推动德育工作制度化、系统化、规范化实施方案Word下载.doc

推动德育工作制度化、系统化、规范化实施方案Word下载.doc

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将德育工作纳入绩效管理，坚持德育工作“一把手”负责制，探索建立科学、有效的学校德育管理长效机制，推动德育工作规范化、制度化和科学化发展。

坚持把立德树人作为学校德育工作的出发点和落脚点，整合德育资源，结合校情开展形式多样的德育工作；

鼓励开拓创新，采取疏导、参与、讨论等多种方式，进一步增强德育工作的可操作性、针对性和实效性。

3、构建规范化的德育工作队伍。

加强德育管理、德育实施、德育科研三支队伍建设，每学期开展一次校级优秀学生、优秀学生干部、先进班集体、优质班会课评选工作；

每年评选表彰一次德育先进工作者和班主任。

充分调动和发挥全员育人的积极性、主动性和创造性，提高全员师德水平。

三、组织机构

我校成立“推动德育工作制度化、系统化、规范化”领导小组。

组长：

杜德正

副组长：

褚俊生

成员：

张玉海岳磊徐继国刘法本石小刚张新亮宋玉功李玉金赵修平王学军全体班主任。

四、工作任务

1、实行校长负责的德育工作领导体制。

校长为组长，法制副校长、家长委员会委员为副组长，校委会、班主任、家长代表为组员。

这个机构有他的特色，组成人员形成了学校、家庭、社会三方面结合的特色，体现了学校、家庭、社会三方面组成的德育网络。

拟订完善了各级领导岗位职责，对各领导作了具体的明确的分工，强化管理，向管理要质量，靠管理出效益，同时注重协作，扎扎实实开展德育工作。

2、政教处的任务是：

调查分析学生的政治思想品德状况；

制定贯彻实施年度、学期计划和工作安排；

确定各年级德育目标，以及各职能部门为完成德育目标应承担的具体任务及分工；

组织协调好各德育途径之间的相互配合；

总结交流经验；

保证学校德育工作的顺利进行。

3、团支部要建立和完善教育常规制度。

每周一次升旗仪式；

校会、班、团队会；

重大节日、纪念日教育活动、开学、毕业典礼、表彰三好学生，优秀生；

参观德育基地，参加社会服务等，均应形成制度，认真坚持。

对各年级学生读的书籍，必看的影视片，必须学会的歌曲，必须参观的本地区的德育基地、人文、自然景观等，也要做出规定，积极创造条件，付诸实施。

4、探索全员育人导师制度，提升教师育德能力。

依法依规加强和改进学校管理、强化校风、教风、学风建设，落实德育首位，全面提升教育管理人员的管理水平。

学校的每个部门都有德育的功能。

每个教职工都是德育工作者。

学校对各个职能部门和教师、职工分别提出管理育人、教书育人、服务育人的明确具体要求，并列入考核教师的指标体系，作为评价考核教职工工作成绩的重要依据。

5、制定和完善德育规章制度，实现制度化管理。

如《王坟初中学生量化管理条例》、《学生日常行为管理条例》、《学生宿舍量化管理条例》、《学生仪容仪表规范》、《文明礼仪规范》等十多种德育规章制度，构成了一个正反兼顾、奖罚分明，覆盖全面，突出重点的有机系统；

使学校德育管理走上了制度化、系统化、规范化的轨道。

学校全方位实行封闭管理。

严格门卫制度，实行领导坚持24小时值班制度，建立学校领导——政教处——学生会三级管理网络，加大对校门口、校园及教学区、宿舍区的巡视检查力度。

全校学生一律佩戴胸卡，穿校服。

校领导和政教处老师主要负责放学期间校门口检查学生胸卡的佩带，防止住校生外出及闲杂人员进入；

同时巡视校园及教学区，规范学生的言行，及时发现并处理偶发事件。

政教处教师在上课期间，由专人负责教学区及校园的巡查，防止闲杂人员进入校园；

学生会主要在课间由纪检部牵头组成纪律卫生检查小组，配合领导及老师检查学生的日常行为，发现问题进行处理并及时上报；

同时，学校还设置文明礼仪执勤岗，对学生的仪容仪表、言行等常规检查，这样三级值班，层层监控，形成了严密的检查机制，基本上实现了无空白管理。

教学秩序井然有序

五、基本措施

1．构建全员育人德育管理体系

人人都是德育工作者：

班主任治班育人，总务后勤服务育人，科任教师教书育人，值班干部管理育人。

完善落实《王坟初中教师值班职责》（站食堂、下寝室、查午休、清人数、整纪律、防事故、报隐患）。

2.加强班主任队伍建设

班主任是学生身心成长的导师，班主任队伍是学校德育工作的核心力量。

对班级量化评分，依分排序，对班级管理，按照“一日常规、一周常规、一月常规、一学期常规”及应急工作。

具体按纪律、卫生、就餐、就寝纪律、各项竞赛活动、各项评比活动进行评分。

3．规划各年级德育内容目标

根据学生身心发展特点及德育课程标准要求，通盘规划初中学段三个年级的教育内容。

七年级：

进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》教育（以下简称“中学三规教育”）和健康心理品质教育，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强劳动教育和艰苦朴素教育，做好中小学衔接，进一步奠定以集体主义为核心的道德品质基础。

八年级：

继续进行“中学三规教育”及健康心理品质教育，进行爱国主义教育、劳动教育、社会主义民主与法制教育、青春期生理、心理健康教育。

加强共青团基本知识教育和抵制不良影响能力的培养。

九年级：

在巩固“中学三规教育”的基础上，深化爱国主义教育，进行以建设有中国特色的社会注意事业为目的理想教育，职业指导教育，加强爱科学和分辨是非能力的教育，做好全面发展的初中毕业教育。

4．常规德育工作的规范化

规范升旗晨会：

整肃升旗纪律，搞好晨会策划，把升旗晨会开发成以爱国主义教育、行为规范教育为主线的养成教育论坛。

规范一日常规：

检查与反馈并重，开发其激励和矫正功能，从宏观上引导校风班风好转。

规范主题班会：

班会必须每周举行，不得挪用。

主题班会，间周一次。

组织主题班会研讨课，提升班会课水平。

办好主题黑板报：

根据不同阶段的教育内容，组织全校各班办好主题黑板报，定期评比，总结表彰。

5.做好学生生活习惯养成教育

积极探索住宿生教育模式，宿舍卫生内务随时经得起检查参观，午休、晚就寝按规定统一静校，就餐有序，接送有序、正点，努力提高学生生活自理能力，培养诚信、尊重、交流、合作、感恩等共处素养，细化职责、分级管理、量化评价、奖惩分明、加强督查。

六、实施途径

始终坚持育人为本，德育为先，将德育工作贯穿于学校教育全过程。

（一）课堂教学。

充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，加强德育教育内容渗透，利用课堂教学、班会课、校本课程进行德育教育。

如开展“做文明学生，创礼仪学校”主题班会展示活动，组织“校园行为规范”、“日常文明礼仪”专题讲座等，形成全员合力教育的学校德育教育氛围。

（二）日常管理。

德育工作体现在学校日常生活的各个方面，要根据《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求，结合学校日常管理，养成良好行为习惯。

（1）抓好班集体“一日常规”。

完善班级日常考评细则，设立文明班级、卫生班级流动红旗。

加强学生两操纪律、自习纪律、卫生等检查，引导学生学会站队、学会进退场、学会做操、学会打扫卫生、学会保洁；

宿舍区设立文明宿舍流动红旗，每日组织检查评比，引导学生学会整理内务、学会快速就寝。

使“一日常规”工作在规范化基础上逐步实现课程化。

（2）抓好学生个人礼仪自修。

从站姿、坐姿、走姿、眼神、微笑、鞠躬、着装、发型、礼貌用语、递物与接物、用餐、上下楼梯、乘车、使用公共卫生间及课堂礼仪 

、办公室礼仪、同学间礼仪、集会礼仪等方面要求学生做到语言举止文雅。

每学期组织礼仪训练示范生、先进生评比。

（3）抓好困难学生“告别不文明行为”专项教育活动。

对全校学生品德习惯进行摸底，全力矫治乱扔垃圾、乱刻乱画、污言秽语、抽烟等不文明行为。

七、工作内容

（一）注重学校常规德育规范化管理

深入贯彻落实《中小学德育工作规范》，完善有效德育目标、课程、活动、队伍等管理制度，注重学生在校一日行为规范，规范德育一周、一月、一学期、一学年常规，分年段制定统一的学生行为习惯标准，注重德育过程管理，健全动态考评机制，形成层次清晰、内容具体、学段衔接、操作易行的学校德育工作序列。

（二）突出培养学生良好习惯

以贯彻落实《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为基础，着力抓好学生三大习惯培养，即健康生活习惯、良好学习习惯、文明礼仪习惯，矫正不良习惯，采取规范训练、榜样示范、过程激励等方式，引导学生将外在道德规范内化为自身道德品质和实际行动。

不断提高学生道德修养、心理素质和提高抵抗挫折、克服困难、适应环境的能力。

引导学生学习文明礼仪知识，践行个人礼仪和公共文明礼仪；

在低年段侧重习惯养成、文明礼仪教育，中年段侧重意志品质、身心健康教育，高年段侧重理想信念、健全人格教育等。

（三）加强学校班级建设

1、营造班级文化氛围。

结合校园文化建设，倡导文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化氛围。

强化班级舆论引导，树立和弘扬班级正气，重视班级文化对学生潜移默化的教育作用，着力培育学生对班集体的认同感、归属感、荣誉感。

2、拓展班级活动形式。

开展形式多样、寓教于乐的班级活动，充分发挥学生主体、班主任主导作用，贴近学生生活和已有经验，活跃学生身心，让学生在活动中体验、感悟、发展，增强班级凝聚力和向心力。

3、完善班级管理制度。

加强班级常规管理，倡导科学、民主管理班级，建立适应学生发展的班级管理机制，提高班级常规管理效率与水平，培养、锻炼学生自我教育和适应未来社会生活的能力。

4、创新班级建设特色。

倡导班级个性化建设，形成不拘一格的班级风格和良好班风，为实施有效德育活动创设良好环境。

坚持开展先进班集体评选工作。

（四）加强德育课程建设

1、加强德育学科课程建设。

深入推进学校《道德与法治》教学，把社会主义核心价值体系教育有机统一到“国家、地方、校本”三级德育课程之中，渗透到课堂教学的各个环节和各学科教学之中。

根据自身的特点挖掘、整合校内外教育资源，针对师生实际开发与实施校本德育课程，彰显学校德育工作校本特色。

2、强化德育活动课程环节。

发挥综合实践活动课程的育人作用，利用假期等时段，组织开展学生社会实践活动，认真落实国家、省、市关于中小学生参加社会实践的时间要求。

3、优化德育学科教学模式。

进一步加强初中阶段《道德与法治》课程的研究，落实课程教学计划，保证德育课程时间，加强德育学科师资队伍的培训，提高学科教学水平。

发挥班会的学生管理作用，利用培训、观摩、比赛等形式，积极探讨行之有效的班会教学模式，打造德育精品课堂。

（五）整合有效德育资源

继续开展学生法制教育、安全教育、禁毒教育、民防教育、国防教育、科技教育等主题教育活动。

提倡利用各种纪念日等渠道，创设多种形式，开展以弘扬和培育民族精神为主题的爱国主义教育、集体主义教育、公民道德教育、崇尚科学等活动，促进儿童健康、快乐成长。

每学期学校都要组织学生学习《新刑法》、《未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》，以法律来规范学生的行为。

定期举行普法知识讲座、专题报告会。

请派出所、普法办的同志来校对学生进行集中教育，他们以自己的亲身经历，用一个个活生生的例子，来教育学生知法、守法。

学校统一布置以法制教育为主题的主题班会，以学生关注的社会现象为内容，来引导学生树立正确的法律意识。

通过一系列普法学生活动，不仅强化了学生遵纪守法，做合格公民的意识，而且也让学生在潜移默化中把遵纪守法变成自觉的行动，校纪校风得到大幅度的改观，近几年，学生德育合格率一直在99%以上；

实现了校园内安全责任事故为零，违法违纪事件为零。

八、推进策略

1．分级管理。

建立校长，分管校长，政教处，级部，班主任，科任教师六级管理体系，齐抓共管，形成合力。

校长负责宏观指导；

分管校长主抓超前谋划、队伍培训。

政教处主抓常规管理、全校协调、处突维稳。

级部打造学生教育管理职能，除完成政教处下达任务外，每学期要独立自主策划并实施1-2个大型活动。

班主任（科任教师）对学生依法独立行使教育管理权。

涉及学生安全事故、家长投诉、负面曝光的重大事项必须于第一时间报政教处，重大问题直报分管校长、校长。

2．理念先行。

在重大举措出台前，广泛宣传发动群众，用先进理念武装德育队伍。

3．典型引路。

发现和培植班主任、科任教师、年级主任三方面的典型，通过榜样示范作用，推动德育工作制度化、系统化、规范化深入开展。

4．家校共育。

班主任（科任教师）要与家长保持热线联系，勤于通报，主动关心，积累共识，千方百计争取家长配合教育管理学生。

九、努力方向

1、提高思想认识。

学校要进一步强化、彰显德育的首位意识，要深刻领会“推动德育工作制度化、系统化、规范化”的重大意义和作用。

要组织有关人员，认真分析、研究学校德育工作的走向，成立机构。

积极配合，推进现代德育工作制度的建设和落实。

2、注重过程管理。

推动德育工作制度化、系统化、规范化是一项长期的工作，必须将各项工作落到实处，严禁走过场、摆架子。

要及时梳理推行过程中的工作参数，调整工作走向，上报优秀案例，保证工作推进有序、有效。

3、强化全员参与。

推动德育工作制度化、系统化、规范化是学校重点工作之一，要发动学校全体师生员工共同关注，积极参与，要树立“每一个教育工作者都是德育工作者”的思想。

齐心协力，全员参与。

4、不断深化提高。

推动德育工作制度化、系统化、规范化将是我们今后一段时间内的中心工作，其取得的经验和效益将是我们今后工作的导向。

我校一定会认真总结推动德育工作制度化、系统化、规范化实施过程中的先进经验，使我校德育工作不断迈向新的台阶。

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