版块三上期末自贡市统考荣县九级数学试卷分析PPT格式课件下载.ppt

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（4）因教师只看到所阅的题，所以阅卷做到了绝对公平、公正，阅卷认真严谨，无人提前离场，严格遵守阅卷场纪律。

经过大家的辛勤劳动，积极配合和共同努力，提前顺利地完成了这次九年级数学阅卷任务，为本次阅卷工作划了一个圆满的句号。

一、阅卷情况介绍,

（一）原则1、分组原则：

同校不同题2、评卷原则：

阅同一题教师统一评分标准，有争议集体统一评分标准,

（二）阅卷中暴露的问题1、书写不规范；

2、学生答卷中有少数乱画的形象；

3、部分答卷中只有答案，缺少步骤；

4、部分教师没有做到每题见红；

5、从学生答题看，答案与标准答案太近，因此有抄袭现象。

甚至哪步给多少分都抄出来了，手机作弊现象太明显。

二、试题编写与情况分析,

（一）试卷特点：

今年我市九年级数学基本遵循数学课程标准，坚持“关注每一个学生的发展”的命题原则。

除一道怪题一道难题外，题型结构还是较稳定，较好体现了新课程基本理念，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的进一步实施。

试卷立志新颖，结构合理，入口较浅，出口较灵活，循序渐进，由易到难，有利于学生的考场发挥，试卷既关注了大部份同学，让他们有成功的体验，又有较好的区分度。

给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有利于以后高中学校在综合评价的基础上择优录取新生。

试题主要从知识与技能，数学与思考，解决问题情感态度与价值观等方面对学生加以考查。

同时，以书本为准，考察学生书本的熟练程度。

一是试卷的知识点覆盖面广，基础知识多，很能体现出适合不同层面的学生来完成。

二是设计命题的视野开阔，强调数学的通性通法，不纠缠于解题小技巧，突出了能力立意的命题思想如最后一题。

三是试卷中基础都来源于课本的类型题或改造题，中档题和难题都能在课本中找到类似的，但综合性强，如14题、24题。

四是基础题来源于书本，学生的答题较差，可见课本知识不熟悉，知识的理解掌握较差。

（二）整份试卷主要有以下特点1、重视双基考察，并同时渗透数学思维能力的考察，重视课本，知识覆盖面广，突出重点知识的考查。

整张试卷考查双基明显，如1、2、3、4、5、6、11、12、15、16、17、18、19、21属基础题，试题对基础知识的考查既注意全面性，又突出重点，对支撑数学学科的知识体系的主干知识，考查时保证较高的比例以及必要的深度。

试题还注意了引导师生重视课本，回归教材，以及适当演变，如第7、13、20题。

全卷代数分占40%，几何分占38%，代数与几何综合22%。

2、重视重点知识的交汇，思想方面的联结，技能方法的迁移。

如3、9题源于生活的问题，考察学生的数学知识的应用和数学能力，关注知识，考察学生获取信息与应用知识解决实际问题的意识。

试卷创设思维空间，重视开放性，探索性试题的设计。

如第10题、13题、15题，重点考查学生的知识综合性，分析问题对所提供的信息理解力。

第22题属给材料题，考查学生阅读理解能力，为以后学生自学更快适应高中学习打下伏笔。

3、重视读图能力，空间想象能力，以及获取信息和处理信息能力的考查。

从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。

第3、5、6、8、10、13、15、19、23、24题等采用图文结合的方式给出试题的条件，较好地实现对图文方面的能力考查，强调培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

4、注重人文关怀的同时，培养学生的心态。

本试题以学生熟悉的知识开头，让学生轻松的进入答卷，使学生感到即温馨又踏实，从而信心倍增，在相遇14、15、23、24题时，解答受挫，考查学生心理能否“沉着冷静”，为以后的中考埋下伏笔。

5、反思全卷，基本按7:

2:

1的比例，这也为我们以后的教学起到指导作用。

有利于师生的“减负增效”，有利于高中招生选拔优秀学生，重视学生的自主探究，促进初中数学教学的课改。

6、阅卷情况。

失分题主要在14、15、23、24题等。

三、学生答题及得分情况,1、选择1-10题共40分，平均得分在24.77分左右,2、填空共20分，14、15、题易错，平均得分在7.05分,3、解答题三16题平均得分5.28，17题平均得分3.28，18题平均得分4.55,19题平均得分2.11，暴露出学生基础知识还有待提高,灵活性太差。

4、20题平均得分4.73,暴露出基础知识灵活运用较差；

21题平均得分2.62；

22题平均得分6.87,23题平均得分3.78,24题平均得分2.21,5、失分严重，14、15、23、246、全县一平三率：

平均分70.46，优秀率7.28，合格率2.89，低差率40.77；

市平均分：

69.9。

四、对以后教学的启示和建议,1、面向全体，重视基础正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及运用等能力的培养。

面向全体学生，回归课本，多以课本的例题、习题为素材，深入浅出，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”。

同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣,培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让那个不同的学生得到不同的发展”。

2、注重应用，培养能力数学教学中应经常关注社会生活，注重情景设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；

同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，,通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。

教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。

3、关注本质，指导教学不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法、探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导，合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论，特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想让同伴听懂，以及理解和听懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。

活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思，归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真真体验和经历数学化的过程。

4、强调规范，重视表述重视培养学生的数学表述能力。

学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。

如推理证明的表述、分析解答过程的阐述不清等。

表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力，同时也要加强考前指导，学习考试说明中有关答题的要求，尽量减少由于表述不清造成的失分。

5、教学安排初中数学第五册，由于是毕业班，除了完成五册内容外，还要上部分六册的内容，因此：

内容多，任务紧，加之本学期时间短，所以教学时应抓紧时间，把握进度，本学期估计全县各校复习时间少，学生知识不熟悉，这是失分的主要原因，导致全县平均分较低。

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