如何提高美术课的教学策略及方法Word格式文档下载.doc

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《如何提高美术课的教学策略及方法 

》。

现作如下总结：

教学的有效性是课堂教学的生命，而在美术课堂上有效的教学是指教师遵循教学活动及美术学科教学的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标，满足社会和学生个人的教育价值需求。

那么在小学美术课堂教学中要如何做，针对本学期的研究课题——提高美术课堂教学策略及方法，我做了如下计划：

一、提高美术课堂教学的有效性，教师要进行充分的课前准备。

有效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。

而美术课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。

那么如何做能提高有效教学时间呢？

那就是课前准备。

而我们要准备什么呢？

又要如何进行充分的课前准备呢?

1.要读懂教材、把握教材 

所谓读懂教材、把握教材，就是能理解编者的编写意图，掌握所要教学的内容在全册的位置，在整个知识体系中的有哪些联系；

它对前面学过知识作了哪些伸展，对后面的知识学习又有哪些铺垫；

是哪些知识的生长点等等。

而要想读懂教材、把握教材必须做到如下三点：

（1）对照课程标准读教材，了解所教的这册教材课标有怎样的要求，对知识点有怎样的标高。

（2）把前后内容联系起来读，看所教的内容与前后的哪些知识有联系，只有恰当利用迁移与同化进行教学，教学才有联结点，学生学起来才会轻松；

（3）读不同的教案，听同课异构的美术课。

每一篇教案都是凝聚着教师的心血，都体现这位老师的教学思想与方法，都有其可取之处。

我们分析不同的教案，思考他这样设计的理由，是否符合学生实际，不同的设计达到的目标有什么不同，最后又是怎样殊途同归。

只有想清楚了这些，实实在在的研究教材，我们的教学才可能真正具有有效性。

2.教学设计要符合课标的要求 

在教学设计中，教师应考虑下列问题：

在有效体现美术课程标准精神的基础上，教学目标的确定与叙写，教学材料的处理与准备，主要教学行为的选择，教学组织形式的安排以及教学方案的形成等。

美术课堂教学设计要根据美术课程内容目标的基本要求，依据学生的生理、心理和认知发展规律，要符合不同年龄学生的实际，让学生在学习、认知、训练中轻松、有趣地掌握美术知识。

二、提高美术课堂教学的有效性

在美术课中教师应有针对性、有目的性的实施分层训练要求。

在美术课堂教学实践中，要关注不同层次学生的需求，针对学生不同的性格特点，能力水平，实施分层训练要求。

以适当的目标为导向，针对学生的不同爱好和特长，设计供学生自主选择的活动内容或方式，使每个学生都积极主动地参与到活动中来，提高美术教学的有效性。

体会到参与活动的乐趣，最大限度地激发学生主体的积极性、创造性，充分发展他们的主体能力，提高教学的有效性。

三、教师应积极构建充满活力的课堂、发挥美术教学特有的魅力 

体现美术课程的价值，有效的途径就是积极构建充满活力的课堂，让美术课成为学生生命活力的展示平台，成为知识积累、实践参与、相互交流的活动平台。

因此，教师在课堂上要依据教材结合实际选用适合学生的新鲜事物，诱发学生强烈的好奇心，活跃学习气氛，构建充满活力的美术课堂。

四、教学中必须注重多元评价 

有效评价是有效教学策略的一种形式，在促进学生发展中起到积极作用。

美术课堂教学的有效评价要按照美术课程标准提出的淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励作用的精神, 

将量化评价与过程评价结合，由单项向多项转变。

在课堂上可以采用师生互评，生生互评等多元的评价手段，尤其应该注意到学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己找出自身的不足之处。

我们的教学活动如能让学生们期待、盼望，并时常有眼前一亮的感觉,有种无法抗拒的吸引力，那么这肯定是一种十分有效的教学。

教师只有不断反思自己的教学是否有吸引力，受学生欢迎；

不断地调整、改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，这就要求我们不断提高课堂教学策略及方法。