教师师德承诺活动总结Word文档下载推荐.doc

教师师德承诺活动总结Word文档下载推荐.doc

《教师师德承诺活动总结Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师师德承诺活动总结Word文档下载推荐.doc（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

40:

{i:

0;s:

11331:

"做一个有职业幸福感的教师@#@进入教师这个行业已有三年。

@#@回想当初，选择教师，并不是出于对教育事业的热爱，而是迫于现实生存的考虑。

@#@因我非师范专业出身，所以刚来到这所大山里的学校，第一次站上讲台时，心里是胆怯不安的，那时对于所谓的“教学”，脑袋完全是一片空白，根本知道如何备课，如何上好一节课，更担心自己不能给学生带来好的教育，对不住得那一双双纯净的充满期待的眼睛。

@#@带着这些不安和困惑，我不断激励自己，努力摸索学习。

@#@一段时间后，我也像学校的其它老师一样，教学上已能从容应对，虽然算不上能手，但是在教学中也有了自己的见解和方法。

@#@同时在学校领导对年轻教师的重视培养下，我也有幸多次外出学习。

@#@特别是今年10月份，我很荣幸到祖国首都——北京参加了“国培计划（2015）”湖北省乡村教师访名校（小学数学）学习活动。

@#@这次活动不仅收获了很多新的教学理念和教学方法，更重要的是让我体会到了“教师的职业幸福”这个词的涵义。

@#@虽然在这几年的教学实践中，我慢慢地喜欢上了教师这个职业，但对“职业幸福”这个词仍感陌生，或者说自己的教育情怀还没有到达那样的高度，还没有意识到能在这个职业中找到幸福。

@#@看看身边的很多中老年教师，他们中很有一部分人当年出于对教育事业的热爱，无怨无悔地走上从教之路。

@#@但几十年、日复一日的征战，长期的辛苦，逐渐使他们对教师的幸福感不断降低，激情不再。

@#@我也开始担心:

@#@自己再过几年也会被日复一日的单调生活磨灭了教书育人的激情，于是我陷入了深深的思索中。

@#@那么究竟如何才能找到做教师的职业幸福呢？

@#@下面我结合岗位实际谈谈自己的看法。

@#@@#@首先，要树立正确的价值观，自觉追求幸福人生@#@教师有寒暑假，这是众所周知的教师职业特有的“好处”，但除此之外这确实也是个清贫的职业，尤其是像我这样在乡村执教的教师，每月的收入只能满足于最基本的生活需要，要想靠此致富，那是绝对不可行的，所以选择了这个职业，如果过于计较名利得失，那一生也不得轻松，更谈不上职业幸福，因此，教师要树立淡泊名利的价值观。

@#@“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。

@#@教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。

@#@”这是陶行知先生曾经对教师职业特征做过的分析，也就是说教师要努力排除追名逐利的思想，以一颗平常心去干实实在在的事情。

@#@让自己真正的热爱这个职业，并自觉的在这个职业中找到存在的价值，这种价值会让教师朴素而平凡的生活充满乐趣，而不会被日复一日的备课、上课、批改作业给磨灭了激情。

@#@@#@想必很多老师对幸福的内涵都没有深入的去理解过。

@#@幸福其实只是一种心境，它来源于对这个职业的尊重、热爱。

@#@我们要主动去挖掘去体验这其中给自己带来的幸福感受。

@#@有时候幸福真的来得很容易：

@#@当我的所教的学生成绩进步时，我感到幸福；@#@当我营造了一堂精彩的课时，我感到幸福；@#@当学生送我他们给我画的画像时，我感到幸福；@#@当我全身心地投入到教学工作中时，我感到幸福；@#@当有学生追着我问解题思路时，我感到幸福；@#@当自己的努力得到领导的肯定时，我感到幸福；@#@当自身的教学能力得到提升时，我感到了幸福；@#@当与同事谈笑风生时，我感到幸福。

@#@@#@其次，要增强自己的主人翁意识，把学校当作家@#@学校不是校长的，也不是少数领导人的，是全体师生的。

@#@每一位老师都应该把学校当作家一样看待，在我的学校，大部分老师都是住校的，周末才能回家，有几个家离得远些的周末也住在学校，我们在学校住的时间比在家里住的时间要多很多，这样算起来学校更像是我们的家，为什么不能好好的对待这个大家庭呢，每个老师都可以“像校长一样做老师”，有什么想法和建议都可以积极的向校长或者其他校领导提出，同时校长也要“像老师一样做校长”，不能高高在上，想问题做决策，办事情都要从实际出发，多听取教师意见，要把大家的建议和想法集中起来形成全校的办学思想和工作目标，我想只有每名教师都把自己看成主人翁，才能从心里真正的去关心自己的学校，也才能从心灵上感到温暖，才能感受到自己人生的价值，体验到做教师的幸福。

@#@@#@学校要多搭建平台，给教师提供展示才艺和成果的机会。

@#@教师的幸福感来源于他人对自己价值的肯定，来源于学校或上级对自己教科研成果的认同。

@#@一个只知道让老师埋头苦干的学校是没有生气的，学校要多开展文体活动活跃师生的生活。

@#@我校每年都组织开展三八妇女节晚会，六一儿童节汇演，广播体操比赛、排球比赛、拔河比赛、定点投篮比赛等活动，这些活动的开展不仅丰富了教工生活，也锻炼了教工身体。

@#@同时由于我校地处偏远的乡村，校外没有什么娱乐活动，学校为了丰富教师的课外生活，于去年建立了“教师之家”，包括KTV室、棋艺室，乒乓球室、台球室，老师们下班后都可以去尽情的娱乐。

@#@@#@第三，应提升教师教育情怀，将爱倾注到教书育人当中@#@爱让教师幸福，学生快乐，教育温暖。

@#@教师心中要有大爱——爱教育、爱孩子、爱学科。

@#@如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；@#@尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。

@#@因为教育是爱的事业，这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；@#@教师的职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。

@#@赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是给予爱、收获爱的职业。

@#@将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。

@#@在我的学校，大部分学生都是留守儿童，父母常年外出打工，他们都是由爷爷奶奶照看，老人由于身体等各方面原因，对学生的照顾也不到位。

@#@因此学生的家庭教育是严重缺失的，这样老师的责任就更重了，很多教学活动得不到家长的配合，如家庭作业这一块，只能靠学生自觉以及教师在校的监督，对于那些自觉性差，总是无法完成作业的学生，老师们都很头疼，对他们抱怨也是常有的事，在我的班里就有几个这样的学生，作业长期不能按时完成，我曾找他们苦口婆心的交流过几次，但收效甚微，我想这样的学生缺少关爱、关注、肯定，他们没有在学习中体验到快乐，也很少体会到来自家庭的爱，所以对学习懒散，没有兴趣，缺乏主动性。

@#@考虑到这个之后，我再找他们交谈时充分的了解了他们的家庭情况，并时常对他们嘘寒问暖，课堂中也给予了更多的关注和表扬，其中有两个学生的学习和完成作业情况已有了明显的提升。

@#@@#@老师不仅仅满足于“传道、授业、解惑”，更应该教给学生做人、做事的方式方法。

@#@教师职业有它特有的属性，这是一个“善”的职业，因为老师在开启和设计一个人的人生，因此我们要友善、平等、宽容的对待每一个学生，为他们通过努力取得的进步和成就赞赏；@#@对他们成长过程中的缺点和错误多加包容；@#@给他们的犯错和改正的机会。

@#@老师的一个眼神、一句话都可能影响到学生的学习兴趣和对待生活的态度。

@#@所以请多一些“宽容”，多一些“赞赏”，多一些“尊重”，多一些“信任”，这些一定会赢得学生的爱戴，成为学生真正的朋友，学生快乐了，我们的心中也洋溢着幸福。

@#@@#@第四，努力提升教学技能，在创新中让教学充满活力@#@“活到老，学到老”对于教师更是如此，要给学生一滴水，我们自己必须要有一桶水，时代在进步，知识在更新，一个固步自封、不增加自己的知识积淀的老师是无法教育好学生的，拥有渊博的知识，才能去引导学生、升华学生。

@#@而阅读是学习的重要途径，金庸先生有一句名言:

@#@“只要有书读，做人就幸福。

@#@”当然阅读的内容并不受限制，要泛要广。

@#@要想做一个幸福的教师，就要不断读书，通过读书重新认识自己，提升自己的竞争力。

@#@书籍是我们的精神食粮，精神世界丰富了，幸福才更容易被感觉到，生活才会更有意义，工作才会更有活力，阅读让我们永远保持一颗纯真、充满激情的心，把读书当作一种习惯，当我们困惑时，当我们低迷时，当我们找不到教育之法时，它一定能给你答案，给你灵感，给你智慧。

@#@@#@教师要努力提升自己的教学技能，跟上教学改革的步伐，不断的进行尝试和创新，每天日复一日的不断重复的教学生活难免让人生厌，但如果我们可以把一些新的教学理念、教学思想、教学方法运用到我们的教学中，不断的进行尝试，那么我们的教学生活是不是可以增添很多乐趣和新鲜感呢，成功了增加了成就感，如果不成功也不会有什么损失，而且还收获了体验的乐趣。

@#@现在出现了很多课堂教学模式，如“翻转课堂”，“高效课堂”等，为什么我们不试着去尝试一下呢。

@#@去年我去参加了“翻转课堂”的培训学习，回来后也在班上进行了尝试，学生对这种课堂模式感到很新奇，我也在这种尝试中找到了教学的乐趣，虽然我校都是农村孩子，家里都没有电脑，无法让学生在家里观看微课视频提前学习，但这并不能说就一定不能实行，于是我把观看微课这一环节放在课堂上来进行，课堂上先让学生观看微课了解本节课的知识点，之后再进行翻转课堂。

@#@也许这些教学模式不太适合农村学校，但是我们可以根据自己的实际情况进行变革。

@#@既增加了学生学习的兴趣，也促使教师不断的实践，就在这些尝试中不断提升自身的教学技能。

@#@@#@总之，教师要认真上好每一堂课，勇于实践，勇于创新，把每一节课都当做是唯一的，课堂是教师生命最重要的舞台，一个人懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。

@#@@#@@#@";i:

1;s:

7499:

"@#@学情检测质量分析报告@#@（2016―2017学年度第二学期）@#@本次学情检测，我校六个年级162人全员参加，总体成绩环比上学期有了一定的提高，尤其表现在二、三年级。

@#@现就具体情况做如下分析：

@#@@#@一、试卷评价@#@本次检测，试卷为县局、中心校统一试题，试题难度中等偏易。

@#@试题质量良好，基础知识与综合能力兼顾，我校学生基础知识上丢分较多，尖子生比例太小，没有拔尖分，差生数量在高年级有上升趋势，影响了考试成绩。

@#@@#@二、统计数据与数据分析@#@1、一年级成绩无论从平均分还是优秀率方面，都与上学期相当，语文稍有下降，但各校都有反应，此次考题有一定难度，学生答题有一定的困难。

@#@@#@2、二年级语文成绩有所提高，学生应该是有了一定的应试能力；@#@数学仍比较稳定。

@#@@#@3、三年级各项统计都处于中游，语文均分74，数学均分84，语文较数学有些差距，但较上学期成绩有了进步，英语及格率较高。

@#@@#@4、四年级各科成绩都不太理想，各项都比较靠后。

@#@语文、数学、科学处于下游。

@#@语文、数学、科学、英语都与标准平均分相差较大。

@#@就语文单科而言，与上学期比较及格率低了30个百分点，而优生率也低了7个百分点，这就要求我们老师把好及格率这一关。

@#@@#@5、五年级语文、数学、英语、品德各科都有了不同程度的进步，这与老师、同学们共同努力是分不开的。

@#@科学及格率很低，优生人数更是没有，这是五年级的缺憾。

@#@虽然有了一些进步，但与其他兄弟学校相比，还是比较落后的，这就要求我们继续努力，丝毫不能放松。

@#@@#@6、六年级从各项数据看都处于中游，其中语文成绩很好，只有一名学生不及格，59.5分，其它有两名60分以上，其余都是70分和80分以上的学生，数学成绩处中游，均分68.8 @#@；@#@相比之下英语偏低，与标准分相差20个点，科学则与标准平均分相差16个点。

@#@@#@学生总体来说考的不太理想，平均分、及格率、优生率和兄弟学校相比存在很大差距。

@#@@#@三、教与学存在的问题@#@学生层面：

@#@@#@1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

@#@@#@2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

@#@@#@3．全校的优秀率比上学期末有了一定的提高，但整体还是偏低。

@#@尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

@#@@#@教师层面：

@#@@#@1、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：

@#@一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。

@#@二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。

@#@三是课堂练习的实效性差。

@#@@#@2、教师角色转化不到位。

@#@教学方式没有发生实际性的变化。

@#@许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。

@#@@#@3、课后辅导抓得不扎实。

@#@@#@学校层面：

@#@@#@1、教学管理上缺乏创新意识，粗放型、随意型、经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

@#@@#@2、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。

@#@部分教师固执己见，固守传统。

@#@有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，开示范课、立标课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。

@#@学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。

@#@@#@四、今后教学中的改进意见@#@

（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。

@#@@#@1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。

@#@解决好尖子生培养遇到的问题。

@#@@#@2.分类承包。

@#@任课教师承包有缺腿学科的优生，签订合同，一抓到底；@#@班主任抓全员优化；@#@教导主任抓宏观调控。

@#@形成学校、级部、班主任和任课教师齐抓共管的态势，促进学生的群体优化。

@#@@#@3、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

@#@@#@

（二）创新教学管理,建立长效机制@#@学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。

@#@重视抓基础、抓常规、抓平时。

@#@落实一个“细”字，细到每一个环节，细到每一个角落，细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。

@#@@#@针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

@#@@#@1、抓实领导干部推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。

@#@对领导干部听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。

@#@同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。

@#@通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

@#@@#@2、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。

@#@继续降低工作重心，转变分析方式。

@#@建立至下而上的质量分析制度，即：

@#@教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。

@#@特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。

@#@搞好总结工作，召开全体教师质量分析会。

@#@通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行了归因，反思教学、管理中存在的问题。

@#@进而提出解决问题的对策及建议。

@#@@#@3、强化薄弱学科、后进生领导包干制度，抓薄弱，促平衡。

@#@强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。

@#@@#@4、抓良好学习习惯的养成。

@#@我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个慢慢形成的过程。

@#@而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。

@#@@#@（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。

@#@许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。

@#@面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

@#@@#@×@#@×@#@×@#@小学@#@2017年9月8日@#@6@#@";i:

2;s:

10234:

"浅谈小学英语课堂教学活动的有效性@#@[摘要]在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多。

@#@但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高，但是课后没有效果。

@#@有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障，是衡量教师教学能力的重要方面，笔者通过总结自身及他人的教学实践经验，从教学活动中主题的制定、学生的兴趣爱好、发展需要、语言的实践性及活动形式的安排上总结经验，以期有利于优化小学英语课堂的教学活动，实现有效教学。

@#@@#@[关键词]小学英语教学活动有效性@#@小学英语课堂教学活动倡导以活动为途径，让学生通过体验、实践、参与和合作的方式。

@#@形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。

@#@“活动”的本身是一个宽泛的概念。

@#@一般而言，我们将学生在学校和课堂里从事与课堂有关的事情都称之为学习活动。

@#@而我们在这里所说的“活动”则是特指教师根据英语教学内容和教学要求所设计的语言学习活动，其特征为“直接体验、合作交流、全员参与”，其组织结构可以为集体活动，也可以为小组活动（以竞赛、歌曲、歌谣、动手制作以及绘画等）。

@#@有效的教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障，衡量教师教学能力的重要方面。

@#@笔者通过自身实践、结合他人及专家研究经验总结出以下几点要求：

@#@一、确定鲜明主题、制定切实可行的活动目标。

@#@任何有效的工作，都始于明确而切实可行的目标，语言实践活动也是如此。

@#@实际上，语言实践活动的进程就是教师根据教学内容引导学生参与活动，使学生在学习态度，学习兴趣以及听、说、读、写等语言技能等诸方面，主动的学到培养和发展的过程。

@#@切实可行的活动目标能有效的控制活动的全过程，防止活动的随意性，确保活动的效益和质量。

@#@这就要求教师在教学活动中，必须明确学生的认知水平和语言技能。

@#@例如我在教学PEP四年级Howmany这一内容时，所设计的活动能紧紧围绕“Howmany……canyousee”、“Icansee……”等这几个重点句型通过集体数实物的数量、TPR活动、数字转盘、调查年龄、鞋码、编数字歌、做加减法运算等活动展开。

@#@活动设计具有明确的语言教学目标。

@#@@#@但是，教学目标错位在小学英语课堂上也屡见不鲜。

@#@教师对教学非重点句型与重点句型平均用力，没有突出重点，造成教学目标错位。

@#@例如在练习“Iwouldliketohaveahotdog”这一句型，要求学生用“Iwouldliketohave……”这一句型，但当学生造出了“Ilikeanice-cream、Ilikeahamburger”时，教师不但不纠正，反而顺水推舟，组织学生操练起了“Ilikea/an……”这一句型,这就造成了教学目标的错位，它产生的直接后果是正常的语言教学目标得不到落实。

@#@二、从学生的兴趣爱好发展需要出发确定活动主题。

@#@课程改革对我们的英语教学提出了新的挑战，促使我们抛弃以往的“在听中学”的单一教学方式，为学生创造“在做中学”、“在尝试中学”、“在体验中学”、“在玩中学”等多种学习方式，通过形式多样的趣味性的语言、实践活动，改变学生被动的学习态度和接受式的学习习惯，调动他们主动参与学习过程的积极性，让学生在充满趣味的语言实践活动中感受语言，学习知识，提高能力，满足自身的发展需要。

@#@1.活动的难度应符合学生的认知水平。

@#@活动的直接目的是培养和发展学生的语言技能。

@#@因此，为了更好地发挥活动在语言实践中的作用,让学生在有限的时间和空间内获得更多更有效的语言知识。

@#@教师在制定活动目标时。

@#@一方面应以教学目标和教学内容为依据，注意活动素材进行深层次的开发。

@#@另一方面还要考虑学生已有的知识、经验水准、适应能力。

@#@由于不同年龄层次的学生有着不同的情感和不同的语言知识结构和水平，不同的活动有着不同的训练和侧重点。

@#@因此，活动的目标要与学生的语言知识和语言素质的发展水平相适应，与活动的重点相适应。

@#@任何过高过难或过低过易的目标都与活动的开展无益。

@#@2.注重语言的实用性和交际性。

@#@从20世纪70年代起，交际语言教学法就已经在语言教学中占统治地位，提倡采取综合的方法来培养语言的综合运用能力：

@#@“课堂上使用各项技能增加可能的活动范围，这样更易于循环复现和强化，并保持学习者的兴趣”。

@#@三、活动形式“多而不乱”，使各项活动环环相扣，逐层深入。

@#@英语课堂的具体活动应视教学需要而定，教师应在充分研究学生，研究教材的基础上，把握每节课的活动形式，设计多种有效的教学活动。

@#@@#@

（一）研究学生、研究教材，把握课堂活动形式。

@#@教师在教学时要认真研究学生、研究教材，确定每节课的教学重难点，对重点内容教师要精心设计教学活动，富有变化的教学活动能使一节课的整体教学活动和谐开展，因此在小学英语课堂教学活动的设计中，每一单元的Let’slearn部分的教学活动就需要教师充分把握课堂，精心设计教学活动。

@#@而Let’ssing、Let’schant和Let’splay的内容可以作为重点教学后的延伸，教师也应该正确处理其巩固教学目标的地位。

@#@

（二）设计多种有效的教学活动形式。

@#@合理的活动安排能使各教学环节环环相扣，使整堂课圆润流畅。

@#@在教学上长期使用同一种教学活动，势必会降低学生的学习兴趣，因此教师需根据学生的认知水平和语言水平，依据教学内容、教学任务和教学目标不断变换教学方法，使学生的思维不断调整。

@#@注意力更加集中，实现教学活动的有效性。

@#@1.动静结合，调动小学生的各种感官。

@#@美国心理学家通过实验得出这样的结论：

@#@信息效果=7%的文字+35%的音调+55%的面部表情及动作。

@#@可见形体语言是有声语言的重要补充。

@#@小学生注意力易分散，教师应多采用TPR、游戏竞猜、唱歌等活动形式调动学生的各种感官，在说唱歌谣时边唱边做动作，使每个句子代表一个词或句型，例如在教学chant《FatherandMother》时，双掌紧握，左大拇指代表father，右大拇指代表mother，吟唱fatherandmother，两手相对，不变形状，吟唱helpeachother,双掌紧握，左小拇指代表sister,右小拇指代表brother,吟唱sisterandbrother,两小拇指勾勾，吟唱playtogether。

@#@但是，小学英语课程教的目的在于提高学生的综合运用语言的能力。

@#@跳跳唱唱等教学方法只是手段，教师在一堂课中要有意安排短时间的宁静状态，动静结合为学生独立思考留下空间，满足教学需要。

@#@如授ball时，在黑板上画一个圈，然后问：

@#@WhatamIdrawingnow?

@#@学生的回答是各式各样的：

@#@“anapple、anegg、thesun……”2.巧设游戏，巩固教学。

@#@活动设计的开放性，要求“动中出新”。

@#@教师要尽量安排与实际生活相结合的活动，以撞击学生灵感的火花。

@#@例如Let’seat这一课时，教师在授完单词：

@#@hamburger、hotdog、bread、cake、Frenchfries、chichen时开展了一个小小设计师的比赛，有位同学设计的图案颇有创意：

@#@他将各类食品组合成一个食物人，hamburger是食物人的头，cake成了食物人的身体，两条bread竖着摆放成食物人的腿和膝盖，chichen变成脚，它的两条胳膊是hotdog，最有意思的是Frenchfries成了食物人的手指。

@#@学生在这样妙趣横生的课堂中活动和学习，学生的思维得到扩展，自主学习创新的能力也得到发展。

@#@活动的丰富多彩还可以通过其他方式获得。

@#@如篇章、磁带、演讲、图片等各种媒介；@#@全班、个体、小组等各种课堂活动；@#@呈现者、评价者、接收者、思维者、协商者等各种角色；@#@各种联系活动的任务；@#@读、听、写、说等各种技能。

@#@（三）活动开展要循序渐进，具有梯度性。

@#@活动要充分考虑时间和空间的因素，教师要发挥组织、引导和调控的作用，合理分配每个活动的时间，注意活动从易到难，方便操作。

@#@如在授食物类课文时，教师可以先请学生将单词代入熟悉的曲调中吟唱，然后请学生把自己喜欢的食物用橡皮泥做出来，师生或生生间以“服务员”和“顾客”的角色进行活动，这样的活动循序渐进，语言运用层层深入。

@#@四、总结与思考有效的小学英语课堂活动是衡量教师教学能力的重要方面，是顺利达到教学目标的可靠保障，在今后的英语课堂活动的设计与实施过程中，我们应思考以下几个方面的问题：

@#@我要教什么，重点如何强化，难点如何突破，活动是否有趣味性，真正有效的教与学的时间有多少，学生学到了什么等等。

@#@以上是笔者从教学活动中主题的制定、学生的兴趣爱好、发展需要、语言的实践性及活动形式的安排上总结经验，以期有利于优化小学英语课堂的教学活动，真正实现小学英语课堂的有效教学。

@#@@#@[参考文献]@#@张珂君.新课标小学英语教学理论与实践[M].宁波出版社，2005.@#@孙平华.论我国中小学教材的评价标准[J].课程.教材.教法,2004,（4）:

@#@49—5@#@郑世庆.农村小学英语课堂教学的策略[J].中小学教材教学,2004,（7）.@#@";i:

3;s:

9448:

"做一名幸福、快乐、有成就的老师@#@-----听《名师报告》有感@#@非常感谢局领导给我们带来这么多精彩的报告，让我们又有了一次自我提升的机会。

@#@去年高金英老师的报告让我现在还记忆犹新。

@#@她的那些富有哲理的话一直记在心头，指引着我前行。

@#@今年的这几场报告更是让我收获颇丰，文喆教授的---课堂教学的本质与好课评价，让我重新认识了课堂教学，进一步明确应该如何进行课堂教学，如何以学生为主体，设计良好的学习环境，促成有效学习。

@#@丁榕老师的---更新观念，改进方法，拓宽途径。

@#@做一名幸福、快乐、有成就的老师，让我明白用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。

@#@申司长的---挑战与发展，让我深深地知道一个优秀的民族必须有优秀的学生和优秀的老师。

@#@认识到自己肩上的责任重大。

@#@张毅老师的----激活经验，自主发展。

@#@让我顿悟作为一名教师应该是学生发展的引导者和合作者，爱就要懂业、敬业、创业。

@#@作为一名班主任一名普通的老师，离我最近的还是丁榕老师，她的报告对我是一次心灵的洗礼。

@#@所以我想主要谈谈自己对丁榕老师的报告的几点感受。

@#@@#@丁老师的报告有如一股清泉，沁人心脾。

@#@还记得那天天气很热，我们已经听了好几场报告了，心有些浮躁，会场有轻声说话的声音。

@#@是这位接近七十岁高龄的老人让整个会场顿时安静了下来，她是一位端正而又优雅的老人，她给我的第一印象就是和蔼可亲，平易近人，朴实无华。

@#@她是站着给我们讲的，这场报告三个半小时，这对于一位高龄的老人来说是多么的不容易啊。

@#@更让我佩服的是丁老师一直没有喝一口水，整个讲座的过程中我都在分享着丁老师的成功，为她的机智风趣开怀大笑，为案例中感人的真情热泪盈眶，更为丁老师在育人过程中所使用的崭新的观念、科学的方法、多样的途径深深的震撼着！

@#@她精彩的报告让我们的会场时不时爆发出热烈的掌声！

@#@@#@其中丁榕老师谈到了她的成长五部曲：

@#@择业、创业、爱业、敬业、乐业，用她自己的亲身经历给我们带来了深深的触动与反思。

@#@在整个讲解中，给我留下深刻印象的是她的那种乐于奉献、勇于探索的精神：

@#@@#@一、幸福快乐来自对事业的热爱和无私的奉献@#@只为成功想办法，不为失败找理由，，幸福不在结果，在过程。

@#@改变能够改变的，接受不能改变的。

@#@这是丁老师让我记忆犹新的几句话语。

@#@@#@丁榕老师不仅仅给我们谈她的教学经验和教学方法，她还谈到了自己的家庭环境，谈到了年轻时的自己是如何的幼稚和积极上进，谈到了自己是如何走上教育这条道路的，谈到了自己的失子之痛，她的这些经历让我感触很深。

@#@她有一个优越的家庭，有一个响当当的学府---中央美院，可是她却选择了做一名普通的人民教师。

@#@当别的同学纷纷改行做了画家的时候，她依然坚守着教师这份职业，甘于清贫，不为那些贵族的生活所动摇，哪怕把自行车放进同学的轿车后备箱也要参加同学聚会，也要向同学炫耀自己正在从事着天底下最神圣的职业----做一名人民教师。

@#@她爱自己的这份职业，爱那些可爱的孩子。

@#@一个美术专业的中学生，竟能把一堂课上得那么精彩，尽管丁老师说得那么可笑，但她却是精心设计的那节课的。

@#@正是因为她对自己的选择无怨无悔，所以她才投入了那么多的热情，以至于让她教体育也能教得很出色，以至于把嗓子都累坏了，是什么力量让她干得这么好，是爱，对自己这份工作的热爱，对孩子的热爱。

@#@还有就是那份责任心，强烈的责任感让她无论做什么都要做得很出色。

@#@@#@边听边思考着，和自己走过的路进行着对照，感觉自己离丁老师还有很大的距离。

@#@经常感到做班主任很累，每天忙忙碌碌的，有时是筋疲力尽，感觉很多职业都比我们教师强，尽管也经常告诫自己累并快乐着，但自己的内心深处是否真的能做到这点呢，是否就没有一点怨言呢，是否就像丁老师那样时刻感到幸福和快乐和有成就感呢？

@#@谈到爱，想想自己也很爱那些可爱的孩子，心里也时刻装着自己的学生，无论是优生还是后进生，自己都能用心的去对待他们。

@#@可是作为班主任在学生的生活方面我却没有做得像丁老师那么好。

@#@她给孩子剃头，尽管这件事情说起来让我们大笑。

@#@大笑的同时我也在思考着：

@#@这是一位真正的母亲，一位了不起的班主任，一位把所有的心思都用在了孩子身上的我们教师的楷模。

@#@@#@二、抓细节重积累方法来源于观念@#@作为班主任丁老师非常注重更新观念，改进方法。

@#@她注重学习教育理论，积累经验资料，探索教育规律。

@#@@#@我们总是抱怨没有方法，实际这正是缺少学习的表现。

@#@丁榕老师给我们讲解了作为老师要胜任六个角色：

@#@做老师，为人师表。

@#@做父母，无微不至。

@#@做姐妹，亲密无间。

@#@做朋友，心心相印。

@#@做大夫，治病救人。

@#@做心理咨询师，走进心灵。

@#@@#@丁老师着重强调要以人为本，从人性的角度了解人，重在规律，重在发展，重在民主。

@#@她说我们绝不可以剥夺任何一个学生被人尊重的权利。

@#@反思我的班主任工作，自己真正走进孩子们的心里了吗？

@#@一个细心的班主任必定是一个注重积累的班主任，班主任的工作是忙碌的，有时只顾着去完成任务，解决问题，但却没有用心的去反思和总结。

@#@我们并没有深入到学生的内心世界中去，只会对他们说你该干什么，不该干什么。

@#@而没有去了解学生需要什么和不需要什么，从丁老师的讲座中，我认识到教师应该全心为学生服务。

@#@很多时候，我们老师认为对学生有益的事，学生不一定理解，也不一定感兴趣。

@#@怎么办？

@#@丁老师善于调查，在调查中针对学生不同的需要，选用不同的方法按需施教，对学生合理的需要要给予满足，过分的需要要给予引导，错误的需要给予纠正。

@#@丁老师的成功证明：

@#@了解学生需要是做好班主任工作的根基。

@#@应该学习丁老师“一心为学生服务”的奉献精神，不断了解、发现和研究学生的需要，适时进行引导，努力把老师要求做的事逐步转化为学生感兴趣的事，而不能把自己的需要强加给学生。

@#@学会用学生的大脑去思考问题，用学生的兴趣填补自己兴趣的空白，用学生的情感去体验情感，把学生的困难当成自己的困难。

@#@只有这样，才能真正实现一心为学生服务的目的。

@#@所以，以后的工作中不能只研究我们的需要，更要研究学生的需要，不能只研究班集体如何建设，如何教懂学生，还要研究学生的个性如何发展与完善，知道怎样挖掘学生潜能。

@#@@#@丁老师的讲座给我留有最深印象的还有她的创新精神。

@#@不重复别人的路，不重复自己的路，真正做到这样可不是件容易的事，这也是丁老师成功的最重要因素，这也是我要学习的地方。

@#@在今后的教育教学中，我要认真思索，拓宽途径，尽可能地多创新，多给学生意外的惊喜，让学生每天都有新的收获。

@#@多给学生一些新颖的教育，真正开展丰富多彩的班级活动，并有效的培养学生的创新能力。

@#@只要我们每一个班主任都敢于更新观念，不断改进方法，勇于拓宽教育途径，就能让自己成为一个像丁榕老师一样幸福快乐有成就感的班主任。

@#@这也是我们做班主任所追求的最高精神境界吧。

@#@@#@想想自己从教这么多年，干了这么多年的班主任工作，经常为那些琐事而烦恼着，整天眉头紧锁，疲于应付各种琐碎的事情，我们缺少的不正是快乐吗？

@#@今天我终于找到了让自己快乐、幸福起来的秘诀。

@#@-----用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就在快乐和幸福中获得。

@#@@#@ @#@三个小时的报告一晃而过，丁蓉老师对班主任工作做了精辟、详细的分析与总结。

@#@丁老师的讲座给我的感触太多，使我对班主任工作和职责又多了一份了解，也更明白了自己作为一个班主任所担负的任务是多么艰巨。

@#@她就像一本厚重的书，从中我们可以领略她丰富的内涵、她的风采、她的时代气息，百读不厌。

@#@与她相比，我们有太多的不足，需要好好反思，好好学习。

@#@@#@我相信有了正确的方法和乐观的心态，我一定也会更加成熟和完善自己，做学生喜欢的老师，做家长满意的老师。

@#@会像丁榕老师一样成为一个快乐，有成就感的班主任。

@#@@#@";i:

4;s:

8095:

"一、学生基本情况分析：

@#@@#@　　从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，10个班级语文水平存在比较明显的差距。

@#@810班成绩比较突出，892班作文水平比较高，808的差距主要是历史原因，今后一定要从减少低分层入手。

@#@ @#@@#@　　二、教材分析：

@#@@#@　　本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。

@#@第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。

@#@第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。

@#@下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。

@#@初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。

@#@教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。

@#@同时，还要培养学生文学欣赏的能力。

@#@语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

@#@@#@　　三、教学目标@#@　　思想品德目标：

@#@@#@　　在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。

@#@发展健康个性，逐步形成健全人格。

@#@@#@　　知识目标:

@#@了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

@#@能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

@#@@#@　　人文素质目标:

@#@初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

@#@@#@　　四、教学资源的开发：

@#@严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新基教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。

@#@利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力 @#@@#@　　五、教学措施：

@#@@#@　　1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

@#@@#@　　2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

@#@ @#@@#@　　3. @#@视学生思维能力的发展。

@#@指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

@#@@#@　　4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

@#@精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。

@#@要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

@#@ @#@5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

@#@ @#@@#@　　6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

@#@ @#@@#@　　7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

@#@利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

@#@ @#@@#@　　8．优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。

@#@@#@　　9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。

@#@充分照顾到不同学生的特点。

@#@@#@　　10．利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。

@#@@#@　　六、教学总结及反思@#@　　教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。

@#@对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。

@#@鼓励学生多向思维，开拓创新。

@#@让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

@#@@#@　　七、教学进度@#@　　具体计划如下：

@#@@#@　　周次 @#@课时 @#@教学进度@#@　　预备周 @#@24课时 @#@1、沁园春 @#@雪 @#@2课时 @#@2、雨说 @#@2课时 @#@ @#@3、星星变奏曲1课时@#@　　4、外国诗两首2课时 @#@ @#@出师表3课时5、乐业与敬业 @#@ @#@3课时 @#@ @#@6、纪念伏乐泰逝世一百周年的演说 @#@ @#@2课时词五首 @#@ @#@3课时@#@　　7、傅雷家书两则 @#@2课时 @#@ @#@8、致女儿的信 @#@1课时 @#@ @#@写作、口语交际、综合性学习、3课时 @#@@#@　　第1周@#@　　第3周 @#@15课时 @#@ @#@ @#@9、故乡 @#@3课时 @#@ @#@10、孤独之旅 @#@1课时 @#@ @#@11、我的叔叔于勒 @#@3课时12、心声 @#@1课时 @#@ @#@写作、一二单元综合复习测验3课时21、陈涉世家 @#@4课时、月考2课时@#@　　第4周——第6周 @#@15课时 @#@13、事物的正确答案不止一个 @#@ @#@3课时@#@　　14、应有格物致知精神 @#@1课时 @#@ @#@15、短文两篇 @#@2课时 @#@ @#@16、中国人失掉了自信力了吗 @#@3课时 @#@ @#@第四单元综合复习2课时 @#@ @#@写作、口语交际、综合性学习、2课时月考 @#@2课时@#@　　第7周@#@　　第10周 @#@28课时 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@段考综合复习 @#@2课时 @#@ @#@17、智取生辰纲 @#@ @#@3课时 @#@ @#@18、杨修之死 @#@1课时@#@　　19、范进之举 @#@3课时 @#@ @#@20 @#@香菱学诗 @#@ @#@12、口语交际、综合性学习、3课时 @#@ @#@22、唐睢不辱使命 @#@3课时 @#@ @#@23、隆中对 @#@ @#@2课时 @#@ @#@中段考试 @#@2课时@#@　　第11周@#@　　第14周 @#@28课时 @#@九年级下册第一、第二、第五单元学习 @#@ @#@月考 @#@ @#@作文@#@　　第15周@#@　　第19周 @#@35 @#@ @#@ @#@九年级下册第三、第四、第六单元学习 @#@作文 @#@单元测练@#@　　第20周第21周 @#@10 @#@ @#@ @#@综合复习 @#@ @#@期末质量调查@#@";i:

5;s:

2791:

"@#@《窃读记》教学反思@#@@#@《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文，课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客。

@#@借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

@#@作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情；@#@另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

@#@为了让学生理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情，激发起阅读的兴趣，根据教材的特点，我制定了如下的教学目标：

@#@@#@1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望、并受到感染。

@#@@#@4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

@#@@#@为了实现教学目标，我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。

@#@接着，在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印象。

@#@在学生交流时，我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味!

@#@”一句，然后引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。

@#@@#@最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界是一种幸福。

@#@@#@此外，我在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。

@#@文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足……另一方面，重视语言的积累，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和心理描写，仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。

@#@@#@";i:

6;s:

17111:

"@#@很是辛苦型@#@有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。

@#@这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。

@#@@#@@#@学习很是辛苦的危害：

@#@@#@　　1、浪费时间，把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误归纳@#@　　2、注重知识掌握，忽视考试技巧@#@　　3、养成不良的学习习惯，不会巧学，只求数量不求质量@#@学习很是辛苦的原因：

@#@@#@　　1、不重视平时的作业和练习，复习重点不明晰@#@　　2、没有合理运用学习工具，学习方式生硬、呆板，知识掌握零散@#@　　3、思维不活跃，知识点不能融会贯通、举一反三@#@　　4、过分追求难题偏题，不注重基础的巩固@#@应对办法：

@#@@#@　　1、学会预习，专心听讲，变被动为主动@#@　　2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识@#@　　3、认真作业，强化训练，温故而知新@#@4、活学活用，提高效率，步步为赢@#@学了不懂型@#@学了不懂，是大多数小升初、初升高的同学们容易出新的问题。

@#@因为每个阶段的知识难度和知识体系各不相同，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高年级校门的学生顺利完成小升初、初升高的过渡、做好知识衔接？

@#@@#@新初一和新高一在整个的中学生涯中都占着非常重要的作用，顺利过渡好为接下来的学习打好基础，迅速适应新阶段的学习，占得先机。

@#@@#@@#@学了不懂的危害：

@#@@#@　　1、知识学习不系统，知识框架不完善@#@　　2、考虑问题不全面，解题思路不清晰@#@　　3、学习效率低下，丧失学习兴趣和新鲜感@#@学了不懂的原因：

@#@@#@　　1、新的学习环境，遇到新的教师和同学，新生需要一段时间的适应过程@#@　　2、盲目的学习新知识，没有掌握正确的方法，学生会产生一种不适应感@#@　　3、学习新知识时，还是习惯之前的思维方式和学习方法，很难适应新的分析、归纳等能力的要求，学习效果经常是事倍功半@#@　　4、没有预习的习惯，还坚持着之前的学习习惯，不变通@#@应对办法：

@#@@#@　　1、进行调查研究，制定复习计划@#@　　2、抓住重点难点，点拨启发引导@#@　　3、联系高中知识，查漏补缺拓宽@#@　　4、根据生活实际，激发学习兴趣@#@信心不足型@#@同一个学生，相信与不相信自己，所得到的结果是完全不一样的。

@#@而考生面对考试，首先要对自己有绝对的信心，不管是成绩好的还是成绩一般，面对考试都要尽力而为，不要抱有考不考得上，都觉得无所谓的心态，每个考生都要有考高分的信心，才能拥有成功的充分理由。

@#@@#@信心不足的原因：

@#@@#@　　1、学习压力过大@#@　　2、基础知识薄弱@#@　　3、做题不敢尝试，怕出错@#@信心不足的危害：

@#@@#@　　1、养成消极的自我观念，妄自菲薄@#@　　2、考前过渡焦虑，担心考砸@#@　　3、不敢主动回答问题，学习缺少主动性@#@应对办法：

@#@@#@　　1、积极参与，克服心理障碍，建立自信心@#@　　2、不断学习，加深知识沉淀，奠定自信心@#@　　3、把握标准，深入挖掘教材，增强自信心@#@　　4、反馈信息，有效驾驭课堂，提高自信心@#@@#@贪玩厌学型@#@学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。

@#@成绩的不理想导致孩子对学科丧失学科兴趣，甚至对于学科产生厌学情绪，导致恶性循环。

@#@@#@贪玩厌学的危害：

@#@@#@　　1、影响学生的学习和成绩，甚至会危害身心健康@#@　　2、上课听课效率低@#@　　3、孩子做作业错误率较高，对于厌学的学科不会预习，也不会复习@#@　　4、考试成绩不是很理想，打击孩子学习自信心@#@贪玩厌学的原因：

@#@@#@　　1、早期家长给孩子的压力太大，孩子的压力在学习上面得不到发泄@#@　　2、学生没有树立正确的学习动机，没有把学习当成自己的事情，有畏难情绪。

@#@遇到问题想的不是如何解决，而是躲避@#@　　3、学科基础太弱，偶有努力不见成绩，家长引导有误，导致孩子自信心受挫，丧失学科兴趣@#@　　4、学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪@#@　　5、学业负担过重，产生逆反心理@#@应对办法：

@#@@#@　　1、和家长沟通改变以往的教育模式，多鼓励，并且肯定孩子的进步@#@　　2、和孩子沟通，引导释放孩子的学习压力，明确学习目的@#@　　3、从基础补起，在上课的过程中，调整并纠正孩子不良的学科学习习惯和学习方法，有成绩进步后，及时肯定，重塑孩子的学习信心和学习兴趣@#@知识生疏型@#@　　学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上属于细节型的同学如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

@#@@#@知识生疏的危害：

@#@@#@　　1、上课时跟不上老师的节奏，对学科的兴趣也就无从谈起，更谈不上获得成就感。

@#@@#@　　2、知识点不清，相应知识点容易混淆。

@#@@#@　　3、发挥不了知识体系的整体功能，思路不清晰，特别是在运算、推理、选择、证明中，不能有意识地让新知识点发挥作用。

@#@@#@知识生疏的原因：

@#@@#@　　1、学习不成体系，断断续续，没有系统学习。

@#@@#@　　2、简单的机械记忆，不了解概念的引入过程，抓不住复杂概念关键词语，较难概念不会逐步剖析，不知道怎么将抽象问题具体化。

@#@@#@　　3、浮在表面，被动接受，不能深入思考问题本质，没有养成问为什么的习惯。

@#@@#@应对办法：

@#@@#@　　1、寓教于乐，兴趣导入@#@　　2、系统学习，理清脉络@#@　　3、逐个击破，夯实基础@#@　　4、综合训练，理清思路@#@粗心大意型@#@马虎的问题不但体现在解题上，还体现在学员平时的生活细节中，对学员影响较为深远，解决马虎，刻不容缓。

@#@@#@粗心大意的危害：

@#@@#@　　1、丢三落四@#@　　2、会做的题目做错@#@　　3、答案写错@#@　　4、题目看错，丢分都丢在简单题上@#@粗心大意的原因：

@#@@#@　　1、注意力不集中，无法同时写和想@#@　　2、不能在短时间内记住所见材料@#@　　3、手和眼协调能力差@#@应对办法：

@#@@#@　　1、教学生重点审题，多多关注题干@#@　　2、建议家长和孩子一起做题，以监督孩子，随时指出马虎之处@#@　　3、马虎的根本原因就是对题目和知识点不熟，因此要经常做题，培养谨慎的态度@#@　　4、改善孩子的学习习惯，限时训练，以绷紧孩子的神经@#@一做就错型@#@　　孩子挺聪明的，就是粗心大意，不管多难的知识，一听就会，可是一做题就错。

@#@每当碰到那些看似简单、其实复杂的题目，没有进行自己的反思和容易出错的总结。

@#@@#@一做就错的危害：

@#@@#@　　1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多@#@　　2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知@#@　　3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊@#@　　4、影响知识迁移能力，只掌握容易的知识点而难题不会做@#@　　5、打击孩子学习自信心，考试容易出现紧张和消极的心理@#@一做就错的原因：

@#@@#@　　1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课@#@　　2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固@#@　　3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差@#@　　4、不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散@#@　　5、学生没有掌握解题的思路和基本方法，不会举一反三@#@应对办法：

@#@@#@　　1、学会预习，专心听讲，变被动为主动@#@　　2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识@#@　　3、认真作业，强化训练，温故而知新@#@　　4、活学活用，提高效率，步步为赢@#@@#@苦学无效型@#@苦学无效型的学生，通常面临升学考试的时候，往往紧张不安，压力较大，不管是心理上还是知识上都需要积极地准备，同时也需要教师进行积极健康的引导。

@#@此时的准备是否充分会直接对考试成绩造成重要的影响。

@#@即使学生的平时成绩很不错，只是临考前没有做好充分的准备，那就容易出现发挥失常的现象，可见考前准备的重要性。

@#@@#@@#@忽略考前准备的危害：

@#@@#@　　1、每天花在学习上的时间不少，可效果却不理想@#@　　2、成绩不好，每天晚上都要学到很晚才能休息@#@　　3、虽然下了苦功，可成绩却没有进步@#@　　4、心理收到打击，失去学习信心及动力@#@考前准备的重要性：

@#@@#@　　1、知识的整理。

@#@考试之前的冲刺是对学生几年中所学知识的总结和整理，让学生对几年中的所有知识都再次熟悉起来，以便在考试的时候可以第一时间反映出知识点。

@#@@#@　　2、应试技巧。

@#@学生在平常的学习中可能对知识掌握得很好，但是在考试中却总是发挥的不好，明明会的题还是没有的全分，究其原因，重要就是对应试技巧没有掌握，因此在大型升学考试之前，对学生应试技巧的训练是至关重要的。

@#@@#@　　3、心理的辅导。

@#@有的学生平常考试成绩名列前茅，而一旦面对重大考试就惊慌失措，在考场上大脑一片空白，造成重大失误，原因就是心理素质不好，考试压力太大，原有水平发挥不出来，因此，考前的心理辅导也是很重要的。

@#@@#@应对办法：

@#@@#@　　1、建立知识框架。

@#@@#@　　2、了解考纲，复习重点。

@#@@#@　　3、查缺补漏。

@#@把所有不会的题都做对了，寻找到了几乎所有遗漏的知识。

@#@@#@　　4、应试技巧。

@#@可以通过了解出题人的出题习惯，或者题目内部的逻辑来做对这道题。

@#@@#@　　5、调节心理。

@#@@#@情绪波动型@#@　　学生不可避免地会碰到许多困难和挫折，有的甚至遭到失败，他们往往缺乏足够的心理准备，也缺乏克服困难，解决问题的办法，往往会产生情绪波动。

@#@@#@情绪波动的危害：

@#@@#@　　1、孩子成绩不稳定，随兴而学。

@#@@#@　　2、受到挫折后，孩子容易转移注意力到其他事情如：

@#@网络游戏等其他方面的事情。

@#@@#@　　3、对自己的要求不高，动手能力差，并且没有远大理想。

@#@@#@　　4、心理承受能力差，不能调整好心态，养成健康良好的人生观。

@#@@#@情绪波动的原因：

@#@@#@　　1、孩子的很多问题，源自于家长或老师不能及时的发现孩子的根本原因。

@#@主要是沟通的方式不是很合适。

@#@在孩子的成长过程中，随着年龄的成长需要的教育方式是有不同需求的，而周围的环境并不能满足孩子需要的这种变化。

@#@@#@　　2、环境上的突发事件，或挫败的经历，孩子不能及时的调整状态，找到正确的处理方式，甚至是不能用正确的观念来面对。

@#@也没有及时的暴露自己的问题以及得到帮助。

@#@@#@　　3、孩子的生活环境条件比较好，导致人生目标不明确。

@#@没有建立正确的价值观。

@#@@#@应对办法：

@#@@#@　　1、找到孩子的问题根源，帮助他调整心态。

@#@@#@　　2、多从各方面和角度关心孩子，让他走出误区。

@#@@#@　　3、培养做事的态度，养成良好的习惯，建立孩子的信心。

@#@@#@　　4、重视孩子观念的引导性，培养健康的人生观。

@#@@#@　　5、培养学习兴趣。

@#@@#@　　6、创设成功典范，增强学习动力。

@#@@#@动力不足型@#@学习动力不足的学生，明明给自己制定了计划，但复习时总是走神。

@#@自主学习效率很低，那该怎么办好呢?

@#@很多同学都有这样的问题——学习效率低，尤其是面临重大考试的学生，低效率严重影响了复习的进度和备考计划是否能按时完成。

@#@@#@较低的学习效率让我们学习目标不明确、学习时间分配不合理。

@#@学习效率低和学习习惯是分不开的，而在重大的考试前，靠几天的突击复习是无法侥幸过关的，从而影响最后的成绩。

@#@@#@学习动力不足的危害：

@#@@#@　　1、听课反应慢，容易走神@#@　　2、课后复习慢，没有头绪@#@　　3、作业完成慢，影响睡眠@#@　　4、考试速度慢，答不完卷@#@　　5、学习动机和学习兴趣不浓@#@学习动力不足的原因：

@#@@#@　　1、缺少学习动机，没有端正学习态度@#@　　2、缺乏良好的学习习惯和学习方法@#@　　3、学习无压力，对待学习不重视@#@应对办法：

@#@@#@　　1.课前认真预习，课后复习，这样可以提高上课时的效率并及时巩固@#@　　2.上课时认真听讲，并积极思考，当堂课的东西当堂消化，不要留到课后@#@　　3.做限时训练，提高孩子的注意力，比如由家长或教师监督限定三分钟内记忆@#@　　4.心理辅导，让孩子认识到抓紧时间的重要性，主动学@#@缺乏思路型@#@很多学生认为，做题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法”。

@#@由于对知识不熟悉、认识不深刻，导致在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来回答，造成结果偏差很大。

@#@重大的升学考试中思路决定效率，能够为我们争取更多的做题时间，赢得更多的分数。

@#@@#@缺乏思路的危害：

@#@@#@　　1、不能形成清晰的解题脉络，找不出已知和所求的关系@#@　　2、解题方法单一，方法死板，遇到难题解不出，到时学习兴趣下降@#@　　3、综合分析能力较弱，逻辑思维体系不完善@#@缺乏思路的原因：

@#@@#@　　1、学习计划性不强，所学知识一知半解@#@　　2、缺少学习方法，听课时精力不集中，缺乏思考@#@　　3、没有勤学好问，预习和复习的好习惯@#@　　4、对解题的目的不明确，不会从题目入手，寻找关键要素和突破口@#@　　5、练习少，不能掌握知识要点@#@应对办法：

@#@@#@　　1、养成认真听讲的习惯@#@　　2、养成认真完成作业的吸光@#@　　3、养成勤学好问的习惯@#@　　4、养成提出问题的习惯@#@　　5、养成独立思考，合作交流的习惯@#@　　6、养成擅于总结的习惯@#@基础薄弱型@#@　　学习是一个持续、连贯的过程。

@#@每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。

@#@如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

@#@@#@　　对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。

@#@结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。

@#@@#@基础薄弱的危害：

@#@@#@　　1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错频繁@#@　　2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知@#@　　3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊@#@基础薄弱的原因：

@#@@#@　　1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课@#@　　2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固@#@　　3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差@#@　　4、不会运用学习技巧，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散@#@应对办法：

@#@@#@　　1、学会预习，专心听讲，变被动为主动@#@　　2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识@#@　　3、认真作业，强化训练，温故而知新@#@　　4、活学活用，提高效率，步步为赢@#@6@#@";i:

7;s:

3745:

"@#@青年教师成长感悟@#@尊敬的各位领导，各位老师大家晚上好@#@从毕业到现在，这已是我工作的第4个年头了，这4年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。

@#@回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。

@#@下面就我成长中的一些感悟和不成熟的想法与大家交流，分享。

@#@@#@一以身作则，诚心对待学生。

@#@@#@“金无足赤，人无完人”。

@#@教学过程中，在学生面前应该坦然自己的缺点甚至错误，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。

@#@记得又一次在八年级三班讲抗美援朝，说道邱少云为了不被敌人发现，保护战友的安全被烈火活活烧死，此时高翔同学站起来问我，老师，为什么当时邱少云身上的枪，手榴弹怎么没有烧的爆炸，一时我不知道怎么去回答，但是我觉得正是由于对学生的坦诚，才使他们敢于这样去问，虽然自己很尴尬，却换来了学生的积极思考，这不也是一种收获吗？

@#@@#@ 二、有承担才有成长@#@ 除了做好本职的教学工作之外，也要兼顾好学校安排的其他工作。

@#@从上一学期我接管了八年级四班班主任工作，刚开始接上，由于经验的缺失，加之对学生的了解不足，事情就非常多，尤其是女生，上一学期有一次，晚上快十二点了，由于我的电话占线，公寓楼老师找人来我房子喊我，说我们班一个女生生病了还比较严重，站不住了，我过去还没有走到跟前就闻到了一股酒味，原来是喝醉了，原因是和某位男生闹矛盾了，面对这些问题作为一个刚当时班主任的我不知道如何处理，教学和班主任工作顾此失彼，感觉很忙多了，但是还没有效果。

@#@所以在以后的工作中我虚心的向年级组的优秀班主任老师不断请教。

@#@借鉴他们一些他们好的做法，比如建立一支信赖、可靠、负责任的班干部队伍，以减轻自己的工作压力。

@#@随着时间的推移自己也不断学习，积累，总结。

@#@从这一学期开始班级请假人数也不像去年那样天天有了，各项工作也开展比较顺利，值周考核也摆脱了经常垫底的局面。

@#@所以在承担班主任工作中我得到了成长。

@#@@#@ 三、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子@#@ 人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。

@#@要想把孩子都达到统一标准是不可能，用统一的眼光看不同的孩子是不对的。

@#@用我们成人的眼光看待当下的孩子所犯的错误更是不对的，要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。

@#@@#@四、教师人格魅力的作用@#@尽管学生学习成绩的高低很大程度上是取决于其自身的努力和老师的教学能力，但老师的人格魅力也是其中一个重要的因素。

@#@教师的修养，教师的性格，教师从心里对待学生的态度，教师的知识的渊博程度，教师处理学生事情的风格等等都是教师人格魅力的组成部分，在我的身边有的班级人数越带越多，而且成绩还很突出，除了老师很强的班级管理水平之外，人格魅力或许也是一个重要原因。

@#@有的学生是因为认可这个老师而认可这门课，有的学生喜欢这个老师而喜欢这门课，甚至有些学生害怕自己学不好这门课而对不起这个老师，所以加倍努力。

@#@@#@以上就是我在成长过程中的一些点滴收获和不成熟的想法，说的不对的地方还请各位领导、老师批评指正！

@#@@#@1@#@";i:

8;s:

1422:

"学校餐费告家长书@#@家长：

@#@@#@你们好！

@#@一直以来，我校食堂工作坚持“保本不盈利”原则，安排营养、卫生，合理、质价相符的菜谱，师生满意度较高。

@#@现因蔬菜、肉类等食材价格的上涨，为了学生健康成长，提供结构合理、营养丰富的饭菜。

@#@我校根据教育局相关文件通知和实际调研后决定，2016学年第一学期学生伙食费收费标准：

@#@小学每人每餐提高到6元（一荤两素）。

@#@我现将有关事项告知如下：

@#@@#@1、坚持学生和家长自愿就餐的原则。

@#@@#@2、中餐采用包餐制，每生三菜（一荤两素），注重营养搭配，做到一周内菜不重复（特殊情况除外）。

@#@《一周菜谱》及《每日采购清单》在学校食堂信息公示栏公示。

@#@@#@3、收费标准：

@#@2016学年第一学期（82天）住校生每生暂收410元，通校生每生暂收元，多还少不补。

@#@@#@4、如对食堂工作有意见和建议可向后勤总务处反映。

@#@@#@电话：

@#@@#@回执：

@#@@#@现请各位家长在下面栏目中就您子女是否就餐填上意见并签名。

@#@是否同意您子女就餐？

@#@请按月在下面括号内填写，是的打√，否的打×@#@。

@#@@#@同意（）不同意（）@#@学生姓名：

@#@家长签名：

@#@@#@2016年7月1日@#@";i:

9;s:

2403:

"求一个数比另一个数多几教学反思@#@小平阳镇中心小学覃奕令@#@求一个数比另一个数多几或少几的问题是小学数学一年级下册的内容，它是在上学期已经学习了利用实物比较一种图形比另一种图形多几或少几，借助学生在生活中经常对两种物体的个数进行比较，面对实物能判断哪种实物的个数多，哪种实物的个数少，哪种实物比哪种实物多几或少几的知识经验为基础，来教学求两数相差多少的实际问题。

@#@所以教学中我注意做到以下几点@#@一、承前启后，做好新旧衔接@#@教学中我有效的使用学生已有的知识经验，找寻合适的突破口，让新旧知识之间有效的连接，并能让学生在已有基础上不断提升认识，构成完整的认知体系。

@#@在这节课中设计比较的复习环节，目的有三个：

@#@@#@1、是让学生回顾一一对应进行比较的知识，先让学生摆一摆男女生同样多的情况，然后再摆女生比男生多3人的情况，为后面学生进行摆小棒的操作学习求两数相差多少的实际问题作了很好的铺垫。

@#@@#@2、是在复习之后，让学生先从以前的摆一摆比较的方法升华到用计算解决问题的方法，起到呼应延伸的作用，将新、旧知识进行对比联系，便于学生更有效地掌握知识之间的内在联系@#@3、用所学的求两数相差多少的知识进行叙述和比较做引子。

@#@由承接前面的已有的知识经验，到变式为新授的知识巩固练习，再延伸到学生的学习情境中，灵活运用所学方法解决实际问题，将新知旧识串联在课堂中。

@#@@#@这节课的不足之处有以下几点：

@#@@#@１、课堂中的提问不够精炼。

@#@有些问题我反复问而且反复用同一种表达显得不够生动也缺少启发性。

@#@在课堂小结时问学生：

@#@本次课你有什么收获？

@#@学生的回答答非所问，这证明学生对本次课的教学重点掌握的还不够深刻，我在教学重点的突出上还是不够明显。

@#@@#@2、在课堂中我过多的关注于自己的教对学生的学重视得不够。

@#@@#@3、细节处理不够细腻。

@#@在处理教学重点时，学生交流的过少，在重点突破谁比谁多或少的具体过程中对学生的引导还不够深入。

@#@@#@2017年6月15日@#@";i:

10;s:

12634:

"学校教师专业发展规划实施方案@#@为了适应教育改革的发展需要，扎实推进素质教育，加快我校师资队伍的建设，根据《中小学教师专业发展规划实施意见》，学校各室、教研组认真研究，充分讨论，现制定学校教师专业发展规划实施方案如下：

@#@@#@一、指导思想@#@由于我校是农村乡镇中学，多年没有进年青教师，年龄较大。

@#@因此，我们把教师专业发展作为学校今后一个时期的工作重心来抓，针对学校发展的实际和实施课程改革的需要，把教师专业发展作为实施课程改革，推进学校跨跃式发展的一项基础性工程，依据市教育体育局意见精神，确定以校本研究为根本方式，以提高教师的专业知识、专业能力、专业品格为核心，通过学科带头人、教学能手带动，全面提高教师的专业知识、基础理论和教育教学技能的实际能力，进而推动教师素质的整体提升，使每个教师都能在现有基础上得到提高，对师德高尚、业务成绩突出的教师作出重点培养，为他们在实施课程改革实验过程中能脱颖而出创造条件，使之成为骨干教师或学科带头人奠定基础。

@#@@#@二、发展目标@#@我校教师专业化发展的总体目标是：

@#@在全校教师中大力提倡学习、研究之风，强化教师的职业理想追求，使广大教师的教育观念、教育方式、教育行为以及角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大教师成为知识的传递者，道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者，实现教师全面、自主和可持续发展。

@#@@#@在此基础上，突出抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培养和造就一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，在市、区、校范围内具有一定影响，进而形成一支教育名师团队。

@#@@#@通过教师专业发展行动计划的实施，使全校广大教师的专业知识、专业能力有较大幅度的提升。

@#@到2013年全校教师专业化水平有根本性提高，所有任课教师能够较好地把握本学科的课程标准和知识体系，通晓本学段教材内容，具有较强的教材解读能力和较高的课堂驾驭能力；@#@专任教师学历提升率达20%，85%的教师达到国家计算机能力考试中级水平，85%的教师达到教师专业发展初、中等标准。

@#@@#@1.知识结构@#@具有深厚的专业知识，有一定的教育理论素养，有较广阔的学术视野、教育视野，有吸引学生的书卷气。

@#@@#@2．能力结构@#@努力提高教师的语言表达能力、课堂教学能力、课程设计与开发能力、教育科研能力、终身学习能力。

@#@@#@3．品格结构@#@努力促使教师具备良好的职业心态、个人品格，丰富教师的文化底蕴和精神世界，提高教师的人格魅力，促进教师追求积极健康的人生。

@#@@#@三、实施策略@#@1.加强教师职业道德建设。

@#@紧紧围绕“爱与责任”师德教育主题，加强教师职业理想和幸福观教育，正确认识理解当前社会发展、教育发展的现实，用辩证科学的思维去思考问题、解决问题，强化广大教师的敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，加强教师职业理想教育和师德规范教育，提高广大教师的人格素养，增强教书育人的自觉性和主动性。

@#@加大情感投入，调动积极性，关心体贴教师，帮助他们解决实际问题。

@#@完善师德考核体系，不断完善师德月考评制度，严肃查处违背师德规范的教师，形成有效的奖罚机制，推动教师职业理想与人格修养的进一步完善。

@#@@#@2.全面提高教师的专业素养。

@#@由于各种原因，广大教师教学任务繁重，教学研究受到一定限制，专业知识更新缓慢，专业水平难以快速提高。

@#@为此，学校将通过各种措施加大教师培训。

@#@一是开展学习式教研活动。

@#@通过市教育体育局培训班学习、小组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参与进来，实现教育资源共享；@#@二是开展专题式研究。

@#@通过现代教育技术运用、学科教学研究等活动，进行专题式研讨和课题式研究，把研究与促进教师成长有机地结合起来；@#@三是开展活动式教研。

@#@主要是根据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动，通过教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次的研讨活动，为教师的成长构建起发展的台阶。

@#@四是外出参观考察，扩大教师视野。

@#@根据学校的需要，校长与骨干教师外出培训和参观学习，针对工作中的问题进行对口学习，结合自己的工作实际写出学习体会。

@#@@#@在实施校本研究过程中，我们充分发挥我校的学科带头人和高级教师等人力资源，使广大的青年教师拜师学艺，实行定人、定时间、定目标，加快我校师资队伍的整合和教育教学素质的提高。

@#@一是以老带新。

@#@让新教师与科研能力相对较弱的教师，向老教师与科研能力相对较强的老师拜师学艺，以提高教师队伍的整体素质。

@#@二是结对子。

@#@通过研究课、观摩课，让教师自己研究在授课中的长处与不足。

@#@使具有不同教学特色的教师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，迅速成为教学和研究的骨干。

@#@@#@3.个案剖析，反思教育。

@#@@#@通过剖析教育教学案例和优秀教师成长过程，分析总结经验教训，对其过程中的影响因素，进行有利和不利方面的深刻比较，总结教育教学改进的措施，得出教师健康成长的规律，指导教师成长。

@#@反思教育，就是通过典型的教育教学案例的剖析，结合系统的理论学习，总结反思自己的教育教学行为，以指导实践操作。

@#@教师以自己的教育教学活动为思考对象，对自己的行为、决策及结果进行审视和分析、批判，提高自反省、自我调控的能力，@#@4.增强教师知识优化能力。

@#@一是制定教师继续教育学习计划，不断提升水平。

@#@二是通过“读书节”活动，促使教师拓展知识视野。

@#@三是深入开展教师全员培训，进一步强化教师教学基本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地改善教师的教学行为。

@#@@#@5.开展“教师学习活动月”活动。

@#@ @#@为了加快我校教师队伍整体素质的提高，学校决定在每学期开展一次“教师学习活动月”活动，学习活动月活动期间，每位教师要读一本现代教育学、心理学或课程论著作，献一节优质课，读书笔记，参加一项科研教改实验研究活动，撰写一个精品教学案例，制作一个学科教学课件，写一篇教学经验论文。

@#@力求使学习活动工作化、生活化、日常化。

@#@@#@6.提高教师的研究能力。

@#@不断改革教学模式，全面构建高效课堂。

@#@一是在内容上，把教师的常规性研究、理论性研究、行动性研究和实验性研究有机结合，实施“问题教研”。

@#@在观念上，立足课堂，立足课改，建设“高效课堂”。

@#@从教师实际出发，有针对性地确定研究主题。

@#@突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业发展的模式，加快教师专业化发展的步伐。

@#@@#@7.培养名师团队。

@#@依托“名师工作室”，充分发挥知名教师的辐射作用。

@#@强化措施，扎实开展，力争通过三年的努力，培养一批骨干教师，并使其中一部分人脱颖而出，形成在省市范围内具有一定影响的名师团队。

@#@@#@8.积极开展各种业务技能竞赛。

@#@开展“课堂教学改革大比武”系列活动，先进理论与教学实践相结合，逐步形成课堂教学改革特色，提高教学效益。

@#@通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、优秀教育科研成果、论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。

@#@@#@9.对不同年龄段、不同层次、不同岗位的教师提出不同目标和不同要求。

@#@男50周岁、女45周岁以下的教师根据学校的整体规划、个人实际，按照中小学教师专业化发展规划的要求，制定符合实际、切实可行的个人专业发展规划。

@#@学校要为每一位教师“建立教师专业发展档案”，并且要建立“教师专业化发展电子档案”。

@#@同时，为充分发挥学校校园网使广大教师有更多的时间、和精力用于钻研教材、辅导学生，学校鼓励全体教师（45岁以下的教师必须）备电子文档教案，提倡无纸化备课，将传统的备课方式与现代教学技术相结合。

@#@@#@10.建立健全校本研训制度。

@#@构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“书香办公室”创建评比活动，把共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。

@#@开展全校联合大教研活动，通过各种教研活动和理论学习，提高广大教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养。

@#@开展“八个一活动”，每位教师每年要订阅一份教育刊物，每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思案例分析报告，每学期读一本教育理论专著，每学期做一次教研活动的中心发言人，每学期写一篇经验总结或科研论文，每学年上一节优质观摩课，每学年记一万字读书笔记。

@#@@#@四、组织保障@#@1、加强领导，成立教师专业发展学校领导机构。

@#@@#@组 @#@长：

@#@孙广树@#@副组长：

@#@王连启 @#@ @#@刘彬江 @#@ @#@密其龙@#@成 @#@ @#@员：

@#@范敬臣 @#@ @#@董艳建 @#@ @#@汤 @#@晓 @#@ @#@汤新平 @#@ @#@杨荣德@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@汤友铭 @#@ @#@李宝银 @#@ @#@孙汉聪 @#@ @#@刘福刚@#@2、提高认识，增强学习意识。

@#@@#@充分认识教师专业发展是关系全面开展素质教育的大事，是关系到学校可持续发展的大事。

@#@教育大计，师资为本。

@#@师资队伍的建设是办好学校的根本保证，因此，必须增强责任感和紧迫感，认真解决教师教育与教学工作的矛盾和学习费用。

@#@@#@3、建立学习型组织，把学校建设成为“学习型学校”。

@#@@#@

（1）各年级组、各教研室（组）要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。

@#@@#@

（2）组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研课题，发动教师自找课题进行研究，提高教育科研水平和研究能力，以科研推动教学改革，以科研推动学校发展。

@#@@#@（3）开展一专多能的培训，坚持每周一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究和实践，实现现代课程发展和教育改革中教师角色的转变。

@#@@#@4、加强过程管理，切实帮助教师实现专业发展。

@#@@#@督促教师制定中、长期学习计划。

@#@加强对教师基本技能的培训、运用现代教育技术、现代教育理论等与实施课程改革相关方面的培训和提高。

@#@凡在规定期内按计划未完成学校所给任务，不能评优选模，不能晋级升职。

@#@@#@5.加强宣传和交流。

@#@要及时总结好的经验和做法，要在做好区内相互交流、相互促进、相互提高的基础上，拉长宣传链条，加大对外宣传力度，与各教育新络的作用，有效利用网络资源，闻媒体多联系、多沟通，使宣传工作有深度，上高度，进一步扩大影响。

@#@定期评选优秀教师、优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任，从物质上、精神上支持教师走专业化发展的道路。

@#@@#@";i:

11;s:

29400:

"课程一名称师德修养@#@课程框架：

@#@@#@一、热爱祖国是教师献身教育的思想基础@#@热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。

@#@@#@1、教师首先要树立爱国主义思想@#@2、教师要树立为祖国教育而献身的崇高理想。

@#@@#@一位教师不仅要怀有对党、对祖国、对社会主义持有深沉的爱，还要把为祖国献身教育事业作为一生的目标和追求，树立为教育而献身的崇高理想。

@#@@#@案例：

@#@陶行知的教育追求@#@陶行知自觉选择教育专业，放弃政治专业，与其共和国实现之途径——教育救国、教育建国、教育治国的社会观念不无关系。

@#@他不想跻身政界，选择教育为自己的立命之所，安身之处。

@#@陶行知的理想是建立民主共和国，途径就是通过教育提高国民的素质。

@#@@#@二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力@#@跳蚤效应的启示道理很简单，跳蚤调节了自己跳的目标高度，而且适应了它，不再改变。

@#@很多人不敢去追求梦想，不是追不到，而是因为心里就默认了一个“高度”。

@#@这个“高度”常常使他们受限，看不到未来确切的努力方向。

@#@@#@三、教师热爱祖国要具体体现在热爱教育、为祖国的教育事业无私奉献。

@#@@#@爱国主义从内涵上来看，有三个层次：

@#@首先表现为一种情感，对自己祖国的一种归属感、认同感尊严感和荣誉感，这种情感随着理性的认识要升华为爱国思想，最终要转化为爱国行为。

@#@@#@人民教师强烈的爱国之情，则表现为深深地爱自己的教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀人才。

@#@@#@四、依法执教是师德修养的底线要求@#@1、遵纪守法是社会向人们提出的基本要求@#@2、依法执教是师德修养的现实要求@#@3、教师要自觉遵守法律法规，做遵纪守法的模范@#@第一，知法。

@#@教师首先要模范的遵守宪法和法律是国家、社会组织和公民一切活动的基本行为准则，教育法律法规是规范教育行为的专门法律。

@#@@#@第二，守法。

@#@依法执教要把法定的职业规范转化为教育教学实践活动，以法律为尺度，严格依照法律进行教师职业行为选择。

@#@@#@第三，不违法。

@#@我国教育法和教师法规定，教师的行为选择如果不符合法律，就要承担法律责任，受到法律制裁。

@#@@#@总之，每一位教师都应以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论武装头脑，自觉遵守宪法法律，严格依照国家法律法规，依法执教，履行教书育人的职责，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

@#@@#@课程评价：

@#@@#@教师师德师风课程评价@#@一、要求教师做到：

@#@@#@1、爱岗、敬业。

@#@2、依法从教。

@#@3、加强学习。

@#@@#@二、具体考核。

@#@@#@

（一）坚持四项基本原则，教书育人，以身作则，为人师表。

@#@@#@1、坚持四项基本原则，既教书又教育学生，管理学生。

@#@2、坚持四项基本原则，甘为人师，教师形象好。

@#@@#@

（二）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，党的路线和政策，学习时事政治。

@#@@#@积极参加学校组织的政治学习，参加学习出勤率100%@#@（三）忠诚党的教育事业，热爱本职工作@#@忠诚党的教育事业，奉公守法，热爱本职工作，工作中能团结协作，服从分工。

@#@@#@（四）事业心、责任心强，工作认真，积极肯干。

@#@@#@事业心、责任心强，认真完成教学任务，工作积极主动。

@#@@#@（五）勤奋好学，治学严谨@#@（六）关心爱护学生@#@（七）自觉遵守学校组织纪律，无缺席，迟到，早退。

@#@@#@学习心得：

@#@@#@师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。

@#@我深深体会到：

@#@为为一位教师，不仅仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负职责，有用的人才。

@#@@#@　　　第一，高尚的师德务必对学生充满爱。

@#@热爱学生就是热爱教育事业。

@#@然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。

@#@@#@　　第二，作为教师务必对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。

@#@@#@教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

@#@　　@#@第三，高尚的师德就是教师自我务必严格以教师“以德为本，身正为范”要求自我。

@#@@#@　　在平时工作中，要提高自我的思想修养，严格要求自我，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

@#@@#@课程二名称教育理念@#@课程框架：

@#@@#@1、面向未来:

@#@核心素养教育的全球经验200中国基础教育向何处去？

@#@@#@职业教师和非职业教师之间的界限应该是非常模糊了，真正是做到了孔夫子的：

@#@三人行，必有我师焉；@#@择其善者而从之，其不善者而改之。

@#@学生的早期被动教育会大大缩短，孩子很早就进入主动教育期，自己掌握自己的学习的内容和进程。

@#@如果社会真的有“按需分配”那一天，对于孩子的家庭以及孩子自己而言，孩子的教育就不是为争夺将来的物质分配的优先地位，一旦教育的目的变化了，教育本身也会跟着变化。

@#@对于社会而言，教育的目的永远不会改变。

@#@@#@2、重教改革立德公平---习近平的教育梦@#@“以文化人、以文育人”，“青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生”，“让社会主义核心价值观种子在少年儿童心中生根发芽”@#@3、落实习近平总书记治国理政思想的教育思考@#@用“中国梦”凝聚民族共识，激发正能量，坚持和发展中国特色社会主义，阐明当代中国的发展道路和发展走向，提出改革发展的一系列新思路新举措，描绘出发展新蓝图，坚持以民为本、以人为本的执政理念，彰显了真挚深厚的为民情怀，抓作风建设、反对腐败，顺民意、赢民心，重担当，尚实干，增强党和政府公信力@#@4、“育人为本”教育理念的实践深化@#@首先，教师要转变角色。

@#@@#@师的职责是“传道、授业、解惑”，是教书匠。

@#@新课程要求教师是教学的促进者、引导者、组织者、探究者、合作者。

@#@改变“满堂灌“的习惯，让学生主动参与、探究。

@#@@#@其次，教师要不断创新。

@#@@#@创新是一个民族不竭的动力。

@#@中国古代的四大发明、近代百年屈辱史、三中全会的改革开放，无不证明了这一论断的正确性。

@#@在迎接知识经济挑战的21世纪，创新是教师的必备素质。

@#@作为“人类灵魂的工程师"@#@，教师要进行终身自我教育。

@#@必须具有教学与科研的创新能力，掌握和应用现代信息技术和现代教育技术的能力。

@#@在全面推行素质教育的今天，对教师的知识结构、教育教学思想和教学方法将提出更新更高的要求。

@#@@#@5、教育就是心灵的唤醒@#@6、构建整体性德育与全员德育观@#@7、教师法治观念的培育与生成@#@课程评价：

@#@@#@一、如何评价自主、合作、探究学习@#@当教师提出问题让学生探索时，学生自己寻找答案时，要放手让学生活动，但要避免学生兴奋过度或活动过量，应当具体研究怎样放，怎样收；@#@什么时候放，什么时候收。

@#@课堂教学中的每一个环节都应当从教学的需要出发，从学生的需要出发，不能为创设情境而创设情境。

@#@@#@二、如何评价课堂气氛@#@必要的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证，学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。

@#@良好的学习习惯的培养是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是：

@#@是学生发展，以及他们继续学习和终身学习所不可缺少的。

@#@@#@三、如何评价学生@#@新课标强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。

@#@于是课堂上教师对学生的评价@#@四、如何评价认知目标的完成@#@完成认知目标是教师在组织教学过程中一件很重要的任务，但认知性任务不是课堂教学法的中心或惟一目的，教师不应只关注知识的有效传递，而不考虑学生情感、态度、价值观的发展。

@#@@#@五、怎样的课才是一堂好课@#@一堂好课不应是自始至终的高潮和精彩，也不必是高科技现代教育技术的集中展示。

@#@一堂好课不是看它的热闹程度，而在于学生从中得到了什么，它留给人们的应是思考、启示和回味。

@#@ @#@@#@学习心得：

@#@@#@习近平的教育观：

@#@公平、立德、改革，方能人生出彩@#@1、“我们期盼有更好的教育”2、“回应人民期待 @#@学有所教”3、“百年大计，教育为本”4、“让教育为文明传承和创造服务”5、“努力让每个人都有人生出彩的机会”6、“以文化人、以文育人”7、“青年要自觉践行社会主义核心价值观与祖国和人民同行努力创造精彩人生”8、“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法”9、“吸取国际先进经验，推进教育改革”10、“要更新教育理念，创新培养模式”11、“党和政府要始终关心各族少年儿童”12、“努力让每个孩子享有受教育的机会”13、“平等教育 @#@跨文明的教育”14、“国家的教育经费要多往新疆投”@#@“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。

@#@”在十八届一中全会后中央政治局常委与中外记者见面会上，习近平总书记把“更好的教育”列为人民的期盼之一，重视程度可见一斑。

@#@此后，在全国两会上，在教师节慰问信中，在多次考察、讲话、批示中，他从教育公平、改革创新、立德树人等多个层面发表论述，让我们从总书记的这些观点中来探寻一些脉络，把握住“人生出彩的机会”。

@#@@#@课程三名称教师基本素养@#@课程框架：

@#@@#@中小学教师职业道德规范、基本素养@#@

（1）爱国守法：

@#@爱国守法是对教师职业的基本要求。

@#@@#@热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

@#@遵守国家的宪法和法律，依法履行教师职责。

@#@全面贯彻国家的教育方针。

@#@不得有违背党和国家方针政策的言行。

@#@@#@

（2）爱岗敬业：

@#@爱岗敬业是教师职业的本质要求，是教师的神圣职责。

@#@@#@忠诚于人民的教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

@#@对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

@#@不得敷衍塞责。

@#@@#@（3）关爱学生：

@#@关爱学生是师德的灵魂。

@#@@#@关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

@#@对学生严慈相济，做学生的良师益友。

@#@保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

@#@不讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。

@#@@#@（4）教书育人：

@#@教书育人是教师的天职，也是教师最核心的职责和任务。

@#@@#@遵循教育规律，实施素质教育。

@#@循循善诱，诲人不倦，因材施教。

@#@培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

@#@不以分数作为评价学生的唯一标准。

@#@@#@（5）为人师表：

@#@为人师表是教师职业的永恒的内在要求。

@#@@#@坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。

@#@衣着得体，语言规范，举止文明。

@#@关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

@#@作风正派，廉洁奉公。

@#@自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

@#@@#@（6）终身学习：

@#@终身学习是教师专业发展的不竭动力。

@#@@#@崇尚科学精神，树立终身学习理念，扩宽知识视野，更新知识结构。

@#@潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

@#@@#@基本理念提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。

@#@基本内容由维度、领域和基本要求组成，分别对幼儿园、中小学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余具体要求。

@#@实施建议分别对教育行政部门、教师教育机构和幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。

@#@《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

@#@@#@基本理念：

@#@学生为本，师德为先，能力为重，终身学习@#@课程评价：

@#@@#@结构与类型@#@从意识活动的特点来分析：

@#@主观自我和客观自我@#@从意识活动的形式来分析：

@#@知、情、意三个维度。

@#@包括自我认识和评价、自我感受和体验、自我监督与控制。

@#@@#@从意识活动的内容来分析：

@#@生理自我，心理自我，社会自我@#@从意识活动的自我观念来分析：

@#@现实自我，投射自我，理想自我作用，内容和特点作用：

@#@A.教学目的明确B.教学内容正确C.教学方法适当D.教学语言清晰准确@#@E.教学安排计划性强F.教学气氛热烈@#@特点：

@#@1内容具有广泛性和教育性。

@#@他不但包括自身生理自我，心理自我和社会自我方面的内容，还特别包括教师从事的教育教学工作等方面的内容。

@#@@#@2作用具有双重重要性。

@#@不但关系到教师自身素质的提高，还影响教学效果的优劣，直接影响学生素质的发展。

@#@@#@3教师自我意识水平的提高有主体自觉性和社会期待性。

@#@@#@提高教师自我意识水平的途径@#@通过他人观察和自我观察相结合来认识和提高自我@#@4通过他人评价和自我评价相结合来认识和提高自我@#@学习心得：

@#@@#@作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。

@#@和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所担任的教师这个角色而骄傲而自豪，我们从事的职业确实是太阳底下最光辉的事业。

@#@通过对教师素质的学习使自己更明确地认识到，做为一名人民的教师的角色，肩负着振兴教育，振兴民族，培养合格人才的重托，其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量，因此，做为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人，学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年，他们有权接受教育，正像他们有权犯错误一样”。

@#@所以教师实施教育时要面向全体学生，使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果，内化为自己的内在品质，使身心两方面的潜能都充分得提高和发挥。

@#@@#@　　其次，通过学习，我更加意识自己才疏学浅，意识到自己教学理念的落后，教法的陈旧，我应该强迫自己改变自己的习惯，利用学校创设的学习平台，转变教学理念，认真学习新课标，诚心向各位同仁、学者、专家学习，使自己不断地进步。

@#@@#@　　@#@课程四名称四有好老师@#@课程框架：

@#@@#@1、有理想信念。

@#@@#@忠诚人民教育事业，全面贯彻国家教育方针、政策、牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和事业观。

@#@自觉遵守法律法规，做知法守法楷模。

@#@加强中国特色社会主义理论体系学习，自觉践行社会主义核心价值观，以坚定的理想信念引领学生的健康成长，为党和人民培养社会主义事业建设者和接班人。

@#@@#@2、有道德情操。

@#@@#@为人师表，教书育人。

@#@牢记教师的职业特性，不断加强自我修养，努力提升自身道德情操和人格品质，做“以德施教、以德立身”的楷模。

@#@把社会主义道德和中华传统美德传授给学生，以自己的模范行为影响和带动学生，引导、帮助青少年学生养成良好的道德品质。

@#@自觉增强职业认可、职业自信、职业自律，志存高远，甘于奉献，做一个道德高尚、趣味高雅的人。

@#@@#@3、有扎实学识。

@#@@#@崇尚科学，树立终身学习的理念。

@#@始终站在知识发展的前沿，努力拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高自身教育教学能力，以渊博的学识启发学生，引领学生，激发学生的探索精神和创新精神，努力做一个专业、博学、智慧型的老师。

@#@@#@4、有仁爱之心。

@#@@#@牢牢树立“大爱”理念，爱岗位、爱学生，爱一切美好的事物。

@#@尊重学生人格，严慈相济，诲人不倦。

@#@关心学生的身心健康和人身安全。

@#@胸怀真善美，做学生的良师益友。

@#@@#@课程评价：

@#@@#@通过学习习近平总书记在北京师范大学发表的重要讲话“做一名“四有”的好老师”，使我更加坚定理想信念，坚守道德情操；@#@在今后要不断扎实学识，以仁爱之心，积极争做幼儿喜欢和敬佩的好老师！

@#@我是一名党员教师更要做到：

@#@牢记党的宗旨，立足本职岗位，扎扎实实工作，为家长和幼儿搞好服务。

@#@严格要求，以身作则，清正廉洁，做到老老实实做人，清清白白干事，树好自身形象。

@#@与时俱进地保持和发展党的先进性。

@#@自己今天的思想政治修养与理论修养，对幼儿人生道路的选择，科学文化素质的提高，起着十分重要的导向作用。

@#@这就要有坚定的马克思主义信仰，远大的共产主义理想以及为共产主义事业奋斗终身的信念，坚决捍卫和执行党的路线、方针、政策。

@#@@#@总之，要想成为好老师，我不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力以及全部的爱心，而且还要有好的创新能力和自律能力。

@#@学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。

@#@要不断地加强世界观、人生观和价值观的教育和改造，塑造教师特有的人格魅力，做教师虽然很辛苦，但我们也很幸福，因为我们是在为祖国、为党的事业培养接班人。

@#@@#@学习心得：

@#@@#@好老师要有理想信念。

@#@“教师就是平凡的、朴素的人”，坚定的信念意味着教师肩负着国家使命和社会责任，有了这样的信念，才能够给学生传播民族梦想的正能量。

@#@“@#@好老师要有道德情操。

@#@“正如总书记指出的：

@#@好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。

@#@”教师不仅要传授知识，更要以身作则，给学生们树立正确的价值观。

@#@明辨是非、曲直、善恶、义利、得失是一个教师应当为学生起到的表率。

@#@@#@好老师要有扎实学识。

@#@教师不能只满足于师生之间“一桶水和一碗水”的知识传授关系，一定要培养学生的创新意识和创新能力。

@#@良好的科研训练有利于培养本科生的创新意识，有利于开发他们的创新潜力。

@#@@#@好老师要有仁爱之心。

@#@爱是教育的灵魂，听了总书记的讲话，感觉很振奋。

@#@教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。

@#@@#@课程五名称信息技术支持课堂教学@#@课程框架：

@#@@#@信息技术是现代信息社会的重要技术之一，能正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。

@#@对于中学生来说，学习信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，学会一些基本操作，掌握几种常用软件的使用,掌握一些获取信息、处理信息的方法。

@#@笔者结合自己在教学过程中的一些经验和体会，思考了信息技术教学应注意的几个方面。

@#@@#@一、教学目标的确立@#@情感教育在各个学科中是不可缺少的，在计算机学科中也不例外。

@#@根据计算机学科的自身特点，学生的合作意识要逐步加强，他们的探索精神更要不断培养，这些教育要渗透在每一节课、每一项任务中。

@#@我在每一个班级里面都选出若干基础比较好的学生，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们循环指导有困难的学生，这样既提高了总体成绩，又使他们获益不少。

@#@@#@二、教学内容的安排@#@教学内容是教学目标的具体化， @#@尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。

@#@我校是农村中学，学生家里很少有计算机，而我们这两年的《中学信息技术》教材内容都是建立在学过《小学信息技术》教材基础之上的。

@#@所以刚开始学习的时候，我针对绝大多数学生讲了两堂基础课，包括：

@#@开机、关机，窗口和桌面介绍等。

@#@@#@三、教学方法的探讨@#@现代教学最主要的指导思想是以学生为主体，问题是怎样才能真正做到以学生为主体。

@#@@#@1、合适的课堂导入@#@首先要激发学生的学习兴趣，学生喜欢信息技术课，但这种喜欢往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画等等，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。

@#@因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而达到提高效率的目的。

@#@@#@2、游戏入门，自觉学习@#@ @#@ @#@ @#@例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

@#@@#@课程评价：

@#@@#@一．呈现方式灵活多样。

@#@在信息技术的支持下，教师需要展示给学生的内容已不再像过去那样只能靠板书、实物、挂图、幻灯等，而是可以通过文字稿本、图片文件、影音文件、动画、超媒体链接等方式灵活多变、生动形象地呈现给学生。

@#@通过对多种感官的刺激以达到巩固记忆、加深理解的目的@#@二．优化教学设计。

@#@信息技术的应用使得教师的教学设计得以充实，更趋合理。

@#@@#@三．改变学生的学习方式。

@#@@#@呈现方式的变革和教学设计的加深对旧知识的理解同时可以培养学观察能力、动手能力、分析能力、语言概括能力和创新能力，从而提高学生理论联系实际的能力和运用科学知识解决实际问题的能力@#@四．极大的激发了学生学习的兴趣和求知欲。

@#@很好的调动了学生学习的积极性和主动性。

@#@@#@变“要我学”为“我要学”，使学生“喜学”、“爱学”、“善学”。

@#@学习效果非常好。

@#@@#@五．加强了教师与学生的互动@#@六．课堂反馈及时有效。

@#@@#@学习心得：

@#@@#@一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。

@#@@#@　　随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。

@#@尤其是计算机辅助教学（CAI），它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。

@#@@#@二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。

@#@对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

@#@@#@课程六名称学科教学素养@#@课程框架：

@#@@#@学生同学科学课程的学习，“保持何发展对自然的好奇心何探究热情；@#@了解与社会发展和认知水平相适应的、必要的科学知识，了解基本的科学方法，了解科学技术对社会何个人的影响，认识科学本质，崇尚科学精神，树立基本的科学思想，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

@#@”具备上述的知识、观念、能力、态度等，我们就说这个人具备了一定的科学素养。

@#@@#@总的来说，我个人认为就是要保持孩子对事物的好奇心和探究热情，掌握与认知水平相当的科学知识和探究方法，并能应用它来解决生活中的实际问题。

@#@@#@那么，我们现在课堂是这样告诉孩子“科学探究”的：

@#@先提出一个问题，然后以自己的经验为基础做出一个假设，提出所要观测和实验的项目。

@#@然后展开探究，实施相关的实验，通过观察、收集相关的数据，得出一个所谓的“结论”。

@#@这样的探究，看似突出了学科的特点，或者说是基础，方便学生运用科学知识来解决问题，提高了探究的效率，但它将从知识到行动的过度过于简单，容易造成学生知识学习与现实生活的脱节。

@#@可能学生可以按步骤进行实验探究，获得肢体感官上的愉悦，但面对真是情境时，却无从下手。

@#@由此可见，这样的教学是不利于提高学生的科学素养的。

@#@@#@为了能用所学的知识和方法解决实际问题，那我们为什么不能从实际出发呢？

@#@也许好的情境设计能够有利于促进学生的理解、参与，促进学生调动内化的知识和外在的一些资源处理情境中的问题。

@#@如果能对整个探究的过程和得出的结果进行反思，我认为这样能够培养学生解决实际问题的能力和科学精神。

@#@@#@有了方向，我们就需要正确的方法去实施它：

@#@@#@1、关于情境，还是要源于教材，我们可以做适当的加工，也可以说是创新教材，把它变成孩子们生活中常见的、熟悉的各种现象，这样会增大学生想去探究的欲望，保护了他们的好奇心。

@#@同时，解决这样的问题，会拉近知识与生活的联系。

@#@@#@2、关于内容，在教什么的问题上，要追求“更少”，那就需要我们我们在一节课众多的内容中选取一个，并把它做大、做深。

@#@让学生又充分的时间和机会进行更深入的探究，避免选择大量的内容，或纠结于大量细节。

@#@@#@我觉得科学素养是人的综合素质中最重要的一部分，它不是天生的，是可以培养、可以教化的能力和品质。

@#@它的形成非一朝一夕所能见成效的，而是需要坚持不懈的培养。

@#@@#@课程评价：

@#@@#@1.围绕核心素养开发课程体系要落实培养目标，需要依靠课程。

@#@@#@2.围绕核心素养改进教学方法核心素养的培育，要求改进教学方法。

@#@@#@

（1）为集体、小组和个人学习提供21世纪的建筑和室内设计，物质空间可以灵活改造，便于学生离开座位自由移动，促进合作、互动和分享信息。

@#@@#@

（2）有丰富的学习实践、人力资源和环境来支持21世纪的教与学。

@#@@#@（3）教师与学生保持沟通，建立一种乐观的教育文化气氛，积极影响学生的学习。

@#@@#@3.提升教师素质是培育学生核心素养的关键培育学生的核心素养，教师必须";i:

12;s:

13241:

"学校如何开展校本研修工作@#@教师提高知识与业务水平的途径有很多，如参加高一级学历的自学考试，脱产或半脱产的各类业务培训以及日常教学活动的经验总结等。

@#@而目前最符合大多数教师要求又能大面积迅速提高教师知识业务水平的手段应当是校本研修。

@#@它的最大优点是内容灵活，形式多样，效果明显，其关键在于如何开展好校本研修。

@#@@#@一、什么是校本研修@#@校本研修的出发点是“学校课程和整体规划的需要”，校本研修的主体是“学校发起组织”，校本研修的目标是“满足个体教师的工作需求”，以及校本研修的场所是“校内”。

@#@@#@我国教育界在广泛开展校本研修的同时也对校本研修进行过一些界定:

@#@其一，校本研修是在开展继续教育工作中，以教师任职学校为单位，以互教互学为基本形式，在岗学习的一种进修模式；@#@其二，校本研修是指以学校为本的师资培训，它是根据学校发展的目标和要求，探索以校为本、自主发展的培训模式；@#@其三，是指在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。

@#@@#@二、校本研修的实施步骤@#@校本研修应遵循一定的研究方法和程序，通常学校开展校本研修可按以下步骤实施：

@#@@#@

（一）注重调查研究，充分了解教师的实际需求。

@#@@#@校本研修最突出的特点就是能够根据教师的实际需求安排培训内容，培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践，能有效地提高教师的教育教学质量。

@#@因此，掌握教师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。

@#@在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。

@#@

（1）教师的需求与学校的发展相结合，找到二者之间的最佳切合点，确定培训内容；@#@

（2）教师的知识业务水平与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；@#@（3）教师的课堂教学水平与其他业务素质相结合，摸清真正存在的问题，精选培训内容。

@#@通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本研修做好充分准备。

@#@例如，我们在调查研究中发现，教师虽然掌握了课堂教学的基本方法，但未能达到课堂教学的艺术水准。

@#@课堂上缺乏生动性、灵活性和艺术性。

@#@我们便安排了一次《谈谈课堂教学的艺术》的讲座，其效果非常好。

@#@@#@

（二）建立校本研修组织机构和管理制度@#@学校应成立校本研修领导小组，由校长或书记亲自挂帅，学校的教师培训专管员、部门主任、教研组长、年级组长等为小组成员。

@#@要有专人（校级领导）负责该项工作。

@#@专管员主要负责研修课程的预审、申报、研修材料的整理归档（校内）、项目研修结束时的学分申请等工作。

@#@@#@校本研修管理制度一般包含：

@#@校本研修领导小组成员及职责；@#@校本研修教师职责；@#@校本研修主要任务；@#@促进措施；@#@后勤保障措施；@#@评价管理等。

@#@校本研修制度建设是全面提高学校教育教学质量，创建特色学校的基本保障。

@#@@#@（三）精心制定计划，充分考虑校本研修的实效性。

@#@@#@根据校本研修的特点，学校制定培训计划不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规划相适应，还要与教师队伍的建设规划相适应。

@#@因此，学校领导必须高瞻远瞩，首先要制定一个长期的培训计划，然后在此基础上将其具体化，循序渐进地分解到每学期、每月乃至每周的培训活动之中。

@#@每次活动都能按计划实施，并做到三个到位：

@#@

（1）活动之前，安排布置到位；@#@

（2）活动之中，讨论研究到位；@#@（3）活动之后，考核评估到位。

@#@另外还要有专人负责，保证培训计划的落实。

@#@@#@（四）采取多种形式，积极拓宽校本研修的渠道。

@#@@#@由于校本研修基本是在校内进行，教师互相之间较为熟悉，因而为活动形式的多样化提供了便利的条件。

@#@一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本研修的范畴，使教师在互相学习交流的过程中得到提高。

@#@例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析，组织经验交流以及平时的听课、评课、说课等。

@#@并根据实际情况或需要，将诸多形式交叉进行，使培训始终与教师的实际需求和学校的教育教学的实际紧密地联系在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地提高了培训的实效。

@#@@#@（五）发挥教师作用，鼓励教师积极参与校本研修。

@#@@#@正是由于校本研修基本是在校内进行，按照以人为本的培训观念，应当把教师作为培训的主体。

@#@本校的每一位教师在自己的教育教学实践中，都积累了或多或少的经验，那些经验比较丰富的教师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他教师进行平等对话与交流。

@#@这种方式极易被教师所接受，成效十分显著。

@#@其次，我们还充分利用每学期专题论文的交流，让每位教师都有机会充当主讲，大大地激发了教师的探求欲望，极大地调动了教师们参与培训的积极性。

@#@@#@（六）注重评估反思，不断拓展校本研修的新思路。

@#@@#@每期培训结束后，学校都要组织专门班子对教师培训的情况进行测评，组织教师进行座谈，或以问卷形式等，通过各种渠道收集各方面的反馈消息。

@#@以便总结经验，查找存在问题，及时调整培训内容，更好地设计以后的培训思路。

@#@@#@校本研修是一项长期的、持续性的工作，所以重视过程比重视结果更为重要。

@#@学校领导层可以组成校本研修督导组，不定期的深入各组的校本研修活动，了解开展情况和实施效果，并把情况及时反馈给组长和教师。

@#@各小组对教师的评价应该以鼓励、表扬为主，引领教师的发展；@#@学校对各小组的评价应该以奖优罚劣为主，引领各组和谐发展；@#@学校要以科学考评，树立典型为主，促进教育教学质量的提升。

@#@@#@三、校本研修的途径和方法@#@

（一）校本研修的途径@#@学校有计划、有制度保证的校本研修一般通过以下三个途径来进行：

@#@@#@1、学科组研修@#@学科组研修的参与主体为学科教师。

@#@研修内容为备课、上课、练习、辅导、评价、教师质量监控等。

@#@支撑部门为学校教研室，由各学科组构成。

@#@@#@2、年级组研修@#@年级组研修的参与主体为班主任及年级组全体教师。

@#@研修内容为学生思想发展的分析预测、对班集体的组织管理、协调各种教育影响及突发事件处理等。

@#@支撑部门为学校德育室，由各年级组构成。

@#@@#@3、项目组研修@#@项目组研修的目的是提升教师校本课程开发、课题研究等能力。

@#@参与主体为承担项目任务的教师。

@#@研修内容为开发和实施课程及课题研究。

@#@支撑部门为科研室，由各项目组构成。

@#@@#@

（二）校本研修的时间分配@#@校本研修时间的安排不能过密，也不能过松。

@#@过密教师太累，过松活动容易流入形式。

@#@一般一周一次即可，这样算下来，一学期大概18周左右，校本研修活动就可以安排18次。

@#@教研组研修可适当多安排活动时间，因为它直接关系到学校教学质量的提升。

@#@在这三种校本研修途径的时间分配上可以这样安排：

@#@教研组研修每学期可开展活动9次，两周一次，年级组研修每学期可开展活动5次，每月一次。

@#@项目组研修每学期可开展活动4次，每月一次。

@#@这样校本研修共计18次，保证每周一次。

@#@学校可根据自身实际情况，适当调整校本研修活动的内容和次数。

@#@@#@（三）重视对学科组长、年级组长、项目组长的任命和管理@#@年级组长、年级组长、项目组长是研修工作的核心，在研修工作中起着主导的作用，直接影响着研修活动的质量。

@#@@#@作为各研修组长，首先要对本学期、本学年、甚至更长时间的整体校本教研进行科学的规划，包括理论学习、教学进度、教育科研、教师培养、教学改革、学生学法等方面。

@#@这些规划一定要注重科学性，如学生的学习方法和学习习惯的培养应采取层层递进的原则，青年教师的培养应该从师德和规范开始抓起，教育科研立足于教育教学的实际问题，努力采用“小切口、深研究、大效益”的操作思路。

@#@在整体的规划制定以后，再根据实际情况制定一个学期的工作计划。

@#@特别是要明确校本研修中要研讨的内容和教师在活动中应该做哪些准备工作，提前将教师的活动要求告知每位教师，这样就能改变在校本教研中教师无动于衷、研究问题漫无边际的情况。

@#@@#@学校只有抓住了各研修组长的工作，校本研修的实效性才会大大提升。

@#@@#@四、校本研修的内容和方式@#@

（一）校本研修的内容@#@校本研修内容和主题的选择要基于学校实际、有利于学校发展、有利于教师发展，能与教育实践紧密结合。

@#@校本研修的主要内容一般包括教师职业道德建设、学校的发展规划与办学特色、教师专业化发展、学校教育教学实际与教育改革等方面的内容。

@#@@#@

（二）校本研修的方式@#@1、基于课堂教学研究的校本研修@#@基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实际有效教学为研究目的，通过观摩、分析、评价、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方式，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。

@#@具体方式有集体磨课、课堂观察、说课、同课异构、匿名评课、案例研究、教学展示、家校联动观摩（家长开放日）、集体备课、观看优质光盘课等。

@#@@#@2、基于科研课题研究的校本研修@#@当教师比较持久地追踪某个问题时，这个问题就已经转化为“课题”，原来的“问题解决”就转化为 @#@“课题研究”。

@#@通过课题研究，提升教师的研究素养，促进教师专业能力的发展。

@#@学校也可就本校教师教学中急需要解决的热点问题形成课题，组建组建课题研究共同体，有计划的组织教师进行理论学习、实践反思、交流研讨、成果总结等活动，从而解决本校的实际问题。

@#@@#@3、基于校际协作的校本研修@#@以促进区域教育均衡发展为宗旨，以区域内优质学校（或领先学科）为核心的研修方式。

@#@该方式充分利用优质学校的学科教学资源，校际联动，通过专题讲座、教学观摩研讨、校本课程研修等途径，构建合作研修共同体，通过有序、规范的系列研讨，使合作双方在培育学校研究文化、提升教师专业素养方面获得双赢。

@#@具体方式有驻点培训、支教挂钩、项目合作、系列讲座、一日开放、基地活动、特色共享等。

@#@@#@4、基于教师专业发展网络平台的校本研修@#@以教师专业成长为目标，以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一体的研修方式。

@#@具体方式有电子集体备课、建设主题学习网站、参与校园网更新、建立教师个人博客、视频案例观摩研讨、教师QQ群、“教学资源库”、网络远程培训等。

@#@@#@5、基于教师个人教育教学改进计划的校本研修@#@学校自主开展的，以教师的教育教学行为改进为目标的，以“实践—反思—改进—再实践”为特征的研修活动。

@#@具体方式有实践反思、专题学习、学历进修、论文撰写、基本功竞赛等。

@#@@#@6、基于同伴互助的校本研修@#@针对教师群体合理分层，组建不同的研修团队，以教育教学工作中同事之间的相互帮助、共同研究为主要方式，抓住工作中的实际问题，探究解决问题的思路方法，在研究过程中取长补短，共同提高。

@#@具体方式有青年教师专业沙龙、区域成长共同体、兴趣发展平台等。

@#@@#@以上所列举六种校本研修方式都可以通过校本研修的三种途径来实施。

@#@在选择校本研修方式时，学校要依据自身实际情况来选择，并积极开发设计具有灵活性、多元化、有特色的研修方式。

@#@@#@综上所述，校本研修的基本要求就是以人为本，以校为本，旨在提高教师的业务素质和学校的教学质量。

@#@@#@5@#@";i:

13;s:

9351:

"语文@#@让探究性学习走进小学语文阅读教学@#@@#@@#@@#@单位：

@#@湘乡市龙洞镇中朝小学@#@作者：

@#@舒丹@#@时间：

@#@2016年9月@#@让探究性学习走进小学语文阅读教学@#@摘要：

@#@随着新的《国家课程标准》的实施，语文阅读教学中的探究性学习不仅是小学语文课堂教学的重要教学方式，而且是一种新的教育理念。

@#@本文从三个方面对新课标下的探究性阅读教学策略进行了探索，帮助学生亲历阅读探究过程，指导学生参与探究性作业的设计和练习。

@#@@#@等。

@#@@#@关键词：

@#@语文阅读小学语文阅读探究策略探究性学习@#@课程专家指出：

@#@“适应复杂多变的21世纪的需要应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系。

@#@”语文探究性阅读教学旨在为学生构建一种开放的阅读环境，让学生对某一阅读目标，积极、自主地开展阅读，并将学到的知识加以综合和创新，真正成为阅读的主人。

@#@小学语文阅读教学中探究性课堂活动的组织应力求把握以下三点策略。

@#@@#@一．确定探究主题的策略@#@1.从生活中设定探究主题@#@“探究性学习”注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲生经历，让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活。

@#@如《飞天》就是一个从生活中寻找到的好主题。

@#@我们班在神舟十号宇宙飞船遨游太空期间选择开展了这一主题的探究性学习活动，他们分别从“古老的传说”、“‘神九’跨越”、“‘神十’辉煌”、“永远的梦想”等内容作为探究的切入点，进行了深入有效的学习。

@#@这一角度的选题，不仅能够克服基础教育课程和教学中脱离学生自身生活和社会生活的倾向，而且为学生的生活积累和社会实践能力的锻炼开辟了渠道。

@#@@#@2.通过解读课文题目得出探究主题。

@#@@#@在研读一篇课文时，我们往往可以从题目中知其内蕴，窥其文意，得其意趣。

@#@因此，从解读课题入手得出探究主题，可收到纲举目张、提纲挈领的作用。

@#@如教学《飞夺泸定桥》这篇课文时，读题后，教师问学生：

@#@“读题后，你有什么发现？

@#@能提出读懂课文的问题吗？

@#@”学生读题后提出了这样的问题：

@#@a.红军为什么要飞夺泸定桥？

@#@b.红军是怎样飞夺泸定桥的？

@#@c.表现了红军什么精神？

@#@老师就让学生围绕以上三个体现课文重点的问题来研读全文。

@#@通过学生反复品读、深究、讨论、争辩，其间教师作适时、适度地点拨，以开阔学生的思路，理解文字内蕴。

@#@@#@3.从课后习题里带出探究主题。

@#@@#@教材编者设计的课后习题，既是教材的要旨所在，又集中体现了训练重点和编辑意图，由此带出的探究主题，常有较高的效能。

@#@如研读古诗《别董大》，课后习题要求说出诗中所写的景物，由此我得到启发，让学生通过合作探究，把这首诗改写成一个剧本，并当导演，把剧本排演成一个短剧。

@#@孩子们在这个过程中，查阅了诗人高适写《别董大》的背景，研究了当时诗人和琴师董庭兰（董大）的内心活动，再通过写、演的方式展现出来，促进了学生语文能力的提高。

@#@@#@二．创设问题的策略@#@1.抓题眼提问，激发学生学习的兴趣。

@#@@#@我们可利用语文课程的有效资源，抓住课文题眼巧设问题。

@#@如《布衣元帅》一课，上课伊始，可让学生质疑提问：

@#@什么是布衣？

@#@布衣和元帅好像是不相干的两种人，怎么会连在一起？

@#@由于问题来源于学生，在阅读文本时，他们就有强烈的好奇心和求知欲，去解决这些自己心中的困惑。

@#@小学语文教材中类似的课题很多，比如《玩出了名堂》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》等等，都可以在课前或由老师设问，或由学生质疑问难，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读期待，为学生进入阅读奠定良好的情感基础。

@#@@#@2.抓关键词句提问，引导学生主动参与。

@#@@#@阅读教学中，我们还可以拓展课文中的关键词句，从小处入手，引导学生主动参与，发散学生思维，使词义理解得更透彻。

@#@使课文内容理解得更深刻。

@#@王崧舟老师在教学《我的战友邱少云》时，提了这样一个问题：

@#@“同学们，你是从哪些地方读懂‘纹丝不动’的？

@#@”王老师就是抓住“纹丝不动”这个词语组织教学，从大处着眼，有效地为学生感悟文本并和文本进行对话设下广阔的背景。

@#@他紧扣文本，让学生对“纹丝不动”的感悟层层深入：

@#@从对“纹丝不动”的字面意思到“纹丝不动”的原因及“纹丝不动”的结果，最后至不“纹丝不动”的后果，对话剥笋似的不断深入，学生做到了多元解读文本，全方位感受英雄的伟大形象。

@#@@#@3.抓主要线索提问，促进学生自主学习。

@#@@#@在阅读课中，教师如果抓住主要线索教学，往往会牵一发而动全身，更好地引导学生深入理解文本，达到良好的教学效果。

@#@如《好汉查理》一文中，查理的变化和杰西的言行是两条主要线索，为了让学生明确“查理有哪些变化？

@#@查理为什么会有这么大的变化？

@#@”我让学生读悟交流，感受查理的变化，提问：

@#@查理有哪些变化？

@#@你找到了哪些句子？

@#@然后相机出示以下句子让学生谈感受：

@#@a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

@#@”b．“谢谢！

@#@”查理显得彬彬有礼。

@#@c．“当然可以。

@#@”d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。

@#@整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

@#@”e．“杰西，我会做个好汉。

@#@”通过这几句关键句子的理解感悟，引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、守信了，变得有上进心了，自信了。

@#@学生在读中思议，在读中质疑释疑，在读中理解感悟，学得自主，学得愉悦，学得扎实。

@#@@#@三．引导自主合作探究的策略@#@1.教师与学生建立“对话”的合作形式。

@#@@#@教师应以平等的身份参与学生的探究活动，观察整个探究活动由一个阶段进入另一个阶段；@#@学生靠他们自己的探究能力，在探究活动中负有主要的责任。

@#@教师作为一个合作者与学生“对话”，这种对话不是教师居高临下的“传道解惑”，也不是几名尖子学生围绕老师的提问作一番“应答”，而是教师面向全体学生，对学生所提出的问题发表看法，有时也提醒学生换一换思路，探究较困难的问题。

@#@“对话”可以是心灵的、口头的、书面的、肢体的，它使语文教学过程成为师生相互推动、相互理解、心灵交往的过程，并体现“对话人生”的意蕴。

@#@@#@2.引导学生与学生之间积极合作探究。

@#@@#@教师要鼓励学生相互交流他们的问题，批判性地倾听他人对问题的分析和理解，并提出质疑。

@#@通过合作学习与探究，学生可以取长补短、相互促进，从而提高探究效率。

@#@例如三年级第一学期语文新教材第四单元6篇课文，可以知道这些文章描写了6位杰出人物小时候的故事。

@#@一位教师设计了一堂让学生合作学习的辩论课，以“成功最重要的条件是什么？

@#@”为论题，学生组合成三个组。

@#@课前准备阶段，学生自己选出本组的主辩、一辩、二辩、三辩，其他组员都是助辩。

@#@小组每一位成员团结协作，群策群力。

@#@在共同参与的过程中，学生学会了相互交流和合作，合作学习使学生的自主探究意识得到淋漓尽致的发挥。

@#@@#@探究性学习是在教学改革中新提出的学习方式，它并非对其他学习方式的否定。

@#@在小学语文阅读教学中开展探究性学习，凸现了学生的主体，能使他们的个性、创造才能得到更好、更充分的发展，语文素养得到了全面的提高，洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。

@#@总之，只要我们语文教师在自身语文阅读教学中积极组织引导学生进行探究性学习活动，牢固树立探究学习的问题意识、实践意识、参与意识、开放意识，学生的探究学习就一定会焕发出一片新的天地。

@#@@#@参考文献:

@#@@#@[1]吴立岗.小学语文教学研究[M].中国广播电视出版社，2004年6月.@#@[2]语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2006年7月.@#@[3]潘涌.论语文探究性学习[J].学语文,2005年第1期.4—5.@#@[4]褚治明.语文教学中开展探究性学习的策略[J].教书育人，2004年12月.34—35.@#@[5]邵林荣.浅谈语文阅读教学探究学习的策略[J].安徽文学，2007年第2期.64.@#@";i:

14;s:

1203:

"@#@秧歌舞教学反思@#@我觉得本堂课，思路清晰，设计得合理，层层深入，符合学生们的认识规律。

@#@课堂上有舞蹈动律的学习，还有老师的亲自示范，形式多样，师生互动好，课堂气氛和谐，师生平等交流，全班同学都能积极配合教师，学有所获。

@#@@#@这节课，给了我很多的感受和启发，当然也有遗憾和不足之处，那就是：

@#@在学生的学习第一小节的三八拍与第二小节的五八拍向后转圈那个环节时，我给做了不确实具体的转位，从而限制了学生的思维活动，有的学生掌握的节拍和动作能相互合拍，而有地学生则在规定的节拍内没有赚回来，出现的思维断档的现象，动作与节拍上的脱节。

@#@我想在以后得讲解当中还应该给学生一个大致的转位定时，以帮助那些肢体运动稍微慢的学生以信心。

@#@可能是因为今天是公开课的缘故，大部分学生比较害羞，不太勇于表现自己，我想在今后，应利用舞蹈教学，让学生克服这种胆怯、被动、自卑等消极的心理因素，养成良好、乐观、健康、向上的心理素质。

@#@@#@";i:

15;s:

13702:

"1、当员工的薪酬与其工作价值大体相当，可认为该企业的薪酬管理做到了（）。

@#@@#@　　A.外部公平B.内部公平C.程序公平D.个人公平@#@　　参考答案：

@#@B@#@2、我国劳动法规定的劳动年龄为（　　）@#@　　A.@#@3、在招聘员工时，（）是一项重要的考虑因素。

@#@@#@　　A.性别B.工作经历C.个人特点D.身高@#@　　参考答案：

@#@B@#@4、周岁@#@　　参考答案：

@#@B@#@5、旨在确保企业在适当的时间获得适当的人员的人力资源管理环节是（）。

@#@@#@　　A.人员选拔B.培训与开发C.职业生涯管理D.人力资源规划@#@　　参考答案：

@#@D@#@6、（）不属于人力资源部对绩效考核表格进行必要的检查的内容。

@#@@#@　　A.考核指标的相关性@#@　　B.考核标准的准确性@#@　　C.考核表格的简捷程度@#@　　D.考核中各单位主管就履行的责任@#@　　参考答案：

@#@D@#@7、当员工的薪酬与其工作价值大体相当，可认为该企业的薪酬管理做到了（）。

@#@@#@　　A.外部公平B.内部公平C.程序公平D.个人公平@#@　　参考答案：

@#@B@#@8、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。

@#@@#@　　A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@　　参考答案：

@#@C@#@9、周岁B.@#@10、在人力资源管理成本核算中，人力资源的（）是两个最基本的概念。

@#@@#@　　A.原始成本与重置成本@#@　　B.直接成本和间接成本@#@　　C.可控制成本与不可控制成本@#@　　D.实际成本与标准成本@#@　　参考答案：

@#@A@#@11、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（　　）。

@#@@#@　　A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@　　B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@　　C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@　　D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@　　参考答案：

@#@A,C@#@12、在培训需求调查面谈中收集到的资料可以找出他们对培训（），从他们的反应中可以预估他们对培训的支持程度@#@　　A.接受程度B.态度C.看法D.态度和看法@#@　　参考答案：

@#@D@#@13、（）不属于人力资源部对绩效考核表格进行必要的检查的内容。

@#@@#@　　A.考核指标的相关性@#@　　B.考核标准的准确性@#@　　C.考核表格的简捷程度@#@　　D.考核中各单位主管就履行的责任@#@　　参考答案：

@#@D@#@14、劳动争议仲裁的原则不包括（）@#@　　A.裁决应先行调解@#@　　B.当事人不服仲裁，只能向法院提出诉讼@#@　　C.在双方当事人都同意的情况下仲裁委员会才能接受仲裁@#@　　D.可能影响公正裁决的人应当回避@#@　　参考答案：

@#@C@#@15、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用（）。

@#@@#@　　A.事业部制的结构或形式@#@　　B.复杂的结构或形式@#@　　C.直线制的结构或形式@#@　　D.矩阵的结构或形式@#@　　参考答案：

@#@A@#@16、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（　　）。

@#@@#@　　A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@　　B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@　　C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@　　D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@　　参考答案：

@#@A,C@#@17、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（　　）。

@#@@#@　　A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@　　B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@　　C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@　　D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@　　参考答案：

@#@A,C@#@18、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用（）。

@#@@#@　　A.事业部制的结构或形式@#@　　B.复杂的结构或形式@#@　　C.直线制的结构或形式@#@　　D.矩阵的结构或形式@#@　　参考答案：

@#@A@#@19、关于定员定额表述正确的是（）。

@#@@#@　　A.定员就是企业用人质量的界限@#@　　B.定额是组织生产.指导分配的基本依据@#@　　C.定额是产品生产过程中所消耗的全部劳动的标准@#@　　D.按照综合程度，定员定额标准分为单项标准和综合标准@#@　　参考答案：

@#@D@#@20、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用（）。

@#@@#@　　A.事业部制的结构或形式@#@　　B.复杂的结构或形式@#@　　C.直线制的结构或形式@#@　　D.矩阵的结构或形式@#@　　参考答案：

@#@A@#@21、对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（）@#@　　A.使企业不断提高效益，增强吸引力@#@　　B.使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@　　C.使企业改善自身形象D.使劳动者身体强健@#@　　E.使企业改善自身形象@#@　　参考答案：

@#@A,B,C,E@#@22、能否确保培训经费的来源和能否合理地分配及使用经费，直接关系到（），而且也关系到培训者与学员能否有很好的心态来对待培训。

@#@@#@　　A.培训的规模@#@　　B.培训的水平@#@　　C.培训的程度@#@　　D.培训的信度@#@　　E.培训的效果@#@　　参考答案：

@#@A,B@#@23、劳动定额的基本表现形式有（）。

@#@@#@　　A.时间定额@#@　　B.看管定额@#@　　C.服务定额@#@　　D.产量定额@#@　　E.消耗定额@#@　　参考答案：

@#@A,D@#@24、对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（）@#@　　A.使企业不断提高效益，增强吸引力@#@　　B.使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@　　C.使企业改善自身形象D.使劳动者身体强健@#@　　E.使企业改善自身形象@#@　　参考答案：

@#@A,B,C,E@#@25、库克曲线的研究对象是组织中的（）@#@　　A.管理人员B.大学生C.研究生D.一般科研人员@#@　　参考答案：

@#@C@#@26、能否确保培训经费的来源和能否合理地分配及使用经费，直接关系到（），而且也关系到培训者与学员能否有很好的心态来对待培训。

@#@@#@　　A.培训的规模@#@　　B.培训的水平@#@　　C.培训的程度@#@　　D.培训的信度@#@　　E.培训的效果@#@　　参考答案：

@#@A,B@#@27、人力资源与其他资源不同，具有（）等特征。

@#@@#@　　A.战略性、能动性和被开发的无限性@#@　　B.战略性、能动性和被开发的有限性@#@　　C.积极性、创造性、可用性和无限性@#@　　D.积极性、主动性、创造性和有限性@#@　　参考答案：

@#@A@#@28、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。

@#@@#@　　A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@　　参考答案：

@#@C@#@29、集体劳动合同体制以（）为主导体制。

@#@@#@　　A.基层集体合同B.行业集体合同C.集团集体合同D.地区集中合同@#@　　参考答案：

@#@A@#@30、订立劳动合同必须主体要合法、（）的合法。

@#@@#@　　A.约定条件B.法定条款C.条件D.内容@#@　　参考答案：

@#@D@#@31、在人力资源管理成本核算中，人力资源的（）是两个最基本的概念。

@#@@#@　　A.原始成本与重置成本@#@　　B.直接成本和间接成本@#@　　C.可控制成本与不可控制成本@#@　　D.实际成本与标准成本@#@　　参考答案：

@#@A@#@32、库克曲线的研究对象是组织中的（）@#@　　A.管理人员B.大学生C.研究生D.一般科研人员@#@　　参考答案：

@#@C@#@33、工厂安全技术规程主要内容包括（）的安全措施@#@　　A.厂房@#@　　B.生产辅助@#@　　C.道路@#@　　D.电气设备@#@　　E.机器设备@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@34、周岁D.@#@35、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用（）。

@#@@#@　　A.事业部制的结构或形式@#@　　B.复杂的结构或形式@#@　　C.直线制的结构或形式@#@　　D.矩阵的结构或形式@#@　　参考答案：

@#@A@#@36、关于团队，表述正确的是（）。

@#@@#@　　A.成熟的团队倾向于对革新思想持保守、封闭的态度@#@　　B.团队成员可根据自己的专业技术水平和爱好扮演某种单一角色@#@　　C.优秀的团队领导者能澄清目标和价值观，确保团队成员不偏离目标@#@　　D.团队成员可将个人利益与团队利益相结合，以最大限度达到团队目标@#@　　E.工作团队是正式的工作群体，但并非任何正式工作群体都可称之为团队@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@37、劳动定额的基本表现形式有（）。

@#@@#@　　A.时间定额@#@　　B.看管定额@#@　　C.服务定额@#@　　D.产量定额@#@　　E.消耗定额@#@　　参考答案：

@#@A,D@#@38、周岁C.@#@39、经济运行主体可以分为（）三个层次。

@#@@#@　　A.个人B.工会C.企业D.社会E.投资人@#@　　参考答案：

@#@A,C,D@#@40、关于团队，表述正确的是（）。

@#@@#@　　A.成熟的团队倾向于对革新思想持保守、封闭的态度@#@　　B.团队成员可根据自己的专业技术水平和爱好扮演某种单一角色@#@　　C.优秀的团队领导者能澄清目标和价值观，确保团队成员不偏离目标@#@　　D.团队成员可将个人利益与团队利益相结合，以最大限度达到团队目标@#@　　E.工作团队是正式的工作群体，但并非任何正式工作群体都可称之为团队@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@41、周岁@#@　　参考答案：

@#@B@#@42、（）不属于人力资源部对绩效考核表格进行必要的检查的内容。

@#@@#@　　A.考核指标的相关性@#@　　B.考核标准的准确性@#@　　C.考核表格的简捷程度@#@　　D.考核中各单位主管就履行的责任@#@　　参考答案：

@#@D@#@43、企业招聘高级管理人才，比较有效的途径是（　　）。

@#@@#@　　A.猎头公司B.职业介绍所C.大学校园D.大学校园@#@　　参考答案：

@#@A@#@44、周岁B.@#@45、库克曲线的研究对象是组织中的（）@#@　　A.管理人员B.大学生C.研究生D.一般科研人员@#@　　参考答案：

@#@C@#@46、由于现代企业越来越重视员工的人际能力和沟通能力，所以（）面试越来越重要。

@#@@#@　　A.结构化B.非结构化C.半结构化D.单独面试@#@　　参考答案：

@#@B@#@47、劳动定额的基本表现形式有（）。

@#@@#@　　A.时间定额@#@　　B.看管定额@#@　　C.服务定额@#@　　D.产量定额@#@　　E.消耗定额@#@　　参考答案：

@#@A,D@#@48、在招聘员工时，（）是一项重要的考虑因素。

@#@@#@　　A.性别B.工作经历C.个人特点D.身高@#@　　参考答案：

@#@B@#@49、为了获得过去行为的写照，面试考官应当避免提出的问题是（）。

@#@@#@　　A.“你是怎样看待部门之间出现的不合作现象的?

@#@”@#@　　B.“当你的工作得到了不好的反馈时，你是怎么做的?

@#@”@#@　　C.“请举一个你亲身经历过的部门合并中人员重组的事例。

@#@”@#@　　D.“在你所承担的项目中，你是怎样获得技术部的支持和帮助的?

@#@”@#@　　参考答案：

@#@C@#@50、在企业发展的（）阶段，更能够暴露出组织人力资源结构性失衡的状态。

@#@@#@　　A.创立B.扩张C.稳定D.衰退@#@　　参考答案：

@#@C@#@51、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。

@#@@#@　　A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@　　参考答案：

@#@C@#@52、绩效考核的第一个步骤是（　　）。

@#@@#@　　A.组织诊断B.建立绩效标准C.工作程序分析D.考核人员的培训@#@　　参考答案：

@#@B@#@53、企业解决人力资源过剩的可用方法有（）@#@　　A.减少员工的工作时间，随之降低工资水平@#@　　B.提高企业的技术水平@#@　　C.鼓励员工提前退休@#@　　D.合并工精简某些臃肿的机构@#@　　E.制定全员轮训计划，使员工始终有一部分在接受培训@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@54、订立劳动合同必须主体要合法、（）的合法。

@#@@#@　　A.约定条件B.法定条款C.条件D.内容@#@　　参考答案：

@#@D@#@55、岗位研究首先产生于（）@#@　　A.美国B.中国C.德国D.英国@#@　　参考答案：

@#@A@#@56、行为导向型的评价方法主要有（）。

@#@@#@　　A.行为观察法@#@　　B.行为锚定等级评价法@#@　　C.关键事件法@#@　　D.直接指标法@#@　　E.目标管理法@#@　　参考答案：

@#@A,B,C@#@57、关于团队，表述正确的是（）。

@#@@#@　　A.成熟的团队倾向于对革新思想持保守、封闭的态度@#@　　B.团队成员可根据自己的专业技术水平和爱好扮演某种单一角色@#@　　C.优秀的团队领导者能澄清目标和价值观，确保团队成员不偏离目标@#@　　D.团队成员可将个人利益与团队利益相结合，以最大限度达到团队目标@#@　　E.工作团队是正式的工作群体，但并非任何正式工作群体都可称之为团队@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@";i:

16;s:

14706:

"@#@新课标人教版三年级语文下册@#@26、《一面五星红旗》第二课时教学设计@#@广西武鸣县双桥镇平福小学黄欢欢@#@教学目标：

@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

@#@@#@2、理解课文内容，体会“我”对国旗的热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

@#@@#@教学重点：

@#@理解面包店老板态度的变化。

@#@@#@教学难点：

@#@学习用外在动作表达内心情感的写法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、创设情境，激情导入。

@#@@#@同学们，每周星期一的早上，我们都会举行庄严的升旗仪式。

@#@在北京天安门广场，每日清晨，鲜艳的五星红旗总会伴着太阳冉冉升起。

@#@今天老师将让大家感受一次隆重的升旗仪式。

@#@（播放天安门广场升旗仪式课件）@#@看着五星红旗高高飘扬，我们每一个中国人都会抑制不住兴奋、激动的心情。

@#@是呀，五星红旗是我们祖国的象征，每个中国人不管在什么地方，什么时候，都应该尊重和爱护它。

@#@今天就让我们走进课文去看一看一位异国他乡的中国留学生在自己遇到危险时如何爱护五星红旗的。

@#@这节课我们继续来学习课文《一面五星红旗》，让我们带着对国旗的尊重和热爱读一读课题。

@#@@#@二、浏览课文，整体感知。

@#@@#@师：

@#@上一课，我们已经初步学习了课文，下面请同学们快速地浏览课文，回忆一下课文主要讲了一件什么事？

@#@@#@生：

@#@@#@三、细读课文，品味感情。

@#@@#@1、这是一篇感人的文章，课文以《一面五星红旗》为题，看来这面五星红旗对我很重要，所以我去旅行时带上了它。

@#@请同学们读一读第1、2自然段，看看你从哪些句子体会到了“我”对国旗的喜爱。

@#@@#@同学们学得很认真，相信一定找到句子了，谁来把自己找到的句子读一读,并说说自己的体会。

@#@@#@2、指名回答，随机出示课件。

@#@@#@a、收拾背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

@#@板书：

@#@手举五星红旗@#@师：

@#@你能通过一个“举”字体会到对国旗的喜爱，真好。

@#@@#@还有哪个同学也来说一说自己的发现。

@#@@#@b、为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗行旗杆上抽下来，系在脖子上。

@#@板书：

@#@脖系五星红旗。

@#@@#@师：

@#@把五星红旗系在脖子上，表明“我“对国旗的——尊重和爱护@#@三、深入学习，感悟尊严。

@#@@#@这面让我喜爱的五星红旗在后面的旅行中遇到了一件事，有一位老板想用面包来交换它。

@#@@#@师:

@#@换了吗？

@#@（没换）@#@师：

@#@那就是拒换。

@#@板书：

@#@拒换五星红旗@#@师：

@#@这位留学生是在怎样的情况下拒绝用五星红旗交换面包呢？

@#@让我们一起来看一看他遇到了什么危险？

@#@指名读。

@#@@#@课件出示：

@#@不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。

@#@还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。

@#@醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

@#@我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。

@#@直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

@#@@#@师：

@#@①我当时的处境怎么样？

@#@你是从哪些句子体会到的（指名回答）@#@②、面对这样艰难的处境，我当时的心情是怎样？

@#@@#@谁能把自己的体会带进句子读一读。

@#@（指名读）@#@听了你的朗读，我们确实感受到了作者处境的艰难。

@#@@#@③、此时的我不仅受了伤，而且已经三天三夜没吃过任何的东西，要想继续活下去，必须要有什么？

@#@（面包）。

@#@面包真的有了，就摆在我面前，可当我向老板说明处境后，老师却是怎样的态度呢？

@#@请同学们默读4—5自然段，找出描写老板前后态度的句子，用波浪线画出来。

@#@读一读句子，体会老板的态度。

@#@谁来说一说老板最初的态度怎么样？

@#@@#@课件出示句子：

@#@@#@A：

@#@老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：

@#@“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？

@#@”指名读@#@朗读评价：

@#@你听出来了吗？

@#@他突出看哪几个词语，体现了老板的不同意？

@#@同桌讨论交流@#@课件出示：

@#@双手一摊、一脸的无奈。

@#@请带着你的动作和表情读一读。

@#@（全班齐读）@#@师：

@#@老板提出要平等交易，可此时的我已经身无分文了，我打算用什么来交换面包吗？

@#@（大衣）@#@老板同意了吗？

@#@（不同意）大家读一读这个句子，你从哪里读懂了老板不同意的态度？

@#@（耸了耸鼻子）@#@方法总结：

@#@你瞧，我们刚才通过对老板的动作的分析，一下子理解了老板的心里想法，通过动作描写来表现人物的内心情感，这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

@#@@#@过渡：

@#@开始时，老板是不同意跟我交换面包的，那么他想要什么？

@#@（国旗）@#@师：

@#@那好，就用国旗换面包好了，行不行？

@#@（不行）我为什么不同意用国旗换面包？

@#@请同学们用自己喜欢的方式读一读7——10自然段，用“——”划出描写五星红旗的句子。

@#@小组合作学习，试着用刚才的方法通过分析人物的动作来感受一下我对国旗的喜爱之情。

@#@@#@生读课文@#@谁来说说，你从哪些词句体会到了我对国旗的热爱。

@#@@#@课件出示：

@#@@#@1、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

@#@这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

@#@@#@师：

@#@尽管在旅行时遇到了危险，但因为我时时处处爱护着国旗，所以国旗依然那么鲜艳，依然保持者她的庄严。

@#@这句话中有两个表示动作的词，你能找到吗？

@#@@#@师：

@#@他想用这两个动作告诉老板什么？

@#@@#@师：

@#@简简单单的两个动作却体现出了我对国旗的热爱，能把我对国旗、对祖国的这份爱用我们的朗读表达出来吗？

@#@（女生读——男生读）@#@过渡：

@#@也许是我当时的表情和动作表露出了对国旗的爱，越发引起了面包店老板的好奇，他竟向我提出了用面包换国旗的要求，我当时的第一反应是什么？

@#@@#@2、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

@#@@#@师：

@#@“凝视”是怎样地看？

@#@请同学们也凝视一下黑板上方的五星红旗，你会用这个词来说一句话吗？

@#@“凝视”也是看的动作，能不能换成“看”，结合刚才自己凝视国旗时的感受，说一说从这个词可以体会到什么？

@#@谁能把我对国旗的热爱之情读出来。

@#@当我久久地凝视着手中的五星红旗，我心里会想什么？

@#@你能用“五星红旗是，我”这样的句式写下作者内心的活动吗？

@#@@#@过渡：

@#@如果你是留学生，再给你两块面包，可以吗？

@#@交换吗？

@#@课文中的留学生宁可饿死，也不愿用国旗交换面包，于是他做出了怎么样的决定：

@#@@#@3、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

@#@@#@师：

@#@你读得很令人感动，我想你肯定也被感动了，能说一说他的哪个举动让你感动了？

@#@@#@（指名回答）@#@师：

@#@“趔趔趄趄”什么意思？

@#@@#@生：

@#@走路摇摇晃晃@#@这是有关描写动作的aabb的词语，这样的词语我们积累过的有摇摇，蹦蹦，读一读这个词语，记住并积累下来。

@#@@#@师：

@#@因为我深深地爱着我们的国旗，爱着我们的祖国，所以极度饥饿、疲劳、还带着伤的我坚决地拒绝了面包店老板的要求，真是让人敬佩。

@#@@#@谁能带着敬佩之情读读句子。

@#@（指名读）@#@让我们带着对留学生的敬佩之情再读一读。

@#@（齐读）@#@过渡：

@#@我就是这样用自己的实际行动、用生命维护了国旗和祖国的尊严。

@#@同时也感动了面包店老板，赢得了他的尊敬。

@#@最终“我”得到了面包店老板无偿的帮助，国旗也可以继续留在我身边。

@#@请同学们带着这份浓浓的崇敬之情齐读最后两段。

@#@板书：

@#@花拥五星红旗@#@拓展练习：

@#@面包店老板在“我”危难时伸出了援助之手，他的行为同样令人感动，此时，你想对他说点什么？

@#@@#@我想对面包店的老板说“。

@#@”@#@四、总结全文，升华情感@#@五星红旗是中华人民共和国的象征，代表了国家的尊严，它绽放在世界的每一个角落着。

@#@让我们随着《五星红旗》的歌声去寻找五星红旗的足迹（播放课件）。

@#@@#@国旗的故事仍在继续，无数中华儿女用自己的实际行动维护着国旗的尊严，我们为他们感到骄傲，为我们能生活在这样一个伟大的国度里感到自豪，让五星红旗永远飘在我们心里，让我们把祖国永远铭记在心。

@#@最后让我们在这歌声中结束今天的课。

@#@@#@教学反思：

@#@@#@《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

@#@在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

@#@在教学过程中，抓住“我尊重、热爱国旗的赤子之心”为主线，引领全文的学习。

@#@注重“自主、合作、探究”学习方式在课堂教学中的落实，教师以一种引导者、参与者的身份参与其中，引导学生自主地品读文本，与文本对话，促进他们的阅读实践。

@#@在学习的重点处适时安排小组合作交流，让他们各抒己见，畅所欲言，相互启发。

@#@共同和课文中的中国留学生进行心灵对话，体验到他爱生命，更热爱象征祖国的五星红旗，使学生体会到只有爱国的人，才会受到他人的尊重。

@#@@#@一、人文性和工具性的统一@#@本节课紧紧抓住语言这个支撑点，用语言来引导学生体会爱国之心。

@#@让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文精神的滋养，从而把人文性落实在工具性上，使得两者相得益彰，同生共构，促进语文素养的形成与发展。

@#@丁培忠先生曾这样讲过：

@#@“语文这种工具，不同于其他任何工具，它是交流思想感情的工具。

@#@这种工具，你不用它便罢，只要一用它，必然要赋它自己的思想、观点、感情。

@#@”的确是这样，一篇文章，一段话，一个词的选用，都会流露出使用者不同的思想、观点、倾向、感情。

@#@立足于文本的教学，达到润物无声、无声胜有声的效果。

@#@@#@二、品味语言，体验“爱国情”@#@“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。

@#@如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。

@#@我在教学中重点引导学生研读重点词句，体验爱国情，把爱国之情融入到扎扎实实的语言实践中。

@#@如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

@#@”等重点句子时，我首先让学生勾画出表示“我”动作的词句，自读、自悟、自得；@#@再让学生说说自己对句中哪些词有特别的感受？

@#@引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；@#@同时在学习的过程中，我把体验人物的内心世界作为教学的另一个重点内容，如在学习“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”时，我引导学生思考，此时“我”心中会想些什么呢？

@#@引导学生走进人物的内心世界，从而真切地感受“我”的爱国情感。

@#@让“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

@#@@#@三、以情激情，动人心弦@#@对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。

@#@情从哪里？

@#@情从文本来。

@#@教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。

@#@在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《五星红旗》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。

@#@觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。

@#@记得马卡连柯说：

@#@“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。

@#@”课本是情的载体，依附着情，浓缩着情，洋溢着情。

@#@在拓展升华，加入了一些图片，让学生在歌声中欣赏了五星红旗在赛场上、在太空中、在世界各地高高飘扬的图片。

@#@我发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情很庄重，无论是心灵还是情感都受到了强烈的震撼，真正地受到了爱国情感的教育。

@#@@#@四、不足之处：

@#@@#@1、在教学课文通过人物动作的描写表达内心情感的写作方法时，应引导学生作深入的研讨，找出课文中的重点句子中的动词说说自己的理解。

@#@由于自己缺乏细致的考虑和安排，导致在教学中，未能以有效的问题引导学生读通、读透文本。

@#@@#@2、在课前的预设、课堂生成的调控等方面，语言机智也有待锤炼，总是想按自己所备的课一步一步地教，不能抓住课堂生成进行机智灵活的教学。

@#@每次在发现有一两个学生说出正确答案时，就紧接着往下教，这样使得只有少部分学生真正有这种情感体验，更多的学生只是作为一个听者而没有自己真正的情感认识，所以学生的情绪没有充分地调动起来。

@#@@#@教学艺术的追求是永无止境的,通过本次活动,我的收获很多很多。

@#@@#@5@#@";i:

17;s:

3177:

"一年级培优补差工作总结@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。

@#@我在"@#@培优补差"@#@工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"@#@培优补差"@#@的内容,使学生能较好的得到发展。

@#@@#@一、基本情况@#@1、学困生：

@#@他们分别是：

@#@王婧文崔万成徐艺涵等，他们学习习惯和行为习惯都较差。

@#@@#@2、优等生：

@#@从世博王心园于昕依等。

@#@@#@二、主要措施：

@#@@#@l．课外辅导，利用课余时间。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5．对差生实施多做多练措施。

@#@优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@9．对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。

@#@才能在平时的教育教学中“对症下药”。

@#@@#@对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。

@#@对优等生，提高他们的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。

@#@对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。

@#@多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。

@#@人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：

@#@“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。

@#@”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。

@#@@#@　　@#@";i:

18;s:

14841:

"仁深高速公路新丰至博罗段工程@#@勘察设计招标资格预审公告@#@1.招标条件@#@本招标项目仁深高速公路新丰至博罗段工程已列入广东省基本建设计划，工程可行性研究报告已完成，正待上级批复。

@#@经广东省人民政府批准，本项目为政府还贷项目，项目代建业主及招标人为广东省南粤交通投资建设有限公司，建设资金为政府自筹和银行贷款。

@#@项目已具备招标条件，现对仁深高速公路新丰至博罗段工程勘察设计进行公开招标，特邀请有兴趣的潜在投标人（下称“申请人”）提出资格预审申请。

@#@@#@2.项目概况与招标范围@#@2.1建设规模：

@#@本项目路线长108.393km，路基计价土方1711.51万方，石方354.58万方，主线桥梁22770m/86座（含主线分离式跨线桥），桥梁占路线总长度的21.0%，其中特大桥、大桥20302m/44座，中小桥2468m/42座，分离式立交2处，涵洞253道（其中通道涵90道），分离隧道12378m/11座（双洞），连拱隧道258m/1座（双洞），隧道占路线总长度的11.7%，互通立交12座（新丰枢纽立交、蓝田互通立交、龙田互通立交，龙门互通立交、龙门南互通立交、平陵互通立交、路溪东枢纽互通立交、官山互通立交，平安互通立交，响水互通立交，湖镇互通立交，义和枢纽互通立交））。

@#@服务区3处，停车区2处，设管理中心一处。

@#@@#@2.2技术标准：

@#@本项目采用双向六车道高速公路标准。

@#@起点K376+159.7～K404+000龙田路段和K474+000湖镇～K484+553.5终点义和立交路段，设计速度为100km/h，整体式路基宽33.5m，分离式路基宽16.75km；@#@K404+000龙田～K474+000湖镇路段，设计速度为120km/h，整休式路基宽34.5m，分离式路基宽17m。

@#@路面结构为沥青混凝土路面。

@#@@#@2.3标段划分及工作内容@#@合同类别@#@里程范围@#@工作内容@#@A1@#@K376+159.7～K432+500，长56.34km。

@#@@#@1、里程范围的路线、路基、路面、桥涵、隧道、路线交叉、交通工程（包括交通安全设施、收费、通信、监控、沿线供配电系统及通信管道工程等，隧道通风、消防、照明、紧急救援等附属设施）的勘察设计，包括初勘、初测、初步设计（含技术设计，如果有）、详勘、定测、施工图勘察设计、概预算文件编制、施工配合服务及后续服务工作等；@#@@#@2、全线范围内的景观绿化及房建工程（含管理、服务、养护等房屋建筑）的勘察设计；@#@@#@3、作为总体设计单位负责协调全线总体勘察设计及文件汇总。

@#@@#@A2@#@K432+500～K484+553.5，长52.053km。

@#@@#@1、里程范围的路线、路基、路面、桥涵、隧道、路线交叉、交通工程（包括交通安全设施、收费、通信、监控、沿线供配电系统及通信管道工程等，隧道通风、消防、照明、紧急救援等附属设施）的勘察设计，包括初勘、初测、初步设计（含技术设计，如果有）、详勘、定测、施工图勘察设计、概预算文件编制、施工配合服务及后续服务工作等；@#@@#@2、负责配合总体勘察设计单位做好设计协调工作。

@#@@#@注：

@#@招标人在招标阶段有可能对标段长度做出调整，投标人必须接受。

@#@@#@2.4勘察设计及咨询周期@#@2.4.1初步设计阶段勘察设计周期：

@#@合同签订后180天内完成,初测外业资料在合同签订90天内提交；@#@@#@2.4.2初步设计修改：

@#@广东省交通运输厅初步设计初审意见下发后30天内完成；@#@@#@2.4.3征地拆迁图：

@#@定测验收后30天内完成；@#@@#@2.4.4施工图设计阶段勘察设计：

@#@广东省交通运输厅下发初步设计初审意见后180天内应向招标人提交分标段施工图及预算；@#@@#@2.4.5施工图修改：

@#@施工图审查后30天内完成；@#@@#@2.4.6提交施工招标所需的工程量清单：

@#@施工图审查后30天内提交；@#@@#@2.4.7施工现场配合服务：

@#@约5年（以全线通过竣工验收为期限）。

@#@@#@2.4.8勘察设计咨询周期与勘察设计同步。

@#@@#@3.申请人资格要求@#@3.1本次资格预审要求申请人具备资质：

@#@同时具备工程勘察综合类甲级资质及公路行业（公路、特大桥梁、特长隧道、交通工程）设计甲级资质；@#@且具有类似高速公路工程勘察设计经验，在人员、设备、资金等方面均能满足本项目工程勘察设计工作要求。

@#@@#@3.2本次资格预审不接受联合体投标。

@#@@#@3.3鉴于本项目同仁深高速公路仁化（粤湘界）至新丰段同时开展勘察设计招标工作，为确保设计质量、保证勘察设计工作的顺利推进。

@#@每个申请人最多可对本项目的2个标段和仁深高速公路仁化（粤湘界）至新丰段的3个标段分别提出资格预审申请,但两个项目只允许中1个标段。

@#@@#@3.4具有投资参股关系的关联企业，或具有直接管理和被管理关系的母子公司，或同一母公司的子公司，或法定代表人为同一人的两个及两个以上法人参加资格预审，在同一个标段有两家或两家以上的申请人满足资格预审要求时，招标人按评审办法的规定选择一家申请人通过一个标段的资格预审。

@#@@#@4.资格预审文件的获取@#@4.1申请人可于2013年3月18日至2013年3月22日（法定公休日、法定节假日除外）每日上午9：

@#@30时至11：

@#@30时，下午14：

@#@00时至16：

@#@00时（北京时间，下同），在广州建设工程交易中心（广州市天河区天润路333号，下同）持企业法人营业执照副本原件、勘察资质证书副本原件、设计资质证书副本原件、单位介绍信或法人代表委托书、经办人身份证及加盖申请人公章的上述资料复印件一套购买资格预审文件。

@#@参加本项目多个标段资格预审的申请人只需购买一份资格预审文件，但应分标段单独递交资格预审申请文件。

@#@申请人应在广州建设工程交易中心办理IC卡，无IC卡的资格申请将不予受理，同时在广州建设工程交易中心网站（）下载并填报《广州建设工程投标报名申请表》。

@#@@#@4.2每套资格预审文件售价人民币1000元，售后不退。

@#@@#@5.资格预审申请文件的递交@#@5.1递交资格预审申请文件截止时间为2013年4月1日上午11:

@#@00时，资格预审申请人应于当日9：

@#@00至11：

@#@00时将资格预审申请文件送至广州建设工程交易中心。

@#@@#@5.2逾期送达或者未送达指定地点的资格预审申请文件，招标人将不予受理。

@#@@#@5.3招标人将只向通过资格预审的申请人发出投标邀请书。

@#@@#@6.发布公告的媒介@#@本次资格预审公告同时在以下各媒体上发布：

@#@中国采购与招标网、广东省招标投标监管网、广东省投资招商网、广东省交通运输公众网、南方日报及广州建设工程交易中心网。

@#@如媒体发布公告内容不一致者，以广州建设工程交易中心网站公告为准。

@#@@#@7.联系方式@#@招标人：

@#@广东省南粤交通投资建设有限公司@#@招标人地址：

@#@广州市白云路27号@#@邮编：

@#@510100@#@联系人：

@#@郭先生 @#@电话：

@#@020-87379469@#@传　真：

@#@@#@招标人：

@#@广东省南粤交通投资建设有限公司@#@日期：

@#@2013年3月18日@#@附件：

@#@资格审查条件附录2、附录3-1、附录3-2、附录4@#@附件：

@#@资格审查条件附录2、附录3-1、附录3-2、附录4@#@附录2资格审查条件（业绩最低条件）@#@标段@#@业绩要求@#@A1@#@近5年内成功独立完成：

@#@@#@1、累计100km以上的高速公路勘察设计，其中至少有1条50km以上的高速公路勘察设计；@#@@#@2、3座长度1000m以上高速公路隧道勘察设计，其中至少应有1座双洞平均长度在3000m以上（即单洞累计长度6000米以上）的高速公路特长隧道；@#@@#@3、2座以上高速公路特大桥勘察设计；@#@@#@4、累计100km以上高速公路交通安全设施勘察设计，其中至少有1条50km以上的高速公路交通安全设施勘察设计；@#@@#@5、累计100km以上高速公路机电工程（含收费、监控、通信）勘察设计，其中至少有1条50km以上的高速公路机电工程（含收费、监控、通信）勘察设计。

@#@@#@6、1座特长隧道或2座长隧道的高速公路交通工程隧道机电设计。

@#@@#@A2@#@近5年内成功独立完成：

@#@@#@1、累计100km以上的高速公路勘察设计，其中至少有1条50km以上的高速公路勘察设计；@#@@#@2、2座以上高速公路特大桥勘察设计；@#@@#@3、累计100km以上高速公路交通安全设施勘察设计，其中至少有1条50km以上的高速公路交通安全设施勘察设计；@#@@#@4、累计100km以上高速公路机电工程（含收费、监控、通信）勘察设计，其中至少有1条50km以上的高速公路机电工程（含收费、监控、通信）勘察设计。

@#@@#@注：

@#@1、“成功独立完成”是指勘察设计工作由申请人独立完成，并且取得初步设计批复或施工图设计审查（批）意见。

@#@@#@2、近5年是指2008年1月1日至递交资格预审申请文件截止日。

@#@@#@附录3-1资格审查条件（主要人员最低要求）@#@标段：

@#@A1、A2标段@#@人员@#@数量@#@资格标准@#@土建设计项目负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，8年高速公路设计经验，近5年内作为项目负责人主持过一个高速公路项目的勘察设计工作；@#@本项目设计周期内不得同时兼任其它任何项目的项目设计负责人。

@#@@#@交通工程项目负责人@#@1@#@路桥或交通工程高级工程师职称，8年高速公路设计经验，近5年内担任过1条以上高速公路项目交通工程勘察设计项目负责人。

@#@@#@路线@#@分项负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，5年高速公路设计经验，担任过2条高速公路路线分项负责人。

@#@@#@路基@#@分项负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，5年高速公路设计经验，担任过2条高速公路路基分项负责人。

@#@@#@隧道@#@分项负责人（A1合同段）@#@1@#@路桥或类似专业高级工程师职称，8年高速公路设计经验，担任过2条高速公路项目隧道分项负责人，其中1条特长隧道分项负责人。

@#@@#@隧道@#@分项负责人（A2合同段）@#@1@#@路桥或类似专业高级工程师职称，8年高速公路设计经验，担任过2条高速公路项目隧道分项负责人。

@#@@#@路面@#@分项负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，5年高速公路设计经验，担任过1条高速公路路面分项负责人。

@#@@#@桥涵分项上部构造@#@负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，8年高速公路桥梁设计经验，担任过1条高速公路项目的桥梁分项负责人。

@#@@#@桥涵分项下部构造@#@负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，5年高速公路桥梁设计经验，担任过1条高速公路项目的桥梁分项负责人。

@#@@#@路线交叉@#@分项负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，5年高速公路设计经验，担任过1条高速公路路线交叉分项负责人。

@#@@#@交通安全设施@#@分项负责人@#@1@#@路桥或类似专业高级工程师职称，5年高速公路设计经验，担任过1条高速公路交通安全设施分项负责人。

@#@@#@工程地质勘察@#@分项负责人@#@1@#@路桥或类似专业高级工程师职称，8年相关工作经验，担任过1条高速公路地质勘察分项负责人。

@#@@#@工程测量@#@分项负责人@#@1@#@高级工程师职称，5年相关工作经验，担任过1条高速公路测量分项负责人。

@#@@#@绿化设计@#@分项负责人@#@1@#@高级工程师职称，近5年内担任过1条高速公路绿化设计分项负责人。

@#@@#@通信系统@#@分项负责人@#@1@#@高级工程师职称，近5年内担任过1条高速公路通信系统分项负责人。

@#@@#@监控系统@#@分项负责人@#@1@#@高级工程师职称，近5年内担任过1条高速公路监控系统分项负责人。

@#@@#@隧道监控系统@#@分项负责人@#@1@#@高级工程师职称，近5年内担任过1条高速公路隧道监控系统分项负责人。

@#@@#@收费系统分项@#@负责人@#@1@#@高级工程师职称，近5年内担任过1条高速公路收费系统分项负责人。

@#@@#@供电照明@#@分项负责人@#@1@#@高级工程师职称，近5年内担任过1条高速公路供电照明系统分项负责人。

@#@@#@概、预算@#@分项负责人@#@1@#@通过交通部甲级造价人员资格认证，或具备建设部注册造价工程师资格，5年相关工作经验，负责过1条高速公路概预算工作。

@#@@#@设计代表@#@6@#@工程师及其以上职称，5年设计经验。

@#@@#@备注：

@#@1、“类似专业高级工程师职称”中的类似专业指对应其分项的相关专业。

@#@@#@附录3-2资格审查条件（主要人员最低要求）@#@标段：

@#@A1标段@#@人员@#@数量@#@资格标准@#@总体组负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，8年高速公路设计经验，近5年内作为项目负责人主持过一个高速公路项目的勘察设计工作，本项目设计周期内不得同时兼任其它任何项目的项目设计负责人。

@#@@#@总体组互通@#@分项负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，5年高速公路设计经验，担任过2条高速公路互通分项设计负责人工作。

@#@@#@总体组隧道@#@分项负责人@#@1@#@路桥或类似专业高级工程师职称，8年高速公路设计经验，担任过2条高速公路项目隧道分项设计工作。

@#@@#@总体组桥涵@#@分项负责人@#@1@#@路桥高级工程师职称，8年高速公路桥梁设计经验，担任过2条高速公路项目的桥涵分项设计负责人工作。

@#@@#@备注：

@#@1、“类似专业高级工程师职称”中的类似专业指对应其分项的相关专业。

@#@@#@2、A1标段应同时满足附录3-1和本表的主要人员最低要求。

@#@@#@@#@附录4资格审查条件（信誉最低条件）@#@信誉要求@#@1、没有正受到责令停产停业的行政处罚或财务被接管、冻结、破产状态；@#@@#@2、没有被交通运输部、广东省交通运输厅通报而取消相应投标资格（处于有效期内）；@#@@#@3、申请人没有涉及正在诉讼的案件，或虽涉及正在诉讼的案件但经评审委员会认定不会对承担本项目造成重大影响。

@#@@#@";i:

19;s:

21515:

"教师读书业务学习感受@#@第1周读书笔记@#@读《语文教学通讯》，看到这样一段文字，觉得甚好，收录如下。

@#@@#@生活在这个浮躁的时代，让自己静下心来进行教育科研，去发现、思考、探究一点问题，从而营造一方属于自己的精神乐园，是需要一点勇气的。

@#@@#@许许多多诱惑让“板凳甘坐十年冷”成为可笑的告白。

@#@其实，蹲下来，才能听见花开的声音；@#@用心思考，才能发现语文教学中居然有如此多的值得探究的问题。

@#@语文与我们的生命共存，我们何不从探究这些问题的过程中去寻找生活的快乐呢？

@#@轻叩教育科研之门，用学术的眼光审视我们的语文教学行为，用学术的思维构建新的语文教学模式，或许我们也能登高望远，高层建瓴。

@#@@#@第2周读书笔记@#@于永正《教海漫记》读后教育感言摘录：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@我喜欢读书，而且读书时喜欢想自己，与自己的思想，工作“挂钩”，我总是抱着从书本中寻找智慧，思想和方法的态度去读书。

@#@而且，一旦我认识到了，便会立即转化为行为。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@要蹲下来看学生。

@#@蹲下来，才能理解学生，才能真正做到爱学生，因为爱的别名是理解。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@悟性和灵性从哪里来？

@#@从实践中来，从读书中来，从思考中来，从艺术中来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@没有情感的教学，教学技巧再高明，也是苍白的。

@#@ @#@@#@第3周读书笔记@#@今读《教师也需要表扬》，心中颇有感触。

@#@我曾读过家教成功榜样周鸿的《赏识孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的赏识中成长成才的，因此他的赏识教育方法也随之传遍祖国大地。

@#@@#@在教育教学工作中，我们已把赏识理念深深牢记并常挂在嘴边，总是大方的赞美欣赏孩子，当发现孩子有小小的进步时，总是及时地给予赏识，被赏识的孩子马上露出了笑脸，行动更加积极,这就是赏识的魅力。

@#@@#@曾听过一句话：

@#@放大孩子的优点，孩子就会越来越好，就会朝着我们预定的目标靠近。

@#@这句话我想是赏识的最高诠释吧。

@#@@#@现把目光放到教师这儿，教师在工作中同样希望得到领导的欣赏，家长的肯定，有时领导、家长的一个笑脸，一句话，一个动作，一次活动的支持或参与都是教师工作前进的动力，因为教师也是需要表扬的。

@#@@#@第4周读书笔记@#@偶然的机缘，我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》。

@#@就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名，当这本书到我手里，我的心竟然突突地跳起来，那种感觉，如获至宝。

@#@@#@《幸福的种子》没有辜负我的心跳。

@#@翻开书，我不但找到了幸福的种子，也找到了播种幸福种子的方法。

@#@那颗种子就是：

@#@阅读。

@#@@#@没有华丽的词藻，没有动人的语句，没有磅礴的气势，没有荡气回肠的情愫，一本书就这样娓娓道来，如话家常。

@#@捧着书，有如一位多年的挚友坐在你面前，捧着一盏温热的清茶，娓娓道出他心中对书的感悟，而这些感悟，可谓字字珠玑。

@#@@#@第5周读书笔记@#@作家曹文轩说：

@#@“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。

@#@少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。

@#@”也许，这正是他创作《青铜葵花》的初衷。

@#@所以，《青铜葵花》中的人物，在苦难面前，无一例外地呈现出一种诗意和淡定的姿态。

@#@除了青铜，还有青铜的父母、村里的人们，还有城里的两个阿姨，他们都让我们看到：

@#@苦难并没有摧毁人，反而使他们呈现出人性熠熠的美丽的光辉。

@#@这就正如作者曹文轩所言：

@#@“我们需要的是面对苦难时的那种处惊不变的优雅态度。

@#@”而这，正是当今社会，无论是成人还是儿童，所普遍缺失的，从这个意义上讲，《青铜葵花》不是一部普通的儿童小说，它对于我们这个时代具有深远的意义。

@#@因为：

@#@苦难不是生命的意外，而是生命的常态。

@#@@#@第6周读书笔记@#@一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个人的命运。

@#@一句负面的话，可刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。

@#@”当读了《只有你欣赏我》这个故事后，我对这句话有了更深刻的感悟。

@#@而正是因为文中的事例充分证明了这句话.@#@ @#@故事主要讲的是：

@#@一位妈妈养了一个儿子，儿子并不聪明，从小到大，儿子基本上都在差生行列中，很少是优秀的。

@#@每一次家长会，老师总会告诉他的妈妈他表现不好，可是每一次家长会结束，妈妈都会用善意的谎言告诉儿子，老师对他很满意，以此鼓励儿子进步。

@#@初中的一次家长会，妈妈坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。

@#@然而，这次却出乎她的预料——直到结束，都没有听到。

@#@她有些不习惯，临别时去问老师，老师告诉她：

@#@“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。

@#@”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。

@#@路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：

@#@“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。

@#@”孩子听了，拼了命地刻苦学习。

@#@后来高中毕业，他被清华录取了。

@#@他哭着对妈妈说：

@#@“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”@#@“只有你欣赏我！

@#@”正因为有了这凝重的欣赏，才有了这个孩子一个又一个的进步，一次又一次的超越，才有了他走进清华学府的现实。

@#@文中的妈妈真是一位伟大的母亲，不管有多少个老师放弃了她的孩子，她始终鼓励他，用自己的爱让孩子感受到信任与希望，最终造就了一位杰出的人才。

@#@这位母亲的尊重、赞赏使她的儿子有了面对困难、应对挫折的勇气和信心，她的儿子不仅仅是超越了别人，更重要的是他超越了自己。

@#@这样的一个历程，这个孩子的心中有这样的一个支柱：

@#@妈妈欣赏我。

@#@就是这样的“欣赏”支持着孩子一步一步的前进.@#@第7周读书笔记@#@吕叔湘先生在《中学语文教学论集》一书的序文中说：

@#@“中国有句老话叫做‘定法不是法’。

@#@这句话的意思不是让人做事不讲方法，方法是要讲的。

@#@但是不要把它讲死了，要把它讲活。

@#@”什么叫做讲活了？

@#@就是要一方面坚持原则，一方面又能适应具体情况。

@#@吕老又说，“……除此之外，还有‘学’，那就是说，对本学科有比较全面的知识。

@#@哪一种学问都可以说是无穷无尽的，谁也不可能全知道，但要是能够遇到不懂的东西，知道到哪里去查考，也就好了。

@#@”这段话原本是说教师的才、学、识修养的，但笔者认为如果把它作为教师指导学生们学的过程的一种要求，使学生能逐渐达到这种境界，那也就达到“教是为了不需要教”的目的了。

@#@@#@第8周读书笔记@#@沈蘅仲先生在《语文教学散论》一书中说：

@#@“在学校中，教师的‘教’，学生的‘学’，就是‘教学’。

@#@……‘教’要发挥教师的指导作用，‘学’要发挥学生的积极性和主动性；@#@而学生的积极性更多地要靠教师去调动。

@#@这道理看起来很明白，但实践中并不一定处理得好。

@#@”“要教会学生活学的方法，诸如要会使用工具书，要善于积累资料，‘不动笔墨不读书’，等等，学生学会了这些方法，不但在校时能赖以自学，还将终身受用。

@#@总之，要教观点，教知识规律，教读书方法；@#@学生能具备一些基本观点，掌握各种读书知识的规律，学会读书方法以后，就可以达到‘不教’了。

@#@”这样的论述，难道不是我们当今语文教学的法宝吗？

@#@@#@第9周读书笔记@#@《语文教学生活化》一书指出：

@#@“中小学教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体力劳动结合起来；@#@学校不能和生活脱节；@#@学生的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里，学生像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；@#@而在另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。

@#@”正基于此，作者提出：

@#@语文教学的改革，关键在贴近学生生活，这是“根”。

@#@语文从生命开始，与生活同行。

@#@生活是语文学习的源头活水。

@#@语文与生活是血肉相连的。

@#@我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。

@#@课堂小天地，生活大课堂。

@#@生活处处皆语文，语文无处不生活。

@#@@#@第10周读书笔记@#@我觉得一个人要是有了一颗无私的爱心，就会是一个拥有一切高尚品质的人。

@#@在〈〈爱的教育〉〉这本感人的书中，处处都是这种拥有高尚品质的人。

@#@@#@〈〈爱的教育〉〉这本书是以主人公——一个四年级男孩安利柯的眼光，以日记的方式，从4年级10月份开学的第一天，一直写到第二年7月份。

@#@记录了安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及9则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。

@#@每一篇文章都感人肺腑。

@#@@#@〈〈爱的教育〉〉其中有一章是写一个清扫烟筒的小孩把清扫烟筒赚来的三十个铜币弄丢了，回不了家，于是路过的同学都用自己的钱币来帮助他，没有带钱的同学就把自己的鲜花赠送给他。

@#@我觉得这一段写得感人，因为我们自己平时遇到困难时总想获得帮助，而我们平时遇到有困难的人时也应该尽力而为地帮助他，而被你帮助的人又会再帮别人，爱就这样传递了下去。

@#@相信那个清扫烟筒的小孩以后也会再帮别人。

@#@@#@第11周读书笔记@#@《教师的20项修炼》读后记@#@当缺乏有效的心理学原理来处理课堂学习时，教师们只能采用两种方法来探索成功的教学实践。

@#@他们可以依靠教育逸史上行之有效的传统方法和自己的老师和年长同事的言传身教；@#@或者他们可以通过尝试错误的方法去发现有效的教学技术。

@#@的确是这样，有些传统的“教学规则”经受得住时代的考验，它们可能还是有效的。

@#@虽然如此，但它们的应用也随着教育条件和教育目标的变化而改变，因此，即使是对最受人重视的规则，也不能盲从。

@#@必须根据变化着的条件，经常把各种规则重新加以检查。

@#@再者，因为规则是用一般的术语表述的，不可能给教师可能遇到的每一种情境提供一条规则。

@#@原理比规则更富于伸缩性，因为原理较少规定性，能够适应人和情境之间的个别差异。

@#@@#@第12周读书笔记@#@《教师的20项修炼》读后：

@#@做个多情善感的教师 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@教师所从事的事业，就是一份需要激情、需要感动力的事业。

@#@ @#@在所有教师中，对情感表达要求最多的应是语文教师。

@#@一个优秀的语文教师应该是情感丰富、充沛的人，是一个敢爱敢恨的人，是一个爱憎分明的人，更是一个善于感动他人和容易被感动的人。

@#@如果一个语文教师教一个班学生一年语文课，学生却从来没有看见他被作品感动得热泪盈眶，或者从未看见他义愤填膺，那他肯定不是一个好语文教师。

@#@表情倦怠、审美疲劳、萎靡不振、麻木不仁、不愠不火、不苟言笑，肯定是拙劣的语文教师形象。

@#@相反，一个优秀的语文教师，一定是神清气爽、激情洋溢、神采奕奕、善于审美、富有感染力的教师。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@教师应该是个“多情”的人，是个情感丰富的人。

@#@教师的“多情”中，首要的是热情，炙热的感情和丰满的性情，教师不能成为情感荒芜的机器；@#@其次是温情，对学生充满温善与友爱之情，爱学生，爱教育，爱生活，崇尚美好；@#@再次是激情，嬉笑怒骂皆成文章，心灵体悟，皆能给学生的心田投下思想的光芒，情由心生！

@#@@#@第13周读书笔记@#@《教育智慧从哪里来》读后记@#@面对问题，要有探究的愿望和习惯。

@#@我们都曾经遇到过这样的事情：

@#@上课时两个学生忽然因为一件小事争吵了起来；@#@或者下课时，有学生来向你汇报某某学生打架了……这时你的第一个想法是把这些学生叫到跟前批评教育一番呢？

@#@还是先静下心来冷静地思考，先提出几种假设，然后再处理这些事情呢？

@#@王晓春老师的两种处理学生问题的思路，值得我们的借鉴：

@#@1、发现问题—分析问题—促使学生成长。

@#@2、看到现象—进行教育—达到教师目的。

@#@第一条的思路的主线是“问题”，第二条思路的主线是“管理”。

@#@而第二种思路的目的只是方便今后的管理，并不是学生真实的成长，或者也可以说，教师认为只要学生服从教师的管理，就是成长了，其实这是以教师为中心。

@#@处理学生问题，真正做到以学生为本，以真问题的研究为主线的时候，才谈得上素质教育。

@#@@#@第14周读书笔记@#@《教育智慧从哪里来》读后记@#@对学生的教育应从哪里入手好呢？

@#@自读了《教育智慧从哪里来》一书后，我受益非浅。

@#@“教育与爱心同等重要”。

@#@我们教师都知道：

@#@教育学生首先应做到爱学生。

@#@可为什么常常出现这样的情况：

@#@对于班级里的几个“学困生”，我们付出了比其他学生多几倍的爱心和精力，但还是见不到有多大的进步。

@#@问题究竟出在那里呢？

@#@我想最主要的就是我们教师没有把握好爱心和教育的互补互助关系。

@#@王晓春老师的话说得好：

@#@“面对一个学习障碍生，教师千万不要说教。

@#@那些话，学生都背下来了，甚至比老师还会说呢？

@#@教师的重要任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么？

@#@他的智力类型是什么？

@#@他的思维方式是什么，他的困难到底是在什么地方？

@#@从何处突破可以看到成绩、可以建立信心。

@#@”“千万不要以为爱能包治百病”，我们经常以为爱学生就能教育好孩子，其实是不完全正确的，除了爱学生，还应运用理智、智慧、科学的教育观念和方法。

@#@@#@第15周读书笔记@#@没有最好，只有更好李镇西《做最好的老师》读后记@#@ @#@ @#@ @#@ @#@教育的首要任务应当是“育人”，但为人师者的教育目标也应当涉猎全面，不能只盯着成绩不放，让学生在学习的监牢中痛苦的度过学校生活。

@#@我们应让学生将学校当成一个小社会，让学生在其中锻炼、体会，收获痛苦与快乐，成功与失败。

@#@而且，我想只要学生们学会做人与生活了，学习当让不会再是难题，我们的教育目的也就真正达到了。

@#@@#@想要自己的工作开展的顺利，需要常倾听被教育者——学生的心声，因此，就需要与学生树立尊重、平等的关系。

@#@现在教育处处讲尊重，说平等，但在真正做的时候，又有几个老师将学生看做自己的朋友，又有几个老师能真正聆听过学生的心声呢？

@#@我们从学生那里听来的、得到的情况和答案是不是多数都是虚假和应付的呢？

@#@@#@对学生的了解和认识,不单单是对学生表面的了解,而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入,让学生感受到你不只是他的老师,更是朋友和亲人,他愿意把自己的秘密告诉你,愿意把自己的喜怒哀乐和你分享,这才是一种和谐的师生关系。

@#@ @#@ @#@@#@用心经营教育，我们会感到充实；@#@用心经营教育，我们会获得收获；@#@用心经营教育，我们会真正体现为人师的价值。

@#@@#@第16周读书笔记@#@我读了《塑造教师》，感到这本书真实地反映了教师在教育管理中易出现的种种错误。

@#@读这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。

@#@特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。

@#@更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。

@#@这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。

@#@诸如：

@#@“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。

@#@@#@第17周读书笔记@#@读完《影响教师的100个经典教育案例》此书后,我深深感受到：

@#@教育是以人为本的情怀，教育不能没有“情感交流“和“爱心”。

@#@语言的第一功能是交流，而不是教育。

@#@交流，传递的是情感。

@#@教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对一个生命的关怀。

@#@爱和赏识是转化问题生的有效方法，是促进学生发展的精神动力。

@#@罗丹曾经说过：

@#@生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

@#@我们恰恰也需要这种慧眼来寻找学生身上的优点。

@#@由于老师的赏识，师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起。

@#@这样一来对问题学生的教育感化就“不令而行”了。

@#@@#@第18周读书笔记@#@《给我一个班，我就心满意足了》一书作者在自序中写道，“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳，录在这里，专门用于鼓励自己，就算是不定期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字，正是心灵开出的花朵。

@#@”又一次阐述了她的人生信念——-真诚。

@#@读了全书，给我最深刻的感受也是她的真诚，我看到了一个真实的人，一个真诚的老师。

@#@@#@当学生的时候，老师是权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。

@#@现在当了家长，为了孩子跟老师也没少打交道，但是一直觉得自己好多真实的想法不敢说，老师呢，说出来的也有一些让人觉得是官话套话。

@#@看了这本书，我想我们也许都错了，老师跟学生、老师跟家长，平等地真诚的交流其实并不难。

@#@@#@第19周读书笔记@#@《教育职场：

@#@教师的道德成长》读后@#@时代对教师的发展不断提出新的期待，自主成长型教师是教育全民化、信息化、终身化、学习化的内在呼唤教育经验表明，凡是优秀的教师无不是自主成长型的教师，自主成长是教师职业人最好的生存方式。

@#@职后教师要实现自主成长，就需要不断地扩展自己的心胸，提升境界，净化情操，成为一个既有广博的知识基础，又有专精的学科知识的教师，此外，教师还需要学习哲学，学习教育史，了解中外教育的思想精华以及教育的经验，并且在教育职场的实践中，逐渐地用这些哲学的、历史的知识来充盈自己、丰富自己，使之变成个人化的教育哲学的信念、理想和情操。

@#@@#@第20周读书笔记@#@《研训一体教师成长丛书》读后@#@教育就是要推动人的全面、协调、可持续的发展。

@#@教育是人和社会发展的巨大推动器。

@#@教师要对学生的全面、协调、可持续发展负责。

@#@@#@教师也是一个成长中的人，需要不断提升自己的道德境界，建构自己的知识结构，教师也需要在与学生的互动和双向影响中完善自己的知识和道德面貌。

@#@因而，教师与学生构成了一种相互提升、相互影响的关系。

@#@@#@";i:

20;s:

8048:

"如何辅导学生克服厌学心理@#@【内容摘要】本文首先分析了学生厌学心理的成因，其原因主要有学习基础差、学习目的迷失、社会不良影响、压力过大等，然后有关如何消除学生厌学心理这一问题，浅谈了自己的几点看法。

@#@@#@【关键词】克服厌学心理成因对策@#@学生厌学是当今教学实践中普遍存在的问题，厌学心理产生与发展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。

@#@学生厌学是一个令教师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。

@#@作为班主任如何教育和帮助厌学学生，使其积极投入快乐的学习中？

@#@下面结合自己的教育教学实践谈谈自己的看法。

@#@@#@一、学生厌学心理的成因@#@1.学习基础差造成厌学。

@#@有的学生学习基础差，由于种种原因，经过多次努力还是一次次失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。

@#@他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、乏味感。

@#@逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。

@#@另有一些学生小学时成绩较好，上了中学后生活学习环境改变，面临新的挑战，由于适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信，消极对待学习，从此一蹶不振，也容易患上厌学症。

@#@@#@2.学习目的的迷失造成厌学。

@#@经济的发展，社会的变革，读书已不再是唯一直接谋生的手段，社会也出现了一些脑体倒挂现象,书中未必有黄金屋，不正之风等，迷惘了一部分学生的学习动机与目的。

@#@还有的学生本身不愿意上学，是迫于父母的压力，不得已来学校，这种学生来到学校也只是混日子。

@#@还有的学生上学是为了在学校有伴，能满足自己对伙伴友情的需要，同时又可躲避父母的唠叨、家中的劳动，把学校看作避难所，而不是求知的地方。

@#@@#@3.社会不良影响造成厌学。

@#@当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，有些网吧管理不善，里面人员鱼目混珠，开始一些学生只是抱着好玩的心理来到这里，由于学生的心理还远远没有成熟，是非界限不清，加上一些不良网站以及一些不良人员的影响，他们很快便沉迷于暴力游戏、聊天以及色情网站当中不能自拔，他们感到虚幻的空间比学习有更大的吸引力，在这里他们可以自由驰骋，没有约束、没有压力，此时他们便出现了厌学的心理，久而久之，他们当中便有相当的学生逃学、旷课，甚至辍学走上犯罪的道路。

@#@目前，有相当一部分学生沉迷于网吧。

@#@@#@4.压力过大造成学生厌学。

@#@事物发展到极端，就会向相反的方面转化。

@#@学生的学习心理也是如此。

@#@过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。

@#@在片面追求升学率的重压下，社会与家庭将负担交给学校，学校将压力付给教师，而教师则将负担转嫁给学生，于是便产生了一些违背教育规律的现象，拼命延长课时，加班加点，学生从早学到晚，双休日还要布置作业让学生回家做。

@#@此外，各种学习资料五花八门，各种考试名目繁多，学习像沉重的大山，压得学生喘不过气来，他们没有品尝到“学而时习之，不亦乐乎”的真味，有的是苦海无边的酸楚，有些学生没有顶住压力便造成厌学。

@#@@#@学生的厌学是多方面，还有的学生可能只是在某个科目上厌学。

@#@可能是因为不喜欢某一学科的老师，因此便讨厌这门课，也可能是对某一位老师的批评不能接受而造成对某一学科的厌学，因此，对学生厌学的分析应是多方面的，这里也就不做过多的阐述。

@#@@#@二、消除学生厌学心理的对策@#@要改变学生的厌学情绪，必须认真分析产生厌学的原因，帮助他们寻找克服办法和途径，消除这些引起学生厌学心理的不良因素，使他们在学习中获得一定的学习成就感，逐渐提高学习兴趣。

@#@@#@1.激励学生,帮助他们树立自信心。

@#@一般情况下，有厌学情绪的学生，内心深处都有一种自卑感。

@#@因为学习上的不成功，父母亲对他都有看法，在他自己的心目中，老师、同学都瞧不起自己（即使老师同学并没有这种想法，他也会这么认为），让他始终抬不起头来。

@#@而如果班主任老师能够通过某种途径，让他觉得“老师很看得起我”，这就为以后的教育和转化打下了良好的基础。

@#@如对没有好的学习习惯、基础差，成绩不好，有时上课不遵守纪律经常遭到老师的批评，他们自己也觉得学习没意思而造成厌学情绪的学生，主要采取攻心术为主。

@#@我多次找他谈话，把学习的重要性讲给他听，引导他谈谈自己的一些困惑和苦恼，给他提供建议，有时还表扬他的闪光点，在一些问题上降低标准，逐步提高。

@#@这样增强他的自信心。

@#@@#@2.辅导学生提高学习能力。

@#@很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。

@#@索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。

@#@因此，老师和家长，尤其是家长及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有学生学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。

@#@@#@3.尽量减轻学生的心理和学业负担。

@#@老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。

@#@当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。

@#@因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到寓教于乐，劳逸结合。

@#@@#@4.辅导学生的人际关系。

@#@学生人际关系差，也是学生厌学的一个原因。

@#@由于学生来自不同文化、经济和函养的家庭，他们的性格个性亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。

@#@如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪，甚至厌世情绪就会产生。

@#@因此，对这些性格存在缺陷的同学，要伸出友爱之手，关心他们，帮助他们。

@#@@#@ @#@ @#@5.加强与家长的沟通。

@#@任何一个孩子的发展有了家长和老师的密切配合，效果一定会好很多。

@#@我认为只要有教师与家长经常沟通，我们把孩子好的和有待于提高的方面互相交流，并共同商讨采取的措施。

@#@教师与家长帮助学困生不仅仅需要耐心、细心，还是一个长期的、反复的过程，我们的努力不一定会有明显的成效，但至少不会使他掉队，只要不掉队，就还有希望。

@#@老师和家长要注意批评的尺度，成功时让孩子感到成功的喜悦。

@#@学生的承受能力远不如成年人，但作为成年人的老师和家长，在批评学生时，就要注意场合和尺度，以激励为主，少用批评、责怪为妙。

@#@对学生学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬，让孩子们尝到成功的喜悦，这能克服学生的厌学心理。

@#@@#@总之，当老师或家长发现学生有厌学情绪时，不能简单地批评，要帮助他们分析原因，找到克服的有效途径与方法，从而使学生能轻松、主动地去完成学业，提高教育教学质量。

@#@@#@";i:

21;s:

2851:

"@#@学生情况：

@#@一

（1）班，朱福利，女，6岁。

@#@@#@该生尊敬老师，团结同学，热爱劳动。

@#@记忆力较差，思维反应比较慢,上课精神不佳，爱开小差，但是作业书写认真，态度非常好。

@#@正是由于记忆力较差，反应较慢，掌握知识不是非常的容易。

@#@而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

@#@所以养成较多的不良生活习惯。

@#@@#@转化过程采取的措施：

@#@@#@1、找合适的机会谈心，走近朱福利，发现其闪光点，促其上进@#@2、通过多种形式巩固基础知识。

@#@@#@3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

@#@课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

@#@@#@4、进行“课后辅导”，利用课余时间进行辅导。

@#@@#@转化效果：

@#@进行了一段时间的辅导后，我发现她课堂发言更积极了，注意力集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。

@#@@#@下一阶段设想：

@#@@#@1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。

@#@@#@2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。

@#@@#@3、根据教学进度进行相应辅导@#@学生情况：

@#@一

（1）班，文洁，女，4岁。

@#@@#@该生尊敬老师，团结同学。

@#@犹豫年龄问题，记忆力较差，思维反应比较慢,上课精神不佳，爱开小差，但是作业书写认真，态度非常好。

@#@正是由于记忆力较差，反应较慢，对于老师的话语不能理解，掌握知识不是非常的容易。

@#@@#@转化过程采取的措施：

@#@@#@1、找合适的机会谈心，走近文洁，发现其闪光点，促其上进@#@2、通过多种形式巩固基础知识。

@#@@#@3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对她进行提问，并对他的回答加以肯定。

@#@有主要对她提出基础问题。

@#@@#@4、进行“课后辅导”，利用课余时间进行辅导。

@#@@#@转化效果：

@#@进行了一段时间的辅导后，我发现她课堂发言更积极了，注意力较集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业。

@#@@#@下一阶段设想：

@#@@#@1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。

@#@@#@2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。

@#@@#@3、根据教学进度进行相应辅导。

@#@@#@";i:

22;s:

3706:

"@#@2017年教师个人继续教育总结@#@教师：

@#@李晓琼@#@振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，作为一名教师，继续教育工作是我们提高自身素质和业务能力过程中的一项重要工作，为适应新世纪教育形势的发展，不断提升自身素质及业务水平，不断更新自己的教育教学观念，为努力搞好自身的教育教学工作，现将过去一学年的继续教育工作进行小结：

@#@@#@一、学习目标的完成情况：

@#@@#@本人在过去一年里，不断加强继续教育学习，通过自学、培训及自练等方式，自己在各方面都有一些进步，完成自己制定的学习目标，具体体现在：

@#@@#@1、提高了思想觉悟和理论水平，树立了爱岗敬业的思想，教育观得到转变，更新了教育思想。

@#@@#@2、进一步掌握了教育理论和专业知识，不断提高了教学技能。

@#@@#@3、改进了教育教学方法，并积极投身教学实践，教学过程更加优化，为提高教育教学工作质量打下一定的基础。

@#@@#@二、完成的主要工作：

@#@@#@1、加强政治理论学习，认真学习了党的方针政策，了解时事及教育理论和相应的法律法规，通过学习不断提高自身的政治思想素质和职业道德水平，牢固树立了爱岗敬业，教书育人的思想，严谨治学，依法执教，在教育教学中树立为学生和家长服务的观念，增强了工作的责任心。

@#@@#@2、认真学习了《数学新课程标准》、《新时期师德师风》、《教育法》《未成年人保护法》、《现代信息技术培训》、《班主任的艺术》、《各种文件精神》等，从中吸取了不少经验，丰富自己的业务知识，获取现代教育的信息，使自己更加适应当前教学改革的发展，得心应手的开展教育教学活动。

@#@@#@3、坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等，在教研活动中，认真做好准备，积极参加并与教师共同探讨新的教学方法，并认真作好记载和活动小结，及时反思。

@#@不断提高自身的教学能力，在教材的培训中，态度端正，积极主动学习，取得比较好的成绩，提高了教育教学的技能和技巧。

@#@@#@4、积极学习优秀教师的课堂教学，作为一名教师为了提高自身的业务能力，不仅认真学习理论，还要更加重视的是深入好教师的课堂，认真听课，学习教师对教材的分析处理及应用生成的能力，与老师探讨教学方法，认真总结提炼，形成新的教学模式，达到提高教学水平的目的。

@#@@#@5、及时反思和总结教学上得失，撰写师德论文及政治学习心得体会，在教学中，认真吸取教学得失，分析原因，撰写的经验论文，体现了新的教学意识。

@#@@#@三、存在的不足：

@#@在过去的一年里，我虽然努力的学习，但自己的教学工作能力和某些素质较高的教师相比，还差距很大，如教学理念的转变，教育思想的更新以及教学方法采用还不能适应现代教育教学的发展，自身的业务知识和教学技能有待进一步提高。

@#@@#@四、今后的措施：

@#@@#@1、继续加强政治理论的学习，牢固专业思想，并加强师德的修养学习。

@#@@#@2、认真学习教育理论和业务知识，学习课程标准，积极参加各级教研活动，积极投身于教育教学改革。

@#@@#@3、积极参加教学技能的培训，自练、自学，敢于实践，不断提高教学技能，为搞好来年的教学工作而努力。

@#@@#@";i:

23;s:

2659:

"《一夜的工作》教学反思@#@卫民路小学陈高玲@#@《一夜的工作》这是第十二册教材中的一篇课文，歌颂了一代伟人周恩来总理。

@#@赞美了周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。

@#@全文重点贯穿一个“情”字，一种无限的思念之情，一种崇敬和爱戴之情。

@#@在教学中，我基本能按自己的预设完成本节课的教学任务，并且达到了预想效果。

@#@@#@在本节课教学中，我自认为做得好的地方有：

@#@@#@一、丰富课前感知，激发学生情感@#@　　首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料、图片等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

@#@@#@二、运用作者与读者对话学习方式@#@　　《一夜的工作》一文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并在自己最受感动的语段旁边做好批注，然后与作者的“扮演者”谈感受，使学生在谈中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

@#@@#@三、创设情境朗读@#@当我读完这篇课文之后，心中久久不能平静。

@#@我在思索如何能让学生体会到总理那种不辞劳苦忘我工作的高尚品质呢？

@#@因为学生对总理了解的很少，怎样才能将学生的情感激发起来呢？

@#@这也正是本节课的教学难点，怎样才能突破这一点呢？

@#@在经过反复的思考和探索，我认为要让学生动情，教师就必须拿自己的情去撞击学生的情。

@#@对，创设情境朗读。

@#@这也正是本节课的闪光点。

@#@通过自己精心设计教学环节，带着动情地解说，圆满完成了预期的效果。

@#@在这节课的尾声，通过周总理最后的生命历程，让学生再次感受到了总理的伟大之处，人民对总理无限的崇敬和爱戴之情。

@#@@#@但回想起这一节课，也有一些遗憾：

@#@@#@　　一、课堂教学中只注重优生的发展，忽略了部分学生的训练。

@#@提问的面太窄，很少给平日默默无闻的学生以表现的机会。

@#@@#@二、本节课给学生思考和质疑的时间有点少，教师讲解过多，没有充分调动学生的主动性。

@#@@#@三、本节课创设情境朗读这一环节，如果能增加配乐朗读，效果会更好的。

@#@@#@2018年3月30日@#@　@#@";i:

24;s:

6674:

"教师个人五年职业生涯规划@#@包伟安@#@一、个人现状分析@#@从1990年踏上工作岗位至今，已经25年了。

@#@现年44岁，本科学历。

@#@现在西宁市湟中职业技术学校任教。

@#@工作至今，多次获得各类奖项。

@#@教学经验见长。

@#@@#@二、理性思考@#@1、教学方面：

@#@我的课堂教学有了质的跨越式的发展，特别是教学经验的不断增加，能较好调度知识。

@#@工作积极热情，认真对待每一节课。

@#@@#@2.教学管理方面：

@#@作为一名老师，经常和学生进行情感交流，及时解决学生的思想、学习等问题，课后辅导工作落到实处。

@#@@#@3.课改方面：

@#@是一名课改的践行者，积极投身课堂改革中，在学校开展的课堂晋级活动中，我被评为达标课教师。

@#@@#@4.教学研究方面：

@#@重视课题研究并积极参与小课题研究，平时善于积累总结，科研意识也有所增强，科研能力也得到一定的提高。

@#@@#@但我也清楚地知道自己的不足。

@#@首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。

@#@同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

@#@其次，课堂教学能力尚可。

@#@还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。

@#@@#@二、自身专业化发展目标：

@#@@#@1、整体性目标：

@#@@#@力求自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

@#@@#@2、阶段性目标：

@#@@#@第一阶段：

@#@（2014-2015）以自主学习提升理论素养为主的目标@#@具体措施：

@#@@#@积极参加教师继续教育培训。

@#@积极参加继续教育，不断更新教育理念，不断改进教学方式，用所学知识改善师生关系，改进课堂教学效果，促进师生共同发展，积极参加并做好记录，写出心得。

@#@@#@第二阶段：

@#@（2015-2016）发展定位——完成小课题结题报告并达到县级骨干教师@#@具体措施：

@#@@#@用新的教育理念促进学生在教师指导下主动地富有修改地学习学习的过程不应是被动地吸收课本上现成结论的过程，而应该是亲自参与丰富的、生动的思维活动并经历一个实践和创新的过程。

@#@@#@每学期设计好每篇教学设计，上完课及时写教学反思，找出课堂教学中的不足，进一步完善自己的英语课堂，提高课堂教学效率。

@#@@#@让课堂教学充满激情和活力，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”，课堂教学形成特色。

@#@@#@第三阶段：

@#@（2016.—2017.15）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标　@#@随着课改的不断深入，做一名课改践行者和追随者的想法已经很坚定。

@#@在未来的教学中我一定会按照学校要求，积极投身“学导螺旋发展大课堂”的改革中，力求用高品质的课堂模式提高课堂教学效率，以促进自己的教学品质。

@#@@#@3.具体目标@#@

（1）职业理想和职业道德计划：

@#@做一名具有良好师德素养的智慧型教师。

@#@@#@

（2）学历进修和继续再教育计划：

@#@积极参加各种继续教育培训，不断提高的业务水平。

@#@@#@（3）学习阅读计划：

@#@每学期至少阅读一本有关教育方面的书籍。

@#@@#@（4）课改晋级计划：

@#@达到五星级教师@#@（5）课题研究计划：

@#@提高课堂教学艺术，强化教学反思能力。

@#@在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。

@#@在教研与科研的实践中，发展自己，将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构@#@三、具体实施方案：

@#@@#@1、勤于学习，树立终身学习的观念。

@#@@#@让读书与学习成为习惯。

@#@现代社会信息日新月异，知识在不断更新，各种理念也时时更新着，作为一个教师，必须让自己与日俱进才能符合时代的要求。

@#@平时多读一点关于教育教学的理论，看一些比较有权威的教育专著，把自己的读书心得及时写成文章，积蓄力量与经验。

@#@@#@

（1）坚持不懈地学。

@#@活到老，学到老，树立终身学习的观念。

@#@@#@

（2）多渠道地学。

@#@要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；@#@也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

@#@@#@（3）广泛地学。

@#@广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

@#@@#@2、善于思考，在实践中探求、感悟。

@#@要坚持用脑子工作，力争做到：

@#@@#@反思昨天——在反思中扬长；@#@审视今天——在审视中甄别；@#@前瞻明天——在前瞻中创新。

@#@@#@时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

@#@@#@3、乐于动笔，提高教育科研水平。

@#@@#@

（1）尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例1-2篇。

@#@@#@

（2）重视科学研究与成果汇报工作。

@#@争取每个学期能写出一篇有质量的论文或此类文章。

@#@通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。

@#@不断提高论文质量，本学期至少要在市级刊物上发表1篇论文。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、整理个人专题主页，记录整理个人成长的足迹。

@#@@#@教师已不再是一种职业而应是一种专业，教师要与新课程一起成长。

@#@信息化、学习化社会要求教师应在工作实践中不断学习和丰富自己，不断改善自己的知识结构，掌握获取信息的先进手段，因此，我会努力使自己初步形成"@#@学者型、研究型"@#@的教师角色形象的转化。

@#@我相信，自己有能力经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，逐步实现人生的价值。

@#@@#@以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！

@#@@#@";i:

25;s:

8190:

"黛溪中学@#@为创建高效课堂加强集体备课的补充措施@#@课堂教学做好充分准备。

@#@为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。

@#@　　@#@一、指导思想：

@#@集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

@#@　　@#@二、备课的基本模式是：

@#@个人备课——集体备课——再个人备课。

@#@个人备课应在熟悉课标、研究教材、了解学生的基础上，写出自己对重点、难点、疑点、考点、热点的处理想法，教学中如何落实三维目标，如何做好课堂内的落实。

@#@集体备课必须以个人备课为前提，充分发挥集体的力量、智慧，发挥团队精神。

@#@然后再个人备课，个人备课时要对集体备课的内容进行消化、吸收、补充和完善，对个人教案进行修改。

@#@因此集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识、再提高、再创新的过程。

@#@　　@#@　三、集体备课的要求与流程。

@#@集体备课只是教师个人备课的有效补充和检查督促，它不应该是备课的主流方式，更不应该代替教师的个人备课；@#@集体备课要有实际价值，其前提就是教师事先认真完成个人备课，并在集体备课之后再次发挥自己的创造力，把集体备课的精髓灵活机智地运用到自我的教学中去。

@#@　　@#@集体备课要求全备课组教师做到“五统一”（即统一进度、统一教学内容、统一例题、统一练习、统一测评），是以备课组长为龙头，确定中心发言人，全体教师参与计论，各教师再写教案的一种备课方式。

@#@学案是配合教案和教材的内容，针对学生编制的一种学习方案。

@#@在以往，教师既要写教案，又要准备学案，难以保证集体备课的落实。

@#@为更有效地提高集体备课的质量,提出并实行“教学案一体化。

@#@@#@“教学案一体化”集体备课是将教案和学案合二为一的集体备课，备课时要考虑教师的教，还要考虑学生的学，其备课流程为：

@#@1、自研教材，分工主备：

@#@备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据备课组长的分工对主备内容重点思考，查阅资料，写出发言稿；@#@2、集体研讨，取长补短：

@#@个人对主备内容作重点发言，大家补充、讨论、修正，在名师、骨干教师的指导下，形成最佳课时方案；@#@3、整理详案，形成系列：

@#@在形成最佳课时方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教学案（但要留有一定空白），分发给大家，使每人持有一套单元教学案；@#@4、修修补补，因材施教：

@#@执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教学案修改和补充，成为自己的课时教学案，然后施教；@#@5、教后反思，二次备课：

@#@施教后写下教学后记，备课组安排时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。

@#@　　@#@　　“教学案一体化”集体备课以章节、单元为单位，全组老师同时钻研，分工主备，能充分发挥协作精神、凝聚集体智慧。

@#@形成系列的教学案可有效减轻教师的书写负担，能保证集体备课的落实，更重要的是将学生的学与教师的教在同一课时方案中得到体现，能让教师课堂教学更有效，学生课后复习有依据。

@#@在每周课时安排上，该校教务处为每个备课组腾出了半天的时间用于集体备课，成立了专门的领导小组对“教学案一体化”集体备课进行检查和督促。

@#@　　@#@四、加强集体备课的反思。

@#@教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，它能促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。

@#@教学反思是汲取经验教训的最有效手段。

@#@上完课是课堂教学的结束，但对备课来说，并没有结束。

@#@课后反思是备课的重要环节，也是一个教师走向成功的重要手段。

@#@舒尔曼对“反思型教师”的定义：

@#@“所谓反思型教师就是经常回顾、重建、重现并能够对自己的行为和学生的行为表现进行批判性的分析，这些教师总是能够用事实来解释一切。

@#@”反思型教师并不是被动地考察自己，而是积极地参与到一系列关系到学生成长的活动中。

@#@具体做法如下：

@#@　　@#@1、将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增、删、调整、修改，直至优化。

@#@在一个班上完课后可以立即进行调整、修改，往往是后两个班的课上的效果要比第一个班上的效果要好许多。

@#@　　@#@2、聚精会神地回忆自己的课堂教学实践。

@#@想想哪些地方处理得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。

@#@可将课堂上学生的提问、教师自己对问题的分析、一时解答不清的难点以及自己在教学中的感触、体会等及时记录在该课的备课笔记上，以便自我鞭策和提高。

@#@　　@#@3、虚心好学地聆听他人的评议。

@#@我比较珍惜每一次的公开课机会，特别珍惜老教师以及教研员们对我的课所给予的评价，针对我的优点和不足，争取在以后的教学实践中扬长避短，继续发挥自己的特长，及时改正缺点，以不断取得进步。

@#@　　@#@4、及时记教学后记。

@#@教学后记是教师对自身具体教学工作的检查和评定，是教师整理教学、反馈信息、适时总结经验教训和找出成功与不足的重要过程。

@#@在教学后记中一般要有选择地记录，比如：

@#@教学中的体会、教学中的失误、学生在学习过程中的困惑、教学中学生好的见解和教学再设计等。

@#@　　@#@冰冻三尺非一日之寒，要用怎样的心态和行动来备课呢？

@#@我认为那就是终生孜孜不倦地学喜相持之以恒地博览群书，读教育理论、学术专著及相关学科书籍，永远把自我学习当作自己终生的追求，当作精神第一需要，不断地丰富知识、充实头脑、拓宽视野，提升修养，尤其是在自己所教授的那门学科里要有一定程度的研究。

@#@在自己知识的海洋里，教给学生的那点知识，应当永远是沧海一粟，要给学生一杯水，我们教师必须要有一桶水；@#@要给学生一桶水，我们教师必须要有一缸水。

@#@其实，道理就这么简单，只有坚持不懈地学习，才能不断地补充我们的知识；@#@才能使我们的知识变得越来越宽广，越来越丰富；@#@才能使我们的备课越来越灵活，越来越具个性。

@#@　　@#@教师在反思中逐渐认识到合作反思的作用，集体备课给我们提供了一个集体反思探讨碰撞的大舞台。

@#@首先反思的是教学内容，俗话说：

@#@纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。

@#@因此在教学活动实践后进行教学反思是很有必要的。

@#@其次，我们要对教学行为进行反思，我们备课组的老师们，由于教师间的教学行为具有个性，而事先准备的教学内容缺乏个性，个性的教师用共性的教学内容进行教学实践，这往往造成教学的事与愿违。

@#@由于我们组的教师在集体中反思，在反思中备课，使我们的教学设计有了很大的提高，有了好的教学设计来指导课堂教学实践，课堂的教学效率就有了保障。

@#@@#@2011.9@#@教导处@#@";i:

26;s:

4229:

"@#@逸夫小学“崇尚科学、反对邪教”活动总结@#@我校为让学生不遭受邪教毒害，树立正确的人生观、价值观和科学观，全面开展了“崇尚科学、反对邪教”教育活动，让学生认识邪教组织反科学、反社会的本质以及对人类的危害，让每位学生自觉拒绝邪教、反对邪教，为我校营造一份平安和宁静。

@#@同时也号召广大学生在家大力宣传，让全社会都行动起来，反对邪教。

@#@ @#@@#@一、组织学习、认识邪教的本质 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我校根据党中央关于严密防范和打击“法.功”等邪教非法活动的指示精神以及国务院等各部门的决定，12月16日上午组织了全校师生以“崇尚科学反对邪教”主题升旗仪式。

@#@升旗仪式由我校二年六班学生进行国旗下的演讲，演讲话题围绕“崇尚科学反对邪教”例举一些典型事例，让学生们了解什么是邪教及邪教组织，邪教的基本特征，从而使广大学生进一步提高、识别、抵御和有效防范邪教的能力；@#@培养学生正确的世界观、人生观。

@#@让每位师生认识邪教组织的邪恶本质：

@#@反社会、反科学、反政府、坑人类。

@#@他们编造歪理邪说蒙骗群众，侵害群众利益，扰乱社会秩序，破坏经济发展，甚至将矛头指向共产党的领导和人民政权。

@#@号召全校师生要站在讲政治、讲正气、讲科学的高度，从人民的根本利益出发，树立正确的人生观、价值观以及勤政的权利观、务实的政绩观和科学的发展观，树立教师职业一切为了学生发展服务的职业价值观。

@#@通过组织学习，每位教师都作了深刻的反省，重新为自己的工作定位，用一颗平常心去对待自己面前的一切，不急功近利，追求一种“淡泊明志、宁静致远”的情怀和境界。

@#@ @#@@#@二、加大对学生的教育宣传力度、营造一个校园“人人崇科学、 @#@个个反邪教”的氛围 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我校通过主题升旗仪式等形式对全校学生学校组织了一次“崇尚科学、反对邪教”知识教育，学习了反对邪教警示教育材料，并且 @#@以班为单位进行了一次“崇尚科学、反对邪教”主题班会。

@#@为营造浓烈的宣传教育氛围，广泛宣传“校园拒绝邪教”的思想意识。

@#@向学生们介绍了邪教的本质、邪教的危害、邪教是怎么骗人的，我们如何拒绝邪教的一些常识。

@#@让学生明白了邪教的种种表现，用一些受害者的血泪控诉揭露邪教组织的害人本质：

@#@害人、害己、害社会。

@#@让每一位学生不常受邪教组织的诱惑，并进一步进行宣传给家人、给亲友，做到“大手拉小手，共同反邪教”。

@#@学习后，并让学生列举自己身边发生的真实事例，进一步说明邪教组织的危害性。

@#@并让每位学生谈谈自己的体会和感受。

@#@ @#@@#@三、多渠道进行宣传、营造一种反邪教的大环境 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学校反邪教活动要求落实五个一，以“崇尚科学、反对邪教”为主题，举办一次全校性知识讲座，各班举行一次主题班会，出一期主题板报，在教育网上发表一篇活动报道，写一篇活动总结。

@#@学校利用主题升旗仪式让“崇尚科学、反对邪教”的思想深入学生心中，利用在教育网上发表活动报道以更好的融入全市反邪教活动浪潮，这样学校宣传教育工作真正做到了有声、有形，让教育活动得到升华。

@#@ @#@@#@ @#@@#@学校是培养人才的地方，是传播科学知识的殿堂，人类文明从这里开始！

@#@我校通过各种教育活动，在学校掀起了一股反邪教的热潮。

@#@但我们宣传“崇尚科学、反对迷信、珍爱生命、反对邪教”的工作任重道远，我们相信：

@#@文明的殿堂一定会拒绝邪教组织的污秽！

@#@我们一定会为孩子的健康成长保驾护航！

@#@@#@满洲里市逸夫小学@#@2013.12.26@#@";i:

27;s:

19778:

"南充海外劳务职业技能培训学校@#@教师工作量化考核办法@#@第一章总则@#@第一条为进一步规范教育教学管理，充分调动全体教师工作、学习的积极性、主动性和创造性，不断提高我校教育教学质量和办学水平，根据《教师法》、《职业教育法》、《教师工作规范》、《课堂教学行为规范》、《教学管理规范》和上级有关规定，结合我校实际情况，制定本办法。

@#@@#@第二条本办法以对教学过程的考核为主，采取定量考核和定性考核相结合的方式进行，力求客观、公正、全面、准确地评价每位教师的工作态度、教学水平、科研能力、工作成绩及贡献。

@#@@#@第三条教师工作量化考核每学期（学月）一次，按综合得分进行排序。

@#@量化考核的结果，直接与岗位工资挂钩，并作为岗位定级、年度考核、专业技术职务评聘和奖励的重要依据。

@#@@#@第二章量化考核内容@#@第四条教师量化考核包括定量考核和定性考核。

@#@@#@第五条定量考核内容主要包括履行职责情况、教科研成果、工作量和出勤四个方面。

@#@@#@第六条定性考核包括学生评教、教师互评、领导评价。

@#@@#@第七条量化考核分计算公式@#@教师量化考核分＝定性考核分×@#@40%＋履行职责分×@#@60%＋教科研成果分＋工作量分＋出勤分@#@第三章量化考核标准及办法@#@第八条定性考核（满分100分）@#@定性考核通过测评量化评分，其计算公式为：

@#@@#@定性考核分＝学生评教分×@#@30%＋教师互评分×@#@50%＋领导评价分×@#@20%@#@第九条学生评教（满分100分）@#@每学月组织一次学生评教活动，每班随机抽调20%的学生，对任课教师的教学按照测评表进行测评和量化评分（测评表见附件1）。

@#@其计算公式为：

@#@@#@学生评教分＝学生评教累计总分÷@#@学生数÷@#@评教次数@#@第十条教师互评（满分100分）@#@教师互评由被考核教师所在专业组（教研组）及所任教班级的班主任教师组成，教师之间通过互相听课和平时了解的情况，量化评分。

@#@每学期测评一次（测评表见附件2）。

@#@其计算公式为：

@#@@#@教师互评分＝教师互评累计总分÷@#@参评人数@#@第十一条领导评价（满分100分）@#@领导评价由中层以上管理人员组成，通过听课、座谈、巡查、参加教研活动等途径，了解教师的教学情况，作出评价，量化评分。

@#@每学期测评一次（测评表见附件3）。

@#@其计算公式为：

@#@@#@领导评价分＝领导评价累计总分÷@#@参评人数@#@第十二条履行职责（满分100分）@#@教师履行职责情况主要从工作纪律和教学常规两个方面进行量化考核。

@#@各项均采取扣分的方法，扣完为止。

@#@@#@第十三条工作纪律（满分30分）@#@

（一）基本要求（按教职工劳动纪律规定）@#@积极参加学校、校区及各部门组织的会议、政治学习、业务学习、劳动等各种集体活动并按要求完成活动任务；@#@自觉遵守作息时间，无迟到、早退现象；@#@上班时间不做与工作无关的事情，不上网聊天、玩游戏。

@#@@#@

（二）评分办法@#@1、上班无故迟到、早退，一次扣1分。

@#@@#@2、上班时间串办公室、聊天，一次扣1分。

@#@@#@3、上班时间上网聊天、玩游戏、从事工作以外的事情，一次扣2分。

@#@@#@4、无故不参加会议、劳动等集体活动，一次扣2分。

@#@@#@5、集体活动无故迟到、早退，一次扣1分。

@#@@#@6、有违反其他制度行为的，一次扣1分。

@#@@#@第十四条教学常规（满分70分）@#@

（一）教学进度的制定和执行（满分5分）@#@1、基本要求@#@

（1）教学进度由任课教师在开学一周内根据教学任务、教学大纲，在熟悉教材的基础上制定完成，经教务科审查同意后执行。

@#@@#@

（2）教学进度一经确定，必须严格执行，一般不得随意变更。

@#@若任课教师需对教学进度进行变更，应提交书面报告，经教研组长审查、教务科批准。

@#@@#@（3）按教学进度组织理论和实践教学，保质保量地完成教学任务。

@#@@#@2、评分办法@#@

（1）教学进度编写不及时或不规范均扣1分，既不及时又不规范扣2分。

@#@@#@

（2）未经批准而自行变更教学进度，扣2分；@#@无正当理由未按教学进度完成教学任务的，扣3分。

@#@@#@

（二）备课（满分15分）@#@1、基本要求@#@

（1）任课教师必须认真备好每次课并编写出教案。

@#@@#@

（2）备课和编写教案一般以一课时或两课时为一个单位。

@#@@#@（3）备课应有一定的提前量。

@#@任课教师必须在每学期开学前，备好两周的课并编写好教案。

@#@平时则提前一周备好课并编写好教案。

@#@@#@（4）教案可根据课程特点及个人情况详写或略写，但必须书写规范。

@#@教案内容一般包括授课班级、授课时间、课题、课型、课时安排、教学方法、教学准备（资料、教具等）、教学目标、教学重点和难点、德育渗透点、教学内容及过程、板书设计、作业布置和课后小结等。

@#@实验或实训课教案应写明实验或实训应达到的目标、所用器材、方法步骤、注意事项等。

@#@@#@2、评分办法@#@

（1）教案每学月检查1次，采取普查或抽查的方式，记录检查结果，进行量化赋分。

@#@@#@

（2）每学期教师备课情况最后得分按下面公式计算：

@#@@#@备课分数=教案检查累计总分÷@#@检查次数×@#@15%@#@（三）课堂教学（满分25分）@#@1、基本要求@#@

（1）严格按照课程表上课。

@#@如确有特殊原因需调课，应提前一天填写“教师调课审批表”，经教务科同意签字后执行，教师个人未经同意不得擅自调课。

@#@@#@

（2）按时上下课。

@#@任课教师必须在上课预备铃响后，进入教室，督促学生入座，检查课前准备情况，上课铃响后，及时组织上课。

@#@不得提前下课，不得中途离开课堂。

@#@@#@（3）精心上好每节课。

@#@管教管导，课堂上要有良好的纪律和活跃的气氛，要对学生进行课堂考勤。

@#@课堂讲授避免照本宣科，要容量饱满，重点突出，生动形象，有吸引力。

@#@要贯彻以学生为主体的教学原则，讲练结合，培养学生动脑、动口、动手的能力。

@#@@#@（4）以身作则，注重身教。

@#@课堂上要衣着得体，举止文雅，语言规范，不吸烟，不坐着讲课，不作有损教师形象的事情，关闭手机或设为振动。

@#@@#@2、评分办法@#@

（1）私自调课一次扣5分。

@#@@#@

（2）上课迟到、提前下课或中途离堂，一次扣2分。

@#@旷课1节扣10分。

@#@@#@（3）无教案上课，一次扣5分。

@#@@#@（4）备课不充分，教学失误多，教法不灵活，教学效果差，一次扣2分。

@#@@#@（5）对学生要求不严，课堂秩序混乱、学生上课睡觉或随便出入课堂，一次扣2分。

@#@@#@（6）实践训练课堂组织无序，学生不认真操作、观摩，干与课堂与关的事情，一次扣3分。

@#@@#@（7）上课时使用通讯工具或通迅工具发出响声、坐着讲课（特殊情况，如带病上课除外）、饮酒后上课、课堂内吸烟，一次扣2分。

@#@@#@（8）未坚持课堂考勤制度，对学生缺课、迟到、早退现象不管不问，一次扣2分。

@#@@#@（9）有其他违反教学纪律的行为，每次酌情扣1-4分。

@#@@#@（四）作业布置与批改（满分5分）@#@1、基本要求@#@

（1）根据教学要求和学生实际精选、布置作业，作业量及难度要适当。

@#@除体育课外，其他课程均应布置作业，作业形式可以多样化。

@#@@#@

（2）认真批改作业，及时进行讲评和订正。

@#@@#@2、评分办法@#@作业检查每学月1次，根据作业批改的数量和质量，量化赋分。

@#@@#@（五）教研活动（满分10分）@#@1、基本要求@#@

（1）每学期开学一周内，教师制定个人进修计划，教务科（教研组长）制定教研工作计划并填写教研工作有关表册，上交教务科审核备案。

@#@@#@

（2）教研组的活动要做到定时间、定场所、定内容、定组织者、定参与人、定中心发言人。

@#@每次活动均应有准备、有记录、并对出席情况检查登记。

@#@期末填写完教研组工作手册中的所有内容，并上交教务科审核备案。

@#@@#@（3）按时参加教研活动或教学会议，不得无故缺席。

@#@@#@（4）积极承担教研任务，准备充分，效果好。

@#@@#@（5）积极接受培养青年教师的任务。

@#@@#@2、评分办法@#@

（1）未按时上交个人进修计划、教研工作计划或填写不认真者，扣当事人1分。

@#@@#@

（2）不按要求组织教研活动或课外兴趣小组（第二课堂）活动，一次扣当事人2分。

@#@@#@（3）无故不参加教学会议，一次扣2分。

@#@@#@（4）教研活动无故缺勤，一次扣2分；@#@无故迟到，一次扣1分。

@#@@#@（5）无正当理由拒不接受教研任务，一次扣2分。

@#@@#@（6）无正当理由拒不承担培养青年教师的任务，一次扣2分@#@（六）听课评课（满分5分）@#@1、基本要求@#@

（1）教师听课每学期一般不得少于15节（按教务科安排）。

@#@其中，听专业课不得低于10节。

@#@@#@

（2）听课记录详实，简评中肯。

@#@@#@（3）每学期至少要写一篇评课报告。

@#@@#@（4）认真上好公开课。

@#@@#@2、评分办法@#@

（1）教研组长负责考核，教务科抽样检查。

@#@@#@

（2）每少听1节课（包括已听课但无相关记录），扣0.3分。

@#@@#@（3）未完成评课报告扣1分。

@#@@#@（4）无正当理由未完成公开课任务，扣1分。

@#@@#@（七）考试（满分5分）@#@1、基本要求@#@

（1）考试命题必须规范，符合要求，并及时上报。

@#@@#@

（2）阅卷必须认真、仔细、公正并及时上报成绩及试卷分析表。

@#@@#@（3）必须按教务科排定的考试安排表，认真承担监考任务。

@#@@#@2、评分办法@#@

（1）命题不规范、上报不及时或试卷内容出现严重错误，扣1分。

@#@@#@

（2）阅卷、计分不认真或不公正，扣1分。

@#@@#@（3）让学生参与阅卷，扣2分。

@#@@#@（4）成绩及试卷分析表上交不及时，扣1分。

@#@@#@（5）监考迟到、早退一次均扣1分，旷监考一次扣3分。

@#@@#@（6）有其他违反考试纪律的行为，每次酌情扣1-3分。

@#@@#@第十五条教科研成果（最高20分）@#@教科研成果采取加分的赋分方法，累计加分最高为20分，不同级别的同一成果只按最高分记。

@#@@#@1、优质课（含说课）评比、参加或指导技能比赛等获奖，国家级一、二、三等奖分别加10、9、8分；@#@省级一、二、三等奖分别加8、7、6分；@#@市级一、二、三等奖分别加5、4、3分；@#@校级加1分。

@#@以证书为准。

@#@@#@2、优秀教案、教学课件、论文等评比获奖，国家级一、二、三等奖分别加3.5、3、2.5分；@#@省级一、二、三等奖分别加2.5、2、1.5分；@#@市级一、二、三等奖分别加1.5、1、0.5分；@#@校级加0.5分。

@#@辅导学生参加征文、作品等比赛获指导教师奖,一次加1分。

@#@以证书为准。

@#@@#@3、在正式报刊上发表论文（或学校专题报导），国家级每篇加8分；@#@省级每篇加4分；@#@市级每篇加2分。

@#@学校工作新闻报导每篇加1分。

@#@以出版物原件为准。

@#@@#@4、编写教材并出版，每部主编加4分、参编加2分；@#@编写校本教材并使用，每部主编加3分、参编加2分。

@#@@#@5、承担教育教学科研课题任务并结题的，按国家、省、市、校级给参与人员分别加9、7、5、3分。

@#@@#@6、承担示范课、观摩课等教学任务的教师，每次每节加1分。

@#@@#@7、辅导学生参加市中学生运动会获团体总分第一、二、三名，分别加2分、1.5分、1分。

@#@辅导学生参加单项体育竞赛获优秀指导教师奖，国家级加8分，省级加6分，市级加3分。

@#@@#@第十六条工作量（不封顶）@#@1、工作量包括授课工作量和其他工作量，每月一统计，每学期一合计，折算为分数。

@#@其计算公式为：

@#@@#@工作量分＝授课工作量分＋其他工作量分@#@授课工作量分＝（课时数＋教案数＋辅导课节数×@#@0.6＋兴趣活动课节数×@#@0.6＋代课时数×@#@1.5－被代课时数×@#@2）÷@#@15@#@其他工作量分＝学校安排的阶段性工作+临时任务。

@#@@#@2、受学校委派参加培训、进修、开会、考察、带学生实习、参加比赛等所耽误的课时数照常计算；@#@未排课者按本组教师的平均课时数计算。

@#@承担参赛队训练任务，全职者每天按6课时计算，兼职者按实际课时数计算。

@#@@#@3、其他工作量分按以下方法计算：

@#@班主任每学期加5分，教研组长每学期加2分，专任教师兼管实训设备，每学期加2分，兼管体育器材每学期加1分，专任教师兼任党群组织职务每学期加0.5分。

@#@@#@第十七条出勤（满分10分）@#@1、教师的考勤由办公室和教务科（组）负责，每周星期天上午汇总到办公室。

@#@出勤满分10分，采取扣分方式，扣完为止。

@#@@#@2、旷工半天扣5分；@#@事假半天扣1分；@#@病假半天扣0.5分。

@#@@#@第四章量化考核工作的组织@#@第十八条学校成立量化考核小组，考核小组的职责是：

@#@@#@1、负责考核工作的组织领导和实施；@#@@#@2、监督、检查各科室的日常考核工作；@#@@#@3、汇总、审核、公布考核结果；@#@@#@4、受理质询。

@#@@#@第十九条考核小组组成人员@#@组长：

@#@程羲@#@副组长：

@#@白凤@#@成员：

@#@夏俊雄谢瑜赵倩罗君明芳宇青霞@#@第二十条量化考核工作小组成员必须以高度负责的精神，以严肃认真的态度，坚持实事求是，客观公正的原则，以真实可靠的数据量化评分，评价教师工作。

@#@切忌弄虚作假，一经发现，将追究当事人的责任。

@#@@#@第二十一条考核分工。

@#@各科室职责范围内的项目，由各科室负责考核。

@#@办公室负责综合统计。

@#@@#@第五章附则@#@第二十一条本办法解释权属学校考核工作领导小组。

@#@@#@第二十二条本办法从2010年上期起执行，在执行过程中逐步完善。

@#@职工考核可参照本办法。

@#@@#@@#@附件一：

@#@学生对教师工作测评表@#@附件二：

@#@教师对教师工作测评表@#@附件三：

@#@领导对教师工作测评表@#@附件四：

@#@教师工作量化考核赋分表@#@附件五：

@#@教师工作量化考核汇总表@#@南充旅游职业中专学校西校区@#@二0一0年三月十日@#@（附件一）@#@学生对教师工作测评表@#@被测评人姓名任课班级学科周学时数@#@维度@#@测评指标要素@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@从不@#@偶尔@#@一般@#@经常@#@总是@#@1@#@提前2分钟到达教学地点。

@#@@#@2@#@仪表得体、教态大方、教风严谨。

@#@@#@3@#@对学生要求严格,责任心强，上课程序规范。

@#@@#@4@#@驾驭课堂能力强，能调动学生积极性。

@#@@#@5@#@各种事件处理及时，关爱每一个学生。

@#@@#@6@#@对课堂上学生的违纪现象（如迟到、早退、睡觉、打闹），敢抓敢管，方法灵活得当。

@#@@#@7@#@教学目的明确，内容充实，概念清晰，层次分明，难点、重点解决得好。

@#@@#@8@#@教学中遇到不清楚的问题事后查清向学生讲解。

@#@@#@9@#@了解学生情况，课型选择恰当，方法灵活，手段先进，注重启发。

@#@@#@10@#@教具使用熟练，演示准确，示范规范。

@#@@#@11@#@语言流利，准确，精炼，逻辑性强，有感染力，讲普通话，语速适中，音量合适。

@#@@#@12@#@注重教学过程中对学生进行理想信念教育。

@#@@#@13@#@课堂精讲多练。

@#@@#@14@#@注重自习课或课外辅导。

@#@@#@15@#@写字规范，清楚，板图美观，板书设计合理，黑板利用充分。

@#@@#@16@#@作业数量与难易程度恰当。

@#@@#@17@#@批改作业认真，讲评及时。

@#@@#@18@#@上课期间未出现接打手机或手机鸣叫现象。

@#@@#@19@#@上课期间未擅自离开教室或教学场所。

@#@@#@20@#@未发生饮酒后进教室或上课抽烟现象。

@#@@#@@#@测评时间年月@#@附件二@#@教师对教师工作测评表@#@被测评人姓名任课班级学科周学时数@#@维度@#@测评指标要素@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@从不@#@偶尔@#@一般@#@经常@#@总是@#@1@#@自觉遵守学校规章制度，注重师德，为人师表。

@#@@#@2@#@工作积极主动，有奉献精神，不追名逐利。

@#@@#@3@#@顾全大局，遇事不斤斤计较。

@#@@#@4@#@工作踏实，做事认真，不敷衍了事。

@#@@#@5@#@把主要精力放在工作上，事业心强。

@#@@#@6@#@备课认真，教案规范，精心设计每一节课。

@#@@#@7@#@教学语言流畅、思路清晰、讲解透彻，重点、难点突出，教学效果好。

@#@@#@8@#@注重教学方法和教学手段的探索与灵活运用，驾驭课堂能力强，课堂气氛好。

@#@@#@9@#@作业收缴及时，批改认真。

@#@@#@10@#@注重组织教学，对学生不良行为敢抓敢管。

@#@@#@11@#@主动与班主任沟通，善于做学生的思想工作。

@#@@#@12@#@善于学习新知识、掌握新技能，深入钻研业务。

@#@@#@13@#@虚心学习，互相帮助，取长补短。

@#@@#@14@#@专业知识扎实，教学基本功过硬，教学质量优异，示范或带头作用发挥得好。

@#@@#@15@#@教学改革意识强，善于创新。

@#@@#@16@#@积极投身科研，善于将经验成果化。

@#@@#@17@#@主动承担示范课、公开课任务，认真参加教研活动。

@#@@#@18@#@积极开展第二课堂活动，主动承担临时性工作。

@#@@#@19@#@为人处事正派、公道，原则问题不隐瞒个人观点。

@#@@#@20@#@关心学校发展，主人翁意识强，积极谏言献策。

@#@@#@@#@测评时间年月@#@附件四@#@教师工作量化考核赋分表@#@被考核人姓名任课班级学科周学时@#@考核项目@#@考核要素指标@#@考核结果@#@得分@#@定@#@性@#@考@#@核@#@（100）@#@学生评教（100）@#@×@#@30%@#@×@#@40%@#@教师互评（100）@#@×@#@50%@#@领导评价（100）@#@×@#@20%@#@履@#@行@#@职@#@责@#@（100）@#@工作纪律（30）@#@×@#@60%@#@教@#@学@#@常@#@规@#@（70）@#@教学进度（5）@#@备课（15）@#@课堂教学（25）@#@作业布置与批改（5）@#@教研活动（10）@#@听课评课（5）@#@考试（5）@#@教@#@科@#@研@#@成@#@果@#@（20）@#@优质课、技能比赛获奖@#@优秀教案、教学课件、论文评比，辅导学生参加征文、作品等比赛获奖，@#@发表论文@#@编写教材@#@承担科研课题@#@承担示范课@#@运动会、单项体育竞赛获奖@#@先进教研组@#@工作量@#@（不封顶）@#@授课工作量@#@附加工作量@#@出勤（10）@#@合计@#@考核时间年月@#@";i:

28;s:

13099:

"三年级上学期班主任工作总结@#@光阴似箭，岁月如梭，一转眼，本学期紧张而又忙碌的工作又临近尾声。

@#@班主任工作有喜有忧，有苦有甜。

@#@通过以往对学生的了解,这一个学期坚持不懈的努力和精心的组织管理,无论是学生,还是班级管理,都上了一个新的台阶。

@#@这一学期，我主要从以下几方面抓起：

@#@@#@　　一、培养好得力小助手，发挥榜样带头作用。

@#@@#@要想使自己的班主任工作开展的得心应手，就要学会放开学生的手脚，让学生学会自己管理自己。

@#@@#@首先，通过班会课，民主选举出学生喜欢的班干部。

@#@其次，找班干部和班内个别学生谈话，帮助班干部树立自信心，消除班内不利于班级管理和成长的消极因素。

@#@最后，和学生共同制定班级制度，并严格按班级制度执行。

@#@要求其他学生做到的，班干部首先要做到。

@#@班里的日常事务，班干部能处理的，尽可能的让班干部去做。

@#@通过一学期的历练与培养，几位小干部把班级管理有声有色。

@#@不仅几位小干部的能力得到了提高，他们的威信在班里有所增强，而且，他们也用自己的良好表现为其他同学树立了良好的学习榜样。

@#@@#@二、事无巨细，耐心地培养学生良好的习惯。

@#@@#@良好的习惯是学习的基础。

@#@可无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”。

@#@毕竟是三年级学生。

@#@他们的特点还是好动、好玩，自我约束力和自觉性还是比较差，让他们一下子形成良好的习惯是不可能的。

@#@这需要在日常的班级管理中，耐心的教育他们，真诚的引导他们，期待他们的每一点进步。

@#@班级管理无小事。

@#@因而，我在了解每位学生的基础上，从每一件生活、学习中的小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。

@#@我利用班队会课加强学生的思想教育。

@#@通过全班同学的讨论，我耐心细致的讲解，让学生明确了哪些是能做的，哪些是不能做的。

@#@对班内表现好的和各方面有进步的学生，我多鼓励、多表扬，对表现差的学生也尽可能采取说服教育的方式，经常性的对全班学生的表现进行总结、评比，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

@#@@#@三、严中有爱，做好后进生的转化工作。

@#@’@#@对后进生不仅要严格要求，还要给予特别的关爱。

@#@要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，行为上要严格。

@#@要用自己的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。

@#@要善于发现他们的闪光点。

@#@比如：

@#@对于他们身上出现的不良行为，我没有掉以轻心，发现他们的错误，及时指出，严格的要求他们。

@#@利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作。

@#@在课堂上多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，捕捉他们的闪光点，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。

@#@课外积极辅导，为他们创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

@#@@#@四、做好家长工作，共同管好孩子。

@#@@#@孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。

@#@要教育管理好学生，做好自己的班主任工作，除了做好学生的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与配合，这样校内外结合，双管齐下，才能把学生教好。

@#@平时，一发现学生的不良倾向，我就及时的联系家长，向家长介绍了解情况，与家长协商好有效的解决办法，共同做好学生的教育工作。

@#@特别是对那些顽皮的同学，更要与家长多联系，与家长共同管教。

@#@@#@五、工作中存在的不足@#@　　本学期，我感觉自己在班级管理中、教学中，做得还不够细致，有时侯想到了，由于思想上的懒惰倾向，没有及时把有些事做好，留下一些遗憾。

@#@有时见学生犯错误，也比较急躁，态度生硬，措辞不当，和课任教师的配合，也还有待于进一步加强等等。

@#@@#@总之，经过全体师生的共同努力，我班也己经形成了班风比较正，学风比较浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面。

@#@下学期我将扬长避短，竭尽全力，继续不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。

@#@@#@张惠@#@2017年1月9日@#@三年级上学期教学总结@#@本学期我担任三年级语文，英语，音乐和体育教学，现将本学期教学情况总结如下：

@#@@#@在语文教学方面总结为以下几点：

@#@@#@一、创设平等、活跃的课堂氛围。

@#@@#@教师在新课程中最大的是角色的变化,将不再是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。

@#@在教学中,结合本班的特点,我在课堂上创设丰富的教学情境,如猜字谜、画画、讲故事等,我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习,让学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力,创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。

@#@对答得好的,我会马上表扬;@#@有错的,也及时进行鼓励。

@#@使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。

@#@@#@二、狠抓基础知识和基本技能。

@#@@#@由于三年级时是中年级的转折点,如果处理不好学生的能力很难提升。

@#@我班学生知识基础水平参差不齐。

@#@为了夯实学生基础知识和基本技能,我提前根据学生的平时表现把学生分为不同的小组,因材施教,不断提高学生的知识水平。

@#@比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,又如,在学习生字方面,为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字,让学生在黑板上比赛,为了使学习生字不死气沉沉,我利用"@#@小老师教生字的方法"@#@或领读、赛读的方法教学,这样学生学习的积极性高涨,而且注意力也集中,当然学习效果是最佳的。

@#@@#@三、重视阅读教学。

@#@@#@进入中年级学生的任务重点应有字词教学转向阅读教学,因此教师的引导时非常迫切的,必要的。

@#@我在教学中要求做到"@#@一思、二记、三理解"@#@。

@#@一思,要做到读第一遍时思考文章的主要内容;@#@二记,要记住文章的故事情节,为理解文章主要内容做好准备;@#@三理解,如果前两项你都做到了,那么文章的中心就把握住了,各种练习题做起来就会得心应手。

@#@久而久之学生的阅读能力就大大提高。

@#@@#@四、做好培优扶差工作。

@#@@#@我们班有的学生学习基础差、学习意识差,没有养成好的学习习惯,对学习的目的不明确,学习上缺乏主动性和自觉性。

@#@因此,我有意识地引导学生好好学习,多学知识和技能。

@#@开学初进行摸底,跟着课任老师听课,逐一了解学生上课情况,对学习自觉性差的学生,共同教育、帮助;@#@安排好学生与成绩差的学生结对子,负责督促、检查学习任务完成情况;@#@采取鼓励与表扬相结合的方式。

@#@让学生"@#@在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,"@#@在轻松愉快的氛围中知识能力得以提高。

@#@经常与他们谈心,讲解学习的重要性,把他们树立正确的人生观和价值观@#@五、做好家访工作。

@#@@#@除了做好校内的教育、管理外,也通过校讯通与家长常联系,多沟通,取得家长协助,才能把学生教育好。

@#@平时我都注意做好这个工作,以前有几个同学经常不按时完成作业,得过且过。

@#@特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学,更要与家长共同管教。

@#@因此,我及时进行家访或通过校讯通,向家长反映孩子在校表现,并于家长共同商量解决办法,对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。

@#@这些学生现在改变很大,基本能及时完成作业了,学习成绩也提高了不少。

@#@@#@ @#@六、改进地方。

@#@@#@作文是我们的大敌,学生无法下笔,有些学生还不会写,我真的感到惭愧!

@#@我会在下学期加强阅读训练,把阅读教学与写作教学紧密结合起来,提高语言表达能力。

@#@让学生养成读书要做笔记的习惯,生养成"@#@不动笔墨不读书"@#@的好习惯。

@#@@#@在英语教学方面总结为以下几点：

@#@@#@一、认真备课、面向全体授课 @#@@#@　　在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改；@#@在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识；@#@在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

@#@@#@二、在课堂教学中 @#@@#@第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。

@#@教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。

@#@鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。

@#@学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

@#@@#@第二、在批改作业方面。

@#@学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。

@#@针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

@#@@#@第三、在听力方面。

@#@为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

@#@@#@在体育教学方面总结为以下几点：

@#@@#@本学期针对学生不同的身体素质和思想状况进行了丰富多采的体育活动，采取了不同的训练措施，取得了良好的效果。

@#@@#@1、培养学生的活动兴趣，增强学生的活动意识。

@#@兴趣是最好的老师，为了提高学生的身体素质，养成良好的运动习惯，我变换形式开展了不同的游戏，激发了学生参加运动的兴趣，为体育活动的教学打下了基础。

@#@ @#@ @#@@#@2、通过各种活动对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国拼搏的精神。

@#@@#@3、通过教师的示范动作进行教学的同时，还充分运用现代化的教学手段，通过观看录像、听录音，扩大了学生的视野，提高他们学习的兴趣。

@#@@#@4、通过韵律操、游戏和接力等活动，对学生进行了体育运动思想教育，使学生认识到了运动的重要性，对学生进行了体育运动思想教育。

@#@在增强学生身体素质的同时，锻炼了学生的心理素质和纪律观念，促进其心理的健康发展。

@#@@#@5、根据不同学生的不同情况因材施教，特别是对基础比较差的学生进行了重点的辅导，对他们的点滴进步和闪光点都给予肯定与鼓励，激发了他们参加运动的积极性。

@#@@#@6、培养了学生的跳跃能力和勇敢品质。

@#@训练了学生的注意力和节奏感。

@#@@#@7、锻炼了身体，培养了学生的反映能力、敏捷性，培养了学生的韧性，进一步发展了学生的跳跃能力及协调性。

@#@@#@在音乐教学方面总结为以下几点：

@#@@#@一、针对儿童好动的特点，音乐教学要注意律动性。

@#@@#@儿童天性好动，我在音乐教学中把“动”引导到课堂上来，改变传统的坐着不动上音乐课的单一形式，强调学生结合自己已有的生活经验，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去训练学生的节奏感，引导学生用自己的身体语言去解释和再现音乐。

@#@@#@二、针对好玩的特点，音乐教学要重视情趣性。

@#@@#@针对小学生好玩的特点，寓音乐教学于各种游戏中。

@#@如教《音乐名称》这课，由于内容比较抽象，我便编了白雪公主与七个小矮人的故事，并根据这个故事组织学生扮演角色。

@#@@#@三、针对好奇的特点，音乐教学要提倡探索性。

@#@@#@好奇是学习知识的一个重要门径。

@#@音乐教学要不断向学生提供新的刺激，以引导和激发他们的好奇心，促进他们对未知因素的探索。

@#@@#@张惠@#@2017年1月9日@#@";i:

29;s:

8215:

"英语核心素养在教学中的应用@#@延安市第一中学吴延杰@#@为了全面体现英语学科的育人价值和提高我校英语教育教学水平，通过学习和借鉴国内有关核心素养的理论和实践经验，结合《高中英语课程标准》的定义，我对英语核心素养的理解就是指“能根据自己的意愿和需求，通过口头或书面形式，实现理解、表达和交流”的基本素养。

@#@它被概括为“语言能力”、“文化品格”、“思维品质”和“学习能力”四个维度。

@#@每一个维度又包含了三个不同的要素。

@#@那么，在平时的教学过程中，英语教师就应该加强对学生核心素养的培养，既要关注学生的基础知识，同时，还应该关注学生对英语这门学科的情感体验，使学生从情感上认识到学习英语的重要性，进而激发学生学习英语的兴趣。

@#@下面我就高中英语学科核心素养在教学中的应用进行简单的论述。

@#@@#@一、教师要成为学生思维的引领者@#@在对学生英语核心素养的培养过程中，教师需要做好学生的思维引领工作。

@#@在对学生进行思维引领的过程中，教师不仅要关注学生对于知识的理解能力、掌握能力等，还应该关注学生的心情、情感以及综合能力，使学生在学习英语这门学科的过程中，带着一种愉悦的心情进行，不会对英语学习产生厌烦的心理，而学生在愉悦的心情下学习，学习能力会得到有效提高，有助于学生英语核心素养的提高。

@#@例如，在平时我们的英语教学中，教师在对学生提问的时候，如果学生回答不上来，教师不应直接说出问题的答案，而是应该对学生进行积极地引导，一步一步让学生回答，当学生无法回答的时候，教师给予学生一定的启示，学生跟着教师的启示回答出问题。

@#@@#@二、教师要善于利用问题培养学生的英语核心素养@#@所谓的问题引领主要是指教师在对学生进行英语核心素养的培养过程中，可以采用提出问题、思考问题、回答问题、评价问题的方式进行。

@#@由于英语是一门外国语言学科，学生对于英语的文化背景以及语言特点不是很了解，导致对英语的学习出现死记硬背的现象，不利于对学生英语核心素养的培养。

@#@教师可以与学生在课堂上探讨西方国家的文化，例如，我们学习的高中外研版第4册第三模块“BodylanguageandNon-verbialCommunication"@#@，介绍的是西方的社交文化，其中涉及打招呼、问候他人、与人交流沟通等方面的内容，通过老师课堂上有效的引导和提问，让学生从中对西方文化有更多的了解。

@#@教师可以问学生：

@#@哪位学生了解西方社交文化？

@#@学生在进行思考的过程中会将平时学习中或者是生活中了解的西方社交礼仪文化进行汇总，然后回答。

@#@但是，由于学生对于西方社交礼仪了解甚少，因此，在学生回答完之后，教师应该对其进行补充，补充要全面具体，使学生能够有机会对西方社交礼仪文化有一个系统的了解，学生在了解和学习的过程中，其英语核心素养也在不断提高。

@#@此外，由于西方的社交礼仪较为复杂，很多学生无法在短时间内全面了解西方国家的社交礼仪。

@#@针对此种情况，教师可以利用课前或者课后，为学生准备一些课外的资料，利用平时的休息时间，通过在互联网以及图书馆查找一些关于西方国家社交礼仪的资料，供学生学习之用。

@#@学生还可以利用课余时间全面地学习西方国家的交际礼仪文化，在学习的过程中，英语核心素养也会得到不断培养与提高。

@#@@#@三、教师要善于利用情感素材培养学生的英语核心素养@#@在高中英语教学中，教师在对学生英语核心素养的培养过程中，还可以利用情感素材进行培养。

@#@所谓的情感素材培养主要是指，教师应有意识地选择那些既适合学生学习的内容，又有利于提升他们的核心素养，能结合自身生活经验对这些素材进行多元的解读的素材，同时启发学生把理解和体验外化，用个性化的语言或其他方式展示自己的内心感受，让自己的情感在教师的引领下得到升华。

@#@例如，我们学习的高中外研版第2册第六模块“FilmsandTvProgrammes"@#@，介绍的是东西方的影视文化，教师可以播放一部经典的英文电影《卧虎藏龙》。

@#@这部电影汇集了很多的东方元素，有真挚的爱情，有在危难时不离不弃的亲情，也有危难时被抛弃、被人背叛的感觉。

@#@由于电影是全英语，教师应要求学生仔细研究人物的对话，对人物的语气、表情进行细致的分析，并且对人物所说的英语台词进行记忆。

@#@此外，教师还需要学生了解电影中的背景音乐、人物关系。

@#@教师在提出要求之后，开始与学生共同观看电影。

@#@学生在观看的同时，需要结合教师的要求将重点内容记录在本子上。

@#@观看结束后，学生可以结合自己对电影的感受，结合自己的生活经验，对电影进行点评，学生在对电影诸多方面进行点评的过程中，学生通过欣赏影视作品既获得了文化知识，理解了文化内涵，对比东西文化差异，从中也树立了正确的价值观和人生观。

@#@因而，也就提高自身的英语核心素养。

@#@@#@四、教师要为学生创造交流的机会@#@由于英语与汉语存在着很大的差异，无论教师英语教学水平有多高，学生依然学习的是中国式的英语，对学生核心英语素养的培养非常不利。

@#@针对此种情况，为了使学生学习到地道的英语，充分了解英语文化，教师可以为学生创造更多的与外国友人交流的机会。

@#@可以组织座谈会，邀请外国好友参加。

@#@学生可以向外国友人提出自己想要了解的问题，而学生在与外国友人交流的过程中最好采用全英语，而当外国友人发现学生发音不规范的时候，也可以及时地进行纠正。

@#@此外，学生可以与外国友人交流家乡的风俗文化、风土人情等等，例如，洛川苹果文化、洛川民俗文化、洛川国家黄土层地质遗址等。

@#@当然，学生在了解外国友人家乡的风俗文化的同时，会对西方国家的一些文化有所了解，而这也是英语核心素养的重要内容。

@#@在学生与外国友人交流结束后，教师可以组织与学生一同进行总结，总结的内容主要就是学生在与外国友人交流的过程中所学到的语言知识及文化，学生在总结的过程中自身的英语核心素养也在不断地提高，有助于促进学生英语学习上的更大进步。

@#@从某个角度来讲，为学生创造与外国友人交流的机会，也是一种用情感素材培养学生英语核心素养的方式，通过与外国友人的交流来了解西方文化，不断拉近学生与英语文化的距离，促使学生热爱西方文化，主动对西方文化进行探索，对培养学生英语学科核心素养有着极大的作用。

@#@@#@总之，在新的时期，新的教育改革背景下，作为一名英语教师，要做教育改革的倡导者和践行者。

@#@要在教育教学中，始终坚持把社会文化、思维认知、和语言能力有机地结合起来，并始终贯穿于教学活动中，这样才能更好地培养学生的良好品德、行为习惯、思维方式和创造力，促进学生的全面发展，提升学生的核心素养。

@#@教师在对学生英语核心素养的培养过程中，应该告知学生英语核心素养的重要性，要求学生在日常的英语学习中，了解自身在英语核心素养方面的缺陷，并且有计划地提高自身的英语核心素养，以确保学生在英语学习上能够获得更大的成功，进而实现自我的良好发展。

@#@@#@";i:

30;s:

6816:

"@#@教师教书育人的经验总结及启示@#@——如何开展好低年级德育工作@#@快乐港湾@#@学校对学生进行思想品德教育，是学校重要工作之一，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它方面的教育相互促进，相辅相成。

@#@对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

@#@小学低年级的德育工作是基础中的重中之重，万不能忽视。

@#@在此谈几点如何开展好低年级德育工作的个人之见。

@#@@#@一、以身作则，做学生的表率@#@要想开展好低年级的工作，教师首先要遵守好中小学教师职业道德中的：

@#@爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习等六大点。

@#@其中为人师表里就有强调：

@#@要严于律己，以身作则，衣着得体，言语规范，举止文明。

@#@低年级的学生模仿能力强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响，所以说教师的行动是最响亮的语言。

@#@做好做学生的表率，凡要求学生做到的事，我首先做到。

@#@如要求学生讲究卫生，保护环境，教师就带头做好环保工作，不乱丢果皮纸屑，注意环境卫生。

@#@并要注重细节，只要您稍微随地吐一颗瓜子壳也能影响到您的形象。

@#@时刻谨记：

@#@要以身作则。

@#@@#@二、反复地强化训练，养成好习惯@#@国有国法，家有家规，学校也不例外，同样有校规。

@#@这就要求孩子们在校日常生活中要树立严格的集体观念和时间观念，尊师守纪，争做三好学生。

@#@低年级的学生年龄小，对道理或者规章制度很模糊，如果不经过反复强化训练，也如同纸上谈兵。

@#@因此不能低估了低年级的德育工作。

@#@从学生踏入校园起，便对他们进行常规教育，如课前要准备好上课的学习文具，上课铃响后要起立向老师问好，要积极举手回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求。

@#@然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他当小老师示范给大家看。

@#@做错很正常，因为他们只是孩子，但要让其认识到错误并改正。

@#@让他们重做一次，两次，三次不厌其烦，多次强化，直到做好为止，教师在学生遇到困难时，要用微笑送去鼓励；@#@在学生犯错时，要用微笑送去宽容。

@#@鼓励他们树立信心去做好。

@#@@#@三、寓德育于讲故事@#@对低年级的小学生进行教育，一味的给他们灌输大道理是行不通的，因为学生对文字的理解还不深入，更别提您的一些条条框框的大道理。

@#@学生们有他们的接受方式，像喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的学生一听到讲故事，马上就会来精神并安静下来。

@#@教师可以充分抓住的这一好奇心理特征，通过讲故事的方法对学生进行德育。

@#@为了培养学生守信用，可以给他们讲“《论语》里的言必行，行必果”的故事，使他们懂得做人做事一定要守信用，做事一定要坚决果断。

@#@为了让学生养成刻苦学习的好习惯，可以给他们讲“《西京杂记》里的凿壁偷光”的故事，故事说到西汉的匡衡非常爱学习但家庭十分贫困，为了晚上能看上书，他把墙壁凿个洞，让邻居家的灯透过来看书，故事告诉学生要刻苦学习。

@#@学生会为这些故事产生共鸣。

@#@也会较快接受这道理。

@#@@#@四、寓德育于乐@#@联系低年级学生的实际情况，通过有意义的活动进行思想教育，特别是有趣的游戏活动，是行之有效的方法。

@#@例如：

@#@学生有偷窃行为的可利用思想品德课和班会课活动，讲述诚实做人的道理，通过正反典型的教育进行品德渗透，通过学生讲述品德故事或自编自演小品等形式，寓教于乐，让学生在学中乐，乐中学。

@#@曾经班上就出现学生的学习文具“失踪”的现象。

@#@事情起于学生对别人的东西（圆珠笔，卷笔刀等）很感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。

@#@低年级学生对偷窃行为认识不到位，“只觉得不是偷而是拿”遇到这种情况时，讲些拾物交公的例子，对他们说：

@#@“有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来。

@#@”结果有个同学红着脸把圆珠笔交上来，低着头说：

@#@“我不是故意偷的，我是觉得好看所以拿的。

@#@请老师和同学们原谅！

@#@”通过这一事例，学生知道了不能随便拿他人的东西，并要让学生懂得“小时偷针，大时偷金”的可能性和严重性。

@#@@#@五、寓德育批评于表扬@#@无论怎样的学生，教师都不能厌倦他。

@#@人非圣贤孰能无过，更何况他们是孩子。

@#@教师应有循循善诱，诲人不倦的职业道德。

@#@每个学生都有爱听表扬的心理特点，特别是低年级的学生。

@#@表扬运用得恰当，学生的积极因素发生连锁反应。

@#@很多老师都肯能遇到过：

@#@上课了，大部分同学在喧哗、打闹，桌上没有任何学习文具。

@#@一点都没有做好上课准备。

@#@如果当着全班学生的面大声批评，甚至发脾气，您会发现收效甚微，如果点名批评，其他同学往往幸灾乐祸；@#@假若能从“闹市中”中找一个既安静又坐端正了且书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，刷的一声安静下来。

@#@教师要遵守关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、不挖苦、不歧视学生的职业道德。

@#@不能因为学生犯错而一味批评或体罚学生，您也不妨试着去表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，这样有利于学生之间互相学习，创造教师与学生和谐相处的轻松氛围。

@#@@#@@#@低年级德育工作的开展，首先认真对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境卫生，文明礼貌等教育，但不能使其死记硬背这些规则，而要有妥当的方法。

@#@做到：

@#@以身作则，做学生的表率；@#@反复地强化训练，养成好习惯；@#@寓德育于讲故事；@#@寓德育于乐；@#@寓德育批评于表扬。

@#@使学生从踏入校门起就有一个良好的开端。

@#@@#@@#@";i:

31;s:

5665:

"三年级语文期中教学小结及展望@#@ @#@@#@本学期我担任了三年级语文教学工作。

@#@与高年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。

@#@三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。

@#@比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；@#@阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；@#@三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

@#@面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

@#@@#@一、前阶段教学小结：

@#@@#@按时完成期初的教学计划，现已教完四个单元。

@#@每一堂的课堂教学中，我都要注重精讲精练，夯实语文基础，并重视了学生学习习惯、学习方法的培养，力求把每一篇课文当成一道阅读来阅读训练。

@#@按时按量布置作文并及时分析讲评。

@#@语文实践活动按计划完成。

@#@　@#@本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。

@#@就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地与课文中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。

@#@题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

@#@@#@但是，不管是单元考还是期中考，都存在着许多不尽人意的地方。

@#@具体表现在以下几个方面：

@#@@#@1、最基础的只是（例如字、词）学生答的较好，只有不及格的学生出现了错误，看来是对这几个学困生抓的不够严格。

@#@@#@2、学生的应变能力差。

@#@平时会做的题，卷子上稍微发生变换，学生就出错，说明平时联系的题型太少，题型不灵活。

@#@@#@3、语文综合运用能力不够强，概括的能力还不够，尤其是阅读短文，没有掌握基本的阅读方法，不认真读题，盲目答卷，甚至是丢三落四，足见平时没有养成良好的答题习惯。

@#@@#@4、表达能力还需提高。

@#@口语交际训练学生写出一两句话，而学生平时口头说的较好，但是写的时候，却出现错字、语句不通的现象，还是练写的太少@#@5、习作中学生出现错别字多，语句不通顺，还有个别几个学生的书写差这些现象，看出是平时的习作习惯不好。

@#@@#@二、测试后的反思@#@今后必须把课堂的起点定在后进生身上，尽量考虑他们的听课效果，课堂练习的设计、课堂提问等都要围绕着他们展开，充分激发这一批学生的学习积极性，使他们在课堂上有事情可做，而不是无所作为。

@#@课后，还要格外照顾这一批学生，及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷，使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。

@#@这样坚持课中激励、课外照顾，双管齐下，促使他们在原有基础上逐渐进步。

@#@也从中找到自身存在的问题，发现问题，及时改正。

@#@@#@三、今后改进的措施@#@1、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。

@#@使学生在有限的时间内养成好习惯。

@#@早自习辅导学生感情朗读、背诵好词好句，下午自习辅导学生作业，默写或听写，督促基础知识人人过关。

@#@@#@2、要重视字词教学，夯实语文基础@#@字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。

@#@从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。

@#@要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。

@#@教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：

@#@词语接龙、词语积累展示会、猜谜等）来训练和巩固学生对词语的掌握，努力克服错别字。

@#@@#@3、改变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。

@#@加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。

@#@@#@4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作能力。

@#@在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

@#@@#@5、指导学生作文的力度。

@#@三年级是作文的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事。

@#@另外，在指导作文时，要鼓励学生写一些有新意的作文，在选材和立意方面有所突破。

@#@同时，也要培养学生积累好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量；@#@在批改作文时，应尽量采取面批，使学生明确自己作文中存在哪些缺陷，以便改进。

@#@@#@6、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有耐心，利用午自习针对差生的原因，做个别辅导，多鼓励，多表扬，不放弃一个差生。

@#@@#@7、加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。

@#@@#@总的来说，在后半学期里，我将对自己要求过高，对学生的要求也更严，努力改正工作中出现的问题，扬长避短，根据学生情况及时改正和帮助，使其进步。

@#@@#@";i:

32;s:

3724:

"学生英语学习情况分析@#@在我校高中阶段，英语学习是不少学生的薄弱点，在高中各学科中，英语学习的困难居其他学科之首（尤其对男生），导致很多学生对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习。

@#@高二

（1）除少数同学积极性较高外，如xxx,xxx,xxx等。

@#@相当一部分同学比较被动如xxx,xxx,xxx，或非常被动如xxx,xxx,xxx等。

@#@他们的主要表现在下面几个方面：

@#@@#@1．学习英语的目的不明@#@大多数人把学习英语看作是“为了高考”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。

@#@因此，不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有效地推动自己的英语学习。

@#@事实表明，目的明确的学生英语学习水平较高，而缺乏明确目的的学生，水平较低。

@#@教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。

@#@@#@2.缺乏积极的学习态度和毅力@#@不少学生对英语学习的努力程度不够。

@#@他们有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。

@#@他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感。

@#@积极的学习态度会促进英语水平的提高，而消极的态度会抑制进步。

@#@他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。

@#@因此，教师应尽可能呼唤起他们的积极态度，提升学习效果。

@#@要避免一人讲课、众人听课的局面，多一些互动，吸引学生参与课堂教学。

@#@教师要精神饱满地上课，因为你的态度会直接影响学生的行为。

@#@尽量让课堂充满生气，提高学生自主学习的能力。

@#@@#@3.缺乏对英语的兴趣和信心@#@对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。

@#@兴趣是推动学习的重要力量。

@#@人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。

@#@如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。

@#@不少学生对学好英语不抱任何希望。

@#@自信心是一种强大的内部动力，能激励人积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。

@#@学生自信心越强，就越易学好英语，学习进步越大，学习的自信心就越足。

@#@自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。

@#@因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。

@#@中学生自己应该树立自信是一方面，同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。

@#@在提问时，教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助，如问题简单些，或给予适当的提示。

@#@当学生答对问题时，应该给予表扬，让他产生一种满足感，以增加学生自信心。

@#@其次，对缺乏自信心的学生要多赞扬，少批评。

@#@赞扬的话语会提高对方的自信心，为学习带来动力。

@#@以宽容的态度对待学生，面对缺乏自信的学生，要积极鼓励，耐心指导。

@#@此外，要善于发现学生的优点，从对方的优点出发，帮助建立自信心。

@#@@#@4.缺乏最基本的学习方法@#@语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。

@#@也就是说，读得多听得多言语能力就会越强。

@#@学习本族语，你不找它，它也会找你。

@#@但学习英语你不找它，它永远不会找你。

@#@因此，对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。

@#@@#@";i:

33;s:

12704:

"1、[单选题]（　　）是组织报酬体系设计和实施的第一原则。

@#@@#@　　A.公平公正B.适当激励C.效率优先D.成本节约@#@　　【参考答案】：

@#@A@#@　　【参考解析】：

@#@公平公正是组织报酬体系设计和实施的第一原则，包括：

@#@①分配公平;@#@②程序公平;@#@③互动公平。

@#@@#@2、[单选题]以下各项中，不属于绩效考评类型的是（　　）。

@#@@#@　　A.工作态度考评B.业绩考评C.能力考评D.工作热情考评@#@　　参考答案：

@#@D@#@　　参考解析：

@#@绩效考评包括能力、态度和业绩考评等具体内容。

@#@态度考评与其他项目的区别是，不管你的职位高低，不管你的能力大小，态度考评的重点是工作的认真度、责任度、工作的努力程度，是否有干劲、有热情，是否忠于职守，是否服从命令等。

@#@@#@3、[多选题]材料筛选法就是通过一些材料信息来考察和选拔人才的方法。

@#@其具体形式是（　　）。

@#@@#@　　A.推荐信B.调查问卷C.工作报告D.背景调查E.履历分析@#@　　【参考答案】：

@#@A,D,E@#@　　【参考解析】：

@#@材料筛选法是指通过一些材料信息来考察和选拔人才的方法。

@#@申请表、履历分析、证明材料、推荐信、背景调查等都是材料筛选法的具体形式。

@#@材料筛选法主要依据应聘者个人的基本信息及背景材料，因而必须与其他人才选拔方法如面试、笔试等方法结合使用，才能取得令人满意的效果。

@#@@#@4、[单选题]对企业人员总量、构成、流动的整体规划统称为（　　）。

@#@@#@　　A.人力资源规划B.组织规划C.人员规划D.战略规划@#@　　参考答案：

@#@C@#@　　参考解析：

@#@人员规划是指对企业人员总量、构成、流动的整体规划，包括人力资源现状分析、企业定员、人员需求与供给预测、人员供需平衡等。

@#@@#@5、[多选题]材料筛选法就是通过一些材料信息来考察和选拔人才的方法。

@#@其具体形式是（　　）。

@#@@#@　　A.推荐信B.调查问卷C.工作报告D.背景调查E.履历分析@#@　　【参考答案】：

@#@A,D,E@#@　　【参考解析】：

@#@材料筛选法是指通过一些材料信息来考察和选拔人才的方法。

@#@申请表、履历分析、证明材料、推荐信、背景调查等都是材料筛选法的具体形式。

@#@材料筛选法主要依据应聘者个人的基本信息及背景材料，因而必须与其他人才选拔方法如面试、笔试等方法结合使用，才能取得令人满意的效果。

@#@@#@6、[多选题]下列各项中，属于适应性现场培训的程序的是（　　）。

@#@@#@　　A.制订个别指导计划书B.确定现场培训的指导者C.颁发上岗证@#@　　D.编写现场培训指导书E.培训结束后对受训者进行考试或考核@#@　　参考答案：

@#@B,C,D,E@#@7、专门就工资分配事项签订的专项集体合同指的是（　　）@#@　　A、工资集体协商@#@　　B、工资集体协商制度@#@　　C、工资协议@#@　　D、工资指导线制度@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@工资协议是指专门就工资分配事项签订的专项集体合同。

@#@工资集体协商是指企业工会（雇员）代表与企业（雇主）代表依法就企业内部工资分配制度、工资分配形式、工资收入水平等事项进行平等协商，在协商一致的基础上签订工资协议的行为。

@#@工资集体协商制度是我国集体合同制度的重要组成部分，是调整劳动关系运行的重要机制。

@#@工资指导线制度是在市场经济体制下，政府宏观调控工资总量和水平，调节工资分配关系，指导工资增长，指导企业工资分配的办法、规定的总称。

@#@@#@8、[单选题]（　　）是组织报酬体系设计和实施的第一原则。

@#@@#@　　A.公平公正B.适当激励C.效率优先D.成本节约@#@　　【参考答案】：

@#@A@#@　　【参考解析】：

@#@公平公正是组织报酬体系设计和实施的第一原则，包括：

@#@①分配公平;@#@②程序公平;@#@③互动公平。

@#@@#@9、[单选题]对企业人员总量、构成、流动的整体规划统称为（　　）。

@#@@#@　　A.人力资源规划B.组织规划C.人员规划D.战略规划@#@　　参考答案：

@#@C@#@　　参考解析：

@#@人员规划是指对企业人员总量、构成、流动的整体规划，包括人力资源现状分析、企业定员、人员需求与供给预测、人员供需平衡等。

@#@@#@10、下列选项中，不属于360度考评方法的优点的是（　　）@#@　　A、具有全方位、多角度的特点@#@　　B、有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势，建立更为和谐的工作关系@#@　　C、采用实名考评方式，保证了考评结果的真实性@#@　　D、加强了管理者与组织员工的双向交流@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@360度考评方法的优点有：

@#@

（1）360度考评具有全方位、多角度的特点;@#@

（2）360度考评方法考虑的不仅仅是工作产出，还考虑深层次的胜任特征;@#@（3）360度考评有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势;@#@（4）360度考评采用匿名考评方式，消除考评者的顾虑，使其能够客观地进行评价，保证了考评结果的有效性;@#@（5）360度考评充分尊重组织成员的意见，这有助于组织创造更好的工作气氛，从而激发组织成员的创新性;@#@（6）360度考评加强了管理者与组织员工的双向交流，提高了组织成员的参与性;@#@（7）促进员工个人发展。

@#@@#@11、下列选项中，不属于360度考评方法的优点的是（　　）@#@　　A、具有全方位、多角度的特点@#@　　B、有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势，建立更为和谐的工作关系@#@　　C、采用实名考评方式，保证了考评结果的真实性@#@　　D、加强了管理者与组织员工的双向交流@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@360度考评方法的优点有：

@#@

（1）360度考评具有全方位、多角度的特点;@#@

（2）360度考评方法考虑的不仅仅是工作产出，还考虑深层次的胜任特征;@#@（3）360度考评有助于强化企业的核心价值观，增强企业的竞争优势;@#@（4）360度考评采用匿名考评方式，消除考评者的顾虑，使其能够客观地进行评价，保证了考评结果的有效性;@#@（5）360度考评充分尊重组织成员的意见，这有助于组织创造更好的工作气氛，从而激发组织成员的创新性;@#@（6）360度考评加强了管理者与组织员工的双向交流，提高了组织成员的参与性;@#@（7）促进员工个人发展。

@#@@#@12、在考评量表中测量水平最高的量表是（　　）@#@　　A、等距量表@#@　　B、名称量表@#@　　C、比率量表@#@　　D、等级量表@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@比率量表是在考评量表中测量水平最高的量表，也被科学家认为是较为理想的量表。

@#@一个比率量表除含有类别、等级、等距量表的特征外，还有一个只有实际意义的绝对零点。

@#@@#@13、[单选题]对企业人员总量、构成、流动的整体规划统称为（　　）。

@#@@#@　　A.人力资源规划B.组织规划C.人员规划D.战略规划@#@　　参考答案：

@#@C@#@　　参考解析：

@#@人员规划是指对企业人员总量、构成、流动的整体规划，包括人力资源现状分析、企业定员、人员需求与供给预测、人员供需平衡等。

@#@@#@14、在考评量表中测量水平最高的量表是（　　）@#@　　A、等距量表@#@　　B、名称量表@#@　　C、比率量表@#@　　D、等级量表@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@比率量表是在考评量表中测量水平最高的量表，也被科学家认为是较为理想的量表。

@#@一个比率量表除含有类别、等级、等距量表的特征外，还有一个只有实际意义的绝对零点。

@#@@#@15、[多选题]人的发展特征包括（　　）。

@#@@#@　　A.充分发展的可能性@#@　　B.阶段性@#@　　C.发展方向的多样性@#@　　D.长期性@#@　　E.发展结果的差异性@#@　　【参考答案】：

@#@A,C,E@#@　　【参考解析】：

@#@人的发展具有下列特征：

@#@①充分发展的可能性;@#@②发展方向的多样性，个体与生俱来的差异是多样性发展的物质基础，纷繁复杂的社会需要是人的多样性发展的外在要求;@#@③发展结果的差异性，体现在不同的发展方向、发展层次、个性特长等方面。

@#@@#@16、[多选题]根据《中国注册会计师协会会员执业违规行为惩戒办法》的规定，会员违反注册会计师职业道德规范的要求，可视情节给予的处罚是（　　）。

@#@@#@　　A.训诫@#@　　B.行业内通报批评@#@　　C.公开谴责@#@　　D.取消其执业资格@#@　　【参考答案】：

@#@A,B,C@#@　　【参考解析】：

@#@根据《中国注册会计师协会会员执业违规行为惩戒办法》第九条的规定，会员违反注册会计师职业道德规范的要求，视情节给予训诫、行业内通报批评或公开谴责。

@#@@#@17、主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力的题目类型是（　　）@#@　　A、开放式问题@#@　　B、两难式问题@#@　　C、排序选择型问题@#@　　D、资源争夺型题目@#@　　答案：

@#@B@#@　　解析：

@#@两难式问题是指让被测评者在两种互有利弊的选项中选择其中的一种，并说明理由。

@#@主要用于考察被测评者分析问题的能力、语言表达能力及影响力。

@#@这种题目易于引起争论，使被测评者综合发挥自己的能力。

@#@@#@18、[单选题]企业在（　　）阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。

@#@@#@　　A.转岗培训B.晋升培训C.岗位资格培训D.岗前培训@#@　　参考答案：

@#@D@#@　　参考解析：

@#@企业在岗前培训阶段的工作要帮助新员工建立与同事和工作团队的关系，形成符合实际的期望和积极的态度。

@#@员工岗前培训的目的是消除员工新进公司产生的焦虑。

@#@@#@19、在考评量表中测量水平最高的量表是（　　）@#@　　A、等距量表@#@　　B、名称量表@#@　　C、比率量表@#@　　D、等级量表@#@　　答案：

@#@C@#@　　解析：

@#@比率量表是在考评量表中测量水平最高的量表，也被科学家认为是较为理想的量表。

@#@一个比率量表除含有类别、等级、等距量表的特征外，还有一个只有实际意义的绝对零点。

@#@@#@20、绩效管理的核心是（　　）@#@　　A、绩效沟通@#@　　B、绩效辅导@#@　　C、绩效反馈@#@　　D、绩效计划@#@　　答案：

@#@A@#@　　解析：

@#@绩效沟通是绩效管理的核心，是指考核者与被考核者就绩效考评反映出的问题以及考核机制本身存在的问题展开实质性的面谈，并着力于寻求应对之策，服务于后一阶段企业与员工绩效改善和提高的一种管理方法。

@#@@#@21、[多选题]下列各项中，属于适应性现场培训的程序的是（　　）。

@#@@#@　　A.制订个别指导计划书B.确定现场培训的指导者C.颁发上岗证@#@　　D.编写现场培训指导书E.培训结束后对受训者进行考试或考核@#@　　参考答案：

@#@B,C,D,E@#@22、[单选题]某项测量的（　　）也称信度，它说明了该项测量的一致性和稳定性。

@#@@#@　　A.可靠性B.针对性C.有效性D.合理性@#@　　【参考答案】：

@#@A@#@　　【参考解析】：

@#@可靠性又称信度，是指某项测量的一致性和稳定性，绩效管理的信度是指绩效管理方法保证收集到的人员能力、工作态度、工作行为、工作绩效等信息的稳定性和一致性。

@#@@#@23、[单选题]对企业人员总量、构成、流动的整体规划统称为（　　）。

@#@@#@　　A.人力资源规划B.组织规划C.人员规划D.战略规划@#@　　参考答案：

@#@C@#@　　参考解析：

@#@人员规划是指对企业人员总量、构成、流动的整体规划，包括人力资源现状分析、企业定员、人员需求与供给预测、人员供需平衡等。

@#@@#@";i:

34;s:

736:

"简报@#@（第一期）@#@南盘江镇民族小学 2016年8月30日@#@教育云平台教师培训@#@8月30日下午，我校组织全体教师在学校远教室开展了全面开通“教育云平台”运用培训。

@#@在培训会上，我校管理员黄方明老师就“教育云平台”的重要性、怎样登录、怎样应用， @#@向各位教师做了详细的讲解和说明，并亲自演示了如何登陆、操作和设置。

@#@在培训会上校长罗昌利还强调：

@#@要求全体教师在今后的教育教学中，积极上传教学资源，并且要合理使用“教育云平台”的教育资源，让网络为我们现代化教育服好务，从而提高我样的教育教学质量。

@#@@#@ @#@@#@";i:

35;s:

8156:

"苏教版语文《永远的白衣战士》教学反思@#@品悟语言引领美读@#@感受品质激越情感@#@晋城市阳城县白桑联校白桑完小崔扩胜@#@邮编048101@#@《永远的白衣战士》是苏教版教材四年级下册第四单元的第一篇课文。

@#@这个单元共四篇课文。

@#@单元的主题紧紧围绕一个“爱”字，每每读着这个单元的几篇文章，那种无声的爱感动着我，使我总是不能自已，以至泪雨滂沱了。

@#@@#@这篇课文最大的特点是“人物形象鲜明，语言真挚感人”。

@#@因此，我把“品悟语言，引领美读，感受人物品质，让课堂情感激越”作为本课追求的目标。

@#@@#@一、关注文本的情感性@#@2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，但对于四年级刚十岁的孩子来说早以记忆淡漠；@#@那些昼夜奋斗在第一线的医护人员临危不惧，冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作，也是现在的孩子无法体会的；@#@他们中的一些人身先士卒、舍己为人、甚至为此献出了宝贵的生命，孩子们更是难以真切、深刻地感受到。

@#@备课时，我首先入情入境，反复品读课文，进入作者的情感世界，以情唤情，用自己对文本的理解、感悟而产生的情感，激发、调动、感染学生的情感。

@#@力求在课堂上搭建语言解读感悟的平台，引领学生入情、真情、深情地朗读课文；@#@力求在教学中营造真情自然升华的诗意氛围，激发学生体会护士长叶欣对患者高度负责、对同事高度关怀、对自己置生死于度外的高尚情操。

@#@@#@其次，在教学中逐步引导学生品读想象，融情于境，使学生在积极主动的思维和情感中，透过语言文字呈现丰富的内心视像，将文章语言伴随着感性的形象、感人的音乐、感动的画面，在学生心灵中生根、发芽。

@#@在学生情感的波澜汹涌澎湃之时，让他们朗读、感悟课文重点段落——第四、五、六自然段，从中体会叶欣为了病人和同事的生命安全，面对危险和死亡体现出来的勇敢坚毅的大无畏精神。

@#@@#@最后，再在具体的语言环境中紧扣“永不疲倦”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”、“真情无悔”等词语反复咀嚼，让学生沉浸在作品之中，忘情地读，尽情地读，读出语感和情感，读出自己的独特感受。

@#@这一环节的设计既是理解文本的过程，也是表现和传达理解的过程。

@#@这样从画面、音乐的渲染，从文字、美读的品味，从书里的情境到心中的感触，与其说是一篇课文的教学，还不如说引领孩子进行了一次人文情感的洗礼！

@#@@#@　　二、关注教学的整体性@#@这篇课文采用倒叙的方式，首先写了在万物复苏的阳春三月叶欣的离去，表示了深深的遗憾和痛惜；@#@然后追忆了叶欣不顾个人安危救治病人直至离开人间的感人事迹；@#@最后回应开头，强调叶欣虽死犹生，她的美好品质、她的灿烂微笑永远留在人们的心中，点明了题目，她是一个“永远的白衣战士”。

@#@课题“永远”一词含蓄地写出了叶欣在人们心目中的崇高地位和难以磨灭的深刻印象，表达了人们对她的深切怀念。

@#@教学中可以抓住“永远的白衣战士”巧妙链接，牵一发而动全身。

@#@[@#@首先从课题探究入手：

@#@“永远的白衣战士”指谁？

@#@通过阅读第一节，知道她是千万个护士中的普通一员；@#@再通过阅读最后一节，追问这样一个普通的人，她的离去为什么“花圈如海，泪水如雨。

@#@”,而且称她是“永远的白衣战士”？

@#@然后抓住这个问题再来细读课文，在这个没有硝烟的战争中，一个普通的护士长做了哪些令人感动的事情？

@#@你从中体会到什么？

@#@通过品读感悟，加强讨论和交流，既尊重学生对重点段落的个体体验和独特感受，又可以通过巧妙引导，让学生形成共同的内涵探究，让护士长叶欣这个牺牲在“没有硝烟的战争”中的英勇“战士”的伟大人格，永远铭刻在学生的脑海里，从而让学生真正明了：

@#@因为叶欣牺牲了，可是她留给人们“爽朗的笑声”，还有“春风般的关切与抚慰”，她的崇高精神永远活在人们的心中，所以说她是“永远的白衣战士”。

@#@@#@另外，这篇课文脉络清晰，层次分明，在事迹的回忆中采用了按时间顺序来谋篇布局的方法：

@#@由叶欣不知疲倦“高强度”工作，到在危险和死亡面前“高风险”、“高效率”工作，到最后终于为此而献身。

@#@情节在发展，情操在递升，文章也越来越感人，人物形象越来越鲜明。

@#@同时还通过人物的言、行、心理活动，通过夹叙夹议来烘托人物的高尚品质。

@#@在领悟文章主旨时，不仅要引领学生整体把握文章构成的板块，还要抓住最能体现人格魅力的关键语句来品味，才能让学生的感受落实在文本的字句中。

@#@在学生汇报读书感受时，要提醒学生联系前后文揣摩，结合上下文思考、体会，使学生在具体的语言环境中，逐渐领略文字之中的情意。

@#@这样，学生通过交流理解课文，通过想象再现画面，通过朗读表达情感，前后贯通，从而实现阅读的“整体感悟”、“整体把握”。

@#@@#@　　三、关注课堂的生成性@#@传统课堂教学较少关注学生课堂上的生命状态，让“死”的教案限制了“活”的学生，使课堂变得刻板和程式化。

@#@叶澜教授说：

@#@课堂上发生的一切，既不都来自于备课时的预设，也不完全由教师单方面决定。

@#@教学过程的真实推进及最终结果，更多地取决于学生的学情、课的具体形态和教师的处理策略。

@#@[@#@基于这一思想的指导，在备课时，可以紧扣文本有意识地预设一些开放的教学内容，比如：

@#@如果你就是叶欣身边的医护人员或叶欣救治过的患者，此时你最想说的是什么？

@#@再如课文中对时间介绍为何这样详细？

@#@……这样就能增大课程资源生成的可能性，从而真正发挥学生的主体作用。

@#@@#@　　在教学方法上以学生汇报读书感受为教学主线，在此基础上相机进行拓展学习，组织学生收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料或搜集叶欣生平事迹资料，进行补充阅读交流。

@#@让课堂成为师生、生生、文本多重对话的平台。

@#@由于每个学生经验阅历不同，知识积累不同，对教材自然会有不同的理解、不同的感悟、不同的体验。

@#@另一方面，儿童的思维和情感往往有独特的视角。

@#@对于学生的学习而言，这些不仅是正常的，而且是最有价值的。

@#@对于教师教学而言，这些是最为宝贵的教学资源。

@#@在学生汇报感受时，教者必须高度集中注意力，抓住激发学生学习兴趣、情感、想象、思维的点击点，捕捉调动学生生活经验的契机，不断关注学生学习过程中对文本由浅入深的解读，调控进程。

@#@哪些环节要拿起笔圈圈画画、写写批注；@#@哪些地方要激活学生的经验库存，倾诉情感；@#@什么时候让学生走出文本，扩大视野……都可以依据文本内容适时适度引导。

@#@只有这样，才能在浓郁的人文情怀中，在文本世界里，在真情的激荡下，达到提高语文素养的目的。

@#@@#@　　通过动态的构建教学，学生在积极的自我参与过程中，生命被唤醒、激活，学生的情感、智慧从各种束缚、定势中解放出来，得到舒展和张扬，迸发出创造的光芒，而我们教师的劳动也闪耀着创造的光辉。

@#@这样的课堂，才会像马卡连柯所描述的一样：

@#@“教育是诗一样的事业！

@#@”@#@";i:

36;s:

30199:

"2017年度教师年度考核个人总结15篇@#@　　教师年度考核个人总结

（一）：

@#@@#@　　过去的一年转眼间过去了。

@#@追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自我成为一名优秀的“人民教师”，我现将工作状况总结如下：

@#@@#@　　一、师德方面：

@#@加强修养，塑造“师德”。

@#@我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。

@#@“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。

@#@从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自我，力争做一个有崇高师德的人。

@#@我始终坚持给学生一个好的示范，期望从我这走出去的都是合格的学生。

@#@为了给自我的学生一个好的表率，同时也是使自我陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了超多的书籍，不断提高自我水平。

@#@今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

@#@@#@　　二、教学方面：

@#@对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。

@#@随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。

@#@应对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自我职责之重大，为了教好学生，我虚心求教，强化自我。

@#@不断地调整自我的教学计划，总结教学经验，改善教学方法，努力创设良好的课堂情境激发学生的学习热情，注重培养学生自我学习、自我发现问题、自我探究问题的潜力，提高了教育教学质量。

@#@@#@　　三、配合总校各工作状况：

@#@用心参与并认真落实是我的工作作风。

@#@一年来未耽误一节课。

@#@上班开会不迟到不早退，严格要求自我，并做到今后继续坚持。

@#@@#@　　总之，在过去的一年，我取得了必须的成绩，但还有一些不足之处，本人在新的一年必须认真工作，加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

@#@[由整理]@#@　　教师年度考核个人总结

（二）：

@#@@#@　　一年来，我把爱岗敬业，认真研修《课程标准》，严格遵守《中小学教师职业道德规范》的要求，完成学校交给的工作，服从领导的安排，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，大力推进素质教育，使所任班级教学质量大面积提高作为我的天职，具体的工作状况如下：

@#@@#@　　一、我的思想@#@　　坚决拥护中国共产党的领导，坚持党的教育方针。

@#@严格要求自我，努力地提高自我，解剖自我，分析自我，正视自我，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

@#@用心参加学校各活动，并及时做到反思和小结。

@#@为了适应教育教学的长远发展，我不断研究、探索和学习政治理论，同时从课外读本中汲取营养，让自我不断成长。

@#@我踏实工作、拼搏进取、为人师表，在学生当中做出了典范。

@#@@#@　　二、我的纪律@#@　　我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。

@#@在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系、对人真诚、热爱学生，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和潜力。

@#@@#@　　三、我的教学@#@　　我认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

@#@并了解学生原有的知识技能、兴趣、需要、方法、习惯等学习新知识可能会有哪些困难，及时采取相应的预防措施。

@#@@#@　　四、我的课堂@#@　　我组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合。

@#@@#@　　五、我的作业@#@　　根据学期开始的计划，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

@#@@#@　　总之，一年一度的教育教学中，这天也算告一个句号，过去成了历史，这历史在我的回忆中永远年轻，永远微笑，也永远刻入心底，但愿我的付出能浇艳出美丽的花朵。

@#@@#@　　教师年度考核个人总结（三）：

@#@@#@　　一：

@#@思想方面-----------爱国爱党，用心上进@#@　　作为教师，职责心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。

@#@当然个人的潜力也十分重要。

@#@但没有本人一向严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自我，紧记自我是教师的身份，做到以身作则，为人师表。

@#@热爱和关心学生。

@#@做到既教书又育人。

@#@严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。

@#@工作用心、主动，任劳任怨。

@#@从不斤斤计较个人得失，具有较高的事业心和职责感。

@#@能出色完成学校安排的各项教育教学工作。

@#@努力使自我成为一个新世纪学生喜欢的教师。

@#@做学生的思想政治教育工作，引导学生树立正确的人生观，端正政治立场，构成良好的品德，班主任除了帮忙学生提高思想品德素质以外，还要提高科学文化素质，有些班级举办各种活动进行学会学习的教育，@#@　　二;@#@教育教学上-----塌实教学严谨治学@#@　　坚持认真备课，备课中我不仅仅备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

@#@坚持每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

@#@努力增强自我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

@#@在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;@#@注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;@#@同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。

@#@为此，我在教学工作中还用心推进素质教育，并非只是传授知识，而是注意了学生潜力的培养，把传授知识、技能和发展智力、潜力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。

@#@让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

@#@学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极厌恶语文的学生都乐于@#@　　上课了，姚瑞雷就是实例。

@#@他由过去不喜欢上语文到爱上语文，由过去的字迹很大很乱到此刻的比较整齐，由过去的字谁都不认识到此刻的都能看得清楚…就是一个质的飞跃。

@#@总之，在这一学年中，我不仅仅在业务潜力上，还是在教育教学上都有了必须的提高。

@#@但我平时工作中出现需改善的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强;@#@电脑知识长进不快。

@#@在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

@#@@#@　　三;@#@班主任工作--------耐心细致。

@#@@#@　　都能协助有关部门做好学生的安全教育，培养学生较强的安全意识，防止任何安全事故的发生。

@#@但也有没及时发现学生中隐藏着的矛盾，没有很好地、正确对待、及时处理好，而是对学生护短，没有站在公平的立场上，没有及时地做好工作，使的学生打架事故再次发生的事也过。

@#@班主任组织学生开展课余活动和义务劳动，如：

@#@安全知识问答、卫生竞赛、跳绳比赛…。

@#@丰富了学生的课余活动，使学生群众荣誉感大大增强。

@#@还定期地更换黑板报的资料和宣传栏的资料。

@#@不但如此我还经常的检查督促学生搞好教室、寝室个人及公共场所卫生，督促学生按时作息，到学生寝室了解学生的学习，生活状况，并教育学生维护好校园环境卫生，爱护公物。

@#@与家长及时取得联系，家长的协助一项是不可忽视的工作。

@#@将学生的在学校状况反馈到家长，和家长交流，共同努力，纠正学生的错误想法及在学校里的不良表现，是带好班级不可缺少的一环。

@#@经常关心学生的日常生活，让学生体会到班级是个大家庭班主任就是自我的家长，使学生感到家庭的温暖。

@#@@#@　　四;@#@同事关系-----------和谐融洽@#@　　与同事交流，虚心请教其他老师。

@#@在教学上，有疑必问。

@#@学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改善工作。

@#@同事间谁要是遇到了困难有求于我，无论是难与否，我都用心相助，谁身体出现状况，我都主动将他或她的课承担过来，从不提报酬，一年中我带过不少的课，一没有向领导提过二没有向同事说过。

@#@不光是年纪大的就是年龄小的，我一样看待她们，从不有歧视看不起他们的意思，对他们我更是象她们的大妈大姐姐一样的关心着她们，与她们谈天说地砍未来。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@气氛十分的和谐，关系极其的融洽。

@#@@#@　　一学年来，我所做的都是些平凡小事，虽然没出什么成绩，但由于学校里的杂务性事情太多，自我往往会为了应付这些事情而打乱自我的学习计划和工作计划。

@#@比如几次的节目排练----节目训练----节目演出都给自我的教学带来不少的麻烦，但我都把它们悄悄的补上。

@#@但有时回过头来想一想，有些事情还是需要有人去忙，也许是我比较适合吧!

@#@所以自我虽然失去了一些，但我并不后悔。

@#@对于今后的路，我会用自我的努力尽可能地把工作做细、做实、做活，同时也期望大家在工作中能一如既往地支持我，能多与我交流、沟通。

@#@因为我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在着许多不足的地方，老师们能够帮我提出，我想这是对我工作最好的支持和帮忙。

@#@况且学校是我们大家的，也需要大家的关心和爱护。

@#@@#@　　教师年度考核个人总结（四）：

@#@@#@　　时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

@#@@#@　　一、思想工作方面@#@　　俗话说：

@#@“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地适应社会发展的形势。

@#@透过阅读超多的道德修养书籍，勇于解剖自我，分析自我，正视自我，提高自身素质。

@#@@#@　　二、教育工作方面@#@　　这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。

@#@应对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。

@#@针对这些状况，我在用心参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。

@#@在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等潜力。

@#@另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。

@#@@#@　　三．遵守纪律方面@#@　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。

@#@在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

@#@平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和潜力。

@#@@#@　　四、业务进修方面@#@　　随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并用心各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。

@#@@#@　　教师年度考核个人总结（五）：

@#@@#@　　本学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

@#@下方是本人的教学经验及体会：

@#@@#@　　1、要提高教学质量，关键是上好课。

@#@为了上好课，我做了下方的工作：

@#@@#@　　

（1）课前准备，备好课。

@#@①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

@#@②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

@#@③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

@#@@#@　　

（2）课堂上的状况。

@#@组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

@#@@#@　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。

@#@针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。

@#@从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。

@#@@#@　　3、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

@#@@#@　　4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。

@#@@#@　　走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自我的力量。

@#@@#@　　教师年度考核个人总结（六）：

@#@@#@　　时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

@#@@#@　　一、思想工作方面@#@　　俗话说：

@#@“活到老，学到老”，本人一向在各方面严格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地适应社会发展的形势。

@#@透过阅读超多的道德修养书籍，勇于解剖自我，分析自我，正视自我，提高自身素质。

@#@在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。

@#@@#@　　二、教育工作方面@#@　　这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。

@#@应对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。

@#@针对这些状况，我在用心参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。

@#@在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，用心开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等潜力。

@#@另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，本学期撰写综合活动案例《翱游花海》以及论文多次参加市级交流、获奖、发表。

@#@@#@　　三。

@#@遵守纪律方面@#@　　本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。

@#@在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

@#@平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自我的言行，毫不松懈地培养自我的综合素质和潜力。

@#@@#@　　四、业务进修方面@#@　　随着新课程改革对教师业务潜力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并用心各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。

@#@@#@　　教师年度考核个人总结（七）：

@#@@#@　　一年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。

@#@思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

@#@@#@　　在工作中，能充分调动学生的学习用心性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。

@#@开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。

@#@例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能用心配合老师抓好班风学风建设，建立优良的班群众，构成良好的班风学风。

@#@所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。

@#@@#@　　在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。

@#@对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。

@#@例如，自我经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。

@#@在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。

@#@同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。

@#@平时，自我还注意“两手抓”：

@#@一方面培养好尖子生，一方面透过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。

@#@例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮忙你的朋友”的互帮互学主题活动。

@#@定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。

@#@这样，就充分调动了学生的学习用心性，掀起学习热潮。

@#@@#@　　在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。

@#@例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。

@#@他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。

@#@我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。

@#@透过教育，他进步很快，之后还成为三好学生。

@#@@#@　　在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自我的教学水平和班级管理水平。

@#@透过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气构成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动用心肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

@#@@#@　　教师年度考核个人总结（八）：

@#@@#@　　站上教师的岗位，面临教书育人的巨大压力、学生与教师主角的转换、理论与实践之间的冲突，使的我不得不重新审视自我，在不断修补自我的同时快速的适应并不断的摸索学习。

@#@如今，已然不断成长了起来。

@#@思想上，坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，用心参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，用心参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自我的业务水平。

@#@在这两年过程中，我作为一名小学教师，脚踏实地一步步的学习工作。

@#@在平时的教学工作中，不断提高自我，认真做到八认真。

@#@课前认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。

@#@课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的用心性、主动性，活跃课堂气氛，提高教学质量。

@#@并认真写好教学计划和班级工作计划，认真学习教学大纲。

@#@努力做到“教书”和“育人”，在教予知识的过程中对学生进行情感教育。

@#@儿童进入小学之后，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应潜力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。

@#@在学生心目中，教师是楷@#@　　模。

@#@在师生互动过程中，努力做到“教书”和“育人”，在教予知识的过程中对学生进行情感教育。

@#@儿童进入小学之后，绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应潜力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。

@#@在学生心目中，教师是楷模。

@#@在师生互动过程中，最能发挥潜移默化的影响。

@#@在平时对待学生方面，对学生耐心指导，给予适当机会进行鼓励。

@#@热爱学生，关心学生学习以及生活，使学生德、智、体等全面发展。

@#@并主动与学生家长联系，运用学校、家庭各种因素提高学生的成绩。

@#@当然，针对不一样性格以及家庭环境的学生要采用不一样的教育方法。

@#@@#@　　这一点，我还务必不断的进行摸索。

@#@作为一名教师，应对的是一个班级几十名学生，几个班级几百个学生。

@#@在班级教学中，不仅仅有教师与学生的互动，学生与学生之间也存在着互动，要使整个课堂的互动成为有效教学的用心因素，教师就需要进行有效的班级与课堂管理。

@#@因此，作为一名小学教师，要想胜任教学，还务必具备班级与班级组织管理方面的知识，不但要掌握班级中学生整体上各方面的基本状况，也要了解每个学生各方面的具体状况，这样才能在教学中选取最恰当的教学策略进行教学。

@#@这也就需要更加努力的工作，更加用心参加素质教育的实践，不断的学习，不断的更新教育理念，不断的提高自我，这样才能给予下一代更好的教育!

@#@@#@　　教师年度考核个人总结（九）：

@#@@#@　　一年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。

@#@思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

@#@@#@　　在工作中，能充分调动学生的学习用心性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。

@#@开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。

@#@例如************等同学，能用心配合老师抓好班风学风建设，建立优良的班群众，构成良好的班风学风。

@#@所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。

@#@@#@　　在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。

@#@对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。

@#@例如，自我经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。

@#@在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。

@#@同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。

@#@平时，自我还注意“两手抓”：

@#@一方面培养好尖子生，一方面透过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。

@#@例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮忙你的朋友”的互帮互学主题活动。

@#@定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。

@#@这样，就充分调动了学生的学习用心性，掀起学习热潮。

@#@@#@　　在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。

@#@例如当时有一个调皮学生，他叫***。

@#@他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。

@#@我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。

@#@透过教育，他进步很快，之后还成为三好学生。

@#@@#@　　在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自我的教学水平和班级管理水平。

@#@透过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气构成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动用心肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

@#@@#@　　自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。

@#@一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。

@#@此刻又到年末，现对一年来的工作进行总结。

@#@@#@　　一、思想品德方面：

@#@@#@　　在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“---”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。

@#@作为一名教师，我从自身严格要求自我，透过政治思想、学识水平、教育教学潜力等方面的不断提高来塑造自我的行为。

@#@使自我在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

@#@@#@　　二、教育教学方面：

@#@@#@　　一年来我一向担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自我，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法。

@#@@#@　　1、尊重学生是以学生为主的关键。

@#@@#@　　在教学中，深刻体会到@#@　　要以学生为主，以学生的发展为主。

@#@首先，务必尊重学生。

@#@尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。

@#@做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

@#@@#@　　2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

@#@@#@　　学生的层次不一样，思考的效率不一样，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依靠别人的思想。

@#@教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。

@#@要解决这个问题务必实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不一样的状况给不一样小组以不一样层次的任务，学生在层次相同，潜力相同的状况下有了思考问题的时间，这样就到";i:

37;s:

8093:

"@#@草海镇陕桥小学教育教学常规工作@#@自查方案@#@根据《威宁县教育局关于转发〈毕节市教育局关于组织开展2013年全市中小学校教育教学常规管理检查的通知〉的通知》威教通[2013]236号文件精神和草海镇中心校教育教学常规工作检查安排。

@#@为了进一步加强我校教育教学常规管理工作，有效提高素质教育教学质量，全面迎接威宁县教育局、草海中心校对我校进行教育教学常规管理检查。

@#@经校务会研究决定立即对我校教学常规管理进行自查，特拟定本教学常规管理检查方案。

@#@@#@成立陕桥小学教育教学常规检查领导小组，全面负责我校教育教学常规管理工作。

@#@@#@组长：

@#@禄大元@#@成员：

@#@我校全体教师@#@自查时间:

@#@2013年10月22日----24日。

@#@@#@我校依据《毕节市中小学教育教学常规管理评价量化表》组织相关教师认真细致进行自查，查找出自身不足之处，制定切实有效的整改措施，落实责任，督促相关责任人限期整改。

@#@对不认真自查和整改不力的部门和个人将作出严厉批评和严格处罚，与评优选先、晋职进级、绩效考核和年终考核挂钩；@#@情节恶劣的年终考核定为不合格并上报上级有关部门处理。

@#@@#@@#@草海镇陕桥小学@#@二0一三年十月二十一日@#@毕节市中小学教育教学常规管理评价量化表@#@被查学校：

@#@校长：

@#@总分：

@#@@#@评价@#@类别@#@检查@#@项目@#@权@#@重@#@评估要点@#@评估方法@#@自评分@#@实得分@#@办学思想@#@5分@#@5@#@分@#@认真贯彻执行党的教育方针，办学目标明确、办学思路清晰、任务落实，面向全体学生，促进学生全面发展（3分）。

@#@自觉遵守和履行“十个不”的承诺和“三个践行”（2分）。

@#@@#@听汇报、查资料、个别访谈@#@课程@#@设置@#@与@#@计划@#@总结@#@5分@#@课程@#@设置@#@2分@#@按教育部颁发的课程标准、课程计划、教学内容要求，开齐课程（1分），开足课时，不任意增减（1分）。

@#@@#@查看课程设置、学校总课程表及班级课程表，查教案、教学日志。

@#@@#@计划@#@总结@#@3@#@分@#@学校有工作计划、教学工作计划、各部门各类计划总结（1分），各教研组、任课教师、班主任有教学教研工作计划、总结并且呈常态化、规范化和针对性（2分）。

@#@@#@查看计划、总结等相关资料及落实情况。

@#@@#@教@#@学@#@过@#@程@#@管@#@理@#@58分@#@备课@#@15@#@分@#@学校有备课制度及检查备课情况记录（6分）；@#@集体和个人备课相结合，有教案或教学设计等（9分）。

@#@@#@查各学科教案，查相关制度及检查记录。

@#@@#@上课@#@20@#@分@#@按新课标要求组织课堂教学（10分），有机渗透教育、法制教育（3分），教学效果好（2分）；@#@学校有详细的课堂教学检查计划（2分），并有检查记录（3分）。

@#@@#@每所被检校随堂听课2节，走访教师、学生，查相关制度、教学日志或评教活动等检查记录。

@#@@#@作业@#@布置@#@批改@#@5@#@分@#@学校有关于作业布置与批改的相关规定并有检查记录（2分）；@#@作业布置适量、有梯度且形式多样，作业批改及时、规范，评语恰当（3分）。

@#@@#@查各学科作业及相关资料。

@#@@#@辅导@#@4@#@分@#@辅导有针对性，注重个别辅导，做到定时间、定对象、定内容，采用集中、分类、面批、谈话等多种形式辅导（2分）。

@#@建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及时检查辅导效果（2分）。

@#@@#@查各学科相关资料及访问、座谈等。

@#@@#@检测@#@与@#@评价@#@6@#@分@#@严格控制考试次数，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。

@#@（3分）。

@#@采取口试、笔试、技能测试相结合的方法进行学习过程的考查和质量的考核（2分）。

@#@做好考试成绩的登记、统计、质量分析及评估工作，进行多元的激励性评价（3分）。

@#@@#@查各学科相关资料。

@#@@#@课外@#@活动@#@5分@#@经常开展课外小组活动，形式灵活多样，内容丰富多彩（2分）；@#@积极开展两操，每天坚持一小时锻炼（2分）；@#@记录项目齐全（计划、安排、形式、内容、时间、地点）（1分）。

@#@@#@问卷及访谈，查相关资料@#@课@#@改@#@及@#@教@#@科@#@研@#@活@#@动@#@24分@#@教学@#@设施@#@设备@#@3分@#@实验室、图书室、计算机室、功能室等管理有序，计划详实，资料齐全（2分）。

@#@使用正常，图书借阅率、实验开出率达标（1分）。

@#@@#@查相关资料@#@课改@#@推进@#@5@#@分@#@积极推进新课程改革，形成良好的课改氛围，学校每学年开展全校性的大型课改活动2次以上，且收效明显（2分）；@#@根据课程改革的要求进行课堂教学改革，课堂教学中体现新课程改革的新理念和新要求，体现教师教学方式和学生学习方式的转变，课堂教学效率和质量高（3分）。

@#@@#@查相关计划、简报、听课等。

@#@@#@校本@#@教研@#@活动@#@5@#@分@#@有完善的校本教研制度、校本研修计划、实施方案和具体措施，定时、定人、定内容开展教研活动，活动形式多样（1分）。

@#@每学期按计划及时组织学科教研活动，教研组或年级组（备课组）每期活动不少于6次，活动内容有利于教师发展，并有活动记录（2分）。

@#@积极开展名师、骨干教师每学期一次示范课，其他教师每学期一次公开课；@#@每月校级研讨课不少于1节；@#@学校每学期一篇课改总结（2分）。

@#@@#@查相关制度与活动简报、记录等。

@#@@#@听课@#@评课@#@5@#@分@#@学校有听课、评课、说课制度（1分）；@#@领导、教师听课评课记录详实（1分）；@#@每期教师听课记录不少于15节（1分），没担任教学任务的校长、业务校长、教导主任不少于20节（1分）；@#@其它领导不少于10节（1分）。

@#@@#@查相关制度与听课评课记录。

@#@@#@教师@#@培训@#@培养@#@3分@#@学校制定切合本校实际的近期和中长期教师培养培训计划（2分），有实施、有总结（1分）。

@#@@#@查相关制度与活动简报、记录等。

@#@@#@教师@#@专业@#@发展@#@4@#@分@#@建立健全教师业务档案、有特色（1分）；@#@根据学校实际实施中小学继续教育工程（1分）；@#@学校传帮带有计划、有实施、有总结、有效果（1分）；@#@教师积极撰写教学教研总结、案例分析、教育叙事、自我反思、论文以及各种学习心得等（1分）。

@#@@#@查记录、相关材料、获奖证书等。

@#@@#@校本@#@课题@#@研究@#@2分@#@学校制定本课题研究计划，积极开展课题研究。

@#@学校积极承担国家（1分）、省（0.6分）、市（0.4分）课题研究，特别是市教育局提出的以“六个三工程”为主要内容的育人模式的实验研究。

@#@此项可加分。

@#@@#@查资料：

@#@课题立项并有阶段性研究成果，课题研究资料齐全。

@#@@#@教学科研@#@成果@#@及办学成效@#@8分@#@8@#@分@#@学校教学质量高（分类按巩固率、合格率、优分率、提高率）（4分）；@#@学生精神状态好，健康活泼、积极向上、阳光乐观（1分）；@#@科研研成果显著，论文、论著或教科研成果获国家（1分）、省（0.5分）、市（0.3分）、县（0.2分）级奖励（2分）；@#@积极组织师生参加和承担县级以上教研活动，成绩突出（1分）。

@#@此项可加分。

@#@@#@查资料、座谈、访谈等。

@#@@#@检查小组组长：

@#@成员：

@#@@#@检查单位：

@#@草海中心校@#@2013年10月日@#@";i:

38;s:

9778:

"@#@2013“十佳优秀教师”颁奖词@#@有一种伟大来自平凡，有一种崇敬来自始终如一。

@#@有谁能几十年如一日，把工作看作是自己快乐的源泉，三尺讲台，树起了他们高大的形象；@#@两尺教鞭，挥洒着他们无悔的人生；@#@一生的信念，诉说着无尽的奉献。

@#@@#@亲爱的老师，校园里，总能看见他们步履匆匆的身影；@#@办公室里，总能听到他们谆谆善诱的话语。

@#@他们，有母亲的慈爱，有父亲的严格，有朋友的知心。

@#@他们用心血筑就爱，用爱赢得学生心。

@#@他们用燃烧自己照亮别人的精神，诠释着“太阳底下最光辉职业”的内涵。

@#@@#@面对这些优秀的老师，我们不由想起了赵朴初先生赞扬教师平凡而伟大的词句：

@#@“不用天边觅，论英雄，教师队伍里，眼前便是。

@#@历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。

@#@堪回首，十年往事，无怨无尤吞折齿。

@#@捧丹心，默向红旗祭，忠与爱，无伦比！

@#@幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠早起，燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。

@#@光和热，无穷际！

@#@”真可谓：

@#@加减乘除，算不出教师的奉献；@#@诗词歌赋，颂不尽教师的忠诚。

@#@@#@经全体班子、各年段组长、各教研组长民主推荐，结合各线的学期工作量化考核，校行政班子决定授予以下十位老师为2008年先进个人。

@#@@#@下面，我代表全校师生，以满腔的热情，为他们宣读颁奖词：

@#@@#@1.最具奉献奖@#@文静秀气，和蔼可亲，对待工作总是精神十足，春风满面，话语不多，但踏实肯干。

@#@@#@生活上的不便没有动摇你坚定的工作激情，岗位的变动没有给你消极的托辞，工作上的劳顿没有减少你努力向前的脚步，重视每一个细节，不需要留下太多的精彩，投入每一项工作，不落后于任何人，她给四中带来了精神，也为自己诠释了精彩的人生。

@#@@#@我们把2008年灵溪四中最具奉献奖授予池素女老师@#@2.最佳红烛奖@#@半年时间竟获市县奖项八项之多。

@#@她年轻,充满朝气.疲惫的时候,她的脚步依然是那么有节奏.她的笑声很爽朗.她总能给人们的生活带来生机,带来活力.她热爱她的工作,热爱她的学生，孩子们都很喜欢她，愿意围在她的身旁。

@#@她全身都散发着青春的活力。

@#@无论是她充满朝气的生活方式，还是她对待工作的积极进取的态度，就好像是蓬勃向上的绿茵，盛开着鲜艳的花朵。

@#@愿这种美丽永远在四中绽放。

@#@@#@我们把2008年灵溪四中最佳红烛奖授予曾恩丽老师。

@#@@#@3.最佳新人奖@#@她是市县新苗，是县2008年教师最佳才艺奖获得者。

@#@从她的笑脸，你读出的不仅仅是善意和友好，更有宽容和奉献。

@#@她用自己的青春年华谱写了爱的乐章。

@#@她抓住的是明媚的阳光，是生活的快乐；@#@收获的还有学生对她的信任和爱戴。

@#@教学相长，在这里得到更好的融汇和体现。

@#@她用自己的妙手，用最真诚的微笑，浓缩成醇厚的心灵鸡汤。

@#@短短的两年教学生涯，她成就了学生，也成就了自己。

@#@@#@我们把2008年灵溪四中最佳新人奖授予刘宝蜜老师。

@#@@#@4.甘为人梯奖@#@她是一个表演精湛的演员，又是一名才华横溢的导演，学生是她最好的观众，讲台是她的舞台。

@#@不需要华丽的布景，不需要曲折的剧情，她的学识与热情更容易打动你的心灵，点燃你的激情。

@#@看似枯燥的科学知识，被她着色添彩，描绘成最美的风景；@#@看似高深的牛顿定律，被她巧妙演绎，焕发出最迷人的风彩。

@#@她让科学与生活联系更紧，让学生与书本联系更近，她为枯燥的定理涂上颜色，让学生乐此不彼的遨游在科学知识的海洋里。

@#@@#@我们把2008年灵溪四中甘为人梯奖授予林小姿老师。

@#@@#@5.最佳春蚕奖@#@如果说辛劳是一种财富，那她就是富有的人。

@#@无论严冬酷暑她的身影总是早早出现在校园里。

@#@她那爽朗的笑声，将无限的和谐在师生间传递；@#@她那满腔的热情，足以填平师生间无形的沟壑。

@#@在她的眼中，每一位学生都是一件风格各异的艺术作品，她用诗意的手法精雕细琢。

@#@她不像在教书，更像在进行艺术创作。

@#@在打造作品的同时，也重塑了全新的自我，孩子们因她而快乐，她因孩子们而美丽。

@#@@#@@#@我们把2008年灵溪四中最佳春蚕奖授予张小萍老师。

@#@@#@@#@6。

@#@最富感动奖@#@有位老师拒绝了条件比我们好得多的学校盛情邀请，只因为她对四中爱得深沉。

@#@@#@作为一名班主任，无论何时她的班级是我们学校的一面旗帜。

@#@@#@她说，数学教学是一片海，在这里赶海，定能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印。

@#@她又说，把平凡的事做好，就是不平凡！

@#@多么富有哲理的话语。

@#@风风雨雨中，酸甜苦辣味。

@#@她给孩子们送去片片挚爱，践行着自己的教学理念。

@#@@#@我们把2008年灵溪四中最富感动奖授予章秋景老师。

@#@@#@7.最佳教学成就奖@#@作为一名老师，凭着对数学教学的一份热情、一份执着，她一路坎坷、一路收获！

@#@再苦再累，无怨无悔。

@#@她把孩子们带进奇妙的数字世界里，尽情数字和图形的快乐；@#@她用汗水一次次磨练，一次次提升，换来同行的鲜花和掌声。

@#@在四中这个绚烂的大舞台，她就像开屏的孔雀，尽情地展示着自己的美丽，怀着一颗感恩的心在平淡的岁月里继续演绎着数学老师的精彩！

@#@@#@为了团结和谐、年轻朝气的大集体，她以心换心，以爱博爱，倾她所能，为八年级教师创造温馨和谐的大家庭。

@#@@#@我们把2008年灵溪四中最佳教学成就奖授予黄海英老师。

@#@@#@8.最佳教研组长奖@#@虽然没有轰轰烈烈的壮举，虽然没有翻天覆地的经历，但她有一股热情，对教育的热情。

@#@也许她天生就是认真的天性，也许上帝派她来就是担负教师的重任，她在思考中把厚厚的课本变成了薄薄的知识，她在精心中把课堂变成了快乐的享受。

@#@@#@她带领教研组到强手如林的新星学校，让那些曾获省市数学竞赛优秀指导师荣誉的同行也不得不折服我们四中数学老师水平。

@#@她点石成金，每一个学生，在她眼中就是一件作品，需要精雕细琢，不允许半点瑕疵。

@#@她不像在育人，更像在创作。

@#@在孵化出一个个人才的同时，也不断编织出属于她的梦想。

@#@她在打造别人的同时，也重塑了自己。

@#@@#@我们把2008年灵溪四中最佳教研组长奖授予章笑玲老师@#@9.最佳年段长@#@师道的尊严绝对不是言语的高高在上，只有与学生坦诚相见，才能赢得真正的理解和尊重。

@#@作为一名班主任，他处处以此为原则。

@#@@#@作为一名老师，他，静能春风化雨，润物无声；@#@他，动能点石成金，琢玉成器。

@#@他用坚实的双肩称量着科学学科带头人的重量，他用责任的砝码，让情感的天平始终向学生的那端倾斜，他用人格的引力，吸引学生在考场上过关斩将。

@#@“志育栋梁擎大厦，喜看桃李笑春风”是他真实的写照。

@#@@#@作为年段长，他以高尚人格和娴熟的处世风格影响了所有九年级老师。

@#@在本学期九年段几项棘手问题处理上，始终以学校大局为重，表现了很强的协调能力，很高的风范。

@#@@#@我们把2008年灵溪四中最佳年段长授予王联平老师。

@#@@#@10.最佳领雁奖@#@他整天为学校工作默默地操劳、奔波、奉献着，任劳任怨、勤勤恳恳、踏踏实实,不论什么时候都能以大局为重.@#@要说辛苦，只有他最苦。

@#@总是把工作放在第一位，呈现在人们面前的是惊喜，而背后的苦和付出都在自己品尝。

@#@对待工作他有火一样的热情，对待同志他有一颗真诚的心。

@#@比起他的成就，他的坚守同样动人；@#@比起他的声誉，他不倦的追求同样耀眼。

@#@“只有累弯了腰，才能扬起高傲的头”是他工作的信念，“待到山花烂漫时，他在丛中笑”是他工作的不懈追求。

@#@@#@他以他的实干与敬业精神荣获了第二届市新闻奖教金优秀校长奖。

@#@@#@今天我们再一次把2008年灵溪四中最佳领雁奖授予.陈先勤校长。

@#@@#@三尺讲台三寸舌三寸笔三千桃李@#@十年树木十载风十载雨十万栋梁@#@正是这些优秀老师们的真实写照。

@#@@#@老师们，落红不是无情物，化作春泥更护花。

@#@“校园名师”是一种荣誉，但更是一种内涵和品质，我希望他们再接再厉、努力工作，充分发挥师德师风的模范作用、教育教学的示范作用、教研教改的指导作用、学科建设的骨干作用、终生学习的带头作用，为教育的振兴、学校的发展、质量的提高再做贡献，以高尚的师德、精湛的业务、扎实的工作、丰硕的成果回报社会，让家长更放心，让学生更满意！

@#@也希望在充满希望和挑战的2009年有更多的老师加入他们的行列，为我们灵溪四中的早日腾飞做出杰出的贡献。

@#@@#@谢谢大家！

@#@@#@2009-1-17@#@4@#@";i:

39;s:

2417:

"长春市朝阳学校教师师德承诺活动总结@#@ @#@@#@为进一步加强师德师风建设，规范教师从教行为，3月2日下午，长春市朝阳学校全体教职工在三楼多功能室召开了师德师风建设专题大会。

@#@@#@根据区教育局统一部署的师德师风学习教育活动的要求，李继彤副校长宣读并组织学习了《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件和相关的会议精神。

@#@还带领全体教师宣读誓词，并与全体教师长签订了师德师风建设责任书。

@#@@#@刘楠校长在会上作了重要讲话，明确指出，通过这次师德师风建设专题大会，切实解决教职工队伍中存在的师德失范现象，增强教师教书育人、以身立教的社会使命感，促进学校良好教风、学风和校风的形成。

@#@@#@根据安排，本学年学校将建立长效机制，将师德师风建设纳入常态化管理。

@#@重点是“六查六看”，一查职业态度，看有无歧视、侮辱学生的言行；@#@二查爱岗敬业，看有无不坚守工作岗位、不遵守教学常规的现象；@#@三查师德规范，看有无索要家长礼品、搞有偿家教或办培训班、乱定教辅资料、到社会培训结构兼职的行为；@#@四查日常行为规范，看工作期间有无上网游戏、打牌、炒股的现象；@#@五查素质提升，看是不是坚持业务学习，积极开展校本研训，提升新课改理念，推进课堂教学改革；@#@六查团结协作，看有无工作不配合的现象。

@#@同时还将开展“为我的好同事点个赞”分享活动和“师德档案、和谐团队”两评比活动，学期结束后总结并推出朝阳学校师德标兵，对建设活动中的情况及时总结，发现典型，加强宣传，建设一支师德高尚、业务精湛、敬业爱岗的教师队伍，办一所人民满意的学校。

@#@@#@本次师德师风专项教育活动，引起了全体教师的心理共鸣，提高了每位教师的思想认识，教职员工纷纷表示：

@#@今后的工作中，一定要依法执教，认真履职，不犯低级错误，努力以平和的心态，爱岗敬业、遵规守纪，以自己的实际行动塑造自己教书育人、为人师表的新形象。

@#@@#@长春市朝阳学校@#@2016年3月@#@";}