高级二诊成绩分析及后期复习建议Word格式.docx
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340
350
182
72.8%
二、考试情况
（一）学科平均分
文科应届
学校名称
参考人数
语文平均
语文排名
英语平均
英语排名
政治平均
政治排名
地理平均
地理排名
历史平均
历史排名
数学文平均
数学文排名
总平
总平排名
彭州中学
234
88
3
93.1
58.7
46.5
53.6
85.1
2
425
彭州第一中学
356
89
86.3
54.9
45.3
51.9
89.6
417
成都石室白马
310
88.9
78.4
4
46.6
40.8
48.1
69.2
372
彭州濛阳中学
260
87.4
79.6
50.3
42.5
45.2
79.4
384
彭州敖平中学
82.6
66.5
43.7
38.4
40
65.2
336
总计
1356
87.6
81.5
51.2
42.9
48.3
78.7
390
文科往届
102
90.5
93.6
58
46.3
53.8
90.1
101
90.7
98.2
55.3
47.9
56.2
91.9
31
93.7
99
56.9
43.2
54.1
18
90.4
104
57.9
49.7
99.3
25
83
70.3
46
39.6
47.7
82.4
277
90.3
94.4
55.8
45.9
53.9
理科应届
数学理平均
数学理排名
物理平均
物理排名
生物平均
生物排名
化学平均
化学排名
679
99.9
91.8
57.4
48.9
59.1
455
544
86
77.7
85.6
39.8
39.9
50.2
379
成都石室白马中学
258
78.5
74.3
87.3
43.4
42.6
44.8
371
243
91.3
80.6
86.8
44.5
39.7
53.7
397
316
75.1
83.1
37.3
39.2
45.5
359
2040
89.1
84
87.7
43.1
52.2
402
理科往届
彭州中学
237
97.8
91.5
90
53.2
49.6
58.5
441
彭州第一中学
100
99.1
97.4
88.2
57
47.1
63.3
452
成都石室白马中学
34
83.4
90.2
54.3
418
彭州濛阳中学
9
95.4
95
93.8
44.7
45
51.7
426
彭州敖平中学
42
97.3
83.8
48.8
47.3
59.7
总计
422
96.8
92.1
59.3
440
（二）文理前100名人数
最高分
彭州市前10名
彭州市前20名
（560分以上）
彭州市前50名
（540分以上）
彭州市前100名
（520分以上）
612
2人
3人
4人
5人
（三）理科100名人数
（570分以上）
彭州市前80名
彭州市
前100名
585
（外校最高分658）
各位领导，大家下午好，很高兴能在这么重要的场合代表濛阳中学给大家汇报我校高三工作。
在“二诊”考试中，我校的成绩较“一诊”有所下滑：
按照彭州市划线，应届文、理科上本科线共168人，其中文科530分以上5人，较一诊持平；
445分以上70人，较一诊增加3人；
理科510分以上10人，较一诊减少5人；
413以上98人，较一诊减少20人。
上线总人数共减少17人；
往届文理科共上线15人，较一诊上升2人。
按照成都市划线，应届文理科上中线共196人，其中文科上线82人，较一诊减少15人；
理科上线114人，较一诊减少18人，上线总人数共减少33人；
往届文理共上线16人，较一诊上升1人。
由此可以看出，我校总体情况是理科下滑明显，文科基本正常且还具有一定的潜力。
考后，学校毕业班领导小组及年级组对“二诊”考试情况进行了认真的分析，特别是对理科下滑较为明显的情况进行了深层次调查与分析，找到了下滑的原因。
（一）客观方面
一是成都市“二诊”较“一诊”所划线的上线人数有所减少；
二是我校在“一诊”考试中基本是应上尽上了，而这部分学生的稳定性还较差。
（二）主观方面
1、“二诊”考试适当增加了难度，我校学生的综合学科的能力不强，没有优势学科和竞争力；
2、同一诊相比，应届生成绩上升不快，年级没有很好的办法。
3、学科不平衡，个别学科相对较弱。
历史与生物学科相对较差，有效人头很不理想。
4、年级“踩线生”数量较大，多达78人，这批学生学习状况不稳定。
5、理科班学生有浮躁情绪，老师的辅导工作不落实，年级组督查也不到位。
6、个别备课组平时训练和试题质量不高，针对性不强。
7、学生在应试技巧、心理、知识运用等方面还很薄弱；
规范答题的指导还要加强。
8、部分师生有畏难情绪，对后期复习计划与落实明显不够。
9、年级组对理科班的管理工作的督导和落实还不够。
年级组统一思想和认识后，围绕“拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦”拟在后期做好以下工作：
第一部分学校与年级组
开好几个会。
学校组织召开了年级组工作会及年级班主任会，总结了年级下滑的原因。
年级和深入到班的行政组织班级二诊分析会、备课组二诊分析会及家长会、踩线生会，从各个层面发现问题，分析问题，解决问题。
学校全体行政与部分资深教师组成学校质量监控小组。
每周都会到毕业班听1~2节课，对该班老师上课及教学常规作出检查、提出意见。
对学生的上课状态进行了监控，实现“学校校长——监控小组——班级——老师——学生”的管理链条，促进师生的提高。
3、采取讲演、主题班会等形式再一次的躁动学生，克服学生的高原现象。
重点关心关注踩线生，各班分班行政对重点学生进行了逐一谈话，帮助学生找问题，想办法，寻突破。
4、年级组加强了早中晚的巡视，把年级行政、年级组长及部分班主任分成了六个巡视组，对年级学生上课、早晚自习、就寝等方面进行了不间断的监控，发现问题及时整改。
学校还专门安排行政每晚检查高三的晚自习和晚晚自习。
5、加强学生的体育锻炼，保证学生的体质和睡眠，让学生劳逸结合，能静心敛气。
第二部分后期复习策略
专家说，一轮重基础，二轮提能力，三轮看士气。
我校高三后期复习策略是：
夯实基础、提升能力、增强自信、实现梦想。
1、树立高考复习整体一盘棋的思想。
学科之间要相互配合，要有“总分”意识，各科组织的练习、作业、测试的时间分配、利用要相互兼顾，要打一个高考的团体仗。
利用星期天下午进行综合科训练，提高综合科成绩，使之成为成绩的增长点，促进上线人数的增加。
抓好各学科的协调问题，做到六科协调发展。
定位一个目标就是把专题复习的目标定位在“抓好中等生、突破中等题、拿足中等分，抓好踩线生，掌握高考知识点”。
2、回归的思想，即回归课本，回归基础，回归问题。
以“考试说明”为依据，以总结反思一轮复习中的问题为线索，以自主学习、综合训练为主要复习方式，继续强化“三基”（即：
基础知识，基本技能和基本训练），全面梳理和完善知识体系，全面强化知识重点和考点，以模拟考试、规范月考为抓手，查漏补缺，规范学生答题，全面提高学生应试能力。
3、复习的思路：
巩固（巩固一轮复习成果）；
完善（知识体系）；
综合（方法、规律、解题能力）；
提高（通过做题，提高能力）。
达到三个目的：
是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；
是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；
要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。
4、复习的重点。
①主要是进行专题复习与训练，这类复习与训练，是起到触类旁通，总结规律和方法的功效；
②加强与第一轮复习的联系、变式，增强学生的联想、转化的答题能力；
③为适应高考应设计应用题、探究题等，培养学生解决实际问题的能力。
5、专题复习需要解决四方面问题。
①教材重点。
高考中，对所学知识的考查，要求覆盖率达不超过70%，同时重点内容作重点考查。
②高考热点。
③思想方法。
高考试题中无论是在基础题还是在综合题中，都对学科思想方法做了全面的、多层次的考查。
因此在二轮复习阶段，一定要在复习巩固学科知识的同时，深刻领会学科思想方法，把握学科的特点，以适应高考要求。
④一轮复习的弱点。
各个班级存在的弱点各不相同，二轮复习中，教师要明确自己的学生的弱点，在专题复习中逐一解决，要舍得下大功夫、花大力气与精力来解决，尤其是踩线生。
6、搞好“五再”
（1）对考纲、模拟题、二诊成绩报告单再研究，明确命题趋向。
（2）对教材再认识，夯实学科基础.教材是教与学的依据，也是高考命题的根本。
（3）对易错问题再统计再归因，找出学生学习中的盲区和误区.教学（包括训练）中的错误是一种非常有价值的教学资源，它具有正面教学所不可替代的作用。
（4）对训练题再精选，提高复习的针对性。
（5）对学科主干知识、重要方法再梳理，构建学科知识网络。
第三部分精心准备、合理安排
1、合理分配时间：
学校与年级制定了后期详细的工作计划，编制了日程表，什么时间干什么事情，非常明确。
总体时间安排：
完成专题复习阶段（二轮复习）的时间是5月初；
综合训练阶段（三轮复习）即5月初至5月下旬。
2、年级老师要把握高考方向。
首先要知道高考考什么？
一是重视知识的考查：
①重视基础知识考查（主要围绕问题、新材料、新情境进行整合）；
②重视主干知识考查（主要是保证高考的公平和有效）；
③重视网络知识考查（每个学科知识都有自己的学科知识体系，框架和网络）。
二是重视能力的考查：
①重视学科能力的考查②重视学习能力的考查；
③重视思维能力的考。
④重视观察能力的考查⑤重视实验能力的考查。
其次要明确高考怎么考？
把握命题趋势。
（1）高考大方向把握准：
今年高考有几种题型？
各有什么特点？
以往已考的试题是什么？
今年可能考什么、怎么考？
教师要加强研究，做到大致心中有数。
教师的水平就体现在揣摩预测上，体现在命题能力、包括组织答案的水平上。
我们要分析三样东西，一是考纲要求，二是高考信息，三是学生现有状况。
3、操作路径可循。
注重查漏补缺：
检查出学生不理解或没掌握的知识点——查找知识点漏缺的主要措施——设计补偿性题目。
注重知识辐射：
试题以点带面体现课本知识——教师讲评应由“点”及“面”，迁移练习，“举一反三”。
注重培养学生能力：
选择题——训练学生的判断分析能力，综合题——训练学生的综合概括能力、语言表达能力。
培养学生答题规范和答题技巧：
学生因非智力因素失分，看错题目，写字潦草，不按要求答题。
4、“精”字当头。
（1）精选——四选：
选近两年的高考题（高考热点题要选）；
选各地新颖的统考题（带有高考方向性的题目）选深化理解概念、规律的题目（落实基础）选学生一轮复习中经常做错的题目（克服思维定势）。
四不选：
①学生都会和都不会的题目不选；
②难、怪、偏、繁题不选；
③有争议的题不选；
④老师集体不能确定的题不选。
（2）精讲：
精讲的前提是精心备课：
备考情：
学生情绪、错题及类型；
备重点方法：
高考易考、学生易错问题；
备重点学生：
中等生、踩线生。
“三讲三不讲”。
其内容是：
讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；
不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。
讲练结合——讲知识联系、规律等，讲复习方法；
——精练典型例题，及时讲评，上好一堂高质量的讲评课应研究的四个方面：
（3）精练：
每次练习，年级要认真组织，尽量模拟高考环境下的限时训练，考后及时批阅，认真评价。
A练得要求：
训练要有目的，有计划。
要控制训练的频率。
B试题针对性强。
建议用组合卷：
周考最好不要用现题，用周边地区模拟题和名校模拟题。
照近三年四川高考试卷，统计出地理高频考点，列出细目，还有哪些重要考点、重要区域命题较少，并按计划在每套试卷中有针对性地命制试题。
（4）精评：
所谓精评就是画龙点睛，有代表性、典型性、迷惑性的问题着重评，学生都会的蜻蜓点水一笔带过。
讲评并非老师唱独角戏，形式以多样化为好，可以老师评，也可以学生评，还可以师生一起相互评。
是“变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用”。
后期复习不应当再是“给出方法选题目”和“给出知识、思路选背景”，而恰应是“给出习题选方法”、“给出背景问题选知识、思路”。
惟有此，才能解决学生自己做不会，教师一讲就通，一点就明的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力。
二是“变全面覆盖为重点讲练，突出高考重点和热点问题。
”后期复习时间只有近两个月，面面俱到是根本办不到的。
要结合考试说明和近几年的高考试题来挖掘重点和热点，在全面梳理回扣的基础上，围绕重点方法，重要知识点，重要思想和方法及近几年的“热点”题型，突出重点进行讲练。
三是“变以量为主”为“以质取胜，突出讲练结合”。
后期复习要强化“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”。
一切讲练，都要围绕学生展开。
落实不到学生身上，讲练再多也无用，必须达到“四精”要求。
但“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”，决不是“少选”、“少练”、“少批”和“少讲”，不是从多少上来划分，更不是选难题，难未必精，精未必是难，这就要求教师对知识重点和能力要求的层次上把握准确，确保讲练适度，测试适度。
后期复习同样看教师的水平。
四是“变以补差为主为扬长避短并举，突出因材施教”。
如果说在前期复习中我们强调对双边生注重弥补弱科，但到后期复习中，再一味强调“补弱”而忽视“优势”学科的话，就极容易挫伤学生的自信心。
必须结合学生的实际情况，因材施教，使其“扬长补弱”并举，充分发挥强科优势，降低弱科影响，提高考试成绩，增强学生的信心。
5、狠抓五方面工作，“过手”五到位。
（1）、评讲必互动。
（2）、有发必收。
（3）、有收必批。
（4）、有批必评。
（5）、有评必补。
6、重视心理调节，为复习备考营造良好的心理环境.
7、强化班级管理，充分发挥班主任的职能。
（1）抓班风、促学风，营造氛围。
进入高三以来，学生的精神面貌整体上是好的。
但也还存在一些问题，主要表现为：
一看就会，一做就错的浮躁现象；
不讲效率，搞疲劳战术的“延时现象”；
复习无计划，被动接受的“盲从现象”；
害怕挫折，害怕失败的“虚荣现象”；
复习重结果，轻过程的“对答案现象”；
从兴趣出发的“偏科现象”；
信心不足，畏惧考试的“怯考现象”等，甚至有极个别的同学因基础太差，产生破罐子破摔的现象。
班主任要善于把握班级乃至每一个学生的发展“脉搏”，精心策划有针对性的主题班会，适时进行理想教育、苦学感恩教育，正确面对挫折教育、常规教育和学法教育，唤醒学生的自我激励和热情，努力提高学习积极性。
（2）抓全体，立足中等生和踩线生。
关注每一个学生，不放弃每一个学生。
放弃一个学生，往往就会放弃一群学生。
在个体提高的基础上提升整体性。
各学科教师落实到学生，对学生存在的问题作有针对性的指导。
抓好踩线生，壮大上线队伍。
认真分析踩线生单科上线与双上线的差异，认真做到教师与单科上线学生的对应辅导，提高学生双上线人数。
每个班要不断地分析和梳理踩线生，分析原因，采取措施，突出重点，加强督促，稳步前进。
抓尖子。
要给好学生“吃小灶”，个别点拨，帮助其快跑和领跑以彰显突出性。
（3）重学法，善引导，科学迎考。
一要引导学生确定目标，推进目标；
二要引导学生把握自我，战胜自我；
三要引导学生主动学习，勤于总结；
四要引导学生多思善想，力求创新；
五要引导学生合理安排，学会学习；
六要引导学生依托模拟，规范答卷；
七要引导学生合理饮食，健康体魄。
给学生多一点预习、自主学习的方法指导；
让学生自习课上多一点自纠自悟；
让学生在自习课上多一点自主学习、自主探究、合作探究；
让学生课堂上多一点提问；
让学生多一点自我反思。
总之，在这距离高考60多天的时间里，我校高三年级定能把各方面的工作都做实，制订出科学的“周周主题，天天计划”。
全体高三教师都会“拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦”，打好高三后期复习攻坚战，考出最好的成绩，超目标完成各项任务。
不辜负上级领导和社会各界对我们濛阳中学的期望。
彭州市濛阳中学
2015年4月1日
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