马新庄幼儿园校园文化建设1Word下载.docx

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“关注细节，关注落实”，“当天的工作当天做好，近期的工作尽快做好”，并在提高效率的同时，要求各项工作严格按照质量手册的标准保质完成。

我们立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标

幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。

由于我园受场地和空间的限制，所以我们的目标是：

细节的关注，未来的奠基；

有限的空间，无限的教育。

幼儿园文化包括环境文化、制度文化、精神文化等几方面的内容，下面我主要从以下三点谈一下我园的文化建设

（一）、环境文化的创设

1、公共环境创设

我园创设环境的特点是因地制宜、立体开发、多元利用。

将有限空间最大化、功能化，让环境成为主题和课程的有机组成部分，成为一本变化无穷丰富多彩的百科书，把每个角落变成集美化、绿化、育人化为一体的多元化空间。

让每个幼儿都接触到、感受到、触摸到。

为此我们充分挖掘传统文化的素材，创设了“千字文”、“百家姓”和“三字经”文化墙，把易于孩子接受的内容以优雅、古典的形式呈现在大家面前，这些富有内涵的中国传统文化对生活在当今社会的孩子来讲具有一定的潜移默化的作用，我们希望通过环境的熏陶和影响让孩子接触传统与经典，从而养成懂礼貌、讲文明、守纪律、勤学习、爱锻炼的良好品德和习惯，促使其全面素质的提高。

为了让幼儿了解植物的生长变化，学会观察，养成爱劳动的好习惯，我们开辟了“开心农场”种植园，开展蔬菜种植体验活动。

孩子们在老师的带领下学习翻土、挖坑、下种、浇水等劳动技能，学习观察、记录、交流植物的生长过程。

在他们的精心管理下，“开心农场”里的农作物长势喜人，葫芦爬满架，葡萄串串赛珍珠。

“开心农场”，充分利用农村幼儿园的优势资源，使孩子们感受到了春天的勃勃生机，体验了收获的快乐，增长了见识。

公共环境的整体创设虽然给人感觉对孩子的作用不是直接的，但是它却能给人以潜移默化的影响，并且更能体现一个幼儿园的办学风格和教学品位。

2、班级环境建设

《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为”。

所以我们尝试从“变废为宝”入手，合理利用现有的废旧材料，在幼儿园中开展“变废为宝”的活动，各班的环境创设墙饰材料多来源于幼儿的生活，像废纸盒、易拉罐、手套、旧光盘、瓶盖、纸桶等等，因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的自然资源，用旧轮胎围成沙坑、花坛，用饮料瓶围成种植园，在班级开展了“变废为宝区”、“娃娃家”、“数学区”“编织区”等区域游戏活动。

使幼儿在学学、找找、玩玩中学到更多数学、环保知识，同时也提高了幼儿手工制作能力和学习兴趣，促进幼儿全面发展。

他们通过自己的手工作品，告诉人们要保护环境、爱护地球。

这样有利于墙饰的及时更换和补充，也有利于培养幼儿从小做个有心人，养成关心集体、勤俭节约的良好品质。

（二）、精神文化的创建与培养

1、实施感恩教育

一所幼儿园的内涵很大程度上是有幼儿园的精神文化实质所决定的，而教师则是精神文化的主导者，在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活，一直以来，我们以“爱岗敬业，爱园如家，追求进步”为园风精神核心，在工作中倡导要有“蓬勃的朝气，感恩的情怀，无私的大爱，奉献的精神”，精心打造校园生活中的每一处环境、每一个细节，积极营造民主、开放的工作氛围，以人为本的育人氛围，健康和谐的人际氛围，使全体教职员工在团结、和谐的集体中工作、学习，也使幼儿园成为教职员工快乐的精神家园。

对幼儿同样进行感恩的教育，辅以每天做手语操《感恩的心》，开展了一些丰富多彩教学和游戏活动，收集一些与感恩有关的传统故事，如《乌鸦反哺》、《陈毅探母》、《吃水不忘挖井人》等在晨间谈话、社会课中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，促使幼儿感恩情感的养成。

2、把传统文化引进课程

除了对幼儿实施感恩的教育以外，今年我们把“传统文化”引进了幼儿园课程。

传统文化是我国博大精深的文化宝藏，中华民族要后继传人必须在文化上做到传承。

《幼儿园教育指导纲要》指出：

幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。

当今我国基础教育中，传统文化教育作为一项重要的学习任务正被纳入到正常的教学目标中去。

学前教育作为基础教育的重要组成部分，虽然在这方面没有明确的要求，但从现在试行的《幼儿园教育指导纲要》的表述中，我们仍然可以深切地感受到幼儿学习传统文化的必要性：

“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱祖国的情感”。

因此，本人认为开展传统文化教育，对培养幼儿优良品格尤其重要。

首先，可以让幼儿了解中华民族灿烂文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心。

五言绝句李白的《静夜思》、骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春晓》，语义浅显、用字自然、感染力强；

典故《夸父追日》、《盘古开天》等表现了智慧和力量；

《闻鸡起舞》、《岳母刺字》、《卧薪尝胆》更是颂扬爱国主义、树立崇高理想的好作品。

其次，可以让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。

古人写诗非常讲究炼字炼句，历来是“语不惊人，死不休”。

如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的是山村景色美丽迷人、杨柳叠翠、山花映红，这优美的文字与意境，对幼儿来说应该是一种艺术的享受。

具有优美音韵、意境美妙、语言凝练的作品如《亿江南》、《枫桥夜泊》、《山行》等，使幼儿欣赏到一幅幅富有色彩、音响和流动感的画面，在感受意境美、语言美、情感美的同时提高对自然美、社会美的敏感性。

第三，对幼儿人格塑造、传统美德的形成、情操的陶冶有不可替代的作用，为培养孩子今后做人、做中国人、做胸怀壮志的现代中国人奠定良好的基础。

目前中国大部分孩子是独生子女，最常见的是“四二一”式的家庭模式。

在这种成长环境中，越来越多的孩子存在着普遍性的问题：

缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。

面对孩子在成长过程中遇到的种种问题，幼儿园时期开始的基础教育应当让传统文化教育占据相当的内容。

《曹冲称象》、《孔融让梨》、《司马光砸缸》让孩子懂得谦让、智慧、勇敢的美好品德。

《弟子规》、《三字经》让孩子们懂得了礼貌待人，明白是非、善恶、好坏，学会关心帮助他人。

俗话说得好“三岁看大，七岁看老”，从小培养起来的良好的行为习惯能影响孩子的一生。

传统文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德，有很多值得继承和发扬的东西。

比如：

热爱学习，尊老爱幼，诚实守信等。

这种本土文化的独特魅力，应当从儿童时期熏陶、浸润。

第四，针对现在的孩子热衷于洋节，对传统节日的淡漠的现实，我们幼儿园今年确定了元旦、春节、元宵节、妇女节、清明节、劳动节、端午节、儿童节、建军节、乞巧节、中秋、教师节、重阳、国庆节、腊八节、小年、除夕、等具有代表性的节日，按照时间的先后，逐步开展丰富多彩的节日活动。

例如在春节，让幼儿们自己动手打扮教室，学说吉祥话，和爸爸妈妈一起筹备年货，给长辈拜年，存好和用好压岁钱；

元宵节让幼儿与同伴、家人、老师一起搓元宵、逛花灯、猜灯谜，从小养成乐于动手的习惯，感受到合家团聚的亲情和喜悦。

清明节，让幼儿懂得用文明祭祖的方式去表达对祖先的悼念，形成对祖先、先烈的尊敬和爱戴的情况重阳节里，幼儿制作敬老卡、扎鲜花送长辈，给爷爷奶奶做些力所能及的事，表达对长辈的尊敬和爱戴。

3、根据本园优势开发了校本课程

我园在充分吸收国内外有关幼儿园教育和儿童早期第二语言教育最新研究成果的基础上，结合我们近几年对幼儿园英语活动的理论和实践研究，我们把英语活动纳入幼儿园整体课程之中，通过英语活动的组织促进幼儿的全面发展。

根据我园的细节教育理念，自2011年起开始进行《开心English》校本教材的研究和开发，教材本着为3-6岁幼儿全面素质提高这一总目标服务，通过利用日常礼貌、对话、儿歌、谜语、歌曲等形式让幼儿体验英语儿童的生活，既享受英语带来的快乐，感受文化和语言的多元性，又使幼儿养成良好的生活习惯，从细节开始最终达到丰富幼儿的生活和学习经验，这样，不仅对其身心健康有利，而且对孩子的未来发展也有着重要的影响。

（三）制度精细化，打造学习型教师队伍。

“没有规矩不成方圆”，这充分说明了建章立制的重要性。

我们通过制订科学、合理、完善的规章制度来规范教师的教育教学行为，我们先后补充完善了《马新庄幼儿园教职工日常管理规范》、《卫生操作流程、评价标准》、《马新庄幼儿园教师考核》、《日常教学评价标准》、《班级管理考评机制》等有关提高质量和效率的精细化管理规章制度二十多条，并采取“严、细、公、实”四字管理方针引导教师把工作做得更好、更加完美。

　如：

我们制订的班级日常管理工作考评机制和班级管理目标责任书，对班级的一日环节从幼儿入园开始到结束整理，每一个细节都有明确的标准，有详细的具体量化细则、标准达成度和奖惩办法。

每天反馈给各责任人，每周一公布、评比、奖励，每月一汇总，“让数字说话”的科学管理态度和科学管理方法，加大了教职工工作的主观能动性。

使每位教职工以幼儿园的管理制度为自己的行动指南，基本实现“凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有改进”，使得管理网络畅通，做到各个岗位各行其职。

我们倡导自主创新学习，终身学习理念。

园领导带头学，为教师树立榜样，要求教师不但把课堂上的听课、岗位上的培训看作学习，更要做到“工作学习化，学习工作化”，把工作的过程看作是学习的过程，在集体性园本培训和教研组研究之外，教师根据自己的实际情况，自主组成学习团队，确定学习目标，制定学习计划，创造学习时间，进行学习研究日常教育教学中的实际问题，行成解决问题的策略和经验，形成良好的学习氛围。

以上是我园全方位文化的展示，我认为只有合理定位，科学规划，关注细节，持之以恒，才能在办园方面形成自己的鲜明特点，打造出促进幼儿健康成长，促进幼儿园可持续发展的特色品牌。

这是每一位幼儿园管理者所必须静心思考的长远问题。