刘燕风qinianji剖析文档格式.docx
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2.检测
请同学们合上课本，打开练习册。
我们请7名同学上台默写，其它同学在练习本上默写。
时间为5分钟。
学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
4、后教
1.更正
请同桌之间交换练习本。
同学们请看黑板，发现错误并能更正的请举手。
（尖子生上台更正）其他同学端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。
2.讨论、点拨
（1）过渡语：
在日常生活中我们看到也认识不少物体，一定认识不少生物，怎么区别它们是生物还是非生物呢？
要点：
是否具有生命。
观察，直接用肉眼，借助放大镜、显微镜等。
（2）要点：
生物的生活需要营养；
生物能呼吸；
生物能排出体内产生的废物；
生物能对外界的刺激做出反应；
生物能生长和繁殖；
生物都有遗传和变异的特性；
除病毒外，生物都是由细胞构成的。
点拨拓展：
强调学生记住病毒是没有细胞的生物，其他生物都有细胞构成。
（考点）
（3）要点：
植物是自养，动物是异养。
动物和植物在生活过程中都需要呼吸，它们在呼吸时吸入什么气体？
（4）要点：
吸入氧气呼出二氧化碳
生物在生活过程中还要不断地产生废物，那么动物和植物通过什么途径排体内的废物呢？
（5）要点：
人：
出汗、呼出气体和排尿
植物：
落叶
对，同学们回答的很好，生物还能对外界的刺激做出反应，下面谁能举出一些例子。
（6）要点：
含羞草能对外界的刺激做出反应，植物的向光性，向水性，向肥性等。
生物是通过什么使种族得以延续？
（7）要点：
生长和繁殖。
蘑菇是真菌，不是植物，但蘑菇是生物。
机器人、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚岛、钟乳石、红烧鱼都不是生物。
而蘑菇、珊瑚虫、病毒是生物。
请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打上分数。
答案中如有错字，一字扣一分。
教师调查得分情况。
得满分的同学请举手。
优秀的同学请举手。
请同学们识记默写错误的思考题。
5、当堂检测
请大家合上课本认真做基础训练，15分钟后比谁能得满分。
六、教后记
第二节调查周边环境中的生物
1、熟记调查的一般方法。
2、熟记生物归类的方法。
教学过程：
同学们，我们知道了生物的基本特征，并且在我们身边就有许多生物。
为了更好地了解他们，我们可以调查一下我们身边的生物，今天我们一起学习第一章第2节——调查周边环境中的生物（板书课题）
过渡语：
为了达到学习目标，大家要认真紧张第自学，请看自学指导。
（出示自学指导的投影）
请认真默读课本第9--11页的内容，思考下列问题并在课本上画出答案要点，八分钟后比谁默写的又快又好。
最先完成得请举手示意。
1.描述调查的一般步骤？
调查时应注意哪些问题？
2.生物的归类方法有哪些？
如果有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
1、学生自学
学生进行紧张地自学。
2、检测
请同学们合上课本（观察每位学生是否合上了课本），打开练习册。
我们请2名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。
时间为3分钟。
学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
（教师面批面改最先完成的前几名学生的作业，表扬做的又快又好的学生）
1、更正
同学们，请看黑板，发现错误并能更改的，请举手。
（尖子生上台更正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。
2、讨论、点拨
首先来看一下调查的一般步骤有哪些？
（1）要点：
1、明确调查目的和调查对象。
2、制定合理的调查方案。
3、对过程如实记录。
4、对结果整理和分析。
制作调查表格、认真观察、如实记录、不伤害动植物、注意安全。
调查结束后，要对调查的生物进行分类，那么，分类的方法有哪些？
1、按形态结构特点：
植物、动物和其他生物
2、按生活环境：
陆生生物、水生生物
3、按用途：
作物、家禽、家畜、宠物。
（注意：
）
请大家合上课本认真做基础训练，15分钟后比谁能得满分。
6、教后记
第2章了解生物圈
本章学习目标：
1、举例说出水、温度、空气、光等生物生存的环境条件，举例说明生物和非生物之间密切的联系。
2、熟记生态系统的组成，列举不同的生态系统，描述生态系统中的食物链和食物网，解释某些有害物质会通过食物链不断积累。
3、知道生态系统的自我调节能力是有限的以及生物圈是最大的生态系统。
6课时
第1节生物和环境的关系
学习目标：
1、知道影响生物生活的环境因素和生物之间的密切联系。
2、熟记生物对环境的适应和影响。
同学们，生物的生存要依赖于一定的环境，环境的变化会影响到生物的生存，那么环境对生物生活有哪些影响？
今天我们就来学习第二章第一节生物与环境的关系。
（板书课题）
为了达到学习目标，大家要认真紧张地自学，请看自学指导。
（出示自学指导投影）
请认真默读课本12-18页的内容，思考下列问题并在课本上画出答案要点，8分钟后能正确回答2、5、6题，默写1、3、4比谁做得又对又快。
1、影响生物生活的环境因素可分为哪两类？
2、通过探究光对鼠妇生活的影响，总结探究的一般过程。
3、什么叫做对照试验？
4、什么叫做生物因素？
生物和生物和生物之间的关系有哪些？
5、分析图片资料，各种生物的形态结构和它们的生活环境有什么关系？
6、举例说出生物对环境有什么影响？
要求：
如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
我们请3名同学上台默写，其他同学在练习本上默写。
（教师面批面改最先完成的前几名学生的作业，表扬做的又快又好的同学）
同学们，请看黑板，发现错误并能认真更正的，请举手（尖子生上台更正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。
（1）、要点：
生物因素和非生物因素
（2）、过渡语：
非生物因素是怎样影响生物生活的呢？
我们可以通过实验来探究一下。
通过探究光对鼠妇生活的影响，找学生总结一下探究的一般步骤有哪些？
要点：
提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。
影响鼠妇生活的环境因素除了光照之外，还有其他因素吗？
温度、湿度
在光对鼠妇生活影响的实验中，对温度和湿度有什么要求？
相同
对，也就是说，只有光照是不同的，光照就是这个实验的变量。
什么叫做对照试验？
像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照试验。
在初中阶段我们讲的探究实验都是对照试验。
为什么要用10只鼠妇做实验，为什么要求实验的平均值？
可以减少实验误差。
做完实验后切记把舒服放回大自然。
（4）、要点：
捕食、竞争、合作、寄生（4种关系）
考点：
1、人间四月芳菲尽，山寺桃花是金凯——非生物因素温度对生物的影响。
2.蚯蚓靠皮肤呼吸，大雨过后，土壤中充满了水，蚯蚓因缺氧而爬出——空气对生物的影响。
3.过渡语：
首先我们来看一下这些图片和文字资料。
骆驼：
炎热环境，尿少，体温升高到46度才出汗（干旱缺水）
骆驼刺：
炎热环境，跟向下生长（干旱缺水）
海豹：
寒冷环境，皮下脂肪厚（寒冷）
旗形树：
风
（5）、要点：
相适应，只要是现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。
生物可以适应环境，也可以影响和改变环境，通过探究得出什么结论？
植物对空气湿度有一定影响
除此之外，你还能举哪些例子？
（6）、举例：
1、老鼠对农作物。
森林、草原都有破坏作用。
2、柳杉能吸收空气中的二氧化硫。
3、蚯蚓能疏松土壤
4、大树底下好乘凉。
5、植树造林可以防风固沙。
点播拓展：
下面我们来看一下课后练习题
1、仙人掌叶变成刺，是为了降低水分的蒸发。
2、鲤鱼卵的孵化受环境影响较大，成活率低，必须多产卵。
而鸟乱的孵化受环境影响较弱，因此不需要产很多的卵。
这是生物对环境的适应。
3、山羊因啃食草根，影响了草的生长，如果饲养过多，就会破坏植被。
请同学们根据评分标准，给你的同桌大侠分。
教师调查得分情况，的满分的同学请举手。
请同学们默默识记错误的题目。
请大家合上课本，打开基础训练，15分钟后比谁能得满分。
第2节生物与环境组成生态系统
1、熟记生态系统的组成及食物链和食物网的概念。
2、理解生态系统自动调节能力的有限性。
1、板书课题，出示目标（1分）
同学们，生物在生存和发展的过程中，不断适应环境，同时也在影响和改变着环境，今天我们就来学习第二节生物与环境组成生态系统（板书课题）
请看学习目标（投影学习目标）目标明确的请举手
为了达到学习目标，大家要认真紧张的自学，出示自学指导投影。
认真默读课本第19-24页的内容，思考下列问题并在课本上画出答案要点。
8分钟后比谁默写的又快又好。
完成的请举手示意
1、什么叫做生态系统？
请举例说明
2、生态系统是由什么组成？
3、什么叫食物链？
食物网？
4、生态系统具有什么能力？
有什么疑问可以举手问老师。
学生进行紧张的自学。
教师巡视，做适当点拨，注意纠正学生的不良习惯。
请同学们合上课本，打开练习本。
请四名同学上台默写，其他同学在本上默写。
学生默写时，教师巡视观察，进行第二次备课。
请同桌之间交换练习本，相互批改。
黑板上谁能发现错误并能更正的，举手示意。
通过前面的学习，我们知道，无论非生物因素的变化，还是生物因素的变化，都会影响到许多生物的生活。
因为生物与环境是一个统一的整体。
共同构成了生态系统。
什么叫生态系统？
强调生态系统=生物+环境
（2）、要点：
生态系统：
生物部分（生产者：
植物消费者：
动物分解者：
细菌、真菌）和非生物部分（阳光、空气、水等）
生产者、消费者和分解者之间是什么关系？
它们通过什么联系在一起？
相互依存，相互联系通过食物链和食物网联系在一起。
（3）要点
1、初中阶段所讲的食物链和食物网，之间是吃鱼被吃的关系。
2、食物链用箭头链接，箭头指向捕食者
3、食物链的开头是生产者，食物链只包括生产者和消费者，没有分解者。
4、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
在草原上，雨量充沛，气候适宜，草木生长的会很旺盛，兔子的数量会增加，但是能不能无限制的增加呢？
不会，生态系统具有调节能力，但是调节能力是有限的。
刚才我们看了物质和能量在生态系统中是沿着食物链和食物网传递，下面我们来看一下资料分析讨论题1、2
有毒物质的富集作用，营养级别越高，毒物聚集的就越多。
请同学们给同桌大侠分。
得满分的举手。
请没得满分的同学们默默识记自己做错的地方。
请大家合上课本，拿出练习册，十五分钟后比谁能得满分。
第3节生物圈是最大的生态系统
1、熟记生态系统的类型及特点
2、理解生物圈是最大的生态系统。
同学们，生物在生存和发展的过程中不断适应环境，同时也影响和改变着环境，今天我们就来学习第三节生物圈是最大的生态系统
请看学习目标，目标明确的请举手。
默读课本26--31页的内容，思考下列问题并在课本上画出答案要点，8分钟后比谁写的又快又好。
1、地球上最大的生态系统是什么？
2、生物圈中的生态系统有哪些？
各有什么特点？
3、生态系统之间的联系表现在哪些方面？
4、迄今为止，什么是人类和其他生物的唯一家园？
如有疑问，举手示意。
学生进行紧张的自学，教师巡视，做适当点拨，并纠正学生的不良习惯。
请同学们拿出练习本。
我们请4位同学上台默写，其他同学在联系本上默写。
时间4分钟。
学生默写时，教师观察学生默写的答案，进行第二次备课。
请同桌之间相互批改。
请看黑板，谁能发现错误并改正的，请举手
生物圈
（2）过渡语：
在生物圈中包括多种生态系统，个生态系统并不是独立的，彼此之间有一定的联系。
1、森林生态系统具有绿色水库之成，自动调节能力最强。
2、沼泽是典型的湿地生态系统。
湿地生态系统被称为地球之肾。
3、农田生态系统是人工的生态系统，农作物为主题，生物种类少，自动调节能力最差。
（3）、要点：
1、非生物因素2、地域关系3、生态系统中的生物
由此可见，生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家，生态系统具有一定的自动调节能力，那么，对生物圈影响最大的是什么？
人类活动
地球
所以为了我们的健康，应从自身做起，保护地球，保护生物圈。
请同学们根据黑板上的评分标准，同桌之间相互打分。
教师调查得分情况，统计得满分的同学，请同学们识记写错的题目。
请同学们用15分钟的时间做练习册，比谁做的又快又好。
第二单元生物体的结构层次
第1章细胞是生命活动的基本单位
本章学习目标
1、熟记显微镜的构造和作用，阐明植物细胞和人的口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的不同点。
2、认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
3、学会规范的、较熟练地食用显微镜，能观察到清晰的图像，练习绘制植物细胞结构图。
5课时
第1节练习使用显微镜
1、识记显微镜的构造和作用
2、使用显微镜观察到清晰的图像
3、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
1、板书课题，出示目标
同学们，除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞体积很小，用肉眼看不到，必须借助显微镜才能看到，今天我们就来学习第二单元第一章第一节练习使用显微镜
请看学习目标，请大家根据自学指导认真紧张地自学。
请认真默读课本36-40页的内容，思考下列问题，在课本上画出答案要点，8分钟后比谁默写的又快又好，最先完成的请举手示意。
1、描述显微镜的构造。
2、显微镜的使用步骤有哪些？
3、食用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
4、目境内看到的是什么像？
怎样计算显微镜的放大倍数？
学生进行紧张的自学，教师巡视，做适当点拨，及时纠正学生的不良习惯。
我们请4名同学上台默写，其他同学在练习本上默写，时间5分钟。
先看黑板，谁能发现错误并更正的，请举手。
其他同学坐姿端正，发现问题，随时举手。
实验操作：
这是一台光学显微镜，通过大家的自学，下面我们找同学来描述一下显微镜的构造。
我指一个结构，你说一个。
其他同学认真听，看他说的对不对。
不对的一会进行纠正。
1、粗细准焦螺旋的功能是升降镜筒，粗准焦螺旋升降镜筒的幅度大，西准焦螺旋不仅可以小幅度地升降镜筒，而且可以使物象观察更清晰。
2、反光镜一面是平面镜，一面是凹面镜强光下用平面镜。
3、选物镜时要转动转换器，不能用手扳物镜。
4、目镜、物镜、通光孔要在一条直线上，这样才能看到物象，玻片标本放在载物台上，要使观察对象正对通光孔。
我们了解了显微镜的构造后，下面就根据显微镜的操作方法一起来练习使用显微镜。
操作步骤：
一、取景和安放
2、对光
3、观察
4、清洁收镜。
3、要点：
下降镜筒时眼睛要注视物镜，避免物镜把玻片标本压碎。
4、要点：
目镜内看到的像是倒像。
显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数。
显微镜的放大倍数越大，显微镜视野内看到的细胞数目越少。
请根据黑板上的评分标准给你的同桌打分。
得满分的请举手。
没得满分的同学请默记写错的题目。
请大家拿出练习册，15分钟后比谁写的又快又好。
第2节植物细胞
1、学会制作临时裝片的基本方法。
2、观察自制的临时裝片，阐明植物细胞的基本结构。
3、练习绘制植物细胞的结构简图。
同学们，上节我们学习了显微镜的使用，今天我们就来具体观察一下植物细胞。
请看学习目标，目标明确的同学请举手。
为了达到学习目标，请大家根据自学指导认真紧张地自学。
请认真默读课本42--45页的内容，思考下列问题，并在课本上画出答案要点，8分钟后比谁默写的又快又好。
1、显微镜对观察的材料有什么要求？
2、常用的玻片标本有哪三种？
3、描述洋葱鳞片叶表皮细胞临时裝片制作过程。
4、描述植物细胞的基本结构和功能？
学生进行紧张而认真地自学，教师巡视，做适量点拨，及时纠正学生的不良习惯。
请同学们合上课本，打开练习本，我们请3名同学上台默写，其他同学在练习本上默写，时间5分钟。
学生默写时，教师巡视，观察学生默写的答案，进行第二次备课。
先看黑板，谁能发现错误并更正的举手。
其他同学坐姿端正，发现错误，随时举手，再次更正。
2、讨论、点拨
通过大家的自学，下面我们就来具体观察一下植物细胞结构，首先一起来制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时裝片，要求我做一步，大家做一步。
要遵守纪律。
（1）、观察的材料要薄而透明。
（2）切片、涂片、装片。
（3）在载玻片的中央滴清水，撕去洋葱的内表皮，面积0.5平方厘米左右。
用镊子捏着盖玻片的一端慢慢改下的目的是为了避免出现气泡。
擦、滴、取、展、盖、染、吸。
滴加清水，染色是为了更清楚的观察细胞结构，一侧染在另一侧吸。
细胞壁：
支持保护细胞膜：
控制物质进出细胞质：
流动细胞核：
遗传信息库液泡：
内部的液体叫细胞液叶绿体：
光合作用的场所。
阴暗处用细点表示，越暗的地方，细点越多。
请同学们根据黑板上的评分标准，给你的同桌打分。
教师调查得分情况，对得满分的同学予以表扬，请有错误的同学默记做错的题目。
请大家拿出基础训练，15分钟后比谁写的又快又好。
六：
教后记
第3节动物细胞
1、熟记人的口腔上皮细胞的基本结构。
2、熟记植物细胞和动物细胞的不同点。
3、能制作及观察临时装片。
同学们，今天我们来具体观察一下动物细胞。
第三节动物细胞
请看大屏幕上本节课的学习目标，目标明确的请举手。
2、学习指导
为了让大家能够顺利的完成学习目标，请大家根据自学指导认真紧张的自学。
请认真默读课本46---48页的内容，思考下列问题并在课本上画出答案要点，8分钟后比谁写的又快又好。
1、制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤是什么？
2、动物细胞包括那些结构？
和植物细胞结构相比有什么不同？
学生进行紧张而认真的自学，教师行间巡视，做适当点拨，及时纠正学生的不良习惯。
请同学们合上上课本，先请2名同学上台板演，其他同学在练习本上默写，时间3分钟。
学生默写时，教师巡视，观察学生默写的答案，进行第二次备课。
请同学们之间交换练习本。
请看黑板，能够发现错误并更正的举手（请尖子生上台更正，）其他同学坐姿端正，发现错误，及时举手进行第二次更正。
今天我们就具体观察一下动物细胞的结构，首先一起来制作人的口腔上皮细胞临时装片，要求我做一步，大家做一步。
擦、滴、刮、涂、盖、染、吸
滴加生理盐水的作用是为了保持人体口腔上皮细胞正常形态。
学生操作，教师致电
下面，我们就用显微镜来具体观察一下我们制作的
口腔上皮细胞，然后找学生给大家描述一下动物细胞的结构和各部分的功能。
注意每步实验的结果，要求每个学生都能正确并规范操作显微镜。
（细胞是立体的）
动植物细胞都有的结构：
细胞膜、细胞质、细胞核
植物细胞有而动物细胞没
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