部编版三年级下册《语文园地六》语文教案Word下载.docx

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教学难点

1．能够围绕一个中心意思表述。

2．阅读四则有关改过的名言，懂得其中的意义，感受古人的智慧。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

1．学生阅读教材上出示的四个对话框，明白活动要求。

2．让学生用自己的话概括教材上讲了几种理解文中难懂句子的方法。

点拨：

理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法近似。

比如，可以结合生活经验，如理解《剃头大师》里这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样这句话，因为我们在理发的时候可能也会有这种感受。

再如，可以联系上下文，如理解儿童诗《林中》只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，斗笠戴在孩子们头上，像蘑菇的斗笠其实是在写孩子们的样子。

另外，我们还可以翻书、上网查查资料，或者向家长或者有经验的人请教。

二、识字加油站

1．课件出示6个要求会认的生字，教师教读，学生跟读，教师纠正发音。

2．课件出示8个词语，教师教读并逐一讲解。

词语释义：

旭日：

刚升起的太阳。

岛屿：

海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地。

海滨：

海边；

沿海地带。

沙滩：

水中或水边由沙子淤积成的陆地。

瞭望：

登高远望。

巡航：

巡逻航行。

缆绳：

许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。

铁锚：

船停泊时所用的器具，用铁制成。

一端有两个或两个以上带倒钩的瓜儿，另一端用铁链连在船上，抛到水底或岸边，用来稳定船舶。

3．安排学生用两分钟时间仔细观察教材上的图画，在图中找出与8个词语相对应的事物或景象。

4．指名让学生用学会的词语自由、完整地描述自己看到的画面。

教师指导、点评。

三、词句段运用

1．读一读，体会加点词语意思的不同。

（1）安排学生自读两组句子，用自己的话试着说说两组加点词语的不同意思。

果园里的梨熟了，熟在这句话里的意思是植物的果实完全长成，跟生相对。

平时很熟的曲子，今天却总是弹不准，熟在这句话里的意思是因平时常见或常用而知道得清楚。

我很喜欢苹果的味道，味道在这句话里的意思是物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性。

这本书越看越有味道，味道在这句话里的意思是趣味，情趣。

（2）让学生思考并回答：

四个句子中的熟和味道是什么词语？

这是一种什么语言现象？

这两个词都是多义词。

有两个或两个以上意义的词就叫多义词。

多义词是一词多义，几个意义之间往往互相关联，这些意义是同属一个本义（基本意义）的转义，包括引申、派生或衍生意义。

人们在社会生产发展中要反映日趋复杂的客观现象，就不可避免地要用原有的词来表示相关的其他事物，渐渐地形成新旧词义并存的现象。

多义词大多是一些和生活关系密切的常用词，以动词与形容词居多。

（3）拓展延伸：

课件出示由例字熟的其他义项写的句子，引导学生翻查字典，通过对比义项，选择正确的词语意思。

示例：

你去厨房看看饭煮熟了吗？

（词义：

食物烧煮到可以食用的程度）

这口锅是用熟铁打造的。

加工制造或锻炼过的）

他是个熟手，你就放心把任务交给他吧。

熟练）

爷爷睡熟了，你别打扰他。

程度深）

（4）让学生从本单元课文中再找出几个多义词，先试着用自己的话说说词语有哪些不同的意思，然后分别造句。

2．围绕一个意思写句子。

（1）安排学生自读两个句子，说说两个句子是分别围绕什么意思来写的。

我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头这句话的中心是我的表弟小沙天生胆小，句子围绕这个中心，从怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头四个方面来表现了表弟小沙天生胆小的特点。

他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞这句话的中心是他们高兴极了，然后用唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞来具体地展现了他们是如何高兴极了。

可见，我们只有围绕一个意思来写句子，表达的内容才能更加集中、明白。

（2）课件出示教材给出的两个开头，让学生各选其一，思考并照样子写一写。

示例一：

小丽多才多艺，既会弹钢琴，也会拉小提琴，还会跳芭蕾舞呢。

小丽多才多艺，会讲故事、打快板，还能唱几段京剧。

（多才多艺是个成语，指具有多种才能和技艺；

补充的句子内容要表现出多才多艺这个中心）

示例二：

雨下得真大，豆粒大的雨点密集地倾洒而下，砸在路旁的柳树上，砸在屋顶的铁皮上，砸在窗户的玻璃上，噼里啪啦的，在耳边响成一片。

雨下得真大，雨水倾泻在屋顶上，飞溅在树丛间，跌落在行人撑起的伞面上，紧接着又汇集于路面，变成了一条小河。

（补充的句子内容要表现出雨下得真大这个中心）

四、日积月累

1．安排学生借助拼音自由朗读四则名言，试着用自己的话说说句子大意。

2．课件出示四则名言，教师依次讲解。

句意解释：

（1）见善则迁，有过则改出自《周易》。

意思是：

见到美好的人和事就努力照着去学习，有了错误就马上改正。

这句话说明了人不可能不犯错误，重要的是能够及时改正。

（2）过而不改，是谓过矣出自《论语》。

犯了错误而不加以改正，这才是真正有过错了。

这句话说明了犯错并不可怕，可怕的是坚持错误，不加改正。