初中物理教研组校本研修打算文档格式.docx

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　　3.充分发挥练习题利用价值的方式

　　三、研修目标

　　1.通过学习，能够明确说明教学中所选练习题的缘故和价值。

提升个人的“研题”的意识。

　　2.通过研讨，能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方式。

提升个人的“研题”的能力。

　　3.结合教学实际，能够设计出典型物理练习题的利用方案，也能对他人的方案作出适当的评判。

增进教学行为加倍符合课程标准的要求，有利于减轻学生的课业负担，（转

载于:

小龙文档网:

初中物理教研组校本研修打算）提高教与学的效益。

　　四、研修流程

（一）、初始时期

　　1.确信主题问题和问题产生缘故。

　　提炼基于自己的校本研修主题而产生的子课题，主若是结合学情特点，在教学实践中常常或现时期需要解决的问题，在确立主题进程中要分析主题产生的缘故，并寻求理论支撑。

若是有条件，可在学生和教师间进行问卷调查，搜集数据分析数据，确立主题，使校本研修更有针对性。

（能够是区域性的一起问题，鼓舞结合学校特点的个性化的问题）

　　上报研修主题，在区域范围内研讨，交流和借鉴。

　　2.个人学习分析解决问题方式。

　　为了使校本研修做的加倍有效，增强理论学习，提高熟悉，充分利用集备、教研等时刻向组内的教师学习相关材料，从而使个人研修主题有了更深一步的明白得。

　　按期举行学习交流，明确学习方向，增强学习内容与所研究问题的关联性。

针对要解决的问题，提出自己的解决方案，并能够论述理论依据。

　　3.同伴合作，针对具体案例给出具体意见，形成教学设计。

　　结合校本研修主题，依照学校学生的实际情形，选定某节课作为校本研修的一节研讨课。

以这节课为载体，通过课题引领，确立主讲人，组内集备，每一个人都发表意见，最终达到共识，形成教学设计。

　　此进程要有专门的记录，会后整理归纳，形成文档，并辅以音像资料。

预设方案的成效，设计实施进程中科学研究的方式和手腕。

（二）、实施时期

　　1.实践操作——试讲。

　　第一次试讲，影像设备齐全，录像、照相留作资料储蓄，备课组长负责，全组教师都要参加，另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参与听课，要求听课教师要认真记录，结合集备时的内容，课堂生成的东西提出整改方式，以备课后交流，如假设需要能够请校内外专家参与听评课。

　　研究进程方向清楚，任务明确，责任到位。

　　2.深切研讨，给出具体问题的改良意见，修改教学设计，并寻求理论支持。

试讲终止组织听课教师对本节课进行深切研究，先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑，其他听课教师一一发言，对具体问题提出具体意见，最终达到共识。

相关于上一次什么缘故如此修改寻求理论支撑，形成文档。

　　3.再实践、再熟悉、再试探。

　　再一次的实践，试探和研讨

　　（三）、总结时期

　　个人反思，对研修进程的体会、感受、熟悉，进行总结和反思。

（1）、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，形成校本研修案例集。

　　参与活动的教师，要结合个人的实际，针对研修主题、研修专题，尽力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。

　　能够记录教学现场的点滴体会，也能够是对某一教学设计或某一教学细节的探讨，也能够是对一堂课的实录。

　　总之形式多样，最关键的是要把材料整理好。

（2）、完善校本研修运行机制，探讨校本研修模式，形成假设干典型模式。

基于各校校本研修主题，结合区教学模式“踊跃情感+成功体验=高效学习”，探讨适合本校教学环境的校本研修模式，最终形成绩有学校特色的经典模式。

　　（3）、统计、整理、分析实施进程中的相关数据，作进一步科学处置分析。

用数听说话，用量来衡量，从量变到质变，必然要保留研修进程中的相关数据与相关内容，学会从分析数据中发觉问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方式。

在研修进程中所有的数据、内容都由专职教师负责整理，分类汇总，为下一步的科学分析提供了必要的物质保障。

　　（4）、总结体会，开展区域校本研修观摩、交流活动，实现区域互补、优势推行，增进校本研修区域均衡进展。

　　五、研修方法

　　1.培训提高：

争取更多的学习机遇，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机遇，寻觅理论支撑，注重理论跟进式指导，指向主题研修，以拓宽教师的视野，增进自身的专业进展。

　　3.小组合作：

教研组内列位教师相互帮忙、相互学习，扬长避短，在合作进程中取得自身进展。

　　4.同课异构：

普遍开展“观课议课”活动，“同中求异”—教师面对相同内容，结合所教学生的实际情形，依照自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，给予静态教材以生命活力。

“异

　　中求同”—不同教师面对不同窗生，运用相同模式，验证模式的有效性，增进学生的可持续进展，增进教学质量的提高。

　　5.个人自修：

一方面，教师自己确信目标，寻觅相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改良和提高；

另一方面，对教育专家、优秀教师的教授和指导须有一个自我消化吸收的进程，才有实质性的收成和帮忙。

通过此方式，充分发挥教师的主体作用，增进教师自主进展。

　　六、研修预期成效

　　1．能够针对某一具体教学要求，设计出合理、有效的练习。

　　2．能够对试题进行合理的评判和适当的修改。

　　3．能够针对一道典型练习题设计一份讲解方案并说明设计依据。

　　九、研修工作要求

　　1.研修工作和教学实际紧密结合。

　　2.研修打算具体，可操作性强，至少每二周进行一次教研组范围内的校本研修主题活动。

　　3.进程资料详实，各项内容有相关的文字记录。

　　篇二：

初中物理校本研修打算

　　初中物理校本研修打算

　　以《我校教师校本研修工作打算》为指导，认真贯彻上级各部门的整体部署及要求，围绕高效课堂构建那个中心工作，依照“走进课堂”的思路，改良教学治理行为，标准自己的教学行为，以学科组为载体，通过标准示范创建等系列活动，提高自己的物理教学整体素养。

　　二、研修主题

　　以“改变教学模式，构建高效课堂”为学科研修主题，以校本研修和“学习互动、校际合作、校校联动、区域协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。

增强学科组研修网络治理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥学校研修网络的作用。

　　三、研修时刻：

XX年9月—XX年7月

　　四、研修形式：

个人学习、学科组集体研讨。

　　五、具体方法

　　一、增强理论学习，丰硕理论基础。

认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每学年一本学习笔记。

　　二、增强业务深造，主动关切国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出2小时，并通过量种途径，如中学物理教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取物理学科的新知识、新技术。

　　3、踊跃参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、

　　示范课等，在实践活动中丰硕自己的教学体会。

每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技术。

　　4、踊跃参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或教学设计，踊跃参加教育系统组织的教科研功效征集活动。

　　五、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，踊跃践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分表现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发觉问题、解决问题、不断进步。

　　六、踊跃参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。

　　7、树立现代学生观，学会以进展的目光看待每一个学生。

相信学生的庞大潜能，并尽力去探讨挖掘；

在教育教学活动中发扬学生的主体精神，增进学生的主体进展，尽力做到因材施教。

　　八、利用信息技术手腕辅助教学，充分利用网络优势，踊跃参与在线研讨。

　　总之，我决心不断学习，不断更新，丰硕自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好！

　　篇三：

　　“物理与生活”校本研修打算

　　研修主题:

物理与生活

　　研修目标：

　　1．使学生带着物理的目光走进生活，鼓励同窗们认真研究生活，并在研究进程中积存知识，拓展视野，形成务实的探讨精神。

　　2．通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生熟悉物理与生活的关系，物理与科技的关系。

　　3．把握探讨问题的方式，学会素材搜集整理，学会原理分析，提高处置信息的能力和解决问题的能力，和交流与合作能力。

　　4．踊跃营造探讨学习的气氛，培育学习爱好。

　　5．同时让教师在校本课程开发和实施中，进展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

　　咱们编纂的《物理与生活》校本课程，以课改成载体，坚持“科研兴校”，走探讨式学习之路，以“关注生活，勇于探讨，学以致用，增进进展”为宗旨，全面落实素养教育，让师生与课改一起成长。

具体目标如下：

　　知识与技术：

　　一、使学生带着物理的目光走进生活，鼓励同窗们认真研究生活，并在研究进程中积存知识，拓展视野，形成务实的探讨精神。

　　二、让教师在校本课程开发和实施中，进展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

　　进程与方式：

　　一、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生熟悉物理与生活的关系。

　　二、把握探讨问题的方式，学会素材搜集整理，学会原理分析，提高处置信息的能力和解决问题的能力。

　　情感与价值观：

踊跃营造探讨学习的气氛，培育学习爱好。

分析论证：

校本课程是基础教育课程改革的组成部份，是实施素养教育的有效途径。

我校依据党的教育方针，国家课程实施打算的要求，为尊重学生个性进展与文化需求，充分挖掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培育一种科学探讨事物规律的精神，踊跃做好我校校本课程开发的研究和实验工作。

　　物理规律现象能够说处处贯穿于咱们的生活中。

而长期以来传统教学中关于物理知识的教授都忽略了生活这一环节，以致许多人以为物理学而无用，因此对生活中的物理现象也就理所固然的视而不见，从而造成了实际生活与书本知识的离开，和探讨精神的匮乏。

　　校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探讨，学以致用，增进进展”为宗旨，以生活为对象，以物理探讨方式，踊跃组织引导全校学生靠近生活，了解生活，探讨生活。

营造良好的探讨学习的气氛，让学生感到物理离咱们很近，并会从日常生活中发觉知识、挖掘知识。