精品语文A版第七册语文全册备份教案A版文档格式.docx
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5、师：
不是说“骄傲使人落后”吗？
我们怎么能像王婆婆卖瓜那样自卖自夸呢？
请大家大声地朗读第二节。
（四）学习诗歌第二节，探究原因
2、出示练习：
鼓掌是一种————！
（学生根据课文说一说：
庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策）
3、指导学生小组合作探究：
为什么说鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策？
4、集体反馈，指名说一说。
（要求结合自己的实际例子来说。
5、小结：
同学们能够结合自己的生活实际，说自己对掌声的感受和理解，使老师觉得鼓掌真是一件快乐而且有意义的事情，老师以后要多为你们鼓掌，也为我自己鼓掌。
6、指导有感情地朗读第二节。
7、小结：
鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策，为自己回顾长吧，你们回成长得更快！
更好！
（五）课堂小结
8、有感情地朗读第一、二节诗歌。
9、总结：
同学们别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，同时，我们也要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
（六）作业
10、抄写生字和词语。
11、为爸爸妈妈鼓一次掌，然后采访他们的感受。
1、为成长鼓掌（第二课时）
二、教学目标
1、继续学习诗歌，体会诗歌的情感。
2、总结全文，拓展延伸。
3、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
三、教学重点、难点
1、总结全文，拓展延伸。
2、有感情地朗读诗歌。
四、教学准备
2、课件。
五、教学过程
（一）复习反馈，导入新课
1、出示生字卡片。
指名读，安插学生对生字的掌握情况。
2、有感情地诗歌第一、二节。
3、反馈采访的情况：
读得真棒。
通过上节课的学习，我们知道了当别人取得了成绩和进步时，我们要为他们喝彩，我们也知道了要为自己鼓掌，因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
同样，请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况，他们获得掌声时，有什么感受？
是啊，孩子们需要掌声，大人们也需要掌声。
掌声对大人们一样重要，因为掌声是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。
今天这节课，我们继续学习《为成长鼓掌》。
（二）继续学习诗歌，拓展延伸。
1、教师：
每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。
在响亮的掌声中，更快更好地成长，成长。
让我们齐读第三节。
2、指导有感情地朗读第三节。
（激励地、深情地、自信地、向往地）
3、教师质疑：
我们每个人都需要掌声，掌声对我们很重要，每个人都应该为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。
可是，一个人可能永远都生活在掌声中吗？
不可能的，我们有成功，也会有失败。
4、教师引导：
我们应该谦虚，不能只生活在掌声中。
我们要做到“胜不骄，败不馁”。
那么，当你面对失败，你怎么办？
5、引导学生讨论：
一个人如何面对失败？
6、集体反馈，指名说。
当你失败了，也不要气馁，常言道：
失败乃成功之母。
失败了没什么，重要的是要寻找失败的原因，然后重新开始。
在哪里跌倒就在哪里爬起来，相信终有一天会成功的。
让我们给失败的同学也鼓鼓掌，他们也需要掌声。
（三）诵读诗句，加深理解。
1、导言：
在这首诗歌中，有不少的诗句是值得我闷细细品位的，请大家自由地朗读诗歌，找出你喜欢的诗句，读一读，把自己的体会写在旁边。
2、集体反馈，互相补充，教师适当的引导。
3、有感情地朗读，熟读成诵。
（四）情感朗读，背诵诗歌。
1、学生自由地有感情地朗读诗歌。
2、指名读，其他评议，然后再指导读，读出诗歌的韵律味。
3、小组比赛读，读中巩固对诗歌内容的理解，进一步体会流露在诗歌中的思想感情。
4、教师激发学生背诵诗歌的兴趣，学生自由背诵诗歌。
5、指名背诵。
6、集体交流、反馈，读一读。
（五）总结全文。
同学们，让我们每个人都为自己鼓掌吧，为自己的成长鼓掌。
在响亮的掌声中更加更好地成长。
（六）作业：
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（七）板书设计：
1、为成长鼓掌
庆祝
奖赏
掌声是一种要为自己的成长鼓掌
鼓励
鞭策
2、太阳，你好（第一课时）
一、教学目标。
1、读通课文，自学生字词，检查学习情况。
2、整体感知课文内容，整理文章的条理。
3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
4、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
1、读通课文，自学生字词
2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
2、歌曲《种太阳》
3、教学挂图。
四、教学过程。
（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。
4、出示拟人化的太阳公公的图片：
同学们，看到这幅图，你会想到什么？
（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；
太阳公公出来了，我感觉很暖和；
想起了《种太阳》这首歌……）
5、教师相机播放歌曲《种太阳》：
那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。
（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。
1、出示要求，学生自由读课文。
（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
有不理解的地方，可在旁边作记号。
2、出示生字卡片，检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。
（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。
（3）再次出示生字卡片，齐读。
3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
3、反馈分段情况。
（三）学习课文第一部分。
太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。
他会看见什么呢？
（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？
（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）
他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？
2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。
3、引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。
4、师生交流后，齐读第一至六自然段。
5、学生用以下句式练习说话。
当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把（叫）————，让——————。
6、指名反馈。
7、有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
8、拓展思维：
同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？
9、有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
10、师生交流：
太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？
（四）小结：
同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。
好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。
（五）作业。
1、抄写本课生字新词。
2、根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。
2、太阳，你好（第二课时）
一、教学目标
1、继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。
2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点、难点
1、体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义
2、培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
三、教学过程
（一）作业展示，导入新课。
1、导入：
通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。
可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。
上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。
2、学生展示作品。
小结：
同学们画得真棒，给老师一种美的享受，谢谢你们。
今天我们继续学习课文。
（二）学习第七自然段
1、出示第七自然段，指名读。
其他思考：
世界世界上哪些东西是美的？
世界上哪些东西是丑的？
2、指名反馈。
（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；
而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。
）教师相应地展示图片。
3、小结：
是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。
但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。
（三）学习第8——14自然段。
1、出示提示，引导学生自主合作学习。
读一读，完成练习，并回答问题：
（1）太阳爱————的人们。
（2）太阳最爱的，是————。
生长在太阳下的————，他全都爱。
（3）“所有的孩子”指哪些孩子？
（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。
“寄托”是什么意思？
为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？
2、学生合作学习，思考讨论。
3、集体反馈。
4、指导感情朗读。
（读出渴望和平、向往和平的感情。
因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。
所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。
请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。
6、创设情境，角色扮演，拓展延伸。
老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。
（四）总结全文
1、学生有感情地朗读课文。
2、总结：
太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。
因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。
太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。
让我们共同努力！
（五）作业
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、完成课后习题2。
（六）板书设计：
2、太阳，你好
所有的孩子
（热爱和平、向往和平）
3、我发现了新的流星群（第一课时）
1、读通课文，自学生字词。
2、质疑解难，通过查询流星、流星群有关资料，为下一节课的深入学习作准备。
3、整体感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。
4、正确、流利地朗读课文。
2、感知课文内容，了解课文主要讲了一件什么事。
3、正确、流利地朗读课文。
2、搜集有关流星、太空的资料及突图片。
（一）揭示课题，质疑导入
1、板书课题，质疑：
看到这个题目，你们有什么疑问？
2、导入：
今天，我们一起学习课文《我发现了新的流星群》，去探个究竟。
（二）初读课文，扫除障碍
1、轻声读课文，出示自学要求：
（1）借助拼音，读准生字的字音。
（2）和同桌合作，把课文读通顺。
2、检查自学情况。
（三）质疑解难，初步感知课文
1、介绍本文作者以及他发现的御夫座I流星群。
2、针对课文内容质疑，师生共同解疑。
3、对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予掌声。
4、主要解决以下疑难：
结合图片介绍流星、流星群、太阳系、九大行星。
国际流星组织：
是国际上的权威组织，每逢出现流星现象，就会向全世界搜集数据信息。
幻想：
想象；
假设。
本课指作者假想有另外一个流星群。
推论：
用语言的形式进行推理。
结缘：
结下缘分。
工夫不负有心人：
只要你下定决心，狠下工夫，事情就一定能够办得到。
（四）再读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：
课文主要讲了一件什么事？
2、指名反馈。
3、齐读课文。
（五）总结全文
一个中学生经过四年的跟踪观测，独立地发现了一个新的流星群，这是一件多么了不起的事啊！
下一节课，让我们继续走近他，看看他是怎样发现流星群的？
他瘟神么会成功？
2、继续搜集有关太空的各种资料。
3、在晴朗的夜晚，和同学或者家长一起观察你熟悉的星星，看看你能找到哪些星座。
3、我发现了新的流星群（第二课时）
1、继续学习课文，说说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。
2、总结全文，拓展延伸，培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。
3、有感情地朗读课文。
1、说作者从与狮子座流星结缘到发现新流星群的经过，并说说他成功的原因。
2、培养学生热爱太空，探索太空奥秘的积极情感。
三、教学准备。
搜集有关流星、太空的资料及突图片。
（一）复习巩固，导入新课。
同学们，谁来说说本课讲了意见什么事？
对，上节课我们还了解了一些关于太空的知识，对神秘的太空一定产生了兴趣。
那么，孟奂同学有时怎样对流星群产生了兴趣的呢？
让我们继续学习这篇课文。
（二）学习第1——3自然段。
1、默读课文第1——3自然段。
同桌合作学习。
出示学习要求：
从哪些语句可以看出孟奂同学从小就对星星有浓厚的兴趣？
用着重号标出来。
2、师生交流反馈。
3、有感情地朗读第1——3自然段。
4、小结：
有一句话说得很好，“兴趣是最好的老师”，由于孟奂小时侯就对星星、对太空奥秘产生了浓厚的兴趣，因此，他就会去观测流星，然后与狮子座流星群结下缘分。
（三）学习第4——8自然段。
1、出示自学提示：
自由读第4——8自然段。
小组合作探究：
（1）当“我”在观测狮子座流星群时，产生了哪些疑问？
（2）“工夫不负有心人”是什么意思？
你还知道哪些意思相近的俗语或是成语？
（3）为了解开疑团，“我”下了哪些工夫去关色，去寻找有关新的流星群的资料的？
用-----画出来。
（4）“我”除了观测星空和搜集资料之外，还做了哪些事？
（5）“我”为什么会取得成功？
2、学生小组合作交流探究。
3、指名反馈。
4、有感情地朗读第4——8自然段。
（读出惊奇地、佩服地、羡慕地）
5、小结：
同学们，一个新的流星群——御夫座I流星群就是这样诞生的，一个十几岁的中学生经过四年的不懈努力，终于获得了成功——自己独立地发现了御夫座流星群。
孟奂是我们中国少年的骄傲，是我们中国人的骄傲。
让我们把掌声送给他。
（四）拓展延伸。
1、朗读全文。
2、引导：
你学了这篇课文，你有什么启发？
（五）总结全文。
愿同学们对自己感兴趣的事物有强烈的好奇心，遇事要多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，去发现一个个新的事物，“工夫不负有心人”，记住，成功只属于那些执着追求的人。
3、我发现了新的流星群
观测质疑观测解疑（工夫不负有心人）
4、古诗二首（第一课时）
1、学习古诗《蓦江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。
通过小练笔加深读对古诗的理解。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
1、学习古诗《蓦江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读
2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2、挂图。
（一）谈话导入，介绍诗人。
1我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（学生齐背）
2、这首诗的诗人是谁啊？
（白居易）
3、我们今天再来学习白居易的另一首诗《蓦江吟》。
（板书课题，齐读）4、在学习这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（出示白居易照片，生平简介）
（二）学习新课。
1、诗人白居易离开京城到杭州任职的途中，心情非常的愉快，写下这首诗，通过可前的预习，谁来说说题目的意思？
2、到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（听课文录音）
3、现在请同学们自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的画出来。
（三）学习古诗。
1、指导学习1、2句
在这两行诗中，有什么不懂的字、词可提出来。
（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
2、指导朗读1、2句。
过渡：
因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
3、指导学习3、4句。
（1）这两句描写了江边的哪些景色？
（2）诗人用了什么方法来描写露水和月亮的？
（3）把——比作——，又把——比作——。
（4）诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词形容？
（可怜）
（5）可怜是什么意思？
（可爱）
（6）试着用自己的话说说这两句诗的意思。
4、指导朗读3、4句。
5、指导朗读整首诗。
6、指导配乐朗诵，边读边想象。
诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
7、谈感受。
如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
（提示：
江边的景色真美，我仿佛看到珍珠晶莹的露水，弯弓似的月亮……）
（四）拓展延伸，指导作诗或画画。
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一幅间笔画吗？
（五）小结。
这节课我们不仅学诗、吟诗，还做诗、做画，同学们表现得很不错。
希望课后同学们呢感收集白居易的诗，我们下节课交流。
（六）作业。
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、把喜欢的诗句抄下来。
《蓦江吟》
红霞满天
弯月东升可怜赞美、喜爱大自然
露水晶莹
4、古诗二首（第二课时）
一、教学目标。
1、学习古诗〈秋夕〉理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
2、通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。
二、教学重点、难点。
1、理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
2通过仿佛朗读，感受失意宫女的孤独与凄凉，体会宫女向往普通人美好生活的感情。
3正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
三、教学准备
1、课文插图及杜牧的资料。
2、生字卡片。
四、教学过程。
（一）复习第一首诗
1、指名背诵《蓦江吟》。
2、指名说诗句意思。
（二）学习〈秋夕〉。
1、初读感知。
2、了解作者，理解诗题。
（1）学生互相交流课前搜集的有关杜牧的资料，教师补充。
（2）根据注释理解诗题。
（秋天的晚上）
3、学习新诗。
（1）现在请同学们自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字词画出来。
（2）交流学习1、2句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答银烛、秋光、画屏等词语意思）
（3）试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（4）说说牛郎织女的故事。
4、讨论：
为什么天上有那么多的星星，宫女在夜里独独“坐看牵牛织女星”呢？
（牛郎织女虽然饱尝爱情之苦，但他们终究还可以一年相会一次，宫女们连这样的爱情生活权利也被剥夺了。
诗人虽然没有明写宫女的心思，但从她的举动，我不难想见她是多么地哀怨痛苦。
5、指导朗读3、4句。
（1）指导有感情地朗读整首诗。
（怨恨地、期望地、孤独寂寞地）
（2）熟读成诵。
（三）小结。
宫女是古时候帝王宫廷供使唤的女子，她们被禁锢在皇宫中，终生过着独守空房，寂寞凄凉的生活。
这首诗就是通过描绘这样一幅宫女深夜看星的图画，来表达她们的哀怨和期望。
（四）作业。
1、有感情地朗读古诗并背诵。
2、请你给小朋友讲讲牵牛织女的故事。
板书设计：
秋夕
写景：
秋夜深宫蜡烛石阶写景
哀怨与希望
写人：
扑流萤看星星写人
语文乐园一（第一课时）
1、学习“有趣的汉字“，感受语言的丰富和有趣。
2、学习“词语搭配”积累词语。
3、理解“名言警句“的含义背诵。
4、阅读欣赏巴金的《繁星》，能结合上下文说说“半明半昧“摇摇欲坠”的意思，积累部分写得好的词语。
二、教学准备
搜集有关学习的其他“名言警句”。
三、教学过程
（一）有趣的汉字
1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。
（1）自由读词语。
（2）观察三行词语，从这些词语中你发现了什么？
再观察每一行的四个词语，从这四个词语中你又发现了什么？
2、检查自学情况。
（1）指名读词语。
（2）交流反馈。
（3）小结：
是呀，你们观察得真仔细，是的，中国的汉字非常有趣，一个读音有许多字形、意义不同的字。
有的词语有几个互相联系的意义，有的是最初的或常用的意义，有的是从最初的或常用的意义引申出来的意义。
同学们可以根据汉字的这个特点，积累更多的词语。
那么，除了课本中的这些汉字，你还能找出其他的汉字吗？
3、词语拓展。
如：
面粉香粉粉刷粉饰
4、学生以各种喜欢的方式读一读这些词语。
可以自己默读、轻声读、大声读、也可以同桌互相读。
（二）词语搭配
1、学生自由读一读，动手连一连。
2、检查学生词语搭配的情况
3、学生一起朗读。
4、自读自悟，想一想你发现了什么。
5、交流反馈。
6、词语拓展。
小组合作，在第一组课文中再找找
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