四川教师公招公共基础Word文档下载推荐.docx
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4.【答案】√。
教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力
的主观判断，较高的教学效能感能够激起教师的教学行为，由于新教师的经验欠缺，教学行
为容易受到不同因素的影响，因此会较大的影响新教师的教学效能感，导致教学效能感波动
较大，故题干的说法正确。
【解题思路】记住教学校能感的含义即可
5.宋朝朱熹在《朱子全书》中提及“宽着期限，紧着课程"
，这里的“课程”是指功课及其进程。
5.【答案】√。
宋朝朱熹在《朱子全书》中频频提及课程，朱熹的“课程”主要指功能及其进程。
【解题思路】记住对应知识点即可，朱熹将课程解释为功课及其进程
【核心考点】教育学-课程-课程概述
6.班级组织中的非正式组织会对学生产生不良影响，班主任应该对非正式组织严格控制和防范。
6.【答案】×
非正式组织在班级中既有积极作用也有消极作用，故班主任不应该度非正式组织严格控制和防范，而是要具体情况灵活处理，注意引导。
【解题思路】理解类知识，记住非正式组织具有双重性即可
【核心考点】教育学-班主任与班级管理
7.义务教育阶段的全纳教育是指应当满足所有儿童的教育需要，每一所学校必须接受服务区域内的所有儿童入学。
7.【答案】×
义务教育阶段的教育只针对义务教育阶段的适龄儿童，而不是所有儿童。
故题干说法错误。
【核心考点】教育基础知识-教育制度-我国现代教育制度的发展
【解题思路】理解类知识，能够理解义务教育是面向所有适龄儿童和少年的即可。
【难度系数】★★
8.【答案】×
根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容:
说教材、说教法、说过程等，不仅仅是对教学内容的简要介绍。
【解题思路】识记类知识，记住说课的内容即可
9.师生关系影响着学生和教师的人生态度和行为选择，进而影响他们在学校的生活质量。
（）
9.【答案】√。
师生关系是学校人与人关系中最重要的关系。
良好的师生关系是促进学生发展，使教育教学活动顺利进行的保证，是提高师生学校生活质量、建立良好教育教学秩序的保证，是提高管理水平、建立良好校风的保证。
故题干说法正确。
【解题思路】理解类知识，能够理解良好师生关系的作用即可
【核心考点】教育学-学生与教师-师生关系
10.学生是发展的人，具有不成熟性，所以教师要容忍学生犯错误，不要惩罚学生。
10.【答案】×
学生是发展的人，具有不成熟性，在发展的过程出现错误属于正常现象。
但对于学生出现的问题和错误，教师在宽容的同时还应当恰当地运用一些惩罚方式教育和引导学生。
没有惩罚的教育是不完整的教育。
【解题思路】能够理解惩罚的定义和特点即可解题，惩罚需善用，也要慎用。
【核心考点】教育学-学生与教师-学生的特点
11.德育是学校全体教育工作者的工作，而不是部分人的工作职责，所有的教育者对学生进行的道德教育的责任。
11.【答案】√。
德育的基本途径是思想品德课和其他学科教学，此外各种活动、学校会议等等，总之学校的各个方面都蕴含着德育的可能。
因此，德育应当是学习全体教育工作者的职责。
【解题思路】理解到德育是所有教育者的工作即可。
【核心考点】教育学-德育-德育的途径
12.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，教会2-3岁的孩子有意识的谦让玩具几乎是不可能的。
12.【答案】√。
根据皮亚杰的认知发展阶段论，2-3岁的孩子正处在前运算阶段。
【解题思路】考查对皮亚杰知识点的理解，能够理解每一个阶段的含义即特征即可。
【核心考点】教育心理学-心理发展与教育-学生的认知发展与教育
13.儿童的发散思维在3-4岁出现第一个增长期，7-8岁出现第二个增长期，说明儿童心理的发展具有差异性。
13.【答案】×
差异性是强调人与人之间的不同。
而题干强调发散思维的发展速度前后不匀速发展，应该是不平衡性的体现。
【解题思路】理解类知识，能够理解差异性和不平衡性的区别即可。
【核心考点】教育学-教育与人的发展-人的身心发展规律
14.认知心理学认为学生形成良好的认知结构是教育的关键和核心。
14.【答案】√。
认知心理学认为学生的学习就是主动地形成认知结构。
【解题思路】识记类知识，记住认知主义的核心观点是主动形成认知结构即可。
【核心考点】教育心理学-学习与学习理论-一般学习理论
15.老师使用彩色笔标记书中的重要内容是想引起学生的有意注意。
15.【答案】×
用彩色笔标记重要内容是为了吸引学生的无意注意。
【解题思路】识记类知识，记住无意注意和有意注意的区别即可。
【核心考点】教育心理学-影响学习心理因素-注意
16.根据埃里克森的心理发展阶段理论“繁殖停滞阶段”中提到的繁殖感是指繁殖下一代的需要。
16.【答案】×
繁殖停滞阶段中提到的繁殖感不仅仅是指繁殖下一代的需要，而是指通过创造性的生产活动造福与下一代带来的体验。
【解题思路】识记类知识，记住埃里克森人格发展不同阶段的特征即可。
【核心考点】教育心理学-心理发展与教育-社会性发展
17.在小学低段，游戏是儿童的主导活动，对儿童的心理发展具有重要作用。
17.【答案】×
对于学前儿童来说，游戏是主导活动，而小学阶段儿童已经从游戏主导转向学习主导。
【解题思路】从题干小学出发，小学阶段已经进入了学习主导的阶段，不是游戏。
【核心考点】教育心理学-心理发展与教育-幼儿园教育的原则
18.在学习中遇到问题时，李某倾向于对整个问题所涉及的各个子问题的层次结构以及自己将采取的方式进行预测，从而解决问题，这种学习策略称为系列性策略。
18.【答案】×
对整个问题层次结构进行把握，以及做整体预测，属于整体性策略。
【解题思路】从系列性入手，题干强调的是整体把握，系列性则是一步一步，对比不匹
配。
【核心考点】教育心理学-学习策略-学习策略的分类
19.教育部2018年新修订的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》中，对教师的处
分有：
警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。
19.【答案】√。
《中小学教师违反职业道德行为处理办法》第三条规定：
本法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或行政职务、开除或解聘聘用合同。
【解题思路】识记类知识，记住相关法条即可。
【核心考点】教育法学-《中小学教师违反职业道德行为处理办法》
20.教育法律规范对教育关系的调整具有局限性，教育关系还需受到教育道德的调节。
20.【答案】√。
教育法律规范调整的对象是在符合教育法律规范前提下的教育关系，此外还有教育道德和教育政策对教育关系也能进行约束和调节。
【解题思路】从教育法律规范入手，理解教育法律规范调整的范围即可。
【核心考点】教育法学-法与教育法-教育法规与教育道德
21.教育关系中的所有社会关系都要由教育法来调整。
21.【答案】×
教育法调整的是教育活动中的，以符合教育法律规范为前提的教育关系。
【解题思路】从题干教育法的含义入手，理解教育法是调整教育教学中的社会关系即可。
【核心考点】教育法学-教育法律关系-教育法律关系的特征
22.教师申诉制度是非诉讼意义上的行政申诉制度。
22.【答案】√。
教师申诉制度具有行政性，属于行政申诉的一种，故属于非诉讼渠道。
【解题思路】记住教师申诉制度是行政渠道即可
【核心考点】教育法学-教育法律救济-教师申诉制度
23.高二学生小张在期末考试中作弊，学校应依据《国家教育考试违规处理办法》中的相关条款对其进行处理。
23.【答案】×
《国家教育考试违规处理办法》第二条规定：
本办法所称国家教育考试是指普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等，由国务院教育行政部门确定实施，由经批准的实施教育考试的机构承办，面向社会公开、统一举行，其结果作为招收学历教育学生或者取得国家承认学历、学位证书依据的测试活动。
故题干的说法错误。
【解题思路】记住相关法律法规即可
【核心考点】教育法学-《国家教育考试违规处理办法》
24.《义务教育法》规定适龄儿童依法享有平等接受义务教育的权利，也有履行接受义务教育的义务，这说明权利关系主体对权利和义务都不可选择性。
24.【答案】×
权利具有可选择性，而义务具有不可选择性。
故题干的说法错
误。
【解题思路】理解权利和义务的区别与联系即可
【核心考点】教育法学-教育法律关系-教育法律关系的内容
二、单项选择题（共45小题，每小题1分学分。
每小题仅有一个选项是正确的，请选
择你认为正确的答案。
1.以下有关夸美纽斯的贡献描述不正确的是（）。
A.提出了普及教育的思想
B.详细论述了班级授课制
C.认为伦理学和心理学是教育学的学科理论基础
D.论证了“直观性原则、巩固性原则、循序渐进原则”
1.【答案】C。
选项C是赫尔巴特的教育思想中的理论两个基础
【解题思路】本题属于简单核心考点的回忆，在学习中要把人物及其思想对应准确。
【核心考点】教育学-教育与教育学-教育学的产生和发展
2.实质教育论认为教育的目的在于向学生传授与生活相关的广泛知识内容。
以下被实质教育论认为最有发展价值的实质学科是（）。
A.物理B.数学C.希腊文D.逻辑学
2.【答案】A。
实质教育是与形式教育相对的两种思想，前者强调交给学生有用的知识，后者强调锻炼学生的智力，通过数学，希腊文，逻辑学等来训练心智，所以选项A符合。
【解题思路】本题可以用排除法，首先需回忆形式与实质教育二者的主要区别，在回忆形式教育中锻炼智力的学科可排除。
【核心考点】教育学-教学-教学理论
3.关于我国教育目的实现的策略，下列说法不正确的是（）。
A.要以素质发展为核心B.要正确理解和把握全面发展
C.要正确认识和处理各育关系D.要以德智为主，体美为辅
3.【答案】D。
我国教育目的是培养德智体美劳全面发展的人，选项D表述有误。
【解题思路】理解住全面发展教育各个部分的关系即可
【核心考点】教育学-教育目的与教育制度-教育目的
4.“美国从1900年到1959年，由人力资本获得的利润增长了17.5倍，而由物质资本获得的利润只增长了3.5倍。
”这主要体现了教育的（）。
A.文化功能B.政治功能C.生态功能D.经济功能
4.【答案】D。
根据题干描述，人力资本强调人的教育水平对经济增长的贡献，因此是经济功能
【解题思路】本题关注题干关键词“人力资本”，再回忆教育与社会的发展中教育与生产力的发展。
【核心考点】教育学-教育的基本规律-教育与社会的发展
5.某市教育局下达了“在全市小学开展国学经典诵读系列活动的实施意见”，该举措在于培养学生核心素养中的（）。
A.健康生活B.实践创新C.人文底蕴D.学会学习
5.【答案】C。
中国发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
其中的人文底蕴，主要是指学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
选项C符合。
【解题思路】本题为超纲题，考查灵活，但是可以根据题干描述结合自己的理解进行选
择
6.以下教育家与其教育思想匹配正确的是（）。
A.布卢姆一发现学习
B.赫尔巴特一做中学C.裴斯泰洛齐一统觉团
D.巴班斯基教学过程最优化
6.【答案】D。
选项A布鲁姆――掌握教学，选项B赫尔巴特――统觉团，而做
中学是杜威的思想，选项C――悲斯泰洛齐――最早提出教育心理学化的口号。
【解题思路】本题也是人物及其思想的匹配，属于简单核心考点回忆，识记中需准确无
7.高一新生入学时一般会进行摸底分班测验，这种测验属于（）。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.过程性评价
7.【答案】A。
选项诊断性评价是在教学开始时，为了了解学生的情况，决定对
学生的适当安置等进行的评价，题干描述是摸底考试就是一种诊断性评价。
选项BD都是在教学过程中进行的，C选项是一个大的学习阶段结束后进行的评价。
【解题思路】本题抓题干关键词“入学时、摸底考试”，再区分各个选项的不同点即可。
【核心考点】教育学-教学-教学组织形式与教学工作基本环节
8.小学二年级的娜娜帮助同学打扫卫生，老师奖励了她一朵小红花。
此后她更乐于助人了。
该老师运用的德育方法是（）。
A.情感陶冶法B.说服教育法
C.榜样示范法D.品德评价法
8.【答案】D。
品德评价法又成奖惩法，指通过对学生品德进行肯定或否定的评价，促使其品德健康形成和发展。
包括奖励，惩罚，评比和操行评定等，其中的奖励就是通过肯定的评价引起学生愉快体验，进而就而强化学生的优良行为。
题干的教师通过奖励娜娜
小红花强化她乐于助人的行为，就复合这一方法。
【解题思路】本题考查不同的德育方法，先主要抓住题干表达的主要意思，即通过奖励强化了其乐于助人的行为，再结合选项的德育方法进行选择
【核心考点】教育学-德育-德育方法与途径
9.传授接受教学模式中，教学的中心环节是（）。
A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.巩固知识
9.【答案】C。
教学的中心的环节为领会知识，而领会知识的中心是理解教材，顾教学的中心环节为理解教材，选项C符合。
【解题思路】本题考查简单核心考点的回顾，也可以根据自己的理解和经验进行排出，教学的中心环节肯定是用时较多的环节及教学中得着力部分，因此理解教材才是着力点。
10.下列选项中，不属于课外教育的是（）。
A.学校组织学生春游
B.学校每周在体育课上组织学生参加足球比赛C.学校组织学生参加“改革开放40周年”展览
D.学校为了扩大学生知识面，成立了文学、历史、地理等学习小组
10.【答案】B。
课外活动是受教育者在教育者间接或直接指导下来实现教育目的的一种活动选项B是属于课内活动，选项ACD为课外活动，因此也可以说是课外教育
【解题思路】本题考查灵活，根据选项进行排除即可
【核心考点】教育学-班主任与班级管理学-班主任工作
11.认为道德教育的目的不是让学生接受道德原则，而应让学生自由选择道德标准，并承担自己选择的后果。
这种观点属于现代开西方教育思想中的（）。
A.存在主义B.改造主义C.永恒主义D.要素主义
11.【答案】A。
题干体现的是学生为中心，BCD都是知识为中心，A是学生中心，所以A正确。
【解题思路】考查对各个课程理论的理解，抓住关键词让学生自由选择，答案中强调以学生为中心的只有存在主义。
【核心考点】教育学-课程-课程概述-课程理论
12.21世纪初，我国开展了新一轮基础教育课程改革。
关于此次改革的具体目标，下列表述不正确的是（）。
A.改变学科本位的课程结构
B.改变过于注重知识传授的倾向
C.改变过于强调接受学习的现状D.改变课程管理过于松散的状况
12.【答案】D。
以前的课程管理是由国家进行统一管理，是比较集中的管理，题干说以前是松散管理的这个说法错误。
【解题思路】考查识记类，记住相关考点即可
【核心考点】教育学-课程-新课程改革-教学观
13.主张将课程教材进行螺旋式编排的是（）。
A.斯金纳B.布鲁纳C.布卢姆D.维果茨基
13.【答案】B。
以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。
学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致，因此在编制学科课程时，要依据学习者的思维发展水平，采用螺旋上升的方式编制课程。
【解题思路】能够记住对应知识点即可
14.以下属于教师条件性知识的是（）。
A.学科知识B.教育学知识C.文化基础知识D.实践性知识14.【答案】B。
本体性知识即学科知识；
条件性知识即教育学、心理学知识；
实
践性知识即在教育教学中形成的知识。
【解题思路】考查对条件性知识的识记，记住条件性知识包括教育学和心理学即可
【核心考点】教育学-学生与教师-教师
15.刘老师昨天下午班会才提醒学生不要迟到，可今天下午刚上课，就有学生喊“报
告”。
刘老师平静地问:
“怎么也到了?
”学生汗涔涔嗫喁着说:
“睡过了。
刘老师示意学生进教室
坐好。
见书师没声色俱厉地批评，其他同学有些失望。
见此，刘老师真诚地说：
“他没有说
谎，很诚实；
他尊重老师，喊报告后经老师同意才进教室；
他努力过，他脸上的汗水可以作
证。
这样有礼有节的迟到，我还能说什么呢？
相信他以后不会这样了”。
刘老师这样教育学
15.【答案】D。
【相关来源】
16.班杜拉社会学习理论中总结的学习过程的四个基本环节是（）。
A.注意——保持——再现——动机
B.注意——模仿——保持——动机
C.注意——练习——保持——再现
D.注意——模仿——练习——再现
16.【答案】A。
此题考查的是班杜拉的观察学习的过程：
观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。
【解题思路】考查对班杜拉观察学习的识记，记住观察学习的过程即可
【核心考点】教育心理学-学习的基本理论-一般学习理论
17.针对学困生的教育教学，以下做法不恰当的是（）。
A.尊重学困生人格
B.在教学中对学困生一视同仁C.分析学困生学习困难的原因
D.家校共同关心学困生的学习与生活
17.【答案】B。
.要切实关注和正确对待学困生；
深入了解分析造成学习困难的原因；
根据特点因材施教；
多方配合因势利导；
善于发现学困生的闪光点。
所以B选项一视同仁错误。
【解题思路】考查对学困生的理解，能够理解对学困生的教育即可
【核心考点】教育心理学-学生的心理发展与教育-个别差异与因材施教
18.一个寒冬的清展，李老师双手捂着暖宝宝走进了教室，学生正在早读。
这时，小明走进了教室。
李老师大声喊道:
“小明，怎么又迟到了?
靠墙站好。
”此时有学生小声嘀咕:
“哼，自己也迟到。
”此情景表明，李老师没有做好的角色是（）。
A.朋友B.榜样C.引导语D.诊断者
18.【答案】B。
题干反映的是老师没有做好示范者角色，也就是榜样没做好。
【解题思路】理解类，从题干入手，抓住关键词即可
【核心考点】教育学-学生与教师-学生
19.为了增强学生学习的投入度，教师在课程中不定期安插随堂小测验，强化程序属于（）。
A变时强化B.变比强化C.定时强化D.定比强化
19.【答案】A。
题干重点在强调不定期，也就是强化的时间不确定，所以应该是变时强化。
【解题思路】考查对强化程式的理解
20.小刘在日营生活中。
既能驾驶自自己的汽车，也能驾驶其他不同型号的小轿车。
小刘对不同类型汽车驾驶技术的迁移属于（）。
A高路迁移B.中路迁移C.低路迁移D下路迁移
20.【答案】B。
根据迁移发生的自动化程度，可以将迁移分为低路迁移和高路迁移，低路迁移是指反复练习的技能自动化的迁移；
高路迁移是指有意识的将在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中，故此题选C。
【解题思路】考查对迁移分类的理解，理解高通路迁移和低通路迁移的含义即可。
【核心考点】讲义无此核心考点。
刘琦的教育心理学。
21.兵兵在阅读过程中，发现有一段特别难懂，它显示再次阅读该段落，并在阅读完全文之后又回过头来对这一段进行理解，兵兵采用的学习策略更符合（）。
A.精加工策略B.计划策略C.组织策略D.监视策略
21.【答案】D。
监视策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。
题干反映的是监视自己是否读懂。
【解题思路】考查对学习策略的理解，理解相关知识即可。
【核心考点】教育心理学-
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