如何用情绪调控课堂教学Word格式.doc

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首先，教师在情绪上的积极投入能够有效的组织学生学习活动，教学效果显著。

，如果教师的情绪是消极的，会直接影响学生的学习情绪，可能会有思维不活跃，缺乏创造力等表现。

其次，学生自身的状态是影响学习情绪的关键因素。

对于某些学生来说，求知不强，缺乏上进心。

还有些学生在课堂上注意力不集中，不善动脑，课堂反应较慢，学习成绩不佳，长时间的压抑，内心容易产生对课堂的厌恶感，造成了学生的厌学情绪。

此外，在课堂教学中，教学内容是否设计的生动有趣，教学方法是否灵活多样，是否激发和满足学习需要，是否创设了愉悦的学习情境，教学中是否尊重学生的学习心理等因素也对学习情绪起着重要影响。

二．有哪些方法来调节课堂情绪呢？

1.课前情绪的准备

课堂教学情绪包括老师教的热情和学生学的积极性。

课堂上师生之间有着情感方面强烈的交互性，老师的情绪会对学生产生极大的影响，它也是影响教学效果的一个重要因素。

因此，在课堂教学前老师不仅要做好教学准备，同时也要作好情绪上的准备。

1）、设计课的情感目标。

一节课不仅有它的认知目标，也应有它的情感目标，目标的确定是教学任务完成的必要准备。

例如：

结合小学生的生活实际，调动他们积极的学习情绪，培养他们的学习兴趣。

2）、教师要备好自己的情绪课。

作为教师课前应当调节好自己的情绪，不能把消极情绪带入课堂，防止对学生造成不良的后果，因为教师的愉快的情绪会让学生们情绪振奋，精神饱满。

3）教学时间的安排也至关重要。

课堂教学时间是固定的，学生的注意力是有限的，尤其是低年级学生。

课前能科学，合理的安排教学时间是保持积极学习情绪和调控消极学习情绪，提高课堂教学效率的有效手段。

2.调控课堂教学中情绪

1）、精心设计导语激发学习兴趣

教师一进课堂就应把学生吸引住，几句话就能把学生的学习情绪给充分地调动起来，使他们把注意力转移到教学内容上。

因而，教师应重视课堂开头语，设计好导语。

课堂开头语的内容很广泛，形式也是多样的。

可以结合所设置的教学情境，说两句风趣幽默的话，或是与教学内容相关的能引起学生思考的问题等等。

2）、创设良好的课堂氛围。

教师在课堂教学中应注意课堂生成，创造良好的课堂气氛，消除课堂紧张气氛，使学生思维尽可能保持在积极状态，努力避免低潮情绪的出现。

如：

当低潮情绪将要出现时，教师可面带微笑，怀着喜悦的心情走下讲台，走进学生中间和学生一起研究、探讨问题，做做数学游戏，这样学生就会倍感亲切。

用教师的良好情绪来引发学生的愉快情绪，为数学课堂教学创设良好的情绪背景，从而提高课堂教学效率。

3）恰当运用身体语言。

课堂教学过程中，教师的教态能够对某个学生甚至于整个班集体的某种心态产生层次不同的影响。

教师的肢体语言,对于其语言的讲解是恰如其分地补充和配合，使教师的表达更易于为学生所接受。

如某位同学不注意听，瞬间的停顿，一个微笑，即达到目的，又不伤害学生的自尊，课堂教学还可以顺利进行，又可让学生产生数学学习的愉悦感。

4）优化课堂教学模式。

在课堂教学中应采用启发式的，反对注入式，提倡地“自主、探究、合作”的学习方式。

我们在选择探究发现式教学模式的同时也注意到情绪调控教学模式的建立。

5）.灵活运用教学机智，随机生成。

课堂教学过程中，学生如出现违规的行为时，教师要善于运用教育机智，分析其中的原因，消除学生的对立情绪。

教师还要时刻关注学生的情绪变化，用眼神或声调提醒那些思想开小差的学生。

教师还可及时调整原先设计的教学流程，运用自己的教育机智和教育幽默，吸引走神的学生，同时适当重复刚教过的内容，使其思维连贯。

6、培养良好的自信心。

相当一部分数学成绩不理想的学生对数学都存在畏难情绪，认为自己“天生就不是学习的料”；

而优等生的情绪则恰恰相反。

因此增强学生自信心显得尤为重要，要培养学生的自信心。

作为教师应有充分自信，并将自信传递给学生。

不仅通过语言的传达，还要通过情绪的感染来实现。

三．课后要培养调控情绪

1、建立良好的师生关系。

作为教师，应对学生严格要求，也要关心爱护，还应消除学生不良的学习情绪，将与学生的交流延伸到课外，建立融洽的师生关系，从感情上形成良性互动。

2、帮助学生建立积极向上的学习团队。

同学之间相互影响着，他们在以自己的优点和长处影响别人的同时也能受到别人的影响和帮助，这不仅仅是学习上，还包括思想品质、学习习惯以及与人合作共事能力，有时他比教师的引导还重要。

3、培养学生控制和调节情绪的能力。

控制和调节情绪方法很多。

宣泄调控，释放消极情绪以减轻心理压力；

遗忘调控，教会小学生在课堂学习中善于遗忘消极情绪；

转移调控，教会学生避免不良情绪的影响，减缓紧张的情绪。

这些方式都是调控学习情绪的有效方式。

总之，学习情绪通过课前的充分准备、课中的有效调控、课后的情感延续都是充分、有效调动小学生数学课堂学习情绪的有效途径。