人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案Word文件下载.docx

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从读音上看：

瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。

同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。

多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

　　二、学生根据自读提示，再次阅读课文

（一）阅读提示。

　　1.秦兵马俑是什么样的呢?

有什么特点呢?

作者又是怎么介绍兵马俑的呢?

同学们，读一读课文就能明白的。

　　2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?

每个部分讲的什么?

各个部分是用哪句话连接起来的?

　　3.文章着重对哪个部分进行了描写?

重点读一读。

（二）学生回答，讨论。

　　三、精读选段

　　1.第二自然段

　　具体描绘了兵马俑的规模宏大。

从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢?

　　①数据中体会规模宏大。

你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

　　②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

　　③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

　　2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?

　　学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点

　　将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽

　　骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强

　　车兵佣分为驭手和军士……分工明确各司其责

　　弓弩手张弓搭箭神情专注……随时准备冲锋陷阵

　　马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬

　　3.第三至第十自然段，会真正体会到：

“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪!

　　4.第11自然段

　　①横线的句子是这部分的中心句。

它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。

“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。

　　②“端详”就是仔细地看、细致地打量。

这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。

　　③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。

作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;

仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;

仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

　　④“……”省去了什么呢?

作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

　　人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案

（二）

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

　　【教学重难点】

　　通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使同学初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发同学热爱祖国的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入揭题

　　导入：

　　同学们，法国前总统希拉克观赏了位于西安临潼的兵马俑后感慨：

不看秦俑，不算到中国。

今天，我们也去观赏一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

　　1、课件播放图片：

　　说说你看了图后有什么感受?

　　2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。

　　二、初读全文，了解大意

　　1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么?

找找哪一段是对全文内容的概括。

　　2、同学汇报：

　　出示第3段：

　　兵马俑不只规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

　　3、指名读：

　　说说“宏大，鲜明”的意思。

　　（宏大：

巨大，宏伟。

鲜明：

鲜活。

）

　　三、研读主要内容

　　1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?

哪几段介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明?

　　2、同学汇报。

　　3、过渡：

　　让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!

老师这里有个要求：

　　（出示课件）

　　读：

用自身喜欢的方式读读4～8小节。

　　思：

想想这几段共介绍了几种兵马俑?

　　议：

向同桌说说你印象最深的是哪种?

为什么?

　　4、交流汇报：

　　⑴　将军俑：

说说自身对将军俑的印象。

　　随机理解：

身材魁梧，昂首挺胸。

　　⑵　武士俑、骑兵俑：

说说自身的感受。

　　⑶　陶马：

指名读。

　　闭上眼睛，你仿佛看见了什么?

用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么?

　　5、小结：

　　对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。

让咱扪连起来读读这句话。

　　6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。

全班齐读4～8小节。

　　7、哪里看出兵马俑的规模宏大?

　　相机理解：

鸟瞰，统率，南征北战，所向披糜。

　　师：

当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹!

你能读出自身的这种情感吗?

　　8、齐读第二段。

　　过渡：

从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。

　　（播放军队混战声音）

　　9、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么?

看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么?

　　四、总结

　　1、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征!

当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不由让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪!

那么骄傲!

　　2、出示：

　　世界的奇迹，民族的骄傲。

　　3、齐读李光耀先生的这句话。

　　【教学反思】

　　真正的发散要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的对话，提升同学的认识，通过对话把同学引导到正确的价值观、积极的人生态度和高尚的审美情趣上来，引导同学体验到母语的优美和提高运用语言文字的能力。