小学班主任工作手记Word文档下载推荐.doc

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在我们传统观念里，儿童是受教育的对象，儿童的一切应该由成人决定、安排。

因此，无论给孩子们灌输什么，总是希望在他们身上即刻发生作用，立竿见影。

这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。

当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；

当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；

当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。

一、学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”

欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；

不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。

有一句名言说的好：

“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。

”只要在教育中方法得当，就能使“诗人”真正成为李白。

如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平；

反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中，老师心里应该明白这个道理：

其实每一个孩子都很聪明。

小学二年级的孩子，正如毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画最新最美的图画。

作为班主任要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。

爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资，要让孩子们知道，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如孩子们，成功的关键在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子，多一点你的赞誉之词，让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。

二、用心沟通，让每一个孩子都做得更好

和每一个孩子谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人兴趣、爱好等情况，熟悉孩子；

留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个孩子的情况做到全面了解，在大脑里建立孩子们的“档案。

”这样，有了大脑里孩子们的“档案，”针对不同孩子的特点用心沟通，引导孩子们共同进步、做得更好。

孩子的潜力是无限的，每个孩子能做的，比我们想象的要多得多。

三、理解宽容，让孩子独立完善自我

小学二年级学生的事要尽量让他们自己去完成，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。

因此，在工作中，我坚持让学生自己主持召开班、队、组会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。

我的角色是当好参谋，给予启发、引导和鼓励，对于孩子们做得正确、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使他们在成功的喜悦中增强了自立意识，不断完善自我，坚定了自我成才的信心和勇气。

四、信赖孩子，创造出美好的境界

教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色。

好的评语，良言一句，润物无声，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。

作为班主任时刻面带微笑，适时挥洒充满人性的言辞，是天真烂漫的孩子们的渴求，也是教育进步的需要。

首先，课堂是孩子们展示自我风采的园地，教师不再是至高无上的权威者，而是孩子们学习探索的朋友、助手、支持者，所以，课堂中的评价应是激励式的，尽量从欣赏的角度看待孩子的表现，鼓励他们与众不同。

有人说：

“好孩子是夸出来的。

”这种“夸”应该理解为对学生的赞赏，是教师心灵深处关爱的自然流露；

其次是要信赖你的学生，孩子们就像百花一样，各有各的特色，要从各个角度去欣赏、肯定他们。

对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现孩子的个性特征，培养他们蓬勃的进取心，从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培养孩子健全的人格。

苏霍姆林斯基曾说：

“一个好教师意味着什么？

首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。

”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。

一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

李萍

2008年12月