动物的卵教学设计文档格式.docx

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青蛙卵孵化成小蝌蚪并发育成小青蛙的过程片断。

②分别用培养皿装起来的蝴蝶卵、鱼卵、青蛙（蟾蜍）卵、鹌鹑卵等。

③放大镜、天平、镊子、记录表等。

④《十万个为什么？

》中相关内容

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、

引

入

我们已经学习了种子植物繁殖后代一般都要经过：

开花——传粉——受精——胚珠发育成种子的过程。

动物繁殖后代的活动过程又是怎样的呢？

互相交流：

动物繁殖后代的见闻。

复习已学知识，引出新问题。

二、新课

（一）

观察动物繁殖活动

播放“动物生活、交配、产卵和孵化、产小动物的记录片”（配音：

春天是繁殖的季节。

动物世界也在为新生命的诞生而忙碌。

许多动物分成雄性和雌性。

雌性动物产的卵，必须和雄性动物产的精子结合，使卵受精，才能发育成新一代的生命）。

小组交流、讨论和记录：

① 

哪些活动是动物繁殖后代的活动？

② 

在我们熟悉的动物中，哪些是产卵繁殖的动物？

老师巡视

4、 

小组代表汇报交流（板书）

观看动物生活、交配、产卵和孵化、产小动物的记录片。

2、小组交流、讨论和记录：

3、小组代表汇报交流、解释同学的质疑。

观看记录小电影能激发学生对生活活动的回忆和联想，把大自然拉进了课堂。

（二）

观察动物的卵

观察要求：

鸡蛋要轻拿轻放

观察过程要有序，先看什么？

后看什么？

做好观察记录。

③ 

重点观察鸡蛋的内部构造是怎样的？

推测各部分对胚胎发育的作用？

④ 

小组长要进行分工

分派观察材料

巡视指导观察活动

组织汇报交流（板书）

学习观察要求

小组长进行分工和讨论观察程序

小组代表取回观察材料、选择观察工具。

小组开展观察、记录活动、讨论鸡蛋内部可以分为什么部分？

推测各部分对胚胎发育的作用

5、 

小组代表在全班汇报交流、回答同学的质疑。

创设宽松的学习环境，学生可以合作地、独立地进行探究学习，形成科学素养。

（三）

观看“从卵到小动物的孵化过程”小电影或图片

播放“从蛋到鸡”和“青蛙卵的孵化”小电影（或图片）

组织学生谈认识、感受，开展相关讨论。

（板书）

１、观看“从蛋到鸡”和“青蛙卵的孵化”小电影（或图片）

２、学生自由谈认识、感受，开展讨论（辩论）。

创设一个交换平台，让学生从中扩展知识、展示才能，形成科学素养。

（四）

阅读理

解课文

１、 

指导学生阅读课文，巩固学习成果，质疑问难。

２、 

选读《十万个为什么？

》中相关内容。

理解课文，巩固学习成果。

（五）

作业

练习

布置作业：

３、 

根据自己的观察感受，画出一个动物卵的外形。

４、 

试测量一下，你们小组观察过的卵各有多少克？

５、 

组织作业展示

１、小组长分工

２、小组同学按分工完成作业

３、把作业贴在黑板上展示

学习成果、科学技能象征性比赛。

（六）

师生

小结

学生总结：

本节课开展的活动

本节课的收获

教师总结：

表扬表现优秀的小组和个人

激励学生在课余时间积极参加动物卵的观察和孵化的研究，查阅课外资料不断积累科学知识。

提出存在问题和在校外探究应注意的安全问题等。

指导学生学习收集整理学习用具和材料。

引导学生学习自我欣赏和集体欣赏，激励他们积极参加科学学习，不断提高科学兴趣和科学素养。

三

板书

7 

动物的卵

◆动物繁殖活动：

交配、产卵、孵化、产子

◆动物的卵：

形状相近、大小不一、颜色各异……

◆鸡蛋的结构：

壳——保护鸡蛋

蛋白——

蛋黄——

胚——

气室——

◆从鸡蛋孵化成小鸡大约需要三个星期

◆青蛙卵孵化成小蝌蚪大约需要十天

教学心得：

“生命世界”部分从观察身边常见的生命现象入手，以显浅的容易感知的有关生命问题为中心，对少年儿童进行生命知识的启蒙教育。

帮助儿童用科学的眼光看待生命，热爱生命。

融“知识、态度、方法”于一体，力求在灵活、开放的学习氛围中感知生命的特征，获取学习上可持续发展的效果。

在接到《动物的卵》这个课题后，我尝试采用了“自主观察探究——合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学”。

本课设计为三个教学环节。

第一：

观察鸡蛋。

（1）教师为学生提供生鸡蛋进行实物观察探究，小组合作交流。

通过学生对鸡蛋由外至内的观察、生熟鸡蛋的对比观察，使学生对鸡蛋的构造有了进一步的认识。

（2）利用“蛋的知识及小鸡孵化过程”的图片资料，解决学生不能直接观察鸡蛋胚胎发育过程这一难题，同时为学生对鸡蛋各个部分对胚胎发育的作用进行推测提供了准确答案。

第二环节：

观察动物的卵。

（1）教师为学生收集各种各样动物的卵的图片，让学生进行比较观察，寻找动物的卵在形状、颜色、数量、大小等方面的不同。

（2）教师给学生准备一组各种鸟类的卵（鹅卵、鸭卵、鸡卵、鹌鹑卵）进行实物比较，让学生有更加直观的感受，同一类动物它们的卵也存在很大的差异，使学生的观察能力得到进一步的发展，有助于学生对动物多样性认识的形成。

第三环节：

观察青蛙卵的孵化。

这一环节的目标是让学生关注更多动物的发育，让学生回家收集有关青蛙孵化的知识，激发孩子探究的热情，使动物卵的观察进一步深入，让学生将观察活动持续到课外。

在前2次试教中，学生观察鸡蛋时马上用放大镜观察，忽略了鸡蛋的一些最基本的外部特征；

观察鸡蛋内部的时候使用镊子时马上把卵黄膜戳破不能很好的观察卵黄内的胚胎。

为了让学生在每个观察活动中能够做透做细，教师要对学生的探究活动进行组织、引导、启示、协助等，经过思考，我决定在实验材料和实验工具的准备上做文章。

放大镜、手电筒、镊子等工具的发放时间前后的时间错开来，先让学生用肉眼观察，然后再依次借助工具，这样使学生在观察顺序上能够循序渐渐，渗透观察方法，让学生知道该如何观察物体。

这也是我觉得本节课比较突出的设计

好的课堂教学本来就是一个遗憾的艺术，我们的教师就是在不断追求课堂完美的过程中实现自身的人生价值。

因此，面对课堂我想思想单纯一些，工作扎实一些，准备充分一些。

《动物的卵》教学设计

设计：

黄春燕

教学准备：

课件；

鹅蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋、鸡蛋、解剖盘（熟的每组各一个，放在一组盘内）；

熟的半个鸡蛋（每组半个放在桌洞内）；

生鸡蛋（每人一个）、放大镜、镊子；

小盘；

记录单（外部观察记录单每人一张,内部观察每组一张）

师：

同学们，现在是什么季节？

（春天）对，春天来了，春暖花开了，植物们开始了它们的繁殖活动，那么这时动物们在干什么呢？

下面我们来看一段录像。

放录像

同学们知道这些动物在干什么吗？

对，蜻蜓点水、蝴蝶交尾、成双成对的鹳、鸡的交配、蜗牛交配等这些都是动物们繁殖后代的活动，动物有几种繁殖后代的方式？

（胎生和卵生）在你们熟悉的动物中，哪些是产卵繁殖的动物？

动物和植物的繁殖后代活动有什么相似的地方吗？

生：

汇报

在课本34页有一段小资料，结合着这段资料我们来看一段录像，看看同学们的推测对不对？

同学们推测的都非常的对，动物和植物的繁殖活动有很多的相似之处，动物的卵就象植物的种子，可以发育成新的生命。

那么动物的卵是怎样发育成新的生命的，卵的结构对发育成新的生命有什么作用呢？

同学们想知道吗？

下面我们就一起来研究研究动物的卵。

（板书课题）

（放课件）请同学们看大屏幕，这里有昆虫的卵、鱼的卵、两栖动物的卵，还有一些鸟类的卵，请同学们仔细观察这各种各样的卵，看看它们有什么相同和不同的地方？

观察汇报

（课件出示答案）它们颜色、形状、数量、大小、纹理、光滑程度等都不一样。

那么同一类动物的卵也有这些不同之处吗？

在每个小组里都有一组鸟类的卵，请同学们仔细观察一下它们有什么异同点？

同学们真了不起，发现了这么多的不同点。

下面就让我们以鸡蛋为例，由外到内的研究一下卵。

首先请同学们从外面仔细观察一下自己带来的鸡蛋，看看哪个同学的发现最多？

[小组观察还是个人观察教好？

]

观察

请每一位同学们在白纸上画一个鸡蛋。

画

（指名学生展示）请告诉同学们你是怎样画的？

（一头大一头小）他画的很好，观察的也很仔细，抓住了鸡蛋一头大一头小的特点。

从外部观察，同学们还有什么发现？

（鸡蛋的壳很薄，但捏不破；

有许多小孔；

对着阳光看里面有一个空隙）结合学生的回答可以让学生捏一捏鸡蛋，体会壳的作用。

想看看鸡蛋内部的情况吗？

打算怎样观察鸡蛋的内部？

汇报（打碎、敲掉一块壳……）

这些方法都很好，这次我们小组合作观察鸡蛋的内部，从本组内选择一两只进行观察，多余鸡蛋放在就解剖盘内。

注意小组之间合理分工，互相合作。

在桌洞里还有半个煮熟的鸡蛋，看你们能否有的上。

下面就用我们说的方法来观察，看看又会有什么发现？

同学们你们发现了什么？

（受精的）生鸡蛋是由壳、卵壳膜、卵白、卵黄、胚组成的，而没有经过受精的鸡蛋是没有胚的，所以不能孵小鸡出来。

熟鸡蛋的蛋白就是我们常说的（蛋青），上面的小白点是（胚），它是受精卵分裂形成的，是进行胚胎发育的部分。

其他动物的卵大部分也是由卵壳、卵白、蛋黄和胚组成的。

只是在外形上有所不同。

同学们，卵的各部分分别相当于种子的哪个部分呢？

胚相当于植物种子里面的胚；

壳相当于种皮；

卵黄相当于子叶

请同学们推测一下鸡蛋的各部分在胚胎发育过程中起什么作用呢？

卵壳和卵白具有保护卵细胞的作用；

卵壳膜有两层，在钝端分开形成（气室），供胚胎发育所需的氧气；

蛋黄存储着供胚胎发育的营养物质。

胚是受精卵分裂形成的，是进行胚胎发育的部分。

同学们推测对吗？

从鸡蛋到小鸡的过程是怎样的，请同学们再来看一段录像。

想亲眼看看动物的卵的孵化过程吗？

课后请同学们寻找一些青蛙的卵，放在饲养缸里，做一个孵化试验。

在试验过程中我们应该注意什么？

对，一枚小小的卵就是一个新的生命，因此我们在研究生命的过程中一定要注意珍爱生命、善待生命，保护每一枚卵。

十点建议

蔡长伦

繁忙的事务性工作挤占了研究课堂教学的时间。

看了这个设计之后，突然间好像找到了上课的感觉。

不过，由于没有经过深入的研究，因此可能会说很多外行话。

作为经过你深思熟虑设计的一堂课，里面有很多值得学习的地方，从选题到整体设计，再到细节的斟酌，都可以从多方面给人以借鉴。

但今天，你可能更希望我说一点与你想法不一样的地方，因为一个国家的文明程度决定于对外来文化的接纳程度，一个人也是这样，大家是能够容忍存在不同声音的。

1、关于目标定位问题

课堂的每一个环节都应该为总目标服务，因此一定要想清楚本节课的目标。

可能多个目标中还有一定的主次，那么本节课是研究卵的构造呢，还是研究卵的作用呢？

2、关于教学重点

大概应该定位在卵的构造方面吧

3、关于教学难点

要考虑在学生心中，哪些内容是难点。

我感觉应该卵的内部结构及其对生命的意义应该是难点。

4、关于教学准备

卵的种类是否应该多样化，而不是只选鸡蛋。

这如同研究液体的热胀冷缩不能只选择水这一种液体作为研究对象一样。

已切开一半的熟鸡蛋是否有越俎代庖之嫌？

可不可以把整个熟鸡蛋发给学生，让学生自己剥开，然后横切或纵切进行观察，既体现了动手做的理念，又便于学生观察到卵壳膜、气室等构造，也增加了观察到“胚”的可能性。

选鸡蛋时要求学生自己带，但也有一个问题，能保证学生观察的蛋既有受精的，也没未受精的吗？

观察外部构造时，有没有必要借助于放大镜进行？

我今天早上观察了两个熟鸡蛋，怎么没发现卵孔？

这个构造对生命来说意义重大呀!

“对着太阳光看里面有空隙”，确实能看到吗？

你可要实验哟!

上课时教室里的光线足够强吗？

5、关于时间分配问题

设计中出现了三次“放录像”，分别需要多长时间？

建议你预测一下，各个环节大致需要多长时间，要留多少时间给学生？

在提示课题前的活动我没真正弄清你设计的初衷，总感觉导入有点“黏”，能否压缩精简一下。

6、关于师生的问题意识

课堂中肯定要注意培养学生的问题意识，既表现在让学生提问题上，教师给学生提问题时也应该考虑到那种迁移默化的渗透作用。

在教学设计中让学生提问题的机会偏少。

是否可以考虑在对各种动物的卵进行对比后让学生提出自己感兴趣的问题？

可能这种设计有点俗，但不容置疑是是，学生对自己提的问题最感兴趣，从学生问题中筛选共性问题进行研究的办法比较实用。

老师的问题有好几处比较精彩，很欣赏诸如“同学们，你发现了什么”这样的问题，但也不能回避“现在是什么季节”这样小儿科的问题，哈哈，建议太简单的就别问了吧!

还有，从我的理解上看，尽量少用长句，提的问题尽量不要两个或几个连在一起，这样学生容易记不清。

比如“师：

”，个人认为，前半句侧重于孵化的过程，而后半句侧重于卵的结构及其作用，还是应该侧重于后面这个问题吧!

在观察完外部构造后，老师是否该追问“这样的构造对卵发育成新的生命有什么意义吗？

”引导学生做深层次的思考。

我认为卵壳起保护作用；

卵孔应该是精子的通道，蛋壳极小的空隙是否是空气的通道，这些都为生命的发育提供了可能。

（个人所想，没有查阅资料验证，如果你要延伸的话，肯定要先查一下资料，以免传递给学生一些错误的信息。

）

7、学情问题

我看您的设计中，至少有两处与植物做了对比。

因此，这种比较的前提应该是学生熟悉植物种子的构造及发育。

否则的话，就考虑把与植物对比的环节作一下调整。

观察鸡蛋的内部构造可能也会比较“热闹”，但一定要有充分的思想准备，学生可能观察到的有壳、白、黄，因为我今天早上吃了两个鸡蛋都没发现有什么“胚”。

还有一个问题就是，观察生鸡蛋与熟鸡蛋的内部构造，你各希望学生观察到什么？

“气室”怎么看？

生的打开可以观察到吗？

我想不能吧!

熟的打开时一定要小心，但只能是看到一端少了一部分似的，然后再推测那部分就是气室。

可能这对学生来说也是个难点，想点办法，看怎么处理好。

8、教学主体部分

尽量压缩老师要说的话，精简到再说少了就不行的地步。

即使这样，课堂中仍因一些生成性的内容还会使老师不得已而多说。

整体思路很清晰，不多哆嗦，善意的提醒，操作时注意层次要分明。

9、拓展部分

暂且把最后布置课后作业的内容称为拓展部分吧!

这个创意很好，但要考虑操作性的问题。

选青蛙的卵是为了给学习两栖动物打基础的吧？

如果不是这个考虑的话，我倒建议选鸡蛋的孵化。

如果市区孩子没条件买老母鸡的话，可以建议他们几人一组来做呀!

退一步想，孵小鸡做不成的话，养青蛙也不会好到哪里去，毕竟鸡蛋的孵化与本节课联系更密切呀!

结束语想煽点情，对吧？

感情色彩再浓一点，要煽就煽出高潮吧!

10、关于学生的记录

记录单您已经设计好了，但我没见到，提醒一下，外表尽量儿童化一点。

有一个建议，在谈“观察一下自己带来的鸡蛋，看哪个同学的发现最多？

”时，是否借鉴章鼎儿的画大小五星的办法，结合本课内容改为“据发现大小画大小不同的鸡蛋”，然后直接利用学生画的鸡蛋说事。

也可以让学生配上关键词，既可以省时间，又把自己的发现以文字形式呈现，避免交流时一味重复别人的发言，或因被别人发言干扰而打乱自己的思路。

总之，实践是检验真理的唯一标准。

一定要至少试讲三次以上。

大师也是要试讲的!

另外，还要设计一个全面的说明，引领听课教师在比较高的层次上去把握你的课。

说实话，我没上过这一课，甚至没看过教材。

因此，所说的一切均带有信口开河的性质，请见谅。

一、教材依据：

教育出版社《科学》实验教材四年级下册“新的生命”单元的第七课 

二、设计思路：

《动物的卵》一课是“新的生命”单元的最后一个研究课题。

学生在此之前学习、研究了植物的繁殖的一些知识，由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，在探究植物新生命孕育的同时，探究动物新生命的孕育便开始了。

在本课的教学中采用了“自主观察探究——合作交流”的教学形式，这样有利于教师深入学生之中，与学生共同参与教学活动，教师与学生共同“亲历科学”。

由于这部分知识学生已经有了一定的感性认识，用鸡蛋作为研究对象有助于调动孩子的以往经验。

所以在设计本课的教学时重点让学生利用他们最熟悉的鸡蛋来进行实物观察，充分展示学生的已有经验和知识。

让学生能够真正的亲历一次“观察——探究——分析——讨论——总结”的科学探究过程。

同时，能够让学生通过学习知识，养成严谨的科学研究态度。

使学生知道即使是他们最熟悉的事物也有不为他们所知的秘密，养成主动观察、善于发现问题并且愿意解决问题的习惯。

尤其，要培养学生能运用多种感官来观察研究，掌握一定的科学技能方法和爱护大自然小动物的健康心理。

三、教学目标：

过程与方法：

让学生经历一次对动物的卵进行观察和探究的过程。

在观察的基础上能对研究的问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。

情感态度与价值观：

乐于探究动植物繁殖的奥秘。

科学概念：

认识动物的一些繁殖活动及产卵动物卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性及动、植物在繁殖上的相似性。

四、教学准备：

1.电脑课件：

各种各样动物的繁殖活动图片、录像；

各种动物的卵的图片；

鸡蛋的知识及小鸡的孵化过程影片、青蛙卵的发育繁殖过程影片。

2.学生课前收集关于动物卵的知识的资料；

自带生、熟鸡蛋各一枚。

3.教师准备鹅蛋、鸭蛋、乌鸡蛋、鹌鹑蛋数枚，小盘子一个，放大镜一个，小镊子。

五、教学过程：

（一）、录像激趣引入 

我们一起欣赏一段录像：

春天来了，成熟的鱼儿要做爸爸、妈妈了……。

（电脑课件：

金鱼产卵、鱼卵孵化的过程） 

（二）、交流，观察 

１、你们都知道哪些动物繁殖活动的情况？

交流一下。

（学生可能会说：

公鸡趴在母鸡背上；

小狗在大路上交配；

蛾子交配后产卵就死了……） 

接着请欣赏老师收集的一些动物繁殖活动的图片（孔雀求偶的录像；

各类动物交配、繁殖的图片）