湖北省武汉市学年九年级上学期期中考试语文试题Word文件下载.docx
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D．片面地强调读书，而不关心政治。
或者片面地强调政治，而不努力读书，这些都是极端错误的。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的短文，完成5～7题。
治疗“语言癌”
①台湾媒体新近提出一个名曰“语言癌”的概念，一时间应者甚众，最先“发难”的对象，是“做一个……的动作（如“拥抱”“微笑”“按摩”“点餐”）”之类的冗词赘句。
这些词在现实生活中表达得非常烦琐，无意义地叠加赘词。
最先表现在服务行业，似乎长一点的句子听起来较为委婉、温顺、礼貌，但一旦敷衍开去，不分场合，全都“拉长”。
这种“语言的癌细胞不断增生”，扩散到大众口中，也入侵到标语及平面媒体里，甚至渗透到文字语法中，这就令人担忧了。
②“语言癌”这一新概念，能够在短时间内迅速升温，引起两岸媒体与学界的热议。
现代人无法用精准的中文表达，已然不是一两天的事，而是积弊已久。
当触摸手机屏幕点赞大面积代替词语表达，当音频和视频大范围代替文字表述，当非规范的网络语言吞噬规范中文，当“西语”未加消化地侵入汉语，“语言癌”就在这一片雾霾中渐渐生成。
③也许有人认为，“语言癌”的症状在台湾地区较为明显，大陆症状略轻。
笔者并不以为然，在这一点上，两岸只是表现形式不同而已。
著名作家余光中认为，“语言癌”和中文的“恶性西化”有很大关系，大家只顾学英文、看翻译小说，不再看用字精简的中文经典，结果英文没学好，却把中文学坏了。
化简为繁，以拙代巧，加上电视、网络推波助澜，遂将“讲病态中文”变成时尚。
台湾作家张晓风还分析说，电视记者常在现场连线时拉高音调，吐出长串累赘、不知所云的话语，这种“腔调”潜移默化感染到观众，“癌细胞”就一点点扩散了。
这些分析无疑是切中肯綮的。
咱们这边的电视节目“口水”也不少，“讲病态中文”在现实生活中更是常见，“英文没学好却把中文学坏了”的例子俯拾即是。
比如90后说话，前缀后缀经常是没完没了的“然后”。
④在“语言癌”话题引发广泛共鸣后，台湾有关部门纷纷亮出应对方策，比如在会考中适时出一些“语言癌”的辨正题，引导教学，提升语文表达能力；
比如在未来修订语文领域课纲时，将提升表达能力列为重要项目，让学生有更多机会讨论、上台讲话，等等。
这些从青少年抓起的举措无疑是可喜的。
但更为重要的是，全社会要形成说“雅语”的“雅风”，一要精准，二要生动，三要雅致，人人以此要求自己，并蔚然成风。
毕竟，对语言影响最大的，是社会文化，它不但存在于媒体之中，还存在于人际之间，无孔不入，深入肌理。
⑤打造健康环保的“绿色语言环境”，一方面，我们需要看到流行语中的健康新生词语，并及时将它融入语言河海，丰富语言宝库；
另一方面，我们也必须适时进行语言清污，对形形色色的“语言癌细胞增生”梳理判别并加以遏止，让它们在“雅语雅风”面前式微。
唯有如此，“语言癌”才会逐步治愈。
——摘自《光明日报》，有删改
5．下列对“语言癌”的特点表述最准确的一项是（）
A．日常交际中把一个词刻意地表述为一个长句子的语言习惯。
B．在任何场合都“拉长”句子，语意表达非常烦琐，无意义地叠加赘词。
C．听起来令大家感到委婉、温顺、礼貌的各种服务行业用语。
D．日益扩散到大众口中、标语、平面媒体、文字语法中的不规范语言现象。
6．下列表述中，对“语言癌”产生的原因分析不正确的一项是（）
A．手机点赞、音视频播放、非规范网络语言滥用逐渐取代了文字表述。
B．中文“恶性西化”，过于追捧学习英文，忽视用字精简的中文经典。
C．媒体记者常拉高音调，吐出长串累赘、不知所云的话语，“讲病态中文”潜移默化感染到观众。
D．电视节目中的“口水”较多，年轻人说话前缀后缀是没完没了的“然后”。
7．下列对治疗“语言癌”采取的相关举措，不正确的一项是（）
A．相关部门通过修订课程标准和改革考试内容来强调语言表达的规范。
B．在全社会大力推广“精准、生动、雅致”的语言表达文化。
C．丰富语言库存，鼓励并吸纳流行用语中的健康新生词语。
D．建立语言规范机构进行语言清污，对不规范语言梳理甄别并加以遏止。
三、（共9分，每小题3分）
阅读下面的文言语段，完成8～10题。
傅永传
傅永①，字修期，清河人也。
幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。
有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。
年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。
永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才笔。
王肃之为豫州，以永为平南长史。
齐将鲁康祚、赵公政侵豫州，肃令永勒甲士三千击之。
永量齐兵好以斫营③为事，即夜分兵二部，出于营外。
又度贼若夜来，必于渡淮之所以火记其浅处。
永既设伏仍密令人以瓠④盛火渡南岸当深处置之。
教之云：
“若有火起，即亦燃之。
”其夜，康祚、公政等果亲率军来斫营。
东西二伏夹击之，康祚等奔趋淮水。
火既竞起，不能记其本济，遂望永所置火争渡焉。
水深溺死、斩首者数千级，生禽公政。
康祚人马坠淮，晓而获其尸，斩首并公政送京师。
裴叔业⑤围涡阳，时帝在豫州，遣永为统军，与高聪、刘藻等救之。
永曰：
“深沟固垒，然后图之。
”聪等不从，一战而败。
聪等弃甲，永独收散卒徐还。
贼追至，又设伏击之，挫其锋锐。
聪、藻徙为边民，永免官爵而已。
不经旬，诏永为汝阴太守。
【注】①傅永：
南北朝时期北魏名将。
②让：
责备。
③斫营：
夜间偷袭。
④瓠：
油壶。
⑤裴叔业：
与鲁康祚、赵公政均为南齐名将。
8．对下列加点词语的解释不正确的一项是（）
A．寻复南奔寻：
寻找 B．肃令永勒甲士三千击之勒：
率领
C．康祚等奔趋淮水趋：
奔向D．生禽公政禽：
抓住
9．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）
永既设伏仍密令人以瓠盛火渡南岸当深处置之
A．永既设伏仍密／令人以瓠盛火渡／南岸当深／处置之
B．永既设伏／仍密令人以瓠／盛火渡南岸／当深处置之
C．永既设伏／仍密令人以瓠盛火／渡南岸／当深处置之
D．永既设伏仍密令／人以瓠盛火／渡南岸当／深处置之
10．下列表述不符合原文意思的一项是（）
A．傅永请叔父代为回信，结果叔父认为傅永没有提前汇报而将他臭骂一顿。
B．傅永对南齐将领喜欢偷袭的习惯非常了解，所以提前在军营外设下埋伏。
C．傅永暗地派人在淮水深水处点亮油灯，导致南齐军队在渡河时溺死无数。
D．高聪战败后，傅永将逃散的北魏士兵再次召集起来并设伏攻击南齐军队。
四、（10分）
11．将第三大题文言文画横线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
深沟固垒，然后图之。
12．填空。
（6分）
⑴，王孙自可留。
（王维《山居秋暝》）
⑵黑云压城城欲摧，。
（李贺《雁门太守行》）
⑶苟全性命于乱世，。
（诸葛亮《出师表》）
五、（22分）
阅读下面文章，完成13～16题。
黑鱼之殇
⑴那些可以温习却不能再现的美好，带给我们的痛感，可能比任何文学表达都更加令人刻骨铭心。
⑵夏天最酷热的时候，黑鱼就会带领着鱼崽在汪①里四处游走。
黑鱼带崽是我今生见过的鱼事中最壮观的一幕。
村民们在汪岸上一旦发现水面上一大片黑压压的不断翻滚前进的阴影，就知道是黑鱼崽出动了。
鱼崽之阵长度大概有六七米，宽度也有一米左右。
这些忽上忽下的鱼崽看上去只有我一截小指那般大小，但是成千上万密密麻麻的鱼崽，不断地从水下冲出水面，吐出一个水泡就旋即钻进水中，绝不停留片刻，向大汪的另一端浩浩荡荡进发，如同云翻雾滚，那架势甚至有些让人心惊胆战。
所到之处，连隐藏在水草之中的蛙类和鱼虾都会仓皇逃窜。
⑶但最宏大的叙事，在人力的作用下，也往往会变成最悲壮的剧情。
⑷那天午后，我和父亲、大叔、二叔沿着大汪分散开来，每人手里握着一把尖利的钢叉。
钢叉的每一根齿尖，在阳光下闪着柔和的光芒，仿佛悦耳的音乐。
大家都在静静等待，仿佛一群温和的狮子。
太阳，仿佛是向我们的头顶泼过来的沸腾的铁水一样。
一只蝉在我身边的柳树上“知了知了”地叫个不停。
几只顽皮的龙虾正攀附在芦苇与水面交接的地方，懒洋洋地燃着红色的火焰。
⑸我蹲在父亲身后，小心翼翼地盯着不远处的水面，大气不敢喘，生怕哪一缕轻轻的呼吸，把这支叫做等待的蜡烛吹灭。
就在我快要被火热的太阳烤熟的时候，父亲轻轻地推了推我，让我朝他手指的方向看去，并且示意我不要吱声。
⑹一汪清澈的水面之下，正涌动着一团巨大的黑云。
初看到那阵势时，我感到我的每一根头发都竖了起来。
云团一会朝水深处挺进，一会又向上涌动。
当它们靠近水面的时候，我又被这支队伍的威武雄壮窒息了。
一度，我几乎停止了呼吸。
当鱼崽朝着水面靠近的时候，它们中露出水面的部分与阳光相遇，一闪一闪的，发出炫目的光辉。
那是幼小生命迸发的力与美，那是一种让人震撼的记忆。
⑺云团前进了一阵子，突然转身，向着汪的中间涌了过去。
父亲悄悄地告诉我，大家伙快要出现了。
过了两分钟左右，云团再一次返回到靠近芦苇的水边。
我清晰地看到，有两条大黑鱼从云团的底部浮了上来，像两座黑色的潜艇。
它们一个大，一个略小。
大的黑鱼在上面，小的黑鱼在下面，那样子，优雅而富于贵族气息。
大黑鱼大概长一米左右，小的比它短十几公分。
这样大的黑鱼，究竟有多大力气呢？
父亲告诉我，如果不用鱼叉或者渔网这些工具，即使五个男人，都不可能在水里把它制服。
⑻我倒抽了一口凉气，王者，这个词语第一次进入了我的脑海。
当我看着两条大黑鱼那黑漆漆的黑，黑乎乎的黑，黑魆魆的黑，黑沉沉的黑，黑夜一样的黑时，英雄的气概与豪情在我的心里崛起，像种子见到了光——无边无际的活力漫上了我的心头，像涨潮时的海水淹没了浅浅的沙滩。
⑼父亲左手托着叉柄，右手握着叉的后梢，用尽全身力气，对着黑鱼前方大概五十公分的位置投掷了过去。
一个巨大的翻腾之后，汪面上涌起了一滩艳红的霞光，仿佛黄昏把自己某一片蜕落的皮肤抛到了汪面上。
随即，父亲的鱼叉跟着那巨大的黑鱼进入了汪水的中心。
云团顿时乱了阵脚。
那些幼崽像热锅上的蚂蚁一样，胡乱扑腾着。
看着它们，我的心里感到无比疼痛。
刹那之间，我从我变成了我的父亲，又从我的父亲变成了它们中的一员，但随即，我又从一条小小的鱼崽变回我自身。
我看到，短短的半分钟后，这一支巨大的队伍就消逝得无影无踪。
⑽看着在汪中央浮浮沉沉的鱼叉，父亲脸上的花，裂开了。
他朝着大汪的不同方向喊道：
“叉着了，快来拿鱼。
”闻讯的几个壮汉，纷纷脱下自己的外衣，握着自己的鱼叉，从不同方向朝大汪中间挺进。
几个人在汪的中央，使尽吃奶的力气，终于把这条黑鱼起上了岸。
⑾每年夏天，捕杀黑鱼都是村民们的一项重头戏。
我也在这一年一度的戏情中渐渐长大起来。
长大后，我终于明白，不光是黑鱼，其它很多物种，它们的领航者也多毙命于保护子民的路上。
这常常引发我不着边际的思考，并让我把生生不息、永久、灵魂、生命力这些杂乱无章的物什串联起来，如同秋收以后串起一只只金黄的玉米棒，让它们在那个叫做命运的屋檐下晒晾。
⑿多么让人敬畏的黑鱼之殇！
⒀几年前，老家大规模拆迁征地，这片汪摇身变成了一群高大的工厂厂房。
每次回到老家，看到这些厂房，我都在想，要是消失的河流，只是我家乡的这些，该有多好呀。
但是在不断的行走中，我看到自己梦幻的天真还是输给了强大的现实。
⒁汪，这个已经沦为过去式的名词，这个曾经是我们赖以生存的地方，竟让我领略了一种令人心寒的黑鱼之殇，一种令人心寒的鱼之殇！
⒂帕斯卡尔告诉我们：
无限空间的永恒沉默，令人惊惧。
⒃我觉得，无论人类在这个日益喧嚣却日渐苍凉的世界上做了什么——行善或者作恶——这个星空都保持着它熟视无睹的沉默，这才是真正令人惊惧的地方。
——文／邵顺文，摘自《散文百家》，有删改
【注】①汪：
北方人对池塘的别称。
13．作者在第⑵段中说，“黑鱼带崽是我今生见过的鱼事中最壮观的一幕”，作者在本段中从哪几个方面来凸显出其“最壮观”的？
14．细读第⑷段文字，说说午后的汪岸边的环境具有哪些特点？
作者这样写有何用意？
15．联系上下文，说说下面语句表达了“我”怎样的情感。
当我看着两条大黑鱼那黑漆漆的黑，黑乎乎的黑，黑魆魆的黑，黑沉沉的黑，黑夜一样的黑时，英雄的气概与豪情在我的心里崛起，像种子见到了光——无边无际的活力漫上了我的心头，像涨潮时的海水淹没了浅浅的沙滩。
16．作者在文章结尾引用了帕斯卡尔的话，结合本文标题“黑鱼之殇”，用简洁的语言概括本文的写作意图？
六、（8分）
根据要求完成17、18题。
“倾听”是人际交往中极为重要的一种素质，也是能帮助我们获得成功的一种能力。
但是在现实生活中，很多人不太重视倾听。
为了引导同学们关注倾听，学会倾听，班级准备开展以“倾听的艺术”为主题的综合性学习。
17．在活动过程中需要你了解身边同学倾听的现状，请你列举四种“不会听”的表现。
18．你是一个小组长，正在组织大家讨论一个问题。
甲同学正在阐明自己的见解，可其他成员嘻嘻哈哈、吵吵嚷嚷，为了让大家专注于他的发言，了解到倾听的意义和正确的态度，你可以这样说“。
”（100—120字）（4分）
七、作文（50分）
19．阅读下面的材料，按要求作文。
（50分）
石悦在5岁时，一套《上下五千年》丛书让他对历史萌生了浓厚的兴趣。
上中学前，他已经将这套书读了十二遍。
读大学时，他在学业之余，坚持泡在图书馆里阅读各种历史典籍，甚至把《二十四史》《资治通鉴》都通读了一遍，期间尤其对研究明代历史人物情有独钟。
大学毕业后，石悦考取了公务员，每天下班后，他不像别的年轻人沉迷于上网打游戏，而是潜心研读《明通鉴》《明史纪事本末》《国榷》等明代史籍，并在宿舍里开始了孤独的写作历程，写他认为“可以好看的历史”。
2006年，作者署名为“当年明月”的历史小说《明朝那些事儿》在网上爆红，到全书结集出版时，三个月内创下销售突破千万册的纪录。
有记者向石悦请教成功经验，他调侃说：
“阅读让我的人生发生了变化……比我有才华的人，没有我努力；
比我努力的人，没有我能熬！
”事实上，于他而言，对历史的兴趣帮他打开了一扇独特的大门，而异于常人的熬，令他在这扇大门后面找到了一片广阔的天空。
请依据对上述文字的理解和感悟，写一篇文章。
要求：
依据材料的整体语意立意，自拟标题，自选文体（诗歌、戏剧除外），不少于600字。
文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
参考答案
1．D（xiá
—qiè
谪—嫡）2．C3．B（语序不当，将“国家和全世界的大事”与“自己的家事”交换位置）
4．D（“或者”前的句号应改为逗号）5．B（AC都属于较为特殊的例子，D是“语言癌”带来的后果）
6．D（此项属于现象，不是原因） 7．C（原文并无鼓励之意）
8．A（寻：
不久） 9．C 10．A（叔父只是没有帮他回信，并非因为没有汇报而责备傅永）
11．深挖沟渠，加固堡垒，然后再谋划解救涡阳之围。
（“深”“固”“图”翻译正确各1分，句子通顺1分，共4分。
）
12．⑴随意春芳歇；
⑵甲光向日金鳞开；
⑶不求闻达于诸侯（每小题2分，错一字该题不得分，共6分）
【参考译文】
傅永，字修期，是清河人。
幼时跟随叔父傅洪仲从青州进入北魏，不久又投奔南方。
他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。
他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他回信。
傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文采。
王肃做豫州使的时候，朝廷任命傅永为平南长史。
齐将领鲁康祚、赵公政侵犯豫州，王肃命令傅永率兵三千抗击他们。
傅永考虑齐的军队喜欢以劫营为能事，当即连夜兵分两路，埋伏在军营之外。
又考虑到贼人如果夜袭，必然要在渡过淮水的地方用火来标记它的浅水处。
傅永设下埋伏之后，仍然秘密地派人用壶盛着火油，渡到河南岸，在水深的地方安置下，嘱咐他们说：
“如果有火起，就把这火油点着。
”这天夜里，鲁康祚、赵公政等果然亲自率领部队来劫营。
东西两边的伏兵一起夹击，鲁康祚等人向淮水逃奔。
火起后，便忘记了他们原来在渡河的地方所做的标记，于是他们便向傅永所放置火油的地方争渡。
河水很深，淹死很多人，斩首的有几千人，活捉了赵公政。
鲁康祚连人带马掉进淮河里，第二天早上找到了他的尸体，斩下脑袋后连同赵公政一起送到了京师。
裴叔业又围困涡阳，当时皇帝正在豫州，派遣傅永为统军，与高聪、刘藻等一起解围。
傅永说：
“深挖沟渠，加固堡垒，然后再谋划解救涡阳之围。
”高聪等人不听从他的意见，结果一交锋就失败了。
高聪等丢盔弃甲而逃，傅永独自收拾了散兵慢慢地返回，贼兵追来，他又设下埋伏还击，打击了敌军的锐气。
后来高聪、刘藻充军边远地区，傅永仅仅是被免官而已。
还没过十天，傅永被诏为汝阴太守。
13．①范围广（面积大）；
②数量多；
③气势大（速度快）。
每点2分，共6分，答案必须具有概括性，不可照抄原文，语意接近即可。
14．特点：
安静，炎热。
（2分）作用：
写安静是为了与下文猎杀黑鱼的惨烈形成对比；
（2分）写炎热是为了暗示黑鱼即将出现。
（2分）（共6分，语意接近即可。
15．①对黑鱼的庞大体型与巨大力气的敬畏；
（2分）②对能猎杀到黑鱼的期待（渴望）。
（2分）
每点2分，共4分，核心语意是敬畏与期待。
16．表达了作者对人类因为利益驱使而破坏自然环境的悲哀（3分），以及对自然将会以无声的方式报复人类的担忧（3分）。
（每点3分，共6分，语意接近即可。
17．例：
听的时候随意打断；
边听边玩；
别人说话时抓不住重点；
听的时候不思考，结果答非所问。
（每点1分，共4分。
可从态度、礼仪、过程、结果等方面列举，不重复即可）
18．例：
各位，请安静听。
当别人发表意见时保持安静是起码的尊重，也体现你的素质。
而且只有认真听才能知道他的重点呀，等下讨论的时候才有话说，吵吵嚷嚷的让别人都听不清，自己也不知所云，还是保持安静，拿起笔边听边思考吧！
共4分。
要求针对“专注于他的发言，认识倾听的意义和正确态度”来表述。
内容准确，得2分。
语言通顺连贯得体，得2分。
内容没有针对要求回答，本题不得分。
七、写作。
19．作文评分标准：
参考2017中考作文标准。
⑴对本题题意表达的界定：
题意正确：
本题提供的材料叙述的是石悦因对历史感兴趣而不断阅读和研究，最终写成畅销小说《明朝那些事儿》的经历。
出于了解和研究历史产生的兴趣，使他的坚持有了不竭的动力，而异于常人的坚持，让兴趣最终结出了丰硕的果实。
文章的题意应在材料的整体语意范围之内。
本题的题意可以表述为：
兴趣与坚持，是获得成功的重要保障。
以下表述视为正确语意的同义语：
“浓厚的兴趣和长久的坚持，可以创造奇迹。
”“保持兴趣，决不放弃，催开成功之花。
”“兴趣与坚持的美妙结合是成功”……
需要强调的是：
若只是片面地分析坚持的作用，忽视兴趣的重要性；
或是只谈兴趣如何重要，对坚持避而不谈，都不在材料的整体语意范围之内。
题意错误：
题意不在材料的整体语意范围内。
如“阅读改变人生”“奇迹来自于漫长的积累”“奋斗成就美好人生”“远离上网玩游戏的益处”等。
其他与材料的整体语意无关的表述，亦视作“题意错误”。
⑵对题意支撑的界定：
恰当：
记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意（观点、思考等）有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能让人信服自己表达的观点和思考。
事件或材料能将“兴趣”和“坚持”具体化，并能表述清楚二者与获得成功之间的因果关系。
缺陷：
事件或材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没能真正呈现出题意蕴含的内在逻辑。
如当题意表述正确时，题意支撑部分只是贴上“兴趣和坚持导致成功”的标签，不能表述出“兴趣”和“坚持”的特征和真实内容，也未能具体阐释或呈现二者与成功之间的因果关系。
错误：
事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联），但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑自己在文中表达出的题意，其表达的意图与要表达的题意无关。
特殊情况评分说明：
1．有以下情况之一者视作七类文：
⑴有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。
⑵内容与题目（材料）毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。
⑶只写了开头，字数严重不足（100字以内）。
2．字数不足600字没有完篇的评分要求：
⑴在文意表达基本完整的前提下，字数不足，每差一行扣1分。
⑵在文意表达不完整的前提下，字数不足，每差一行扣2分。
3．字数超过600字却没有完篇的评分要求：
⑴文意表达完整，在此文所属类别中给低档分数。
⑵文意表达不完整，在此文所属档次基础上降档给分。
4．缺少标题扣2分。
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