教书育人的故事五篇文档格式.docx
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这时校长打来电话：
“我已找Z学生了解了情况，批评了他，如果你坚持刚刚你所说的，我们会考虑，你想想怎么处理这个学生，你想好了再告诉我。
”“校长，刚刚我对你说的那番话不够冷静，我也有不对的地方。
”我急忙回答到。
“我还在办公室，你如果方便，现在过来一趟吧！
”“好！
”
推开校长办公室的门，我有点不好意思了：
“对不起，校长，刚刚我太生气了，说了些过头的话。
”校长点头示意我坐下之后：
“你能够想通就好，作为老师应该站在一个更高的角度去看待问题，会把问题处理地更好。
”“可是校长，你知道现在的孩子多难教吗？
我就举一个例子，他们看到我总是很酷的，木无表情，很没礼貌。
”“那你有没有先和那些孩子打招呼呢？
”校长看着我一字一顿地回答。
看到我哑口无言，校长又说：
“你先去打打招呼，过阵子再来告诉我是什么样的情形。
……
“为什么会这样呀，那些看起来很酷的小孩原来是内心很羞涩的，他们心里想和我打招呼，只是不好意思说出口罢了。
”校长笑眯眯地点点头：
“作为一名教师首先不要看到学生的一些表面现象，就给他们下个判断，而应该先问自己有没有做对做好。
即使有的孩子确实做得不够，也应该以包容之心来对待，来解决问题。
”“校长，我知道了。
”我真得好像明白了做一名好老师应该怎么去做了，首先就是宽容。
“Z对不住了，那天老师应该让你倒水喝，我说话太急躁了。
“老师，那天是我先前没做对。
”学生Z红着脸说着话。
在我的映像中这是他第一次脸红呢。
从那以后，学生Z虽然依旧活跃但不再调皮捣蛋了。
是的，少年时代不犯错还等到老再去犯错吗？
我们应该允许学生们犯错，对人宽容是做人的一种美德，而对自己的学生宽容并不意味着放纵学生，而是多站在学生的角度去考虑问题，以真诚的鼓励让他们更好地完美自己。
而且宽容的这种态度会让学生和老师之间的关系不是我们经常说的“警察与小偷”“猫和老鼠”这样紧张的关系。
正是学会了这种宽容的做人态度，并且学会了把这种宽容态度去面对学生，在我以后的教书育人中，确实解决了这样或那样的问题。
那是一个女学生C，她皮肤黑黑的，但样子很耐看，学习成绩中等偏下。
走在校外的路上她总是对我视而不见，哪怕我很热情地对她打了招呼，她也是漫不经心地。
即使下回再遇见我也不会主动打招呼。
虽然我心里有些不舒服，但是我对自己说她还是孩子，不能和她计较。
总之这个女孩子给我的感觉是有点怪，她似乎一直不愿和老师亲近哪怕一点点。
直到有天，她的父母打了电话来用非常焦虑的声音对我说：
“老师，你能不能帮我们劝劝我们的女儿。
”“究竟是什么事呢？
”我很疑惑。
“唔，真的不好说……”他们欲言又止。
“你们不说我怎么能帮助你们的女儿呢？
”我更加困惑了。
“是，这样，我们觉得这个孩子心理负担过重了，好像有点自闭了。
”“怎么回事？
”我吃惊地问。
“因为这孩子觉得自己样样不如人，学习不好，长相又不好，所以原先天天在家是经常发脾气，现在是不吭声，对谁都不理。
我们很担心……”“可是，你的孩子能够确定她能听得进我的话吗？
”我也一点把握都没有。
“老师，请你试试吧，她曾经说过蛮喜欢你的。
”“噢，好吧！
”我心里暗暗讶异，这个女生竟然会喜欢老师。
“你知道屡战屡败这个词吧？
”“你知道咱们中国历史上谁被这个词形容得最多？
”“是孙中山。
”我连续地说了两个问题、几句话。
“孙中山不是被尊称为国父吗，他不是很伟大吗，他不是一个胜利者吗？
”女孩C纳闷地问。
“在这个词的意义上来说，孙中山是个失败者，可在另外一个词上来说，他又是个永远的胜利者并且彰显他的伟大。
”“是什么词啊？
”她好奇了。
“是屡败屡战呀！
”我微笑着说。
“噢……”她若有所思。
“很多时候大部分人都不是事事顺心如意的，与其逃避不如面对，与其郁闷不如快乐，因为不论你是怎样的一种生活态度，时间总是这么不多不少的。
过了一段时间。
“老师，为什么别的女孩那么光鲜照人，而我却这么丑呢？
”她主动来找我谈话了。
“你觉得范冰冰漂亮不？
“当然！
“那我问你每个人都长成那样你觉得好吗？
“挺好的。
”她小声地嘟嚷着。
“那我们看电视电影的话就惨了。
全都是一个人在演ABCD了。
这种电视电影会好看吗？
“当然不好。
”她大声地回答到。
“就是嘛！
好，那你去照照镜子，你一点都不丑，你很漂亮你只是黑，难道黑就不美了。
在国外好多人还想晒成你这样呢。
“真的？
”她闪着疑惑眼光询问。
“真的！
”我点点头说，“更何况你去关注一下很多历史上留下痕迹的人，他们外形并不一定会很漂亮，你说呢？
“老师，我以前总是特别的自卑，不好意思跟人交谈，结果很多人都认为我特别的清高，所以我几乎没什么朋友。
”她的神情都有点落寞了。
“现在你有朋友了，就是我和你的同学们，不是吗？
女孩C微笑地点点头。
我很高兴看到又一个孩子能够脸上洋溢着灿烂的笑。
如果，我由于这个“怪”女孩的“怪”而对她斤斤计较，责备她的不礼貌，那么这个孩子可能会乐于和我交谈吗？
事情可能就会变个样子，不是吗？
有首歌词上面说：
老师，您两鬓新生的白发，没有华丽的舞台，没有鲜花的簇拥，可您永远是春的使者，将和煦的阳光洒满人间。
的确如此，教师对学生的爱是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。
既温暖了学生也温暖了自己。
而在我的教书生涯中，我觉得我在和学生共同成长，学会了宽容，宽容地对待学生，收获了意想不到。
是的，宽容既是我们为人处世的哲学，也是作为教师的我们处理师生关系的小法宝。
正如苏霍姆林斯基所言“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。
正如斯宾诺所言“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度凝聚的”。
我想我会带着“宽容”这个小法宝在我的教书轨道上继续前行。
第二篇
自参加工作以来，我一直担任英语教学工作。
我的最大的感受就是对学生要有爱。
这种爱，不但是教师献身教育事业的原动力，而且也是教育智慧赖以生长的土壤。
没有爱就没有真正的教育，每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获，肯定和赞誉。
作为教师应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。
教师要做到最在限度地理解、宽容，善待每一个学生，孩子犯错误时，他们迫切想得到理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。
我的班上曾经有这样的学生，他上课从来不听讲，考试向来不及格，语文、数学加起来也不过三、四十分。
课堂上偶尔发言，同学们都以异样的眼光看着他，常引得全班同学哄堂大笑，显然是“喝倒彩”。
面对此种情况，一方面，课堂上我立即制止这种不良现象，引导同学们应伸出援助之手帮帮身边的同学，同学们在一个班集体，就像是兄弟姐妹一家人，班上掀起帮扶、结对子风气，同学主动互帮、互学，共同进步，营造良好的学习气氛。
以减轻他的心理压力；
另一方面，课下，我主动与他接近，跟他聊天，拉家常，还有意安排他为老师做一些事情。
如：
到办公室取书，给老师做教具等等，时间长了，他感到老师处处想着他，看得起他。
师生感情融洽了，加深了，师生间亲和力加强了。
为了便于对他的监督指导，我特意安排他坐在前排。
上课提问时，估计他能够回答的问题就让他回答，对他的每一点进步都给以及时的表扬和鼓励。
为了掌握他的学习情况，我试着努力地批改他的作业，通过面批，使他及时发现作业的错误，及时纠正。
由于他知识基础差，学习欠账太多，放学后，我还经常留下来帮他补课，精诚所至，金石为开，渐渐地，他对学习产生了兴趣，上课爱回答问题，作业也能保质，保量地完成，学习成绩有了明显的提高。
毕业后，他走上了工作岗位，每逢教师节，他都会给我发短信：
“老师，是你帮助我走上正确的人生之路。
”看到这些，我的心情也无比欣慰。
对有困难的学生热情帮助，但对学生的缺点和问题要及时指正，严格管理，敢于做严师，建立起深厚的师生感情。
有人说：
“我们被誉为园丁，园丁的工作除了浇水、施肥，还有一项更重要的内容就是剪枝。
有一位同学家里经济状况不是很好，在一次与他们的谈话中我知道这个情况后，对他的学习和生活方面都格外关心。
这位同学的英语基础来很弱，由于我经常找谈心，鼓励他，他的学习兴趣不断增强，他的英语成绩在提高，第一学期期末考试成绩在班里排到第三，这时，他有些不能正确对待这个成绩了，表现的有些浮躁、散漫。
我想，关心不等于给予特殊待遇，但我没有立即批评他，而是采取了冷处理的方式，我故意冷淡他，讲课时不与他进行眼神交流，当然更不找他谈话。
显然，老师无声却有意的态度起到了的作用，引发了他内心的思想斗争。
第二学期开学前，他给我打了个电话，谈到他的期末成绩，谈到我对他的态度，他说：
“我考好了您反而不理我，是什么意思啊？
”我问他：
“你觉得你的基础牢固吗？
你的水平是班上第三吗？
”他说“不是。
”我接着问他：
“那你凭什么‘翘尾巴’？
得意洋洋？
上课不好好听讲？
也就是说你的成绩有很大的偶然性，是个泡沫，我不该把这个泡沫捅破吗？
我不理你是为了让你冷静、清醒。
”从那以后，他踏实多了，也认真多了。
第三篇
时光荏苒，光阴似箭。
转眼间，我在一所乡村小学工作了20年。
一路走来，我执著地守候在三尺讲台，和孩子们一起学习着，实践着，成长着。
在此期间，我拥有了“XX市优秀班主任”，“XX区先进教研组长”、“XX区师德先进个人”“XX区教学能手”“XX区首届骨干教师”“XX区教坛新星”等荣誉称号。
我的学生一届届地来，一届届地走，留给我的有快乐，有眼泪，有幸福，有牵挂……陶行知先生说过：
“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”因此，面对一个个天真烂漫的孩子，我常常与他们心心相连、情情相融，倾情演绎着属于我们的人生故事。
故事一：
“课堂上的青蛙声”
“老师，王强上英语课趁同桌回答问题，挪走了他的凳子，结果同桌一屁股坐在地上了。
“老师，王强上数学课用小刀在下面削苇杆做哨子，被谭老师批评了。
“老师，王强在班长李雨晨的文具盒里放了一条蚯蚓，把班长吓哭了。
王强是个可怜的男孩子，母亲早逝，父亲对他疏于管理，如果王强犯了错误，做父亲的非打即骂，结果王强成了一个什么都不怕的孩子。
开学才两周，这孩子就开始在班级里放纵起来。
我准备找个时间和他好好谈谈。
谁知他却比我“主动”，周四下午第一节语文课，我正在前面演示詹天佑设计的“人”字形线路的妙处，班里却传来两声“呱呱”的青蛙叫声。
我停下讲课，一些同学把眼光盯向王强，原来他把一只青蛙带到班里，趁我不注意在位洞里玩弄青蛙……同学们都望着我，批评、罚站、找家长，这些有用吗？
我让王强把青蛙拿到前面来，先让学生观察青蛙那惊恐的大眼睛和不停挣扎的神情，然后让大家说说此时青蛙心里在想什么？
最后我请孩子们说说青蛙的好处。
大家你一言，我一语，王强低下了头，脸越来越红了，我知道他已经认识到自己的错误了。
我派班长和他一起把青蛙放到学校后面的小河里。
我的一节语文课没有上完，但我给孩子们上了一节及时的思想教育课。
故事二：
“陈超的‘拐杖’”
前年我任五
（1）班的班主任兼这个班的语文学科教师。
我班的陈超是个调皮而又可爱的男孩子，他成绩好，但天生爱动。
一个星期天的晚上，他妈妈打电话给他请假，说他在家骑自行车摔倒了，右腿小腿处骨折。
两周后，陈超的妈妈又打来电话，说孩子恢复得挺快，担心孩子的功课落下去，想让陈超到班里听课。
孩子带着拐杖来学习，能行吗？
但家长望子成龙心切，我们又怎好拒绝呢？
第二天一早，站在我面前的陈超拄着拐杖，她妈妈也专门请了一周的假，在学校陪护孩子。
即使是这样，陈超上厕所怎么办？
放学坐电瓶车怎么办？
我在班里，提议男孩子主动承担帮助陈超，孩子们积极性很高，我表扬了大家，从他们中间选了两个心细稳妥的男同学做陈超的“拐杖”。
头几天我陪着他俩一起护理陈超，指导演示怎样进行帮助……看着老师和同学们热心地帮助，第二周陈超的妈妈放心地上班去了……
故事三：
“弄丢了100元，拾到了50元”
2015年，我任教三
（1）班。
一天早晨，我班学生吴晓东的爸爸来到学校找我，说他孩子昨天把500元压岁钱带到了班里，结果少了100元。
孩子一口说是弄丢了，他却怀疑是吴晓东藏了这100元，请我好好地教育一下吴晓东。
我找来吴晓东了解情况，这个孩子哭得很伤心，他说也不知道怎么就丢了100元。
吴晓东一向是个听话、诚实的学生，我通过其他同学侧面了解情况，大家也没有看见吴晓东买过什么东西。
事情就这样过去了两周时间。
一天大课间活动后，我正在办公室改作文。
几个孩子和刘佳豪一起跑到了我的办公室，他们气喘吁吁地说：
“老师，刘佳豪拾到了50元，这回您得给我们加分吧”（我们班学生量化考评分规定，做一件好事，不分大小，都要给加上一分），看着孩子们满脸的兴奋，我接过钱，是一张50元的，我大致问了情况，给他们小组和刘佳豪各加上了一分，孩子们满意地跑开又玩去了。
学生平时大多是拾到几角或几元钱，而这一次是50元钱！
只有找到失主，才能让拾金不昧的行为变得更有价值。
50元，我想很快就会有人来认领，我打算找到失主后，写出好人好事在校园进行播报，同时要在班级里好好表扬一下刘佳豪。
可是一天过去了，也没有人来认领。
看着这张50元钱币，我忽然想起吴晓东弄丢的100元钱，刘佳豪是吴晓东的同桌，这个活泼的小男孩，平时喜欢花钱买玩具，又特别喜欢吃零食。
他所在的第五组，经常因为他的这些表现，小组的量化考评分被扣了好几次了。
这拾到的50元和丢失的100元有没有关系呢？
我开始不动声色地进行调查，有人看见刘佳豪上一周用20元钱买了一把玩具枪；
有人说刘佳豪一开始说他的钱是在班级内拾到的，后来又说是在操场捡到的……我找来刘佳豪谈话，拿出他拾到的50元钱，告诉他找不到失主。
我详细地向他了解当时捡到钱的情形，这个男孩子言语躲闪，说话支支吾吾。
我耐心地给他讲述别人的钱绝不能轻易碰，做人一定要诚实的道理。
三年级的孩子心地纯洁得如同一泓清泉，刘佳豪最后泪眼汪汪，向我承认了他在桌子底下拾到了100元钱，没有上交……最后又从衣兜里把剩下的26元钱也交给了我。
我真诚地表扬他说：
“你真是个勇敢的孩子。
”并答应替他保密。
第二天，我把钱送给了吴晓东的父亲。
我知道，找回这弄丢的100元，实际上找回的是吴晓东这个孩子的诚实；
弄清了这“拾”到的50元，实际上拂去了沾在小孩子美好心灵上的一个灰点。
从教19年，我和孩子们一起学习、生活。
我尊重、信任、善待每一个孩子，通过疼爱着教、启发着教、欣赏着教，不断地为他们加油、喝彩。
亲历他们失败时的伤心，成功时的喜悦，这一切回忆起来，时时让我幸福着。
每一个孩子都是一朵含苞待放的蓓蕾，我们用美的阳光普照孩子的心灵，用善的雨露滋润孩子的心田，我们静待花开，这何尝不是一种幸福！
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：
“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云彩推动另一朵云彩，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
成为一名唤醒和塑造学生美好灵魂的教师，我何其快乐！
用一颗耐心、热心和爱心，培育花蕾，静待花开，这何其美好！
第四篇
这些年来，我在xx大学无论是教书还是做班主任工作，都使我对“教书育人”有了较深刻的理解。
用一句话概括就是：
教书育人是教师的天职。
记得我国现代教育家徐特立也说过：
“教书不仅是传授知识，更重要的是教人做人。
”徐老在强调教书育人时，明确提出教师应是“经师”和“人师”的合一。
教师在教书育人的过程中对学生进行德育教育，主要体现在两个方面：
一是“言传”，即讲清道理，也就是通过讲授教材内容，进行辩证唯物主义世界观、人生观、爱国主义、集体主义、勤奋学习、社会责任感等思想品德教育，是指导学生应该怎样做，不应该怎样做，如何做是对的，如何做是不对的；
二是“身教”，即一个教师的行为影响学生，用自己的灵魂去“传授”品格。
教师的“言传”是很重要的，因为它可以用科学知识去启迪学生的心灵，使之懂得做人的道理。
回想起十多年来做班主任工作的经历，感受颇深。
我做班主任工作最大的感受就是要努力成为学生的严师、益友。
但是，要做好班主任的工作却不是一件容易的事。
当好班主任，首要的是责任心。
回想起来，我第一次接班主任工作时，心里是不太情愿的。
我从来没当过班主任。
由于没有经验，怕干不好。
但经领导的劝说后，还是欣然接受了。
我接手的第一个班是2000级小教班。
全班50名学生，大多数来自XX地区农村，均是中考的学生。
我非常珍惜这个学习机会。
学生们的学习劲头很足。
他们的勤奋，他们的朴实无华，他们的彬彬有礼，都深深地打动了我。
我想我有责任把这个班带好。
每天早上和我都和学生一起跑操，晚上和他们一起上自习，为了培养学生的自立精神和责任心，学校要求学生宿舍公共卫生区和教室及周边地带都由学生自己打扫。
宿舍每层楼有公共卫生间，学生们每天用刷子和洗衣粉将地刷干净；
虽然教室的地面是水泥的，教室外面还是沙土地，但每天值日生都将地拖的锃亮。
2003我带的小教班共50多人，是一个特殊的群体。
说特殊是因为这个班级的大部分学生多是独生子女，家庭条件都比较好。
因此有相当一部分学生不能吃苦，懒散、学习目的不明确，卫生打扫不认真，抱怨多。
经过两年半的时间的管理，我用自己强烈的责任心改变了他们身上固有的不良习惯。
记得XX几个学生，上课睡觉，不学习，还顶撞老师，经常不交作业，任课老师经常上我那儿告状。
几次和他谈话都不起作用。
他们说，老师你别管我了，我就这样了，父母都拿我没办法，到现在我都不跟俺爸爸说话，就是因为他管我太严了，你何苦呢？
有时间你好好照顾一下你的孩子多好呢。
说实话，当时心里很郁闷，也有过放弃他的想法。
但是转念一想，作为班主任有责任教育好自己的学生。
如果放弃，就意味着承认自己教育的失败。
不能，我一定会让他明确学习目的，端正他的学习态度，最终把他培养成为一名社会需要的有用人才。
经过一段时间的了解，我发现他很重义气，愿意帮助有困难的同学。
因此，在开班会时，他稍有一点点进步我就表扬。
为了让他按时完成作业，有时候下自习后我把他“揪”到家里写。
慢慢地他也了解了班主任的苦心，学习态度180度大转弯，毕业后他还经常给我打电话说，正是在学习的那段时间使他受益匪浅，他非常感谢“老班”。
你说，作为老师，还有什么比这更高兴的事吗。
作为班主任不仅在学习上关心学生，更重要的是在生活上也关心他们，这样才能做好学生的思想工作。
2003级的熊春香同学，家庭生活很困难，上学的学费都是家里贷的款。
由于来自农村，他英语基础不好，但是他很用功，天天早上早起读英语，背单词。
每天吃着馒头和咸菜，就这样坚持学习。
后来学校知道后，让他到半价窗口买饭，喝免费汤。
他非常感动，学习更加努力了。
但是，在第三个学期刚刚开学不久，我就发现他情绪不太对。
他不愿意参加集体活动，不与同学交流，上课学习精力也不太集中。
为什么一个刻苦学习的孩子突然变得这么消沉呢？
难道经济上有困难吗？
他的学费全交了。
到底是为什么呢？
问了几次，他都没说实话。
向班级同学了解，同学也不清楚。
期中考试，成绩下滑很快。
我很着急，一个学生学习不努力怎么行。
于是在一个周末的下午，就他期中考试的成绩不理想一事，我非常诚恳地找他谈话，一谈就是一下午。
他终于告诉我，家里因为供他上学，妹妹高中未毕业，到江苏去打工了，暑假他才知道。
他觉得自己很没用，耽误了妹妹。
在江苏打工的妹妹每月发工资寄给父母，父母再寄给他做生活费。
知道了原因，便可对症下药。
我告诉他，他没有理由不努力学习，将来毕业，自己有能力了，再来报答妹妹也不晚。
现在这种表现，更对不起妹妹。
从此他更加努力学习，积极为班级做好事，同学关系很融洽。
作为老师，没有比听到自己的学生进步更令人高兴的事了！
他称我为恩师时，我感到非常惭愧。
同时也深深体会到，一个教师能把学生培养成知道感恩，成为品学兼优的人也是一种幸福。
第五篇
尊敬的各位领导：
首先感谢各位领导给我这次机会，希望借这次汇报的机会，诸位多提宝贵意见，以便于我明确目标更好的发展。
我今天汇报的题目是“我的名师成长”.
※一、自我剖析
自2000年8月，正式踏上工作岗位以来，时间总是来去匆匆，转眼十四年就要过去了，在这些年的工作当中，我逐渐对于这份事业有了更加深刻的认识。
工作起来也更踏实，经过努力，我有了一些小收获。
这些小收获虽然可喜，但还远远不够，要想不被学生所淘汰，我就必须在成长的道路上不断地用知识充实自己，提高自己。
时刻提醒自己：
不要做激流中沉入河底的泥沙。
※1、读书篇：
读书方面。
我每天用“让读书成为习惯”来提醒自己。
作为年轻教师，除了平时多向别人学习之外，最好的一个学习方法就是多读书，多与网络交流。
我也体会到了读书的好处：
书的确是心灵的雨露，是精神的家园，也是发泄烦闷的最好朋友，是医治心灵创伤的最佳良药，在高兴时我可以读书，在心烦时我也也可以读书。
※2、反思篇
反思方面做得还不够。
还不能完全做到及时反思，或反思后并没有根据反思及时改进。
我看这一点是我以后最需要反思，最需要坚持做到的，还是先把发现的问题解决了吧。
※3、课堂教学篇
1）、认真备课。
不但备学生，而且备教材、备教法。
根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。
2）、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
3）、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4）、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
※4、不足之处：
1）、虽努力在做后进生工作，但效果还不够明显，下学期要从转化后进生方面再多下点功夫。
2）、课堂教学还要继续完善，提高教学基本功，应努力提高自己的课堂教学，形成自己的教学风格。
3）、努力培养学生良好的行为习惯，提高驾驭课
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