和中政教处处分决定Word下载.doc

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"对杜朗口模式的反思与认识@#@我曾到过杜朗口中学参观学习,也曾通过报纸、网络等多种媒介了解过杜朗口模式，并曾尝试在自己的课堂教学实践中加以运用。

@#@如今又通过网上培训再次认识了杜朗口模式。

@#@下面结合自己的学习以及实践谈谈粗浅认识。

@#@@#@教育界可谓人尽皆知，杜郎口中学教学模式即"@#@三三六"@#@或"@#@10+35"@#@模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。

@#@它已然成了“课改”的一个代名词。

@#@该模式体现了新课改理念，落实了学生主体地位,把课堂还给学生，把学习还给学生，让学生动起来，让学生在活动与实践中实现自主学习、合作学习、探究学习和发现学习。

@#@使学生在学习中交流分享，拓展提升，反馈反思，持续发展。

@#@该模式有较强的可操作性。

@#@对一线教师理解新课改，改革创新教育教学，提高课堂教学质量和效率，促进学生发展，以及自身教学和专业发展具有重要借鉴意义与实践指导价值。

@#@@#@从对杜朗口模式的学习、实践中，我得出关于新课改的如下认识：

@#@@#@首先，教师要转变观念，深化教育认识。

@#@@#@杜郎口中学逐步形成了自己的教学理念。

@#@如：

@#@教育理念：

@#@以人为本，关注生命；@#@教学宗旨：

@#@快乐学习，幸福成长；@#@课堂主题：

@#@人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；@#@教学意图：

@#@激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展等等。

@#@@#@新课改倡导“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展”的核心理念，追求民主平等、以人为本、回归生活、全面发展和个性发展的教育理念，注重过程与方法以及情感、态度、价值的体验，注重知识与能力的培养与教育。

@#@在此背景下，教师要转变传统的教育观念，深化对教育认识。

@#@包括要树立新课程背景下的师生观、教材观、他、课堂观、方法观等等，不能再固守传统的教学观不放。

@#@@#@其次，教师要改变教学方式,注重培养学生良好习惯@#@在教师的教学行为上，教师教学要由“注入式”向“发动式”转变，注意培养学生良好的学习习惯与学习品质。

@#@在课堂上教师要充分的信任学生，并善于利用他们的特长，充分让学生“动”起来，这样的课堂不再枯燥无味，让学生在快乐中成长；@#@课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变，课堂教学内容要由知识培养能力，由知识生发情感，由知识培养学生正确的人生观价值观。

@#@杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式采用学思结合的方式，每个教学环节都注意到留给学生充分的思考时间，并试着让小组解决思考的问题，小组解决不了的再请教老师，因此，学生便形成了在学习中敢于质疑、勇于问难、积极参与论辩的习惯。

@#@@#@第三，课改必须立足课堂，讲求实效。

@#@@#@课堂是实施素质教育的主阵地，课堂决定教育教学的质量。

@#@只有立足课堂，决胜课堂，素质教育的质量才有保障。

@#@杜郎口中学所有的课堂都对外开放，他们课堂学习的大容量，学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。

@#@学生参与、学生快乐、学生自信、学生成长，把课堂真正还给了学生。

@#@课堂上学生用知识和智慧追逐自己的梦想，用快乐和幸福体验宝贵的课堂，用收获和能力汇报社会的关爱。

@#@课堂成了学生的家园，师生的乐园。

@#@课堂也应该是讲求实效的课堂，不能搞花架子，为课改而改。

@#@杜朗口模式的课堂流程（①编好导学稿，提前或当堂下发导学稿，根据科目特点而定。

@#@②根据学稿自主预习。

@#@③根据课堂内容学生分小组展示，教师适时作点评。

@#@④新授课效果检测。

@#@）还是很有成效的。

@#@@#@第四，教师必须与时俱进，加强自身专业素养@#@课改是为了教师的发展而改、为了学生的发展而改、为了考试的分数而改，为了中华民族的复兴而改。

@#@教师一定要破除封建社会遗留的小农意识和知识分子的狭隘观念，要能够用勤奋的自我战胜懒惰的自我，由平庸的自我变成有能力的自我，由旧观念束缚下的自我变成新形势下需要的自我，在完善中发展自我，超越自我。

@#@所以新课改给我们教师提出了前所未有的挑战，我们必须多读书、多学习、多反思、多实践。

@#@@#@第五,课改要与学校自身实际相结合。

@#@@#@勤学这博，善思者智，学习改变命运。

@#@杜朗口模式有许多值得我们学习借鉴的地方。

@#@但它也不是放之四海皆准的真理。

@#@不同的学校有不同的情况，因此，学习杜郎口经验，需要因地制宜，掌握他们的精髓与合理因素，不能照搬照抄，只注重形式上的改变。

@#@严格的“三三六”课堂教学模式及“10+35”时间模式，就把每堂课都牢牢的固定在了这个模式之内，不论什么科目，也不论学什么，都严格的按着这个模式按部就班地进行，显然是有些僵化的。

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"高中化学课堂教学方式改革研究@#@——“学生主体、教学合一”模式实施方案@#@摘要：

@#@传统的中学化学课堂教学方式忽视了学生学习方法和习惯的培养，教学方法单一，以灌输、注入、说教为主，不注重教会学生学习，不利于学生主动获取知识，难以形成终身学习的习惯和能力。

@#@针对上述传统的中学化学课堂教学方式的弊端与不足，我觉得，教师要转变教学观念，改革传统的中学化学课堂教学方式，从有效推动和促进中学生主体性实践入手，培养学生自主探究的习惯，使学生从被动转为主动，由依赖转为自主探究，从而造就具有自主探究和实践能力的、个性品质得到和谐发展的、符合素质教育发展要求的高素质人才。

@#@@#@关键词：

@#@学生主体、教学合一@#@一、问题的提出@#@新课程标准要求教师树立“以学生为本”、“以教师为主导”的全新教育理念,大力倡导自主探索、动手实践,合作交流、阅读自学等教学方式,充分发挥学生的主动性,使其形成积极主动地学习态度,让学生体验数学发现和创造的过程,进一步发展他们的创新意识.全新的理念及要求,需要广大的教育研究者和一线教师探索多种多样行之有效的教学模式,把新课程改革落到实处。

@#@传统的中学化学课堂教学方式存在诸多弊端与不足，不重视学生的主体地位，培养目标的方式单一，忽视学生的实际参与度和实际体验，压抑了学生在教学活动过程的主动性、积极性和创造性，扼杀了多数学生的参与意识、阻碍了学生的全面发展。

@#@@#@本课题所研究的教学方式改革,着重关注的高中化学课堂教学方式,并将其“学生主体、教学合一”放在课堂教学方式的中观和微观的操作上。

@#@@#@“学生主体”是指学生成为学习的主体，主动发现、获取和运用知识，并相应形成能力，形成学习个性。

@#@确立学生在学习活动的主体地位，就使学生成为教学过程的能动参与者。

@#@教师的教学是以学生为对象，以适应学生的身心进一步发展为目的。

@#@学生的学是不能被教师的教所取代的活动，学生的主体地位不容忽视。

@#@只有学生积极主动的学，教师的教才能发挥作用。

@#@充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂教学活动的主人，通过学生的主动参与、积极探究，使学生的素质在学习中得到培养，使他们的综合能力得到提高。

@#@@#@在教学过程中充分发挥教师的主导作用，运用多种手段和方法，开启学生积极的思维之门，有效引导学生学会学习。

@#@通过启发，使学生在教师的暗示下激活思维。

@#@为了防止盲目性，提高课堂效率，教师可通过设疑，激发思维，引发讨论，撞击出思想的火花，以达成课堂的目标，并使学生的个性得到张扬。

@#@对于学生在学习中遭遇的困难障碍，教师还必须及时点拨，使学生素质真正得到提高。

@#@@#@“教学合一”，就是在教师备课时，既要设计教师实施教学活动的“教案”，又要设计学生学习活动的“学案”，并且要在课前分发到学生手中，然后让学生通过课前的尝试性自学，明确目标，了解和掌握有关基础知识，发现难点。

@#@同时通过“教案”和“学案”的和谐统一，使学生了解教师的教学思路和学生的学习要求，有的放矢地进行学习活动，实现教与学的双向互动、多边交流，最大限度地提高教学效率。

@#@@#@通过对《“学生主体、教学合一”高中化学教学方式研究》的课题研究，构建以学生为主体，教师为主导，以学定教，学教合一，凸现学生的主体性，张扬学生的个性，以培养学生探究能力为主线的，多边互动的全新化学教学新方式。

@#@@#@新课程的实施已经有些年了,新课程赋予了教学以新的内涵，教学必须实现价值转变，切实关注学生作为“整体的人”的发展，引领学生学会学习和学会做人。

@#@教学变革的关键就是转变教师的教学行为和学生的学习方式，合理开发和利用课程资源，进而创建一种新型的课堂教学方式——思维型教学，因而需要构建新型的切合教学实际的课堂教学方式，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展，培养学生的创新意识和实践能力。

@#@新课程教学倡导自主、合作与探究的学习方式，它的目标功能更为健全，首先提出将“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”作为化学教学的“三维”目标，与过去的化学课程目标比照，新课程更强调学习的过程，即科学探究的学习，同时还明确了科学探究的要求，探究能力的表现，以及探究教学的形式。

@#@新教材的使用对我们教学理念的转变提出了更高的要求，为我们化学课堂教学方法的进一步改革提供了崭新思路。

@#@根据新课程提出的教学方法要多样化的要求，我们意识到，走进新课程，一定要运用新教法。

@#@基于以上认真的思考、分析和比较，在化学课堂教学中进行“学生主体、教学合一”的高中化学课堂教学方式的课题研究。

@#@@#@二、指导理论@#@1、新课程改革理论@#@基础教育课程改革纲要（试行）提出的基础教育课程改革的具体目标指出:

@#@@#@改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

@#@@#@改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

@#@@#@2、自主学习理论@#@齐莫曼认为，当学生在元认知、动机、行为三方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。

@#@在元认知方面，自主学习的学生能够对学习过程的不同阶段进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价。

@#@在动机方面，自主学习的学生把自己视为有能力、自我有效和自律者。

@#@在行为方面，自主学习的学生能够选择、组织、创设使学习达到最佳效果的环境。

@#@自主学习是自我、行为和环境三者互为因果，相互影响的结果。

@#@自主学习并非仅仅由自我过程来决定，它还受到环境事件和行为事件以一种交互作用的方式来影响。

@#@自主学习可以划分为内在的自主、行为的自主和环境的自主三个方面，因此，影响自主学习的因素应从个人内部、行为和环境三个方面着手。

@#@@#@3、建构主义理论@#@建构主义学习观认为，学生的学习不仅仅是“由不知到知的过程”，更应是学习者在个体原有知识经验的基础上不断生长出新知识的过程；@#@学习不是教师将外部结论式知识强硬塞进学习者头脑中，而是通过学习者对知识产生的过程的理解从而建构新知识意义的过程。

@#@@#@4．布鲁纳的“发现学习”理论@#@布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是促成一种学生能探索的情境，而不是提供现成的知识。

@#@即学生获得的知识、技能、能力不是靠教师直接提供的，而是从教师提供的教学情境中，通过自己的实践和活动，探索发现解决问题的方法。

@#@@#@5．皮亚杰的“发生认识论”@#@皮亚杰认为，知识来源于活动，没有主体对客体的活动就不可能产生反映式认识。

@#@通过活动丰富认识结构，通过学生自身积极的活动，让学生探索、发现知识。

@#@这样，学生在活动中获取的知识更直接、更深刻、更灵活，而且让学生经历了探究知识的过程，一方面能使他们学会学习知识的方法和策略，另一方面能使他们的能力、智力、精神、习惯、思维方式都得到培养，形成健全的人格。

@#@@#@三、研究的目的@#@1、为探索化学课堂教学的基本方式寻找一定的途径和方法。

@#@为实现“打好基础，培养能力，提高质量”这一教学目标的达成提供一条有效的途径，通过这一方式，寻求提高课堂教学效益的方法成为可操作性和科学化的途径和方法．按照新一轮课程改革方案，结合我校的实际，通过“学生主体、教学合一”的教学设计和研究，构建在建构主义指导下的课堂教学基本体系，探索实施主体性教学的基本方式。

@#@@#@2、探索培养学生初步的观察、动力、动脑，探究能力，分析概括能力和应用物理知识解决实际问题的能力的途径。

@#@以学生发展为本，凸现学生的自主学习，充分展现学生的思维过程，关注学生的学习过程，培养学生的自主探究和创新的意识。

@#@@#@四、课题研究的操作方法@#@“学生主体、教学合一”的教学方式重点在教师的“启”和“导”及学生的“自主探究发现”上，反映到课堂教学过程中，就是要充分调动学生学习的主动性，积极性和参与性。

@#@它的实施载体呈现于“双案合一”，它的主要待征是把整个课堂教学过程前后延伸到课前学生的自学初探、课内的“启发导学，自主探究”以及课后的整合反思、自主提高三个方面，进一步拓宽学生自主探究的空间。

@#@特别是在课堂教学目标达成的过程中，要把知识转化成问题，启发学生通过探究，合作、交流、总结，自主得出结论，是教师帮助学生设计恰当的学习目标和学习活动的具体表现，是最优化的情景载体。

@#@@#@

（一）设疑导学，自主探究@#@学生在课前，利用教师结合教材内容编写的学案或自行编制的简易操作的小实验或对某一现象的观察，认真自学课本内容，探究解答，为新课内容的学习作一定的铺垫，初步培养学生的自学探究能力。

@#@一堂课开始就某一具体的教学内容，围绕教学目标，提出富有启发性的问题，以引起学生的思考，激发学生的求知欲和好奇心，使他们的思维处于活跃、兴奋状态。

@#@问题的提出可由教师提出，也可以由学生结合预习心得提出，其核心就是通过创设各类问题情境，从而调动学生积极参与的学习心态。

@#@@#@教师必须以主体性发展原理为指导，恰当地编写教、学案，达到教师主导和学生主体的和谐统一，创造良好的心理环境和教学氛围，借此提高学生的实践能力。

@#@学习实践是学生主体发挥、发展的中介。

@#@课堂教学必须以学生主动参与的多样化的学习实践活动为主，教师的主要任务是根据学生的需要和学习内容，创设各种活动情境（如自学、讨论、交流、表现、动手、实验、质疑、围绕课题创造性解决问题等），促使学生自觉地、主动地参与学习。

@#@教师不仅应关心学生学习的结果，更应关注学生学习活动过程中主体性发挥的程度。

@#@@#@　

（二）、实验，观察，自主发现@#@把新知识传授给学生，进而形成学生的各种能力（如动手操作能力，观察、分析能力），化学学科行之有效的方法和途径是实验操作研究，演示、观察、思考。

@#@实验可以是教师演示，或学生亲自动手操作。

@#@实验的关键是：

@#@让学生亲历知识的形成过程。

@#@在知识的发生、发展过程中，让学生不仅知其然，而且知其所以然，从而使他们对知识产生浓厚的兴趣和探究欲望。

@#@@#@在学生个体的学习探究基础上，教师可以及时地组织全体学生合作总结规律，把个体的独立探索拓展到个体探索与全体学生间的交往相结合的过程。

@#@这样一方面克服了知识上的不完整性，同时又培养了学生的合作精神。

@#@@#@（三）、探究、交流，自主建构@#@亲历实验过程，知识在学生个体的积累和沉淀上，就不再是教师“灌输”，而是由他们以自己的方式加工和获得的．但要形成学生掌握分析、思考和解决问题的能力，还必须强化探究、讨论，分析、释疑的教学环节。

@#@教师以启发性的提问，根据科学探究的要素，引导学生对一些规律和现象展开探究，通过组织学生分析、讨论，交流，逐步引导学生得到结论，化解疑问，把感性认识上升为理性认识，把问题转化为答案。

@#@@#@为了克服传统教学中机械重复的巩固练习，充分利用课堂中所学到的科学的思维方法，通过条件发散、过程发散、问题发散，使学生懂得，知识在不同的习题中有相同的作用，相同的习题由于知识的角度不同而有不同的解法。

@#@同时又要注意进行比较归纳，收集最佳答案。

@#@在这种同中求异、异中求同的思维过程中，使知识得以组合，并产生新的认识，实现求异思维的目的。

@#@在教学过程中，教师必须引导学生注重解决实际问题，通过解决实际问题，使学生体会知识内涵，逐步洞察知识的内部境界，从而对知识有一种深刻的认识。

@#@@#@（四）、当堂训练、自主应用@#@学生的探究学习过程，不仅包括对知识的获得，更重要的还包括对知识的应用，这两者缺一不可，它构成了教学活动的全过程。

@#@应用是对学生学习知识质量的检验，在应用中可对知识进一步释疑、巩固，同时可形成熟练的技能和较强的能力。

@#@知识应用的形式可采用动口、动笔、讨论、交流等多种方式进行。

@#@@#@要重视知识的整合、知识结构的构建、学习内容的提炼和学科思想的升华，通过运用和自我评价，培养学生学科知识的迁移能力和动手操作能力，张扬学生的个性。

@#@@#@（五）、整合反思、自主提高@#@课堂教学结束后，学生根据教、学案的要求，要做好两个工作：

@#@一是总结本堂课所学得知识技能、过程与方法，同时反思还存在哪些问题；@#@二是完成结合教学内容的课后作业及补充练习，以达到自主提高的目的。

@#@同时使教师可进一步从中得到反馈信息，为后续教学作为铺垫和准备。

@#@@#@双案的设计和实施，要充分展示初探——深究——运用——评价这一不断探索、不断总结、不断提高和注重实践的学习过程，凸现学生在整个学习过程中的主体性。

@#@在学生的学习实践活动过程中，必定会产生一些疑难问题，如实验现象、创造性的发现、解题错误等，此时，作为起主导作用的教师，必须作适当的点拨，给学生的思路一个正确的导向，使学生在课堂中，一方面思路能放得开，同时又能收得住。

@#@此时再引导学生去分析产生这些现象的原因，这样自主探究就在原来的基础上，得到了一个螺旋式上升的过程。

@#@@#@总之，要通过对学生自主学习、自主探究、自主实践、自我评价和对教师在不同教学环节的“主导”作用的研究，构建出高中化学课堂教学的模式。

@#@@#@总的来讲,本课题在教学目标上，视知识与能力并重，学习与创新并重。

@#@在师生关系上，不再是传统的教师教，学生学，而是师生共同活动，民主相处，教学相长，协调发展。

@#@在教学过程的各个环节上，强调了学生的主观能动作用，真正做到“施之于鱼，不如授之于渔”，在教学手段上，以良好的氛围激发学生的学习热情和内在潜能。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@李文利“学案导学式”课堂教学模式的探究;@#@广西教育学院学报;@#@2007年03期@#@魏巍谈“学案”代替“教案”的体会;@#@考试周刊;@#@2007年43期@#@王新民王富英学案的特点及其教学价值;@#@内江师范学院学报;@#@2009年12期@#@临安市第二十六届中小学（幼）教学专题研究论文评审推荐表@#@论文题目@#@高中化学课堂教学方式改革研究@#@论文学科@#@中学化学学科（）@#@作者@#@王秀兵@#@单位@#@天目高级中学@#@现任教年级、学科@#@高二化学@#@职称@#@中学一级@#@年龄@#@36@#@教龄@#@12@#@学历@#@大学@#@本文有否在报刊上发表或其它场合交流过（请注明具体期刊号、会议名称）@#@否@#@是否县（市）级立项课题（注明立项级别、年份、学科、编号）@#@否@#@论文提要：

@#@@#@传统的中学化学课堂教学方式忽视了学生学习方法和习惯的培养，教学方法单一，以灌输、注入、说教为主，不注重教会学生学习，不利于学生主动获取知识，难以形成终身学习的习惯和能力。

@#@针对上述传统的中学化学课堂教学方式的弊端与不足，我觉得，教师要转变教学观念，改革传统的中学化学课堂教学方式，从有效推动和促进中学生主体性实践入手，培养学生自主探究的习惯，使学生从被动转为主动，由依赖转为自主探究，从而造就具有自主探究和实践能力的、个性品质得到和谐发展的、符合素质教育发展要求的高素质人才。

@#@@#@个人诚信@#@承诺（手工签名）@#@我郑重承诺所写论文系本人原创，没有抄袭他人。

@#@@#@承诺人签字：

@#@@#@2013年12月9日@#@学校推荐意见@#@校长@#@（公章）年月日@#@市评审意见@#@负责人@#@年月日@#@注：

@#@说明：

@#@缺少作者“个人诚信承诺”的论文取消参评资格。

@#@若属小班化教育的教学论文请在“论文学科”栏的括号内填上“小班化”三字。

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"@#@对中学生进行精神文明建设教育中的体会@#@在对中学生进行精神文明建设的教育过程中，我们往往只重视对学生的语言文明教育，健康的文学作品和影视内容汲取性教育，公益性和公德性行为教育，爱国主义理想教育，以及一般的规范性行为教育，其他方面似乎也道不出什么来。

@#@中学生与小学生相比，特别是中学高年级学生，其知识范围和对事物的认识远远要比小学生宽阔、深刻。

@#@我们对中学生进行精神文明建设的教育必须注意一定的全面性、完整性和视野的开阔性。

@#@@#@一、中学生精神文明建设教育过程中存在的“盲点”：

@#@@#@1、缺乏对协作精神养成的教育。

@#@在对学生精神文明建设的教育过程中，我们往往只注重简单的友爱教育，而缺乏一定层次的协作精神的养成教育。

@#@协作精神除了“友爱”之外，这其中还包括与校园文化、科技和风纪建设的协作；@#@对生活空间中的法制、法规和道德规范建设的协作；@#@对社会主义建设的需要、传播精神文明建设内容、促进深入开展“希望工程”和“手拉手”等活动的协作。

@#@所以，我们要突出对他们的协作精神的养成教育，要把协作精神的养成教育提高到一定的高度，决不可以满足于表象的、仅仅的参与性行为，更不可以受应试教育的惯性影响而去滋长和鼓励过度追求高等文凭的个人奋斗意识。

@#@@#@２、缺乏对批判能力培养的教育。

@#@我们在对学生施行精神文明建设的教育方式上往往呈封闭状态，从而使学生产生了一系列的逆反性和猎奇性心理，一些精神文明之外的东西也难免溅到稚嫩的心灵之中。

@#@有关教者们对于一些是非问题往往只满足于简单的说教，缺乏对学生自身免疫能力的提高，缺乏对他们的批判能力的培养，对于一些污染人们精神的东西不能够引导学生进行深层的分析、辨别。

@#@如对有关的摄影、雕塑、文学、歌曲、信仰等褒贬不一，判断不清，有时则使学生毫无意识地受到了一定程度的污染。

@#@@#@３、缺乏对创造性思维能力培养的教育。

@#@一些独生子女中学生一般都是在父母的呵护和控制之下逐渐成长起来的，进入学校后一部分学生受着应试教育的惯性影响，他们基本上又是在教师的束缚性调教下进行学习，所以学生除了集中于@#@对有关课程的思维之外，而对所学知识的再造性思维能力则处于一种停滞状态。

@#@针对有关的制作、发明、创造、设计、不同学科知识之间灵活的渗透性应用等显得力不从心，有时迫于课程的压力和时间的原因，往往兴趣不浓、介入很少。

@#@@#@４、缺乏对社会进行正确全面透视的引导。

@#@中学生们对社会现象虽然具有一定的观察透视能力，但是由于经历、阅历、知识和接触角度等的限制，他们对社会的透视往往又比较肤浅，常常出现一些错位现象。

@#@如商品质量问题、人际关系问题、就业形式问题、有关行风问题等，他们有时则被一些枝枝叶叶遮住了自己的视野，看不到精神文明的主流，辨别不出精神文明的主旋律。

@#@教者针对学生如此认识总感到棘手、棘口，对其透视社会的方法不能够雄辩地解释和指导，而是畏畏缩缩，甚至持默认态度，从而使学生透视社会的有关现象越发感到模糊或迷茫，心中似乎总有千千结。

@#@@#@５、缺乏平凡的就业思想形成的教育。

@#@一个人的追求必须高尚，从事的职业必须服从于社会的需要，要善于、乐意做平凡的事，要在平凡的岗位上展示出自己的才智，对于跨世纪的人才来说更需要如此。

@#@可是，我们的一些中学生们对此却表现得比较淡保奋斗，只为自己所需要的一纸文凭而奋斗，追求，只为自己想从事安逸、舒适的职业所追求，有时甚至连父母的就业状况，家庭事件等都不愿意主动热情地去关心、了解。

@#@在精神文明建设的教育中，相当一部分教者对此注意得也比较少，只看到学生在认真地读书，只看到学生优异的文化成绩，同时只看到学生表象的守纪现象，其他并不在意，也并没有真的去透视一下。

@#@所以，往往导致一些学生的成才思路比较狭窄，不良的成才动机也往往使一些学生产生了一定的埋怨和“急躁”情绪。

@#@@#@６、缺乏对为人民服务思想的深化教育。

@#@尽管“青年志愿者”和“手拉手”等活动在一定的范围内搞得轰轰烈烈，比较扎实，但是在相当一部分中学生当中对此并不在意，他们把为人民服务的思想往往理解成为是一种比较幼稚的思想，陈旧过时的思想，与市场经济不够吻合的思想。

@#@有些中学生虽然为别人做了一点@#@好事，但心理上却比较勉强，缺乏一种深层次的激情和意愿，表扬欲时常占了上风，有时甚至把为别人服务、做点好事视为一种任务，是一种一次性的活动，缺乏持久性和主动性。

@#@与此同时，我们的教者对中学生们为人民服务的思想也缺乏严格的督导，有时呈敷衍状态。

@#@@#@其一，他们认为中学生的时间相对紧张，课后作业量如滚滚流水，滔滔不绝，学生为人民服务的思想不容易得到足够展示的机会。

@#@@#@其二，教者对学生进行为人民服务的思想教育时，备课不够充分，内容比较平淡，通常采用比较肤浅的、泛泛说教的方法来应付“门面”，教育缺乏感染性。

@#@@#@其三，教者在“激发”学生为人民服务的思想意识时，常常是搞摊派、下任务，使一些学生的为人民服务思想往往在过度外因的作用下则转化为一种被动性的反射。

@#@许多教者们在对学生进行为人民服务的思想教育时，不能够从宏观上去激活学生的服务意识，也没有从微观上去牵引和起动学生为人民服务的主动性和原动力，也就是说缺乏了一定层次上的深化教育。

@#@@#@７、缺乏对传统文明思想和世界优秀文化的继承和汲取性教育。

@#@在对学生进行精神文明建设的教育过程中，一部分教者往往缺乏对传统文明思想和世界优秀文化的继承和汲取，有时甚至把“礼仪之邦”中精髓性的东西也当成“辫子”被剪掉了，也有的教者对世界优秀文化了解甚少，认识片面，使传统的文化思想和世界优秀文化不能够与现阶段精神文明的建设有机地结合起来，所以在对学生施行一系列精神文明建设的教育过程中，也无从对学生进行较高层次的引导和教育。

@#@@#@８、缺乏对精神文明建设氛围营造的主动性意识教育。

@#@家庭是社会的细胞，人们都是这么说。

@#@一些教者往往只注重对学生自身精神文明建设的教育，而忽视或忘却了学生渗透于社会细胞中的积极作用；@#@忽视和忘却了利用精神文明建设的对象来营造精神文明建设氛围的促进作用。

@#@我们不但需要学生去风化家庭中不够@#@规范的问题，同时也需要学生在促进家庭文明的过程中去教育自己、提高认识。

@#@如家长们的行为道德、择业思想、行风意识、致富途径、睦邻关系等等，都需要学生们去参与净化，以至促进一定生活空间的生态平衡。

@#@@#@９、缺乏对学生中不够诚实的行为的教育。

@#@一些学生往往受到有关的所谓行风的影响、公关意识的影响，办事说话不够守信，诚实不足，“圆滑”失度，“老练”而“事故”，纯朴中似乎夹杂着一些浊气。

@#@如在学生中所出现的考风问题，日常行为规范问题，社会实践中的参与性意识问题，面对一些违纪现象的态度问题，待友接物的导向性问题等，常常给人以一种浮躁感、正直欠缺感、胸怀袒露的“羞涩”感。

@#@我们的教者有时则看不到中学生们这些现象，只满足于一般的说教，忽视了对学生行为的动态性监测和扫瞄，忽视了对一些学生所存有的“圆滑”的畸形性应变能力的矫正，缺乏对这些不够诚实守信行为根源的揭露和批判，同时也缺乏了点对一系列正面典型的树立和对照。

@#@@#@二、在对中学生进行精神文明建设教育过程中的“盲点”如此种种，所以，在实施有关教育的过程中，我们一定要加以克服和避免，要努力提高对学生进行精神文明建设教育的全面性和通透性，要明确目标，重心稳定，不断灵活转换教育角度，力求消除其教育“盲点”。

@#@@#@１、指导学生认真学习《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》。

@#@《决议》为我们提出了具体的目标和要求，明确了指导思想，所以我们每个教者特别是班主任、团委会一定要指导学生认真学习，掌握《决议》中的有关要求。

@#@@#@（１）、从思想上认真帮助学生完善和了解精神文明建设的内容，做到仔细体会，深化理解。

@#@@#@（２）、可以利用主题班会、团的活动等专门的时间来认真学习，还可以结合有关的课程教学有机地渗透《决议》的相关内容。

@#@如语文课、音乐课、美术课、思想政治课、劳动技术课、择业教育课等有关的课程都可以进行有序的学习，以@#@至达到扩大视野、加深印象的目的。

@#@@#@（３）、要提醒学生，学习《决议》、加强精神文明建设的教育并非是某一阶段性的任务，这应当是每个人的自觉性行为和完善人格形象、净化生活环境、服务于人民的终身要求。

@#@@#@２、认真强化精神文明建设教育内容的全面性和完善性。

@#@加强精神文明建设的教育内容，《决议》中讲得非常明确，而且比较具体，我们在指导学生学习《决议》时不可以片面强调一个方面，而忽视更多、更广、更加丰富的有关内容。

@#@对于我们常常忽视或偏颇的有关内容一定要注意认真强化。

@#@@#@（１）、在引导学生朝着一定的目标攀登的同时要引导他们摆正好国家和个人利益的关系，要把自己的追求放在国家利益和人民利益中加以考虑；@#@要把社会主义协作精神的养成教育视为精神文明建设教育的一项重要内容，慎防“追求为个人、发财为自己”的陈旧而庸俗的思想浸染广大的学生。

@#@@#@（２）、努力加强学生批判能力的培养。

@#@社会的机体总体来说是健康的、茁壮的，但是我们还应该看到一些浊气和残渣在侵蚀着年青的一代，对此，我们在加强中学生们精神文明建设的教育过程中要不断提高学生的免疫能力，不断批判有损于精神文明建设的歪风和邪气，要教育他们学会分析，学会总结，分辨是非，要使他们的思想不断浸渍在文明的氛围之中。

@#@@#@（３）、要帮助学生摆脱应试教育的惯性影响。

@#@在正常的教育教学活动中，要给学生以科学的导向，要使学生们的思想与教学改革相适应，与时代的节拍相适应，要认真强化素质教育，注重对学生全方位的能力培养。

@#@@#@（４）、正确全面透视社会。

@#@在帮助学生学会透视社会时，要指点他们学会真正全面透视社会的能力。

@#@不要以一斑而视为全貌，对环境产生一定的反感情绪；@#@更不要以其一斑而去效仿或随“大流”。

@#@我们要不断帮助学生调节好焦距，调整好视野，要把传授知识同陶冶情操和养成良好的行为习惯结合起来，要以自己的端正品行去影响环境、透视社会，我们不但要指导学生看到美丽的城市和农村，@#@同时也要指导他们学会正确处理垃圾的能力。

@#@@#@（５）、帮助学生确立正确的择业思想。

@#@择业问题是青年们敏感的问题，在实施素质教育的今天，我们必须根据学生的具体实际，因材施教，慎防盲目、过度追求高等文凭的现象出现，三百六十行，每一行都能发挥人们的才智，平凡的职业都有用武之地。

@#@教者要不断地向学生展示多角度、全方位的成才渠道，不断地向学生展示名人、伟人形象和效应，积极确立为人民服务的思想，要使每个学生的理想和追求真正与国家和人民的利益结合起来。

@#@@#@（６）、指导学生不断汲取传统文明思想和世界优秀文化。

@#@中华民族的文明思想源远流长，作为优秀民族的子孙后代，我们必须不断汲取传统的文明思想，才能使我们的生活更加充实。

@#@在加强精神文明建设的教育过程中，我们还必须仔细品味汲取世界优秀文化，要为中学生们走向未来、走向世界打下坚实的基储作好充分的准备。

@#@对中学生们进行精神文明建设的教育必须放眼于未来、放眼于世界，我们的目的才能达到。

@#@@#@３、每个教者应当是一个完善的文明人格形象。

@#@在加强对学生进行精神文明建设的同时，我们每个教者应当是一个完善的文明人格形象，只有这样才能有益于学生的精神文明建设，才能加速学生精神文明建设的进程。

@#@@#@（１）、教者必须首先认真学习《决议》内容，严格执行《决议》精神，深化理解，仔细对照，在教育、指导学生的同时也要学会不断地教育自己，督促自己。

@#@@#@（２）、教者必须具有真正为人民服务的思想，以培养合格人才为第一己任，从教乐教，紧握教育的方向盘，坚决排除应试教育对素质教育的干扰和惯性影响，切实加强学生对多种能力及素质的培养，永远不辱教育之使命。

@#@@#@（３）、言行一致，时刻注意自己的行为对学生的潜移作用。

@#@@#@（４）、每个教者必须站在抵制腐朽思想和行为的最前沿，为净化环境、改良气候勇于奉献出自己的一切。

@#@@#@加强学生精神文明建设的教育任重道远，并非是一朝一夕、一蹴而就的工作，我们必须持之以恒，及时总结调控，经常开展教育研讨活动，以至真正消除教育之“盲点”，只有这样，我们对中学生们的精神文明建设的教育才能不断迈向新的高度，才能使我们的民族永远立于不败之地，解放全人类才有希望。

@#@@#@";i:

3;s:

6471:

"高中数学教学方法探索@#@　　为了能够落实好新课标,教师首先要转变教育观念,改变落后的教学方法。

@#@在数学课堂教学中,要创设生活化教学情境,激发学生学习数学的兴趣,深化对知识的理解。

@#@让学生从实际生活中收集数学信息,体验生活离不开数学。

@#@要注重知识的形成过程,激发学生的创新意识,让学生形成“猜想—归纳—证明”的严谨的思维习惯。

@#@教师要尊重学生的个体差异,鼓励学生大胆实践,倡导自主、合作、探究的学习方式。

@#@@#@　　作为数学教师,我们不仅要认识到数学在社会生活的重要作用,更要在课堂教学中使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解,坚定应用数学的信心。

@#@学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中的问题。

@#@形成用于探索、勇于创新的科学精神;@#@获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实以及基本的思维方式和必要的应用技能。

@#@其最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础。

@#@@#@　　一、创设数学情境,激发学习兴趣@#@　　新课标在“教学建议”中指出:

@#@“在数学教学中,应注重发展学生的应用意识;@#@通过丰富的实例引入数学知识,引导学生应用数学知识解决实际问题,经历探索、解决问题的过程,体会数学的应用价值。

@#@帮助学生认识到:

@#@数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要学数学,我能学数学”。

@#@因此,教师要多创设数学情境,从现实生活中引入数学知识,使数学知识生活化,让学生带着生活问题进入课堂,使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的,是生活中急待解决的问题,给学生找到生活的原型。

@#@@#@　　二、利用生活化情境,深化对知识的理解@#@　　新课标中指出:

@#@“有效的学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略”。

@#@因此,教师不能再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而应充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探究的过程。

@#@@#@　　三、从生活中收集数学信息,体验生活中的数学@#@　　数学应用意识的培养、提高和发展,并非一朝一夕的事,不要期望讲几节数学应用专题课,一两次的解决问题就能奏效,它需要经历渗透、交*、反复、螺旋上升、逐级递增、不断深化的过程,使学生的应用意识逐步由不自觉、无目的的状态,进而发展成为有意识、有目的的应用。

@#@所以,教师不仅要提供现实生活中的数学材料,创设接近学生生活实际的情境,还要培养学生从生活中收集数学信息,整理数学知识的能力。

@#@让学生主动地将现实生活的大背景与数学知识密切联系起来。

@#@使学生在生活中发现数学,在生活中学习数学,在生活中应用数学。

@#@要让学生们认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。

@#@面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。

@#@面对新的数学知识时,能主动地寻找实际背景,并探索其应用价值。

@#@其实,我们实际生活中有很多问题都可以发动学生,让他们寻找解决问题的办法。

@#@@#@　　四、注重知识的形成过程,培养学生的思维能力@#@　　新课标中指出:

@#@“数学教学是数学活动的数学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

@#@数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习”。

@#@因此在教学中我们应将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,从学生的实际出发,结合教学内容,设计有利于学生参与的教学环节,引导学生积极参与概念的建立过程,定理、公式的发现和证明过程。

@#@@#@　　五、激发创新意识,形成严谨的思维习惯@#@　　数学是一门抽象和逻辑严密的学科,正由于这一点令相当一部分学生望而却步,对其缺乏学习热情。

@#@情境教学当然不能将所有的数学知识都用生活真实形象再现出来,事实上情境教学的形象真切,并不是实体的复现或忠实的复制,而是以简化的形体,暗示的手法,获得与实体在结构上对应的形象,从而给学生以真切之感,在已有的知识上进一步深入发展,以获得新的知识。

@#@@#@　　六、尊重个体差异,鼓励大胆实践@#@　　学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同,以及认知水平和学习能力的差异。

@#@教师要及时了解并尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要。

@#@尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平。

@#@每一堂课,要让每一个学生有学习的感情,知道自己要学什么,学到什么程度。

@#@而教师要用易于每个学生理解和掌握的方式教学。

@#@否则,即使教师教得十分辛苦,学生学得也很辛苦,也不能称之为真正的教学。

@#@@#@　　七、倡导自主、合作、探究学习,鼓励大胆实践@#@　　新课标所倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

@#@所谓自主学习是指教学条件下的高品质的学习,而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,探究学习是指从现实生活中选择和确定研究主题,通过学生自主、独立的发现问题,搜集和处理信息、表达与交流等探索活动,活泛的知识、技能、感感与态度的发展。

@#@当然并不是所有的学习主题都需要用合作学习的组织形式,也不是所有的学习主题都需要用用探究学习的方式来进行。

@#@对一些学习内容来说,不仅个体学生的组织形式是必不可少的,接受学习也是必要的。

@#@@#@";i:

4;s:

8574:

"二年级

（1）班数学教学工作总结@#@（2010——2011学年度第一学期）@#@教者：

@#@何晓燕@#@一个学期临近尾声，可以说紧张忙碌而收获多多。

@#@现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。

@#@ @#@ @#@@#@一、加强业务学习，不断完善教学思想 @#@。

@#@@#@一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。

@#@新的国家课程标准体现鲜明的时代气息，它的应运而生，为教育注入了新的生机。

@#@再加上我个人的因素，以前教的是高年级，现在教的是低年级，以前教的是语文，现在教的是数学。

@#@为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

@#@ @#@ @#@@#@二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

@#@ @#@ @#@@#@

（一）备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

@#@备课时力求深入理解教材，明确目的要求，准确把握每节课的重点和难点，分析学情，设计板书。

@#@@#@

（二）教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

@#@ @#@ @#@@#@1、在平时的教学过程以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路。

@#@针对不同的单元内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。

@#@ @#@ @#@@#@例如：

@#@@#@例1、小明到商店买了下列物品。

@#@ @#@ @#@@#@跳绳 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@文具盒 @#@ @#@小汽车 @#@ @#@ @#@书本 @#@ @#@@#@3元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5元 @#@ @#@@#@布娃娃 @#@ @#@ @#@羽毛球 @#@ @#@ @#@跳绳 @#@ @#@ @#@ @#@钢笔 @#@ @#@@#@8元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5元 @#@ @#@@#@

（1） @#@买学习用品花了多少钱？

@#@

（2） @#@买体育用品花了多少钱？

@#@（3） @#@小还买了什么？

@#@花了多少钱？

@#@（4） @#@小明带了50元钱，买这些东西够吗？

@#@ @#@ @#@@#@按照惯例，我先让学生了解图意，并请一名学生当报价员，然后对这些物品进行分类（学习用品、体育用品、其它），分别让学生做出

（1）、

（2）、（3）小题，然后做第（4）题，以前面三道题为基础，并且我都板书出来了，所以学生很快地列出了算式：

@#@15+9+16=40（元）， @#@50-40=10（元）。

@#@到此为止，这道题圆满解决。

@#@可能是职业习惯，我又追问了一句：

@#@“大家先看看这些算式是什么意思，看懂没，在小组里说一说，并且还可以讨论有没有其它的方法？

@#@”，果然，一会儿就有学生举起了手，我问他，“你有什么新方法？

@#@”。

@#@他说道：

@#@“先用5×@#@8=40，然后比较”。

@#@方法确实新，然后我让全班学生听他讲这道算式的意义，他说：

@#@“绳子和文具盒合起来是8元，书和羽毛球合起来的8元，毽子和钢笔合起来是8元，小汽车是8元，布娃娃是8元， @#@5个8元，就是40元。

@#@”然后我让学生评一评这方法，结果全班都能接受。

@#@ @#@ @#@@#@2、创设故事情境，充分利用情境，激发探究欲望，做到举一反三。

@#@例如：

@#@@#@我在教《长颈鹿和小鸟》的时候，先以故事的形式引入，再让学生认真看图，说一说图意，明确问题。

@#@然后让学生列式，通过小组合作，交流思维过程，形成解决问题的一些基本策略，利用口诀求积，体会加法与乘法的内在联系。

@#@ @#@ @#@@#@在教学资源的使用上，充分利用情境，挖掘教材，引导学生进行变式练习。

@#@保留情境中的问题，改变数学问题的条件：

@#@改变小鸟的数量，改变每间房子的住小鸟的数量。

@#@这样不仅能深化对变化中不变的数量关系的理解，而且也有助于培养学生提出问题与解决问题的能力。

@#@ @#@ @#@@#@（三）积极参加教研活动，对教研能尽职尽责。

@#@ @#@ @#@@#@教研教改，对提高教师的业务水平和综合素质，起着重要的作用，利于教师的成长。

@#@我尽可能多与教师讨论、交流，争取到外面听课，既要“走出去”，又要“请进来”，开扩视野，接收新的信息和理念。

@#@ @#@ @#@@#@三、创新评价，激励促进学生全面发展。

@#@ @#@ @#@@#@我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

@#@对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；@#@既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

@#@抓基础知识的掌握，抓作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

@#@使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

@#@ @#@ @#@@#@四、关爱学困生，不让每一位学生掉队。

@#@ @#@ @#@@#@一个班成绩的好坏关键在于学困生，一学期来，我在转变学困生身上费尽了心思。

@#@为了全面培养学生的素质，大面积提高教学质量，每次家庭作业或考试后，我都找他们了解情况，帮助他们分析错题的原因，提问、板演都找一些学困生，有他们每一点进步都给予表扬。

@#@因此，部分学困生有厌学转化为愿学，爱学。

@#@比如：

@#@吕志学，以前从不写作业，但现在经常坚持写，而且正确率比以前有了提高；@#@苏永瑞，以前书写不工整，现在有了很大改观。

@#@所有学生必须使用铅笔，杜绝自动笔。

@#@从每次考试的成绩来看，学生都在不断进步。

@#@ @#@ @#@@#@五、存在问题及改进措施。

@#@ @#@@#@

（一）存在问题：

@#@ @#@@#@1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。

@#@ @#@ @#@@#@2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好，如：

@#@赵永睿、李学录。

@#@ @#@ @#@@#@3、计算的准确率太低，知识学得较死，部分学生没有举一反三的能力。

@#@ @#@ @#@@#@4、我在批阅作业时出现了错批，并且自己的知识面窄，教学理论掌握的少，数学方面的书看的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。

@#@ @#@ @#@@#@

（二）改进措施：

@#@ @#@ @#@@#@1、注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。

@#@ @#@ @#@@#@2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。

@#@ @#@ @#@@#@3、坚持练习口算和计算题，提高计算能力。

@#@对于应用题教给学生分析方法，培养思维能力。

@#@ @#@ @#@@#@4、认真钻研教材，把握教材的难重点，砸实基础知识。

@#@多看些与数学有关的书籍，向有经验的教师多请教，多沟通，找差距，补不足，以提高自己的教学水平，坚持写反思。

@#@工作尽可能做细，考虑周全，细节往往决定成败。

@#@ @#@@#@2010年12月28日@#@";i:

5;s:

30374:

"59个励志故事@#@　　1、打破关住自己的门@#@　　一个木匠做得一手好门。

@#@他给自己家做了一扇门，他认为这门用料实在，做工精良，一定会经久耐用。

@#@@#@　　过了一段时间，门的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一颗钉子补上，门又完好如初。

@#@不久又掉了一颗钉子，木匠就换上一颗钉子。

@#@后来，又有一块板坏了，木匠就又找出一块板换上。

@#@再后来，门闩坏了，木匠又换了一个门闩……@#@　　若干年后，这扇门虽经无数次破损，但经过木匠的精心修理，仍坚固耐用。

@#@木匠对此甚是自豪：

@#@多亏有了这门手艺，不然门坏了还不知如何是好。

@#@@#@　　忽然有一天，邻居对他说：

@#@“你是木匠，你看看你家这门！

@#@”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门一扇扇样式新颖、质地优良，而自己家的门又老又破，满是补丁。

@#@木匠明白了，是自己的这种门手艺阻碍了自家“门”的发展。

@#@@#@　　启示：

@#@学一门手艺很重要，但换一种思维更重要。

@#@行业上的造诣是一笔财富，但也是一扇门，会关住自己。

@#@面对全新变化全新的世界，要有勇气、有决心打破关住自己的这扇“无形门”，及时反思和提升自己的“手艺”，这样才能更多看到外面美丽的风景。

@#@@#@　　2、可怕的虚假安全@#@　　二战结束后，英国皇家空军统计了在战争中失事的战斗机和牺牲的飞行员以及飞机失事的原因和地点。

@#@其结果令人震惊——夺走生命最多的不是敌人猛烈的炮火，也不是大自然的急风暴雨，而是飞行员的操作失误。

@#@更令人费解的是，事故发生最频繁的时段，不是在激烈的交火中，也不是在紧急撤退时，而是在完成任务归来着陆前的几分钟。

@#@@#@　　心理学家对这个结果丝毫不惊讶，他们说这是典型的心理现象。

@#@在高度紧张过后，一旦外界刺激消失，人类心理会产生“几乎不可抑制的放松倾向”。

@#@飞行员在敌人的枪林弹雨里精神高度集中，虽然外界环境恶劣，但由于大脑正处于极度兴奋中，反而不容易出纰漏。

@#@@#@　　在返航途中，飞行员精神越来越放松，当他终于看到熟悉的基地，自己的飞机离跑道越来越近时，他顿时有了安全感。

@#@然而，恰恰是这一瞬间的放松，酿成大祸。

@#@因此人们管这种状态叫“虚假安全”。

@#@@#@　　在人生的路上，也有很多“虚假安全”。

@#@当你通过重重困难，成功近在咫尺的时候，千万别因放松警惕而放慢你的步伐。

@#@@#@　　启示：

@#@可怕的“虚假安全”事实告诉我们，人们的失败往往不是在最困难的时候，而是在人们精神最放松的时候。

@#@本来胜券在握，但精神松懈了，问题就接踵而至，甚至会导致彻底的失败。

@#@@#@　　3、把鸡蛋放在一个篮子里并看好它@#@　　19世纪美国著名的作家马克8226;@#@吐温写了很多文章。

@#@看到自己的作品出版后被读者抢购一空，他萌生了发财的念头。

@#@心想与其让这些出版商、书贩子赚钱不如自己写书、自己出版、自己卖书。

@#@于是他给自己定了一个目标：

@#@两年内变成百万富翁。

@#@这个念头一出现马上就付诸行动。

@#@这位大作家摇身一变成了“产、供、销”一条龙的大书商。

@#@然而，还不到两年，由于自己不具备经商的技能和素质便债台高筑，难以维持下去。

@#@不仅书商没有做好，就连自己的“主业”写作也被荒废了。

@#@眼看着放在不同篮子里的鸡蛋一个一个被打碎了，马克8226;@#@吐温果断放弃了书商的生意，回头专心致志地搞起了他的文学创作，一番努力终于取得了成功。

@#@@#@　　马克8226;@#@吐温在回顾他走过的路时说：

@#@“不要把鸡蛋放在一个篮子里。

@#@这句名言在告诫人们要分散风险、实施多元化策略时有一定的道理。

@#@因为把所有的鸡蛋放在一个篮子里，如果这个篮子被打翻了，你就可能一无所获了，这对于某些人或事来说是对的。

@#@但对于我来说还是把所有的鸡蛋放在一个篮子里，然而认真地看好这个篮子是再合适不过的。

@#@”@#@　　启示：

@#@每个人的智力、爱好、兴趣、水平各不相同。

@#@有的适合经商，有的适合于文学的创作，有的适合于从政，有的适合于科研，有的适合于做工等等。

@#@别人在这个方面可能有特长，你可能在另个方面有一定的天赋。

@#@只有扬长避短发挥自己的优势才能取得成功。

@#@不管是把鸡蛋放在一个篮子里，还是把鸡蛋放在多个篮子里，怎样做最好，关键是要看是否适合自己，只有适合自己的才是最好的。

@#@@#@　　4、可怕的圆周运动@#@　　毛毛虫有一种天生的习性，就是第一只到什么地方去，其余的都会依次跟着走。

@#@它们整整齐齐排成一行，后边的一只跟着前面的一只，不论前一只怎样的打转或歪歪斜斜地走，后面的都会照它的样子做无一例外。

@#@这是因为第一只毛毛虫边走边吐一条细丝，第二只毛毛虫就踏着这条细丝前进，同样也会吐一条细丝加在上面，以此类推就成了一条毛毛虫大道。

@#@每一队毛毛虫不管队伍长短总有一只做首领。

@#@为什么能做首领这完全是偶然的，不是大家选举的，也不是由谁来指定的。

@#@今天可能是这只，明天可能是那只，没有一定的规则。

@#@@#@　　有一位生物学家做了个有趣的试验。

@#@他把十几条毛毛虫放到花盆的边上，花盆的四周布满了菜叶，花盆的中央是一株枝叶茂盛正在盛开的鲜花。

@#@毛毛虫队伍形成了一个封闭的圆环。

@#@它们自动地等距离分布，速度相同，步调一致，就像一支训练有素的士兵绕着花盆边沿做起了匀速圆周运动。

@#@@#@　　一小时过去了，二小时过去了，三小时过去了……它们的队伍还是那样严紧，没有一只掉队的，也没有一只偏离轨道的。

@#@它们走得那样认真，那样整齐真让人称奇。

@#@八个小时过去了，它们可能是太劳累了，先进的速度有些放慢，队伍开始走走停停。

@#@晚上天气逐渐变凉，又饥又渴的毛毛虫们只好停顿下来卷作一团昏昏欲睡。

@#@@#@　　第二天气温逐渐变暖，它们慢慢地苏醒过来，又自动排好队伍开始在那里绕圈子。

@#@就这样它们日复一日地重复着如此简单的运动，竟没有一只发现这是一个严重的错误，没有一只能离开这个可怕骗人的怪圈子而闯出一条新路。

@#@数天的奔波它们不吃不喝，这些可怜的毛毛虫最后无一幸免地累死在花盆的边沿上。

@#@@#@　　启示：

@#@其实很简单，只要它向里一拐就能吃到嫩绿的叶子和芬芳的鲜花；@#@向外一拐掉在花盆下就能吃到丰盛的菜叶，应能逃脱这可悲的下场，但它们就是做不到。

@#@可能是生理原因或智商太低，这无可厚非。

@#@但做为万物之灵的人类也会上演如此循规蹈矩、盲目从众的闹剧，这就耐人寻味发人深思了。

@#@我国几千年的封建思想残余束缚了人们的头脑，使人们从众心理严重缺乏创新意识。

@#@我们建立一个具有高度精神文明高度物质文明的创新型国家。

@#@要大力发展生产力，要进行技术创新、文化创新、科技创新。

@#@作为新时代的青少年要善于打破常规，克服从众心理，勇于创新。

@#@只有这样社会才能前进，我们的祖国才能兴旺发达。

@#@@#@　　5、性格与命运@#@　　从前有三兄弟想知道自己的命运，于是他们便去找智者，智者听了他们的来意后说：

@#@“在遥远的天竺大国寺里，有一颗价值连城的夜明珠，如果叫你们去取，你们会怎么做呢？

@#@”大哥首先说：

@#@“我生性淡泊，夜明珠在我眼里只不过是一颗普通的珠子，所以我不会前往。

@#@”二弟挺着胸脯说：

@#@“不管有多大的艰难险阻，我一定把夜明珠取回来。

@#@”三弟则愁眉苦脸地说：

@#@“去天兰国路途遥远，诸多风险，恐怕还没取到夜明珠，人就没命了。

@#@”听完他们的回答，智者微笑着说：

@#@“你们的命运很明晓了。

@#@大哥生性淡泊，不求名利，将来自难以荣华富贵。

@#@但也正由于自己的淡泊，他会在无形中得到许多人的帮助和照顾。

@#@二弟性格坚定果断，意志刚强，不惧困难，预卜你的命运前途无量，也许会成大器。

@#@三弟性格懦弱胆怯，遇事犹豫不决，恐怕你命中注定难成大事。

@#@”@#@　　启示：

@#@的确，人的性格在很大程度上影响着人人成长。

@#@印度古谚云：

@#@“播种行为，收获习惯；@#@播种习惯，收获性格；@#@播种性格，收获命运。

@#@”我国古人也曾说过：

@#@“积行成习，积习成性，积性成命。

@#@”这些都说明了性格的重要。

@#@不同的性格决定了不同的命运。

@#@@#@　　因此，我们在学习和生活中，要注重培养自己性格中的特质。

@#@特别是中学生，正处在性格的形成期，就要从小处着手、从行为着手，养成积极向上的行为习惯，形成积极乐观的行为特质。

@#@无论我们属于何种性格类型，只要我们具有积极乐观的性格特质，就能够创造属于我们自己的成功的七彩人生。

@#@@#@　　6、妈妈的赞叹@#@　　一个全家企盼已久的孩子终于诞生了，但是孩子出生后大家都呆住了。

@#@“快！

@#@把他送进保温箱。

@#@”医生怕产妇受不了打击，匆匆忙忙地剪断脐带，包起来交给护士。

@#@之后的一个月，每天把婴儿抱给产妇喂奶时，每个“新妈妈”的怀里都有一个娃娃，只有“那个娃娃”的妈妈见不到她的孩子。

@#@“黄疸重症，现在不能看！

@#@”大家总是这样骗她，并私下商量，什么时候带她去看那个畸形的儿子。

@#@一个月过去了，不能再瞒了，医生、护士和家人都做了最坏的打算，想她会尖叫着晕倒，想她会转身离开，想她会痛哭失声，甚至为她准备了一张空着的病床。

@#@@#@　　她终于见到那个没有双臂，也没有双腿的孩子。

@#@“好可爱！

@#@”她居然笑着说。

@#@那天生重症残障的孩子，就是现在日本著名的作家，《五体不满足》的作者乙武洋匡。

@#@知道他是如何形容他的妈妈说他“好可爱”的那一刻吗？

@#@乙武洋匡说：

@#@“出生一个月，我终于诞生了。

@#@”@#@　　乙武洋匡，由于自传《五体不满足》而广为人知。

@#@他也生于日本东京，在家人与老师的帮助下（特别是母亲），克服了许多行动上的不便，一路完成学业教育，并读到早稻田大学经济学系。

@#@1997年出版的自传，叙述了他如何在电动轮椅上求学，和童年所接受的许多手术等等。

@#@他的事迹激励了许多日本民众，自传的销量达到380万本。

@#@之后又陆续出版了一此书籍，并接受日本电视台TBS的工作，负责“新闻的森林”节目的企划和播出。

@#@@#@　　启示：

@#@母爱给乙武洋匡和正常人一样的生活环境，更重要的是培养了乙武洋匡一颗平和的心、坚忍不拔的意志。

@#@乙武洋匡取得成功，成为著名作家。

@#@他的生命反射给我们：

@#@正面、积极、乐观的思考态度是多么重要啊！

@#@@#@　　7、想像的力量@#@　　拳王阿里在一场争夺重量级冠军的决赛中，前12个回合一直被对手压制，被打得很惨，他的眼角裂了，鼻孔流出了鲜血，观众都认为阿里输定了。

@#@他的教练在休息时问他：

@#@“要不要放弃比赛？

@#@”阿里说：

@#@“这样的问题你应该在拳赛结束后再问我。

@#@”@#@　　在短暂的休息中，他反复想像着自己打倒对手时候的情景，想像千万人为自己欢呼的情景，口中念念有词，不断告诉自己：

@#@“我最强。

@#@”@#@　　奇迹在第13个回合发生了，阿里又恢复了拳王的气势，把对手打得落花流水，最后，他一记重勾拳击倒了对手而获胜。

@#@@#@　　启示：

@#@想像有强大的力量，许多成大事的人都首先从自己描绘具体行动形象开始，然后为实现愿望竭尽全力去工作。

@#@他们都是平凡的人，但是他们能焕发出自己的潜能，所以成就了伟业。

@#@不断想像自己成功的场景，想像得越具体越好。

@#@成就伟大人生的最重要的法则是：

@#@人生将依照你自己的想像、所描绘的样子而实现。

@#@@#@　　8、别忘了谢谢@#@　　一位外国总统问一位活了104岁的老奶奶长寿的秘决时，老奶奶回答说，一是要幽默，二是学会感谢。

@#@从25岁结婚起，每天说得最多的两个字就是“谢谢”。

@#@她感谢丈夫、感谢父母、感谢儿女、感谢邻居、感谢大自然给予她的种种关怀和体贴，感谢每一个祥和、温暖、快乐的日子。

@#@别人每对她说一句亲切的话语，每为她做一件平凡的小事，每送她一张问候的笑脸，她都忘不了说声“谢谢”。

@#@八十年过去了，是“谢谢”二字使老奶奶快乐长大，使老奶奶幸福长久，使老奶奶生命长久。

@#@@#@　　一位教师患癌症死了。

@#@他在临死之前留给人世间的最后一句话“谢谢”：

@#@谢谢日夜照顾他的亲人，谢谢尽心为他治疗的大夫、护士，谢谢前来看望他的学生。

@#@@#@　　一位山区农民为了感谢收留他走失的孩子并将其送上回家汽车的好心人，竟在一座小县城里挨家挨户寻找了几千家，只是为了当面向那位好心人说一声“谢谢”。

@#@@#@　　一个盲女在妈妈的生日时送给他一份礼物，那是一点一点扎在生日贺卡上的盲文。

@#@妈妈看不懂，请别人给解释，没想到那段盲文竟让她泪流满面，并视为她一生中收到的是为珍贵的礼物。

@#@那段盲文是：

@#@“妈妈，谢谢您把我养大！

@#@虽然您没给我眼睛，但谢谢您给了我生命；@#@虽然我看不见您，但我永远爱您，谢谢您。

@#@”@#@　　启示：

@#@有人总结出教育孩子最重要的十八个字，即：

@#@谢谢，您好，对不起，麻烦您，再见，我错了，请，我们。

@#@其中居首位的就是“谢谢”二字，英文中也有一个词使用率最高，人们几乎每天词不离口，那就是“THANKYOU”。

@#@有时，一千句、一万句的感谢之情，都凝聚在“谢谢”这两个字上了，常怀一颗感恩的心，也许是文明礼貌的基本要求，是我们应该做到的。

@#@@#@　　9、擦净你的“窗户”@#@　　一对年轻的夫妇对面搬来一户新邻居。

@#@第二天早上，当他们吃早饭的时候，年轻的妻子看到了新搬来的邻居正在外面洗衣服。

@#@@#@　　妻子对丈夫说道：

@#@“那些衣服洗得不干净，也许那个邻居不知道如何清洗。

@#@也许她需要好一点的洗衣粉。

@#@”@#@　　丈夫看了看了妻子，沉默不语。

@#@@#@　　就这样每次邻居洗衣服，妻子都会这样评论对方一番。

@#@@#@　　大概一个月后，年轻的妻子惊奇地发现，邻居的晾衣绳上居然悬挂着一件干净的衣服，她大叫着对丈夫说：

@#@“快看！

@#@她学会洗衣服了。

@#@我想知道是谁教会她这个的呢？

@#@”@#@　　她的丈夫却回答到：

@#@“我今天早上一大早起来，然后我把玻璃擦干净了。

@#@”@#@　　启示：

@#@在我们作出判断之前，首先要看一下你的“窗户”是否干净。

@#@我们所看到的东西取决于眼前窗户的纯净度。

@#@@#@　　在我们作出任何评判之前，我们应该检查自己是否客观，是否能看到对方好的一面，而不仅仅是找出问题审判对方。

@#@所以请务必擦净你的“窗户”。

@#@@#@　　10、不要和老鼠比赛@#@　　有一次，一只鼬鼠向狮子挑战，要同狮子决一雌雄。

@#@狮子果断地拒绝了。

@#@“怎么”，鼬鼠说，“你害怕吗？

@#@”“非常害怕”，狮子说，“如果答应你，你就可以得到曾与狮子比武的殊荣，而我呢？

@#@以后所有动物都会耻笑我竟然和鼬鼠打架。

@#@”@#@　　美国有一位年轻作家，早年创作了许多脍炙人口的作品，销量不错，得到了不少读者的好评。

@#@有一天，作家和当地一位市侩因生活琐事发生了矛盾，两人谁也不让谁——较上劲了。

@#@朋友劝作家不要和市侩理论，因为作家的时间宝贵，劝他把更多的时间用在写作上。

@#@但是作家却是难以释怀，他认为那位市侩破坏了他的声誉，污辱了他的人格，他要战胜他，要让他心悦诚服。

@#@从此，作家与这位“敌人”针锋相对，两人之间不断发生冲突和摩擦。

@#@作家从此再没心思去创作，也没有写出令人满意的作品。

@#@多年之后，许多人已记不得曾经有这样一位作家了。

@#@@#@　　启示：

@#@一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益，这是一个真理。

@#@@#@　　11、“功夫之王”也有先天缺陷@#@　　很多人都知道“功夫之王”李小龙的功夫十分了得，但很少有人知道，李小龙本来是有先天缺陷的。

@#@@#@　　中国功夫历来讲究“眼观六路，耳听八方”，眼睛不好为练武之大忌。

@#@可李小龙从小就是近视眼。

@#@李小龙曾十分坦诚地说：

@#@“因为我从小就近视，所以我从咏春拳学起，因为它最适合做贴身战斗。

@#@”@#@　　还有，他的两脚不一样长，右脚比左脚短5厘米。

@#@但也正因为如此，他左脚专事远踢、高踢，如狂风扫叶；@#@右脚专事短促的阻击性踢法或隐蔽性踢法，近身发脚如发炮。

@#@同时，两脚的不一致使他摆出的格斗姿势优美别致、独具特点，成为一种武术流派的典型。

@#@@#@　　启示：

@#@事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因事物变化发展的条件，外因通过内因而起作用。

@#@李小龙的人生经历说明：

@#@只要充分发挥内因的积极作用，不悲观、不消沉，与逆境抗争，变不利为有利，同样能够成才，甚至做出通常情况做不出来的事情来。

@#@@#@　　矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。

@#@矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。

@#@眼睛近视、两脚长短不一致对想要练武的来说是缺陷、劣势，是不利条件，但李小龙根据自身条件和特点，扬长避短，不利条件反而成了化被动为主动的有利条件。

@#@@#@　　该故事还启示我们，要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须发挥主观能动性。

@#@虽然客观条件制约着人的主观能动性，却又给人发挥主观能动性提供了广阔的空间。

@#@李小龙正是在分析了自身客观条件的基础上，发挥有利条件的作用，限制或排除了不利条件的影响，才形成了独具一格的武术风格，成为国内外都掀起了“中国功夫热”的“功夫之王”。

@#@@#@　　12、“官财”的故事@#@　　有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。

@#@看到那个黑乎乎的棺材，一个秀才心里立刻“咯噔”一下，凉了半截，心想完了，活见鬼，赶考卡子碰到这个倒霉的棺材。

@#@于是心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，考试时文思枯竭，最后果然名落孙山。

@#@@#@　　另一个秀才也同时看到了那个黑乎乎的棺材，一开始心里也“咯噔”一下，但转念一想：

@#@棺材，棺材，那不是既有“官”也有“财”吗？

@#@好兆头，看来今天我要红运当头了，一定会高中。

@#@于是心里十分兴奋，情绪十分高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。

@#@@#@　　回到家里，两个人都对家里人说：

@#@“棺材”真得好灵。

@#@@#@　　启示：

@#@现实生活中，有些人因为一次挫折而一蹶不振，有的人因为一次成功而成就一番事业；@#@有的人因为对手的强大而心生畏惧，有的人因为挑战巨人而使自己成为巨人。

@#@对事物的看法没有绝对的对错之分，但有积极和消极之分，而且每个人都要为自己的看法而承担最后的结果。

@#@消极思维者，对事物永远都会找到消极的解释，并总能为自己找到消极的借口，最终得到消极的结果。

@#@而积极思维者，从事物存在中总能找到其存在的积极意义，做出积极的反映，指导其做人、做事，从而成就其人生的巅峰。

@#@@#@　　13、迷失自我的虾@#@　　虾见到螃蟹身上有时呈现出好看的红色，很是羡慕，螃蟹告诉虾，它常常跑到陆地上晒太阳，当强烈的阳光照耀它时，身上便呈现出好看的红色。

@#@虾听后兴奋不已，一跃跳到了岸上，也学着晒起了太阳，结果却被太阳晒死了。

@#@@#@　　启示：

@#@虾没有充分认识到自身活动的规律和生活习性，盲目跳到岸上去晒太阳，可见，迷失自我的过程，也就是酿造悲剧的过程。

@#@存在之道其实很简单，只要不模仿别人就行了，适合自己的才是最好的。

@#@@#@　　14、天堂和地狱@#@　　两只老虎路过一片肥美的草地，其中一只老虎见这里的环境优美，便留恋起来。

@#@@#@　　另一只老虎劝说道：

@#@“这里虽然景色不错，便不见一只牛羊，它根本不适合我们的生存啊。

@#@”那只老虎不听，在草地上居住了下来，结果没几天就饿死了。

@#@@#@　　启示：

@#@联系是事物存在和发展的前提和基础，失去了与周围事物的联系，也就失去了自身存在和发展的条件。

@#@鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，是因为它们选择了适合自己发展的位置才造就了生命的极致；@#@任何事物只有选择了适合自己的方式，找准了自己的位置才是最好的，才能实现自己的价值。

@#@而这只饿死的老虎无视联系的客观性，割裂了自身生存与周围环境的联系，对本不属于自己的景色的留恋，对自己生存条件的漠视，带来了生存危机，决定了其生命的终结，也诠释了天堂与地狱间的逆转。

@#@这启示我们：

@#@别人的天堂也许就是自己的地狱。

@#@@#@　　15、专注是金@#@　　日本有一家只有7个人的企业，其产品是有些人看来不值一提的哨子。

@#@可你千万别小看这小玩意儿，一年竟创造了7000万元的利润。

@#@原来这家企业的产品特别“专一”——只生产哨子，他们聘用了300多名科技人才专门研发哨子，最贵的哨子卖了2万美元一个。

@#@在世界杯足球赛上，所有的哨子都是出自于该厂。

@#@更令人惊奇的是，他们哨子的种类达到上千种，有给美国警察生产的专用哨子，哨子让他们给做绝了。

@#@@#@　　麦当劳的创始人是雷8226;@#@克罗克，他以非凡的经营才能，把麦当劳兄弟的小餐馆变成了世界快餐第一品牌，自己也成为了美国乃至世界著名的企业家之一。

@#@@#@　　据说，当年从麦当劳兄弟手中买下特许经营权的除了克罗克，还有一个荷兰人。

@#@两人走的是完全不同的经营之路：

@#@克罗克只开麦当劳店，而加工牛肉、养牛的钱任由别人去赚；@#@荷兰人却不仅开麦当劳店，而且投资开办了牛肉加工厂，使加工牛肉的钱了流入自己的腰包，后来，他又办了一个养牛场。

@#@多年过去了，克罗克把麦当劳开遍了全世界，而那个荷兰人却窝在荷兰的一个农场里养着200多头牛。

@#@@#@　　启示：

@#@“善始者众，善终者寡”，这执著专注坚持到最后的“善终者”，也就成为了人生事业的成功者。

@#@可见，人生要获得成功，就要明确目标，专心致志，顽强执著，不达目的决不放弃。

@#@也就是人们常说的“专注是金”，专注的确是成功的秘决。

@#@@#@　　16、对联人生@#@　　宋朝的苏东坡，年轻时就已是常识渊博，人见人夸的青年才俊。

@#@日子一久，不免自满起来。

@#@一天苏东坡在书房门上贴了一幅对联：

@#@@#@　　识遍天下字@#@　　读尽人间书@#@　　苏东坡的父亲苏洵看了，担心儿子自大，不知求进，又怕撕下对联伤了儿子的自尊心，于是提笔在对联上各加了两个字：

@#@@#@　　发愤识遍天下字@#@　　立志读尽人间书@#@　　苏东坡回来，看见父亲的字，心中十分惭愧，从此虚心学习，有了非凡的成就。

@#@@#@　　吾生有涯，而知无涯。

@#@@#@　　启示：

@#@这个小故事告诉我们，吾生有涯，而知无涯。

@#@掌握本领是无止境的，决不能轻易言满。

@#@这是因为，整个世界是无限的，是不断变化的，人们的认识也在实践的基础上不断深化、扩展、向前推移。

@#@我们不可能有足够的精力去掌握浩如烟海的知识，无数事实证明，知识永无止境。

@#@即使再退一步，如果当时掌握了某个方面的“绝对真理”，他的这项知识就满了吗？

@#@当然没有，因为世界是在变化的，在某一时刻是真理，而在其他时候也许就不再是真理了。

@#@我们应该在取得一定成绩后，继续向着更大目标前进，这样才能取得更大的、更多的成绩。

@#@@#@　　对学习不感兴趣，或是“忙得没功夫看书“的人，终会被时代的激流所淘汰。

@#@也就是学如逆水行舟，不进则退。

@#@@#@　　17、你是别人的一棵树@#@　　有个人一生碌碌无为，穷困潦倒。

@#@一天夜里，他实在没有活下去了勇气了，就来到一处悬崖边，准备跳崖自尽。

@#@自尽前，他号啕大哭，细数自己的种种遭遇和挫折。

@#@崖边岩上生有一棵低矮的树，听到它的种种经历，也禁不住地流下了眼泪。

@#@此人见树流泪，就问道：

@#@“看你流泪，难道你同我有相似的不幸吗？

@#@”@#@　　树说：

@#@“我怕是这世界上最苦命的树了。

@#@你看我，生在这岩石的缝隙之间，食无土壤，渴无水源，终年营养不足；@#@环境恶劣，让我枝干不得伸展，形貌生得丑陋；@#@根基浅薄，又使我风来欲坠，寒来欲僵。

@#@看我似坚强无比，其实我是生不如死呀！

@#@”@#@　　此人不禁与树同病相怜，就对树说：

@#@“既然如此，为何还要苟活于世，不如随我一同赴死吧！

@#@”@#@　　树说：

@#@“我死倒是极其容易，但这崖边便再无其他树了，所以不能死呀。

@#@”@#@　　此人不解。

@#@@#@　　树接着说：

@#@“你看我头上这个鸟巢没有？

@#@此巢为两只喜雀所筑，一直以来，它们在这里栖息生活，繁衍后代。

@#@我要是不在了，两只喜雀可咋办呀？

@#@”@#@　　此人听罢，忽有所悟，就从了悬崖边退了回去。

@#@@#@　　启示：

@#@人生的真正价值在于对社会的贡献。

@#@其实，每个人都不只是为了自己而活着，一个再渺小、再卑贱的人，对于他人来说都是一棵伟岸的树。

@#@@#@　　18、眼中只有野兔@#@　　一位总经理要从三个很优秀的人中选择一位做助手，他再三权衡，难下结论，最后索性带着他们去打猎。

@#@到达目的地，一切准备就绪，在开始行动之前，总经理问：

@#@“你们看到了什么？

@#@”甲说：

@#@“我看到了一望无际的草原、蓝天、白云，还有奔跑的野兔。

@#@”乙：

@#@“我看到了经理、同事、眼前优美的景色，还有奔跑的野兔、水中的野鸭。

@#@”丙说：

@#@“我只看到了野兔。

@#@”回到公司，总经理就确定丙为经理助手，后来丙干得很出色，不久就获得了提升。

@#@@#@　　启示：

@#@我们在看问题、办事情时，要善于抓住主要矛盾，集中力量解决主要矛盾。

@#@如果不分主次，或抓不住中心，就不可能把事情办好。

@#@职员丙与职员甲、职员乙的不同之处，就在于善于抓住中心，这也正是他取胜的关键。

@#@两恶权重取其轻，两处权重取其重。

@#@人生处处都在选择，成功或失败就在于选择的重心不同。

@#@@#@　　19、心境@#@　　朋友小王爱好写作，总是埋怨没有好的环境，没有合适的时间。

@#@别人在单位说笑，他怕别人吵闹，又怕别人笑他迂腐。

@#@在家中租来的房间里，又嫌房间太小又阴暗，让人压抑。

@#@他说：

@#@“要是能有一个清洁的环境，我一定能写出好作品。

@#@”结果不久他搬了家，环境一切满意，但始终没有如愿。

@#@他又说：

@#@“太安静了，缺乏灵感。

@#@”@#@　　启示：

@#@唯物辩证法告诉我们，事物的变化发展是内外因共同起作用的结果，内因是根据，外因是条件，外因通过内因而起作用。

@#@其实，更多时候当我们埋怨一切不如意时，事实上不一定是外界环境的变化，问题的关键在于我们自身如何发挥主观能动性。

@#@@#@　　20、《昆虫记》的诞生@#@　　法国著名昆虫学家法布尔自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。

@#@他观察研究的热情，简直到了如醉如痴的地步。

@#@为了了解昆虫的生活，他有时在野外纹丝不动地伏在地上，从太阳升起一直观察到太阳下山。

@#@他为了捕捉一只昆虫，常常跟着昆虫跳来跳去。

@#@他观察雄槲蚕蛾“求婚”的过程，花了整整";i:

6;s:

3506:

"2015—2016学年@#@二年级音乐下册教学工作总结@#@转眼间，作为音乐教师的我，又渡过了忙忙碌碌的一学期了，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。

@#@这一学期我担任的是二年级的音乐教学,现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

@#@@#@音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间.一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意,或是抒发一种温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀.这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印.音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。

@#@@#@在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。

@#@在教学工作中，我认真根据《新课程标准》和学生实际情况备教案。

@#@《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。

@#@音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。

@#@低年级的孩子无论在生理还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。

@#@同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

@#@教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。

@#@让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

@#@@#@在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。

@#@但是，有时候把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的，使出浑身解数也“镇”不住他们。

@#@课后我进行了反思，肯定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，要不就是自己备课是没备好学生，我担任2个班的音乐教学，每个班的情况都不一样，没有“备”好学生。

@#@希望在今后的教学中自己能有所改进。

@#@@#@我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

@#@此外，我还很注意自身的学习。

@#@积极参加组里的音乐教研活动；@#@练习专业技能；@#@阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。

@#@@#@在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。

@#@@#@北王马学校教师卫怀旺@#@2016.7.3@#@";i:

7;s:

7793:

"谷金楼集中心小学@#@创文明卫生校园工作总结@#@谷金楼集中心小学创建于1968年，校园占地4800㎡，建筑面积1072㎡。

@#@现有6个教学班，203名学生，14名教职员工。

@#@学校坚持“绿色、人文、科学、创新”的办学理念，实现了“教育理念现代化，常规管理精细化，部室设备标准化，环境建设园林化，后勤服务社会化”的新格局，已成为乡、县一所靓点学校。

@#@@#@近年来，学校始终以深化教育改革为契机，坚持一切为学生发展，全方位推进素质教育，创办特色学校的原则。

@#@紧紧围绕“树优良校风，建优美环境，创优异成绩，育四有新人”的办学主题，从抓卫生习惯的培养，促身体健康提高入手，带动了学校整体工作质量不断攀登新台阶，受到上级组织高度赞扬和社会各界的一致好评。

@#@我校卫生健康教育工作以贯彻、落实全国卫生工作会议精神和上级卫生主管部门提出的工作要求为目标，结合学校实际，加强精神文明建设，认真贯彻《学校卫生工作条例》，创新管理机制，加大管理力度，提高教育成效，切实抓好卫生健康教育工作，搞好学校环境卫生和学生个人卫生，创设良好的育人环境，不断提高师生的健康水平。

@#@现将我校抓卫生、促健康、提质量有关工作总结如下：

@#@@#@一、健全领导组织机构，完善管理责任制度。

@#@@#@卫生工作是学校的重要工作，它不仅仅是校容校貌的问题，也不仅仅是环境育人的问题，而是事关办学方向、事关培养学生的综合素质，甚至事关学校整体形象、学校可持续发展的大事。

@#@鉴于这个认识，我校历年来十分重视卫生工作，专门成立了以一把手校长为组长、分管校长为副组长、班主任为成员的卫生工作领导小组，全面领导学校卫生工作，并形成畅通无阻的卫生工作体系。

@#@并能合理搭配，及时调整，做到分工明确，责任到人。

@#@使学校卫生工作得以顺利实施，确保了工作目标的实现，保证学校卫生工作的精细化、持久化、制度化。

@#@我校制订了《学校卫生制度》、《传染病预防管理制度》、《学生常见病防治措施》、《传染病应急预案》、等一系列规章制度，并在《谷金楼集小学制度汇编》内登载，使学校环境卫生、生理卫生、疾病防控等工作得到了制度上的保障。

@#@@#@二、重视健康教育，提高健康水平。

@#@@#@学校主要以卫生健康教育课为中心环节。

@#@通过举办各类知识讲座、集体活动、社会实践活动等形式促进卫生健康教育工作的有序开展。

@#@每学期初，学校及时制订《卫生健康教育工作计划》，做到年初有计划，年终有总结，使卫生健康教育工作真正落到实处。

@#@学校把卫生课纳入课堂教学之中，每班每周至少上一节卫生健康课，并纳入课表和成绩考核之中。

@#@要求教师既要教给学生生活环境卫生、个人卫生，还要教给学生养成良好的心理卫生，有效地促进了学生良好的卫生健康行为习惯的养成。

@#@学校设立了“心理咨询室”、卫生室，根据学生年龄和季节特点，利用卫生健康教育板报、专栏、广播讲座，传授季节性、流行性疾病的防治知识，使卫生健康教育活动深得人心。

@#@同时通过家长会、给家长发宣传材料等形式，认真做好家校结合工作。

@#@@#@三、美化校园环境，提升生活品味。

@#@@#@从2009年起学校就起动了校园美化、绿化、净化规划，按照教学区、工作区、生活区、活动区四大块予以不同层次、标准的美化工作。

@#@首先，对教学区院子栽植了四季常绿风景树30余株、修建花坛6处、栽植了三季盛开的鲜花，整个院子全部铺设了彩色地砖。

@#@教学楼全面刷新，教室内悬挂名人画像及警示标语，走廊安装了高品味的文化窗；@#@其二是对生活区地面全面硬化、绿化，并安装了3台乒乓球台便于师生活动；@#@其四对活动区修建了运动场，各种活动器材配置到位，并在运动场四周栽植了8米宽200米长的绿化带。

@#@现在的谷金楼集小学是青松、翠竹相互映衬，鲜花、碧草争香斗艳，已成为一所三季花香，四季长青的园林式校园，为谷金楼集增添了一道亮丽的风景线。

@#@校园环境的改善，提高了师生工作学习的积极性，使工作学习的热情更高。

@#@@#@四、精细常规管理，确保卫生健康。

@#@@#@1、卫生习惯抓养成。

@#@为培养学生良好的卫生习惯，学校狠抓学生良好习惯养成教育，通过开展形式多样的活动进行强化养成训练。

@#@如开展弯弯腰活动，培养学生主动清理白色垃圾的习惯，开展“校园是我家，环保靠大家”主题班会活动及师生签名活动，培养学生垃圾入篓的习惯；@#@开展“仪容仪表比比看”活动培养学生勤剪指甲、勤洗手、勤理发的习惯；@#@通过开展文明卫生监督岗活动培养学生自觉卫生健康制度的习惯等等。

@#@@#@2、环境卫生抓保持。

@#@随着办学质量不断提升，学校生源突增猛涨，学校要保持良好环境不是一件容易的事。

@#@为此，我校专门成立了爱卫会组织，在爱委会的具体实施下，将学校卫生分片分划到年级、到班，坚持做到每天四小扫，每周一大扫，由爱委会抽调人员进行检查验收，每周根据卫生保持情况评出优胜班级，颁发卫生奖牌，一学期给予奖励一次，很大程度调动了师生搞好校园卫生的积极性和自觉性。

@#@@#@3、疾病控制抓预防。

@#@学校卫生室对各种常见病及传染病主要以防治为主，开展教育活动，让学生了解近视、贫血、龋齿、沙眼等常见病及季节性传染病的有关知识，学会一些防治的方法与措施。

@#@在全校开展“校园红丝带，预防艾滋病”活动，同时每学期均认真组织了乙肝、麻疹等免疫接种工作和师生体检工作。

@#@@#@我校的卫生健康教育除认真开展日常常规工作外，还把工作重点放在了“流行感冒”、“腮腺炎”等流行病和传染病的预防上，在学生中大力开展了流行、传染性疾病防控的宣传工作，并采取了积极的预防措施。

@#@通过宣传、教育，让全体师生都懂得什么是禽流感、腮腺炎等及它们的危害，如何预防等知识，提高师生对此类疾病的防范能力。

@#@@#@五、积极开展活动，保障卫生健康长效性。

@#@@#@每学期由大队委组织开展大型爱国、爱校卫生活动，进行对学生的情操陶冶。

@#@组织少先队员清除卫生死角，清扫学校周围垃圾。

@#@学校每月都要开展不同类型的文体活动，如篮球、乒乓球、羽毛球和文艺汇演等有益身心健康的活动，请卫生防疫部门来校指导卫生工作，为师生作健康报告、进行体格检查，做到没病预防，有病治疗，并建立健全了个人健康档案。

@#@@#@总之，我校高度重视了师生卫生健康工作，师生身体素质得到了不断提高，给工作和学习带来了无尽的精力和魅力，常见病发病率不断下降，传染病从未在校园里流行，健康的身体，旺盛的精力，促进了我校整体工作健康、稳步地向前发展。

@#@@#@谷金楼集中心小学@#@2012.10@#@";i:

8;s:

15237:

"反思我的三个高中历史教学案例的有效性@#@晓娜的博客@#@内容提要：

@#@案例与反思，是教师成长的两大法宝。

@#@本文反思了讲述、提问、教学方式采用的三个低效案例，思考实施高中历史教学有效性的途径，强调以学生为主体和出发点，针对学生特点来讲课、提问、选择教学方式，从教师行为上提高教学的有效性。

@#@@#@关键词：

@#@高中历史教学、有效性、讲述法、问题情境、教学方式@#@低着头谨慎走路，会让我们摸不清方向，看不到周围同伴的努力，也看不到来路旖旎的风光；@#@抬着头傲视前方，则会让我们忽视脚下的路，看不到可能出现的绊脚石，也看不到自身在荏苒岁月中留下的串串脚印。

@#@所以，我们走在历史教学的路上，要多回头追忆，多低头走路，多抬头看方向。

@#@在教学中，反思才能有进步，进步了更需要反思。

@#@好在我们不是在“走路不看景、看景不走路”的华山险道上，我们的工作相对安稳，环境也鼓励着我们“边走边看”。

@#@在这里，我把自己的三个教学案例拿出来，对其有效性进行反思，从反面对课堂教学的有效性进行探讨与分析。

@#@@#@第一例：

@#@我讲故我在@#@尽管我很不愿意承认，也很不愿意坦白，但我不得不从实招来：

@#@还是有不少学生觉得我的高中历史课比较闷，不喜欢学历史。

@#@为了增加“人气指数”，我想了很多办法，但结果却不如人意，要么走极端，要么摸不着方向。

@#@我曾找了很多帮手来充实我的课堂：

@#@音乐、电影、表演、图片、朗诵、写板书、讲故事、竞赛、奖励……但是，热闹是课堂的，脑瓜是空白的，心灵是空虚的，热闹之余深入不够。

@#@我也曾坚定地信仰“我讲故我在”，我以为，我讲给学生了，学生能否听懂或者是否在听，都是他自己的事情。

@#@“师傅引进门，修行靠个人”，他不听拉倒，反正学习是他自己的事情，学不会考不上大学也是他自己的事情。

@#@我讲了就算是尽职了。

@#@现在才幡然醒悟并羞愧着：

@#@这就是无效教学！

@#@确实，历史课中最基本最重要的工具是我的三寸不烂之舌，最基本最重要的方法是讲述法，但是，课不能乱讲！

@#@特别是试卷评讲课。

@#@@#@2006年的第一场冬雨，比以往时候来得要晚一些，我拿着月考成绩单，步伐沉重地迈向高二（5）班，地理班。

@#@这是早晨的第一节课：

@#@7：

@#@40-8：

@#@20。

@#@地理班有55个学生，拥有“十五金刚”。

@#@金刚者，学习习惯差、学习动力严重不足、只想混过日子也。

@#@@#@扭开教室的后门，扑鼻而来的是一阵康师傅花旗参方便面的味道。

@#@空气湿冷，紧闭的窗户外下着大雨，我从后门走向讲台，“花旗参”分子弥漫到每一个角落。

@#@有两三个女生匆忙地从书桌下抽出课本，其他人置我于不理。

@#@@#@我用点名册敲敲讲台，示意他们坐回座位并安静。

@#@“今天我们要评讲月考的试卷。

@#@这次考试，我们班出现了‘两极分化’的局面，好的好，差的差。

@#@希望通过评讲，同学们能够明确：

@#@对和错的理由是什么。

@#@”学生拿到试卷后，对分数有了一阵骚动，之后我开始评讲：

@#@“请看选择题第一道题，答案是*，因为……”@#@“第二题，答案是*，因为……”“第三题，答案是*，因为……”五个金刚睡了。

@#@@#@“第四题，答案是*，因为……”“第五题，答案是*，因为……”十个金刚睡了。

@#@@#@“第六题，答案是*，因为……”这一回，不仅十五金刚睡了，不是金刚的学生神情也有些恍惚了。

@#@我决定提问。

@#@@#@“下面这道题请一位同学来讲一讲，黄冠，你选什么？

@#@”黄冠站起来说：

@#@“选A。

@#@”我赞赏地说：

@#@“很好，选对了。

@#@为什么选A呢？

@#@”黄冠假装认真地说：

@#@“我感觉A是对的。

@#@”我追问：

@#@“为什么有这种感觉？

@#@”“因为A是答案。

@#@”黄冠脱口而出。

@#@一些同学笑了起来，黄冠也狡猾地笑了。

@#@唉！

@#@他是存心捉弄我，我故作严肃地瞪着他。

@#@黄冠有些愧疚，说：

@#@“其实，我是‘点纸兵兵’猜出来的。

@#@”我一阵晕眩，只得让他坐下去。

@#@好在经过这一番舌战，学生都有了点精神。

@#@我继续评讲试卷。

@#@@#@时间过去了20分钟，金刚们又困了。

@#@我停下来叫他们睁开眼睛，严肃地说：

@#@“想睡觉就不要选择三年高中！

@#@读高中是为了高考升大学的，你们这种状态，怎么跟人家争啊？

@#@我们起点低，但我们勤奋，我们认真。

@#@‘早起的鸟儿有虫吃’……”“早起的虫儿给鸟吃”我正想说下去，詹明突然冒出了这么一句。

@#@全班哄堂大笑，睡觉的同学终于睁开了眼睛……@#@我回想起这一段，都无法设计自己当时的表情：

@#@该尴尬，该生气，该欣赏地笑，还是该严肃地斥责并把道理讲下去。

@#@表情已经不再重要，重要的是反思我课堂语言的单一、沉闷和乏味。

@#@当考试压力遭遇学生厌学、课时不够、教学任务重的时候，我们如何避免低效，讲出精彩，引领学生学到该学的历史知识与能力呢？

@#@@#@聂幼犁教授曾在网上探讨“历史的有效性教学”的时候说：

@#@“讲述法是一种基本的方法，关键是你讲什么，怎么讲，讲到什么程度。

@#@有的放矢地讲、饶有兴趣地讲、富有智慧地讲、充满情感地讲，讲得学生愿意听、听得进、想得明、悟得透是很好的啊！

@#@”@#@我所教的班级有三个层次，这要求我的讲课必须“因材施教”，在考虑课程标准和考纲要求的同时，充分考虑不同层次学生的特点，把最基本最简单的“讲述法”做到更受欢迎更有效果。

@#@@#@第二例：

@#@问比答傻@#@在高中历史的课堂上，只有老师的讲是远远不够的，这样会变成“满堂灌”。

@#@新课程要求“以学生为主体，以老师为主导，开展教学活动”，课堂教学中，师生的互动不能没有“问”这一环节。

@#@老师通过问来创设问题情境，引导学生思维；@#@学生通过问来反映疑难杂症，得到释疑解答。

@#@但是，问什么，怎么问，如何对待答的结果，却需要老师仔细揣摩。

@#@一旦处理不好，不仅不能完成教学任务，还会令学生在问题的轰炸中失去信心，无效学习。

@#@@#@在讲授必修二第13课《新潮冲击下的社会生活》时，为了让学生了解古代的服装，同时加深对中央集权制下森严等级制度的理解，我先展示了清朝官员服装的图案，后列出表格说明图案上的飞禽走兽，同时问：

@#@“这些清朝的官服，反映出中国古代官服有何特点？

@#@”教室里鸦雀无声。

@#@我又引导说：

@#@“文官们的服装是飞禽，武官们的服装是走兽，不同的级别有不同的服装，这说明什么问题呢？

@#@”学生们的想法还是“千呼万唤不出来”。

@#@我望向班里的“历史1号人物”潘强，眼神里装满了期待。

@#@潘强也低下了头，我尴尬地绝望了，自报家门，按动鼠标，点出答案——反映了清朝等级制度非常严格。

@#@学生们有点恍然大悟。

@#@@#@反思这一幕，我犯了几大错误，直接导致了学生该讲时不讲而鸦雀无声。

@#@第一，古代服装只做为背景资料存在，目的是为了引出近代中山装、洋服、旗袍，在这个地方可以展示图片，直接说明特点，不必设问。

@#@设问有点喧宾夺主，浪费时间。

@#@第二，问题抛出来时过于简单、生硬、抽象，问“官服有什么特点”，学生可以从表面的颜色、图案来思考，不一定能够由表及里去思考问题。

@#@设问没有分层，缺乏梯度，学生思维跳不到那么高，也跳不了那么快。

@#@第三，我得急躁和对个别学生的偏爱，扼杀了课堂探讨时应该有的民主、轻松、自由、和谐的气氛，使好学生不敢说，而中低层次的学生不去想。

@#@@#@高中历史的教学所要求的知识面更广、问题分析更深刻、看问题所站的角度更高。

@#@考虑高中学生的思维特点，提高高中历史教学的有效性，必须创设问题情境。

@#@如何创设问题情境呢？

@#@@#@专家为我指出了三条路：

@#@@#@一、层层设疑，@#@二、结合史料，@#@三、联系现实。

@#@@#@“层层设疑”，我的理解是分成小步子来走。

@#@而怎么分，分多少步呢？

@#@这需要我们先摸清学生的学情。

@#@有些学生初中没学过历史，或者学得不认真，忘得七七八八。

@#@有些学生爱好历史，课外书读得多，知识积累丰富，一步就跨到终点。

@#@这些情况都需要我们综合考虑，面对大多数，因材施教。

@#@第二个要求是史料。

@#@我们是做为课堂主导者的老师，必须在日常的教学、阅读中积累更创新、更有趣、更直观的史料，包括图片、论述、表格、数字、实物、诗词、信件……然后抓住史料与课标要求相契合的地方，巧妙设疑，向学生多方面展示历史这一过去的事实。

@#@最后，“一切历史都是当代史”，学习历史是为了认识现在，所以问题的设置也应结合现实，拉近历史与现实的距离、历史与学生的距离，培养学生的历史思维能力和分析解决问题的能力。

@#@@#@第三例：

@#@玩玩新把戏@#@自从高二第二学期开始，我在文科班的历史教学转为文科基础的复习备考。

@#@根据考纲的要求，文科基础的历史要复习政治、经济、文化三本书，以中等难度的试题为主。

@#@文理基做为一个全新的科目，2007年的高考只考选择题，学生是有可能拿到高分的。

@#@对于处在高二复习阶段的历史教学，我们应该积极地抓住机会，勇敢地面对挑战。

@#@但是，我校文科班的学生总体上学习习惯比较差，如何引导他们更好的学好文基历史呢？

@#@这是至今仍困扰我的一大难题。

@#@@#@在第一轮的复习中，我按照世界史、中国史两条线索，时空结合，整合原来的三个专题；@#@又根据《中学历史教学》杂志上陈伟国所整理的人教、岳麓、人民、大象几个版本的知识体系，进行复习。

@#@我采取填空题的形式，主要根据岳麓版的课文进行挖空，引导学生复习课本，抓住主干知识。

@#@同时，每个考点加一两道高考例题，让学生熟悉高考的命题思路和角度。

@#@再配以10道左右的选择题让学生随堂练习。

@#@课堂上，学生先填空，之后让一两个学生到黑板上把答案板书出来。

@#@之后再评讲例题，做选择题之后校对答案，最后针对学生错得较多的题目进行评讲。

@#@@#@一开始这种方式学生还是蛮喜欢、蛮配合的，但两个月过去之后，情况发生了变化。

@#@@#@这一天，我像往常一样，拿着一叠未填空的试卷来到高二（13）班——体育班。

@#@我每周在体育班只有一节课，他们由于早晨黄昏的训练，都显得比较劳累。

@#@我把试卷发下去，告诉他们今天要复习的考点。

@#@王崇拿到试卷后，大声叫了起来：

@#@“老师，没书啊！

@#@”“前几天检查，你们都有书啊！

@#@我还给你们加了分！

@#@”他们叽叽喳喳的说：

@#@“这还不容易，到别的班借来的，加完分就还回去了。

@#@”我一阵晕眩，严肃地瞪着他们，装作后果很严重地问：

@#@“那现在怎么办？

@#@”王崇说：

@#@“你抄答案出来吧！

@#@”唉！

@#@是到如今，只好如此了，我想，只要后面的选择题他们能做出来，一样达到教学效果的。

@#@大部分学生应付性地记下了答案，有三分之一的体育生很快就睡着了。

@#@我把他们叫醒，他们行了几秒钟又想睡了。

@#@我再一次叫醒了其中的班干部林锦，他很生气很厌烦地抱怨说：

@#@“你很烦哪！

@#@历史课总是这样！

@#@我考试之前看看书就可以通过啦！

@#@我现在实在很累，你还是让我睡吧！

@#@”@#@我非常震惊，没想到他会说出这番话。

@#@同时，我也陷入了反思：

@#@确确实实，这段时间我的上课方式千篇一律，没什么新意，学生不喜欢听，我是推卸不了责任的。

@#@面对高考升学的强大压力，师生都要积极主动地去面对。

@#@@#@科任老师形成自己的课堂风格是非常必要的，为了复习的连贯，采取某一种方式也是可以理解的。

@#@但是，当学生长年累月接触一种教学方式的时候，他们也会形成类似于“审美疲劳”的“课堂疲劳”，这将直接导致课堂教学的低效甚至无效。

@#@因此，偶尔玩玩新把戏，搞搞新意思，多更新教学方式，历史教学的有效性才能提高。

@#@@#@我是文基的历史老师，要努力缓解学生的学习疲劳，采用更新鲜、更有趣、更多样的教学方式，让学生学得更开心一点，学得更好一点，学得更积极一点。

@#@而不是采取“姜太公钓鱼，愿者上钩”的无为态度，让学生来适应我的方式。

@#@所谓教学方式的有效性，应该是针对学生特点而采用的方式，是充分考虑学生现实状况的教学方式。

@#@@#@小结@#@当我们回归课堂的本真时，当我们真正静下心来反思自己的教学行为时，我首先怀疑的是：

@#@我这样讲学生能不能懂？

@#@我这样问学生能不能答？

@#@我采用这种教学方式学生喜不喜欢？

@#@做为年轻老师的我们，就应该在这样的反思中，在这样对课堂瑕疵的苦苦寻找中，不断提高自己的教学水平和能力。

@#@@#@在新课程改革的背景下，高中历史的有效性教学是一个常做常新的课题。

@#@我们要根据新课程的理念、高考政策的变化、学生的心理和学情、信息科学技术的改进等，相应地调整教学策略。

@#@@#@“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

@#@”在我们苦苦追寻高中历史的有效性教学时，不烦多回首，多反思，因为——所谓成长，这是在反思中实现；@#@所谓教学，正是在反思中提高；@#@所谓有效性，正是在反思中显现！

@#@@#@参考书目：

@#@@#@《历史课堂的有效教学》赵亚夫北京师范大学出版社2007@#@《历史教学与学业评价》黄牧航广东教育出版社2005@#@《广东省普通高中新课程学科教师培训系列教材——历史》林中泽广东教育出版社2005@#@《差异教学：

@#@帮助每个学生获得成功》（美）荷克斯著，杨希洁译中国轻工业出版社2004@#@《新课程中教师行为的变化》傅道春首都师范大学出版社2001@#@";i:

9;s:

6710:

"骨干教师个人工作总结@#@时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。

@#@回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。

@#@我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。

@#@回顾一年的工作，我觉得既忙碌，又充实。

@#@现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。

@#@@#@　　一、思想政治方面@#@　　我积极要求上进，既能认真履行教师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。

@#@我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。

@#@我认真参加市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。

@#@本学期我还认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。

@#@通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。

@#@@#@　　二、努力提升业务水平，积极参与教科研实践@#@　　作为一名骨干教师，我觉得提高教学水平和教科研能力是非常重要的，这也是我今后不断努力的方向。

@#@我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

@#@@#@　　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。

@#@对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

@#@@#@　　2、认真学习各类教育教学杂志中的先进教育经验。

@#@我订阅了包括《江苏教育》、《连云港教育》、《小学语文教学》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等各级各类教育类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教育教学水平和能力。

@#@织梦内容管理系统@#@　　3、认真参加各级教研活动与骨干教师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

@#@织梦好，好织梦@#@　　4、我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。

@#@利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

@#@@#@　　三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值@#@　　课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。

@#@我积极推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的语文教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。

@#@@#@　　

（1）备好课。

@#@我积极参加教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领会课改精神实质。

@#@然后根据要求，撰写课后反思。

@#@回到学校，我把学到的知识应用在教学上。

@#@备课时认真钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。

@#@为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快掌握教材内容。

@#@@#@　　

（2）上课。

@#@我听了许多名师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不容易。

@#@上好一节课是每个教师最起码的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

@#@我还注意培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;@#@一般问题找中等生;@#@简单些的总是找后进生回答。

@#@做练习巡视时，我注意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。

@#@@#@　　（3）做好课后辅导，对后进生做到从友善开始，理解和尊重他们。

@#@从学习上生活上真正关心他们。

@#@能及时倾听学生意见，想法，与学生建立良好的师生关系，同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。

@#@@#@（4）每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思考，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生掌握了吗?

@#@哪些能力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。

@#@@#@　　四、严格遵守学校规章制度，做好骨干教师的带头作用@#@　　我严格遵守学校规章制度，并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

@#@同时,发挥自身骨干教师的带头作用,积极培养青年教师,通过多种渠道锻炼,提升青年教师的教学水平和工作能力,为学校培养新的教学能手。

@#@@#@　　五、反思工作，不断进取@#@　　一份努力，一份收获，我任教的毕业班在2011年小升初考试中取的优异成绩，有多名学生考入实中与灌中。

@#@我写的论文《敢问作文教学的路在何方》获市三等奖，《构建优质课堂,让学生享受生活》、《作文的快乐教学之我见》等多篇论文获得县二等奖，另外我制作的课件《千克的认识》也在县优秀教育资源评比中获得二等奖。

@#@@#@　　我常常静下心来想：

@#@作为一名骨干教师，我是否出色完成了各项工作?

@#@我是否无愧于骨干教师的称号?

@#@在看到一些成绩的同时，我也在思量着自己在工作中的不足之处，同时提醒自己要努力提高自己的语文水平，来更好地适应现在的语文教学，在教科研方面的研究还要做得更加细和实。

@#@@#@　　一学期来，作为骨干教师，我不但在教学上有了长足提高，在理论上也得到了充实提高。

@#@然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

@#@社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

@#@作为有责任感的教育工作者，特别是作为骨干教师，我必须时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，才能为美好的明天奉献自己的力量。

@#@@#@";i:

10;s:

17587:

"关于留守儿童状况的问卷调查分析报告@#@新邵县酿溪镇中学周娟@#@当前，人们的许多观念都发生了很大的变化，初中生教育不再只着眼于书本知识的传递，而是转向了更注重学生个性的发展、人格的健全、技能的训练。

@#@3月底，对50名留守儿童的生活状况、心理状况和学习状况等方面作了全面调查，以便于学校更有针对性、有实效地开展留守儿童管理方面的教育研究。

@#@现将调查情况做如下分析。

@#@@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@调查统计：

@#@@#@1、生活状况方面：

@#@@#@监护人是爷爷、奶奶或外公、外婆的共30人，代理家长的共10人，其它的9人，独立生活的1人。

@#@其中隔代教育占了60℅,这说明留守儿童以隔代教育为主。

@#@他们的文化程度普遍偏低，其中没上过学的8人，占16℅,小学文化的13人，占26℅，初中文化的17人，占34℅。

@#@由此可见，监护人的文化素质制约了留守儿童的身心健康。

@#@@#@在监护人主要责任大多为照顾日常生活，共35人，占70℅，能督促辅导学习的14人，占28℅,能进行思想教育的只有7人，只占到14℅。

@#@监护人对留守儿童的态度普遍好，对他们给予关爱的有40人，占到了80℅。

@#@这两项调查表明：

@#@监护人是爱留守儿童的，只不过，他们可能不知道如何正确来引导留守儿童的人生。

@#@@#@留守儿童帮监护人干家务情况是：

@#@常做的有10人，占20℅,偶尔做一点的有34人，占68℅,不做的有6人，占12℅。

@#@从这里可以看出，留守儿童多半情况下是不做家务事的，留守儿童的自理能力，自立能力将是一大缺失，易形成懒惰的毛病。

@#@@#@大部分留守儿童认为，家庭主要收入来源于父母外出打工，共35人，占70℅,经商的14人，占28℅,只有一人认为来源于农业。

@#@@#@有不良行为习惯的留守儿童多达35人，占70℅,大多表现为违纪、迟到、抽烟、撒谎、懒散、讲脏话、打游戏、打桌球、去KTV、打架等。

@#@这些留守儿童所表现出来的不良行为，到底是谁之过？

@#@@#@2、心理状况方面：

@#@@#@认为性格开朗的有28人，占56℅，性格内向的有16人，占32℅,任性的有5人，占10℅,柔弱的有1人，占2℅。

@#@@#@通常和父母隔多久联系一次？

@#@选择一周的为22人，占44℅,选择一周到一个月的为4人，占8℅,选择不固定的为21人，占42℅,只有1人，占2℅选择不联系或很少联系。

@#@@#@其中在有心理话对谁说的调查中，选择朋友的占22人，占44℅,选择母亲或父亲的都是11人，占22℅,选择监护人的只有2人，占4℅,选择老师或同学的也都是2人，占4℅@#@在父母打工期间，有43人，占86℅,选择没有受到过欺负或人身的伤害。

@#@@#@对交友态度持喜欢的有30人，占60℅,并且愿意与如:

@#@成绩好的，思想好的，善良的人等交往。

@#@@#@让人欣慰的是，大部分同学心怀感恩之心，都选择了，社会，别人都很关心我，我将来要回报社会，再如是，我很有同情心，帮助，爱护，保护小动物。

@#@这说明留守儿童大多都是乐观，积极，热爱生命与生活的人。

@#@@#@我将来想干的事，大多数人不明确，甚至有学生没填。

@#@这说明留守儿童缺少理想与抱负。

@#@@#@3、学习状况：

@#@@#@认为学习成绩一般的26人，占52℅,认为优秀的8人，占16℅,认为差的10人。

@#@占20℅,但对上学态度认为喜欢的有24人，占48℅,一般的24人，占48℅,只有2人，占4℅的不喜欢。

@#@@#@认为父母外出打工没有影响学习的有35人，占70℅，认为有负面作用的有10,占20℅,只有1人,占2℅认为有正面作用。

@#@@#@在学习方面遇到的最大的困难大多数人认为是无人辅导作业、或是数学不懂，或是英语没兴趣。

@#@@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@调查分析@#@ @#@@#@留守儿童的父母长年外出打工，多由隔代监护——公婆、外公婆监护；@#@隔亲监护——亲友、邻居监护；@#@单亲监护；@#@甚至还有同辈监护，自我监护等，由于长期同父母之间欠缺亲情，缺乏家庭良好的教育与管理，很多留守儿童存在令人担扰的各种问题。

@#@@#@1.家庭教育缺少合力，教育苍白无力@#@隔代教育祖辈缺少文化、教育不当，老年人唠唠叨叨，有的又过于溺爱，致使大部分儿童唯我独尊，“小皇帝”、“小公主”思想严重。

@#@@#@隔亲教育亲友、邻居自己事情繁多，有时无暇顾及，导致留守儿童与代理监护人之间缺乏有效沟通，心里有苦无处诉说，有困惑无法得到解答，思想偏差无法得到及时指导更改。

@#@@#@单亲教育由于缺少了一方的教育，儿童经常与直接教育的单亲发生争执和顶撞，致使母女、父子经常不和，加之个别家长教育方式单一粗暴，儿童的叛逆心理严重，有的甚至离家出走。

@#@@#@同辈教育由于是同辈又同处一室，大家都是平等的，难以受制于人，教育谈何容易，只能是一句空话。

@#@@#@自我教育由于儿童的可塑性大，自控能力弱，一人独处，难以管住自己。

@#@@#@2.个性心理严重畸形@#@缺少家庭长期的正确教育，久而久之，就形成了严重的心理问题。

@#@具体表现在三个方面。

@#@@#@一是性格内向、孤僻、不合群、不善于与人交流。

@#@@#@二是自自暴自弃、不求上进，监护人的劝告和老师的教诲视而不闻，无所谓。

@#@@#@三是脾气暴躁，易冲动发怒，攻击性强，以伤害他人来寻求心理上的发泄等。

@#@@#@3.行为修养存在严重偏差@#@父母长期在外打工，没能照料孩子，为弥补自己的愧疚，就想法给孩子以经济补偿，导致部分孩子好逸恶劳，行为习惯差，喜欢说谎，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于电脑游戏，并且具有很强的破坏性、影响性，具体也表现在三个方面。

@#@@#@一是自私自利、漠不关心他人、缺乏良好的情感。

@#@@#@二是自我管束不严，沾染恶习，一些留守儿童在校上学一周只盼快到“愉快”的周末，他们没有人很好地管理，趁机上网吧，进游戏厅，甚至欺骗公婆以学校要补课、甚至要缴什么名目繁多的费用，在家骗钱，得钱后聚众赌博，模仿社会上的“帅哥”，出口成“脏”，语言很不规范，极易伤害他人，导致矛盾激发。

@#@学校、老师五天的正面教育抵不上周末两天的反面影响。

@#@对学校的教育产生了很大的冲击。

@#@@#@三是自我管理不善、不能自理生活。

@#@由于很多留守儿童跟随年事已高的祖父母或其他亲戚，打工父母不放心将钱交由代理监护人保管，害怕他们弄错、弄掉。

@#@于是有个别的留守儿童有了经济支配权，他们就干脆来个“有钱不用，过期作废”，大手大脚地花钱，周末、节假日到街上“潇洒走一回”，来个“快乐星期天”，大办生日宴请，相互攀比，俨然一个大款的样子，对学生今后的生活形成造成了不良的影响。

@#@@#@我校学生在性保护上还缺乏自我保护意识与方法，需要教师进一步在自我保护上加强教育。

@#@@#@4.学业成绩每况愈下@#@部分留守儿童由于缺乏父母的管束，回到家里无人指导作业，导致成绩不好，对学习丧失兴趣，上课不认真听讲，作业不按时完成，甚至有些学生根本不做作业，老师拿他没办法，这样的学生几乎每班都有，可别看都只有少数几个，可他们对班上的影响却很大，致使整个班级的学风、班风都受到很大的影响，让老师们无可奈何。

@#@@#@三、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@探讨与建议@#@我们将抓住留守儿童教育中几个关键问题，有针对性地采取措施，设计一系列教育管理活动；@#@学校通过设置岗位、建章立制、过程管理、考核评估等方式，促使学校教育功能结构的完善与延伸。

@#@@#@1、开展形式多样的教育活动@#@⑴针对留守儿童的家庭教育力度不够且亲情缺失的问题。

@#@我们将开展以下形式的教育活动。

@#@@#@模拟家庭为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感受到家庭关爱，我们将设计模拟家庭活动。

@#@即：

@#@每位参研教师认领几个留守儿童，在平时的学习、生活中给予照料和关心，并在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。

@#@@#@结对子由父母均在家、家庭和睦、家长素质较高的学生与一名留守学生结成对子，视为兄弟姐妹，在生活学习中比学赶帮。

@#@@#@亲情教育课为了让留守儿童每周至少有一次与外出父母交流的机会，学校将安排每班每周上一节亲情教育课，并将亲情课的具体时间通知给家长。

@#@留守学生在老师的组织下，利用网络教室、亲情话吧、电话超市等资源，分批给家长打电话，汇报自己的学习、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身体状况，与家长亲切交流。

@#@@#@⑵针对留守儿童的自我约束管理能力较差的问题，我们将开展一系列自主教育活动。

@#@@#@自主规划留守学生在班主任老师、帮扶教师的引导下，描绘人生理想，分析自己的优势与不足，确定发展目标，写出切实可行的发展计划。

@#@并把它抄写在笔记本的扉页，或向班、小组同学公布，或装入成长记录袋，便于老师时时检查督促。

@#@@#@自律承诺留守学生与班主任老师、班集体和帮扶教师签订自律承诺书，找出自己最突出的缺点，向大家承诺限期改正，并写明改正缺点的具体措施，接受集体的监督，以实现其自我管理、自我教育的目的。

@#@@#@自我评价班主任、帮扶教师引导学生对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照，通过日记、周记、汇报、“每日几问”、月评、期评等等方式来便调控自己的行为，实现自我管理。

@#@@#@⑶针对家校联系不畅，代理监护人监护能力差的问题，我们将开展以下活动：

@#@@#@建立专门档案每学期初，学校将分班建立留守学生花名册，登记好留守学生的姓名、性别、出生年月日、家长姓名、家庭住址、联系电话、代理监护人姓名及住址、联系电话等等，同时还建立留守学生档案，以全面掌握留守学生的家庭情况、身体状况、心理状况、生活情况、兴趣爱好等。

@#@@#@家校联系卡学校将建立家校联系卡，以全面了解代理监护人的基本情况，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、与留守学生的关系等等。

@#@@#@举办代理监护人培训班学校将每月举办一期代理监护人培训班，及时向代理监护人反馈留守学生的学习生活状况、思想表现等，听取他们的意见和建议。

@#@@#@⑷针对留守儿童心理问题发生率偏高，我们将开展的活动有：

@#@@#@开设心理健康教育课学校按照上级要求，开设心理健康教育课，向全体学生普及心理健康知识，提高自我调适能力，并为学生提供心理咨询，培养其健康的心理，形成良好的人生观和世界观。

@#@@#@设立心理咨询室学校将开办心理咨询室，配备专职心理辅导员，为留守儿童和全体学生排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。

@#@@#@设立知心姐姐信箱学生对成长过程中的个人隐私，如月经、遗精、家庭矛盾等问题，往往难以启齿，羞于向别人诉说。

@#@为此，我们将在学校网站上开设“知心姐姐信箱”，为学生开设一条可以倾诉而隐私又得到保护的途径。

@#@@#@设立心理辅导网上聊天室，心理咨询专栏。

@#@@#@少男少女的心理特征决定他们不愿随便表达难以启齿的生理和心理问题。

@#@我们课题组应该积极创造条件，充分利用网络的优点，建立专题教育网页、聊天室，心理咨询专栏，营造一个他们认为安全、温馨的地方，为学生提供指导和帮助，为他们解决难言之隐，针对多数学生共有的心理问题开展网上主题教育。

@#@@#@班主任要加强对问题学生的个案跟踪@#@学生思想教育主要是班主任实施，班主任要早些发现学生的问题，有针对性的对本班中问题较大的学生个案跟踪，实施长期心理辅导。

@#@@#@2、完善教育功能结构@#@我们在解决留守儿童管理的同时，促进学校教育功能结构的变化，学校在关注教学、关注学生学习的同时，更关注学生的心理需求和成长状况，明确学校管理改革必须贯彻新课改理念，坚持以人为本，爱生为贵，服务为重，实现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育思想。

@#@@#@一是建立“关键在校长，基础在班级，落实靠教师”的教育管理机制。

@#@学校将成立以校长为组长，以教导主任、教科室主任、后勤主任、安全办负责人为成员的“留守学生教育领导小组”，负责研究解决留守儿童教育管理中的问题，并进行考核评估、总结奖励。

@#@班主任在留守儿童教育工作中起着直接的作用，各任课教师密切配合开展工作。

@#@@#@二是建立“四个”教育服务制度。

@#@一是定点、定人联系制度。

@#@学校根据本校留守学生的总人数与教职工的总人数比例，确定教职工定点定人联系留守学生作为帮扶对象。

@#@二是定期与不定期沟通制度。

@#@建立与代理监护人、社区联络员、对子家长的沟通联系制度，对留守学生实施全方位、多层次的管理教育。

@#@三是代理监护人培训制度。

@#@每月组织代理监护人学习有关儿童管理、安全管理、法制基本知识等。

@#@四是考核评估奖励制度。

@#@学校把留守儿童的教育工作作为劳动纪律、考勤、奖励与处分、职称等量化的一项重要内容。

@#@@#@三是落实德育的首要地位。

@#@学校加强对政教处的机构设置、人员配备、制度建设和考核管理，通过多种形式的教育活动，保证对学生的思想品德教育切实有效地进行。

@#@并把法制教育、心理健康教育与思想品德教育联系起来，使之互相补充，提高教育的实效性。

@#@@#@四是加强学校后勤管理工作。

@#@在寄宿制条件下，学校后勤部门从原来的单纯为教学服务发展到还要为学生生活、安全服务，管理事务也就更多了，学校将增设总务处的岗位，增派人员，狠抓培训，提高管理水平和服务质量。

@#@@#@3、教育管理服务并重，切实履行职能。

@#@@#@为加强留守儿童教育管理，学校将下发《酿溪中学关于做好留守儿童少年教育工作的实施意见》的文件，在加强留守儿童教育过程中，学校坚持管理服务并重，深化内部改革，切实转变领导工作作风，强化管理服务功能，不断调整、完善管理制度和管理机制，坚持为留守儿童服好务，为全体学生服好务，为广大教师服好务。

@#@@#@一是建立领导联系班级制度。

@#@明确联系的职责和任务。

@#@@#@二是建立重要情况定期报告制度。

@#@为了及时发现掌握留守儿童教育过程中遇到的新情况、新问题，以便及时研究对策，采取措施，学校将制定留守儿童教育管理重要情况定期报告制度，便于及时研究对策和调整工作。

@#@@#@三是调整部分管理制度。

@#@学校将原有的各项管理制度进行清理和相应的调整，管理重心由原来的注重教育、教学行政管理转移到注重德育、教学、安全、后勤管理服务上。

@#@从学校领导到教师都要转变角色。

@#@@#@四是开展集中全员培训，提高教育服务质量。

@#@为适应留守儿童情况的变化和工作的要求，学校将委托教师进修校分期分批对班主任和任课教师进行培训，内容涉及教育学、心理学知识、教育法律法规、政策和教育方法等。

@#@@#@五是建立对学校工作的督导评估制度。

@#@学校督导室将每年对学校工作开展一次督导评估，主要检查办学条件、队伍建设、教育教学、综合治理、安全防范、卫生防疫情况；@#@检查对留守学生进行教育管理措施落实的情况，重点考核留守学生的生存状况、思想表现、学业成绩。

@#@@#@“留守儿童”的教育问题成了当前社会的热门话题，让我们携起手来，从现在起，时时、处处、事事关注留守儿童吧！

@#@@#@ @#@@#@";i:

11;s:

4952:

"灵源中心幼儿园防止“小学化”实施方案@#@为了防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向，进一步规范办园行为，提高办园质量，结合实际，特制定本实施方案。

@#@@#@　　 @#@一、指导思想@#@　　 @#@以《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二〔2011〕8号）、《3－6岁儿童学习与发展指南》（教基二〔2012〕4号）、《幼儿园新工作规程》等为指导，以“转变教育观念、规范办园行为、加大师资培训、提高保教质量”为宗旨，进一步加强幼儿园规范管理，防止和纠正幼儿园教育“小学化”现象，促进我县学前教育健康、科学发展。

@#@@#@二、具体措施@#@　 @#@

（一）统一思想，充分认识幼儿园教育“小学化”倾向的严重危害性@#@　　部分幼儿园把小学教学内容搬到幼儿园，开展汉语拼音、汉字书写、英语、珠心算、10以上加减运算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等。

@#@这种把幼儿教育“小学化”的做法脱离了幼儿的现实生活，剥夺了幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，危害了幼儿的身心健康，阻碍了幼儿大脑的发育，错过了幼儿教育的关键期，遏制了幼儿的全面发展，削弱了幼儿持久学习的后劲优势，干扰了小学的教学秩序，让幼儿产生厌学、畏惧等不良情绪。

@#@@#@　　幼儿园教育“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；@#@有些幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道。

@#@这样必将对我县幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。

@#@为此，各幼儿园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，尽快纠正幼儿园教育“小学化”倾向问题。

@#@@#@　　

（二）强化管理，切实防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向@#@　　各幼儿园要加大管理力度，多管齐下，内外兼治，切实有效地解决幼儿教育“小学化”倾向。

@#@@#@　　1.更新观念，端正办园思想。

@#@各幼儿园要通过组织多种形式的学习和讨论活动，深入理解《幼儿园新工作规程》、《指南》精神实质，更新幼儿园园长（幼儿园举办者）、教师的教育观念，遵循幼儿身心发展的规律和学习特点，切实实施符合幼儿发展的学前教育；@#@要抓好教师培训工作，切实提高幼儿教师队伍的整体素质和专业水平。

@#@@#@　　2.依法治教，规范办园行为。

@#@严格控制班额，严格规范幼儿园教学用书的管理，严禁任何单位、个人以各种名义向幼儿园推销幼儿园教材和教辅材料；@#@严格按照标准配备幼儿园桌椅、玩具柜，桌椅和玩具柜摆放符合幼儿活动需要。

@#@@#@　　3.遵循规律，保障幼儿健康成长。

@#@幼儿园要遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日生活，经常组织幼儿开展丰富多彩的区域活动、游戏活动、体育活动。

@#@全日制幼儿园幼儿一日户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。

@#@坚决执行“六个不准”，即：

@#@不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；@#@不准实施汉语拼音、汉字书写、英语、珠心算、10以上加减运算训练等违背学龄前儿童成长规律的教学行为；@#@不准给幼儿布置家庭书写作业；@#@不准进行任何形式的知识性测验和考试；@#@不准举办各种形式的小学预科（学前）班；@#@不准在正常的幼儿一日活动时间内或双休、节假日举办英语、珠心算、经典诵读等课程的兴趣班和特长班等。

@#@@#@　 @#@4.规范小学招生行为，做好“幼小”衔接工作。

@#@严禁各小学入学时进行各种形式的面试或笔试，小学招生依法坚持就近免试入学制度。

@#@@#@5.学习培训，转变家长育儿观念。

@#@利用家园联系栏、家长会、家长讲座、家长开放日等多种途径引导家长学习国家教育部、省、市关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的文件及相关法律法规，深刻认识到幼儿园教育“小学化”倾向的危害性。

@#@深入学习《幼儿园新工作规程》和《指南》，引导家长转变教育观念，逐步形成科学育儿的正确理念。

@#@@#@2017年2月@#@";i:

12;s:

27512:

"黑板项目（GZDS2011-XJ013）询价招标@#@赣州市东升工程造价咨询有限公司@#@ @#@@#@ @#@@#@询@#@价@#@文@#@件@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@项目名称：

@#@黑板@#@项目编号：

@#@GZDS2011-XJ013@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二0 @#@一一年七月@#@目录@#@第一章：

@#@招标书……………………………………………………………………3@#@一：

@#@招标邀请………………………………………………………………………3@#@二：

@#@投标人须知……………………………………………………………………5@#@

（一）:

@#@总则…………………………………………………………………………5@#@

（二）:

@#@询价文件……………………………………………………………………6@#@（三）:

@#@投标文件的编制……………………………………………………………7@#@（四）:

@#@投标文件的递交…………………………………………………………10@#@（五）:

@#@开标与评标………………………………………………………………11@#@（六）:

@#@授予合同…………………………………………………………………13@#@三:

@#@采购项目要求…………………………………………………………………14@#@四:

@#@合同条款……………………………………………………………………48@#@五:

@#@合同格式………………………………………………………………………52@#@第二章：

@#@投标书……………………………………………………………………53@#@一：

@#@封面（格式）………………………………………………………………53@#@二：

@#@投标函（格式）……………………………………………………………54@#@三：

@#@投标文件资料清单（格式）………………………………………………55@#@四：

@#@投标设备报价一览表（格式）……………………………………………56@#@五：

@#@投标人关于资格的声明函（格式）…………………………………………57@#@六：

@#@技术规格偏离表（格式）…………………………………………………58@#@七：

@#@有关证明文件………………………………………………………………59@#@八：

@#@法定代表人授权书（格式）…………………………………………………60@#@九：

@#@供应商情况一览表（格式）…………………………………………………61@#@十：

@#@质量保证、服务承诺及售后服务机构、人员的情况介绍………………62@#@十一：

@#@制造商出具的授权书（格式）……………………………………………63@#@十二、招标代理服务费承诺书（格式）………………………………………64@#@ @#@第一章、招标书@#@一、招标邀请@#@赣州东升工程造价咨询有限公司受赣州市章贡中学委托，对黑板项目进行询价采购。

@#@现欢迎合格的投标人前来投标。

@#@@#@

（一）项目编号：

@#@GZDS2011-XJ013@#@

（二）招标方式：

@#@询价@#@（三）招标内容：

@#@@#@品目@#@设备名称@#@单位@#@数量@#@品牌型号@#@品目1@#@平面黑板@#@块@#@94@#@太阳花、华尔达、华兴@#@品目2@#@经济型环保黑板@#@块@#@50@#@上海五指峰@#@环保教学套盒@#@盒@#@50@#@上海五指峰@#@墨水@#@瓶@#@50@#@上海五指峰@#@分解剂@#@瓶@#@40@#@上海五指峰@#@圆规@#@个@#@50@#@上海五指峰@#@主要技术参数详见“采购项目要求及投标设备报价一览表”；@#@@#@（四）投标方式：

@#@投标报价为一次性不得更改的最终报价，每种设备只允许一个报价，任何有选择的报价都将被拒绝。

@#@@#@（五）供应商应具备的基本资质条件：

@#@为了确保此次招标的质量,要求参与的供应商应满足以下要求：

@#@@#@1、投标人应符合《中华人民共和国政府采购法》第二十二条的规定；@#@@#@2、所投设备须取得生产厂家针对本项目的有效授权书；@#@@#@3、需提供所投设备产品合格保证书；@#@@#@4、法律、法规规定的其他条件。

@#@@#@（六）招标文件的购买：

@#@2011年7月14日至2011年7月20日（工作日内）上午8∶30——12∶00，下午14∶30——18∶00，在赣州东升工程造价咨询有限公司购买，标书工本费100元/本，标书售后不退。

@#@@#@（七）投标截止时间和开标时间：

@#@2011年7月21日下午14∶30（北京时间），赣州东升工程造价咨询有限公司（地址：

@#@赣州市章贡区赞贤路9-47号（黄金时代9-1-5））递交投标文件 @#@，逾期或不符合规定的投标文件恕不接受。

@#@@#@（八）投标保证金及履约保证金:

@#@投标人必须在开标前以现金方式向招标机构缴交投标保证金人民币叁仟元整（以现金打包方式：

@#@密封，并加盖公司公章），否则作无效标处理。

@#@未中标供应商的投标保证金在评标结束后无息退还；@#@中标人转为履约保证金。

@#@履约保证金由采购人收取，设备经验收合格后七个工作日内予以无息退还。

@#@@#@（九）付款方式：

@#@验收合格后十个工作日内无质量问题于对应日一次性付清。

@#@@#@（十）项目答疑:

@#@对询价文件有疑问（包括认为询价文件的技术指标或参数存在排他性或歧视性条款）的投标人，应于2011年7月18日12：

@#@00前（北京时间）以书面形式（加盖公章并注明投标项目、单位名称、联系人及电话）送达或传真至赣州东升工程造价咨询有限公司，否则视同接受询价文件条款。

@#@招标机构将在2011年7月18日下午以书面形式予以解答，答复将公布在赣州市政府采购网、江西省政府采购网；@#@招标人在赣州市政府采购网、江西省政府采购网公布的与本次招标项目有关的信息视为已送达各投标人，投标人应注意浏览。

@#@@#@（十一）联系方法：

@#@有关此次招标事宜，可按以下联系方式查询@#@地址：

@#@赣州市章贡区赞贤路9-47号@#@联系人：

@#@谢甲江@#@电话：

@#@0797-8361891@#@邮箱:

@#@dszbdl@@#@网址：

@#@、@#@感谢贵公司对政府采购工作的支持！

@#@@#@二、投标人须知@#@

（一）总 @#@ @#@ @#@则@#@1、招标方式@#@本次招标采取询价方式。

@#@@#@2、定义@#@2.1“招标机构”系指赣州东升工程造价咨询有限公司。

@#@@#@2.2“投标人”系指向招标机构提交投标文件的制造商或供应商。

@#@@#@2.3“采购人”系指本次采购项目的业主方，即赣州市章贡中学。

@#@@#@3、投标费用@#@投标人应自行承担其编制与递交投标文件所涉及的一切费用。

@#@不论投标结果如何，招标机构对上述费用不负任何责任。

@#@@#@本次采购采购人同意招标机构向最后中标人收取中标价1.5%招标代理服务费，请各位供应商在投标报价时充分考虑这一因素。

@#@@#@4、合格的投标人@#@4.1、凡有能力提供本询价文件所述设备及服务的，符合本询价文件规定资格要求的境内供货商或制造商均可能成为合格的投标人。

@#@@#@4.2、投标人应遵守中国的有关法律、法规和规章的规定。

@#@@#@4.3、一个投标人只能提交一个投标文件。

@#@如果投标人之间存在下列互为关联关系的情形之一的，不得同时参加本项目投标：

@#@@#@4.3.1、法定代表人为同一人的两个及两个以上法人；@#@@#@4.3.2、母公司及其直接或间接持股50%及以上的被投资公司。

@#@@#@4.3.3、均为同一家母公司直接或间接持股50%及以上的被投资公司。

@#@@#@4.4、投标人不得与本次招标项目设计、编制技术规格和其它文件的公司或提供咨询服务的公司包括其附属机构有任何关联。

@#@@#@4.5、投标代理人在同一个项目中只能接受一个投标人的委托参加投标。

@#@@#@

（二）询价文件@#@5、招标事项说明@#@5.1投标人应认真阅读询价文件中所有的事项、格式、条件、条款和规范等要求。

@#@如果没有按照询价文件的要求提交全部资料，或没有对询价文件做出实质性响应，其风险由投标人自行承担。

@#@根据有关条款规定，其投标有可能被拒绝。

@#@@#@5.2除非有特殊要求，询价文件不单独提供招标设备使用地的自然环境、气候条件、公用设施等情况，投标人被视为熟悉上述与履行合同有关的一切情况。

@#@@#@6、询价文件的澄清@#@任何要求对询价文件进行澄清的投标人，请于2011年7月18日12：

@#@00时前（北京时间）以书面形式（加盖公章并注明单位名称、联系人及电话）传真或送达到赣州市东升工程造价咨询有限公司，逾期不予受理；@#@赣州东升工程造价咨询有限公司对疑问进行汇总整理，并于2011年7月18日下午将答疑结果公布在赣州市政府采购网、江西省政府采购网网站上，各投标人应注意浏览。

@#@@#@7、询价文件的修改@#@7.1补充通知将在赣州市政府采购网、江西省政府采购网网站上公布。

@#@投标人有义务在招标活动期间浏览赣州市政府采购网、江西省政府采购网网站，招标人在网上公布的与本次招标项目有关的信息视为已送达各投标人。

@#@@#@7.2为使投标人在编写投标文件时有充分时间把补充通知的内容考虑进去，招标机构可以酌情延长投标截止日期。

@#@@#@（三）投标文件的编制@#@8、投标文件构成@#@8.1投标文件统一格式包括但不限于：

@#@@#@8.1.1投标函（格式）@#@8.1.2投标设备报价一览表@#@8.1.3投标人关于资格的声明函（格式）@#@8.1.4技术规格偏离表（格式）@#@8.1.5质量保证及售后服务承诺（格式）@#@8.1.6有关证明文件@#@8.1.7法定代表人授权书（格式）@#@8.1.8制造商出具的授权书（格式）@#@8.1.9投标人情况一览表@#@8.1.10政府采购代理服务费承诺书（格式）@#@8.2投标文件应使用询价文件提供的格式，且可以按同样格式扩展。

@#@@#@9、报价@#@9.1投标人的报价应包括外购、外协、配套件、原材料及生产制造、检验、出成品、包装、保险、利税、管理费用、运杂、装卸、售后服务及招标代理服务费等费用。

@#@投标报价为最终报价，投标人不得再要求追加任何费用。

@#@@#@9.2投标人应在投标报价表上标明拟提供设备的单价和总价，每种设备只允许有一个报价，任何有选择的报价将不予接受。

@#@投标文件报价中的单价和总价全部采用人民币表示和结算。

@#@@#@9.3如果所投设备技术规格有偏离，在满足技术参数的前提下，投标人可选择偏离产品，但必须在报价一览表中注明，并填写规格响应表，否则视为满足招标书要求。

@#@@#@9.4除非合同条款中另有规定，否则，投标单位所报价格在合同实施期间不因市场变化因素而变动。

@#@@#@9.5本项目为交钥匙工程，中标供应商需提供安装、调试等一切服务。

@#@@#@10、证明投标人合格和资格的文件@#@投标人应提交证明其有资格参加投标和成交后有能力履行合同的文件，并作为其投标书的一部分。

@#@@#@10.1投标人应具有履行合同所需的财务和技术能力；@#@@#@10.2投标人应有能力履行询价文件规定的售后服务和其他技术服务的义务。

@#@@#@11、证明设备的合格性和符合询价文件规定的文件@#@按照规定，投标人应提交根据合同要求提供的所有设备及其辅助服务的合格性以及符合询价文件规定的证明文件等，并作为其投标文件的一部分。

@#@包括：

@#@@#@11.1设备主要性能的详细描述，如规格偏离；@#@@#@11.2保证所投设备正常、安全、连续使用期间所需的所有备品、备件及专用工具的详细清单；@#@@#@12、投标保证金@#@12.1投标人应按询价文件要求提交投标保证金，并作为其投标的一部分。

@#@@#@12.2在开标时，对于未按要求提交投标保证金的投标，招标机构将视其为未实质性响应投标而予以拒绝。

@#@@#@12.3未中标供应商的投标保证金在评标结束后无息退还；@#@中标人转为履约保证金。

@#@履约保证金由采购人收取，设备经验收合格后七个工作日内予以无息退还。

@#@@#@12.4违反《中华人民共和国政府采购法》及其他相关法规规定的，可能会被没收投标保证金。

@#@@#@13、投标有效期@#@13.1投标有效期为招标机构规定的开标之日后30天。

@#@@#@13.2在原定投标有效期满之前，如果出现特殊情况，招标机构可以书面形式提出延长投标有效期的要求。

@#@投标人以书面形式予以答复，可以拒绝这种要求而不被没收投标保证金。

@#@同意延长投标有效期的投标人不允许修改其投标文件，且需要相应地延长投标保证金的有效期。

@#@@#@14、投标书份数和签署@#@14.1投标人应按照要求，提交一式叁份投标书（1份正本、2份副本），投标文件的正本与副本如有不一致之处，以正本为准。

@#@@#@14.2投标文件必须用不褪色的蓝黑及黑色墨水填写或打印。

@#@（所有纸张必须使用A4纸，宣传材料除外）。

@#@@#@14.3投标文件的正本要求由投标单位法定代表人亲自签署或经其正式授权的代表签字并加盖投标单位公章。

@#@如为正式授权代表签字的，须将以书面形式出具的“法定代表人授权书”原件附在投标书上。

@#@@#@14.4除投标人对错处做必要修改外，投标文件不得行间插字、涂改或增删。

@#@如有修改错漏处，必须由投标人签字和盖章。

@#@@#@投标人必须保证投标文件所提供的全部资料真实可靠，并接受招标机构对其中任何资料进一步核实的要求。

@#@@#@（四）投标文件的递交@#@15、投标文件的密封和标记：

@#@@#@15.1投标人应将投标文件正本用单独的信封密封,所有副本一起密封在另一个信封中，并在信封上注明“正本”“副本”字样。

@#@@#@15.2正副本信封均应：

@#@@#@15.2.1写明项目名称、招标编号、投标人名称并于封口处加盖骑缝章。

@#@@#@15.2.2按注明的地址送达投标地点。

@#@@#@15.3如果投标文件没有按上述规定密封或加写标记，招标机构将不承担投标文件错放或提前开封的责任，由此可能造成投标文件被拒绝，并退还给投标人。

@#@@#@16、投标截止期@#@16.1招标机构可按规定以补充通知的方式，酌情延长递交投标文件的截止日期。

@#@在此情况下，招标机构和投标人在投标截止期的全部权利、责任和义务，将适用于延长后新的投标截止期。

@#@@#@16.2招标机构将拒绝并原封退回在投标截止期后收到的任何投标文件。

@#@@#@17、投标文件的修改和撤回@#@17.1投标人在递交投标文件后，可以修改或撤回其投标，但这种修改和撤回，必须在规定的投标截止期前，并以书面形式通知招标机构。

@#@在投标截止时间后，不得再更改投标文件。

@#@@#@17.2投标人的修改书或撤回通知书，应按询价文件要求签署、盖章，进行编制、密封、标记和递交，且在信封上标明“修改”或“撤回”字样。

@#@@#@17.3在投标截止期与询价文件规定的投标有效期终止日之间的这段时间内，投标人不能撤回投标文件，否则其投标保证金将被没收。

@#@@#@（五）开标与评标@#@18、开标@#@18.1招标机构将在规定的时间和地点组织开标。

@#@投标人应派法定代表人或授权代表参加，参加开标的代表应签名报到以证明其出席。

@#@@#@在采购中，废标情形按《政府采购法》有关规定执行。

@#@@#@18.3开标前，先由投标人或其推选的代表检查投标文件的密封情况，经当场确认无误后当众拆封唱标。

@#@@#@18.4开标时，招标机构将当众宣读投标人名称、投标价格及招标机构认为合适的其它详细内容。

@#@只有在开标时唱出的条款评标时才予以考虑。

@#@@#@18.5招标机构应做开标记录，记录的内容包括按规定在开标时宣读的全部内容。

@#@@#@19、对投标文件的初审@#@19.1开标后，询价小组会将首先审查投标书是否完整，有无计算上的错误，是否足额提交投标保证金，文件签署是否合格，投标书是否大体编排有序且基本符合询价文件要求等。

@#@投标文件有下列情况之一者将被视为无效投标：

@#@@#@19.1.1没有出具法定代表人证明或法定代表人授权书；@#@@#@19.1.2未经法定代表人或其授权代表签署或未加盖投标单位公章；@#@@#@19.1.3未按规定的格式填写，编排混乱、无序，内容不全或字迹模糊，辨认不清；@#@@#@19.1.4没有合法的法人资格或没有必需的资质证明文件；@#@@#@19.1.5有不良经济纠纷记录和违法行为的；@#@@#@19.1.6交货时间不能满足要求的或质保期不能满足要求的；@#@@#@19.1.7标书中存在欺诈询价小组的行为；@#@@#@19.1.8其他被询价小组认定无效投标情况的。

@#@@#@19.2在详细评标之前，询价小组将首先审查每份投标文件是否实质响应了询价文件的要求。

@#@实质上响应的投标应该是与询价文件的全部条款、条件和规格相符，没有重大偏离或保留。

@#@所谓重大偏离或保留是指影响合同的供货范围、质量和性能等；@#@或者在实质上与询价文件不一致，而且限制了合同中买方的权利或投标人的义务。

@#@这些偏离或保留将会对其他实质上响应要求的投标人的竞争地位产生不公正的影响。

@#@@#@19.3如果投标文件实质上没有响应询价文件的要求，询价小组将予以拒绝，投标人不得通过修改或撤销不合要求的偏离或保留而使其投标成为响应性的投标。

@#@@#@19.4询价小组将对确定为实质上响应的投标进行审核，看其是否有计算上或累加上的算术错误，修正错误的原则按有关法规规定执行。

@#@@#@19.5询价小组判断投标文件的响应性仅基于投标文件本身而不靠外部证据。

@#@@#@20、投标文件的评审及澄清@#@20.1在投标文件的审查、澄清、评价和比较以及授予合同的过程中，投标人对招标单位和询价小组评委专家施加影响的任何行为，都将导致取消其投标资格。

@#@@#@20.2为有助于投标的审查、评价和比较，投标人须应评委的提问对其提供设备的生产制造情况、产品技术性能、配置、特殊优点和售后服务等进行简要说明和澄清。

@#@有关澄清的要求和答复原则上应采用书面形式，但投标价格（校核时发现的算术错误除外）和其它实质性的内容不得更改。

@#@@#@21、投标的评价和比较@#@21.1评标原则：

@#@评标严格按照询价文件的要求和条件进行，主要依据所供设备的质量比较报价，同时还考虑以下因素：

@#@产品所含技术的先进性及可靠性、对技术参数的响应程度、售后服务、交货时间、投标人的经营业绩。

@#@@#@21.2评标工作在询价小组内独立进行，相关成员不得向任何人透露评标信息。

@#@@#@21.3招标机构不向落标人解释落标原因，不退还投标文件。

@#@@#@22、评标办法：

@#@@#@本次招标采用最低评标价法，即在全部满足询价文件要求前提下，依据统一的价格要素评定最低报价，以提出最低报价的投标人为成交候选供应商。

@#@@#@（六）授予合同@#@23、成交候选人标准@#@23.1评审后，采购人授权询价小组按投标报价最低者确定为成交候选人。

@#@@#@24、采购人授标时更改采购设备数量的权利@#@采购人在授予合同时有权对“设备需求一览表”中规定的采购设备和服务的数量予以增加或减少，如无特别说明，增减的幅度为不超过采购金额或数量的10%。

@#@但是不得对单价和其他条款和条件做出任何改变。

@#@@#@25、成交通知书@#@25.1评选结束后，成交候选供应商在江西省政府采购网、赣州市政府采购网上公示7个工作日，公示期满没有问题的，确定为中标人。

@#@投标有效期内，在中标人按照规定提交履约保证金后，招标机构向中标供应商发出《成交通知书》。

@#@《成交通知书》对采购人和中标供应商具有同等法律效力。

@#@《成交通知书》发出后，采购人改变成交结果，或者中标供应商放弃中标，应当承担相应的法律责任。

@#@@#@25.2投标人对成交公告有异议的，应当在成交公告发布之日起7个工作日内，以书面形式向招标机构提出质疑。

@#@招标机构应当在收到投标供应商书面质疑后7个工作日内，对质疑内容作出答复。

@#@质疑供应商对招标机构的答复不满意或者招标机构未在规定时间内答复的，可在答复期满的15个工作日内按有关规定，向章贡区财政局政府采购办投诉。

@#@@#@25.3《成交通知书》将作为签订合同的依据，采购合同签订后，《成交通知书》成为合同的一部分。

@#@@#@26、签订合同@#@中标人于成交通知书发出7日内，按指定地点与采购单位签订合同。

@#@询价文件、中标人的投标文件及澄清文件等，均为签订合同的依据。

@#@@#@27、解释权@#@本询价文件的解释权属于赣州东升工程造价咨询有限公司。

@#@@#@28、未尽事宜@#@未尽事宜，按《中华人民共和国政府采购法》、《政府采购货物和服务招标管理办法》（财政部令第18号）及有关法律法规的规定执行。

@#@@#@三、采购项目要求@#@

（一）投标供应商须提供全新、原装，并符合质量标准的设备。

@#@@#@

（二）所有设备的知识产权问题，由各投标供应商自行负责。

@#@@#@（三）代理商必须提供投标品牌的生产厂家有效授权书原件；@#@@#@（四）能提供良好的安装及售后服务，有能力履行合同条款中规定的投标人所承担的应急服务；@#@@#@（五）本询价文件提出的是最低限度的要求，投标人的方案应达到或优于本询价文件要求，且符合国家有关标准和规范要求。

@#@@#@（六）技术规格及要求：

@#@@#@品目一：

@#@@#@序号@#@类别@#@品牌型号@#@参数@#@数量@#@1@#@平面黑板@#@太阳花、华尔达、华兴@#@1.颜色：

@#@采用亚光墨绿色，有效减少眼睛疲劳并有利于保护视力。

@#@@#@2.面板采用0.4厚的合资面板，经酸洗喷塑而成，漆膜硬度为7H，保证产品经久耐用。

@#@@#@3.背板采用0.3的镀锌铁皮，板面平整，镀层牢固，光滑而均匀，整板无拼接，确保产品结构牢固、美观大方、经久耐用。

@#@@#@4.中间为专用七层瓦楞纸板高压粘合而成，面层平整无折痕，确保黑板不变形，吸音强且环保等性能。

@#@@#@5.粘胶材料：

@#@采用防腐、防锈、防潮的黑板专用粘胶漆，胶合牢固、经久耐用，永不脱壳，各项指标均达到国家环保要求。

@#@@#@6.边框采用专用工业型铝合金，香槟色氧化处理（亚光），保证产品结构牢固、美观大方、经久耐用。

@#@@#@7.四周采用ABS连接，边框与书写面板的固定没有暴露的金属坚固件，确保黑板附件经久耐用，保证产品有更大的使用价值。

@#@@#@8.安装：

@#@采用隐形安装，正面无可见安装件，整体结构牢固，无任何安全隐患。

@#@@#@9.规格：

@#@4000MM*1200MM@#@94块@#@品目二：

@#@@#@序号@#@类别@#@品牌型号@#@参数@#@数量@#@1@#@经济型环保黑板@#@上海五指峰@#@1、面板材料：

@#@采用厚度为0.276mm的镀锌钢板，板面经过5层静电喷涂而成，分别解决亲水性、吸附性、摩擦力等问题。

@#@板面书写流畅，耐磨，不打滑。

@#@面板颜色为米黄色，光泽不大于18%，波长在550-770纳米之间，颜色均匀，能有效缓解学生的视觉疲劳，预防近视；@#@@#@2、背板与衬板：

@#@生产线上一次与面板复合成型，采用聚氨酯双组胶1：

@#@1.5配置。

@#@面板预处理贴塑料保护膜，纵剪宽度为1158mm±@#@1mm。

@#@衬板为溶重10KG-15KG/m³@#@聚苯板，规格为2000mm±@#@3mm*1158mm±@#@1mm*22mm±@#@1mm，面层平整，无折痕，不变形。

@#@背板为0.2mm±@#@0.3mm*1200mm*c镀锌板，牢固不变形，耐磨，抗压，整板无拼接；@#@@#@3、边框：

@#@采用高档铝合金材料，与板体结合牢固，无毛刺、锋利角，外型美观、高雅、不刮手；@#@@#@4、包角：

@#@采用ABS工程防爆塑料，不小于R20mm的圆角，抗冲击力强，做工精致美观；@#@@#@5、安装：

@#@完全采用隐形安装，正面无可见安装件和传动机构件，整体结构牢固，无任何安全隐患。

@#@@#@6.规格：

@#@4000MM*1200MM＝4.8平米@#@50块@#@2@#@环保教学套盒@#@上海五指峰@#@1、环保教学盒是由环保板书笔、环保板擦、清洁绵、清洁剂等组合在一起供学校老师使用的统一套盒（含上述设备）；@#@@#@2、尺寸:

@#@长25cm,宽11.5cm，高32cm，颜色大小设计合理，外观美观大方，圆角设计更加人性化。

@#@@#@50盒@#@3@#@墨水@#@上海五指峰@#@1、每套有黑、红、蓝3色，每色一瓶@#@2、成分是98%的纯净水加上2%的专用添加剂和有色色素，无悬浮物，结膜、分层和沉淀现象，无异味；@#@@#@50瓶@#@4@#@分解剂@#@上海五指峰@#@配套专用@#@40瓶@#@5@#@圆规@#@上海五指峰@#@配套专用@#@50个@#@四、合同条款@#@1、定义@#@本合同中的下列术语解释为：

@#@@#@1.1“合同”系指买卖双方签署的、文本格式载明的买卖双方所达成的协议，包括所有的附件和构成合同的所有文件。

@#@@#@1.2“合同价”系指根据合同规定，卖方在完全履行合同义务后买方应支付给卖方的价格。

@#@@#@1.3“买方”系指用户单位。

@#@@#@1.4“卖方”系指本次招标活动的中标人。

@#@@#@2、标的物及数量@#@本合同标的物及数量见本询价文件。

@#@@#@3、技术规格@#@3.1卖方提供和交付的设备技术规格，应与询价文件规定的技术规格及投标文件的投标规范偏离表相一致。

@#@@#@3.2技术规格中未有规定的，以国家有关部门现行有效的标准和规范性文件为准。

@#@@#@4、知识产权@#@卖方应保证买方在使用该设备或其任何一部分时不受第三方提出侵犯其专利权、商标权和工业设计权的起诉。

@#@如果任何第三方提出侵权指控或赔偿要求，卖方必须与第三方交涉，并承担发生和可能发生的一切损失、费用和法律责任。

@#@@#@5、付款方式@#@5.1合同以人民币付款；@#@@#@5.2";i:

13;s:

12856:

"佛（山）清（远）从（化）高速公路北段项目施工招标资格预审文件@#@佛（山）清（远）从（化）高速公路北段施工招标资格预审公告@#@1．招标条件@#@本招标项目佛（山）清（远）从（化）高速公路北段已由广东省发展和改革委员会以粤发改交通［2011］179号及粤发改交通函〔2013〕474号核准批复建设，项目采用BOT模式建设，项目业主为深圳泰邦集团有限公司依法组建的广东佛清从高速公路有限公司，建设资金来自招标人自筹和银行贷款，项目出资比例为招标人25%，银行贷款75%，招标人为广东佛清从高速公路有限公司。

@#@项目已具备招标条件，现进行公开招标，特邀请有兴趣的潜在投标人（以下简称申请人）提出资格预审申请。

@#@@#@2．项目概况与招标范围@#@2.1项目概况与招标范围@#@本工程位于广东省广州市、清远市，路线全长86.669公里，总投资约111亿元，双向六车道，路基宽度34.5米，设计行车速度120km/h，桥梁与路基同宽。

@#@全线共设特大桥2187米/2座，大桥7785米/22座，隧道2502米/1座，互通式立交12处，沥青砼路面约84.167km，水泥砼路面约2.502km。

@#@@#@本次招标范围为K17+030.686～K103+700全线的路基、路面、桥涵、互通立交、隧道、绿化、环境保护配套设施、机电与交通安全设施及附属工程等工程施工（不含K61+327.7～K62+500跨铁路段）共三个标段；@#@本项目计划于2014年初动工建设，计划工期为36个月。

@#@@#@2.2标段划分@#@标段@#@起讫桩号@#@长度（km）@#@主要工程项目@#@对申请人资质要求@#@第一@#@标段@#@K17+030.686~K61+327.7@#@（项目起点至黄田高架桥起点）@#@44.297@#@桥梁4031m/15座、涵洞52道、通道40道、路基土石方1713万m3、赤坭互通、东升互通、兴仁互通、石角互通、云路互通、清远南互通、洲心互通、源潭南互通、服务区1处、停车区1处、管理中心1处、赤坭连接线、绿化、附属工程（不含机电、交安）及K17+030.686~K62+500段路面工程。

@#@@#@具备国家住房和城乡建设部核发的公路工程施工总承包特级资质，持有合法有效的安全生产许可证@#@第三@#@标段@#@K62+500-K103+700@#@（黄田高架桥终点至项目终点）@#@41.2@#@桥梁5468m/20座、涵洞64道、通道22座、路基土石方1671万m3、石牛岭隧道、清城互通、鳌头互通、铺锦互通、中和里互通、服务区1处、停车区1处、路面、绿化及附属工程（不含机电、交安）@#@具备国家住房和城乡建设部核发的公路工程施工总承包特级资质，或具有国家住房和城乡建设部核发的公路工程施工总承包壹级资质（企业注册资金不少于65000万元），同时具有路基、路面、桥梁、隧道工程专业壹级资质和房屋建筑工程总承包壹级或以上资质，持有合法有效的安全生产许可证@#@第四标段@#@K17+030.686~K103+700@#@86.669@#@全线的公路交通安全设施及机电工程（含预埋管线工程）。

@#@@#@1、同时具有住房和城乡建设部颁发的公路交通工程专业承包交通安全设施分项资质和公路交通工程专业承包通信、监控、收费综合系统工程分项资质；@#@@#@2、注册资金不少于5000万元。

@#@@#@3．申请人资格要求@#@3.1本次资格预审要求申请人具备上述第2.2款表中所列相应资质，具有类似工程业绩，并在人员、设备、资金等方面具备相应的施工能力。

@#@@#@3.2本次资格预审不接受联合体资格预审申请。

@#@@#@3.3申请第一、三标段资格预审的申请人可对第一、三标段同时提出资格预审申请，但只允许中1个标。

@#@@#@3.4与招标人存在利害关系可能影响招标公正性的法人、其它组织或者个人，不得参加资格预审申请；@#@单位负责人[1]为同一人、或者存在控股[2]、管理关系[3]的不同单位、或同一母公司[4]多家子公司（解释下同），均不得参加同一标段投标或者未划分标段的同一招标项目资格预审申请，违反前款规定的，相关资格预审申请文件无效。

@#@若存在控股、或者管理关系的不同单位、或同一母公司多家子公司，在同一个标段有两家或两家以上的申请人满足资格预审详细审查标准要求时，招标人按资格审查办法的规定选择一家申请人通过一个标段的资格预审。

@#@@#@3.5免资审单位的报名信息：

@#@如申请人被广东省交通运输厅最新一年度的信用评价等级为AA或被广东省交通运输厅通报表彰免资审且在有效期内的施工单位报名后，仍须购买资格预审文件，并按资格预审文件的规定向招标人做出相应承诺。

@#@@#@3.6申请人应在清远市住房和城乡建设局网站（）招标投标分栏下的资料下载中下载并填报《清远市建设工程施工投标单位报名申请表（新启用）》。

@#@@#@4．资格预审方法@#@本次资格预审采用有限数量制。

@#@@#@5．资格预审文件的获取@#@5.1请申请人于2013年11月4日至2013年11月8日每日上午10:

@#@00时至11:

@#@30时，下午15:

@#@30时至17:

@#@00时（北京时间，下同），在清远市建设工程交易中心（地址：

@#@清远市北江二路建设大厦302室）持：

@#@@#@

（1）企业法人营业执照副本原件；@#@@#@

（2）企业资质证书副本原件；@#@@#@（3）企业安全生产许可证副本原件；@#@@#@（4）法定代表人身份证明书及身份证原件；@#@@#@（5）2008年10月1日至今完成类似项目（至少2个）的中标通知书和合同协议书、交工验收证书或竣工验收鉴定书或质量监督机构签发的工作综合评价等级证书原件；@#@@#@（6）拟投入本项目的项目经理、项目总工（含备选）的身份证、职称资格证书、建造师注册证书、安全生产考核合格证书的原件，并提供其担任类似项目的项目经理和项目总工的相关业绩证明。

@#@@#@上述资料彩色复印件加盖单位公章装订成册一套，同《清远市建设工程投标报名申请表》购买资格预审文件，其法定代表人应到场报名签字。

@#@参加多个标段资格预审的申请人必须分别购买相应标段的资格预审文件，并对每个标段单独递交资格预审申请文件。

@#@@#@5.2资格预审文件（含USB存储盘）每套售价1000元，售后不退。

@#@@#@6．资格预审申请文件的递交@#@6.1递交资格预审申请文件截止时间（申请截止时间，下同）为2013年11月18日10时00分，申请人应于当日8时30分至10时00分将资格预审申请文件递交至清远市建设工程交易中心（地址:

@#@清远市北江二路建设大厦303室）。

@#@@#@6.2逾期送达或者未送达指定地点的资格预审申请文件，招标人不予受理。

@#@@#@7.发布公告的媒介@#@本次资格预审公告同时在《民营经济报》、广东投资招商网（）、广东招标投标监管网及清远市交通运输局网（@#@8.联系方式@#@招标人：

@#@广东佛清从高速公路有限公司@#@地址：

@#@清远市清城区东城街道办前长埔综合开发区@#@邮政编码：

@#@511520@#@联系人：

@#@彭先生@#@电话：

@#@0763-3500555转8019@#@传真：

@#@0763-3500555转8034@#@@#@附件:

@#@资格审查条件附录2、附录3、附录5@#@注：

@#@[1]单位负责人是指单位的法定代表人或者法律、行政法规规定代表单位行使职权的主要负责人。

@#@@#@[2]控股是指股份占股份有限公司股本总额的50%以上。

@#@@#@[3]管理关系是指不具有出资持股关系的其它单位之间存在的管理与被管理关系，如一些事业单位。

@#@@#@[4]国务院国有资产监督管理机构直接监管的中央企业均不属“母公司”，其一级子公司可同时对同一标段提出资格预审申请，但同属一个子公司的二级子公司不得同时对同一标段提出资格预审申请。

@#@@#@附录2资格审查条件（财务最低要求）@#@财务要求@#@第一标段：

@#@@#@1.自有营运资本（流动资产－流动负债）加上为本项目相应合同而专门开具的银行信贷额度不少于10000万元人民币；@#@@#@2.最近三年的年平均营业总收入不少于200000万元人民币；@#@@#@3.最近三年至少有一年盈利。

@#@@#@第三标段：

@#@@#@1.公路工程施工总承包壹级资质的申请人注册资金不少于65000万元人民币；@#@@#@2.自有营运资本（流动资产－流动负债）加上为本项目相应合同而专门开具的银行信贷额度不少于10000万元人民币；@#@@#@3.最近三年的年平均营业总收入不少于200000万元人民币；@#@@#@4.最近三年至少有一年盈利。

@#@@#@第四标段：

@#@@#@1.注册资金不少于5000万元人民币；@#@@#@2.自有营运资本（流动资产－流动负债）加上为本项目相应合同而专门开具的银行信贷额度不少于6000万元人民币；@#@@#@3.最近三年的年平均营业总收入不少于8000万元人民币；@#@@#@4.最近三年至少有一年盈利。

@#@@#@注：

@#@营运资本是按2012年度经审计的财务报表计算得出。

@#@@#@附录3资格审查条件（业绩最低要求）@#@业绩要求@#@1.第一标段：

@#@@#@在近五年内独立完成下述工程：

@#@@#@

（1）新建高速公路路基工程至少2个标段，且累计80km以上（含80km）；@#@@#@

（2）桥长不小于500m的新建高速公路预应力桥梁不少于2座（含2座），且其中至少1座桥长1000m以上（含1000m）。

@#@@#@（3）新建高速公路沥青混凝土路面工程至少1个标段，且累计60km以上（含60km）。

@#@@#@2.第三标段：

@#@@#@在近五年内独立完成下述工程：

@#@@#@

（1）新建高速公路路基工程至少2个标段，且累计80km以上（含80km）。

@#@@#@

（2）桥长不小于500m的新建高速公路预应力桥梁不少于2座（含2座），且其中至少有1座桥长1000m以上（含1000m）。

@#@@#@（3）单洞长不小于1000m的新建高速公路隧道1座。

@#@@#@（4）新建高速公路沥青混凝土路面工程至少1个标段，且累计60km以上（含60km）。

@#@@#@3.第四标段：

@#@@#@在近五年内独立完成下述工程：

@#@@#@独立完成过新建高速公路的机电工程和交通安全设施工程，两项工程累计里程不少于120km。

@#@@#@附录5资格审查条件（项目经理和项目总工最低要求）@#@（适用于第一、三标段）@#@人员@#@数量@#@资格要求@#@项目经理@#@1@#@工程师，至少8年工作经验，从事类似工程6年和担任项目经理2年及以上，并持有住房和城乡建设部颁发的公路工程专业壹级注册建造师任职资格证书，具有有效的安全生产“三类人员”B类证书，年龄不超过50岁。

@#@@#@项目经理备选人@#@1@#@项目总工程师@#@1@#@路桥高级工程师，至少10年工作经验，至少8年从事类似工程和主管技术工作5年以上经验，具有有效的安全生产“三类人员”B类证书，年龄不超过55岁。

@#@@#@项目总工备选人@#@1@#@备注：

@#@@#@1.上述工作时间以表3-3填入的第一个项目经历的起始时间为准。

@#@@#@2.附录5所要求人员须按资格预审申请文件表3－3的要求附有效的证明材料，所有证明材料均须与身份证上的信息一致，否则视为无效证明材料。

@#@@#@附录5资格审查条件（项目经理和项目总工最低要求）@#@（适用于第四标段）@#@人员@#@数量@#@资格要求@#@项目经理@#@1@#@工程师，至少6年工作经验，从事类似工程5年和担任项目经理2年及以上，并持有住房和城乡建设部颁发的公路工程专业或机电工程专业壹级注册建造师任职资格证书，具有有效的安全生产“三类人员”B类证书，年龄不超过55岁。

@#@@#@项目经理备选人@#@1@#@项目总工程师@#@1@#@高级工程师（交通工程或机电工程等相关专业），至少6年工作经验，至少5年从事类似工程和主管技术工作，具有有效的安全生产“三类人员”B类证书，年龄不超过55岁。

@#@@#@项目总工备选人@#@1@#@备注：

@#@@#@1.上述工作时间以表3-3填入的第一个项目经历的起始时间为准。

@#@@#@2.附录5所要求人员须按资格预审申请文件表3－3的要求附有效的证明材料，所有证明材料均须与身份证上的信息一致，否则视为无效证明材料。

@#@@#@9@#@";i:

14;s:

5627:

"教学设计@#@招贴——广而告之@#@一、教材内容的分析@#@二、教学目标与教学方法@#@三、教学过程的设计@#@一、对教材的分析我主要从本课在教材中的地位与作用和学生的情况进行分析。

@#@@#@1、本课的地位与作用《招贴设计》一课属于义务教育阶段美术课程中“设计应用”领域基础上更高层次的拓展与延伸。

@#@本课应用范围广泛，涉及到生活的方方面面，具有很强的时代感和实用性。

@#@而且本课在教材中起到了承上启下的作用，即对初一之前学习过的造型、色彩、变体字及标志设计做了综合性的练习，又为下一课《请柬设计》，已经初二的书籍封面设计等提供了技能、技巧基础。

@#@@#@2、学情分析@#@初一的学生经过一个半学期的练习已经具备一定的动手能力，虽然只是“蜻蜓点水”，但是在我认为本课更多的是培养学生的创意思维和一种设计的意识。

@#@依据教材内容的分析，我设计了本课的教学目标与方法。

@#@@#@二、教学目标与方法@#@1、教学目标：

@#@@#@知识与能力目标：

@#@了解招贴设计的基础知识以及招贴设计的步骤,挖掘学生的创意思维。

@#@@#@过程与方法目标：

@#@设计“团队合作,讨论方案，作品展示与评价”的方法，使学生在实践中培养协作能力并完成作品。

@#@　@#@情感态度与价值观：

@#@感受创意的乐趣；@#@通过小组合作方式，提高每个学生参与活动的积极性，使其充满自信，有成就感；@#@培养学生关注社会，关注生活。

@#@@#@三维目标的确立使我认识到本课的松紧关系，设计了本课的重点与难点@#@2、教学重点与难点@#@教学重点：

@#@认识了解招贴种类，体会招贴的特点，初步掌握招贴设计过程。

@#@@#@依据：

@#@让学生掌握招贴画的基本法则，诱发学生的设计意识。

@#@同时有利于下一环节的设计与制作。

@#@@#@教学难点：

@#@如何引导启发学生，发挥其想象力、创造力来设计绘制招贴。

@#@@#@依据：

@#@多数学生表现出设计思维匮乏，表达方式单一，所以在此设置为难点的突破。

@#@@#@为了解决重点、难点，我采取了以下的教学方法。

@#@@#@3、教学方法与手段@#@启发式教学与讲授法，引导探究与交流合作的方法，作品展示与多种评价的方法。

@#@@#@为了落实教学目标，突出重点、突破难点，使学生能够设计出更好的招贴画，我对教学过程设计如下：

@#@@#@三、教学过程的设计:

@#@@#@1、创设情境、引入课题@#@采取的教学方法是通过几张公众场合常见的招贴来吸引学生的注意力并提高学生的学习兴趣，直接引导学生进入第二个环节。

@#@@#@2、初步认识、逐层深入、了解招贴@#@在此环节我主要解决三个部分，第一个部分是招贴画的概念和种类，第二个部分是招贴画的特点及创意训练，第三个部分是招贴画的组成元素及校园招贴的构成元素。

@#@其中招贴画的组成元素作为重点突出的对象。

@#@@#@在第一部分里我是先出示一组招贴画，这些招贴画选用了校园及户外公共场所的比较有代表性的招贴作品，然后提出问题，它们在什么场合出现？

@#@目的是要贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，培养学生对生活的观察能力。

@#@当学生分析和总结归纳出招贴画在公共场所常见，接着进入第二个部分。

@#@@#@在第二个部分里，我采取的教学方法是先根据重难点提出一组有序的问题，再出示一组招贴画，总结出招贴画的概念、种类及其特点，期间穿插了创意联想的小训练，拓展学生创意思维。

@#@这样快速简洁的让学生对招贴有了准确的定义，顺利的衔接出第三个部分。

@#@@#@第三个部分作为重点，我则采取了出示图例引导并补充的方式，让学生自己总结出出招贴画的元素有哪些。

@#@这样设置的目的是让学生主动探究出招贴画元素的知识，突出了本课的重点内容。

@#@招贴画的元素包括色彩、图形、文字等。

@#@@#@突出了重点后紧接着进入第四个环节。

@#@@#@3、艺术实践、制作招贴@#@此环节作为难点的出现，我采取三种方式突破@#@

（1）观看阅读教材@#@设置目的：

@#@让学生对招贴设计的方法和步骤以及表现手法有个大体的印象和认识。

@#@@#@

（2）完成一幅招贴画@#@设置目的：

@#@以小组合作的方式来完成招贴画，提高他们的合作交流能力，并且通过作业的设置可以深入浅出的实现我的情感、态度和价值观目标。

@#@@#@4、作品展示、评价招贴@#@设置目的：

@#@作品的展示可以让学生开阔眼界，增强学生的成就感。

@#@评价招贴我采取多种评价方式并存，其中以小组内部评价和小组之间评价为主导，不仅使学生的创意思维得到了升华，而且认识到了自己的不足。

@#@@#@课堂回顾与小结：

@#@本课主要学习与了解招贴设计的基础知识，重点掌握招贴画的元素组成，难点在于如何设计招贴画。

@#@招贴的目的在于宣传与关注，希望同学们能够多关注校园，关注生活，通过多种手段设计制作出更精美的招贴（在这里渗透了我的德育思想）。

@#@@#@四、教学反思@#@@#@";i:

15;s:

6171:

" @#@高中地理教研组工作总结@#@ @#@@#@一年来，我们地理教研组教师团结协作，积极进取，苦练教学基本功，以科研为先导，充分发挥现代教育技术的作用，积极参加教改实践活动，向21世纪所必须的学者型、专家型教师而努力着。

@#@下面我把我们组一年来的情况总结如下：

@#@@#@一、敬业——注重师德修养的养成@#@本组各位教师能认真学习有关教育的法律法规，遵守学校各项规章制度，热爱本职工作，不断提高思想政治觉悟，做到既教书育人，又严格要求自己，各位教师都以满腔热情投入到教学课改中。

@#@任劳任怨，默默奉献着自己的智慧，为学校教学和发展献智献策，是我们的一直奉行的行为准则。

@#@@#@二、勤学——以新课程标准为指针@#@现代社会对地理教育提出了新的挑战和要求。

@#@全球化、信息化和高技术发展的趋势，要求现代公民具备良好的科学素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力。

@#@为此，每一次教研组业务活动，我组都非常重视学习教育教学理论、上级文件、教育报有关文章、以及外地先进经验都是我们学习的内容。

@#@尤其是我组教师在参加了新课程标准及教材培训的基础之上，在组内学习交流新的教学理论，使老师们明确了《地理新课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确教学段的阶级目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

@#@@#@通过学习，同志们的教育教学观念得到了更新，业务水平得以明显提高，特别是通过现代教育技能的学习和实践，陈旧的教学手段得以更新，活跃了课堂气氛，提高了同学们的学习兴趣，增强了教学效果。

@#@@#@三、善思——提高的法宝@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们在学习中不断的反思自己，对新世纪的学生有了更加深刻的认识——学生是教学过程中中最活跃的主人，只有充分调动他们自主学习，使他们对生活中的事情多了一份关心，多了一份思考，把教学延伸到更广阔的生活中去，才能激发他们身上所蕴藏的无穷智慧和潜能。

@#@这种认识更加突出了学生的主体地位，体现了对学生的尊重，对学习规律的尊重和学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变，体现了为学生终身学习和发展奠定基础的指导思想。

@#@这为我们今后的教学树立了明确的指向标。

@#@@#@作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促教改，以创新求发展。

@#@我们在坚持常思考、常研究、常总结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜的成绩。

@#@通过积极思考实践，使每位教师真正从思想上能够认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的场所；@#@课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。

@#@备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好！

@#@本学年的校级公开课，我们地理教研组的每位老师都做了精心准备，并把自己关于一些教学的新的想法有机的融入课堂之中，发挥了教师的主导作用。

@#@虽然在讲课过程中我们也存在着很多问题，但我们有信心在未来的几年中取得更大的进步。

@#@@#@四、齐心——打整体仗@#@俗话说的好，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

@#@我组扬长避短，充分发挥集体优势，让教研组工作都必须依存于集体的前提下开展。

@#@@#@1．加强地理组建设，形成有计划、有目的的地理备课研讨的氛围。

@#@我们定时、定点地进行新教材的研究，并且在组内统一各年级组的上课进度、统一备课、统一练习。

@#@全组教师乐于参加教研组活动，学习业务，钻研教材，认真备课，经常相互听课，及时交流，总结，推广教学经验。

@#@@#@2．加强组内资料建设。

@#@以往我们地理组缺少系统的课件体系，本学期在各位地理老师的努力下，形成了一定的课件体系。

@#@适应了地理课改的需要，提高了教学资源的利用率，促进了教学水平的提高。

@#@@#@3．全组地理教师共同撰写论文，有分工，有合作，发挥集体智慧。

@#@@#@五、教学工作中存在的问题@#@1．教师课堂教学的组织与把握有待提高@#@青年教师在教学中表现出经验不足的特点，不太注意课堂气氛的把握，对较低层次班级的课堂控制力有待提高；@#@教学程序不够鲜明，显得不够老到，难以凸显教学的风采。

@#@对于教学分层次开展这一点，特别应加强对不同层次目标要求的把握和具体程序、细节的实施。

@#@@#@2．对学生的认知和学习过程指导不够@#@基本知识讲授完之后，往往在典例分析、实例练习部分指导不够有针对性和翔实，课堂和练习用到的事例跟学生的生活联系紧密度有待加强。

@#@尤其在分层次教学的过程中，对学生课堂反馈的信息处理不够及时，这也使得师生间的互动、交流不够充分。

@#@@#@3．教学手段和工具的选用不够到位@#@一方面，多媒体的利用不够充分；@#@另一方面，传统教具和辅助资料的运用都可以加强。

@#@同时还应强调，对不同层次班级应尽量选用最合适的教学工具。

@#@@#@六、今后的努力方向和措施@#@1．重视课堂教学中学生的认知和学习过程，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生真正成为课堂的主体。

@#@@#@2．经常性的随堂相互听课活动，及时做好评课工作，促使老师在实践中互相帮助、共同进步。

@#@@#@3．系统研究信息技术在中学地理教学中的应用。

@#@这项工作要与地理教研组的整体工作相配套进行，逐步形成本年段多媒体课件资库。

@#@@#@";i:

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"【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案@#@模块6活动1第1步@#@学习反思@#@在您的生活中，您常常接触到哪些信息？

@#@把您想到的写在下面的笔记本上。

@#@@#@信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。

@#@在这里，“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；@#@“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；@#@“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；@#@“运动状态”则是事物运动在空间上所展示的形状与态势。

@#@钟义信还指出，信息不同于消息，消息只是信息的外壳，信息则是消息的内核；@#@信息不同于信号，信号是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容；@#@信息不同于数据，数据是记录信息的一种形式，同样的信息也可以用文字或图像来表述。

@#@信息还不同于情报和知识。

@#@总之，“信息即事物运动的状态与方式”这个定义具有最大的普遍性，不仅能涵盖所有其它的信息定义，还可以通过引入约束条件转换为所有其它的信息定义。

@#@例如，引入认识主体这一约束条件，可以转化为认识论意义上的信息定义，即信息是认识主体所感知或所表述的事物运动的状态与方式。

@#@换一个约束条件，以主体的认识能力和观察过程为依据，则可将认识论意义上的信息进一步分为先验信息（认识主体具有的记忆能力）、实得信息（认识主体具有的学习能力）和实在信息（在理想观察条件下认识主体所获得的关于事物的全部信息）。

@#@层层引入的约束条件越多，信息的内涵就越丰富，适用范围也越小，由此构成相互间有一定联系的信息概念体系。

@#@@#@模块6活动1第2步@#@与您的学习伙伴交流，在日常生活和教学中，经常使用哪些媒体？

@#@并把完成下面的表格。

@#@@#@日常生活中常用的媒体:

@#@报纸、广播、电视、互联网、杂志、手机、户外媒体等@#@教学工作中常用的媒体：

@#@放录音机、电视机、影碟机、电脑、多媒体设备等@#@模块6活动1第3步@#@学习反思@#@在教学中使用最多的信息技术是计算机技术，信息技术是否就是计算机技术？

@#@把您的观点写在下面的笔记本上。

@#@@#@信息是事物运动的状态与方式，是物质的一种属性。

@#@在这里，“事物”泛指一切可能的研究对象，包括外部世界的物质客体，也包括主观世界的精神现象；@#@“运动”泛指一切意义上的变化，包括机械运动、化学运动、思维运动和社会运动；@#@“运动方式”是指事物运动在时间上所呈现的过程和规律；@#@“运动状态”则是事物运动在空间上所展示的形状与态势。

@#@钟义信还指出，信息不同于消息，消息只是信息的外壳，信息则是消息的内核；@#@信息不同于信号，信号是信息的载体，信息则是信号所载荷的内容；@#@信息不同于数据，数据是记录信息的一种形式，同样的信息也可以用文字或图像来表述。

@#@@#@模块6活动2第2步@#@如何设定应用信息技术实施教学的目标？

@#@把您的思考写在下面的笔记本上。

@#@@#@信息技术与课程整合是一种信息化的学习方式，其根本宗旨是要培养学习者能够在信息化的环境中，利用信息技术完成课程学习的目标并学会进行终身学习的本领。

@#@因此，学校信息技术与课程整合的组织教学模式和策略的研究十分重要。

@#@信息技术与课程整合，应符合如下基本要求：

@#@@#@

（1）学习是以学生为中心的，学习是个性化，能满足个体需要的；@#@@#@

（2）学习是以问题或主题为中心的；@#@@#@（3）学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；@#@@#@（4）学习是具有创造性和生产性的。

@#@@#@模块6活动2第3步@#@您在教学中应用信息技术是在哪个层面上，把您的认识写在下面的笔记本上。

@#@@#@信息技术作为演示工具（总第一层）@#@模块6活动3第1步@#@2.课程整合中的常见问题@#@请认真阅读“模块6资源” @#@→ @#@“课程整合中的常见问题”中的“《信息技术与课程整合的误区分析》。

@#@@#@ @#@在信息技术与课程整合中，您是否也遇到过各种各样的问题？

@#@是否也存在哪些误区？

@#@记录下来，在小组中讨论并归纳存在的问题：

@#@@#@整合中出现的误区@#@1．观念上的错误──为了整合而整合@#@把信息技术神化、把整合看作时尚，堂堂课、样样课都要与信息技术搭边，没能从思想观念上意识到整合的客观必要，只是将整合形式化和表面化，纯粹是为了整合而整合，反映在教学上的不良后果就是，让课堂学习停留在了感官和直观学习水平上，弱化了对学生抽象思维能力的培养，降低了学生学习的内在质量，达不到应有的教学效果。

@#@@#@2．体制上的错误@#@首先，教育主管部门和学校未能在软、硬件上做到同样高度重视；@#@其次，各级各类学校在一味加强硬件建设的同时也未能使其充分发挥应有的作用，计算机和多媒体教室等昂贵设备的使用率低下；@#@第三，教育主管部门对整合的大力提倡过于表面肤浅，缺乏健全的体制保障，使得学校将“是否运用信息技术”作为考核各学科教学的一项重要指标。

@#@@#@3．实际操作中的错误@#@做法的错误源于认识的片面，很多中小学教师认为整合是现代化教学的一种工具、手段或是更有效的学习信息技术的一种方式，即整合是学习信息技术的有效方式，这就把整合的落脚点放在了信息技术的展示和学习上，而非是将信息技术有效地融合于各学科的教学以辅助学习。

@#@在具体操作时，教师就会想当然地把整合简单地等价于计算机辅助教学（CAI），认为只要是在课堂上运用了多媒体或是使用了课件就是在进行整合，而即便是这种错误的整合观点，在实际运用多媒体或课件时同样存在着：

@#@超时超量“信息轰炸”、人机关系处理失当（“电灌”、“黑板搬家”）、成为技术手段的展示这三种主要的错误。

@#@@#@本人认为这些错误的整合操作实质上是将整合表面化和片面化了，如果这也算是在进行整合的话，充其量只是在进行浅层次的表面整合，应该说信息技术的学习和掌握是实现真正整合的必要条件之一、是基础，这种层次的整合只是实现真正深层次整合的一个缓冲、一个过渡阶段。

@#@我们应当有这种清醒的认识，事物的发展都有其阶段性，不可一蹴而就，如果将某一阶段当做整个过程和终极目的就是以点代面、以偏概全。

@#@@#@模块6活动3第2步@#@案例一：

@#@“问题现象7-1”技术喧宾夺主@#@请认真阅读“模块6资源” @#@→ @#@“案例分析”中的“问题现象7-1”技术喧宾夺主案例。

@#@@#@在整合过程中，教学目标出现偏移。

@#@信息技术喧宾夺主，课程成了技术和资源的展示，而没有突出培养学生的学科能力，课程学科目标被忽视。

@#@这种缺乏目标的技术活动，对于提高学生的思维能力几乎没有多大作用。

@#@@#@ @#@请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

@#@@#@信息资源技术，精挑细选要以达到教学目标为根本目的，具有典型代表性。

@#@@#@案例二：

@#@“问题现象7-2”公开课的“技术秀”@#@请认真阅读“模块6资源” @#@→ @#@“案例分析”中的“问题现象7-2”公开课的“技术秀”案例。

@#@@#@请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

@#@@#@当技术作为一种新要素引入到教学中时，必然会对传统的教学结构产生影响。

@#@以课时为设计单位、局限于教室物理时空的思路，对信息技术与课程整合带来了限制，使得教师无法在更广阔的教学时空上进行全局设计。

@#@@#@ @#@请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

@#@@#@技术主要为教学服务，课程整合焦点应在教学内容上，先进的教学主要还是体现在教学理念和教学策略方法方面。

@#@而先进教学多媒体技术仅仅是一种教学辅助手段。

@#@在应用教学技术时，别忽略了传统讲授方法的优势。

@#@@#@案例三：

@#@“问题现象7-3”在网络资源中迷航@#@请认真阅读“模块6资源” @#@→ @#@“案例分析”中的“问题现象7-3”在网络资源中迷航案例。

@#@@#@请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

@#@@#@网络学习资源虽然丰富，但它的开放性和不定性却对学生的信息提出了更高要求。

@#@因此，如果网络资源使用不当，会使学习者出现信息迷航或信息过载的现象，达不到原先设计的教学效果。

@#@@#@ @#@请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

@#@@#@课前应作好充分的准备，如对学生的学习能力的分析，老师对于资源选择要精要细。

@#@平时老师要经常搜寻网络资源，并对相关网站进行分类。

@#@在课堂中要对学生的学习要根据教学实际提出明确具体的要求。

@#@最好引导学生进入相关网页，而不是只给网站名称。

@#@搜寻资源不要局限于网络，更重要的是身边的生活现实资源，这方面更接近现实也更易于学习者的搜集和感受、理解。

@#@而且不受技术的限制。

@#@@#@案例四：

@#@“问题现象7-4”炫耀高技术@#@请认真阅读“模块6资源” @#@→ @#@“案例分析”中的“问题现象7-4”炫耀高技术案例。

@#@@#@ @#@请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

@#@@#@教师盲目地关注技术、追求技术，为技术而用技术。

@#@课程整合的焦点被放在了具体技术手段上，而不是教学内容、教学策略和教学方法上。

@#@@#@ @#@请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

@#@@#@技术主要为教学服务，课程整合焦点应在教学内容上，先进的教学主要还是体现在教学理念和教学策略方法方面。

@#@而先进教学多媒体技术仅仅是一种教学辅助手段。

@#@在应用教学技术时，别忽略了传统讲授方法的优势。

@#@@#@案例五：

@#@“问题现象7-5”课堂管理失控@#@请认真阅读“模块6资源” @#@→ @#@“案例分析”中的“问题现象7-5”课堂管理失控案例。

@#@@#@请分析案例中存在的问题，并将原因填写在下面的笔记本上：

@#@@#@对于信息技术支持的教学，教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效的引导，结果使得学生“放任自流”，不但没有发挥整合优势，效果反而更差。

@#@@#@请将解决问题的策略填写在下面的笔记本上：

@#@@#@首先，课前应有充分准备，对于课堂教学过程可能出现的情况要有一定的预见性，并可以制定相应应急预案。

@#@熟悉教育技术应用环境，熟练掌握多媒体技术，完善教学设计，使之更合理紧凑。

@#@其次，提高自身教学应变能力和课堂教学组织能力。

@#@再次，合作探究的教学要经常性开展，在合作式学习中，要给学生一定评价量规，通过实践不断提高学生的合作探究能力。

@#@@#@模块6活动4第2步@#@上传教学评价@#@模块6活动5第1步@#@进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。

@#@@#@信息技术与课程整合的目标是什么？

@#@当前信息技术与课程整合处于什么样的阶段？

@#@发挥“整合”优势的基本原则和方法是什么？

@#@交互式电子白板能不能带来信息技术与课程整合的重大突破？

@#@这些问题，是当前信息技术与课程整合实践中亟待回答的问题。

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"过村中学开展社会主义核心价值观“三进”活动说明报告@#@为用社会主义核心价值观引领青少年，大力提高青少年思想道德素养、促进学生全面发展，切实把立德树人作为教育的根本任务，新学期开学以来，过村中学在校园文化建设和日常教育教学中充分融入社会主义核心价值观内容，加强活动领导，统一各项工作，做到落实到人，积极策划和准备，让社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进学生头脑”。

@#@@#@校园建设营造氛围@#@为了让社会主义核心价值观走进每个人的心中，过村中学把社会主义核心价值观教育与校园文化建设紧密结合起来,学校充分发挥校园文化的熏陶作用，运用生动活泼的形式进行以构建社会主义核心价值体系为导向,首先从环境宣传入手，充分利用宣传窗、校园网络、校园广播等宣传阵地，融入班级文化阵地，融入晨会教育阵地，融入级部例会阵地，营造浓厚的核心价值观进过中校园的教育氛围。

@#@@#@另外，充分利用校园内的宣传橱窗和设置宣传标牌等方式，宣传社会主义核心价值观“24个字”，确保了在校园主要出入口、教学楼、办公楼、实验楼、食堂餐厅等重要场所均能看到社会主义核心价值观内容。

@#@@#@同时，通过班级黑板报、墙体文化、主题团队活动等，向学生宣传身边的好人事迹，励志故事等。

@#@每天出操前，利用晨会教育时间，由班长引领本班全体学生诵读“核心价值观”24字，做到每天晨读3遍，熟记心中。

@#@从而形成浓厚的育人氛围。

@#@@#@教材渗透走进课堂@#@把社会主义核心价值体系教育与课堂教学紧密结合起来,学校充分发挥各年级段课堂主阵地、主渠道作用,根据核心价值观“三进”要求，学校教师把党的教育方针和社会主义核心价值观融入各学科的教学中，在学校管理、课堂教学及教师的言行中融入基础道德教育，让社会主义核心价值观教育通过教学内容、教育行为和教育态度走进课堂。

@#@并结合中学生年龄特点，发动教师深入理解教材，挖掘中国传统文化和中国传统优秀品德方面的内容，以故事的形式让学生读懂价值观。

@#@@#@在综合实践活动中以践行社会主义核心价值观各班结合班级自身实际，开展了生动活泼的“相约中国梦，核心价值观记心中”主题活动。

@#@@#@团队行动深化于行@#@近阶段，学校还以政教处、团支部为主阵地，组织全体团员、少先队员开展了“相约中国梦，核心价值观记心中”主题教育系列活动，从而引导学生在服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。

@#@组织全体学生，以“荣辱，身边的文明”为主题，对校园文明现象做调查，结合自己的爱好，通过绘画、摄影、写作等形式，把校园内的不文明现象表现出来；@#@以“知荣辱，守道德”为主题，对在校学生群体中的荣辱现象做调查，以社会主义荣辱观为标准，评价学生的日常行为规范。

@#@同学们在经过调查之后感想很多，也很深刻；@#@以“知我家乡，爱我中华”为主题，在教学实践环节组织学生通过自己制作多媒体，来展示各自家乡的风土人情、家乡之最等方面的情况，使学生从介绍自己的家乡故土中领略到祖国的壮丽山河，感受到祖国建设者的魅力与气魄，激发他们对祖国灿烂文化的热爱。

@#@@#@同时，利用国庆假日，参照校园网的相关图文，全家总动员，诵读24字的社会主义核心价值观，家庭成员互相监督，将价值观烂熟于心，付诸于行。

@#@国庆前后，学校政教处、团支部号召全体团员、少先队员，积极参与“向国旗寄语”网上签名活动，引导全体学生歌颂中国梦、描绘中国梦、放飞中国梦、深化中国梦，培育和践行社会主义核心价值观。

@#@并动员全部学生向家长、向身边的亲朋好友至少做一次有规模、有声势的“人人遵守交规”的宣传实践活动，和积极参与网上交通知识答题竞赛，组织部分同学积极参加相关的征文活动。

@#@同时，更利用抗战胜利70周年纪念活动，组织全体学生看好开学第一课和团员重温团对的基本知识，上好团队课，并发展了新一批团员。

@#@@#@这次核心价值观“三进活动”，过村中学做到理念高、落地实、效果好。

@#@目前，“三进活动”还在继续深入中，学校将结合各项教育活动在各个层面帮助全校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国、敬业、诚信、友善的情感，并转化为刻苦学习，奋发图强的实际行动。

@#@@#@";i:

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2201:

"海南小学教师党风廉政建设责任书@#@为全面贯彻党的十八大、十八届三、四中全会和中纪委十八届六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，认真落实县教育局关于党风廉政建设工作的要求，根据中共中央、国务院印发的《关于实行党风廉政建设责任制的规定》，结合我校实际，制定海南小学教师度党风廉政建设责任书。

@#@@#@1.严禁从事有偿教教，或者组织、参与校外培训机构对学生的有偿家补课。

@#@@#@2..索要或者违反规定收受学生及家长赠送的礼品、礼金、购物券、有价证券和支付凭证。

@#@@#@3.参加由学生及家长安排的可能影响考试、考核评价的宴请，参加由学生及家长安排支付费用的旅游、健身休闲等娱乐活动。

@#@@#@4.组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生定国教辅资料、报刊等从中谋取利益。

@#@@#@5.体罚学生或者以侮辱、歧视等方式变相体罚学生。

@#@@#@6.参与赌博、酒驾等违法公共秩序、社会公德行为。

@#@@#@7.为人师表，着装、言行得体。

@#@不带酒气进教室；@#@不在教室里打电话、发短信、玩手机。

@#@@#@8.增强责任意识和大局意识，杜绝弄虚作假和重大安全事故的发生。

@#@@#@9.进一步增强组织观念，严肃组织纪律，严禁散布谣言，无理取闹、聚众闹事、打架斗殴。

@#@@#@10.其他违法教师职业道德的行为。

@#@@#@责任追究@#@学校领导班子和所有教师要进一步明确从严治党，牢固树立“抓好党风廉政建设是本职，不抓是失职。

@#@抓不好是渎职”的强烈责任意识，自觉把统一领导、直接主抓全面落实的主体责任牢牢扛在肩上。

@#@对于违法有关规定的将视情节的轻重分别给予批评教育、年终考核暂不定等次、考核不合格，对于情节严重，屡教不改的将报请上级主管部门按照有关法纪法规进行处理。

@#@@#@此责任书一式两份，校长和教师各执一份。

@#@@#@海安高新区海南小学校长:

@#@责任人:

@#@@#@@#@2016年8月30日@#@";i:

19;s:

634:

"和合中学@#@对于李宏伟同学的处分决定@#@李宏伟，现就读于和合中学八年级六十三班。

@#@该生在本月九号晚自习期间私自玩弄手机，并与班主任闫丽老师发生冲突。

@#@虽未造成直接伤害，但在全体学校师生当中造成极其恶劣的影响。

@#@鉴于其认错态度诚恳，经学校校委会研究决定，给予李宏伟留校察看一年的处分。

@#@处分期满，自动撤销；@#@如有再犯，即行开除。

@#@@#@和合中学政教处@#@二零一四年十二月十七日@#@";}