语文教学计划安排表Word文档下载推荐.doc
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教
材
及
学
生
现
状
1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450个常用字，写会250个生字。
学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。
还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
单元
主要内容
课时
授课周次
一
三
四
五
六
七
八
《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《口语交际：
有趣的动物》《语文园地一》《快乐读书吧》
《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《语文园地二》
《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》《口语交际：
做手工》《语文园地三》
《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》《语文园地四》期中复习
《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》《口语交际：
商量》《语文园地五》
《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《口语交际：
看图讲故事》《语文园地六》
《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》《语文园地七》
《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》总复习
18
16
24
20
1—3周
4—5周
7—8周
9—11周
12—13周
14—15周
15—18周
19—23周
期
总
目
标
1、认识450个字，会写250个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
3、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
4、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
5、认识课文中出现的常用标点符号。
6、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
7、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
具
体
措
施
或
设
想
1、识字、写字教学：
引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。
2、阅读教学：
首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，3、口语交际教学：
在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
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