《教学设计》形考专业册答案Word文件下载.docx
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7.在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（A）。
A.美学B.行为主义C.建构主义D.认知心理学
8.在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（A）。
A.教师B.行为主义C.建构主义D.认知心理学
9.一个典型的以“教”为中心，以行为主义学习理论为基础的教学设计模式是（B）。
A.史密斯——雷根教学模式B.肯普模式C.狄克——凯瑞模式D.巴纳赛模式
10.狄克——凯瑞模式也是有相当影响力的（B）教学模式。
A.第一代B.第二代C.第一发展阶段D.第二发展阶段
二、简答题
第一章
1、什么是“教学”？
答：
是教学设计研究的前提性的基本概念。
2、什么是教学系统？
是为了实现教学目标所组成的一个教学活动的运行系统，是学校教育系统中的一个子系统。
3、什么是教学设计？
就是为了促进有效学习而面对教学过程和教学资源所做的系统安排。
4、什么是传播理论？
就是通过一定的渠道方式、方法，将有关信息从有关地方传送到另一个地方。
5、简述学校教学工作的任务
（1）确定教学目标
（2）研究和分析教学内容（3）研究学生的特点与需要（4）教学过程相关措施的研究与分析
6、简述教学设计的意义及其要素
第16页1、2自然段。
第二章
7、什么是教学设计模式？
是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践活动的升华，它同时具有理论和实践的实质，是教学设计理论与实践的紧密结合。
8、什么是教学设计的过程模式？
一是学习者的分析：
二是教学目标的设计：
三是教学内容的选择与组织：
四是教学过程的设计：
五是教学方法的选择与运用：
六是教学组织形式的设计：
七是教学情景媒体的选择与运用：
八是教学评价的设计。
9、教学设计模式的发展可划分为哪四个阶段？
（1）把教学设计视为应用科学
（2）美对教学设计产生了影响（3）教学设计着重研究解决问题的过程和方法（4）学习者在教学过程中占着中心的地位
10、教学设计的“雷根模式”包括哪几个方面的内容？
11、
第30页
第二次作业
11.在儿童认知发展方面的研究中，瑞士心理学家皮亚杰（JeanPiaget）的（B）在国际上具有极为广泛而深远的影响，至今仍对教学设计有重要的指导意义。
A.行为主义理论B.认知发展阶段理论C.人本主义理论D.建构主义理论
12.已经具有了明显的符号性和逻辑性，能够进行简单的逻辑推理，基本上克服了思维的自我中心主义，是儿童认知发展的（C）。
A.前运算阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.感知运动阶段
13.在当代心理学家们关于个体认知发展机制的研究中，凯斯（Case）提出将个体的心理区域分为（D）和操作空间，二者相加构成整个的心理加工空间。
A.控制空间B.运算空间C.加工空间D.存储空间
14.学习需要分析的第一步是（A）。
A.计划B.收集数据C.整理和分析数据D.撰写分析报告
15.1954年，美国学者赛伦（H.Thelen）首先提出了（A）概念。
A.学习风格B.学习需要C.学习者分析D.学习需要分析
16.（）即对教学活动的预期结果所要达到的标准、要求所做的规定或设想。
A.学习目标B.学习需要C.教学设计D.教学目标
17.新课程标准中的将教学目标划分为：
第一类，知识与技能；
第二类，（A）；
第三类，情感、态度、价值观。
A.过程与方法B.过程与目标C.目标与方法D.结构与过程
18.下列教学内容的属于教学内容道德主义取向的是（D）。
A.《四书》B.《希腊神话》C.《十万个为什么》D.《仪礼经传通解》
19.“给学生一篇材料，学生在15分钟内写完500字以上的分析报告。
”此教学目标中行为条件是：
（）。
A.学生B.写完C.15分钟内D.500字以上
二、简答题
第三章
11、什么是认知发展？
答：
是指学习者一般认知功能的形成的及其方式随年龄好经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言等种种功能中的发展变化。
12、什么是学习需要？
指有关学习者学习的目前状况与所期望达到的状况之间的差距。
13、什么是学习动机？
是推动学习者进行学习活动的内在动力，它对个体的学习活动有着极为重要的影响，决定着个体学习活动的自觉性、积极性、倾向性好选择性。
14、什么是学习风格？
学习风格是学习者带有个性特征的学习倾向与策略。
15、什么是学习方式？
是指为使学生掌握课程内容、达到教育目标而规定的学生学习活动的类型、方法、途径的总和。
第四章
15、什么是教学目标？
就是对教学活动所要促成的身心变化要达到怎样的标准、要求所作的规定或设想。
16、什么是教育目的？
是教育目标中的最高层次，它对培养目标和教学目标起着统帅、支配、制约的作用。
17、什么是培养目标？
是基本的中间层次，它一方面受教育目的的制约、支配，以教育目的为依据之一，另一方面又对教学目标起着制约、支配作用。
18、什么是课程目标？
是指某门课程在教学上总体所要达到的结果。
19、什么是形成性目标？
它是在教学情景中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标。
20、什么是行为目标？
是以具体的、可操作、可观测的行为的学生来陈述的教学目标，它指明教学活动后学生所发生的行为变化。
21、什么是表现性目标？
是美国学者艾纳斯在批判行为目标的过程中提出的一种教学目标形式。
22、教学目标的功能有哪些？
（1）导向功能
（2）激励功能（3）标准功能
23、教学目标的取向有哪些？
（1）普遍性目标取向
（2）行为目标取向（3）形成性目标取向（4）表现性目标取向
24、教学目标的来源有哪些？
（1）学习者的需要和兴趣
（2）当代社会的需要（3）学科的发展
第五章
26、什么是教学过程？
是教师教授活动和学生学习活动相统一的双边活动过程。
27、什么是教学方法？
是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
28、什么是教学组织形式？
就是教学活动中教师与学生组合的结构形式。
29、教学过程的本质表现是什么？
是教师与学生一课堂为主渠道的交往过程
是教学认识过程与人类一般认识过程的统一
教学过程是教养与教育的统一
30、教学过程的主要功能是什么？
（1）教学功能
（2）发展功能（3）教育功能
31、现代教育技术在教学中的主要功能是什么？
（1）再现功能
（2）集成功能（3）交互功能（4）虚拟功能
第三次作业
20.（A），是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好的探索社会和个人最关心的问题。
A.横向组织B.纵向组织C.逻辑顺序D.心理顺序
21.教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即教师、学生和（B）。
A.教学方法B.教学内容C.教学环境D.教学反馈
22.教学功能、（D）与教育功能是教学过程的几个主要功能。
A.育人功能B.教学设计功能C.实践功能D.发展功能
23.把马克思主义关于人的活动划分为引起、调整、控制三种成分的学说引入到教学研究领域，认为教学活动也包括了这样的三种成分，这是（D）的教学方法分类。
A.威斯顿和格兰顿B.李秉德C.班华D.巴班斯基
24.教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探究问题的答案而获得知识的方法，这是（B）教学方法。
A.讲授式B.问题探究式C.基于现代信息技术D.班级讨论
25.（B）逐渐发展成为现代学校教学组织中最重要、最常见的一种教学组织形式。
A.个别教学B.班级教学C.分组教学D.合班教学
26.（C）学习理论认为，任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激-反应”的条件反射中形成的。
A.建构主义B.人本主义C.行为主义D.认知主义
27.从教学与生活、社会的结合点入手，设计教学情境。
这种教学情境设计方式为（C）。
A.故事化情境B.活动化情境C.生活化情境D.问题化情境
28.教学情境具有发展认知、形成情感和进行时间的特征，其（C）乃是认知、情感和实践的基础和保证。
A.全面性B.发展性C.真实性D.全程性
29.教学活动设计系统过程的一般模式中，（C）是设计教学活动的依据。
A.目标设计B.策略设计C.前期分析D.评价活动
30.（A）是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。
A.社会活动B.文体活动C.主题活动D.科技活动
第六章
32、什么是教学情景？
是教学的具体的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景的综合，具有文化属性。
33、什么是教学环境？
答即教学活动进行的过程中，由师生的主观心理因素和客观环境因素而构成一定的教学氛围和场景。
34、什么是评价活动？
主要是对设计的教学活动的评价。
35、什么是目标设计？
即确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标和编写评价学习目标的材料。
36、什么是前期分析？
是美国学者哈里斯提出的一项教师，即在设计过程的开端分析存在的问题，以使设计工作有的放矢、合理地利用人力物力和有序高效地教学。
37、什么是教学策略设计？
答是在一定理论和经验模式的指导下，为完成特定的学习任务而采取的教学情景、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑，合理和优化第处理教学的各因素关系而采取的工作方式。
37、简述教学情景的设计方式？
（1）故事化情景
（2）活动化情景（3）生活化情景（4）问题化情景
38、设计教学情景要注意的问题是？
（1）情景作用的全面性
（2）情景作用的全程性（3）情景作用的发展性（4）情景的真实性（5）情景的可接受性
第七章
39、什么是教学媒体？
它是教与学的活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
40、什么是整合？
由于教学内容丰富，往往一种媒体很难表现教学内容，需要使用多种媒体组合，共同完成教学任务的传递。
40、什么是问题表？
是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地分析适用于一定教学目标的媒体。
41、什么是经验之塔？
是美国媒体教育家戴尔提出的，它将媒体提供的学习教育进行排列，形成金字塔状，由下而上分为11层。
42、什么是教育媒体？
教育媒体包括教学媒体，而且它的外延从宏观到微观更为广阔，而教学媒体一般为微观的情况。
43、教学媒体的性质是什么？
答:
：
固定性、扩散性、重复性、组合性、工具性、从属性、能动性。
44、选择教学媒体的依据有哪些？
（1）教学目标
（2）教学活动内容（3）教学对象（4）资源环境条件（5）教学媒体自身的特性
45、教学媒体的教学特性有哪些？
（1）可适应性
（2）可利用性（3）低成本性（4）高效能性
第四次作业
31.下列选项中全都是现代教学媒体的是（C）。
A.黑板、幻灯机、书本B.教师的口语和体态语、标本、挂图C.投影仪、录音机、语音实验室D.电影机、模型、多媒体计算机
32.以下不属于我们选择教学媒体的依据的是（A）。
A.教学目标B.教学活动内容C.教学对象D.教学方法
33.（A）作为教学媒体设计的心理学依据之一，其特性有组块性和有限性。
A.注意B.知觉C.记忆D.概念形成
34.在计算机辅助教学的设计模式中，（C）模式利用学生的竞争获胜心理，激发并不断地强化他们学习知识和技能的热情。
A.训练与实习型B.模拟型C.游戏型D.问题解决型
35.在网络教学的设计模式中，（D）教学的基本出发点是认为学习者通过解决实际问题来学习要比教师单纯教授知识更有效。
A.讲授式B.个别辅导式C.讨论式D.探索式
36.多媒体教学设计过程中，在确定教学目标时，以下哪个因素不是我们必须考虑到的？
（C）
A.社会的需要B.学生的特征C.教师的特征D.学科的特点
37.（B）就是在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每个成员的相对优劣。
A.诊断性评价B.相对评价C.形成性评价D.总结性评价
38.在教学设计成果的形成性评价中，（ABC）方法适宜于收集情感目标的学习成绩资料。
A.测验B.观察C.调查D.考试
39.教学评价原则中，（ABCD）是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价，而不能以点代面、以偏概全。
A.客观性原则B.整体性原则C.指导性原则D.科学性原则
40.在实施档案评价的过程中，我们应遵循以下原则，除了哪项之外？
（ABC）。
A.科学性B.现实性C.多元化D.概括性
第八章
46、什么是教学设计成果的评价？
通常包括制定评价计划、选择评价方法、试用设计成果和搜集资料等工作。
47、什么是形成性评价？
是在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价。
它能及时了解阶段教学的结果和学生的进展情况、存在的问题。
48、什么是总结性评价？
又称事后评价。
一般是在教学活动告一段落时，为把握活动最终效果而进行的评价。
49、什么是过程评价？
主要是关心和检查用于达到目标的方法和手段如何。
50、什么是档案袋评价？
也称为“成长记录袋评价”，七重要依据是学生档案袋.。
51、什么是诊断性评价？
也称教学前评价或前置评价。
一般是在某项教学活动开始之前，对学生的知识和技能、智力和体力，以及情感等状况进行“摸底”。
第十章
52、什么是教学艺术？
是教师为达到最佳教学效果，在教学活动中娴熟地运用知识、方法、技巧和创造力的综合表现是教师遵循美的规律，贯彻美的原则，具有教师个性化、创造性特点的常教常新的教学实践活动。
53、什么是教学艺术的共性特征？
（1）形象性
（2）情感性（3）独创性（4）个性化（5）实践性
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