的启迪，美的熏陶。
同时也对教师提出了一种更高的要求。
首先，教师要做的就是提高自身的素质，理解作者的情感。
教师必须深入到教材中，要把文章的道理弄清，自己先从中受到启发教育。
其次，教师再给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化受到熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。
教师范读时的表情、语气、语调都能作为一种信息传递给学生。
教师范读是用自己的真情去激发学生的感情，使学生从教师身上获得情感信息，进而较好地感悟到语言文字的情感内涵。
如：
在教学《日月潭》一课，我范读时让学生闭上眼睛，去感受日月潭的秀丽风光。
三、用良好的课堂氛围维持学生的学习兴趣
1、融洽的师生关系。
融洽师生关系的构建，教师必须热爱、相信、尊重、宽容学生。
“没有爱，就没有教育。
”教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。
教师的信任是师生间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，是建立新型师生关系的思想基础。
只有尊重学生，学生思维的火花才会迸发。
宽容是师生关系的润滑剂，它有时比声色俱厉的“严格”更有力量。
2、幽默诙谐的语言。
“同样的教学方法，因为语言不同就可能相差二十倍。
”在教学过程中，教师在表达形式的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。
特别是面对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果尤其明显。
语言风趣，讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。
因此把幽默诙谐的引进语文课堂，寓庄于谐，寓理于谐，使教学内容变得生动、鲜活，给学生以深刻的印象，使学生好学、乐学。
在识字教学中，我经常采用猜谜语、编儿歌等喜闻乐见的形式，收到了良好的教学效果。
如“默”字，可以这样编儿歌：
“我家有一条黑犬叫默默。
四、用信息技术增添学生的学习兴趣
在小学语文学科教学中，只有创造最佳的学习环境，才能很好的激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到语文学习中来，鲜艳的色彩、美妙的音乐、丰富的信息量无不吸引着学生的注意，形象的语文信息使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
教学《庐山的云雾》一课时，学生对千姿百态、瞬息万变的云雾，很难想象出它的壮观来，我就借助多媒体的优势，上网下载了很多文字、图片和视频，并制作成课件向学生们展示庐山云雾的壮丽风光，随着画面的出现、音乐的响起、动人的解说词的播出，学生的兴趣由然而生。
他们时而为画面上漂亮的环境发出赞叹，时而为云雾的壮观景象而陶醉，此情次景怎能不使他们欣喜若狂？
怎能不触发他们的学习愿望？
他们又怎么不乐意去学习呢？
总之，在新课程理念逐步深入的今天，只要语文教师掌握先进的教学理念、教学方法，并将这些理念、方法灵活地运用到课堂教学当中，就会大大增加语文课堂教学的魅力，使学生在愉悦的氛围中学习、成长。
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