全员培训继续教育笔记Word文档格式.docx
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第三，不违法。
我国教育法和教师法规定，教师的行为选择如果不符合法律，就要承担法律责任，受到法律制裁。
总之，每一位教师都应以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论武装头脑，自觉遵守宪法法律，严格依照国家法律法规，依法执教，履行教书育人的职责，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。
课程评价：
教师师德师风课程评价
一、要求教师做到：
1、爱岗、敬业。
2、依法从教。
3、加强学习。
二、具体考核。
（一）坚持四项基本原则，教书育人，以身作则，为人师表。
1、坚持四项基本原则，既教书又教育学生，管理学生。
2、坚持四项基本原则，甘为人师，教师形象好。
（二）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，党的路线和政策，学习时事政治。
积极参加学校组织的政治学习，参加学习出勤率100%
（三）忠诚党的教育事业，热爱本职工作
忠诚党的教育事业，奉公守法，热爱本职工作，工作中能团结协作，服从分工。
（四）事业心、责任心强，工作认真，积极肯干。
事业心、责任心强，认真完成教学任务，工作积极主动。
（五）勤奋好学，治学严谨
（六）关心爱护学生
（七）自觉遵守学校组织纪律，无缺席，迟到，早退。
学习心得：
师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。
我深深体会到：
为为一位教师，不仅仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负职责，有用的人才。
第一，高尚的师德务必对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
第二，作为教师务必对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
第三，高尚的师德就是教师自我务必严格以教师“以德为本，身正为范”要求自我。
在平时工作中，要提高自我的思想修养，严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
课程二名称教育理念
1、面向未来:
核心素养教育的全球经验200中国基础教育向何处去？
职业教师和非职业教师之间的界限应该是非常模糊了，真正是做到了孔夫子的：
三人行，必有我师焉；
择其善者而从之，其不善者而改之。
学生的早期被动教育会大大缩短，孩子很早就进入主动教育期，自己掌握自己的学习的内容和进程。
如果社会真的有“按需分配”那一天，对于孩子的家庭以及孩子自己而言，孩子的教育就不是为争夺将来的物质分配的优先地位，一旦教育的目的变化了，教育本身也会跟着变化。
对于社会而言，教育的目的永远不会改变。
2、重教改革立德公平---习近平的教育梦
“以文化人、以文育人”，“青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生”，“让社会主义核心价值观种子在少年儿童心中生根发芽”
3、落实习近平总书记治国理政思想的教育思考
用“中国梦”凝聚民族共识，激发正能量，坚持和发展中国特色社会主义，阐明当代中国的发展道路和发展走向，提出改革发展的一系列新思路新举措，描绘出发展新蓝图，坚持以民为本、以人为本的执政理念，彰显了真挚深厚的为民情怀，抓作风建设、反对腐败，顺民意、赢民心，重担当，尚实干，增强党和政府公信力
4、“育人为本”教育理念的实践深化
首先，教师要转变角色。
师的职责是“传道、授业、解惑”，是教书匠。
新课程要求教师是教学的促进者、引导者、组织者、探究者、合作者。
改变“满堂灌“的习惯，让学生主动参与、探究。
其次，教师要不断创新。
创新是一个民族不竭的动力。
中国古代的四大发明、近代百年屈辱史、三中全会的改革开放，无不证明了这一论断的正确性。
在迎接知识经济挑战的21世纪，创新是教师的必备素质。
作为“人类灵魂的工程师"
，教师要进行终身自我教育。
必须具有教学与科研的创新能力，掌握和应用现代信息技术和现代教育技术的能力。
在全面推行素质教育的今天，对教师的知识结构、教育教学思想和教学方法将提出更新更高的要求。
5、教育就是心灵的唤醒
6、构建整体性德育与全员德育观
7、教师法治观念的培育与生成
一、如何评价自主、合作、探究学习
当教师提出问题让学生探索时，学生自己寻找答案时，要放手让学生活动，但要避免学生兴奋过度或活动过量，应当具体研究怎样放，怎样收；
什么时候放，什么时候收。
课堂教学中的每一个环节都应当从教学的需要出发，从学生的需要出发，不能为创设情境而创设情境。
二、如何评价课堂气氛
必要的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证，学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。
良好的学习习惯的培养是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是：
是学生发展，以及他们继续学习和终身学习所不可缺少的。
三、如何评价学生
新课标强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。
于是课堂上教师对学生的评价
四、如何评价认知目标的完成
完成认知目标是教师在组织教学过程中一件很重要的任务，但认知性任务不是课堂教学法的中心或惟一目的，教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生情感、态度、价值观的发展。
五、怎样的课才是一堂好课
一堂好课不应是自始至终的高潮和精彩，也不必是高科技现代教育技术的集中展示。
一堂好课不是看它的热闹程度，而在于学生从中得到了什么，它留给人们的应是思考、启示和回味。
习近平的教育观：
公平、立德、改革，方能人生出彩
1、“我们期盼有更好的教育”2、“回应人民期待
学有所教”3、“百年大计，教育为本”4、“让教育为文明传承和创造服务”5、“努力让每个人都有人生出彩的机会”6、“以文化人、以文育人”7、“青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生”8、“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法”9、“吸取国际先进经验，推进教育改革”10、“要更新教育理念，创新培养模式”11、“党和政府要始终关心各族少年儿童”12、“努力让每个孩子享有受教育的机会”13、“平等教育
跨文明的教育”14、“国家的教育经费要多往新疆投”
“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。
”在十八届一中全会后中央政治局常委与中外记者见面会上，习近平总书记把“更好的教育”列为人民的期盼之一，重视程度可见一斑。
此后，在全国两会上，在教师节慰问信中，在多次考察、讲话、批示中，他从教育公平、改革创新、立德树人等多个层面发表论述，让我们从总书记的这些观点中来探寻一些脉络，把握住“人生出彩的机会”。
课程三名称教师基本素养
中小学教师职业道德规范、基本素养
（1）爱国守法：
爱国守法是对教师职业的基本要求。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
遵守国家的宪法和法律，依法履行教师职责。
全面贯彻国家的教育方针。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（2）爱岗敬业：
爱岗敬业是教师职业的本质要求，是教师的神圣职责。
忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（3）关爱学生：
关爱学生是师德的灵魂。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生的良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。
（4）教书育人：
教书育人是教师的天职，也是教师最核心的职责和任务。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（5）为人师表：
为人师表是教师职业的永恒的内在要求。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（6）终身学习：
终身学习是教师专业发展的不竭动力。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，扩宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。
基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、中小学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余具体要求。
实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。
《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
基本理念：
学生为本，师德为先，能力为重，终身学习
结构与类型
从意识活动的特点来分析：
主观自我和客观自我
从意识活动的形式来分析：
知、情、意三个维度。
包括自我认识和评价、自我感受和体验、自我监督与控制。
从意识活动的内容来分析：
生理自我，心理自我，社会自我
从意识活动的自我观念来分析：
现实自我，投射自我，理想自我作用，内容和特点作用：
A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法适当D.教学语言清晰准确
E.教学安排计划性强F.教学气氛热烈
特点：
1内容具有广泛性和教育性。
他不但包括自身生理自我，心理自我和社会自我方面的内容，还特别包括教师从事的教育教学工作等方面的内容。
2作用具有双重重要性。
不但关系到教师自身素质的提高，还影响教学效果的优劣，直接影响学生素质的发展。
3教师自我意识水平的提高有主体自觉性和社会期待性。
提高教师自我意识水平的途径
通过他人观察和自我观察相结合来认识和提高自我
4通过他人评价和自我评价相结合来认识和提高自我
作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。
和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所担任的教师这个角色而骄傲而自豪，我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。
通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师的角色，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。
所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。
其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅，意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应该强迫自己改变自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，认真学习新课标，诚心向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。
课程四名称四有好老师
1、有理想信念。
忠诚人民教育事业，全面贯彻国家教育方针、政策、牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和事业观。
自觉遵守法律法规，做知法守法楷模。
加强中国特色社会主义理论体系学习，自觉践行社会主义核心价值观，以坚定的理想信念引领学生的健康成长，为党和人民培养社会主义事业建设者和接班人。
2、有道德情操。
为人师表，教书育人。
牢记教师的职业特性，不断加强自我修养，努力提升自身道德情操和人格品质，做“以德施教、以德立身”的楷模。
把社会主义道德和中华传统美德传授给学生，以自己的模范行为影响和带动学生，引导、帮助青少年学生养成良好的道德品质。
自觉增强职业认可、职业自信、职业自律，志存高远，甘于奉献，做一个道德高尚、趣味高雅的人。
3、有扎实学识。
崇尚科学，树立终身学习的理念。
始终站在知识发展的前沿，努力拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身教育教学能力，以渊博的学识启发学生，引领学生，激发学生的探索精神和创新精神，努力做一个专业、博学、智慧型的老师。
4、有仁爱之心。
牢牢树立“大爱”理念，爱岗位、爱学生，爱一切美好的事物。
尊重学生人格，严慈相济，诲人不倦。
关心学生的身心健康和人身安全。
胸怀真善美，做学生的良师益友。
通过学习习近平总书记在北京师范大学发表的重要讲话“做一名“四有”的好老师”，使我更加坚定理想信念，坚守道德情操；
在今后要不断扎实学识，以仁爱之心，积极争做幼儿喜欢和敬佩的好老师！
我是一名党员教师更要做到：
牢记党的宗旨，立足本职岗位，扎扎实实工作，为家长和幼儿搞好服务。
严格要求，以身作则，清正廉洁，做到老老实实做人，清清白白干事，树好自身形象。
与时俱进地保持和发展党的先进性。
自己今天的思想政治修养与理论修养，对幼儿人生道路的选择，科学文化素质的提高，起着十分重要的导向作用。
这就要有坚定的马克思主义信仰，远大的共产主义理想以及为共产主义事业奋斗终身的信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策。
总之，要想成为好老师，我不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力以及全部的爱心，而且还要有好的创新能力和自律能力。
学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。
要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造，塑造教师特有的人格魅力，做教师虽然很辛苦，但我们也很幸福，因为我们是在为祖国、为党的事业培养接班人。
好老师要有理想信念。
“教师就是平凡的、朴素的人”，坚定的信念意味着教师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族梦想的正能量。
“
好老师要有道德情操。
“正如总书记指出的：
好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
”教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。
明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。
好老师要有扎实学识。
教师不能只满足于师生之间“一桶水和一碗水”的知识传授关系，一定要培养学生的创新意识和创新能力。
良好的科研训练有利于培养本科生的创新意识，有利于开发他们的创新潜力。
好老师要有仁爱之心。
爱是教育的灵魂，听了总书记的讲话，感觉很振奋。
教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。
课程五名称信息技术支持课堂教学
信息技术是现代信息社会的重要技术之一，能正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。
对于中学生来说，学习信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，学会一些基本操作，掌握几种常用软件的使用,掌握一些获取信息、处理信息的方法。
笔者结合自己在教学过程中的一些经验和体会，思考了信息技术教学应注意的几个方面。
一、教学目标的确立
情感教育在各个学科中是不可缺少的，在计算机学科中也不例外。
根据计算机学科的自身特点，学生的合作意识要逐步加强，他们的探索精神更要不断培养，这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。
我在每一个班级里面都选出若干基础比较好的学生，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们循环指导有困难的学生，这样既提高了总体成绩，又使他们获益不少。
二、教学内容的安排
教学内容是教学目标的具体化，
尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。
我校是农村中学，学生家里很少有计算机，而我们这两年的《中学信息技术》教材内容都是建立在学过《小学信息技术》教材基础之上的。
所以刚开始学习的时候，我针对绝大多数学生讲了两堂基础课，包括：
开机、关机，窗口和桌面介绍等。
三、教学方法的探讨
现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。
1、合适的课堂导入
首先要激发学生的学习兴趣，学生喜欢信息技术课，但这种喜欢往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画等等，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
2、游戏入门，自觉学习
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。
一．呈现方式灵活多样。
在信息技术的支持下，教师需要展示给学生的内容已不再像过去那样只能靠板书、实物、挂图、幻灯等，而是可以通过文字稿本、图片文件、影音文件、动画、超媒体链接等方式灵活多变、生动形象地呈现给学生。
通过对多种感官的刺激以达到巩固记忆、加深理解的目的
二．优化教学设计。
信息技术的应用使得教师的教学设计得以充实，更趋合理。
三．改变学生的学习方式。
呈现方式的变革和教学设计的加深对旧知识的理解同时可以培养学观察能力、动手能力、分析能力、语言概括能力和创新能力，从而提高学生理论联系实际的能力和运用科学知识解决实际问题的能力
四．极大的激发了学生学习的兴趣和求知欲。
很好的调动了学生学习的积极性和主动性。
变“要我学”为“我要学”，使学生“喜学”、“爱学”、“善学”。
学习效果非常好。
五．加强了教师与学生的互动
六．课堂反馈及时有效。
一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。
尤其是计算机辅助教学（CAI），它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。
二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。
对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
课程六名称学科教学素养
学生同学科学课程的学习，“保持何发展对自然的好奇心何探究热情；
了解与社会发展和认知水平相适应的、必要的科学知识，了解基本的科学方法，了解科学技术对社会何个人的影响，认识科学本质，崇尚科学精神，树立基本的科学思想，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
”具备上述的知识、观念、能力、态度等，我们就说这个人具备了一定的科学素养。
总的来说，我个人认为就是要保持孩子对事物的好奇心和探究热情，掌握与认知水平相当的科学知识和探究方法，并能应用它来解决生活中的实际问题。
那么，我们现在课堂是这样告诉孩子“科学探究”的：
先提出一个问题，然后以自己的经验为基础做出一个假设，提出所要观测和实验的项目。
然后展开探究，实施相关的实验，通过观察、收集相关的数据，得出一个所谓的“结论”。
这样的探究，看似突出了学科的特点，或者说是基础，方便学生运用科学知识来解决问题，提高了探究的效率，但它将从知识到行动的过度过于简单，容易造成学生知识学习与现实生活的脱节。
可能学生可以按步骤进行实验探究，获得肢体感官上的愉悦，但面对真是情境时，却无从下手。
由此可见，这样的教学是不利于提高学生的科学素养的。
为了能用所学的知识和方法解决实际问题，那我们为什么不能从实际出发呢？
也许好的情境设计能够有利于促进学生的理解、参与，促进学生调动内化的知识和外在的一些资源处理情境中的问题。
如果能对整个探究的过程和得出的结果进行反思，我认为这样能够培养学生解决实际问题的能力和科学精神。
有了方向，我们就需要正确的方法去实施它：
1、关于情境，还是要源于教材，我们可以做适当的加工，也可以说是创新教材，把它变成孩子们生活中常见的、熟悉的各种现象，这样会增大学生想去探究的欲望，保护了他们的好奇心。
同时，解决这样的问题，会拉近知识与生活的联系。
2、关于内容，在教什么的问题上，要追求“更少”，那就需要我们我们在一节课众多的内容中选取一个，并把它做大、做深。
让学生又充分的时间和机会进行更深入的探究，避免选择大量的内容，或纠结于大量细节。
我觉得科学素养是人的综合素质中最重要的一部分，它不是天生的，是可以培养、可以教化的能力和品质。
它的形成非一朝一夕所能见成效的，而是需要坚持不懈的培养。
1.围绕核心素养开发课程体系要落实培养目标，需要依靠课程。
2.围绕核心素养改进教学方法核心素养的培育，要求改进教学方法。
（1）为集体、小组和个人学习提供21世纪的建筑和室内设计，物质空间可以灵活改造，便于学生离开座位自由移动，促进合作、互动和分享信息。
（2）有丰富的学习实践、人力资源和环境来支持21世纪的教与学。
（3）教师与学生保持沟通，建立一种乐观的教育文化气氛，积极影响学生的学习。
3.提升教师素质是培育学生核心素养的关键培育学生的核心素养，教师必须
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