走进化学科学 教学设计 鲁科版必修1Word文档格式.docx
《走进化学科学 教学设计 鲁科版必修1Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《走进化学科学 教学设计 鲁科版必修1Word文档格式.docx（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
2.过程与方法目标
1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
2．通过探究课例培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
3．通过对案例的探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。
3.情感态度与价值观目标
1．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
2．通过化学高科技产品及技术介绍，激发学生的科学审美感和对微观世界的联想，激励学生培养自己的化学审美创造力。
3．介绍我国科学家在化学科学的贡献和成就，激发学生的爱国主义情感。
4．培养学生实事求是的科学态度，引导学生思考“化学与社会”、“化学与职业”等问题，激发学生的社会责任感，关注与化学有关地社会问题，引领学生进入高中化学的学习。
【重点、难点】
使学生知道化学是在原子、分子层次上研究物质的。
【教学过程】
[引言]通过初中化学课程的学习，我们已经了解了一些化学知识，面对生机勃勃、变化无穷的大自然，我们不仅要问：
是什么物质构成了如此丰富多彩的自然界物质是怎样形成的
1
物质是如何变化的？
怎样才能把普通的物质转化成更有价值的物质或许你也在思考，那就让我们一起来学习吧，相信通过今天的学习，你对化学会有一个全新的认识。
情景一：
溶洞景观图片
[问题和思考]为什么溶洞的形态会发生变化？
[师生交流与讨论]1、有人进入溶洞搞破坏？
2、溶洞里有鬼怪出没？
3、溶洞里有使溶洞变化的物质？
[实验探究]在澄清石灰水中通入适量的二氧化碳，观察现象；
在通入过量的二氧化碳，观察现象。
学生实验记录：
实验内容澄清石灰水中通入适量的二氧化碳[展示]
1.澄清石灰水通入适量的二氧化碳时生成难溶的碳酸钙沉淀：
CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O2.当通入过量的二氧化碳时，碳酸钙又溶解生成可溶的碳酸氢钙,加热碳酸氢钙又产生碳酸钙沉淀。
CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2 Ca（HCO3）2＝CaCO3↓+H2O+CO2
3.溶洞形状的变化就是于溶洞中含有浓度较高的二氧化碳气体与水以及碳酸钙发生上述反应的缘故。
结论：
澄清石灰水通入适量的二氧化碳时有碳酸钙沉淀生成；
当通入过量的二氧化碳时，碳酸钙又溶解生成可溶的碳酸氢钙。
溶洞形状的变化就是于溶洞中含有浓度较高的二氧化碳气体的缘故。
实验现象结论2
情景二：
探空气球和飞艇
[问题与思考]气球为什么会飞起来？
气球中装的是什么？
[师生交流与思考]1、气球中装了气体，气体密度比空气小。
2、节日的气球就是用氢气来充气的，飞得很高。
3、氢气从那里可以得到，工厂还是实验室？
氢气还有其它用途吗？
[电脑展示]实验室制取氢气并点燃氢气；
工业电解水制取氢气；
氢氧焰焊接金属；
工业上利用氢气制取盐酸等。
情景三：
1、行走中的列车、轮船；
2、日常使用的铁锅、铁丁以及其它铁制用品；
3、桥梁
和机械设备等。
[师生交流与思考]1、它们都是什么物质做成的？
这些物质有什么样的性质。
2、它们从那里来，如何得到它们？
[电脑展示]实验室用一氧化碳还原氧化铁制取单质铁，产生的气体通入澄清的石灰水，尾气点燃处理；
钢铁厂炼铁的图片和动画模拟。
3
[结论]通过化学手段可以制取一些重要物质，它与我们的生活息息相关，有了它，我们的生活才会更精彩。
[思考]在生活中，你还知道日常生活中哪些与化学化学有关的问题？
4
[电脑提示]化学的发展简史。
见附录一《化学发展简史》。
强调以下：
1661年，英国化学家、物理学家波义耳提出化学元素的概念，标志着近代化学的诞生。
1771年，法国化学家拉瓦锡建立燃烧现象的氧化学说，使近代化学取得了革命性的进展。
1803年，英国化学家、物理学家道尔顿提出原子学说，为近代化学的发展奠定了坚实的基础。
1869年，俄国化学家门捷列夫发现元素周期律，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系。
[交流与谈论]1、二十世纪诺贝尔化学奖获奖成果。
[板书]二、化学科学的形成和发展
情景五：
硅原子排列的两个汉字----中国，分子构成的分子齿轮和分子马达，神州五号
返回舱。
[师生交流与思考]现代化学研究是否已经到了极点了？
现代化学的地位及化学研究有那些领域？
通过对化学发展史的认识，你认为应如何比较恰当来定义化学科学的内涵。
[阅读与讲述]课本第5—6页
5
升级会员 