以师德为重用爱心育人论文Word下载.docx
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因此,你自己就首先要成为有道德的人。
学生接近教师有很多原因。
除了道德,教师的学识、权力、外表等都会成为促使学生接近的因素。
但学识只能满足学生一时的求知愿望,权力只能维系短暂的顺从与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。
真正打动学生内心的,是人格和道德的力量。
这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。
因此,就对学生一生的影响来讲,学识、权力、外表等加在一起,也远不如道德重要。
对教师来说,最好的回报就是得到学生的真心拥戴。
但对一位教师师德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。
好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格
上的平等。
相互学习、相互尊重。
由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。
在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。
向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是广大教师义不容辞的责任。
教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动的良好效果。
好的师德师风的另一个具体表现,是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。
民主是现代文明社会的重要特征。
但是,在传播知识、播种文明的校园里,却有部分教师缺乏民主意识,有些教师甚至成了“专制”的代名词,可见教师倡导民主并身体力行的必要性。
有些教师虽不那么专制,但师道尊严的流毒依然至深,认为学生尊重教师是天经地义,却忽视了教师也应该尊重学生。
在教学过程和教育管理中,对学生过多地指责和否定,指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。
即使这种指责是善意的、有根据的,学生在内心深处也是难以接受的。
因为学生的需求和个性被忽视了,他们的主体地位得不到体现,而且有的批评和指责带有主观武断的色彩,缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围,本质上不是主体与主体间的交流。
显然,民主作风是确立和发展学生主题性的基础,是师德师风建设中不可或缺的重要内容。
师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。
个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。
教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。
这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
这些年来,社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。
大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生,小到教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。
可见师德师风问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。
所以整顿师风必先整顿行风,整顿行风必先整顿世风。
而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。
所以,任何时候,提倡教师的师德师风都是必要的。
总之,加强师德师风建设,教师通过教育理念的创新,从而推动教学内容、方法的创新,是大有用武之地的。
为培养具有创新精神和实践能力的主体,每一位教师都应该以身作则，“为人师表、教书育人”,“做青少年学生健康成人的指导者和引路人,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。
作者简介：
吕舜尧，28岁，小学音乐一级教师，自xx年参加工作以来，一直在前石河小学任教。
学校名称：
秦皇岛市抚宁区茶棚学区前石河小学
通讯地址：
邮编：
066304
以师德为重，用心灵育人
我叫郭海亚，在叶县叶邑镇一所私立学校任教，一直担任学校的后勤工作和低年级的语文教学工作。
我自荐的题目是：
以师德为重，用心灵育人，共分为三个部分：
一是我爱教书这一行，二是情暖叶公学子心，三是终生学习是我的追求。
一、我爱教书这一行
八年前，我带着儿时的憧憬，带着青春的希冀与梦想来到叶公私立学校任教。
我相信凭着自己对这份工作的热爱，凭着自己对孩子的热爱，一定能开辟出一片新天地来。
曾经有人对我说：
“小学教师太平凡了”。
可是我认为:
教师这个职业是伟大的，我为能从事这样的工作而骄傲，为能献身于这样的事业而自豪。
我们学校是一所寄宿制的学校，自04年建校以来，这八年里我把学校当做自己的家，没有过过一个假期，没有过过一个真正的周日，只要学校有什么事情，随叫随到。
后勤工作林林总总，再加上孩子们吃住在校，琐碎的事情繁多，每天都有忙不完的事。
为了能为老师和同学们更好的服务，我每天认真的去做每一件事，我坚信，只要认真、用心，没有做不好的事情。
曾经有学生家长这样说：
“咱们学校的学生啥时候都是干干净净的，像城里的孩子”简单的一句话，让身为教师的我无比自豪。
后勤工作虽然很忙，但我对教学工作也从来不敢有一丝怠慢。
每天晚上当老师和同学们都休息的时候，我才能安心地备课、批
改作业。
多年来，我从没有因为个人的事情耽误过孩子们的课程。
xx的十月份学校举行了教职工拔河比赛，为了集体的荣誉，我使出了全身的劲儿，可没想到，正当紧张的时刻，脚猛的崴了一下，疼的我一下子坐在了地上，经过医生检查，发现骨折了。
医生说需要静养，不能走动。
俗话说：
伤筋动骨一百天，需要休息三个月。
听到这些时，我愣住了，马上要月考了，这可怎么办呢？
学校里的每个老师除了要上课之外，还要在生活上照顾孩子们，都很忙，我不能再给他们找麻烦，再说后勤上还有很多事情需要我来处理。
家里人让我请假回家，同事们也劝我。
经过反复的思想斗争，我还是决定留在学校。
刚开始一段时间，我总是单脚蹦着去教室，虽然住室离教室不远，但每次到教室总是满头大汗，懂事的孩子们都会为我准备好凳子，我坐在凳子上给他们讲课，需要板书时，单脚跪在凳子上去写，需要输液的时侯，我就坐在教室里，边输液边批改作业。
就这样坚持了将近三个月，同学们的课一节也没有落下，月考和期考中学生那优异的成绩，让我倍感欣慰。
二情暖叶公学子心
教育家苏霍姆林斯基说过：
对于教师来说，一生中最重要的东西是“热爱儿童。
”
爱，是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育。
教育的奇迹很多时候都是由爱与宽容造就的。
从教以来，我始终如一地把“爱”洒向每一位学生。
在工作与生活
中，用感情赢得感情，用心灵感受心灵，为学生的健康成长撑起一片蓝天。
做为低年级的老师，特别是寄宿制学校的老师，更要多一份爱心和细心，一年级的孩子刚来到学校，一切都是陌生的，在家里习惯了家人的呵护，来到学校会有太多的不适应，难免会出现这样那样的事情。
所以作为低年级的老师，八年来我学会了“察言观色”。
看到他们不开心，会问他们怎么了；
爱动的孩子趴在坐位上不动，有可能是生病了；
看到有同学没精打采脸色发红，可能是发烧了……
我们班的刘御龙同学，是一个性格内向的孩子，有一次在自习课上同学们都在认真地写作业，我发现他的表情很不对劲儿，于是就悄悄地来到他身边，一股难闻的气味扑鼻而来，他的同桌也意识到了，刚要说：
“老师，刘御龙他......”我打断了他的话，说：
“刘御龙，去宿舍帮老师找一下钥匙”他看看我，有点儿不好意思，然后慢腾腾的站起来去了宿舍，我也跟了过去。
问他怎么回事儿，他说自己拉肚子，拉到衣服上了，我连忙帮他把衣服脱了，提了热水给他擦身子，换上了干净的衣服，又带他去买了药。
当他回教室时回头轻轻地说了声：
谢谢老师。
一句简单的感谢，让我心里暖暖的。
一二年级的小孩子天真烂漫、爱说爱动、自我约束力极差、注意力容易分散。
淘气的孩子课堂上不能专心听讲，有时还会影响到其他孩子。
我们班的王鑫就是一个例子，他的父母都在外打工，他是在外婆家长大的，两位老人给孩子更多的是溺爱，导致
孩子随意性比较大，比较任性。
课堂上经常乱动，坐姿不端正，毫无顾忌的说话，就是写作业也要故意去打搅别人。
刚开学时真的让我很头疼，有一次上课铃声刚响，他当时坐得很端正，我说：
“王鑫今天真棒，看他坐姿多端正，今天的作业也写得不错”说着对他竖起了大拇指，还让同学们送给他掌声，他粉红的脸蛋像盛开的桃花，高兴得合不拢嘴。
在这节课上我不时注意他，发现他做得好时就及时表扬他，他比平时表现好多了，发言积极了，坐姿端正了，就连写字也多了一份用心。
发现了他的改变后，无论是在课堂上，还是在生活中，我总是变着法的去鼓励他，后来他改掉了很多小毛病，变得听话懂事了，学习上也进步很大。
他外婆在送他来上学时说：
鑫鑫这两次回家像变了一个人，懂事了，作业也不用督促了，自己都能认真的写。
“好孩子是夸出来”所以想要改变孩子就不要吝啬我们的表扬，竖起你的大拇指，告诉孩子们他们是最棒的，让每一个孩子得到赏识，让他们在自信中成长。
三终生学习是我的追求
法国作家罗曼罗兰说过：
“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师要教学生学习，这就要求教师要有师者的风范、学者的修养。
为不断提高自己的能力和水平，我把周围所有的人都当成学习对象。
我留心别人的言谈举止，留心别人的教育教学，无论谁我都尽可能地去发现他的长处和闪光点，然后学过来。
从教八年来，我不断在教学中积累经验，通过听课评课向教学经验丰富的老师
取经，通过外出学习积累名校名师先进的教学方法，努力在课堂上为学生营造轻松愉快的课堂气氛，真正让同学们动脑、动口、动手，做课堂的主人。
在不断地摸索中，我在课堂上建立了学习小组，通过小组交流，让学生进行自主学习，每个同学都发表自己的见解，平时不爱发言的同学也高高的举起了小手。
学生积极性提高的同时，课堂效率也在稳步提高，学区竞赛中的名列前茅，学校中的遥遥领先就是最有力的证明。
我还很注意向书本学习，做到持之以恒。
多年来，我通过不断的刻苦自学，使自己的知识水平与教学能力都得到了大幅提升。
另外，在教学实践中，我深知：
教不研则枯，研不深则殆，教学与科研是相辅相成的。
要想成为一名优秀教师，教育科研是必不可少的。
因此，在繁重工作的同时，我积极参与教育科研,结合教学实际不断探索、探讨教育教学规律、不断总结、不断改进、不断提高，努力充实自己。
教师工作的确平凡，平凡到有时我们自己也厌倦了它的细碎和繁琐，然而平凡中我也尝到因为学生一点点的进步而带来的快乐，因为工作能力一步步提升而增加的自信，这是任何一项物质奖励也无法替代的幸福和满足，所以我热爱我的这份工作，虽平凡但快乐！
我还是一个年轻、经验不足的老师，在今后的前进道路上，我还要继续努力，不断改进，用爱心做帆，以高尚的品德把舵，发挥自己自信、自强、奋勇向前的拼搏精神，努力成为一个促学生身心健康发展、学业日渐提升、让家长放心的好老师，为农村小学的基础
审坡中学
古代全才美誉的亚里士多德说：
“教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。
”把爱献给教育的人不仅有付出，也有回报。
我的成绩能够被领导和老师们所承认，这是我莫大的幸福。
我深知，我并不是干得最好的，只不过是从一个蹒跚学步的娃娃学会了自己独立行走而已，这过程中，得到了领导悉心的关怀，得到了其他老师热心的帮助，我因此才一步步成长了起来。
下面是我工作的点点滴滴。
一、给学生一杯水，老师需要一捅水
我于1986年参加教学工作。
教师要教学生学习，这就要求教师要有师者的风范、学者的傻气、书生的呆气。
我的起点较低，原始学历是中师。
很显然，这样的知识水平与一个合格的初中教师的要求是不相称的。
怎么办？
唉声叹气没用，怨天尤人更无用。
唯一的办法是学习，学习中要不怕吃苦、勤奋努力、不辍进取。
首先，我把周围所有的人都当成学习对象。
年轻时，许多老师对我的知识、教育教学乃至做人都产生过重大的影响。
就是现在，我仍然向周围的人学习。
其次是向书本学习，做到持之以恒。
作为一名教师，教好学生是天职。
要教好学生，我深知“欲耕处女地还得深深犁”。
1992年至1995年，我参加三沟通学习三年，xx年至xx年又参加省电大的函授学习。
多年来，我还通过不断的刻苦自学，使自己的知识水平与教学能力都得到了大幅提升，基本满足了教学的要求。
近几年来，我对照现代教育理论与思想，不断反思过去，不断增强自己的创新意识、创新精神和创新能力。
我认为，一个以教书为事业的人，只有不断创新，不断超越自己，教育教学才会“为有源头活水来”而生生不息。
另外，在教学实践中，我深知：
因此，在繁重工作的同时，我积极参与教育科研,结合教学实际不断探索、探讨教育教学规律、不断总结、不断改进、不断提高。
平时我十分注重教育教学理论的学习与研究，每年都订有几份教学杂志，还经常从图书馆借阅，或从书店购买，努力充实自己。
为使自己跟上时代，我在经济拮据的情况下，购买了电脑，不断在网上查阅资料，学习最新的教改理念和最好的教法并用之于实践。
从教二十余年，从未沿用过旧，每次备课都要重新钻研教材，深入分析学生现状，体现课改
理念，结合自己教育心得进行。
社会物质文明的高度发展，习惯于清贫的我，有时也难免不平衡。
为了克服这种心灵的不和谐，我有两个办法。
一是重新审视自己，给自己定好位。
我曾经问自己，我能够做商人吗？
我发现自己没有那种智慧和才能。
我能够做作家或学者吗？
我发现自己先天不足。
我能够当领导吗？
我发现自己承受不了那种繁杂和劳累。
于是，我老老实实地把自己定位于一个普通教师。
其次是常怀感恩之心。
我觉得一个生命的发展全赖于自然和社会的恩赐。
尤其是当我们有了一份工作的时候，我也觉得是社会和祖国给我的恩赐，我应当为之而感恩。
既然怀感恩之心，我们就不应计较待遇了，既然怀感恩之心，就不会因自己做了好事而指望别人回报了。
于是心境和谐宁静，一心一意履行好自己的岗位职责，乐此不疲。
我不玩牌，也不下棋。
我并非不喜欢玩，佛罗伊德说：
“玩是人的天性。
”我是善于把学习和工作转化为一种“玩”的境界。
我把看英语，当成了“玩”；
把设计课当成了“玩”备课游戏；
把读书、写文章当成了“玩”心灵体操。
“玩”过后，我便得到了一种心灵的充实与和谐。
现在我可以这样说，我辛苦着，也快乐着；
我付出着，也收获着。
我感到很幸福！
为推进我校英语的教学改革，我努力学习新的教育理念，了解学科的教育教学规律。
作为一名教研组长，更要有科研意识，事事当前，带领老师开展课改活动。
不仅要教好书，育好人，而且更要十分重视教科研工作，带领英语老师们大胆开展教研探讨，开展课改活动。
工作和生活中，我时刻开动脑筋去思索教育问题，分析教育现象，在思考中逐步提高。
同时，我抽出时间撰写各类论文和心得体会，并积极参与校内外组织的各类教育实践，假期里参加学科的新教材培训，以提高自己的教育教学水平。
作为英语教研组长，
我带头讲公开课，攥写教改论文，在我的带领下，英语组一年来共写教改论文及案例设计十余篇，多次在各级获奖及发表。
我一年来在各级网站发表教案三十余篇，发表学生优秀习作四十余篇，多篇教案、习作、论文被多个网站。
04年，我的教改论文《英语教学方法浅谈》在省教育厅杂志上公开发表并获教改论文一等奖，06年，我的教改论文《初中英语趣味教学浅谈》经专家评审被“中国科教研究杂志”录用并被评为一等奖，既展示了自身的能力，也为赢得了一定的声誉。
是人与人之间情感交流和思想融合的过程，所以处理教育事件必须站在当事人的角度去考虑其中的情感因素，分析其中的道理和动机，运用心理学的规律，社会学的知识，教育学的技巧去解决问题。
故而，教师必须有广博的科学知识，丰富的教育经验和深刻的社会体验。
所要学习的东西太多了，我“学”故我“在”。
二、我爱教书这一行
有人说，人活着最要紧的是寻觅到那片代表生命绿色和人类希望的丛林，然后选一高枝站在那里观赏人生、消化痛苦、孕育歌声、愉悦世界。
这或许属于那种高品位的生命状态，而我只是一名普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的中学教师，没有也不可能有这种难能可贵的人生价值取向。
但我却始终深深地热爱着生我养我的这片热土，平静的平凡的置身教育事业。
记得在中小学时期，我的老师们默默奉献的精神，爱生如子的情怀对我有过深深的影响。
那时我就特别羡慕教师平凡平实但决不平庸的工作与生活。
考入师范而后成为教师，我已经很知足了。
我一向认为：
一名教师要干好自己的工作，首先要敬重自己的职业，要把工作当事业来干。
只有把教育看作事业，才会有奉献的精神和牺牲的勇气。
初为人师，只是把教学当作一种谋生的手段。
随着数年来在教育这方沃土上的摸爬滚打，逐步对教学产生了浓厚的兴趣，一步步完成了从展示自己才能到实现个人价值到肩负社会重任的思想转变。
日常生活中，时刻注意约束自己的行为，端正自己思想，以点滴的言行去陶冶学生的性灵，塑造学生的灵魂，培养学生科学的价值观。
为教学，我曾苦恼烦闷；
为教学，也曾迷惘失意；
为教学，我曾伤心劳神；
为教学，一度苦心经营不断求索。
数年的辛苦劳累，使刚进不惑之年的我身体日渐虚弱。
我知道繁重的教学工作和家庭的重担给我带来了许多不安和牵挂。
然而，既然选择了教育事业，我就要永远扎根这方热土，在挫折中不断求索生命的价值和意义，在磨难中奉献自己的青春和爱心。
因为我酷爱教育事业，我能很好地处理好学校与家庭的关系,作为教师，当家庭与教学相冲突时，应以学校为重。
近几年来，年迈的父母多次住院治疗，__因此请过半天假。
即使今年在我母亲病重时，__因为母亲病重而耽误一节课，记得母亲反复跟我说：
你就请一天假吧，我需要动手术。
可我偷偷的抹去泪水，没有答应。
第二天，我跟母亲说：
“我有点事要办，一会就来。
”我含泪告别了母亲，悄悄地来到学校跟我的学生们上课，等我上完课回家时，弟弟妹妹们告诉我说，刚才母亲反复念叨你的名字，我进房间一看，母亲刚刚动完手术，身体非常愚弱，睁开眼看看我，拉着我的手?
。
可以说，对于学校、对于学生，我是问心无愧的，对于家庭、对于父母，我是有愧疚的。
我认为教师的幸福感不是源于多得量化、多拿奖金，不是源于多受表扬多得荣誉，而是源于感受师生间亲密真挚的情感，感受用自己的人生观、价值观、生活态度为学生的一
生导航时的那种感觉，我喜欢课堂上信息全方位传递的那种快乐。
为师是幸福的，更是神圣的！
作为师者，我一向注意塑造学生高尚的人格，培养学生科学的人生观、价值观；
作为育人者，我尽己所能树一方正气，营造良好的育人氛围。
在不断的探索与思考中，我有了一些较为深刻的体会与。
教师是一项以德为先的事业，要成为一名合格的人民教师，必须要为人师表。
我始终奉信“教师无小节”的信念，非常看重自己的教师身份，从不放松对自己的要求，在工作与生活中，总是以进步的思想去影响学生的思想，以规范的言行去规范学生的言行。
教书育人是一项没有多大名利的工作，爱岗敬业，默默奉献是教师人格特征的重要方面。
因此，我时时从大处着眼，处处以大局为重，不计个人得失。
在学校每年的年度考核中，我的考核分几次居全校榜首，几次都放弃了评优的机会，受到同行们的一致好评，在学生中也产生了积极的影响。
三尺讲台，是体现教师生命价值的主要平台。
多年来，课堂教学我不敢有丝毫懈怠，苦练基本功，认真钻研教材，努力使学情、教材、教法和谐统一，我的教学已受到学生的普遍欢迎。
在探索思考中，我觉得如今的社会是信息高速发展的社会，知识的更新日新月异，我因而提倡学生向课本挑战，向权威挑战，向教师挑战；
给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；
我鼓励学生学有创见，允许答错重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以再想，不清楚的可以举手再问，存在不同意见的可进行争论和自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为；
解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间，努力做到了以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。
羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
是审坡中学严谨的教风、纯正的校风浸染我，我感激栽培我的各级领导，他们总是不遗余力地扶持我、帮助我，为我开创自由驰骋的天地，让我始终站在教育改革的最前沿。
二十余年春华秋实，二十余年寒暑相易，我热爱教育的初衷未改，而且这种热爱教育、热爱校园、热爱学生的情怀变得更为悠远而绵长。
因而我能够把工作的艰难当成乐趣，将生活的苦涩化作对人生与事业甜蜜的畅想。
三、情暖审坡学子心
参加工作二十余年，我共担任了二十三年班主任工作，其间担任了十七年毕业班的英语教学。
对于教师来说，一生中最重要的东西是什么呢？
苏霍姆林斯基的回答是：
“热爱儿童。
”爱，是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育。
爱，应该是自然的迸发而不是故作姿态，应该是不求回报的甘心付出，更应该是数十年如一日的长久滋养。
爱不仅意味着每个学生的喜
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