高中政治课新课改教学反思Word格式文档下载.doc

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要求学生的是仔细听，认真记，用心背，这是一种典型的被动式学习，忽略了合作探究性学习在人的发展中的作用。

　　新一轮课程改革带来了学生学习方式的变革，教师的角色也随即发生了变化。

要实现教学方式的根本转变，突破点就在于让政治课堂真正“动”起来，怎样让学生在课堂上真正“动”起来呢为此，笔者做了以下的尝试：

　　一、让学生“眼动”——教材的阅读活动

　　以往的课堂中，教师常常把教材读得太多，读得太透，其结果是学生“眼动”机会太少，听教师的讲解反而感到索然无味。

现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。

因此，教师在传授书本知识的同时，还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力，其中培养学生阅读能力首当其冲。

俗话说：

书读百遍，其意自现。

因此，政治课上首先要让学生们的眼睛真正地动起来。

在课堂中教师应有意识地给学生创设阅读的机会，这就要求教师的读要大大减少，学生的读要明显增加。

当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。

在此过程中教师必须起到一个指导阅读的作用，这样才能提高阅读的效率，达到让学生“眼动”的最佳效果。

　　首先，在时间安排上，可以把学生的阅读活动放在课堂教学之前，这样可以让学生对这堂课所要学习的内容做到心中有数；

也可以把学生的阅读活动放在课堂教学之中，这样可以让学生做到有针对性地阅读内容；

也可以把学生的阅读活动放在课堂教学之末，这样可以起到总结和巩固课堂知识的作用。

阅读活动无须固定，根据教学情况灵活处理即可。

其次，教师可以选择重点内容让学生阅读。

课堂时间很有限，不可能把所有的时间都拿来阅读，也就只能阅读部分内容。

这时，教师可以提示教材中的关键词，也可以引导学生围绕某个中心来阅读。

阅读是政治课必不可少的一环，通过教师的引，学生的动，学生的阅读活动才能真正的落实，其能力才能得到真正地提高。

　　二、让学生“心动”——课堂的讨论活动

　　在课堂教学工作中，不光要考虑如何去教，还要考虑学生应该如何学。

要变传统的提问方式，（如：

“对不对？

”“是不是？

”）为“谁还有不同的想法请大胆说出来？

”，“谁想发表自己的看法？

”之类的问题。

这样，教师心中有了学生，关注每一位学生的全面发展，给每一个学生营造一个施展才华的机会。

创设一种和谐融洽的师生关系，让学生在宽松愉快的气氛中学习，让他们敢于表现，敢于质疑，敢于争论。

　　首先，从课堂讨论题的设计入手。

问题的设计要立足于学生的“最近发展区”，主题要适度超越学生独自解决问题的水平，但又能够通过学生个人的思考，学生之间的讨论、交流，加之教师营造的良好讨论氛围，适当点拨，层层引导，最后得出科学的结论，转化并提高学生个人意识与能力，从而起到辨是非、明真伪、炼能力、提觉悟的效果。

　　其次，在课堂讨论中教师应尝试角色移位。

可以让学生自己当老师，自己教育自己，体会教师的艰辛；

也可以教师当学生，积极参与学生的讨论活动，拉近师生距离融洽师生关系。

通过角色移位，学生可以体会到自己才是课堂活动的主人。

　　最后，在课堂讨论活动的形式上，用丰富多样的形式吸引学生身心投入。

可以进行主题式讨论，可以进行质疑式讨论，也可以进行归纳式讨论，等等。

通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂讨论，师生在双边互动的环境中更易领悟知识，增强能力。

　　三、让学生“手动”——学生的实践活动

　　古人云：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”脱离了实际的政治课教学是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。

课改要求下的政治课应当是学用结合，知行统一，理论联系实际的政治课。

如何才能做到学用结合，知行统一呢？

这就需要学生在“眼动”、“心动”的基础上，手也“动”起来，而教师为学生创设各种“手动”的机会，即实践的机会是很有必要的。

　　受传统观念的影响，很多教师认为实践活动只能开展在课外，其实学生的实践活动完全可以开展在课堂。

受到一定条件的限制，课堂上的实践活动可以以模拟现实、体验生活为主。

在内容上教师可以结合教学内容选取一些学生普遍关注的问题，或与生活联系紧密，或紧跟时代步伐，有选择地组织开展活动。

在形式上可以通过知识竞赛、小论文竞赛、演讲比赛、辩论比赛、专题对话、小品表演等展开。

例如，在学习了股票、债券、保险等一些金融知识的基础上，可以让学生根据各自家庭收入情况，制作一份家庭投资计划。

这就无须走出课堂，在课堂上学生们根据自己已有的知识，“动心”、“动手”相结合，同样达到了体验生活的实践效果。

当然学生的实践活动更需要拓展在课外，教师根据教学内容的需要组织学生深入社会各领域，对实际存在的某些重要社会现象或人们思想认识问题，进行实地观察、调查访问。

例如，在学习经济常识时，教材主要给学生介绍了国有企业等知识，而这几年一些地区的民营企业发展得很不错，学生对这一问题也较为感兴趣。

于是围绕这一主题，我们组织了一批学生对本地民营企业展开了一次调查研究活动。

这次实践活动，不仅让学生们开阔了视野，加深了对课堂知识的理解，而且拓展了教材内容学到了书本上没有的知识。

事实表明，实践活动更能激发学生的学习兴趣，培养、提高学生的语言表达能力，也锻炼了学生敢于批判、坚持真理的胆略和勇气，让学生从小就树立参与社会活动的意识，增强了他们的社会责任感。

　　总之，作为新时期的政治教师，仅仅在课堂上让学生掌握知识是不够的，应着力于学生的长足发展，让学生在学习活动中“动”起来，成为有知识、有能力、有创新精神的高素质人才。

让学生真正“动”起来，我们责无旁贷。