球之谜Word格式文档下载.docx

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教学目标

　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。

　２、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

４、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点：

了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点：

利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

学生分析：

班本化分析：

教学准备：

　　1.带生字的词语卡片。

　　2.制作多媒体课件；

准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

教学过程

设计意图

个人补充

　第一课时

一、预习探究

创设情境，导入新课:

　　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。

那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？

（师生背诵有关月亮的诗词）

　　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。

（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？

读课题：

月球之谜。

二、初读课文，自主学习生字词

　1、自读课文

　　现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！

打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

边读边思考，你读懂了什么？

还有什么疑惑？

　　2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

　　4.游戏：

猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

三、整体感知，展示朗读

　　1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3.小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

　　1.读课文过程中，相机指导理解词语。

　　2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：

悬、奥、努、估。

第二课时

五、品读体验

1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！

（师激情导语）

2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。

3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。

4、课件出示：

（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。

在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。

（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。

（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。

长夜里，温度下降到-180℃；

白昼时，温度又上升到120℃。

（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。

两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。

这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?

所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。

5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？

（学生自学课文，划出有关句子）

6、课件出示句子：

这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

月球是一片荒漠。

（朗读体会月球表面奇异的景色。

）（因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：

太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……）

7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。

（欣赏一下他们拍的照片。

）

8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？

自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？

9、交流汇报：

（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？

（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

（3）月球的年龄比地球大吗？

……

10、出示句子：

这一连串实验结果是多么令人费解啊！

（读读句子，理解“费解”的意思。

11、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。

（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。

12、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。

（再见了，美丽的月球！

再见了，奇妙的月球！

13、欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。

谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。

老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。

感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗？

六、巩固延伸

出示未来月球的图片，遐想30年后的月球探险，你会做些什么？

七、指导写字

　　引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

八、积累词语

　　鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上.

通过背诵古诗，激发学生想要了解月球的兴趣

初读课文，感知内容

多方法的记忆生字词

预设情境

利用资料库，介绍对月球的知识

通过朗读掌握月球的奇异景色

合作探究

板

书

设

计

月面月球之谜月球年龄

（景色奇异）（令人费解）（有待探究）

作

业

1、积累词语。

2、30年后的月球探险，你会做些什么？

教

学

反

思

正如我们常说得那样“好的开始就成功了一半”。

因此，开始上课前，我先让学生吟诵自己喜欢的与月亮有关的诗句。

在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中，对月亮滋生出一种美好的遐想，然后自然导入新课。

这样，在不知不觉中，进入今天学习的课堂。

这种良好的课堂氛围，有助于鼓励学生积极投入到语言学习实践活动、参与“体验”。

接着，我让学生欣赏着皎洁的月光，说说自己无边的想象：

“我想知道月球上有什么？

”“我想知道月亮是从哪儿来的？

”“我想知道月亮上真的有嫦娥吗？

”“我真想住到月球上去。

”……从学生一连串的疑问中，自然引出课题，并诱发学生解决问题的欲望。

这些情感的铺垫，为学习下文，进入创设的月球之旅的情境作了充分的准备。

在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；

接着，我再用“你还有哪些感悟？

”让学生在积极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；

随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？

”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。

课后，利用一课时来进行相关知识的拓展，先给学生播放了一段宇航员登上月球的视频，学生很感兴趣。

好多同学都羡慕地说想到月球上去，接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的知识。

最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。

我想这一堂课无论是知识还是方法，无论是态度还是情感，学生的收获要多得多。