科学学科期中考试反思11Word格式文档下载.doc

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"学生喜欢的好老师@#@“亲其师，信其道。

@#@”我们的老祖宗在两千多年前，就对我们说：

@#@学生和老师之间要建立了良好的师生关系，当学生对老师真心喜欢、佩服时，他才会拥有良好的情绪去面对学习，才愿意接受老师的教诲。

@#@所以，十多年来，我不断坚持、不断反思、不断改变、不断完善，在班级中致力于建立和谐，愉悦的师生关系，努力成为他们喜欢的师长、朋友、家人。

@#@@#@一、像妈妈一样关心爱护学生@#@从教十多年来，面对学生，我觉得自己有时候像妈妈，既关注他们的学习，也关注他们的身心发展。

@#@当遇到学生在学校生病时，我总是先自己掏腰包带学生看医生，拿药，督促他们吃药，再根据他们的身体状况决定是否联系家长。

@#@有些孩子还我钱时，我都不知道怎么回事儿，在学生的提示下才会想起。

@#@@#@爱是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。

@#@人的真诚是可以相互感染的，老师的真诚关心学生，学生也会回报以同样的真诚。

@#@在课余，我喜欢对学生微笑，而学生也对我露出纯洁、甜美的微笑，我们的心更近了；@#@有时候一走进教室，我会对学生说：

@#@“老师愿你们今天开心一整天！

@#@”他们一个个脸上绽开了花朵，争着站起来对我说：

@#@“向老师，愿您开心一整天！

@#@”每到星期五放学时，我也常常对他们说：

@#@“祝大家周末愉快！

@#@”“老师，祝您周末愉快！

@#@”学生们总是兴奋地吼着。

@#@在学习方面，我还会采用逗他们的方式来规劝：

@#@“人长那么帅，作业那么花，你早上起来怎么没忘记洗脸，就让脸花着不更好看？

@#@”听了这话的人，先是有点不好意思，听得多了，作业本也干净多了。

@#@我现在教的学生，跟我交往四年了。

@#@那几年最让我感动的就是放学站队时，他们常常一个接一个跟我道别：

@#@“陶老师，再见!

@#@”我当时非常感动，也高兴地对他们说：

@#@“再见！

@#@再见！

@#@”实在应答不过来就点头示意。

@#@慢慢的变成我们学校的一道风景线。

@#@@#@在课堂中，学生的情绪也是我关注的重点。

@#@我会为他们的快乐而高兴，为他们的悲伤而难过。

@#@那次，我观察到一男生连续几天都病怏怏的，没一点精神。

@#@“和同学闹矛盾呢？

@#@家里发生了什么事？

@#@这么大的孩子，应该没多少烦恼！

@#@”我心里纳闷着。

@#@中午，我悄悄的叫上他，细细询问之下，原来他没做错事，却被爷爷一顿痛骂，心里很不舒坦。

@#@他向我抱怨，爸妈不在身边，爷爷照顾他，从来都是非打即骂，从来不听他说话。

@#@我帮他分析：

@#@因为爷爷年纪大了，身体不好，一辈子操劳，他心里有苦没处诉；@#@再加上那样年纪的老人大多没读过什么书，不会考虑小孩的感受；@#@带大儿子后，不能享福，这么大年纪还要照顾你，很不容易。

@#@然后，我开导他：

@#@你长大了，学知识了，懂得道理多，要多体谅爷爷的辛苦。

@#@有事情可以和爷爷商量，我们要在生活培养与别人沟通的能力，长大才会有出息，那就从学会与家人沟通做起。

@#@了解到他和爷爷的矛盾，我提出先由我和他爷爷沟通，再由他自己学着和爷爷沟通。

@#@谈话过后，他情绪恢复了正常。

@#@我遇到他爷爷后，认真的讲了和孩子沟通的重要性，拜托他遇事先听听孩子的说法。

@#@后来，他说自己的孙子改变了。

@#@@#@一个和蔼的，带着鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个爱抚的动作，一声郑重而脆生生的回答都会让学生感受到你的善意与关爱。

@#@用爱心架起通往学生心灵的桥梁，让孩子们在温馨、幸福的环境中茁壮成长。

@#@@#@二、像朋友一样体贴尊重学生@#@每一位人都渴望得到他人的尊重，孩子也不例外。

@#@学生大部分时间生活在学校，同学的尊重，尤其是老师的尊重会让他们更加自信，能干。

@#@以前，我总觉得那些孩子不爱跟我打招呼，问他们：

@#@“见到老师，为什么不主动打招呼，是害羞吗？

@#@”一个学生说：

@#@“喊了，也不答一声，有什么好喊的。

@#@”后来，再遇见学生喊我：

@#@“陶老师。

@#@”“陶老师好!

@#@”时，我都会笑眯眯的大声回答：

@#@“哎。

@#@”“你好呀！

@#@”慢慢的，到了现在，我发现跟我打招呼的不仅仅是我班上的学生，别班的好多我都不认识，并且还有许多男孩子呢！

@#@@#@在与学生交往中，我发现学生大都是大错不犯，小错不断。

@#@宽容孩子的过错，让孩子在错误中成长，是我的教育理念。

@#@对待学生犯错问题时，我是态度鲜明的告诉他们：

@#@因为你们是孩子，所以我特许你们犯错，不论是作业还是生活。

@#@第一次做错事，我可以不惩罚，原谅你们，但是，我要你们犯错之后要反思，要改错，同样的错误不能犯第二次，类似的错误也不能犯。

@#@对于屡错不改的同学，我给他们讲了一个比喻：

@#@你犯的一次错，就像走路被石头绊了一跤，第一次可以说没注意，第二次又被同一块石头绊倒了，你还可以找理由说不小心，那第三次再摔倒了，你还好意思找理由吗?

@#@那就是笨，傻！

@#@你们谁都不是笨小孩。

@#@这样，班上发生什么事，我只要问一声，学生都会主动地承认错误并接受相应的处罚。

@#@@#@去年，班里一个男生调皮，故意在讲台上撒了几颗图钉，针尖朝上的图钉钉到了一个年轻老师的鞋底，学生被抓出后，死不认错。

@#@我知道后，主动帮助协调解决。

@#@先代表学生向老师道歉，然后找学生谈心，弄清楚学生的动机，原来是老师上次在他没错的情况下批评过他，他心中有点不满。

@#@了解到这种情况，我站在学生角度谈对这件事的认识后，又从老师角度分析这件事，用了一个多小时终于做通学生的工作，让学生认识到自己的错误，鼓励学生主动向老师道歉，说明情况。

@#@最后事件得到了圆满解决。

@#@@#@孩子犯错是他成长的步骤，我推崇“教育是慢的艺术”这一理念，不急功近利急于求成，不一味地去责怪他，用一颗平常心去对待他，静静地去看待他、理解他、耐心地等待他。

@#@相信孩子能行，想办法让孩子感觉到自己行，引导他相信通过自己的努力一定能行。

@#@我在教育中等待他们慢慢长大。

@#@@#@三、像智者一样严格要求学生@#@学生在学校的主要任务是学习，成长。

@#@老师严格要求学生是对学生负责，家长负责，社会负责的表现。

@#@俗话说：

@#@“严是爱，松是害，不管不教要变坏。

@#@”在学校教学中，要让学生接受教师的指导，取得好的教学效果，完成好各项教学任务，对学生严格要求、严格管理是很重要的因素。

@#@@#@在学习中，我会向学生讲清楚所要完成的任务，要求。

@#@对于没有完成任务和没有达到要求的学生，我会同他们确认是否应该受到惩罚，受到怎样的惩罚，与学生达成共识，让学生心悦诚服的接受惩罚。

@#@如果对于老师的处理方式有不同意见，可以提出来商量，老师不接受学生的抱怨和无理要求。

@#@这样，严之有理，严之有度让学生学习的压力很小。

@#@我班虽然有一些成绩很差的学生，可他们都不厌学，每天按时上课下课，作业，积极参加班里的活动，与同学关系融洽。

@#@在生活中，我注重他们良好生活习惯的养成，不讲脏话，穿戴整齐，坐立行走的正确姿势等都是我工作之余的教育项目。

@#@我班有一男生，不注意个人卫生，脸上老是脏兮兮的，头发很久也不剪一次，没有几人和他玩。

@#@我多次督促他把脸洗干净再进教室，提醒他该剪头发了。

@#@有一回，在我的督促下，他剪完头发，洗干净手脸走进教室，我夸他一句：

@#@“哇，好帅的小伙子！

@#@”学生发出善意的笑声，他不好意思的回到座位。

@#@后来他爱干净多了。

@#@@#@严格要求学生，更要严格要求自己。

@#@因为孩子模仿性强，老师的思想品德、感情意志、日常言行，甚至一举一动，一颦一笑，往往在不知不觉中被学生观察、琢磨和模仿。

@#@所以我有请学生监督我的言行，有不合适的地方，学生帮我指正，我也虚心接受。

@#@那一次，我错怪了一女生，把她吼哭了。

@#@一些时候之后，在另外两名女生的帮助下，我知道了事情的原委。

@#@我马上在班上郑重的向她道了歉，得到了大家的谅解和欣赏。

@#@他们也变得乐于向我敞开心扉。

@#@@#@工作中，我发现做一个学生喜欢的老师好难，做一个人人都喜欢的老师更难。

@#@还好我喜欢阅读。

@#@在阅读中，我了解到要想成为学生喜欢的老师，必须不断的学习：

@#@学习专业知识，让课堂活起来；@#@学会与孩子沟通，让情感热起来；@#@完善自己的人格，温暖每一个受教育的孩子。

@#@我会更加努力，用专业的业务知识，温柔、民主、幽默的人格魅力打动学生心灵，成为他们喜欢的好老师。

@#@@#@2016.6.6@#@做最受学生喜欢的老师，上最受学生欢迎的课，一直是我从教以来孜孜不倦的追求和努力的方向。

@#@古代教育家就有“亲其师信其道”之说，所以我认为作为现代教育者的我们，更应该提升自己各方面的素养，做一个名副其实的好老师，一个最受学生喜欢的老师。

@#@@#@时光飞逝，一转眼我已在小学语文教学和班主任工作岗位上干了二十几年了，送走的毕业生不计其数，可我仍在不断坚持，仍在不断反思、努力，尽自己最大能力做一名受学生欢迎的老师。

@#@那么，怎样才能成为一名最受学生欢迎的好老师呢？

@#@下面结合我本人的实践和工作经历谈谈我的一点感悟和看法：

@#@@#@1.教师要有自己的人格魅力@#@教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。

@#@我平时遇到有的同学肚子不舒服，我会把他叫到跟前，帮他揉一揉；@#@有的同学感冒了，我会用自己的脸贴近学生的额头，看他是否发烧；@#@有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫；@#@有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语；@#@还有：

@#@捡起学生掉在地上的钢笔，扶起不慎摔倒的同学，帮助放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链;@#@为在运动会上付出努力和汗水的同学奖励一个小小的笔记本……有这样一句话：

@#@“教育无小事，事事都育人”。

@#@如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。

@#@@#@2.教师要富有爱心@#@教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，把爱放在中心地位，这是任何教育的开端，也是取得良好效果的前提。

@#@我班的肖志雄同学曾经是一名全校出了名的调皮蛋，小脑袋聪明就是不爱学习，上课搞小动作，影响别人学习；@#@下课追逐打闹，还特喜欢动手动脚；@#@作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。

@#@找他谈话，不理不睬，后来口头答应，照样一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

@#@此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是一根“不可雕的朽木”，但又觉得身为他的启蒙老师和班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个“调皮蛋”无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

@#@我内心一横:

@#@不转化你，誓不罢休。

@#@他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

@#@@#@一次我发现他写的作业很好，就给他得了个优。

@#@他妈妈放学来接他时，对我说：

@#@“孩子回家说，今天我写的作业老师还给我得了个优，可高兴了。

@#@”我一看机会来了，接着找了个时间和他谈话，指出了它的缺点，别说还真有效，他也认识到了自己的错误。

@#@竟然在有一天的早上，我一进教室他快步的走到我跟前说：

@#@“老师对不起，我把作业写错本子了。

@#@”我说：

@#@“没关系，以后注意就是了。

@#@”他高兴的点了点头。

@#@后来当他有一点点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师像妈妈一样的在关心他、呵护他。

@#@后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了进步。

@#@@#@3.教师要有真才实学@#@学生虽然是“受教育者”，但他们也一直在选择甚至挑剔老师。

@#@优秀的教师以他的独立思想与人格和真才实学获得教师的职业尊严。

@#@教师知识面太窄，很难满足学生的学习欲望，提高教学质量怕也是十分困难的。

@#@小学语文课本里有些历史故事，比如说《赤壁之战》。

@#@如果没读过《三国演义》，恐怕就讲不好这一课。

@#@三国的故事广为流传，学生会提出许多问题。

@#@我上这一课时，就有学生问：

@#@“曹操接到黄盖的信，就会相信他投降吗？

@#@”意思是说曹操这么容易中计，那不是太笨了吗？

@#@于是我补充了黄盖的一段“苦肉计”，才解决了学生的疑问。

@#@还有学生问：

@#@“那一天哪那么巧，正好刮东南风？

@#@”“那是诸葛亮借的风！

@#@”另一个学生急急忙忙地抢着回答。

@#@我解释说，诸葛亮知识渊博，上知天文下知地理，用现在的话说，就是他能根据观察气象变化的情况预测天气，不是说他会呼风唤雨。

@#@学生对这样的解答感到非常满意。

@#@@#@渊博的知识是当个受学生欢迎教师的重要条件。

@#@就语文教师来讲，读书涉及的范围要广泛些。

@#@一是古今中外名著，像中国古典文学《三国演义》、《水浒》、《西游记》、《红楼梦》等；@#@外国的《安徒生童话集》、高尔基的三部曲以及莎士比亚、托尔斯泰等名家名作；@#@现代的鲁迅、矛盾、巴金、郭沫若的作品；@#@还有当代作家的作品。

@#@除了小说还得读唐诗、宋词、毛主席诗词，以及普希金的诗。

@#@二是阅览各种杂志、科普读物，侧重读文学杂志、教育杂志，如《心理学》、《人民教育》、《班主任》、《小学语文教学》等。

@#@@#@除了博览群书，还得经常听广播、看报纸等。

@#@为了适应教育发展的需要，要不断丰富自己的知识，要博识多闻，就像用碟子盛水一样，虽不很深，但要面要广。

@#@要补充新知识、新信息、新资料……@#@4、教师必须以身作则@#@教育可以作成学问，但教育的学问多半是实践教育学或经验教育学。

@#@以身作则，说到做到，这是做人做事的日常经验。

@#@@#@学生是教师品质的最严格的评论家。

@#@学生每时每刻都在密切注视着教师的言谈举止。

@#@学生经常把教师的言与行做对照，把教师的言行同社会的公共道德标准相对照。

@#@世界上没有任何人受着这样的严格的监督，也没有任何人能对青少年的心灵产生如此深远的影响。

@#@因此，作为教师，要比从事其他职业的人更需要严格要求自己。

@#@我自己也一直恪守着这样的信条：

@#@凡是要求学生做到的，自己必须首先做到，教师要以自己美好的心灵去教育每一个学生。

@#@@#@我要求学生仪表端庄，服装整洁，我就坚持每天课前整理自己的着装，理顺头发。

@#@要求学生言语文明，态度和蔼、亲切，我在学生面前从不讲粗话。

@#@学生中出现问题时，我耐心说服，从不发火。

@#@我要求同学之间团结友爱，互相帮助，我就先做出样子给他们示范。

@#@我要求学生在学习和生活中，不怕困难，要做个强者。

@#@我就努力使自己成为强者。

@#@从不耽误学生一节课，以自身的行为教育学生，使学生理解，每个人都应具有坚忍不拔的品质。

@#@@#@5、教师应拥有童心@#@童心不应只是学生的专利，作为他们的教育者与引导者，同样也是不可或缺的。

@#@一个具有童心的人，总能以轻松、欢快、甜美的姿态唤醒学生，肯定会受到学生的欢迎，以至师生同乐。

@#@凡是孩子们正当的爱好，我们就要扶植。

@#@如果爱好偏了，我们要给以正确的引导。

@#@我们的心要紧贴着孩子们的心。

@#@同时，教师的爱好应该比学生个人的爱好要广泛。

@#@如音乐、体育、美术、天文、地理、科学常识、动物、植物……这些都要有所储备。

@#@孩子们的活动，教师都能参与，这对激励他们的兴趣爱好很有益处。

@#@在学生的眼里教师该是个“能耐人”，他们会从心底里佩服教师。

@#@如果某位教师有一笔好字，上课的第一天孩子们就会对你肃然起敬。

@#@你若会点器乐、歌舞、绘画、会自制教具和幻灯片，那就更好了。

@#@此时教师如同磁石，会把许多学生吸引在自己周围。

@#@学做多面手，是当好教师的一个必备条件。

@#@@#@6.教师还应团结协作@#@教师是一个独立而不孤立的群体，当代受学生喜欢的好老师要正确地处理个人与集体，学校与社会，教师和学生、学生家长之间的关系，把促进学生成长、个人的成长，学校的发展有机地融合在一起。

@#@教师不仅是学生学习的榜样，而且要成为社会的表率。

@#@这就要做到谦虚谨慎，戒骄戒躁，学而不厌，诲人不倦；@#@做到胸怀坦荡，以诚待人；@#@做到不计得失，多予少取；@#@同时还要树立为学生服务的意识，做到想学生、家长之所想，急学生、家长之所急，及时帮助解决学生的困难和问题，全身心地关心学生的成长；@#@经常深入学生家庭和社会，及时了解家长对教育的需求与期望，为构建和谐的社会而做出应有的贡献。

@#@@#@我相信，每个愿意为教育事业献身的教师，只要有矢志不移的决心，有不畏艰难的精神，又能找到一把“自我提高”的钥匙，并真正把自我教育作为自己终身的任务，那么，终能成为一个受学生喜欢的教@#@@#@";i:

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"学习后鼻韵母ɑng教学教案及教学反思@#@教学目的：

@#@@#@学会后鼻韵母ɑng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@学会韵母ɑng的音形。

@#@@#@教学难点：

@#@@#@读准后鼻韵母ɑng的音，记清字母的形。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@PPT、黑板、粉笔@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入@#@师：

@#@今天我们学习最后一种韵母，后鼻韵母ɑng。

@#@首先我们来想想已经学习了哪些韵母，哪位小朋友可以来说说？

@#@@#@生：

@#@单韵母a、o、e、i、u、ü@#@。

@#@@#@生：

@#@复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ü@#@e、er。

@#@@#@生：

@#@前鼻韵母an、en、in、un、ü@#@n。

@#@@#@PPT：

@#@滚动式播出单韵母、复韵母、前鼻韵母。

@#@@#@二、学习ɑng的音形@#@1．出示书中第一幅图，一个小男孩@#@师：

@#@这个小男孩做的是什么姿势？

@#@@#@生：

@#@挺胸昂头@#@由此引出挺胸昂头ɑngɑngɑng@#@2．出示图下音节ɑng。

@#@@#@3．教师示范读挺胸昂头ɑngɑngɑng，边读边做出挺胸昂头的姿势，以增加学生学习兴趣，学生也边读边做动作。

@#@@#@4．师讲发音方法：

@#@发ɑng音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

@#@@#@5、引导学生书写后鼻韵母ɑng@#@师：

@#@现在拿出你们的右手，跟着老师一起来书写后鼻韵母ɑng，先写一个ɑ，再写一个n,最后加上一个g。

@#@@#@生：

@#@先写一个ɑ，再写一个n,最后加上一个g。

@#@@#@6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

@#@@#@7．后鼻韵母ɑng的声调标在谁的头上。

@#@@#@师：

@#@今天有三个小朋友也要来和我们一起玩，他们正在和我们一样学习后鼻韵母ɑng，可是他们已经学习到给后鼻韵母ɑng打上声调帽子，我们来看看谁的声调帽子标的是对的。

@#@看看是哪些小朋友？

@#@@#@生：

@#@是小熊维尼、小猪、跳跳虎。

@#@维尼是对的。

@#@@#@师：

@#@维尼对在哪里？

@#@@#@生：

@#@声调只在韵母头上标。

@#@@#@师：

@#@让我们给维尼鼓鼓掌，好不好！

@#@@#@生：

@#@全体鼓掌。

@#@@#@三、前鼻韵母ɑn和后鼻韵母ɑng的区别@#@1、带领学生读四个声调，分组读，分男生女生读。

@#@@#@2、引入前鼻韵母an，和后鼻韵母ang进行对比，看看两者之间的差异。

@#@@#@四、拼读练习@#@1、进入我会拼，我会读的环节。

@#@@#@2、引入拼读练习和相应的图片，增加学生的学习兴趣。

@#@@#@3、带领学生拼读，小组之间进行比赛拼读，对表现好的进行全班表扬。

@#@@#@五、学习儿歌@#@•1、学习儿歌——正音歌@#@•dāngdāngdāng@#@•钟声响，当当当；@#@@#@tāngtāngtāng@#@•锣声响，嘡嘡嘡；@#@@#@pāngpāngpāng@#@•枪声响，乓乓乓。

@#@@#@dāngdāngdāng,tāngtāngtāng,pāngpāngpāng,末尾都是一个ang。

@#@@#@2、老师一边读儿歌一边做出相应的动作，增加趣味性。

@#@@#@六、总结@#@同学们，我们今天学习了后鼻韵母ɑng，以及后鼻韵母ɑng的四个声调，简单的拼读。

@#@@#@　教学反思：

@#@前鼻韵母和后鼻韵母区分起来比较困难，学生知道发音要领，但读不清楚，尤其用在词语里，所以要大量练习，在词语和句子里多加使用。

@#@在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。

@#@在此基础上，教学“angengingong”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性，但是由于时间的原因，指导发音也不是很到位。

@#@教学过程中没有在黑板上进行书写板书，在以后的教学中应当注意传统黑板的使用，多多进行板书。

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9940:

"@#@学习新课程标准的心得体会@#@今年暑假我们全体一线物理老师有幸参加了由省教育厅组织的关于新课程标准的远程视频培训，收看了何润伟老师的关于义务阶段物理课程标准的修订说明与解读，近距离领略了这位课程标准修订和教材编写专家的风采，使我对课程标准修订的意义有了更深刻的认识，虽说只有一天的时间，但我后来又多次收看视频资料，收获颇多，下面就结合我多年的教学实践谈谈对新课程标准的认识。

@#@@#@《国家中长期教育改革与发展纲要》的战略目标：

@#@到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列，基于这一点新课标特别强调学生学习自主能力的培养，传统的教学中教师没有真正放开，都是按教师设定的程序教学，学生讨论的问题只限于教师提出的问题。

@#@如：

@#@连接电路——传统教法1.画出电路图；@#@2.根据电路图连接电路而开放的教法是：

@#@1.先把电灯点亮；@#@2.根据实验线路，再画电路图，前者规定好思路，生跟着就行了，按部就班的得出电路的两种连接方式，而后者给了学生一定的空间，当然在学生已有经验基础上学生是可以让小灯泡亮起来的，而且很自然的得出电路的两种连接方式，这样学生印象深刻，关键这些知识是学生自己“发现”的，这就是开放的新教法的魅力，那么如何培养学生的自主学习意识、提高学生的自主学习的能力呢？

@#@我认为应从已下几方面做起：

@#@@#@1、确立学生自主学习的教学理念@#@所谓“自主学习”就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，它是指在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种过程。

@#@物理学科的“自主学习”就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。

@#@所以教师应在坚持学生主体地位的前提下，变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养；@#@只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念。

@#@@#@2、发挥实验教学功能，培养学生自主探究性学习@#@“兴趣是最好的老师”，物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验中产生的现象能引起学生强烈兴趣，能激发学生心灵深处强烈的探索欲望。

@#@准确把握“以实验为基础”这一基本特点，做好各种实验，以生动新奇，鲜明的实验现象对学生的认知情感，意志思维等都能产生影响。

@#@教师在课堂教学中，可以根据教学需要，改进一些实验常规教法，改编某些演示实验为学生实验；@#@改编某些验证性实验为探索性实验，让学生主动探索物理中的奥秘，从而激发学习兴趣，以培养学生自主探究的精神。

@#@@#@教师可以结合课堂教学适当增加一些探索性实验，有利于提高学生的探索欲望，培养他们学习的浓厚兴趣。

@#@例如在学习《物体的颜色》一节中，让学生带着三棱镜去自我探索，不但能激发学生的兴趣，而且有利于锻炼学生的观察、分析、总结与归纳等能力。

@#@@#@另外在实验前可以尽量让学生提出了许多种方案，例如在学习《人与机械》一章时，我先提出问题：

@#@我们需要把一只油桶搬上汽车的后斗，请问可以采用哪些方法？

@#@学生可以根据日常生活中所见到的现象提出各种各样的方法，然后在加以总结出杠杆、滑轮、斜面等简单的机械，这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识，使学生的潜能得到更好的开发@#@我们还可以使用“创设情景，设置疑问”的方法来激发学生的学习动机。

@#@@#@

（1）例如我在讲“惯性”的概念时，第一项内容就是组织学生进行抽纸条比赛，具体过程是让学生用钢笔帽压住一个食指长和宽的小纸条，用食指迅速击打纸条，看谁能将纸条最快抽出且钢笔帽不倒。

@#@此时同学们互相比赛，找窍门，热情很高，课堂气氛很活跃，学生们自觉、主动的提出了问题。

@#@为下面的教学作了铺垫。

@#@@#@。

@#@　@#@　　

（2）在进行抽象的物理概念的教学时，教师可以构建学生操作实验的活动情景，并以学生操作获得的结论为感性材料展开教学，形成猜想——验证的教学活动模式。

@#@如教学力是改变物体运动状态的原因时比较抽象，因为是重点，也是难点内容。

@#@做好加俐略斜面实验是解决问题的关键。

@#@一般教学时此实验都是演示给学生看的，但是完全可以改作学生实验。

@#@通过接触面的不同：

@#@分别是粗糙（毛巾）——较光滑（木板）——光滑（玻璃），从实验的操作过程和观察到的现象中理解此知识的实质。

@#@构建手脑并用的活动情景，事实表明效果较好。

@#@@#@　　（3）实例引发，构建学用结合的活动情景。

@#@@#@　　创设实例，不仅能帮助学生感悟“物理来源于生活，又用于生活”，更重要的是能激发学生的学习兴趣和热情。

@#@“兴趣是最好的老师”。

@#@只有使学生对物理有了兴趣，才能使学生沿着兴趣-乐趣-志趣的途径发展，才有可能激发学生的“钻”劲，激发其创造力和创新精神。

@#@如学习《探究—杠杆平衡的条件》时，用生活当中用到的杆秤来引入新课，体现从生活走向物理的新课程理念，激发了学生的学习兴趣和热情。

@#@@#@　　（4）采用电教手段，构建多媒体的活动情景@#@现代科技的发展，为丰富教学活动的形式带来了良好的契机。

@#@优化组合多种媒体，不但能够展示活动内容的某些细节和动态变化过程，激发学生多种感官协调活动，而且可以节省活动的时间和拓宽活动的空间。

@#@如在教学《探究凸透镜成像规律》时，利用了动画课件，收到了良好的教学效果。

@#@@#@在我创设的情境中，学生充满了好奇心，学习动机得到了很大程度的激发。

@#@@#@总之，通过物理实验培养学生自主探究性学习，增强了学生学习的主动性和趣味性。

@#@@#@3、着力学法指导，培养学生自主学习的能力@#@增进学生自主学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“学会”，过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。

@#@除了在课堂教学中要注意培养学生的自学能力外，尤其要十分重视对学生课外阅读的指导。

@#@@#@

（1）、指导学生课外学习技巧，提高学生自学能力@#@A、指导读书方法，要求学生通读与精读相结合，阅读与实验相结合，并经常抽出课外阅读材料中的某些章节段落，对如何阅读进行示范指导。

@#@B、养成自己学习的习惯。

@#@由开始带“强制”性的规定内容、时间、要求逐步过渡到养成学生自己学的习惯，不断提高自学能力C、在学生中开展写物理小论文活动，提倡学生在课堂学习与课外实验的过程中，把自己感兴趣、有所钻研、有所体会的课题写成小论文，或进行某个专题性的探讨，以增强他们的总结、归纳能力。

@#@@#@

（2）、在课堂教学中培养学生自主学习能力@#@教师在课堂教学中要发挥民主，与学生平等相处，善于把课堂的主动权交给学生，以促使学生的独立性和自主性不断提升。

@#@比如上习题课时，我会布置相关习题让学生到讲台上来讲解，这些到台上来的学生每人必须力争寻求多种解题方法及最佳讲解方式，使学生动脑、动手、动口，培养了学生的责任感和自信心，有效促进了学生自主学习能力的发展。

@#@@#@（3）、创设民主宽松的学习环境@#@心理学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态。

@#@在物理教学中，教师要以一个平等研究者、促进者身份，参与学生的探究活动，尊重每个学生的人格，尊重每个学生的见解，让学生想到老师是他的朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处于在一个积极主动状态。

@#@@#@三、总之，自从杜郎口教学模式走进我们的课堂，我发现学生确实动起来了，上课再也不是正襟危坐，课堂上再也没有打瞌睡的了。

@#@有时候学生的表现能让老师大吃一惊，你想不到，学生能有如此精彩的展示。

@#@这种教学模式符合学生的年龄特点，青春期的青少年是性格形成的关键期，多交流，多交往有利于形成健全的人格。

@#@而且他们个性张扬，自我意识觉醒，这种课堂模式为他们张扬个性提供了舞台。

@#@@#@“自主学习”是相对于传统的接受学习而言的一种教学模式。

@#@它更强调培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高学生整体素质为目标，通过诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。

@#@旨在改变学生消极、被动地学习为积极主动地学习，变苦学为乐学，让学生真正成为学习的主人，从而提高教学效率。

@#@@#@";i:

3;s:

16230:

"学校教学管理制度改革@#@一.改革的背景@#@新课程改革提倡的是一种“一切以人为本”的理念，这种新的理念对基础教育现有的学校管理提出了挑战。

@#@新课程改革的推进和教学改革的持续开展，必须有一个符合新课程理念的教学管理制度来支撑和保障。

@#@学校是新课程实施的基地，而教学是学校的核心工作，因此教学管理制度改革就显得尤为重要。

@#@伴随着我县教育教学改革的不断深入，教学管理面临着许多新的挑战，传统的教学管理制度已经不能适应课改的新形势，为了不断推进教学改革的进程，教学管理制度的改革势在必行。

@#@@#@二.组织实施@#@1.建立教学管理体制改革领导小组@#@为了使教学管理体制改革能够顺利进行，并着有成效，学校成立了以校长为组长，教学副校长为副组长，教导主任、年组长为组员的教学管理制度改革领导小组，针对学校现有教学管理体制进行具体分析，结合当前教改的新形势，研究制定具有本校特色的教学管理体系。

@#@@#@2.树立开放、创新的教学管理理念@#@新课程强调发展学生的个性，促进学生的全面发展。

@#@这一价值取向的变化要求学校教学管理制度应趋于人文化，更关重人的发展。

@#@这就需要学校管理人员要树立全新的管理理念，发挥主动性和创造性，对学校现有的教学管理制度进行改革。

@#@管理目标要从单纯的智育培养向提高和促进师生全面持续的身心发展转变；@#@管理内容向全过程、全方位开放性转变；@#@管理主体从自上而下的单向领导向领导、教师、学生、家庭和社会的多元参与转变；@#@管理方法向权变性、系统性转变，把开放、创新的理念贯穿于教学管理的方方面面。

@#@@#@3.教学管理制度的改革@#@

（1）建立适应课改形势的教师教学工作考评细则@#@考评制度的改革是学校教学管理制度改革的重要内容之一，要体现新课程改革的精神。

@#@建立发展性的教师评价体系。

@#@淡化评价的甄别和选拔功能，突出评价的激励与控制功能，激发教师的内在动力，调动广大教师投身课改的热情，实现自身价值。

@#@教师教学工作评价的考核重点关注教师教学改革的情况，以拉动学校教学改革不断向纵深发展。

@#@依据教育局《关于深化教育教学改革的意见》精神，结合本校实际，我们研究制定了切实可行的教师工作考核评价细则。

@#@@#@对教师从一般的管理性评价，转向对工作过程重点要素的评价。

@#@坚持学生的考试成绩、综合素质和教师的工作过程并重的原则，着眼于对教育工作过程和结果的重点要素的考查，以引导和拉动教育教学走向正规化和科学化。

@#@考核教师从教学改革情况、学生学习成绩、学校关注项目及师德师风，考勤情况等几方面进行量化打分评定。

@#@@#@其中，教学改革情况占50分，重点看教师的课堂教学及承担科研课题研究情况，教师参加教育论坛情况仍要做为重点项目纳入到教学改革情况中。

@#@教师参加各级各类培训情况列入教师自身专业成长方面，教师参加各级教研活动情况，学困生转化，对学生良好行为习惯的养成教育，教师的教案，作业批改都将纳入到学校关注的项目中，学校关注的项目占20分。

@#@另外，本学期我们将英语考试成绩与班主任老师的考核成绩直接挂钩，期末英语考试成绩年组第一的给班主任老师加分。

@#@教师师德师风及考勤情况仍将采取在总分外加分的办法考评。

@#@针对以上考核细则我们认真组织实施。

@#@对教师工作考核结果，将作为评选先进、奖励工资、晋升职称的依据。

@#@对于个人素质好、研究能力强，在改革中做出突出贡献的教师，要实行重奖，有的可以尝试取消坐班制。

@#@@#@

（2）建立新的课堂评价标准@#@在传统的课堂教学评价中，评价内容注重认知目标的达成，也就是说，教师是否通过教学活动有效地实现一堂课的认知目标，是衡量一堂课好与坏的重要指标。

@#@在这种观念的影响下，教师把目光局限于知识的传递与接受，学生学习能力、学习态度、价值观等方面的培养目标，被放在次要位置上。

@#@教师在教学设计中能“透彻”分析教材，明确列举若干要学习的知识点，但对于学生学习的过程与方法、情感态度与价值观的培养明显关注不够，已成为一个相当普遍的，让人“习以为常”的教堂现象。

@#@这种做法显然不利于课程目标的实现与学生的全面发展，必须予以改变。

@#@@#@新课程背景下的课堂教学评价要体现新课程的理念与要求，要在评价内容上全面关注新课程目标的落实，尤其是学习能力、合作能力、创新能力、情感态度与价值观等方面目标的落实。

@#@@#@为了使新课程改革的教学理念落到实处，使教师在课堂教学中真正做到与学生积极互动和共同发展，关注学生的个体差异，指导学生富有个性地学习，使学生在自主、探究、合作的学习方式中受益，课堂教学评价的标准应该是灵活与开放的，只有这样，才能充分发挥教师的创造性，通过反思和改进不断地成长。

@#@为此，我校依照教育局下发的《深化教育教学改革意见》精神，结合我校“自主互动，展示创新”课堂教学模式，对课堂教学评价进行了改革，制定了第五小学教师课堂教学评价标准。

@#@@#@新的课堂教学评价标准，充分体现了“四为主”、“三维目标”的教育教学理念，课堂上关注教师是否采用新的教育教学方式（自主学习、合作学习和探究性学习），注重学生的发展，从而实现课堂教学结构的优化@#@（3）集体备课方式的改革@#@为了充分发挥集体备课的作用，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，促进教师的发展，推动课堂教学改革的深化。

@#@为了进一步深化课堂教学的改革，我们改变了以往的备课方式，安排了按单元教师分别承担备课任务的方法，通过加强集体备课，来促进教师教学方法的交流，推动课堂教学的改革。

@#@学校进一步改革和完善了备课制度，形成操作规范。

@#@坚持每周二语文、科任，周三数学备课日，业务领导跟踪参与备课制度。

@#@集体备课在教师个人备课的基础上进行，对教师个人备课环节进行研讨，集思广议，对不能体现课改理念，不能体现“导学议练“教学思想的环节进行大胆取舍。

@#@在此基础上，教师再形成个性化的学案。

@#@要求教研组长充分发挥组织协调作用，确定中心发言人，做好备课记录。

@#@教师个人备课，要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构及所教知识在学科知识体系中的作用，能创新性地处理教材，把握教材的重难点及知识间的内在联系。

@#@全面调整备课的角度，变“教案”准备为“学案”准备。

@#@使教师从根本上明确什么是“学案”，什么是“教案”，通过集体备课整理出从学生的角度出发，以学生自主学习为主，促进学生能力形成的学案设计来。

@#@强调集体备课时，要对课堂教学进行充分的预设，使所设计的“学案”具有可操作性。

@#@教师在教学中，对“学案”进行二次设计，使其更符合教学实际，更具有可操作性。

@#@@#@为了检查集体备课的效果，除了加强集体备课的检查指导外，我们搞了年组教研课的抽签展示活动。

@#@在头一天集体备课的基础上，第二天抽签确定讲课年组和主讲人。

@#@课后对照集体备课的学案，进行反思研讨。

@#@这项活动每学期我们都要搞，效果非常好，对提高集体备课的实效性，推动“导学议练“教学思想进入课堂，深化课堂教学的改革，都起到了积极的促进作用。

@#@现在老师们的课堂都发生了很大的变化：

@#@教师在课堂上给学生一定的自由空间，使其能自觉投入到学习活动中。

@#@教师从讲台走到学生中来，进行适时指导，由讲授转为引领和点拨，学生主要向老师学规律、学方法、学要领、学技巧，学生通过自主互动、小组合作学习提升综合能力，使课堂真正成为学生自主探究、合作交流、自我展示、大胆创新的舞台。

@#@广大教师都力求使课程的生命焕发于课堂，使课改魅力呈现于课堂，促进了学生综合素质的形成与发展。

@#@@#@（4）考试方式方法的改革@#@随着教育教学改革的不断深入，专业结构的调整，教学内容和课程体系的更新，新的人才培养模式的逐步确立，传统的考试内容、方式、方法已难以适应新的形势下对各类人才培养的需要。

@#@考试作为检验学生掌握科学知识、培养能力、获取实际技能的一种手段，对实施素质教育，培养基础扎实、创新和实践能力强的应用型人才，具有特别重要的作用。

@#@因此，只有改革传统的考试内容、方式、方法，才能真正反映学生的综合知识技能水平，只有采取灵活多样的考试方式、方法，才更加有利于培养出更多、更好的优秀人才。

@#@@#@1.考试内容的改革。

@#@改革后的考试内容非常宽泛，考虑到知识和技能的并重，理论和实践的结合，继承和创新的并举。

@#@更重视对动手操作能力的考查，重视学生提出问题、分析问题、解决问题能力的考查，注重其创新思维和创新能力的考查。

@#@试题中尽量减少只需要机械记忆和简单模仿便能作答的题目，大量的试题应该需要学生经过分析、综合、归纳才能作答，实验中的考查内容包括实验原理，操作步骤和方法，结果分析等，此外，还考查学生在课程教学活动中，如讨论、实验、设计里所提出的新观点，新思路，新方法。

@#@这样的综合考查和科学评价，无疑对学生素质和能力的培养起到良好地引导和促进作用。

@#@@#@2.考试方式的改革。

@#@按照课程标准的要求，遵循学科课程特点，考试分别采取笔试、口试、口试和笔试相结合、完成作品、操作考试、实验（实践）能力测试、设计考试等，也可采用闭卷、开卷、闭卷和开卷相结合的形式。

@#@提倡并鼓励教师积极探索更加科学的考试方法，以促进教与学双方的积极性。

@#@@#@3.改革标准答案式的考试成绩评价办法，题目高分的取得，不仅要看答题的正确性，还要取决于解题的技巧和解决问题、分析问题的办法是否具有创意。

@#@@#@4.改革目前大多数课程期末一次性结果考试的方式，采用多种形式，如：

@#@消化性考试、拉动性考试、关注性考试，以减少一次性结果考试带来的偶然性和学生考前临时抱佛脚的现象，提高考试功效。

@#@@#@5.实行教考分离制度，加大题库建设力度，使考试更趋科学化。

@#@@#@（5）对学生的评价方式的改革@#@小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。

@#@根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，为了贯彻落实全县《关于深化教育教学改革的意见》，如何保证每一位学生都能够达到最低限度的学习水平，保证教育活动能够充分适应每一位学生的需要与兴趣，又能够充分发挥他们的个性，如何使学生要达成的目标明晰可见，并且让学生自己也能够清楚地了解“已经能够做到什么，还有哪些尚未达成”。

@#@因此，建立全新的学生综合素质评价制度势在必行。

@#@@#@结合我校实际情况，我们构建了以学生个体为评价对象，努力做到对每一名学生有比较全面、客观的评价，以促进学生的个性发展与全面和谐发展相统一的学生素质评价标准。

@#@@#@评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。

@#@评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。

@#@@#@学生综合素质评价的指标是从学生出发，以学生的发展为前提，又为学生的发展而服务的原则,它随学生的发展而发展变化。

@#@再者，学生会也全程参与了评定，在评定过程民主化的同时，还体现了学生的主体地位。

@#@综合素质评价实现了课堂教学中主次地位的转变，从以教师为中心的教学转向以学生为中心的学；@#@从以教材为本转向以学生为本。

@#@@#@综合素质评价实现了从重教学到重育人的转变；@#@从重分数到重品行的转变。

@#@体现了小学阶段学校教育的重点是培养学生一个好的学习态度，形成一种好的学习品质。

@#@将德育指标渗透到各项目之中，使每个项目都有品德的要求。

@#@重视学生的行为习惯和道德修养，真正体现“千学万学学做真人”的育人理念。

@#@@#@（6）级部管理制度的建立@#@为了深入落实教育局有关推进教育教学改革的会议精神，及教育局刘局长来校调研的讲话精神，我校领导班子重新审视学校的管理工作，我们觉得基层管理者长期处在执行状态中，他们首先考虑的是“不要有过错”，发生了过错对上无法交待。

@#@他们把忠实执行上级的意图，让领导满意当作了自己工作的主要目标。

@#@在执行状态中碰到管理难题，基层管理者首先想到的是向上级汇报、请示，听候上级的“指示”，再忠实地去执行。

@#@针对这一不利于工作的状况，我校领导反复研究，决定采纳刘局长提到的学科实体化建议，同时根据学校的管理和教师的办公条件（一二年组10人一个办公室，三四年组11个人一个办公室，五年组7个人一个办公室，科任组8个人一个办公室），我校研究决定实行“级部”管理”制度。

@#@@#@学校将学年管理、学科管理和学段管理融为一体，实行“板块式管理”方式。

@#@“级部”通过对教师的管理实现学校最基本的规范化管理。

@#@其中学科主任对本学科管理负主要责任。

@#@除了以学校名义组织的活动“级部”必须参与外，“级部”可以根据自己的实际情况组织合适的活动，可适当邀请学校领导参加指导。

@#@学校赋予“级部”比较充分的权利。

@#@其中有常务指挥权。

@#@“级部”可以自行组织本“级部”的教师会议或指导工作，也可组织学生非校外的相关活动，也有相对独立的经费支配权。

@#@@#@目的是将管理重心下移，充分发挥每个管理者的能动作用，使每个基层管理者都有自己的管理任务，他们可以自行决策，自定目标，灵动地解决复杂的具体问题，极大地调动教师工作的积极性和创造性。

@#@从而实现学校管理工作民主化、科学化和高效化。

@#@@#@课程改革要沿着正确的方向前进，不偏离新课程所倡导的以人为本、促使人全面发展的理念，就需要有效的制约机制来保证。

@#@这些都是新课程向学校管理机制提出的挑战。

@#@重新构建适应课改形势的学校管理制度，是课程改革的首要任务。

@#@我校这些教学管理制度的改革，极大地调动了广大教师投身课改的积极性，他们在教学改革的洪流中，充分发挥着自己的创造才能，和新课改一起成长着，引领着我校教学改革不断向纵深发展。

@#@@#@";i:

4;s:

10014:

"@#@赤水市中等职业学校@#@食堂、校园超市融资承包经营协议书@#@（样本）@#@甲方：

@#@赤水市中等职业学校（以下简称甲方）签约地址：

@#@赤水市中等职业学校办公室@#@乙方：

@#@（以下简称乙方）@#@为了努力创造学校良好的育人生活环境，切实提高学校食堂、校园超市的管理水平，使之更好的服务于教学、服务于社会，根据学校发展的需求，特将学校食堂、校园超市交与经营管理，经营管理过程中各自的职责权力协议如下：

@#@@#@一、托管经营目的@#@托管经营不以赢利为目的，有利于改善师生的生活条件，提高服务质量，有利于学校可持续发展，改善办学条件，促进建设和谐校园。

@#@@#@二、食堂、校园超市的融资借款、保证金和承包费@#@1、乙方根据甲方需要一次性借款150万元人民币用于学校发展，学校按人民银行同期贷款年利率6.55%支付给乙方（利息每年结算一次），合同到期后学校在两月内一次性返还乙方150万元融资借款。

@#@@#@2、乙方交纳50万元人民币作为食堂和校园超市经营保证金，合同终止后乙方没有违反学校相关管理规定的，学校在两月内一次性返还乙方。

@#@@#@3、乙方每年向甲方交纳校园超市承包费10万元整。

@#@@#@三、运营模式@#@1、在甲方的领导和监督下，乙方在权限内实行“自主经营”的内部运作管理模式。

@#@乙方的工人聘用、安全等一切问题由乙方负责，乙方的债权债务，赊货欠款等事宜与甲方无关。

@#@（注：

@#@严禁与学生建立债务关系）。

@#@@#@2、甲方须派人参与监督管理，乙方负责一卡通系统充值管理。

@#@@#@四、经营项目@#@乙方经营食堂、校园超市、小吃部等，乙方若需经营其他项目，必须征得甲方的同意。

@#@@#@五、承包经营年限@#@承包经营时间从年月日至年月日止。

@#@@#@六、甲方的权利和义务@#@

（一）甲方的权利@#@1、学校食堂、校园超市的设备设施所有权属归甲方所有。

@#@@#@2、甲方对乙方经营管理有监督权、建议权和管理权。

@#@@#@3、甲方应对乙方进行监督管理，甲方将定期召开学生代表会议，听取学生对学校食堂、校园超市经营管理的意见、建议;@#@甲乙双方共同随机抽取50名师生进行满意度测评，每学期测评2次，满意度低于60%乙方必须进行整改，一年内累计4次满意度低于60%的，甲方有权终止合同，解除合作关系。

@#@@#@4、食堂餐费标准不得高于赤水市市内高中餐费标准的平均数。

@#@@#@

（二）甲方的义务@#@1、加强对乙方管理人员和食品卫生、餐饮质量、数量、环境卫生、消防、安全等工作的监督管理。

@#@售饭时，甲方根据情况派人协助维持秩序。

@#@@#@2、禁止小贩和教职工家属在校内经营任何食品。

@#@@#@3、中职学生原则上实行封闭式管理，学校若遇节假日和其他活动需临时停课，甲方应提前一天通知乙方。

@#@@#@4、甲方负责协助乙方办理食堂、超市所需的证件。

@#@@#@5、甲方保证乙方成为校内学校食堂、校园超市的唯一经营者。

@#@@#@6、在乙方入场前甲方保证食堂和校园超市内所有设备设施能够正常使用，在经营期间食堂和校园超市设备设施的日常维护和易损设备由乙方自行负责；@#@在经营期间确因食堂工作需要购买大型设备的（价格在1000元以上），甲乙双方商定后由学校统一购买。

@#@@#@7、甲方保证学校常年住校生人数不低于600人，学校常年住校生人数在1000人以上的,乙方对甲方教职工及其服务人员（200人以内）按照100元/人/月标准发放值班误餐补助；@#@常年住校生人数在600---1000人之间,乙方对甲方教职工及其服务人员（200人以内）按照50元/人/月标准发放值班误餐补助,每年按照10个月计算发放；@#@常年住校生人数低于600人的,乙方不再向甲方教职工及其服务人员发放值班误餐补助；@#@且乙方有权要求终止合同，解除合作关系，甲方必须在2月内归还150万元的融资借款和相应金额的保证金，但融资借款和保证金均不计利息（住校生人数每年在4月底和10月底进行统计）。

@#@@#@七、乙方的权利和义务@#@

（一）乙方的权利@#@1、在乙方能够满足全校学生正常生活服务需要的前提下，乙方成为校内学生食堂的唯一经营者。

@#@@#@2、乙方在合同期内对学校食堂、校园超市的设备设施具有管理权、使用权。

@#@@#@

（二）乙方的义务@#@1、无条件接受甲方的领导、管理和师生的监督，遵守甲方规章制度和作息时间，主动请示和汇报工作，不得从事甲方禁止的经营活动。

@#@@#@2、保证做到只要有学生在校，学生就要有饭吃，（如遇学校培训或补课等学校应提供统一就餐人数）。

@#@@#@3、必须严格执行国家及相关卫生法规和文件，按上级部门对学校食品安全、卫生的要求，必须把好采购、索证、登记、保管、质检、出库、清洗、消毒、烹饪的卫生安全关。

@#@做好每餐出售食品的留样、尝试、登记工作，每天出售的每样食品必须留样48小时，甲方监督员每天按时到场检查签字。

@#@主动接受甲方管理人员和卫生防疫部门，教育主管部门的检查和监督；@#@@#@4、加强对员工的培训、教育和管理，工作中，必须做好个人卫生，宿舍卫生、环境卫生、统一作装，持证上岗、文明服务，规范行为，遵守学校作息时间。

@#@@#@5、经营期间，乙方对财产进行基本的常规管理维护。

@#@@#@6、水、电、气使用按表计算，由乙方承担，乙方并负责食堂内所有员工的工资。

@#@@#@7、从业人员健康证由乙方负责办理，从业人员需规范管理，统一着装，实行佩证上岗，从业人员必须遵守甲方有关规定和对后勤服务人员的要求，违者每人每次在保证金内扣除100元。

@#@@#@8、乙方经营的宗旨是为学校师生提供优质后勤服务，因此，乙方的经营秩序不能影响学校正常的教学秩序，在时间调整上应与学校保持一致。

@#@@#@9、经营期间，乙方要严格按照食品卫生安全经营进行监督管理。

@#@乙方在经营期间发生的安全事故和造成的经济损失，概由乙方自行负责。

@#@@#@10、乙方不能对外承接宴席。

@#@以免影响学校秩序（校内接待，在不影响正常教学和师生作息的前提下，甲方不予干涉）。

@#@凡是周末，只要学校没有全体放假，乙方食堂都要提供学生就餐服务。

@#@@#@11、搞好就餐秩序，对学生在经营区的非正常活动进行的监督和教育。

@#@@#@12、食堂不得销售上级部门和地方明令规定的违禁食物。

@#@@#@13、乙方必须购买安全责任保险。

@#@@#@八、违约责任及解决方法：

@#@@#@1、乙方若中途无故停止营业，所交纳的保证金可以用于乙方不正常营业给甲方造成损失的补偿。

@#@如果因为停电，停水双方协商想办法解决。

@#@@#@2、乙方因违反《食品安全法》、《食品安全法实施条例》、《餐饮服务食品安全监督管理办法》、《环境保护法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮服务食品安全操作规范》、《消防安全法》等国家相关法律法规被上级有关部门限期责令整改或被新闻媒体负面曝光的每次罚款500元，连续3次被上级有关部门责令整改的终止合同，退还借款和相应金额的保证金，解除合作关系。

@#@@#@3、合同期终止，乙方应负责将甲方所有资产完好交还甲方，否则甲方将按资产的实际损失收取修理费或赔偿费。

@#@修理费或赔偿费在履约保证金中直接予以扣除。

@#@不足部分甲方有权继续向乙方求赔。

@#@@#@4、乙方逾期无法办理从业人员健康证，甲方有权责令乙方整改。

@#@因乙方不具备上述证件而使甲方被有关部门处罚，乙方应负赔偿责任。

@#@@#@5、若乙方违反本协议的任何一条，甲方将有权责令其限期整改，并对照合同进行处罚，处罚金直接从乙方所交的履约保证金中抵扣，乙方年底必须足额补足50万元的保证金在甲方账户。

@#@@#@6、有下列情形之一：

@#@①若遇国家政策需强制收回；@#@②发生重大食品安全事故；@#@③一年内累计4次满意度低于60%的；@#@④一年内保证金被扣除1万元以上的；@#@⑤一年内连续3次被上级有关部门责令整改的；@#@甲方无条件终止合同，甲方在2月内退还融资借款和相应金额的保证金（2月内的融资借款和保证金均不计利息），解除合作关系；@#@否则甲方不得无故解除承包合同。

@#@@#@7、乙方在经营6年后确因特殊原因愿意解除合同的，在提前半年书面向甲方提出申请，甲方按照20000元/年的标准折算在保证金内进行扣除，乙方可以解除合同，甲方在2月内退还150万元的借款和相应金额的保证金。

@#@@#@九、其他未尽事宜，甲乙双方另行协议解决。

@#@@#@十、双方发生纠纷应协商解决或到双方当地法院仲裁。

@#@@#@十一、本协议一式四份，甲乙双方各执二份，本协议至由甲乙双方签字之日生效。

@#@@#@甲方（盖章）：

@#@乙方（盖章）：

@#@@#@法人代表或委托代表：

@#@法人代表或委托代表：

@#@@#@联系电话：

@#@联系电话：

@#@@#@@#@2014年月日@#@";i:

5;s:

4963:

"一年级上学期家访工作总结@#@一

（2）班徐潇瑶@#@孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老师是父母，因此，家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响到孩子的一生。

@#@了解孩子的家庭教育，是学校教师不可忽视的一项重要任务，而家访正是了解孩子的家庭教育重要途径之一。

@#@家访可以拉近教师和家长、孩子之间的距离，为孩子的家庭教育营造了一个良好的氛围。

@#@本学期家访总体上还是收获颇丰的，现将本人的家访心得体会总结如下：

@#@@#@一、深刻认识到了家访的重要性@#@虽然与学生接触有一年的时间，但对孩子的家庭还不够熟悉，为了更好地了解他们，家访就显得尤为重要。

@#@通过家访，较为深入地了解到学生的家庭环境，家庭教育情况，以及家长对孩子，对老师及对学校的期望等等。

@#@实践中，更让我进一步深深体会到了家访的重要意义：

@#@家访让我们读懂了每个孩子期待的目光、看到了每位家长坦诚的愿望，家访搭建了彼此心灵沟通的桥梁，家访增进了教师和孩子间的真情实意。

@#@@#@二、家访取得的成果@#@第一,家访给予我们双方充裕的时间来交流，我们可以反映孩子在校内的各种表现和进步，家长也可以提出各种建议和看法，我们可以有针对性的对个别学生进行相关的教育，通过和家长的共同讨论而达成共鸣，找到最适合个体的教育方法。

@#@@#@第二，对学生的了解更加全面。

@#@每个孩子在学校里和在家里的表现判若两人，有的在校内很活泼大方，在家里看到老师就会很害羞，不敢说话，有的则反之，看到老师家访，过于兴奋，想尽情的表现自己，我们可以通过家访更全面的去认识孩子，了解孩子不同的行为习惯和兴趣爱好。

@#@@#@通过家访，我也感受到家庭教育存在的问题。

@#@这次走访的学生，大多数家长比较忙，家长们无暇照顾孩子们的学习，有空也是随口问声“作业做好没有？

@#@”这样致使孩子们的学习的自觉性较差，通过这次与家长的交流，使家长们也知道了照顾孩子不仅是关心孩子的吃喝，孩子的学习也要照顾周到。

@#@另外，家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。

@#@父母双方教育观念和方法不一致，还有爷爷奶奶对孩子比较宠爱，导致孩子学习习惯不好。

@#@@#@三、在家访活动中，我的几点感想：

@#@@#@　　1、我发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。

@#@有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝。

@#@有的家长在复习最紧张的情况下教育学生，生病了就可以不写作业了。

@#@在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。

@#@@#@　　2、现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。

@#@有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。

@#@这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

@#@@#@　　3、有许多综合素质不高的家长对于我们学校的教育理念和管理理念不是很明白，在这次家访中，我和石老师耐心地为家长介绍和讲解，有许多理念得到了家长的赞同与支持。

@#@@#@　　4、每个人的综合素质不同，家长可分为好多不同的类型，班主任应该具体分析问题，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式一味不变，有时会事倍功半，甚至是适得其反。

@#@@#@四、在家访中，许多家长也给了许多的意见和建议：

@#@@#@　　1、希望让老师和家长更加强联系与交流，能与孩子的学习生活更好的融合起来，帮助自己的孩子更好的学习。

@#@@#@　　2、上个学期学校开展了亲子活动，家长反映不错，家长希望学校能多开展类似活动，能与孩子在学校一起参与活动及互动。

@#@@#@　　3、希望老师多鼓励不够主动发言的孩子。

@#@@#@4、希望其他任课老师能采用各种形式和家长多沟通，以便家长全面地了解孩子在校情况，配合老师共同解决问题。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。

@#@通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。

@#@@#@";i:

6;s:

7429:

"一年级一班行为习惯养成工作总结@#@良好的行为习惯是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。

@#@它是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的。

@#@它可以为学生成才打下坚实的基础，同时它是全面贯彻党的教育方针的需要，是全面推进素质教育培养跨世纪人才的需要，是提高全民族素质的需要。

@#@下面就简单谈谈自己在培养学生的良好行为习惯上的一些做法。

@#@@#@　　一、训练法@#@　　习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。

@#@因此我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。

@#@@#@　　训练法对小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始，而是从实践中体验和训练出来的。

@#@一些大道理一时半会儿很难被他们理解，但是，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处，慢慢就理解了。

@#@这时的习惯已成为他们的第二天性，因此他们会受益终身。

@#@训练是形成良好行为习惯的中心环节，没有训练就没有习惯。

@#@在训练中我做到三个结合：

@#@@#@　

（1）激发兴趣与严格训练相结合@#@　　学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。

@#@特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。

@#@如：

@#@要求学生做课前准备，每节课前，我要求文娱委员带着念儿歌：

@#@“上课铃声响，赶快进课堂，书和文具盒，放在桌子上，上课认真听，发言在举手，声音要响亮。

@#@”不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，在每次写字时，我都要求学生把学过的《一尺一拳一寸》歌唱一遍，然后要求学生按照唱的来写字。

@#@因为学生毕竟年龄还小，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。

@#@为了进一步调动同学们的积极性，教师要及时更换小榜样，使学生进一步在有趣的活动中强化训练，养成姿势端正的好习惯。

@#@@#@　

（2）明确要求与具体指导相结合@#@对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。

@#@如学生的作业习惯，首先制定了四条要求：

@#@一、写正确、二、写工整、三、正确率高、四、按时完成。

@#@用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的给予等级评价，开展一日无错题活动。

@#@经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。

@#@为了明确要求，我制订了养成教育内容序列，从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时都要给予指导。

@#@另外，从学生的日常接触中，我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递东西，如何接发本册，如何说话。

@#@我班的地面是地板砖，易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦班内的死角、扫地……虽然是一年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。

@#@教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。

@#@@#@　　（3）检查评比与自我评价相结合@#@　　只要求没检查，就跟没说一样。

@#@因此检查评比工作必须坚持下去，根据小学生日常行为规范我对学生的纪律、卫生、文明行为、学习用具、等情况每日与家长联系，做到“天天查、周周评、月月总结”。

@#@开展“星星”评比活动，评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手……工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。

@#@但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此把检查评比与自我评价结合起来。

@#@如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，这对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。

@#@特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己认识到自己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。

@#@@#@　　二、说服教育法@#@　　说服教育的目的是提高学生的道德认识，激发学生养成良好行为习惯的动机，根据学生的年龄特点，低年级学生主要是正面引导，讲故事、看图片等生动形象的办法提高认识。

@#@另外，说服教育要注意艺术性、趣味性，用趣味活动激发动机。

@#@如我班有的学生在完成作业中，做事不专心、磨蹭。

@#@针对这一现状，我请做作业快的同学针对一天的学习和活动谈体会和感受，并请做事慢的同学尝试，使他们尝到甜头。

@#@由于把说服教育与趣味活动结合起来，学生积极性很高，做事磨蹭的现象减少了。

@#@@#@　　三、榜样示范法@#@　　在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。

@#@列宁说：

@#@“榜样的力量是无穷的”。

@#@榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。

@#@榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。

@#@对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。

@#@小学生的一个心理特点就是模仿。

@#@他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：

@#@在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。

@#@榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。

@#@如：

@#@我经常组织学生参观好的班级礼貌表现、组织纪律、集合、列队、升旗、课间活动和放学排路队等，直观形象的教育，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。

@#@另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。

@#@@#@　　总之，我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培养小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义。

@#@它是对儿童进行德育的有力手段，同时在具体的培养中渗透着政治思想品德教育。

@#@养成教育是培养合格的社会主义新人的关键环节，只有抓好这一环节，从实际出发，灵活机动地培养学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长起来。

@#@@#@";i:

7;s:

3851:

"@#@ 《英语》教情学情分析 @#@本学年教导处通过深入课堂听课、研讨交流、焦点问题分析、查阅有关资料、学生评价性测试分析、与家长座谈、和学生交流等形式，对我校的教学情况和学生学习情况进行了深刻的剖析，现将结果汇总如下：

@#@@#@一、我校英语教学情况：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.教师基本情况：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我校共有英语教师12人，多数都是英语专业，年龄结构比较年轻，80%的教师教龄都在五年以下。

@#@教师们都非常有事业心，善于学习，积极上进。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@2.课堂教学情况：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@教师们教学行为基本规范，能够认真备课，讲课，对学生作业辅导也都能做到尽心尽力。

@#@基本能按照《英语新课程标准》要求，设计课堂教学内容和教学活动，使用符合小学生特点的英语授课，对课程标准的把握基本到位，对教材的处理也比较合理。

@#@能够做到以培养学生综合语言运用能力为总目的，促进心智发展，提高人文综合素养。

@#@使学生能养成良好的学习习惯和有继续学习英语的兴趣。

@#@但也有个别教师教学观念比较滞后，课标意识不强，不能以培养学生语言综合运用能力为目的开展教学；@#@甚至有极个别全汉语教学，逐句翻译批注，上英语课就像上语文课的感觉。

@#@还有不少教师缺乏新课程理念，一是教学方法不灵活，不能积极提倡和引导学生“自主、合作、探究”，二是课堂教学“大合唱”现象严重，不注重学生个体差异，学生个性化发展得不到落实，缺乏教学机智，对课堂生成的东西不能够巧妙处理，影响教学效率。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@现行教材给予教师的空间非常大，然而一些教师对教材钻研不透，挖掘不深，没有总体认识，对学生讲解的知识支离破碎，不能像串珠一样把零散的知识点串成一条线，因此，在课堂活动的设计和课堂问题的设计上就会受到局限，从而使学生不能够有创新与实践的尝试。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@很多老师的教案设计都不是原创，一味的模仿名师案例，但却领悟不到名师教案中的深邃的精神，所以对教师自我创新方面也受到了制约。

@#@@#@二、学生英语学习的情况@#@ @#@ @#@ @#@我校使用的三年级起人教版英语教材，教材难度相对较大。

@#@起始年级的学生们学习英语的兴趣还是比较浓厚，到高段能明显感觉到学生比较沉闷、有学习压力，并且发音和书写方面存在的问题较大些。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@三、几点建议@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.加强学习，不断学习提升自身素质和个人修养。

@#@教师认真学习《新课程标准》、研读《课标》，钻研教材，把《课标》、教材、课堂有机的结合起来。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.建立教师成长档案，关注每一位教师专业化成长足迹与历程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.加强青年教师与中老年教师的经验交流，注重培养青年教师的成长。

@#@尽量缩短教师之间的差距。

@#@为教师专业化成长发展提供帮助，促进教师发展。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.组织开展教学和学科竞赛活动，丰富学生课余生活，提高学生学习积极性和教师工作积极性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@-2-@#@";i:

8;s:

1107:

"本课让学生通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。

@#@更重要的是让学生借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。

@#@@#@在故事导入后，趁热打铁让学生自由组合下位到周围去用磁铁玩一玩、吸一吸，意在通过活动感知磁铁的性质。

@#@学生再通过自己的观察结果会生成很多有关磁铁的问题，以及得出结论，初步建立“磁性”的概念。

@#@本环节是本课的重点，充分让学生自主探究，并在探究中发现问题，得出结论。

@#@@#@让学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。

@#@培养学生观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。

@#@不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。

@#@@#@";i:

9;s:

4921:

"于集中心学校营养餐工程食品卫生@#@安全应急预案@#@为加强食品安全，科学、规范、有效地开展学校食品安全事故应急工作，最大限度地减少学校食品安全事故可能造成的危害，结合我校的实际，制定本预案。

@#@@#@一、工作原则@#@1、全程预防、全程控制：

@#@本预案所称营养餐工程食品卫生安全突发事件，是指在实施营养餐工程中发生的事件，造成安全事故时启动应急预案。

@#@@#@2、明确职责、落实责任：

@#@学校要按照“校长统一领导、分管领导具体负责、各部门协调配合”的食品安全工作机制，实行分级管理、分级响应，落实各自职责。

@#@@#@3、及时反应、快速行动：

@#@学校对所发生的食品安全事故要作出快速反应，及时启动应急预案，严格控制事故发展和势态蔓延，有效开展应急救援工作，认真做好食品安全事故的救治、处理及整改工作。

@#@@#@二、领导小组@#@组 @#@长：

@#@杨经林@#@副组长：

@#@崔广轩、张孝成、李丙星@#@组员：

@#@马学海、孙成功、张建军、张永玲、王德平 @#@ @#@ @#@ @#@@#@领导小组的主要职责有：

@#@@#@

（1）启动学校重大食品卫生安全事件应急预案；@#@@#@

（2）领导、组织、协调事故应急处置工作；@#@@#@（3）负责事故应急处置事项的决策；@#@@#@（4）负责上报与事故相关的重要信息；@#@@#@（5）审议批准学校应急处置工作报告等；@#@@#@（6）向县教育系统食品安全事故应急指挥部报告事故救援情况。

@#@@#@五、运行体系@#@1、监测@#@学校建立统一的食品安全事故监测、报告网络体系，建立通畅的信息监测和通报网络，通过日常监测和抽检，加强对学校卫生和小卖部消费等环节的日常监管，建立重大食品安全信息资料档案。

@#@及时研究分析本校食品安全情况，做到早发现、早预防、早整治、早解决，形成统一、科学的食品安全信息评估和预警体系。

@#@@#@2预警@#@重大、较大突发事件的预警需经县政府报市政府批准后，由市领导小组向事发地和教育系统发布。

@#@一般突发事件的预警由县教育局报县政府后，由县政府发布。

@#@@#@3、报告@#@学校建立、健全食品安全事故报告系统，按照县食品安全事故报告的有关规定，主动监测，及时报告。

@#@报告时间不得超过事发后1小时，不得迟报、谎报、瞒报和漏报。

@#@报告程序是班主任——总务处——校长，同时由办公室向当地政府和卫生疾控部门报告，以便及时施救。

@#@ @#@ @#@@#@4、处置措施 @#@ @#@ @#@ @#@@#@

（1）发生一般突发群体食物中毒事件。

@#@学校食品卫生安全事故应急领导小组启动本应急预案，配合乡食品卫生安全事故应急处置领导小组采取相应的防范措施，做好应急处置工作。

@#@@#@

（2）发生较大事件，启动本应急预案，并报县教育系统食品安全事故应急指挥部组织有关单位和相应力量进行应急处置。

@#@@#@（3）发生重大突发事件，启动本应急预案，并在县教育系统食品安全事故应急指挥部处置工作领导小组领导下开展工作。

@#@@#@（4）突发事件发生后，由相关班主任和学校食品卫生安全事件应急领导小组先期统一指挥应急处置，并在1小时内向县教育系统食品安全事故应急指挥部报告情况。

@#@报告的主要内容包括：

@#@事件的种类、发生的时间、地占、范围、程度、后果、采取的措施和需要解决的问题等。

@#@（5）食品安全事故善后处置工作结束后，学校事故应急小组总结分析应急救援经验教训，提出改进应急救援工作的建议，完成应急救援总结报告，报送县教育局和县食品卫生安全委员会办公室。

@#@@#@六、其他@#@1、学校食品卫生突发事件应急处置工作实行领导责任制和责任追究制。

@#@对处置突发事件成绩显著的个人，按照有关规定给予奖励；@#@对处置工作严重失误造成重大损失的个人，视情况可分别采取检查、纪律处分等方式追究其责任；@#@对处置不当，贻误战机，造成恶劣影响或严重后果的直接责任人，要劝其引咎辞职或责其辞职，或给予免职处理。

@#@涉嫌犯罪的，移交有关部门处理。

@#@@#@2、学校对全体师生加强食品安全知识的教育，不断提高广大师生的安全意识和责任意识，最大限度减少学校食品安全事故造成的危害，保障广大师生身体健康和生命安全。

@#@@#@3、本预案由学校负责解释。

@#@@#@4、本预案自发布之日起实施。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@于集中心学校@#@";i:

10;s:

12054:

"浅谈语文教学反思过程中@#@存在的问题及建议@#@摘要：

@#@新课程标准将教师的反思活动列为重点，教师反思活动的成败很大程度上影响着课堂的质量。

@#@尤其是语文课堂教学的丰富多彩性，使得语文教师的反思活动更显出其不可忽视的地位。

@#@目前，大多数教师已经意识到教学反思的重要性，并在教学实践中积极开展反思活动，但在落实教学反思的过程中仍然存在着许多的问题。

@#@提高教师的教学质量，解决教师在反思活动中存在的问题刻不容缓。

@#@@#@关键词：

@#@教学反思语文问题建议@#@前言：

@#@随着世界教育改革浪潮的推进，我国的基础教育改革也在不断推进，新课程对课堂教学提出了严峻的挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破，也就是说，要提高教育质量，关键就是要提高课堂教学质量，而提高教学质量中最为关键的一个步骤就是教师对于课堂的有效评价。

@#@作为一名语文教师，面对新的课标，新的教材，新的教学目标，新的评价体系，我们要认真领悟课程改革的理念，按照新的评价标准和体系，结合语文知识，在教学中不断地反思，在不断地反思中教学，及时反思，长期反思，使自己不断成长，使自己的课堂更加有效。

@#@只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。

@#@很多教师已经意识到教学反思的重要性，并在教学实践中进行反思活动。

@#@但现实中教师的教学反思现状还不容乐观，还存在不少的问题，使反思效果大打折扣。

@#@因此，研究教学反思存在的问题以及解决方法对于教育者提高课堂质量显得尤为重要。

@#@@#@一、教学反思的概念@#@所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

@#@教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。

@#@是一种通过提高教师的自我觉察水平来发展、提升教师专业水平的有效途径。

@#@教学反思是行动研究的方式之一，是一个教师由经验型教师向学者型教师转变所必须的过程。

@#@@#@二、语文教学反思存在的问题@#@ @#@一般说来教学过程包括教学前、教学中、教学后三个阶段。

@#@即教学前的构思与准备、教学中的技能与技巧和教学后的教后反思，一般我们认为，课前的构思与准备、教学中的技能与技巧十分重要，但如果忽视了教后的反思，教学效果也将难以提高。

@#@从语文课自身的特点来看，教学反思的作用更加不言而喻，这就需要我们不断反思，及时反思，以便我们的教学方向更加明确，少走弯路。

@#@在教学实践中，笔者发现，教师在进行教学反思时常常存在以下问题：

@#@@#@

（一）反思不及时@#@我们提倡反思的时效性，我们的灵感往往可能只是停留在一瞬间，如果我们不能及时记住这一瞬间，可能就会失去很多东西。

@#@我们的教学也是这样，除了课堂本身的丰富多彩性外，还要求我们对自己的课堂能够及时做出评价，而在我们的教学实践中，往往会忽视反思的及时性，很多教师在课堂后不及时对课堂效果进行反思，时隔几日后，再应付性的对课堂做潦草评价，这样的反思对于提高我们的课堂质量起不到实质的作用。

@#@@#@

（二）泛泛而谈，内容空洞@#@例如有位教师在教学课文《母鸡》后，是这样进行反思的：

@#@@#@教学中创设了丰富的教学环境，突出了学生的主体地位，让学生享有个性化、自由化的发展空间。

@#@同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

@#@@#@本案例中教师以自己的教学方法作为反思点，总结这节课的成功之处，但仅三言两语便做了了结，反思极不到位，对自己是怎样创设教学环境，如何以学生为主体、如何调动学生学习积极性，如何将语文基础知识和学生基本能力训练结合起来等未作回顾思考，未做详细记录，未能进一步分析。

@#@学生的主体地位，学生在课堂上的表现，学生都提出了哪些问题，各自都有怎样的见解，见解中有哪些亮点，有哪些误区，教师是怎样指导学生走出误区的，教师并未进行进一步的反思。

@#@这只能说老师找到了反思点，但反思缺乏深度，只停留在一种浅层的反思水平。

@#@如果一直是这样泛泛的反思，教师的教学水平将不会有很大提高。

@#@@#@（三）反思切入点单一，深度不够@#@语文教学的内容是丰富多彩的，意味着我们反思的内容也将是多姿多彩。

@#@而当下我们语文教师教后反思的切入点大多是教师自身的教学方法、学生在课堂上的表现、以及课堂是否达到我们预设的效果等。

@#@当然也有少数教师会从如何引导学生进行自主探究上、从教学情境或对比、总结等环节的设计上，从学生自主、合作、探究的学习方式上，从教学手段、教学资源的应用上，从学生已有知识经验上进行分析。

@#@但分析也只停留在发现问题或存有缺憾这一层面上，而对产生问题的原因未作理性化的思考、对改进不足的策略缺乏深入的分析和探讨，在理论认识的深度和实践操作的完善等方面都没有发挥教学反思应有的作用。

@#@@#@如有一位老师在反思《捞铁牛》一课的教学时写道：

@#@@#@在教学《捞铁牛》一课时，我让学生思考“怀丙和尚是怎样让水把铁牛送回来的？

@#@”这一话题，并发表自己的见解。

@#@绝大部分学生都能根据课文内容来发表自己的见解，而且说得很有道理，这说明大部分学生对课文的内容感悟较深。

@#@但有一个学生却站起来说：

@#@“‘我还叫水把它送回来’，其实他的做法不是这样的，而是‘叫水和泥沙把他们送回来的’”。

@#@这个回答是我始料未及的，让我手足无措，我当时是这么回答他的：

@#@“课文中是这么写的，没有错。

@#@不要乱说，你坐下。

@#@”那孩子也因此一直趴在桌子上。

@#@@#@ @#@教师只是指出学生在认识上出现了偏差，并没有认真分析出现偏差的原因，自己怎样纠正学生的偏差，在以后的教学中如何避免这样的认识误区等。

@#@在这点上，教师缺少深度的思考。

@#@实际上，能出现这样的情况表明学生对《捞铁牛》这篇课文的蕴意还不甚理解。

@#@要让学生读出自己个性化的理解，这是新课程的主要理念。

@#@但要有自己个性化的理解，并不是说要天马行空，脱离文本，脱离作者的写作初衷。

@#@@#@反思不仅要总结本次教学的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动生成的值得研究的课程问题、具有启发意义的事件或教学实施过程中的缺陷。

@#@并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题症结，并提出改进办法。

@#@@#@（四）理论过滥@#@有些老师写教学反思，加入了大量的理论分析，或套用他人的模式，以为有了这些理论，自己的教学反思就会很有水平。

@#@很少谈自己的实际教学，反思之后缺少可操作性的方法，这对实际教学指导意义不大。

@#@因此，教师在进行反思时要对本次教学活动的具体问题具体分析，不要长篇大论地引用他人理论，或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。

@#@@#@（五）反思无重点，面面俱到@#@ @#@如有老师在反思《背影》一课的教学时，先详细介绍了自己的教学设计，然后再记录了许多学生在课堂上讲得动情的故事。

@#@洋洋洒洒几千字，读完反思之后，觉得冗长无味，没有重点，也没有亮点。

@#@从促进有效教学的角度讲，泛泛而论还不如集中火力关注某个问题并提出行之有效的策略，这样反思的效果会更理想。

@#@也就是说写教学反思要简明。

@#@用较短的时间去回顾授课过程中的成功之处、不足之处、教学灵感、学生的创造性思维以及自己的再教设计。

@#@这些记录不可能用很多时间去完成，否则带给自己的是沉重的负担，只能是简明扼要地写些非记不可的内容，切不可长篇大论。

@#@@#@三、对教师教学反思的几点建议@#@

（一）创设良好的教学反思氛围@#@良好的氛围有助于教学积极性的培养，有助于教师灵感的激发。

@#@同样，教师的教学反思离不开适宜的客观环境。

@#@学校不但要教会教师如何进行反思，还需为促进教师反思、评价教师反思搭建平台，形成制度。

@#@如：

@#@合理分配教学任务，定期对教师进行反思培训，派教师外出学习，开展合作教学，完善听课、评课及科研制度等。

@#@同时学校还应为教师教学反思营造一种宽松、和谐的人际关系环境，宽松、和谐、团结、向上的学校环境、课堂环境，以及民主、团结、信任、协作的同事、师生以及教师与学校管理者等不同主体间的良好关系，是教师主动发现、勇于承认教学中的问题，并虚心听取别人意见的一剂良药，是教师主动学习的外在环境的保障和支持。

@#@只有在这种和谐、民主、宽松的气氛中才可能出现教师人人都反思、人人都交流、人人都改进的新局面。

@#@@#@

（二）教师要加强教学反思的理论学习@#@理论知识对教学活动具有重要的指导作用，是指导实践的航标，教师在长期一贯的实践中往往难以发现自己教学中存在的不足，或是对教学中出现的问题表现出困惑的状态。

@#@这形象的反映出了教师理论素养的缺乏或对理论理解的浅陋和偏离。

@#@只有将实践方面的问题上升到理论层面加以剖析，才能找出根本的、深层次的原因。

@#@“实践的超越性很大程度上依赖理论对现实的反思精神，当理论消失了它的指导性之后，那些表面上看来是联系实际的做法在本质上很可能背离甚至有悖于目标的达成。

@#@”[1]因此，教学反思需要以理论为基础，对有关理论的系统学习和思考是教师进行反思的重要内容。

@#@同时，对理论的学习和思考也有助于教师将外部理论转化为现实教学实践。

@#@教学反思对教师的各方面的能力要求都较高，只有教师自身的理论知识的加强和自身的知识储备丰富了，具备丰富的学科内容知识，学科本质知识等，才能更有效的实施教学反思。

@#@@#@（三）建立合作机制@#@通过“说课”、“听课”、“评课”等日常教学活动，与别的教师相互沟通，相互交流，发现自己或别人在教学设计中的优缺点，取长补短。

@#@别人的缺点对自己也许有很重要的启发作用，它同样也是一种重要的教育资源。

@#@@#@（四）完善反思形式，丰富反思内容@#@在反思形式上，做到三结合，即“个体反思与集体反思相结合，口头反思与书面反思相结合，改进计划与具体实践相结合”。

@#@让反思既具有实践成效，又具有理论价值，让教师在反思中实现自我发展。

@#@在反思内容上，力求角度多元化：

@#@包括反思教学结果；@#@反思教学过程；@#@反思教学行为；@#@反思教学理念；@#@反思教学内容；@#@反思教学策略；@#@反思自己的教；@#@反思学生的学等等。

@#@@#@@#@参考文献：

@#@@#@[1]常波.西方反思型教师教育思潮兴起背景综述[J].外国教育研究,2000,

（2）:

@#@31-34.@#@";i:

11;s:

9883:

"评价语言丰富、灵活、得体，给学生热情的支持，充分的肯定，真实的尊重，温馨的提示，委婉的批评。

@#@@#@例：

@#@@#@1、你的声音真好听，如果能再响亮些就更好了。

@#@@#@2、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？

@#@@#@3、我从你们的神情、姿态感觉到，你们听明白了@#@4、善于提问题的孩于是最聪明的孩子。

@#@@#@5、要学会欣赏别人，对于“×@#@×@#@×@#@”同学的回答，我们该怎么表示？

@#@（鼓掌）@#@6、虽然你说得不完整，但我还是感谢你的勇气。

@#@@#@7、你的回答较完整，只要在……地方改一改那不是更好吗？

@#@@#@8、你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。

@#@@#@9、让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！

@#@@#@10、xx同学能读出梅花鹿轻快自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！

@#@@#@11、读得真好！

@#@准确、流利，还很有感情！

@#@@#@12、这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！

@#@@#@13、瞧，xx同学读得多好呀！

@#@，声音又响又脆，语气充满感情。

@#@谁也来试一试？

@#@@#@14、全体同学绘声绘色的朗读，把我们带进了这个美妙的童话世界！

@#@@#@15.你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？

@#@@#@16、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

@#@@#@17、你第二遍比第一遍读得好，这就是进步。

@#@@#@18、琅琅的书声看出同学们对这个童话故事充满了兴趣。

@#@@#@19、从你们的语气、表情、动作上看出你们读得很有感情，我也被吸引住了，那梅花和金丝猴该怎么办呢？

@#@@#@20、当了小队长，自豪是对的，可千万别骄傲。

@#@@#@21、考试得了100分，是令你特别高兴的事儿，争取一直保持优秀。

@#@@#@课堂常规评价激励语：

@#@@#@听：

@#@@#@1、倾听是分享成功的好方法，看×@#@×@#@同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！

@#@@#@2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

@#@@#@3、×@#@×@#@同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

@#@@#@4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！

@#@@#@5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！

@#@@#@说：

@#@@#@6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

@#@@#@7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

@#@@#@8、别急，再想想，你一定会说好！

@#@@#@9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

@#@@#@10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

@#@@#@11、你表达得这么清晰流畅，真棒！

@#@@#@想：

@#@@#@12、我想×@#@×@#@同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

@#@@#@13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

@#@@#@做：

@#@14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

@#@@#@15、第×@#@组的×@#@×@#@同学可真棒！

@#@为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

@#@@#@16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！

@#@@#@17、你们瞧，×@#@×@#@×@#@可是大家学习的好榜样呢！

@#@看看他是怎么做的！

@#@@#@18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！

@#@@#@19、你坐得真端正！

@#@注意力真集中！

@#@@#@20、看×@#@×@#@同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！

@#@@#@21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

@#@@#@22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

@#@@#@23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！

@#@@#@24、要学会欣赏别人，对于“×@#@×@#@×@#@”同学的回答，我们该怎么表示？

@#@@#@25、你的进步使老师感到特别高兴！

@#@@#@26、你真行！

@#@（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）@#@课堂过程评价激励语：

@#@@#@27、啊！

@#@你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

@#@@#@28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

@#@@#@29、你知道的真多！

@#@知识真丰富！

@#@我们大家要向你学习！

@#@@#@30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

@#@@#@31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

@#@@#@32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

@#@@#@33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

@#@@#@34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

@#@@#@35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

@#@@#@36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

@#@@#@37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

@#@@#@38、你真聪明！

@#@想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

@#@@#@39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

@#@@#@40、你的想法很独特，老师都佩服你！

@#@@#@41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

@#@@#@42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

@#@@#@43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

@#@@#@44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

@#@@#@45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

@#@@#@46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

@#@@#@47、×@#@×@#@同学真聪明！

@#@想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

@#@@#@48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

@#@@#@49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

@#@@#@50、你有自己独特想法，真了不起！

@#@@#@51、你的办法真好！

@#@考虑的真全面！

@#@@#@52、你很会思考，真像一个小科学家！

@#@@#@53、老师很欣赏你实事求是的态度！

@#@@#@54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！

@#@@#@55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！

@#@@#@56、谁愿意来为大家做个示范？

@#@展示一下自己的本领！

@#@@#@57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

@#@@#@58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

@#@@#@59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得好！

@#@@#@60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！

@#@@#@61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

@#@@#@62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

@#@@#@63、你今天进步真大！

@#@老师感到特别高兴！

@#@@#@64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

@#@@#@65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们到骄傲！

@#@@#@研究成果评价激励语：

@#@@#@66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！

@#@@#@67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

@#@@#@68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

@#@@#@69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而还写得非常端正、清晰！

@#@@#@70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

@#@@#@71、哇，你的作品太好了！

@#@@#@72、你太厉害了！

@#@@#@73、为我们的成功鼓掌！

@#@@#@74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

@#@@#@75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

@#@@#@76、你研究的课题很有价值，请继续研究！

@#@@#@77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！

@#@更为你们积极参与精神而叫好！

@#@@#@后续研究评价激励语：

@#@@#@78、心动不如行动，让我们研究吧！

@#@@#@79、你真有毅力，能坚持研究这么久！

@#@@#@80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

@#@@#@81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

@#@@#@82、坚持到底就是胜利！

@#@@#@83、男子汉，再大的困难也不怕！

@#@@#@84、别泄气！

@#@还有机会等着你！

@#@@#@85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

@#@@#@86、你已经很努力了，别急，自信点！

@#@@#@87、只要认真细心，什么也难不倒你！

@#@@#@88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决@#@个问题，好吗？

@#@@#@89、你很自信，自信是走向成功的开始！

@#@@#@90、相信自己，研究就是错了再试的过程！

@#@@#@91、小疑有小进，大疑有大进！

@#@@#@92、别放弃，再试几次！

@#@坚持下去准能行！

@#@@#@93、继续努力，相信自己，你会做得更好！

@#@@#@94、老师很佩服你的钻劲儿！

@#@@#@95、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

@#@@#@96、努力争取，老师相信你们是最棒的！

@#@@#@97、试一试，相信自己，老师知道你能行！

@#@@#@98、今天你又有了新发现，真为你高兴！

@#@@#@99、你是敢于尝试的勇士，好极了！

@#@@#@100、阳光总在风雨后，不见风雨，怎么见彩虹？

@#@@#@";i:

12;s:

17551:

"教师如何开展课题研究@#@@#@内容提要：

@#@课题研究是教师专业发展的基点，也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。

@#@通过课题研究，教师能提升教育教学水平，从而激发学生热情、挖掘学生潜能、塑造学生人格，进而丰富自己的情感、满足自己的精神追求、提升自身的生命价值、实现自己的幸福理想。

@#@@#@@#@课题研究是教师专业发展的基点，也是教师踏上“幸福的研究路”的必经之路。

@#@教师要关注自身实践中有意义的事件和日常工作中有价值的困惑，在看似无问题的“教学惯性”中发现问题，在问题成堆时聚焦某一个问题，并在教育教学过程中激发学生热情，挖掘学生潜能，塑造学生人格，进而丰富自己的情感，满足自己的精神追求，提升自身的生命价值，实现自己的幸福理想。

@#@这是教师科研的真正境界。

@#@@#@下面从选题、开题、结题三个环节谈谈如何进行课题研究。

@#@@#@一、课题研究如何选题@#@选题，是课题探究的第一步。

@#@选题水平是中小学教师科研能力的重要标志，选题过程本身也是中小学教师提高科研能力、走向专业化的重要一环。

@#@中小学教师要有效地开展科研，必须首先学会如何选题。

@#@@#@

（一）选题原则@#@1．价值性原则@#@选题的价值性原则，是指所选研究课题必须要具备一定评定标准的理论学术价值或实践应用价值。

@#@科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题，必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系；@#@必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提高教育质量。

@#@@#@2．科学性原则@#@选题的科学性原则，是指所选研究课题必须符合教育科学理论及规律，必须具有明确的指导思想和科学根据。

@#@一方面，中小学教师从自己的教育教学实践中直接选定的研究课题，必须具有丰富、可靠的事实依据和很强的针对性。

@#@另一方面，选题的指导思想必须是正确的、科学的，要有一定的科学理论作支撑，否则将经不起推敲，徒有立论，而毫无意义可言。

@#@@#@3．创新性原则@#@选题的创新性原则，是指所选研究课题必须具有新意，有独创性和突破性，也就是所选的课题是别人没有提出过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点，是解决别人没有解决的问题，它是新颖的。

@#@@#@4．可行性原则@#@选题的可行性原则，是指所选研究课题必须具备保证其正常开展并取得预期成效的现实条件。

@#@要充分考虑到整个科研过程的各种必要条件，包括主观和客观两方面的条件。

@#@主观方面的条件主要包括研究者自身的知识结构、理论修养、研究能力、科研品格、兴趣爱好等；@#@客观方面的条件主要包括保证课题顺利开展的资料、设备、时问、人员、经费和必要的行政支持与研究时机等。

@#@@#@

（二）选题路径@#@1．从教育实践中选题。

@#@教育实践是课题研究的第一源泉。

@#@中小学教师天天生活和工作在教育教学实践中，对教育教学的直接感受最多、最深。

@#@要充分利用自己的有利条件和优势，从课堂中、教材中、学生中、管理中寻找那些最实际、最有效的研究专题，使课题研究与实践和谐地统一起来。

@#@@#@2．从社会需要中选题。

@#@我国当前的社会正处于迅猛的改革之中，它向教育界提出了一系列重要而迫切的研究课题，如素质教育问题、创新教育问题、减轻学生负担问题、教师的专业发展问题等，这些问题都有待于教师进一步深入地研究。

@#@@#@3．从科学理论中选题。

@#@教育教学理论和同教育教学相关的理论，也是教师选择研究专题的另一重要渠道。

@#@在我国，学科教育理论已具备雏型，但还未形成完整的科学。

@#@而与教育相关的学科虽然多已相当成熟，但随着时代的发展和学科的进步，任何学科的任何理论都会有新的空白点需要填充。

@#@这些正是教师应该关注的课题。

@#@比如以接受美学的理论为依据研究学生在阅读中的主体地位和作用问题，依据人类文化学学说研究教科书中的文化内涵和表现形式等。

@#@@#@4．从学术信息中选题。

@#@当前，无论在国内还是国外，学术的发展变化都日新月异，新的信息有如潮涌，这也为教师的研究提供了极好的条件。

@#@新的学术信息主要来自两个方面：

@#@一是来自新概念、新理论，二是来自新事实，新动态。

@#@作为教师要有一种研究者的敏感，及时捕捉新的信息，并将其与教育教学研究相联系，从中发现新的研究专题，使自己处于教育研究领域的前沿。

@#@@#@其实，选择课题的渠道还有很多，如从有关部门发布的课题指南中得到专题，从先进的经验和方法中提炼专题，从学科教育史料中发现专题，从个人兴趣特长中确立专题等。

@#@@#@二、课题研究怎样开好题@#@课题研究的开题关键是课题研究方案（开题报告）的撰写。

@#@@#@一份完整的开题报告主要包括以下几个方面：

@#@@#@

（一）课题名称@#@课题名称就是课题的名字。

@#@这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。

@#@这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。

@#@那么，如何给课题起名称呢?

@#@@#@1．名称要准确。

@#@准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。

@#@比如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。

@#@而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。

@#@总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

@#@@#@2．名称要规范。

@#@规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

@#@因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

@#@如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”这个题目，作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

@#@@#@3．名称要简洁。

@#@不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

@#@@#@

（二）研究意义@#@首先要介绍国内外对此课题的研究情况。

@#@这部分要有理论方面的，也要有实践方面的，要认真查阅资料，了解前人或他人对本课题相关问题做过的研究，如：

@#@研究的指导思想、研究的范围、研究的方法、研究的成果等。

@#@在此基础上阐明本课题研究要在哪些方面有所发现、创新。

@#@然后陈述本课题研究的目的和意义。

@#@总之，这部分要回答“为什么要研究这个课题”的问题。

@#@@#@（三）研究目标@#@课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。

@#@相对于目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。

@#@只有目标明确而具体，才能知道研究的具体方向是什么，研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

@#@@#@（四）研究内容@#@有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。

@#@并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。

@#@有些教师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。

@#@因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

@#@@#@（五）研究方法@#@任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。

@#@“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?

@#@以及要“做什么”、“怎么做”。

@#@教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。

@#@一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

@#@@#@（六）研究步骤@#@课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。

@#@研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束，都要有规定。

@#@@#@（七）成果形式@#@课题研究的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。

@#@课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，这个课题就没有完成。

@#@@#@（八）组织机构和人员分工@#@方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。

@#@课题组组长就是本课题的负责人。

@#@课题组的分工必须分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。

@#@但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

@#@@#@（九）设备条件和经费预算@#@任何研究都需要一定的设备条件和研究经费，教育研究也不例外。

@#@对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及没备条件的需要，必须写清。

@#@但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。

@#@@#@三、课题研究结题应注意什么@#@

（一）结题所需的材料@#@教育科研结题是整个课题研究的工作总结，是对研究成果的鉴定。

@#@对一个教育科研课题的结题工作，需要哪些材料呢?

@#@一般需要准备如下材料：

@#@@#@1．结题申请报告；@#@@#@2．课题立项申报报告；@#@@#@3．课题立项批复通知；@#@@#@4．课题研究的阶段性总结；@#@@#@5．课题研究终结性结题报告；@#@@#@6．附件：

@#@@#@

（1）课题成果；@#@@#@

（2）课题的有关研究材料等。

@#@@#@

（二）结题专家组构成@#@对一个课题的结题，主要是对这一个课题的成果进行鉴定，所以，结题也需要成立一个专家组，以完成对课题成果的鉴定工作。

@#@专家组的构成一般由学科专家和具有一定科研能力和水平的人员构成，也可以与课题组协商确定人员构成。

@#@@#@（三）结题材料的提交和审阅@#@1．结题材料的提交@#@在提交结题申请报告后，经上级主管部门进行审核，同意后即可提交结题材料。

@#@在提交结题材料时，一般要准备专家组人手一份，以利于专家组对材料的审阅。

@#@@#@2．专家组审阅结题材料@#@在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅。

@#@一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容：

@#@@#@

（1）课题的选题意义如何；@#@@#@

（2）课题的研究设计是否科学、合理；@#@@#@（3）课题的研究过程包括管理过程是否科学；@#@@#@（4）课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；@#@@#@（5）课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；@#@@#@（6）课题研究的特点有哪些?

@#@@#@（7）课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。

@#@@#@专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。

@#@@#@（四）召开结题论证会@#@在专家组审阅完结题材料后，就可以召开结题论证会议了，结题论证会议一般由专家组组织召开，由课题组负责提供会场及会议接待工作。

@#@@#@结题论证会议议程一般如下：

@#@@#@1．专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行补充说明。

@#@@#@2．如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据，也可以召开小型教师学生座谈会、听课等。

@#@@#@3．在专家组完成听课或召开小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩了。

@#@@#@4．在完成答辩会后，专家组召开会议，进一步讨论对课题成果的评价。

@#@@#@5．专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据，也可以作为有关科研评奖依据。

@#@@#@以上是结题论证会的一般议程。

@#@@#@（五）结题工作应注意的几点@#@1．课题组在提交结题申请前，应先对结题材料进行充分准备，特别是结题报告的撰写（结题报告的撰写方法见“案例二”）@#@2．对课题的研究结果要客观、如实地进行反映，正确认识课题研究过程中存在的问题，失败也是一种成功，它是以后对同类课题进一步研究的宝贵经验。

@#@@#@@#@●操作点化@#@优秀教师搞好课题研究需要以下五步骤：

@#@@#@第一步：

@#@确定研究问题@#@这是课题研究的开端，也是课题研究的关键性的一步。

@#@课题研究要关注各种富有意义的教学现象、事件，更强调在研究中体察教育中的特殊行为或思想现象。

@#@课题研究的问题应是具有研究意义的教育现象、事件。

@#@它包括两重含义：

@#@一是该问题困惑教师的教育教学活动；@#@二是该问题是普遍现象或典型问题，对教师具有实际意义。

@#@确定了研究问题，教师的课题研究才有了方向。

@#@@#@第二步：

@#@筛选研究对象@#@筛选研究对象是研究顺利开展的保证。

@#@选择对象不仅与问题典型与否有关，更与师生良好的沟通、足够的热忱密切相关。

@#@课题研究的对象可以是课堂，也可以是学生；@#@可以是群体，也可以是个体。

@#@教师要根据自己的课题目标，有效地确立具体的研究对象。

@#@@#@第三步：

@#@进人研究情境@#@能够直接进入教学情境是课题研究的捷径和优势所在。

@#@对情境进行研究的过程，就是教师自身进行教学活动、了解研究对象的过程。

@#@这是教师获得真实资料的第一来源。

@#@对于课题中的个人研究，自己就是教学情境的组成部分，自然可以得到原汁原味的资料；@#@小组研究，可以通过设计教学方案、备课、听课、评课等教研活动获得资料。

@#@@#@第四步：

@#@分析研究资料@#@课题研究离不开对具体教学问题的分析、研究。

@#@这个过程既是教师进行反思的过程，又是教师与这些教学现象、事件进行对话的过程。

@#@教师每一次分析、研究资料的过程，都是与文本进行新一次的对话，都会产生新的认识和感悟，进而寻求合理的意义解释和问题解决方案。

@#@当然，分析研究资料特别要注意避免主观臆断和闭门造车，要让资料说话。

@#@在这个过程中，教师要将搜集到的资料编排成有序的现象、事件，让结论在动态的教学与分析研究中生成。

@#@@#@第五步：

@#@撰写研究报告@#@研究报告是对所做工作的概括性归纳。

@#@它既包括对现象、事件的叙事性描述，又包括对现象、事件的论述性分析、研究和展望。

@#@课题研究需要翔实细致地展现问题及其产生原因、解决方案等，从而指导实际教学，助推教师专业发展，真正促进学生的全面发展。

@#@@#@@#@@#@";i:

13;s:

3668:

"教师师德师风问卷调查表@#@被调查教师姓名@#@亲爱的家长：

@#@@#@您好！

@#@为了全面了解我校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请您和您的孩子一起在下面几项内容相应的（）里如实打上“√”。

@#@本次调查不写姓名。

@#@谢谢！

@#@@#@1．教师对你的生活、学习是否关心@#@（）关心（）一般（）不关心@#@2、教师是否平等对待每一位学生@#@（）是（）否@#@3、教师批评学生的用语是否文明@#@（）文明（）不文明@#@4、教师是否会讽刺挖苦学生@#@（）会（）不会@#@5．教师的形象（言行、举止、着装等）是否具有表率作用@#@（）有（）没有@#@6．教师是否会在课堂内接打手机或小灵通、抽烟@#@（）会（）偶尔（）不会@#@7．教师是否存在变相体罚学生的现象@#@（）存在（）不存在@#@8、教师是否存在不备课就上课的现象@#@（）存在（）不存在@#@9．教师是否存在有偿家教现象@#@（）存在（）不存在@#@10．教师是否按时上下课@#@（）按时（）不按时@#@11、教师是否按时批改作业，对你的作业是否进行面批@#@（）按时（）不按时@#@12、教师是否存在不批改作业现象@#@（）存在（）不存在@#@13．教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导@#@（）会（）不会@#@14、您对任课教师师德师风的总体评价是（）分@#@注：

@#@优，90分以上；@#@良，即70—89分；@#@差，即70分以下@#@15、您对任课教师和学校有什么意见或建议：

@#@@#@教师师德师风问卷调查表@#@被调查教师姓名@#@亲爱的家长：

@#@@#@您好！

@#@为了全面了解我校教师师德师风建设情况，现制定师德师风问卷调查表，请您和您的孩子一起在下面几项内容相应的（）里如实打上“√”。

@#@本次调查不写姓名。

@#@谢谢！

@#@@#@1．教师对你的生活、学习是否关心@#@（）关心（）一般（）不关心@#@2、教师是否平等对待每一位学生@#@（）是（）否@#@3、教师批评学生的用语是否文明@#@（）文明（）不文明@#@4、教师是否会讽刺挖苦学生@#@（）会（）不会@#@5．教师的形象（言行、举止、着装等）是否具有表率作用@#@（）有（）没有@#@6．教师是否会在课堂内接打手机或小灵通、抽烟@#@（）会（）偶尔（）不会@#@7．教师是否存在变相体罚学生的现象@#@（）存在（）不存在@#@8、教师是否存在不备课就上课的现象@#@（）存在（）不存在@#@9．教师是否存在有偿家教现象@#@（）存在（）不存在@#@10．教师是否按时上下课@#@（）按时（）不按时@#@11、教师是否按时批改作业，对你的作业是否进行面批@#@（）按时（）不按时@#@12、教师是否存在不批改作业现象@#@（）存在（）不存在@#@13．教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导@#@（）会（）不会@#@14、您对任课教师师德师风的总体评价是（）分@#@注：

@#@优，90分以上；@#@良，即70—89分；@#@差，即70分以下@#@15、您对任课教师和学校有什么意见或建议：

@#@@#@";i:

14;s:

4806:

"@#@《教师专业发展报告册》同事互评@#@同事互评

（一）@#@该老师能认真学习新课改新理念，认识和确立新的教育观念，推进教学方式和学习方式的转变，提高了自身的文化素质和工作能力，保持了教学观念和教学方式与时俱进的步伐。

@#@@#@@#@同事互评

（二）@#@该老师除认真学习新课改新理念及积极参加集中培训外，还自觉学习现代教育技术知识，精神可嘉，望不懈努力，力争有所收获。

@#@@#@同事互评（三）@#@该老师通过认真自学和集中培训，充分认识到现代教师必备的素质，并对对照教师素质客观公正地对自己教育教学行为过程进行了反思，实事求是地找出自己的差距和存在的问题。

@#@@#@同事互评（四）@#@该教师在教育教学中能不断地改进自己的教学方法，在改革激烈的的竞争中，能加快步伐，大胆根除那些陈旧的教学模式，望加倍努力，做出更大的成绩。

@#@@#@同事互评（五）@#@该老师能结合校本培训学习，按计划自觉学习，完成学习笔记，学习目标具体明确，具有针对性，理论联系实际，紧跟时代脉膊。

@#@@#@但学习笔记未够全面，望今后注意克服。

@#@@#@同事互评（六）@#@该教师能加强自己的教育教学理论修养，提高教育教学技能，全面推进素质教育，认真积极地参加学校部署的继续教育学习。

@#@认真学习教育政策法规，学习《教师职业道德规范》，听专家的教育教学理论，学习新课程标准，运用教育教学理论指导教学实践。

@#@希望她今后继续努力，争取更好的成绩。

@#@@#@同事互评（七）@#@该教师，认真学习教育教学理论，认真学习新课程标准，运用教育教学理论指导教学实践，扩展和更新知识。

@#@还认真学习本学科的最新知识和信息，完善知识结构。

@#@逐步了解本学科的教研信息，提高了准确理解教材、处理教材的能力。

@#@希望今后继续能力，不断地扩展，不断的创新。

@#@@#@同事互评（ @#@ @#@八）@#@ @#@该教师通过继续教育的学习，加强了教育教学理论修养，加强了文化底蕴，提高了教育教学技能，推进了素质教育和创新教学。

@#@积极参加教改校研活动，收集了“名日锦句”，“教学集锦”，和结合实际，总结得失地写了教学后记。

@#@望今后继续学习，进一步提高教育教学理论修养。

@#@@#@同事互评（ @#@ @#@ @#@九 @#@）@#@一年来，该教师认真、自觉地参加继续教育学习，认真、虚心地听了专@#@家的讲座，认真地写了教育教学经验论文，写了符合改革精神的教后记，提高了教育教学水平。

@#@希今后继续努力，更上一层楼。

@#@@#@同事互评（ @#@十 @#@）@#@该教师热爱教育事业，以校为家，尽职尽责，教书育人，随着素质教育的推进和创新学习的提出，能够确立现代化教育教学思想观念，在教学中树立现代化教学思想，坚持素质教育，教研水平不断提高。

@#@@#@同事互评（十一 @#@）@#@该教师能具备驾驭教材，处理教材的能力，能根据教材的内容，结合学生特点对教材进行加工，能创造性地用好教材，适应基础教育课程改革的潮流。

@#@在课程改革与发展的新形势面前，实现从传授到组织者、引导者、合作者的角色转换。

@#@能从观念、素质和方法各个层次做出适应新课改的调整。

@#@@#@同事互评（ @#@十 @#@二 @#@）@#@该教师通过新课改的学习后，各方面都有明显的提高，在教学过程中与学生积极互动，，较好地处理传授知识与培养能力的关系。

@#@注重培养学生的独立性和自主性，引导学生在实践中学习，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到全面发展。

@#@@#@同事互评（ @#@十三）@#@该教师不断更新自己的教育观念，树立素质教育的思想，努力提高课堂教学质量，能够适应教育教学改革发展的需要，积极参加培训学习，能认真记录，写好心得体会，善于取长补短，达到较好的效果。

@#@@#@同事互评（ @#@十四 @#@）@#@该教师认真学习教育教学理论，认真学习新课程标准，不断扩展和更新自己的教学方法，能运用新的教育教学理论指导教育教学实践，特别注意本学科的最新教学动态，了解本学科最新教研信息，提高了理解教材，处理教材的能力。

@#@@#@";i:

15;s:

4586:

"教师行为规范@#@一：

@#@道德行为规范@#@爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献@#@形象规范@#@仪容、仪表@#@1、服装@#@开园前工作时间需佩戴工牌，不能穿吊带、无袖，不能坦胸露背，园内外大型活动必须穿园服，园服不可有破洞、大量褶皱、无污迹、无异味，须做到勤换勤洗，随时保持整洁。

@#@裙子或裤子长度不能短于膝盖以上5公分位置。

@#@裙子或裤子长度不能长于脚后跟。

@#@@#@@#@2、鞋袜@#@工作时间应备轻便软底鞋，随时保持工作鞋的整洁，不得穿夹脚指的凉鞋或凉拖。

@#@@#@3、发型@#@上班时间发型整洁，梳理整齐，不得披长发，不得烫染怪异发型，头发以整洁自然为美。

@#@@#@4、个人卫生@#@上岗前忌吃异味食物，饭后漱口，保持口气清新。

@#@随时保持个人清洁，坚持勤洗手，勤剪指甲，指甲边缘不得藏污垢，不可在手上涂写，不涂有色指甲油。

@#@@#@5、化妆@#@化妆以淡雅为原则，不可浓妆艳抹，保持良好的精神面貌。

@#@@#@6、饰物@#@上班时间不佩带非工作需要的夸张饰物，如长坠耳环、项链等。

@#@@#@岗位上不佩带戒指、不佩带装饰性过强的手表。

@#@@#@礼仪规范@#@1、电话@#@接听电话起始语：

@#@“你好，苗苗幼儿园！

@#@”接听时，勿让铃声超过三遍，迟接电话需表示歉意，并注意控制语气、语态、语调，语言亲切、简练、有礼、客气。

@#@准确记录、转告电话内容，主动帮助解决家长要求，即使转告办公室人员或相关人员回电。

@#@@#@上班时间可带电话，电话必须开成震动模式。

@#@@#@进餐注意秩序，不拥挤、不打闹、不大声喧哗。

@#@@#@2、楼道@#@遇到幼儿、家长、领导、同事主动招呼或点头示意。

@#@@#@遇到来访家长、客人礼貌让道。

@#@@#@3、家访@#@新生入园前或宝宝生病时，作为班级教师需要前往家访。

@#@首先需要预约，预约的时间适当提前，并在正式赴约前再适时与对方确认。

@#@@#@家访前的准备：

@#@根据家访的内容收集相关资料，给宝宝准备一些小礼物；@#@保持服装整洁、规范、自备干净的鞋套；@#@按约定的时间，适当提前到达。

@#@@#@家访中紧紧围绕孩子的保育教育展开话题，不得四处张望，羡慕不已；@#@教师之间应相互分工，紧密配合。

@#@@#@家访后，主动告别，不得让家长派车送回，不得接受家长的馈赠和吃请。

@#@@#@4、接待@#@面对来单位的访客，须热情礼貌，若正在组织儿童活动，你可点头微笑，其它状态需问候“您好！

@#@”@#@5、参观@#@参观过程中，合理发言，但是不能评头论足；@#@@#@发言前，积极做好相关准备，切忌一知半解、自我感觉良好。

@#@@#@仪容仪表按要求规范。

@#@@#@参观离开后，要主动表示谢意。

@#@@#@语言规范@#@1、普通话为工作用语.@#@2、会话语言清晰、语气诚恳、语速适中、语调平和、语意明确简练。

@#@@#@3、与人交谈，要亲切、诚恳、谦虚，要专心致志，面带微笑，不随意打断别人的话。

@#@@#@一、特别禁止的行为@#@1、攀附家长，利用家长办私事。

@#@@#@2、向家长推销@#@3、体罚和变相体罚幼儿@#@二、在园行为举止@#@1、为人师表言谈有度，为幼儿做表率。

@#@同事间互相尊重，以礼相待，态度和蔼。

@#@在园区内不打闹，不说三道四、论长论短。

@#@@#@2、不吃、不拿、不私分单位一切食物和财物。

@#@不侵占损害幼儿的利益，不借用幼儿物品、幼儿用具，不上幼儿厕所、不躺幼儿床，喂饭时，不坐幼儿凳子。

@#@@#@3、遵守规章制度，对待家长有礼有节，热情大方，不卑不亢。

@#@@#@4、个人物品不准带进幼儿活动室，不能在岗位上进食。

@#@@#@5、在幼儿园内做到三轻：

@#@说话轻、走路轻、拿放东西轻。

@#@@#@6、在幼儿园遇见他人、应热情大方的问候，不管别人是否有回应；@#@如自己正在做事情，则应点头示意。

@#@@#@7、幼儿教学活动时，无关人员非需要不能进入教学活动场所。

@#@幼儿活动时，不得大声喧哗。

@#@@#@8、当天借用物品需当天归还，如借用图书，周五归还，若特殊情况未归还，需说明原因。

@#@请假需提前给主管部门申请，若特殊情况未提前请假。

@#@@#@";i:

16;s:

8575:

"教师应当做好的78个工作细节@#@为更好融洽师生关系，激励学生学习的积极性；@#@为了更好地践行新班级教育，将“教书育人、服务学生、促进发展”落到实处，在广大教师研讨的基础上，归纳梳理出“教师形象、教师沟通、班级管理、教学常规”四大类共78条崇文教师应当做好的细节，具体内容如下：

@#@@#@教师形象（21条）@#@一、言@#@1.不大声训斥学生。

@#@@#@2.主动问早问好，给学生树立榜样。

@#@@#@3.学生面前勤讲普通话，不说方言。

@#@@#@4.教师间的交流要轻声，要尽量避开学生，不当着学生面对孩子、家长或同事评头论足，不讨论私事。

@#@@#@5.不在学生面前抱怨，向学生传递正能量。

@#@@#@二、型@#@6.工作期间穿崇文校服，做到着装整洁，清爽，可根据不同季节，搭配围巾、胸针、领带、领结等饰品或崇文校徽，体现美感与气质。

@#@@#@7.女教师不化浓妆，不涂颜色艳丽的指甲油，不长发披肩。

@#@@#@8.男教师发不过耳，勤刮胡子。

@#@@#@三、行@#@9.无特殊原因，教师不坐着给学生上课。

@#@@#@10.学生出操集会时，老师之间不交头接耳。

@#@@#@11.中午在学生餐厅就餐时，教师之间不说话，做好示范。

@#@@#@12.及时整理自己的桌面，保持自己的工作台和抽屉干净整洁。

@#@@#@13.不把自己的早餐等零食带进教室。

@#@@#@14.校园里看到垃圾或掉落的物品都能及时捡起。

@#@@#@15.在学生面前，不跷二郎腿。

@#@@#@16.课堂上，不接听电话，不把玩手机；@#@会议时不使用手机等电子产品，专注倾听。

@#@@#@17.爱护学生的书本、作业本，轻拿轻放，不乱丢。

@#@@#@18.最后一个离开教室或休息室，主动关闭电源。

@#@@#@19.女教师穿高跟鞋走路，不发出比较大的声响。

@#@@#@20.放学带学生横穿马路时，如果马路上没有保安等人员指挥交通，教师要停留横道线上指挥，待最后一名学生过马路，确保安全。

@#@@#@21.学校征求意见时，积极参与并提出合理化建议；@#@学校活动时，积极参加志愿者行动。

@#@@#@教师沟通（23条）@#@一、师师沟通@#@22.在学生面前，老师之间称呼要尊称如“某某老师”，不直呼名字或昵称。

@#@看到学生、同事、家长主动问好，给学生树立榜样作用。

@#@@#@23.老师之间及时补位，班主任要在课堂上多表扬及感谢任教老师对班级的付出与关爱，树立各科老师在班级中的威信。

@#@@#@24.老师交流时相互尊重，教师之间有分歧和观点争论要回避学生，树立教师威信，维护教师形象。

@#@@#@25.老师之间有不同意见，当面沟通，坦诚相见，不在背后和他人面前说不利于团结的话。

@#@@#@二、师生沟通@#@26.与学生交谈时，不干其他无关的事情，如看电脑，用手机等。

@#@@#@27.与学生交流时，请对方坐下，保持双方眼神位置可以平视为宜，面带微笑，语言平和。

@#@@#@28.请学生发言时，用手掌邀请，不用手指点；@#@指导学生站立排队时，不拽着衣服走。

@#@@#@29.对学生进行教育时，不用带有威胁、歧视性的话语，多用鼓励性的语句。

@#@@#@30.表扬时，要想方设法让更多的人听到；@#@批评时，最好只有“你”和被批评的学生两人知道。

@#@@#@31.对学生所犯错误进行教育时，先要耐心听取学生的意见，让学生充分表达他的想法，不随意打断。

@#@批评要就事论事，不翻旧帐。

@#@@#@32.看到学生书桌掉落的物品，及时捡起整理，给学生无声的教育。

@#@@#@三、家校沟通@#@33.和家长的沟通，方法要多样，《小海燕成长手册》、周反馈、阶段学情反馈、电话、面谈、家访等多种方式。

@#@沟通中要多一些表扬，少一些批评；@#@先表扬再指出问题。

@#@@#@34.需要家长参与班级活动时，要减少分配性指令，多调动家长积极性。

@#@@#@35.增加个别化的语言沟通，避免过多的群发短信。

@#@@#@36.发给家长的短信要设身处地多斟酌，不出现错别字，没有歧义或误解，多读几遍后再发出。

@#@@#@37.非紧急事情，不在清晨和晚间休息时段（晚间9点以后）给家长发短信。

@#@@#@38.非紧急事情，不让家长在上班期间给孩子送书、本子等学习用品。

@#@@#@39.从家校沟通中获取的家长、学生信息，要为家长和学生保守秘密，保护隐私。

@#@@#@40.与家长面对面交流时，要热情、亲切、专注、平等。

@#@@#@41.放学后留学生补课或各项训练，需征得家长同意。

@#@@#@42.向家长告知孩子的一些学习或行为的问题时，要给予一些方法的指导，体现教师的专业性。

@#@@#@43.如果学生未按时到校，第一时间和家长取得联系，了解原因；@#@学生因病未能上学期间，及时慰问。

@#@@#@44.班级交接完毕后，不要再和原班级家长“经常联系”“干涉原班级事务”，充分信任新班级教师。

@#@@#@班级管理（15条）@#@45.走进教室，给学生一个温暖的微笑。

@#@@#@46.每学期和每生有一次单独谈心。

@#@@#@47.不在学生面前乱发脾气，以平和的心态对待学生。

@#@@#@48.教室里做到办公桌面整洁，地面卫生，物品不凌乱。

@#@@#@49.对刚入学的孩子，要耐心教会学生扫地、洗抹布、锁门、关窗、整理书包、整理抽屉等力所能及的劳动技能。

@#@@#@50.对刚入学的孩子，老师要现场指导孩子如厕、直饮水。

@#@@#@51.耐心教会学生一手拿勺子，一手托住餐盘，餐毕轻轻地用勺子把剩菜拨入桶内等用餐礼仪。

@#@@#@52.教室不设特殊学生座位，对学生一视同仁。

@#@@#@53.老师要公平公正，让每一个家长和学生感受到老师的重视和关爱。

@#@@#@54.多关注性格内向，不主动参与的孩子，积极为他们创造展示的机会。

@#@@#@55.在颁章、颁奖时，注重仪式感，无论奖级高低，都要让获奖学生感受到荣誉和尊重。

@#@@#@56.对班里比较闹的孩子，班主任要积极地帮助他们寻求健康积极的方式，如跑步、游戏的形式，设立为班级服务的岗位等。

@#@@#@57.组织、指导家长开展亲子活动，提供亲子交流机会；@#@每次组织活动之前要想清楚目标，不盲目，不应付。

@#@@#@58.积极倡导班级开展假日小队活动，并在形式、内容上提供指导。

@#@@#@59.经常给孩子推荐合适的课外阅读书籍，组织分享班级读书感受，指导阅读方法。

@#@@#@教学常规（19条）@#@一、课前准备@#@60.提前2-5分钟到上课教室。

@#@@#@61.到达教室后，检查学习环境和材料的准备情况。

@#@比如场地有没有安全隐患、课桌椅的摆放是否符合教学要求、教室多媒体等要使用的设备是否已连接好。

@#@@#@62.观察班级里同学的情绪，比如体育课后，教师要帮助学生平复激动的情绪。

@#@@#@63.关闭电脑中与上课无关的软件，如RTX、网页、视频播放软件等，不要在播放教学课件时弹出其他无关窗口，干扰正常教学使用屏幕。

@#@@#@64.拉下与屏幕最近的窗帘，避免反光影响学生看屏幕的视线。

@#@@#@65.课件的背景颜色要柔和一些；@#@课件的字号要确保最后一排学生能看得清楚。

@#@@#@二、课堂教学@#@66.给每个学生发言的机会。

@#@@#@67.每一次板书，书写端正，让学生看得清楚。

@#@@#@68.教师使用屏幕时要站在屏幕左侧，以免挡住学生视线。

@#@@#@69.教师不倚靠在讲台上操作电脑课件@#@70.当学生发言时，教师面带微笑，注视学生，学生发言完，教师要说“请坐”。

@#@@#@71.个别辅导时，教师要俯身或下蹲，声音要轻柔，以免影响其他同学。

@#@@#@72.教师讲课和辅导时的行走路线不能只停留在一条线上，要能照顾到更多的学生。

@#@@#@73.关注学生的写字、站立、听课姿势以及回答问题的礼仪。

@#@@#@74.课堂中采用面批时，不要让学生排长队等候。

@#@@#@75.下课不拖堂，微笑道别，注重礼节示范。

@#@@#@76.课后提醒孩子做好课前准备、上厕所或喝水等事宜。

@#@@#@三、批改反馈@#@77.批改作业时把勾打得规范一些，少用叉，或把叉改成其他符号。

@#@@#@78.综合学科的作业要及时反馈和评价，不能一做了事。

@#@@#@";i:

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9173:

"教师职业倦怠的调节策略@#@刘堃@#@摘要：

@#@“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。

@#@”教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去洗涤心灵的职业，被誉为人类灵魂的工程师。

@#@而随着改革的不断推进，教师沿袭多年的传统教育思想，教学手段面临改进与革新，很多教师角色转换跟不上改革的步伐，因不适应而感到不自信，挫折感加剧。

@#@过于封闭的工作环境使教师很难与领导，同事经常沟通，不能得到他人的关爱和理解，孤独感增强，悲观情绪滋生。

@#@由此教师的“职业倦怠”心里悄然形成，而且具有一定的普遍性，关注并解决教师的职业倦怠心里，对教师发展，学校发展，教育发展极为重要。

@#@我就个人工作倦怠的实际情况，谈谈教师职业倦怠的现状、主要原因及可采取的有效调节策略。

@#@@#@关键词：

@#@中小学教师；@#@倦怠心里；@#@调适策略@#@一、教师职业倦怠的现状@#@教师要完成各种教学任务，面对越来越个性化的学生，要适应国家教育的改革与变化，而且教学工作量大，任务繁重，工作时间长，极易产生职业倦怠。

@#@中小学教师职业倦怠表现在生理、心理和行为三个方面：

@#@@#@

（一）生理方面：

@#@经常产生疲劳感，失眠、食欲不振、喉咙嘶哑、背痛、头晕、全身酸疼、内分泌功能紊乱、血压升高等，女教师还会出现生理紊乱、月经失调等。

@#@@#@

（二）心理方面：

@#@在认知方面，感受到工作没有意义，没有价值，将其看做是枯燥的机械重复的琐碎事务，觉得前途暗淡，没有希望；@#@在情感方面，对工作失去兴趣，往往将兴趣转移到自己所爱好的事情上去，并从中获得满足感，丧失教师职业自豪感；@#@ @#@表现在意志方面，在工作中碰到困难就躲，不愿钻研。

@#@教师的低成就感，再加上情绪衰竭和性格改变，就会在生活和事业方面表现出失败感。

@#@ @#@@#@（三）行为方面：

@#@心理上的转变直接在行为上有所反映，表现为对工作敷衍了事，教学工作得过且过，教学方法简单、落后 @#@。

@#@由于经常感到压抑、焦虑，普遍对工作缺乏进取心，减少接触或拒绝接纳学生，将学生视为没有感情的动物，用固定化的语言来描述学生个体，对待同事也常常持多疑的态度。

@#@@#@二、教师职业倦怠的原因 @#@@#@ @#@教师由于其所从事职业的特殊性，其心理问题产生的原因，在某种意义上显得更为复杂。

@#@这里既有客观原因，又有主观原因；@#@既有共性因素，又有特性因素；@#@既有内部压力，又有外部压力；@#@既有宏观方面，又有微观方面。

@#@众多因素相互交织，共同作用，最终导致了这个不容忽视的问题。

@#@其主要原因在于：

@#@@#@

（一）传统伦理道德对教师期盼@#@　　受中国传统儒家文化思想的影响，人们认为教师这个职业承担着光荣而神圣的使命---传道、授业和解惑，而承担这一使命的人---教师那就是无所不会、无所不能，是正义和智慧的化身。

@#@这就要求教师要为人师表，要高尚圣洁，要永远都当圣人。

@#@这种约定俗成的认识，对提升教师这一职业从业人员的业务素质、思想认识、道德观念都有积极的促进作用和正面影响。

@#@但另一方面这种认识和评价体系无形中对教师也是一种压力，是不可能完全做到的。

@#@对经济收入、社会地位都相对较低的中小学教师来讲，如果这种有形无形的压力不能得到有效的缓解和释放的话，那么对身心不特别成熟的某些教师而言，就是导致职业倦怠心理的诱发因素。

@#@@#@

（二）教育体制改革中的压力@#@教育体制改革挑战教师的心理承受力。

@#@近年来，我国的教育体制正进行着全面改革，诸如职称评定、骨干评选、教师聘任、考核排序、按绩取酬、绩效奖励等等，这是前所未有的压力。

@#@而高付出、重压力、低收入、高消费之间的矛盾是实际生活中无法回避又难以解决的问题，物质利益得不到满足，其他如发展与价值实现的需要、尊重与认同的需要、人际交往与社交活动的需要等都等于纸上谈兵，根本实现不了。

@#@这对于一些心理比较脆弱的教师则很难避免会导致心理不平衡、心态不平和、倦怠心理等心理危机。

@#@@#@（三）教育管理中的升学率@#@实施素质教育，更新了学校教育理念，但不管教育理念如何更新，教学成绩始终是衡量办学质量的重要标准。

@#@来自各方面的压力最终落在教师的身上，尤其是社会和家长对学校升学率的过高期待。

@#@教师的工作量过大，延伸性过长，是普遍现象。

@#@考不完的试，做不完的活，操不完的心，压得教师们透不过气来，整日心绪不宁！

@#@升学压力过大、工作超负荷，长时期的体力上过于辛苦势必会使心理不堪重负，超出了心理承受极限，“物极必反”，开始厌倦工作。

@#@@#@（四）新课程改革的实施@#@新课程改革的实施，需要教师有过硬的素养，对教师的高要求与大部分教师个人素质跟不上的矛盾，导致教师的精神压力越来越大，使教师群体中出现厌倦情绪。

@#@另一方面，对于课程改革能否成功，人们对教师寄予种种期望，至于期望是否实现则完全交付老师，期待一旦失败，责任也就完全归咎于教师，教师由此而生的心理压力可想而知。

@#@@#@（五）各级各类评优@#@教育行政部门设置了不同类别的荣誉称号，在客观上起到了积极的评价作用，调动了部分教师的工作积极性和成才的愿望，因“名额有限”，获得荣誉称号的只是教师队伍中的一小部分，对大多数教师来讲，尽管他们有强烈的荣誉需求，荣誉仍然与他们无缘，形成了不当的精神压力。

@#@长此以往，打消了他们上进的积极性，产生了“愤世嫉俗”的职业倦怠心理。

@#@@#@以上五个方面，更多的是从宏观层面探讨形成教师职业倦怠心理问题的客观原因，当然不排除教师自身的主观原因，以及微观环境中特别是中学时期学生逆反心理和叛逆行为较重对教师的心理健康形成的压力。

@#@@#@三、教师职业倦怠的调节策略 @#@@#@如何改变自己、让自己的身心摆脱倦怠感，重新找回工作的愉快呢？

@#@@#@

（一）正视工作倦怠 @#@，不要过于责备自己，要热爱本职工作。

@#@要坚信---有时适度的压力反而是进步的原动力。

@#@ @#@@#@

（二）不断学习，提高自我。

@#@通过学习来更新自己内在固有的认知结构，最大限度地充实自己，适应当前的教育形式。

@#@@#@（三）增强自我效能感。

@#@主要有教育教学的成绩、教育科研的成果、学生成才的人数、社会家长对自己的评价等等。

@#@总之保持乐观的工作态度是重要基础。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@（四）积极应对，培养良好心态。

@#@要成为工作上的主人，必须从了解自己开始。

@#@尽量摒除那些不切实际的想法，不要老纠缠于工作压力等消极方面。

@#@心态对于心理的健康发展有着明显的消极影响。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（五）参与课余活动。

@#@丰富的课余活动可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。

@#@无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，在多彩的生活中增强自己的生活乐趣。

@#@生活的情趣可以对职业心理产生积极的影响。

@#@ @#@@#@（六）寻找宣泄场所。

@#@心情不好时，可以找同事朋友交往、沟通，找他人倾诉、宣泄，倾听别人的工作感受和经验是非常便捷的克服职业倦怠的方法。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（七）善于寻找路子。

@#@从事一种职业就有多种元素，在这多种元素中间，寻找一个平衡点，来满足自己的需要，千万不要钻进死胡同。

@#@@#@（八）保持良好的身体状态 @#@。

@#@注意劳逸结合，保证足够的睡眠，以及进行适度的、有节奏的锻炼，适时适当的休假，让身心恢复。

@#@ @#@@#@总之，教师的职业倦怠是由多种因素综合起作用的结果，因而，要克服教师的职业倦怠的现象，就必须多管齐下，从社会、学校、领导、自身等多方入手，只有这样，才能够取得好的效果。

@#@ @#@@#@参考文献：

@#@@#@1.刘晓明，邵海燕．中小学教师职业倦怠状况的现实分析[J]．中小学教师培训，2003，（10）．@#@";i:

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12857:

"@#@衡阳市教师专业成长规划书@#@（2013年～2015年）@#@一、教师专业成长规划分析表@#@姓名@#@王香花@#@性别@#@女@#@出生年月@#@1971年5月@#@工作时间@#@1997年5月@#@工作单位@#@六一小学@#@担任@#@职务@#@学分@#@登记号@#@0402220400192@#@何时何院校何专业毕业@#@2004年6月@#@衡阳师范学院@#@学历@#@（位）@#@专科@#@现从事专业@#@语文@#@年限@#@17年@#@现有职称及取得时间@#@2008年12月@#@小学高级教师资格证@#@专业成长@#@2015年目标@#@成为学习型、科研型教师@#@工@#@作@#@简@#@历@#@1997年5月至2002年8月衡阳市石鼓区角山乡三星小学任教语文。

@#@@#@2002年9月至2004年8月衡阳市石鼓区五一小学任教语文。

@#@@#@2004年9月至2006年8月衡阳市石鼓区演武坪小学任教语文。

@#@@#@2006年9月至今衡阳市雁峰区六一小学任教语文。

@#@@#@获@#@奖@#@情@#@况@#@2001年被评为衡阳市优秀教师，2004年被评为石鼓区德育教育标兵，2012年衡阳市雏鹰展翅杯小学作文竞赛荣获优秀指导教师。

@#@@#@现@#@状@#@及@#@策@#@略@#@措@#@施@#@本人毕业于师范专科学校，从参加至今，走上小学语文课堂的讲台已经17年了，我已经使自己成为一个有丰富教学经验的语文老师。

@#@但如今经济快速发展，人才的需求对教育提出了更高的要求，我更是认识到自己的教育理论、专业知识、基本功、以及个人的文化素养应与日俱增。

@#@为了能使自己的教育工作有一个新的提高，我反思了一下这十几年的工作，发现一些自己不足的地方，为了改进工作，做个符合时代要求的优秀教师，我做了自己个人三年的发展规划，以作鞭策。

@#@@#@一、优势之处：

@#@@#@

（一）教学方面：

@#@@#@1、17年的教学经验，使自己理论联系实际的能力大大增强了，动手能力也大大地提高。

@#@能熟练地因材施教，以学生为主体，培养学生对语文课的兴趣并积极参与。

@#@@#@2、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。

@#@善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。

@#@@#@3、积极提升自学能力。

@#@空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等；@#@以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。

@#@@#@

（二）其他方面：

@#@@#@1、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。

@#@具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。

@#@@#@2、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。

@#@@#@3、平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。

@#@@#@4、爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。

@#@乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。

@#@@#@二、不足之处：

@#@@#@1、个人教学需不断更新教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。

@#@在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。

@#@@#@2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。

@#@专业理论知识的学习还需不断积累加强，与实践相结合的教学能力也有待加强。

@#@@#@三、发展目标@#@

（1）总体目标@#@1、“多看”、“多做”、“多思”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；@#@改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

@#@@#@2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。

@#@熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；@#@能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；@#@从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

@#@@#@3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的教学管理，构建个性课堂教学模式。

@#@@#@

（2）预期目标：

@#@能力，并结合实践有成效。

@#@@#@4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；@#@树立终身学习的观念；@#@课堂教学形成一定的独特风格。

@#@促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂@#@1、多听课，多讲课，多学习。

@#@树立终身学习的观念；@#@@#@2、教育教研能力的进一步提升。

@#@作出自己优秀的教研课题。

@#@成为一名研究型和发展型的教师。

@#@@#@3、逐渐完善并有所创新。

@#@课堂教学形成一定的独特风格。

@#@@#@（3）具体目标：

@#@@#@1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。

@#@不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。

@#@@#@2）继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

@#@@#@3）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作@#@4）积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

@#@@#@四、个人三年发展规划：

@#@@#@1、第一年度目标（2013年）@#@1）继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。

@#@不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

@#@@#@2）继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种教学方法丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步提升个人教学风格。

@#@@#@3）钻研教材，因材施教。

@#@逐步提升自己的课堂掌控性，把每一节课都完成高质量的优质课，并写下教学反思。

@#@同时加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。

@#@@#@4）阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能自读2～3本；@#@写下教育教学感想，每个月写下教育一篇千字教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。

@#@ @#@@#@5）积极参与各教研活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

@#@利用课余时间进行本科函授的进修,积极参加继续教育。

@#@@#@五、实施的方式和途径：

@#@@#@1）熟悉小学语文教材，按照要求计划来设计教案。

@#@从学生角度来展现，学生能喜欢上语文育课，愿意上语文课，认为上语文课是一件开心的事。

@#@学生能与教师关系融洽。

@#@@#@2）积极参加各类教科研活动。

@#@参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结；@#@积累经验，拓宽自己的教学思路。

@#@@#@3）多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。

@#@每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。

@#@@#@2.第二年度目标（2014年）@#@1）巧练课堂教学基本功在语文课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自己的教学风格。

@#@@#@2）、在教育科研方面有突破，积极参与体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。

@#@并拟定一个学术研究方向。

@#@@#@3）、继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，探索学生体育课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

@#@@#@4）、每年争取阅读三本以上教学理论专著，学会“想”和“写”，积极认真写教育教学文章。

@#@@#@5）、继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力,提升理论水平和实践能力,更新知识结构。

@#@@#@6）、每学期听课30节以上，及时做好教学反思工作，加强案例研究，撰写教学案例。

@#@@#@3.第三年度目标（2015年）@#@1）、在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，向市优秀教师靠拢。

@#@@#@2）关注学生的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。

@#@不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好2年教育教学的反思和总结。

@#@@#@4）随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。

@#@@#@5）进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标。

@#@@#@六、具体措施：

@#@@#@1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真编好导学案.每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学扎记。

@#@对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加深，力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

@#@@#@2、增强上课技能，提高教学质量,使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

@#@在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

@#@@#@3、虚心请教其他老师。

@#@在教学上，有疑必问。

@#@在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边想，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见,改进工作。

@#@@#@4、通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。

@#@认真批改作业：

@#@布置作业做到精读精练。

@#@@#@5、循课改精神，注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；@#@在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身体育的观念。

@#@同时做好课后辅导工作，注意分层教学。

@#@@#@6、运用规范的教学语言，做到语言精练，课堂教学氛围良好，课堂纪律严谨，学生自信好学，身体素质不断提高，活动能力加强。

@#@@#@7、提高课堂有效性，积极参与各种形式的教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。

@#@经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。

@#@@#@8、更新自己的专业知识和技能，在学校的教育工作或重大活动中有所用途。

@#@并勤写教学札记，读书笔记，不断提升自己的理论水平。

@#@@#@总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。

@#@面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生，奉献给教育事业。

@#@@#@昨天的我，在工作探索；@#@今天的我，在规划提升；@#@明天的我，一定成功。

@#@三年，是我为自己制定的成长期限，三年中，我将踏踏实实，不懈努力，让自己在教育教学上有更大的突破。

@#@我规划自己，让工作有序高效；@#@我提升自己，让学生快乐进步。

@#@@#@";i:

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"教师自检自查报告@#@教师在我心中是一个崇高的职业，他们从事的是教育人、塑造人的事业，他们是人类灵魂的工程师，他们要具有高尚的道德情操和广博的知识，才能引领学生全面发展。

@#@而这也就是我们通常所说的师德。

@#@在教育教学中，一切师德都基于教师的人格，因此师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

@#@在学生的心目中，教师师德的力量是任何事物都替代不了的最灿烂的阳光，它甚至影响到学生的一生。

@#@那么，作为一名教师，应怎样做，才能使自己具备高尚的品德和卓越的智慧呢？

@#@@#@首先在自己的工作中注意良好品德的养成。

@#@教学中能面向全体学生，尊重学生的个体差异，平等地对待每一位学生。

@#@尽其所能、高效能地传授科学文化知识，使学生终生受益，用自己精熟的知识吸引学生，用精辟的语言感染学生，用高尚的品德影响学生，成为学生一生学习和效仿的榜样。

@#@对侍备课、批改作业要一丝不苟，及时改正讲课中存在的问题，纠正学生作业中的错误，对于学困生要耐心辅导，帮助他们树立学习的信心。

@#@@#@其次在自己的生活中注意良好行为的养成。

@#@一个人的品德的高低，不光是在正规场合的表现，私下里、小事上往往更能反映一个人灵魂深处的东西，表现一个人的本质。

@#@平时，不说与教师身份不相符的话，不做与教师形象不相称的事。

@#@在家里，要家庭和睦，邻里友爱。

@#@在小区，不参与各种赌博活动。

@#@与人交往，诚实守信；@#@同事之间不谈不利于团结的话；@#@不做不利于团结的事；@#@不以恶小而为之，不以善小而不为。

@#@在小事中修身，在平凡中养德。

@#@只有具备高尚道德修养的教师，才会在一言一行中感染学生和塑造学生美好的心灵，使学生不仅学到科学知识，而且懂得做人的道理。

@#@@#@第三教师要勤奋学习修身养德。

@#@作为教师要具备广博的知识、开阔的视野，就要不断读书学习、陶冶情操。

@#@利于业余时间学习教育教学理论，掌握新课程改革的理念，积极参加教研活动，不断总结、反思教学。

@#@@#@总结我在军王小学一年的教学工作，虽然取得了一点成绩，但也存在一些不足之处：

@#@@#@

（1）业务学习和钻研放松：

@#@@#@

（2）课堂上对学生的要求不够严格，使得课堂纪律松散，@#@（3）讲课过程中，忽视了学生的个体差异，使部分学生失去学习信心。

@#@@#@（4）课后对差生的辅导不到位。

@#@@#@希望自己能在以后的工作中严格以教师职业道德的标准要求自己，做好太阳底下最光辉的职业。

@#@@#@教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”。

@#@教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。

@#@教师的职业道德，是教师人事教育工作应遵循的行为准则和规范。

@#@是教师工作范围内特殊的道德要求，师德是人民教师的灵魂，师德水平的高低关系教育的成败，我们新一届领导班子充分认识到加强师德建设对我校建设的重要性，并对此项工作给予了高度重视，为提高我校教师的师德水平，结合《辽宁省中小学教师职业行为规范》，我们开展师德建设工作，现就我校贯彻落实《辽宁省中小学教师职业行为规范》工作的情况报告如下：

@#@@#@一、基本情况分析：

@#@@#@×@#@×@#@镇×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@×@#@学校是伴着qn乡合并到ss镇应运而生的，成立于XX年3月1日，它是在原qn初中和qn中心小学基础上合并而成的。

@#@校长由原中心校校长jq同志担任，初中部几名中层以上的领导也全是新手，新班子面对的是一个典型的农村薄弱初中。

@#@学校有教职工36人，9个教学班，在校生354人。

@#@教师队伍人心涣散，几届中考成绩不尽人意，造成学苗大量流失，学生辍学，加上残墙断壁，可谓是一个典型的生产队形象。

@#@@#@造成教师队伍人心涣散的原因主要有以下几个方面：

@#@1、我乡财政没钱，拖欠教师工资长达将近一年，而且工资标准较低，使教师生活陷入困境，为了生济，无遐钻研业务。

@#@2、从学校本身说，没有其它收入，只有一点学费，更谈不上教师福利待遇，当今社会当领导的不能给同志造福，工作也难以开展，管理上的不到位造成此种情形。

@#@@#@二、主要工作措施及效果：

@#@@#@鉴于以上的基本情况，为了转变教师队伍散漫，转变社会上对教师的看法，彻底改变qn初中的薄弱落后的情况，新镇党委、政府及学校新班子予以高度和重视，把加强教师师德建设作为我校工作的重点。

@#@@#@

（一）博采古今师德，开创师德新风范。

@#@@#@中华民族是一个具有优良师德传统的民族。

@#@历代都有一些师德高尚的典范，在生活中我们号召以先辈们为榜样，向他们学习，召开了《我心目中的师德楷模》演讲。

@#@大家心目中的师德楷模从古至今都有，如：

@#@我国春秋时代的著名思想家、教育家－－孔子，学习他把毕业生献给教育事业的无私奉献精神，学习他教育学生要有高尚的道德情操、精神境界，让他们不要过分追求物质享受，以及他身教重于言教，以身作则，学而不厌，诲人不倦的崇高师德。

@#@又如：

@#@现代教育家－－陶行知。

@#@学习他从教几十年，践行着“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言。

@#@再如无产阶级教育家，毛泽东同志的老师－－徐特立。

@#@学习他积极上进，工作扎实认真，治学严谨，虚心好学，五十多岁高龄还自学外语的精神。

@#@@#@本次演讲，老师们讲的内容很丰富且深刻，并表了决心，使全体教师也受到了深刻的师德教育。

@#@@#@在学期末，我校也树立了师德典型，有年近50岁的yzf老师，她带病坚持工作听众组织安排，同时又是我乡优秀党代表。

@#@lb老师，妻子得了重病，而他办理入院事后及时返校，不耽误学生上课，并认真上好每一节课。

@#@wxh老师家中不慎失火，他把维修工作都安排给亲友，没有耽耽搁学校的任何工作。

@#@@#@

（二）加强理论学习，提高师德水平。

@#@@#@知识的来源就是学习。

@#@教师要给学生一杯水，自己必有一桶水，并且是一桶活水，我想这里不仅指文化知识的学习，还有师德修养方面。

@#@我们号召全体@#@员工学习马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论，学习“xx大”和学习“两会”精神，学习社会主义教师道德理论及有关道德知识；@#@学习教育学、心理学、伦理学、行为科学、教学论等。

@#@总之号召大家博览群书，涉猎百家，丰富和完善自我。

@#@@#@我们组织教师学习了“xx大”的精神，同志们又谈了各自的看法。

@#@我们又组织教师学习了社会主义教师道德理论。

@#@学习后同志们深受启发，又很鼓舞。

@#@@#@（三）在教育教学中，提高自己的道德境界。

@#@@#@实践是检验真理的唯一标准，教师提高自己的思想品德境界的过程，也正是知行统一的过程。

@#@因此说，教育实践是教师道德修养的必由这路。

@#@@#@我校全体教师掌握了一定的师德理论，并把它运用到教育教学实践之中。

@#@@#@1、身教感染学生。

@#@@#@每位教师在上班期间都能做到着装得体、整洁、大方，不穿袒胸露背、无袖上衣和超短服，不留怪异发型，基本上不化妆，更谈不上浓妆艳抹。

@#@在控辍活动中，我校动员回几位在社会上逗留多日的学生，他们的装束就很不得体，明显是社会风流人物的打扮，经说服教育，更重要的是我们给他们举了学校老师的装束也不过如此的例子，是老师的身教感染的他们，还给他们少男、少女的清纯本色。

@#@@#@2、为人师表、廉洁从教。

@#@@#@放假前，我们带领全体教师学习凌教委颁发的有关教师有偿补课的文件，并在每位教师签订责任状，效果很好，我校没有一位教师进行有偿补课。

@#@但学生有问题可以找老师请教；@#@如：

@#@九年级ly同学经常去s老师家咨询，其他给老师打电话寻部非决难题，不向学生及家长索取财物，从中可以看出我校教师的奉献精神。

@#@@#@3、尊重学生人格，不体罚学生。

@#@@#@我校组织教师认真学习《教师法》，并重点提出尊重学生人格，不许体罚或变相体罚学生，并举多个发生此事例的问题的严重性，使全体教师得到深刻认识，在教育教学中尚未有此事发生。

@#@@#@（四）开展批评和自我批评，不断完善自我。

@#@@#@开展批评和自我批评，不仅深化了道德认识，而且使自己的道德行为更自觉，更完善。

@#@@#@我校在师德建设中开展了批评与自我批评，并坚持高标准，严要求，勇于坚持真理，修正错误，从自我做起，从现在做起，从一点一滴做起。

@#@@#@在此项活动中各位老师分别指出经验和教训，同时为我校今后工作的开展指明方向。

@#@@#@三、存在问题及努力方向。

@#@@#@1、搞好教师福利待遇，不让老师有后顾之忧，由于历史的因素，使得兄弟校间教师待遇差距大，使我校教师心理不平衡，解决此问题是教师能否全身心投入的关键。

@#@@#@2、加强思想教育，使@#@每位教师都产生以校为家，与校共存的意识。

@#@@#@3、赏罚分明，督促全体教师共同进步。

@#@@#@总之，合乡并镇后，由于新党委能按时发放工资，并有所提高，再加上新班子的齐抓共管以及我校全体教师素质较高，一改了往日散漫的状态，并处在一种积极工作状态，大大扭转了我校在社会中的不良影响。

@#@成绩只属于过去，在今后的工作中，我们会为建立一支师德优秀的教师队伍而努力。

@#@@#@教师自查自纠报告2@#@教师自查自纠报告@#@中原中心学校林苗@#@目前，一场师德师风整治的大幕正在我校轰轰烈烈地展开。

@#@学校通过对我校教职工作风的大整顿，使全校教职员工爱岗敬业意识增强，组织纪律更加严明，教育教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。

@#@作为一名教师，在作风整顿中就要认真反思自已在思想上，工作态度等方面存在的突出的问题，我主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。

@#@@#@一、组织纪律方面@#@作为一名是学生学习的榜样，就必须保证自己在学生心目中的形象，那就务必有严格的组织纪律来约束自己，即“身正为范”。

@#@根据这些法规法纪，我有变相体罚学生的现象：

@#@比如对没完成作业或未交作业的学生罚扫地，对听课不认真的学生罚站……从这些现象可以根据出我对教师法规法纪的认识、理解还不深透，在整风过程中，应严格反省批评自己。

@#@@#@二、教育教学方面@#@教育教学地评价一名教师的确良重要准则。

@#@教师的职责是教书育人。

@#@学生在学校是受教育的对象，教育质量的好坏是学生和家长来评定，而家长的评价的标准是看学生考试成绩的分数。

@#@我认为自己的教学效果不太理想。

@#@在本职工作之余，还应向优秀教师取经。

@#@多用时间与精力，努力提高自己的教学水平。

@#@@#@综上所述，在本次整风运动中，我应从各个方面，各个层次深刻反省，找出自己的不足之处，查其根源，对症下药，以提高自身素质，让自己与“身正为范，学高为师”的标准靠齐，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。

@#@@#@一、存在的主要问题：

@#@@#@1、思想意识不够强。

@#@@#@不善于培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。

@#@在思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓--同志强有力的理论武器，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

@#@@#@2、宗旨观念不够牢固。

@#@@#@我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。

@#@总觉得自己是一个基层的老师也干不了什么大事,没有深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨，以至于为群众服务意识的淡薄，这是工作中缺乏耐心的根本原因。

@#@“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事，做到树立党员一面旗的良好形象。

@#@@#@经过学习，我深深地体会到“爱岗、敬业、奉献”的内在含义，也认识到自己的不足。

@#@“人无完人，金无足赤”。

@#@从职业道德范畴来看，良好的师德师风对每一个教师都是一个永恒的要求，也是我所追求的目标。

@#@@#@教师自查自纠报告3@#@师德是教师最重要的素质。

@#@加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。

@#@教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。

@#@因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

@#@教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。

@#@教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。

@#@以高尚的情操引导学生全面发展，尽量做到：

@#@优良的得以发扬，失误、过失毫不遮掩。

@#@@#@在依法执教方面，作为教师应该认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。

@#@学习<@#@<@#@教育法>@#@>@#@<@#@<@#@教师法>@#@>@#@《安县教师师德师风管理手册》《教师十不准》等，按照<@#@<@#@中小学教师职业道德规范>@#@>@#@<@#@<@#@未成年人保护法>@#@>@#@，严格要求自己，奉公守法，依法执教，用法律手段保护教师的合法权益。

@#@@#@爱岗敬业只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。

@#@在热爱学生方面爱与责任是师德之魂，体现在既爱“双优”的学生，更多地关爱“欠发展的学生”，平等地对待每一个学生。

@#@新型的师生关系给我们提出了新的要求，努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。

@#@学生既是教育的对象，又是教师人格不断完善的动力。

@#@@#@在严谨治学方面认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

@#@谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

@#@坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。

@#@@#@在团结协作方面要和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心学习，共同讨论，探索教学规律，不单单要注意自己在学生心目中的形象，主动调解班主任与学生之间的摩擦，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，不在学生面前议论科任教师的“长短”。

@#@就是学生对别的老师有什么误解，也主动帮助解决。

@#@@#@在尊重家长方面人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。

@#@一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。

@#@教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。

@#@积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生，在为人师表方面作为一名教师，自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。

@#@所以要时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。

@#@在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。

@#@外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。

@#@时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

@#@@#@作为一名合格的老师应做到：

@#@

（一）认真学习教育教学理论，积极参加学校教育部门有关学习活动，把时间用在业务钻研上勤劳苦钻，精益求益。

@#@@#@

（二）加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。

@#@@#@（三）加强本职分管工作的主动性、积极性。

@#@团结互助，发扬奉献精神。

@#@@#@相关文章@#@";i:

20;s:

13026:

"教学教研基本流程@#@第一周：

@#@依据各学科教学进度安排，以单元备课为途径，挖掘教材的艺术创造性因素，个人（报课）准备一节主题创意教学课，上报教导处。

@#@@#@同头课可以采用“个人构思——共同交流——各写个案——交流讨论——形成教案。

@#@@#@第二周：

@#@教导处根据教师报课情况组织听课（学科组长、教师），鼓励其它学科教师观课。

@#@（听课）课后写小结。

@#@@#@第三周:

@#@各学科组每位教师结合教学实例，对学科渗透艺术教育的主题创意教学课的新模式@#@（评课）教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和艺术性渗透实践等进行有效的交流、反@#@思和提高。

@#@@#@第四周：

@#@经过研讨对发现的问题设计出要解决的方案，调整教学计划，改进教学行为后再次@#@（再上课）上课。

@#@课后上交本课教案、教学反思。

@#@@#@@#@周次@#@时间@#@内容@#@形式@#@措施@#@人员@#@要求@#@校本教研月常规@#@我的个性课堂@#@主题创意教学组交流课@#@校本教研月常规---组提升课@#@阶段成果汇报课@#@指导思想@#@以基础课程为基础，以英语课程为龙头，以艺术课程为特色”三套课程是学校鲜明的教学特色，在保持和传承的基础上，本期确立“面向全体，全员参与，让美育渗透在校园的每一个角落，让艺术教育浸润每一个学生”的教学思路。

@#@“基于传统、体现多元”为学生的可持续发展着想，与国际教育理念接轨，畅通“更新教育思想、拓宽教学思路、发展教师专业、多元培养学生”的四大渠道，在“基础课程、拓展课程、特色课程”为主体的三级课程体系中探索“高效、快乐、开放”的教学模式，着力培养个性化、多样化的学生，关注教师和学生的共同发展，营造“快乐学习，健康成长”的氛围。

@#@@#@二、工作重点@#@1、加强教研组建设。

@#@建设并完善学习、研究、实践三位一体的校本教研和校本培训，形成制度健全、形式灵活、过程扎实、富有实效的校本教研氛围，特别是做好三套系列校本课程的研究与实践活动，强化教师的执教能力和整体素质。

@#@不断提高教研活动的针对性和有效性，利用“即时性”和“规划性”教研方式，引领全体教师共同进入研究状态，使教师在研究中不断发现实质问题，并在解决问题中感悟教育的真谛，收获心灵的满足与快乐。

@#@@#@本学期学校要求各科组重点推进以下三项工作：

@#@@#@一是引导学科组抓实单元备课。

@#@@#@二是引领教师开展校本主题式的教研活动。

@#@@#@三是完善科组月评估工作。

@#@@#@要求做到“三定”：

@#@定时间、定地点、定内容。

@#@@#@为了便于落实和督查，学校对学期教研活动的内容原则上统一安排如下：

@#@@#@--每月第一周教研活动为“单元备课”时间。

@#@@#@1、单元备课处理教材必须侧重以下几个方面：

@#@构建单元知识结构、理清知识线索、明确基本概念、突出重点、突破难点。

@#@@#@2、强调教师要有全新的课程意识，具有教材的“个性化”意识，创造性地使用教材，超越教材。

@#@达到在快乐中学习的办学目标。

@#@@#@----每月第二、三周教研活动为科组“校本主题式教研活动”、“反思性教学交流”时间。

@#@@#@

（一）本学期校本教研主题创意教学课-----各学科渗透艺术教育。

@#@@#@目标：

@#@@#@1、艺术教育的审美功能。

@#@艺术教育有着独特的功能和作用，是其他教育无法替代的。

@#@它不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态，是一种综合素质，音乐教育从本质上说是一种审美教育，着力培养学生的艺术感受力、表现力和创造力，使人的情感得到陶治，思想得到净化。

@#@“提升人的精神境界”使身心得到和谐发展，形成健全的人格是培养人、提高人素质的最根本问题。

@#@@#@2、音乐教育是艺术教育的途径之一，主要任务是强化以审美为核心，加强基础能力培养，拓宽音乐文化视野。

@#@通过课堂教学、学科拓展活动等途径的有效探索，培养艺术教育所特有的，能对学生一生产生影响和作用的稳定素质和能力，如审美能力、审美情感、审美理想、想象力、创造力等，最终提高学生的整体素质和发展水平以及对艺术的感受力和表现力。

@#@@#@

（1）确定主题创意课@#@学科任课老师根据本学科的特点，以语文、数学、英语、音乐等学科为单位，挖掘教材的艺术创造性因素，分别按分单元、课目（章节），确定主题创意课。

@#@@#@

（2）探究教学模式：

@#@@#@①在课堂常规教学模式的导引下，突出“以生为本”“快乐学习”，注重教学过程的开放性、多元性、艺术性渗透，鼓励学生活泼而丰富多彩的个性艺术表现，激发学生的艺术创造力，从而达到综合素质的提升。

@#@@#@②整体把握课堂基本环节如新授过程、师生互动、学生自主参与、自我验证等的基础上，@#@从教学过程的五个方面“环节设计”“教材提炼”“引导方法”“拓展活动”、“激励评价”，突出主体的艺术创新活动。

@#@@#@1、在语文课上拓宽读写结合点。

@#@同时通过配乐朗诵、表演、编排课本剧等让学生提高听、说、读、写的能力。

@#@@#@2、在数学课堂教学中，引导学生在数学活动中创设生活情景，联系学生生活，动手做数学，让学生“经历数学、体验数学、感悟数学”。

@#@@#@3、英语学科研究如何让学生在对话环境中学习掌握语言的基本规律，通过开设英语情境交际活动，以拓展主题活动课为重点（画图、配音、描写、拍照、设计等），通过音乐剧、情景剧的排演等表现方式，使学生乐学，好学，爱学，培养运用英语进行交际的综合能力。

@#@@#@4、在音乐课上音乐游戏、律动体验、乐器敲击、歌曲教学、音响实验等音乐活动中运用肢体语言，通过唱、奏、演、跳以听觉领先、动觉切入、兴趣贯穿。

@#@让他们在愉悦的互动中掌握枯燥的知识，在无意的注意中形成有意的记忆。

@#@领悟教材本身内涵的音乐要素、音乐审美等，获得感受美、鉴赏美、表现美的基本艺术能力。

@#@@#@......@#@*课堂氛围要求：

@#@从步入教室那一刻起，把微笑带进课堂，把快乐带进课堂，把音乐带进课堂，把竞争带进课堂；@#@把激励带进课堂，把创新带进课堂，尽量让学生独立思考、动手操作、动口表述；@#@尽量让学生自主活动、发现问题、质疑问难；@#@尽量引导学生标新立异，个性飞扬。

@#@通过体验、感悟、表现，解放儿童的眼睛、脑子、双手、嘴、空间和时间，使课堂始终处在美的创意环境里，使学生在潜移默化中受到艺术的熏陶。

@#@@#@@#@*课堂艺术创新：

@#@教态亲切、自然、有激情；@#@语言准确、生动、有感情；@#@@#@结构层次分明、组织严谨、有密度；@#@@#@教材挖掘上提炼、超越、拓展，有个性；@#@@#@教法灵活多样、形象直观、启发式；@#@@#@双边活动快乐畅通、异中求新、艺术气氛浓。

@#@@#@板书创新美观、重点突出、有条理；@#@@#@（3）贯穿激励性评价。

@#@@#@德国教育家第斯多惠说：

@#@“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

@#@”@#@课堂教学中的评价艺术—--即在具体的教学过程中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价能力。

@#@学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、学习效果等。

@#@@#@评价的原则——宽容学生的失误，从挫折中寻找不足，发现学生的闪光点，多角度地让学生体验到成功的愉悦，促进学生健康的心理发展。

@#@落实三点：

@#@指导性、启迪性、激励性。

@#@@#@评价的方式：

@#@课堂上始终把学生放在“人”的位置上，尊重学生的个性，充分体现以学生为主体的思想；@#@采用口头评价、书面评价、体态评价等；@#@（见附件）@#@（4）优质课例推广。

@#@@#@以语文、数学、英语、综合等学科组为单位，优选各科典型课例，拍摄主题创意教学课堂录像，将说课稿、教案、教学反思、教育随笔等书面材料整理成册，进行总结并阶段成果展示。

@#@@#@----每月第三周教研活动为科组“反思性教学交流”时间。

@#@@#@学校将激活校本培训方式。

@#@教师登上校本培训的前台，让教师在自我展示中实现自我超越。

@#@可结合主题创意教学理念学习、课堂实例等进行，科组长要组织期初确定好主题、案例提供人、中心发言人等；@#@开展如“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从教学实践中发现寻找问题，继而转化为教学提供有效帮助。

@#@@#@每课要有点滴体会，每单元至少1篇教学反思或单元小结，并把其质量作为评价教师备课的重要依据。

@#@@#@每学月的第四次教研活动为科组工作布置和“教学常规月评估检测”时间。

@#@主要是由科组长共同搞好常规月检。

@#@@#@为了引导教师注意不断改进课堂教学，学校的“管”、“理”重点要前移到课堂，行政领导将带头开展听课、观课、评课活动。

@#@重视教学常规管理，完善日常巡课制度，强化教学月评的实效，切实发挥学科组长与校领导的示范带头作用与督导促进作用。

@#@@#@本学期教师听课15节，组长听节，中层以上领导听课30节，做好听课记录。

@#@@#@二、打造有效课堂。

@#@@#@1、开拓教学能力提高途径@#@建立“常态过关课---教学比武课——主题研讨课----拓展活动课”的教师教学能力提高途径，让不同层次的教师都能在此过程中有所悟、有所获，尤其重视集体备课的作用，帮助教师依借集体的力量快速成长。

@#@本年度将以“常态课”“主题课”为侧重，将加大检测日常教学效果力度。

@#@@#@2、各学科组结合全员赛课活动，以听课为载体，听亮点、找不足、寻对策、紧跟踪，进行互动研究，并做好课堂记录。

@#@课后组织组员进行反馈评价，执教教师要撰写课后反思，以提高课堂教学能力。

@#@鼓励教师推出“个性课堂”展示、学科“拓展活动课”展示，并建立行之有效的评价机制。

@#@@#@三、提倡有效作业与辅导@#@1、创新作业评价。

@#@让作业类型多样化：

@#@基本作业、操作性作业、阅读作业、交际作业。

@#@作业形式多样化：

@#@

（1）、低段儿童要布置些情感特色的作业，拥抱妈妈三分钟等。

@#@

（2）、高段儿童可布置些研究性作业：

@#@社会调查、小课题研究等特色作业。

@#@@#@2、有效辅导。

@#@重视“两头”学生，提高优秀率、合格率。

@#@@#@

（1）根据上学期期末测试了解学生学习情况，制订辅导计划，保证时间，做好辅导记载。

@#@@#@

（2）做好跟踪。

@#@结合学校的单元检测监控（期中、期末），教师要对个别学生做好多次质量评估跟踪；@#@做好学科针对性练习。

@#@@#@（3）本学期我们将重点组织教师开展如何评价“待进步学生”的讨论与展示，展示以书面评语、课堂评价、作业批阅等形式进行@#@四、加强对学生良好学习习惯培养@#@本学期每个学科关注培养学生2个习惯。

@#@一年级是起始年级，更应关注学生课前、课中、课后各类习惯的养成，把如何培养这些习惯整理成册。

@#@@#@倾听的习惯：

@#@能注意地听老师或伙伴的发言，不随意打断他人讲话养成认真听他人说话或收听广播、音像资料的习惯@#@书写的习惯：

@#@写字态度认真，姿势正确，字迹端正，书写规范文面整洁，结构匀称。

@#@@#@五、做好毕业班教学质量把关工作@#@抓好六年级工作，能够带动和促进整个小学学段教育教学质量的提高:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、开学初召开六年级教师工作会。

@#@（每月例会）@#@ @#@ @#@ @#@2、加强单元检测监控，毕业班教师要针对单元学习情况及时分析，及时查漏补缺。

@#@@#@组织毕业班教师研究复习课及评讲课教法，制订复习计划，切实做好毕业班后期教学的实效性。

@#@@#@";i:

21;s:

14960:

"《解简易方程》说课稿@#@中宁七小胡娟@#@一、教材分析　　@#@1、教材的地位与作用　　@#@本节课是解简易方程的第一课时，是在学生学习的四则运算及四则运算各部分间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如：

@#@用字母表示数，求未知数x）的基础上进行教学。

@#@而今天学习的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。

@#@今后学习分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容时都要直接运用。

@#@所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。

@#@　　@#@2、教学目标的确定　　@#@根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：

@#@　　@#@ @#@⑴使学生初步理解方程、方程解和解方程的意义，了解方程解和解方程的区别。

@#@　　@#@⑵理解方程与等式的关系，掌握解方程的一般步骤。

@#@　　@#@⑶培养学生的观察、抽象、概括能力。

@#@　　@#@3、教学重点、难点、关键点　　@#@根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是方程的意义及方程解等概念，解决重难点的关键是帮助学生从形象的平衡中认识抽象的等量，结合具体例子加深学生对概念的理解。

@#@　　@#@二、教学方法　　@#@本节课的教学对象是小学高年级学生，他们形象思维较好，但抽象思维还需要一个慢慢的训练过程，所以本节课我使用直观演示、观察、比较、启发引导，讲解与学生练习相结合的教学方法，在一连串的环节中充分地调动学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。

@#@为了帮助学生理解，我准备使用天平、挂图等手段进行辅助教学。

@#@　　@#@三、学法指导@#@在教学中，我采用从直观到抽象，从一般到特殊的方式组织教学，让学生在观察、比较中学习，培养学生观察、抽象、概括能力，和善于思考、善于学习的良好习惯。

@#@　　@#@四、过程分析　　@#@本节课我准备按以下几个环节进行教学：

@#@　　@#@ @#@1、加强直观操作，使学生理解方程的含义。

@#@　　@#@ @#@一开始上课，我就直接通过天平演示，使学生利用平衡这一认知基础去认识等式，理解等式的实质意义，并在此基础上通过操作、演示，让学生用含有未知数的式子表示天平平衡关系，从而认识了含有未知数的等式。

@#@再出示篮球图，学生在观察图的基础上，充分利用已有知识，自主用含有未知数的等式表示篮球个数、单价、总价间的关系，有效地丰富了学生对含有未知数的等式的认识和理解。

@#@通过对等式的比较，让学生自主概括出方程的含义@#@2、结合实例进行比较，渗透集合思想　　@#@在等式与方程的关系的教学中，充分利用黑板上板书的等式和方程，让学生在认识等式和方程的基础上，引导学生自主画图，用图来形象直观地表示等式与方程的关系，从而深化学生对方程本质含义的把握，自然地渗透集合思想。

@#@　　@#@3、让学生在感性认识的基础上，培养学生的概括能力。

@#@@#@ @#@在讲解方程的解和解方程的意义时，我结合具体的实例，让学生在感性认识的基础上引导学生概括它们的含义，有效地促进学生抽象概念能力的培养。

@#@　　@#@ @#@4、范例讲解　　@#@讲解例1解方程时，是根据四则运算各部分之间的关系来求解，这样充分利用了学生已有的知识基础，又可以加深对加、减法之间、乘除法之间相互关系的理解，学生容易接受。

@#@教学时，我让学生自己说出推想过程，一边板书，一边指出解题步骤和书写格式，然后着重讲解检验的方法及书写格式，并根据课本上的“注意”强调说明虽然不要求每题都写出检验，但都要口算进行检验，使学生养成良好的学习习惯。

@#@　　@#@5、巩固练习　　@#@ @#@本节课我准备安排两次巩固练习。

@#@当学生了解了方程的意义和方程与等式的关系后，我让学生完成第“做一做”，目的是通过判断进一步加深学生对方程意义的理解。

@#@教学例1后，我让学生分组完成例1后面“做一做”，其目的是通过练习，巩固新知，掌握好书写格式以及检验方法。

@#@　　@#@6、小结　　@#@小结的目的是强化重点，巩固新知，培养学生良好的学习习惯。

@#@　　@#@ @#@@#@解简易方程教学设计@#@ @#@ @#@ @#@一.教学目标:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（1）使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念,掌握方程与等式之间的关系。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）结合教学,培养学生事实求是的学习态度,求真务实的科学精神,养成良好的学习习惯。

@#@渗透一一对应的数学思想。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二.教学重点及难点:

@#@理解方程的意义,掌握方程与等式之间的关系。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@三.教具:

@#@天平一只,算式卡片若干张,粉笔盒一只。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@四.教学过程设计@#@ @#@ @#@ @#@

（一）游戏导入,揭示课题@#@ @#@ @#@ @#@1、师生共同做个游戏:

@#@用手指指尖顶住直尺,使直尺能保持平衡,感知平衡。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@说说生活中,你还见过哪些平衡现象?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、勤劳聪明的人类根据平衡原理制成了天平,今天我们要借助天平来学习新的知识《解简易方程》。

@#@（板书课题）看了课题,同学们想知道些什么?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二）教学新课@#@ @#@ @#@ @#@1、方程的意义@#@ @#@ @#@ @#@

（1）认识天平:

@#@简单介绍天平的结构和使用方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@

（2）操作天平:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@a、一边放两个50克的砝码,另一边放100克的砝码,天平平衡。

@#@请学生用一个式子来表示这种关系。

@#@（板书:

@#@50+50=10050×@#@2=100）@#@ @#@ @#@ @#@b、一边放一个20克的砝码和一个粉笔盒,另一边放100克砝码,天平平衡。

@#@粉笔盒的重量不知道,可以怎么表示?

@#@你也能用一个式子来表示这种关系吗?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（板书:

@#@x+20=100）@#@ @#@ @#@ @#@c、让学生操作天平,出现不平衡现象,也用式子表示。

@#@（20+x>@#@50等）@#@ @#@ @#@ @#@（3）出示小黑板@#@ @#@ @#@ @#@30+20=502x+50>@#@10080<@#@2x@#@ @#@ @#@ @#@3x=180100+20<@#@100+50100+2x=50×@#@3@#@ @#@ @#@ @#@x-18=2460÷@#@20=3x÷@#@11=5@#@ @#@ @#@ @#@（4）组织学生观察以上式子。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@请同学们观察以上式子,想想能不能将这些式子分分类,并说出你分类的标准。

@#@（小组讨论,写下来）@#@ @#@ @#@ @#@按符号的不同分成两大类:

@#@（生说师在小黑板作记号）@#@ @#@ @#@ @#@80<@#@2x2x+50>@#@100100+20<@#@100+50@#@ @#@ @#@ @#@指出:

@#@这些用大于、小于号连成的式子左右两边不相等,就叫做不等式。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@谁再来说几个等式?

@#@同桌互相说几个等式。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@30+20=503x=180100+2x=50×@#@3x-18=2460÷@#@20=3@#@ @#@ @#@ @#@指出:

@#@这些用等号连接成的表示两边相等的式子都叫等式。

@#@（板书:

@#@等式）@#@ @#@ @#@ @#@（5）观察以上等式,你能不能再分分类,也说一说你分类的标准?

@#@（同桌讨论）@#@ @#@ @#@ @#@30+20=5060÷@#@20=3@#@ @#@ @#@ @#@3x=180100+2x=50×@#@3x-18=24x÷@#@11=5@#@ @#@ @#@ @#@揭示:

@#@含有未知数的等式叫做方程（板书:

@#@方程）@#@ @#@ @#@ @#@①说一说什么叫方程?

@#@必须具备哪几个条件?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@②再举几个例子,写下来同桌交换检查。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@游戏练习:

@#@下面式子哪些是方程,哪些不是方程?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（卡片出示）是用“√”手势表示,不是用“×@#@”手势表示。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6+x=143+x50÷@#@2=25 @#@6+x>@#@2351÷@#@a=17x+y=18@#@ @#@ @#@ @#@（6）方程和等式的关系@#@ @#@ @#@ @#@刚才我们是从等式中找出方程的。

@#@这说明方程和等式有很密切的关系,你能画图来表示他们之间的关系吗?

@#@（小组合作,讨论完成）（学生画,请他们黑板展示并同时说说方程与等式之间的关系）@#@ @#@ @#@ @#@教师可以将书上的图与学生的图做对比,指出:

@#@有时可以借助简单明了的图来帮助理解深奥的知识,这也是一种很重要性的学习方法。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、教学方程的解、解方程的概念@#@ @#@ @#@ @#@出示x+20=100,看了这个方程,你还知道些什么?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@指出x=80,求x=80的过程在方程这部分知识中都有特定的名称,请同学们带着问题自学课本。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@出示思考题:

@#@①什么叫方程的解?

@#@举例说明。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@②什么叫解方程?

@#@举例说明。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（三）巩固学习@#@ @#@ @#@ @#@我发现@#@3、等式都是方程。

@#@（）2）方程都是等式。

@#@（）@#@ @#@ @#@ @#@3）x=3是方程18+x=15的解。

@#@（）4）3x=0也是方程。

@#@（）@#@ @#@ @#@ @#@5）含有未知数的式子叫方程。

@#@（）6）方程是等式,所以等式也叫方程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@7）36是方程x÷@#@3=12的解。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（四）全课小结,评价深化@#@3、通过今天的学习,同学们有哪些收获?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、同学们是怎么学到这些知识?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、以小组为单位自评或互评课堂表现,发扬优点、改正缺点。

@#@@#@解简易方程教学反思@#@ @#@ @#@ @#@“问题是数学的心脏”,问题意识是一种探索意识,是创造的起点。

@#@学生有了问题,才会思考和探索;@#@有探索才会有创新,才会有发展。

@#@教师要把自己置身于学生的位置,处处以学生的眼光看待“已知”的教学内容,设身处地地设计问题,引发学生的思考。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在教学时,我通过天平的演示让学生得出两种等式:

@#@一是不含未知数的等式,二是含有未知数的等式。

@#@让学生比较得出方程的概念,然后通过练习判断哪些是方程?

@#@哪些不是方程。

@#@接着让学生自学得出什么是方程的解和解方程的概念,最后出示例1让学生观察比较解方程与求未知数X的解题过程有什么异同?

@#@让学生了解解方程的步骤。

@#@本节课从课堂效果上来看,不错,因为这个班是我带上来的,课堂习惯比较好,学生的思维清晰,会说。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@而在教学时,我考虑这堂课的概念多,“含有未知数的等式,叫做方程”“使等式左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解”“求未知数的值的过程,叫做解方程”,而且学生容易混淆。

@#@在教学设计时,我把“方程的意义”作为教学的重点,而对“方程的解和解方程”概念的教学想通过学生的自学和新旧知识（求未知数x）的联系,让学生自己去理解。

@#@所以在设计教学方案时,重点考虑的是方程意义的教学。

@#@方程意义的教学目标定位是,不仅仅是让学生了解方程的概念,能指出哪些是方程;@#@更多思考的是学生对方程后继的学习和发展,注重知识的渗透,如:

@#@近期的“用字母表示数”“用方程解应用题”、远期的解较复杂方程或方程组时用到的“等式的性质”以及“不等式”“集合”知识等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这次,我在处理教材时,删繁就简,让学生做“分类游戏”:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@①按自己的标准把下列各式分类:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@8+920+5=2517-11=66+3<@#@11@#@ @#@ @#@ @#@学生在分类中感知“等式”的意义。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@②进一步分类探讨:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@6÷@#@3=24×@#@5=205>@#@4x+4=9@#@ @#@ @#@ @#@激疑“x+4=9”归于哪类?

@#@能说明理由吗?

@#@那么,2a=18;@#@x=2呢?

@#@让学生在分类探索中理解“含有未知数的等式叫方程”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在“分类”活动中,学生根据自已的理解进行分类,在学生“不同标准”的分类中,分析感知“方程的意义”,同时,分类思想也渗透于教学中。

@#@因为我觉得新课程改革下的课堂,已不再由教师指令性语言来主宰,把选择分类的权利留给学生,无疑是关注学生个性的表现。

@#@可课堂效果却不是很好,学生课堂的习惯很不好,不敢说,或者是不知如何表述,或者是表述的不准确,课堂比较安静,课后我不断的反思:

@#@两个班的教法一个是比较传统的,而另一个是在新课改的指导下,根据新课标来设计的,为什么反而前者的效果好些呢?

@#@我想问题的关键是学生的课堂思维过程的训练有待加强,数学课堂也应该重视学生@#@ @#@ @#@ @#@“说”的训练,在说的过程中激活学生的思维,让学生在新课改的指引下学会自主探索,学得主动,学得投入。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@这堂课上完,还有一个体会就是教学时间不够,知识巩固的时间太少。

@#@有一位听课的教师帮我看了表,方程意义的教学的练习足足用了35分钟。

@#@“方程的解和解方程”的教学因为练习时间不足,而不到位。

@#@课后我一直想“这35分钟花得是否值得?

@#@怎样处理知识目标和发展目标的关系?

@#@”。

@#@还有方程意义教学时天平的演示,一直是我在演示,学生在看,学生的自主性不够,这是我教学设计时就有的困惑,但如果让分小组学生自己操作,教学时间会更加不够。

@#@该怎样解决这个矛盾?

@#@@#@";i:

22;s:

12247:

"金视通用户手册@#@@#@中国电信金视通视频会议@#@安装及使用指引@#@中国电信广东公司@#@2010年10月@#@15@#@产品简介@#@商务领航“金视通”视频会议产品是中国电信推出的一个基于互联网的电信级软件视频会议和协同办公产品。

@#@企业通过电脑登陆互联网上的金视通视频会议系统平台，实现视频会议、图文共享、协同操作、会议录制等各项应用及服务。

@#@@#@金视通视频会议登录网址：

@#@。

@#@用户可上该网站下载金视通安装软件@#@广东省农村党教金视通业务类型：

@#@党教金视通是会议室型业务，电信分配一个管理员账号，主会场需通过此账号进行登陆并创建会议、邀请他人入会等操作，其他分会场均通过收到的邮件邀请且无需账号入会。

@#@@#@产品功能描述@#@1）多方音视频，包括音视频流量控制，多路视频，视频分辨率最高达640*480，多路混音。

@#@@#@2）电子白板、文件传输、文档共享、桌面共享、数据扫描@#@3）录制和播放@#@4）多语种支持@#@5）多种视频布局@#@6）会议管理功能@#@客户端安装@#@1：

@#@从浏览器打开金视通平台，选择“程序下载”，@#@2：

@#@打开后界面如下：

@#@@#@3：

@#@点击“立即安装”后，弹出对话框如下：

@#@@#@点击上图中的“运行”；@#@如下界面：

@#@@#@4：

@#@点击上图中的“运行”：

@#@出现程序自动安装的界面：

@#@@#@5：

@#@安装完成后，在桌面生成快捷方式：

@#@@#@双击这个图标，浏览器将自动打开：

@#@界面：

@#@每次也可以直接在浏览器输入打开界面：

@#@@#@‘@#@进入客户体验区：

@#@@#@点击上界面中的上部的“客户体验区”：

@#@进入到下面界面：

@#@@#@点击“客户体验区1”的“欢迎进入”，打开如下界面：

@#@@#@在上面界面中输入“与会者姓名”点击“加入会议”按钮即可打开：

@#@@#@几秒钟后金视通会议程序会自动启动（若客户端程序未自动启动，点击上面界面中提示的“这里”也可以），弹出以下音视频测试界面；@#@（先需要安装好本地电脑的摄像头驱动，装好摄像头、麦克风）：

@#@@#@1勾选@#@2测试@#@3入会@#@点击“测试”按钮（右）检测音视频设备是否可正常使用。

@#@测试通过后视频窗口会播放本地视频、视频窗口下方会有绿色音频条。

@#@窗口中间会提示测试用过绿色字样。

@#@@#@若未安装好摄像头或麦克风，直接点击“入会”也可以进入会议室！

@#@@#@若安装好了摄像头和麦克风，仍然无声音或者无视频，那么请检查本地摄像头和麦克风设备是否安装正确！

@#@@#@然后点击“入会”按钮进入会议室；@#@@#@若能顺利打开以上会议室主界面，说明客户端程序安装成功！

@#@@#@（本会议室仅供会议体验用，无需密码即可进入。

@#@

（1）可用以测试金视通客户端软件是否安装成功；@#@

（2）可用以进行在线支撑，工作时间均有金视通支撑人员在线提供咨询和支撑服务，若使用中有任何疑问均可进入本会议室进行咨询）。

@#@@#@其他内容@#@会前准备/金视通使用条件@#@n电脑配置：

@#@P42.0G，512M内存以上，体验高清视频请用双核以上配置电脑，WINXPSP2、DirectX9.0、IE5.5以上。

@#@@#@n配套设备：

@#@麦克风+耳机/音响+摄像头。

@#@（详细信息可参考下图金视通配套设备推荐列表。

@#@）@#@n网络条件：

@#@一般情况下，要求每方保证512K上行，2M下行的带宽，一条普通2MADSL即可满足，推荐使用光纤接入。

@#@在局域网使用，请选择开放其中的一种端口UDP7350~7353（延时小）、TCP443（延时中等）、Http80、SMTP25（延时大）。

@#@@#@会议注意事项@#@n摄像头：

@#@不要逆光，不要对着日光或室内光源。

@#@@#@n麦克风的摆放要远离音箱，不要对着音箱。

@#@一般情况下不发言方请主动关闭话筒，需要讲话时再打开。

@#@这样可以避免将环境的噪音传入会场，导致会场嘈杂和混乱。

@#@主席也可以采用独占式发言的方式主动对会场秩序进行控制。

@#@@#@n同一会场不要有两台电脑进入同一个网上会议室。

@#@如果有需要，请将其中一台禁止发言或关闭其麦克风，否则会造成会场啸叫或回音。

@#@@#@n如果开会的方数较多且非多人讨论式的（大于10方），建议采用主席控制+监控模式进行开会。

@#@@#@发起一次会议过程操作指引@#@主会场（发起会议方操作指引）---省远程办管理员使用@#@创建会议（须由主会场先登陆并启动会议）@#@主会场账号登录后，输入会议名称、会议描述、选择会议视频质量、会议模式、会后是否清除内容、并可设置会议室密码信息。

@#@@#@创建会议：

@#@@#@5@#@4@#@33@#@2@#@1@#@@#@1、视频质量：

@#@根据参会人数有三种选择，@#@全动态视频：

@#@参会人数最多5人，参会每方的视频全速传输，图像流畅；@#@@#@中动态视频：

@#@参会人数最多50方，当前发言人视频全速发送，图像流畅；@#@其他与会者的视频图像相对不流畅；@#@@#@低动态视频：

@#@参会人数不限，主讲人全速发送，图像流畅；@#@其他与会者的视频相对不流畅。

@#@@#@2、会议模式：

@#@有两种，@#@主席控制：

@#@此模式下召开的会议，默认只广播主席的音视频，如会议参与者需要发言，须点击“发言“按钮申请，经会议主席同意后方可打开视频并发言。

@#@@#@自由发言：

@#@进入会议室，所有与会方音视频均打开，可直接交流。

@#@@#@3、会后清除内容：

@#@指是否在会议结束的时候将上传到会议室的材料删除。

@#@@#@会议邀请@#@通过输入与会者的手机或小灵通短信通知，或是输入与会者的电子邮件邀请他人入会。

@#@也可从通讯录中选择被邀请人的邮件、短信通知，并设置会议时间，点“发送邀请”。

@#@@#@直接输入被邀请人的手机号码@#@直接输入被邀请人的邮件地址@#@@#@开始/修改会议@#@创建者/主会场需提前进入会议，其他与会者方可入会。

@#@@#@@#@分会场（参加会议方使用指引，无需账号登陆）---地市农村远教终端站点管理员使用@#@加入会议@#@与会者通过点击收到的邀请邮件链接入会：

@#@@#@点击此处入会@#@@#@申请发言@#@一般参会者在主席控制模式的会议中，初始没有发言权限（即无法向他人发送自己的声音及视频），如需发言，可按举手“发言”按钮，申请发言，经主席同意后，可以发言。

@#@@#@分会场的功能：

@#@@#@除了主席独有的会场控制功能之外，其他功能分会场都可以通过主席授权或自行申请获得。

@#@@#@分会场的音频控制：

@#@@#@分会场不讲话时，请关闭麦克风，如无麦克风开关的，请按键盘的F3按钮进行开关，如需讲话再打开，这样可以保持会场的安静。

@#@@#@其他会议功能使用操作指引@#@音视频检测（分会场也是同样的操作）@#@首次使用的客户，请按以下图示步骤进行操作。

@#@当进行第2步测试时，请对着麦克风进行讲话，如下图所示能看见视频图像以及图像下方的绿色进度调（音量大小的显示），则为正常，此时会显示第3步的确认按钮为激活的颜色，点击确认按钮即可进会。

@#@如无摄像头，则视频框为黑色，此时第3步的确认按钮为不激活的颜色，如您还是要进会，请点击忽略按钮（从左至右第3个按钮），再次点确认按钮进会。

@#@（如测试过程中发现图像下方无绿色的音量显示条，则说明您的麦克风或声卡有问题，请处理好后再进会）@#@3入会@#@2测试@#@1勾选@#@本地视频框（分会场也是同样的操作）@#@声音调节：

@#@可以调节耳机或音响音量。

@#@@#@话筒调节：

@#@可以调节话筒音量。

@#@@#@允许、禁止视频发送：

@#@可禁止或允许本地视频发送，禁止后视频将不再向其他与会者发送。

@#@@#@允许、禁止音频发送：

@#@可禁止或允许本地音频发送，禁止后声音将不再向其他与会者发送。

@#@@#@视频设置：

@#@可以对视频进行调节。

@#@@#@音频设置：

@#@可以对音频进行调节。

@#@@#@更改视频发送质量：

@#@可以更改视频压缩和视频速度。

@#@@#@切换布局界面@#@n切换布局：

@#@左下角的第一个按钮切换布局，可切换1路、4路、9路、16路、5+1模式、标准布局、视频+幻灯片布局、与会者+幻灯片布局、授课模式等。

@#@@#@2@#@1@#@@#@@#@共享文档@#@可通过会议室的“打开”按钮将会议材料上传到会议室中，金视通支持的格式：

@#@PPT/Word/Excel/Flash/图片等。

@#@@#@1@#@3@#@2@#@@#@查看文档@#@3@#@2@#@1@#@@#@同步浏览@#@操作：

@#@@#@1、成为主讲人：

@#@会议中“发言者”需对其他方演讲时，可按“主讲”按钮获主讲人权限，或通过主席授权获得主讲人权限。

@#@@#@2、会议中有主讲人后，所有与会者将与主讲人的操作同步，包括：

@#@翻阅文档或切换界面。

@#@@#@1@#@2@#@3、@#@会场管理@#@会议中会议主席是会议的管理者，主席可以通过其邀请/禁止发言、禁用音视频、独占发言等特殊权限，对其他与会者权限以及整个会场的秩序进行控制和管理。

@#@@#@1、邀请或禁止他人发言@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　@#@2、禁用他人音视频：

@#@发现某发言者声音不好（噪音）时，主席可在视频显示框内禁用其音频；@#@发现某发言者视频速率不足时，主席可禁用其视频@#@3、独占式发言：

@#@会议中发言者较多时，为保持会场安静，主席可使用“独占发言”功能，并设置主讲人，此时会场中只能听到主席及主讲人的声音。

@#@@#@4、监控模式：

@#@（监控方电脑要求：

@#@双核配置带宽要求：

@#@2M独享AD以上）@#@开会过程中，如参会人数较多（5人以上适用），可使用监控模式高效节省带宽。

@#@监控模式下，主席可指定某路视频广播所有与会者，监控者可观看到所有有视频设备并且非主动关闭视频的与会者。

@#@具体操作：

@#@@#@1、主席右键监控者的栏目“禁止发言”@#@2、再次右键“设为监控者”@#@@#@@#@产品其他常用的功能如下：

@#@ @#@n屏幕共享：

@#@可通过会议室的“屏幕“按钮将用户的电脑桌面共享给所有与会者，并可实现双击某一与会者的名字，可让其远程控制操作，移动鼠标则释放控制权。

@#@@#@n文件传输：

@#@左下角的第三个按钮，可将电脑的文件传输给所有与会者或某一与会者。

@#@@#@n录制：

@#@会议室左下角的第五个按钮，主席特有功能，可录制下会议室的所有音频文件，当前讲话人的视频、所有上传到会议室的文件，转移主席权限或关闭会议系统将提示保存录制内容。

@#@@#@n投票：

@#@左下角的第四个按钮。

@#@主讲人可发起或导入投票，包括单选或多选，是否记名投票。

@#@@#@常见问题处理 @#@为什么登陆会议室时显示连接失败？

@#@@#@答：

@#@可能导致连接会议失败的几种原因：

@#@@#@1、先检查是否由于电脑安装有杀毒软件（防火墙）拦截了会议程序所致。

@#@如不成功可继续以下操作；@#@@#@2、局域网使用客户请联系企业的网管，确认企业访问外网是已放开80、443、7350～7353等端口。

@#@@#@技术支持@#@用户登录：

@#@，点击“客户体验区”，进入“客户体验区1”，客服专员在线提供产品咨询、调试以及培训。

@#@还可拨打热线电话18926113136寻求电话支持。

@#@@#@";i:

23;s:

23618:

"@#@精品资源共享课推荐表@#@所属学校广东医学院@#@选题名称药理学@#@所属学科药学@#@负责人崔燎@#@申报日期2012年6月1日@#@推荐单位广东医学院@#@广东省教育厅制@#@二○一二年五月@#@填写要求@#@1.以word文档格式如实填写各项。

@#@@#@2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

@#@@#@3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

@#@@#@4.如表格篇幅不够，可另附纸。

@#@@#@1.课程负责人情况@#@1-1@#@基本@#@信息@#@姓名@#@崔燎@#@性别@#@女@#@出生年月@#@1962年8月@#@学历@#@研究生@#@学位@#@博士@#@电话@#@07592388305@#@专业技@#@术职务@#@教授@#@行　政@#@职　务@#@主任@#@传真@#@07592388305@#@院系@#@药学院@#@E-mail@#@Cuiliao@@#@地址@#@广东湛江广东医学院药理学教研室@#@邮编@#@524023@#@是否本校@#@专任教师@#@（若否，请注明受聘教师类别及实际工作单位）@#@是@#@1-2@#@授课@#@情况@#@课程名称@#@课程类别@#@授课对象@#@周学时@#@听众数/年@#@药理学@#@必修课@#@本科生@#@4@#@1300/年@#@新药研究与开发@#@必修课@#@本科生@#@3@#@500/年@#@临床药理学@#@选修课@#@研究生@#@6@#@200/年@#@新药药理学@#@选修课@#@研究生@#@6@#@20/年@#@1-3@#@教学@#@研究@#@情况@#@主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；@#@作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；@#@获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。

@#@@#@主持的教学研究课题@#@课题名称@#@来源@#@年限@#@广东省重点学科扶持学科@#@省教育厅@#@2003-2007@#@广东医学院院级重点学科@#@广东医学院@#@1996年至今@#@广东医学院院级精品课程@#@广东医学院@#@2004年至今@#@作为通讯作者发表的教学研究论文@#@题目@#@刊物名称@#@时间@#@生理科学实验课的“教”与“学”@#@省教育厅@#@2010@#@药学专业临床药理学实验教学改革的探讨@#@卫生职业教育@#@2009@#@激发学生学习《药理学》理论课兴趣的体会@#@广东医学院学报@#@2009@#@药学专业本科临床药理学课程改革的思考与实践@#@卫生职业教育@#@2008@#@获得的教学表彰/奖励@#@1.2011年被评为第六届广东省高等学校教学名师，同年也被评为广东医学院教学名师；@#@@#@2.2004年、2005年被评为广东医学院优秀教师。

@#@@#@3.2006年被评为广东省第四批高校“千百十工程”省级培养对象。

@#@@#@4.指导的研究生有9名获得广东省“南粤优秀研究生”的光荣称号。

@#@@#@5.2007年被评为广东医学院首届优秀研究生导师。

@#@@#@1-4@#@学术@#@研究@#@情况@#@近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）@#@（不超过五项）；@#@在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、@#@署名次序与时间）（不超过五项）；@#@获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、@#@授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。

@#@@#@学术研究课题@#@课题名称@#@来源@#@年限@#@本人排名@#@阻断DKK-1蛋白上调Wnt信号通路@#@防治糖皮质激素性骨质疏松的研究@#@国家自然科学基金@#@2010-2012@#@负责人@#@丹参水溶成分调控骨髓基质干细胞@#@方向及抗骨质疏松机制@#@国家自然科学基金@#@2007-2009@#@负责人@#@以Dkk-1为靶点的药物筛选及防治@#@糖皮质激素性骨质疏松（GIOP）的研究@#@广东省自然科学基金@#@联合基金@#@2011-2013@#@负责人@#@抗DKK-1抗体防治糖皮质激素性@#@骨质疏松的药效学评价@#@东莞市科技计划项目@#@2010-2011@#@负责人@#@学术论文@#@题目@#@刊物名称@#@署名@#@次序@#@时间@#@SalvianolicAcidBPreventsBoneLossinPrednisone-@#@TreatedRatsthroughStimulationofOsteogenesisand@#@BoneMarrowAngiogenesis（SCI，IF:

@#@4.411）@#@PLOSone@#@1@#@2012@#@OsteogeniceffectsofD（+）-β-3,4-dihydroxyphenyllacticacid（salvianicacidA,SAA）onosteoblastsandbonemarrowstromalcellsofintactandprednisone-treatedrats（SCI，IF:

@#@1909）@#@ActaPharmacolSin@#@1@#@2009@#@Captoprilimprovesosteopeniainovariectomizedratsandpromotesboneformationinosteoblasts（SCI，IF:

@#@2.238）@#@JBoneMinerMetab@#@通讯@#@作者@#@2011@#@阿司匹林对环磷酰胺大鼠皮质骨的影响@#@中国药理学通报@#@通讯@#@作者@#@2011@#@骨髓间充质干细胞成脂和成骨分化过程中Wnt信号@#@通路的调控效应@#@中国组织工程研究@#@与临床康复@#@通讯@#@作者@#@2010@#@获得的学术研究表彰/奖励@#@1.2010年，作为第一完成人，《中药丹参在防治骨质疏松领域的应用基础研究》获中国老年@#@学会骨质疏松委员会科学成果一等奖。

@#@@#@2.《人参与其皂苷防治骨质疏松新用途的药理研究》2003年获湛江市科技进步三等奖，第一完成人。

@#@@#@3.《Glucocorticoidup-regulatedleptinexpressiononbrainandinducedosteoporosiswhichpreventedbydenshen》获第二届骨质疏松国际学术研讨会（ICOBR，2005年）优秀青年论文奖，第一完成人。

@#@@#@4.2003年获广东省“巾帼科技创新带头人”称号。

@#@@#@5.OsteogeniceffectsofD（+）β-3,4-dihydroxyphenyllacticacid（salvianicacidA,SAA）onosteoblastsandbonemarrowstromalcellsofintactandprednisone-treatedrats（ActaPharmacologicaSinica,2009,30（3）:

@#@321–332）获得2009年中国科协学会学术部主办的“中国科协科技期刊与新闻媒体见面会”成果论文。

@#@@#@6.获国家发明专利授权6项：

@#@@#@一种防治骨质疏松及抑郁症的丹参有效部位群提取工艺（中国专利号：

@#@ZL200610074436.0）@#@一种可携带糖皮质激素作为炎症靶向药物新制剂的合成方法（中国专利号：

@#@ZL200910127976.4）@#@人参及人参茎叶提取物防治骨质疏松的新用途（中国专利号：

@#@ZL00104283.1）@#@半边旗提取物及其医药组合物（中国专利号：

@#@ZL95104681.0）@#@对抗肾上腺皮质激素不良反应的中药制剂及制法（中国专利号：

@#@ZL96101045.2,）@#@何首乌及其提取物防治骨质疏松症的新用途（中国专利号：

@#@ZL00101246.0）@#@2.其他主讲教师情况@#@姓名@#@出生年月@#@专业技术职务@#@行政职务@#@从事学科@#@承担课时@#@备注@#@吴铁@#@1955.01@#@教授@#@药学院院长@#@药理学@#@1@#@鲁澄宇@#@1967.03@#@副教授@#@教研室副主任@#@药理学@#@1@#@许碧莲@#@1970.12@#@副教授@#@研究室副主任@#@药理学@#@20@#@刘钰瑜@#@1976.12@#@副教授@#@药理学@#@24@#@邹丽宜@#@1975.05@#@副教授@#@药理学@#@1@#@注：

@#@若其他主讲教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。

@#@@#@3.课程情况@#@3-1视频课程概况@#@课程名称@#@药理学@#@讲授节数@#@50@#@预　　计@#@总学时@#@50@#@预计总时长@#@2000分钟@#@每@#@讲@#@情@#@况@#@序号@#@专题标题@#@时长@#@主讲教师@#@关键词@#@1@#@药理学绪论@#@50分钟@#@吴铁@#@药理学绪论@#@2@#@药物代谢动力学@#@40分钟@#@鲁澄宇@#@药理学药动学@#@3@#@抗菌药物概论@#@80分钟@#@崔燎@#@抗菌药物概论@#@4@#@人工合成抗菌药@#@50分钟@#@崔燎@#@抗菌药物人工喹诺酮类@#@5@#@胰岛素及口服降血糖药@#@50分钟@#@刘钰瑜@#@胰岛素服降血糖药@#@6@#@抗病毒药@#@40分钟@#@邹丽宜@#@病毒药物@#@7@#@药理学总论@#@240分钟@#@许碧莲@#@药理学药动学药效学@#@8@#@传出神经系统药理学@#@240分钟@#@许碧莲@#@传出神经系统药理学@#@9@#@中枢神经系统药理学@#@280分钟@#@刘钰瑜@#@中枢神经系统药理学@#@10@#@心血管系统药理学@#@360分钟@#@刘钰瑜@#@心血管系统药理学@#@11@#@呼吸消化与血液系统药理学@#@160分钟@#@刘钰瑜@#@呼吸系统、消化系统、血液系统、药理学@#@12@#@内分泌系统药理学@#@120分钟@#@刘钰瑜@#@内分泌系统、药理学@#@13@#@抗病原微生物药理学@#@320分钟@#@许碧莲@#@抗菌药物、药理学@#@3-2视频课程描述@#@3-1视频课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及相关视频情况和面向社会的开放情况）@#@我校在1958年建校时成立了药理学教研室，开设《药理学》课程，至今已经有54年历史。

@#@药理学是学校的主干课程，一直以来面向全校所有专业的学生开设，涉及的层次有专科、本科和研究生。

@#@目前的授课对象为临床医学、药学、基础医学、护理学、医学检验、预防医学等专业的学生，每年的授课人数约3000人。

@#@本课程视频囊括了药理学各系统的主要药物。

@#@主要讲述药理学总论、传出神经系统药理学、中枢神经系统药理学、心血管系统药理学、呼吸消化与血液系统药理学、内分泌系统药理学、抗病原微生物药理学等内容，视频已对校内学生和社会互联网用户开放。

@#@@#@3-2视频课程内容安排（视频课程完整教学内容简介、章节课时安排、每课时教学内容概述等）@#@药理学是本校医学专业、药学专业的主干基础课程。

@#@药理学既是一门基础医学课程，也是基础医学和临床医学一门桥梁学科，是利用基础医学课程的相关知识学习临床医学课程的桥梁，是各相关专业的必修核心课程，必不可少。

@#@本教研室在在学院中较早开展了多媒体教学和采用计算机辅助教学（CAI）课件。

@#@利用网络这一优势，近几年积极发展网上教学。

@#@改变了传统药理学较为单一、抽象教学方式，将原来抽象、复杂的理论用生动的图像和动画表现出来。

@#@通过优化讲授和学习过程，促进了现代药理学教育思想、内容、方法和手段的改革与转变，目前不但共享了所有的多媒体课件，还设有远程教学的网络课程和授课视频。

@#@配合“习题汇编”和“在线自测系统”等。

@#@使学生全面了解、重点掌握本学科的基本理论知识和学科发展新内容，为以后学习临床各专业知识奠定基础。

@#@视频教学内容基本涵盖了药理学各系统的主要药物。

@#@包括药理学总论、传出神经系统药理学、中枢神经系统药理学、心血管系统药理学、呼吸消化与血液系统药理学、内分泌系统药理学、抗病原微生物药理学等内容。

@#@章节课时安排和每课时教学内容概述请见下表。

@#@@#@表药理学网络视频课程内容及课时安排@#@课时@#@章节内容@#@6@#@第一章总论@#@第一节绪论@#@第二节药物效应动力学@#@第三节药物代谢动力学@#@6@#@第二章传出神经系统药理学@#@第一节概论@#@第二节肾上腺素受体激动药@#@第三节肾上腺素受体阻断药@#@第四节胆碱受体激动药@#@第五节胆碱受体阻断药@#@7@#@第三章中枢神经系统药理学@#@第一节镇静催眠药和抗焦虑药@#@第二节抗癫痫药@#@第三节抗精神失常药@#@第四节阿片类镇痛药@#@第五节解热镇痛抗炎药@#@9@#@第四章心血管系统药理学@#@第一节抗高血压药@#@第二节抗心律失常药@#@第三节抗心绞痛药@#@第四节治疗充血性心力衰竭药@#@第四节利尿药@#@4@#@第五章呼吸消化与血液系统药理学@#@第一节作用于血液造血系统药物@#@第二节作用于呼吸系统药物@#@第三节作用于消化系统药物@#@3@#@第六章内分泌系统药理学@#@第一节肾上腺皮质激素类药物@#@第二节胰岛素及口服降血糖药@#@8@#@第七章抗病原微生物药理学@#@第一节抗菌药概论@#@第二节β-内酰胺类抗生素@#@第三节大环内酯类、林可霉素类@#@第四节氨基苷类抗生素@#@第五节四环素类及氯霉素@#@第六节人工合成抗菌药@#@3-3视频课程预期受众的定位与目标@#@药理学是本校医学专业、药学专业的主干基础课程。

@#@《药理学》精品资源共享课程旨在为临床医学、药学、医学检验、护理学、卫生事业管理、信息管理、预防医学、生物医学工程等全校所有专业学生以及药学工作者、医务工作者提供一个视频学习的平台。

@#@@#@通过《药理学》精品资源共享课程的学习，全面了解、重点掌握药理学科的基本理论知识和学科发展新内容，为学生以后学习临床各专业知识和科研实践奠定基础；@#@为药学工作者开展科研；@#@为医务工作者合理用药提供指导和帮助。

@#@@#@3-4相关教学资源储备情况（包括但不限于录像储备）@#@视频教学资源：

@#@包括药理学总论、传出神经系统药理学、中枢神经系统药理学、心血管系统药理学、呼吸消化与血液系统药理学、内分泌系统药理学、抗病原微生物药理学等内容。

@#@总时长2000分钟。

@#@@#@网络教学资源：

@#@@#@《药理学》精品课程网站：

@#@@#@理论教学教材资源：

@#@@#@1.《药理学》规划教材（案例版），吴铁主编，科学出版社@#@2.治疗学的药理学基础（Goodman&@#@Gliman’sthePharmacologicalbasisofTherapeutics.10thediton），HardmanJG,LimbirdLE主编，人民卫生出版社@#@3.Lippincott图解药理学，MaryJ.Mycek主编，协和医科大学出版社@#@4.基础与临床药理学（Basic&@#@ClinicalPharmacology），BertramGK主编，人民卫生出版社@#@5.医用药理学，杨藻宸主编，人民卫出版社@#@题库资源：

@#@@#@包括药理学所有章节的习题，题型有选择题、名词解释、简答题、论述题等。

@#@@#@实践教学资源：

@#@@#@1.《药理学实验教程》，崔燎主编，科学出版社@#@2.《药理学实验教程（双语版）》，崔燎副主编，科学出版社@#@3.学生设计性实验课堂答辩视频资料@#@4.评价反馈@#@4-1自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）@#@主要特色介绍@#@1.历史悠久，基础扎实，十多年来一直都是校级重点课程和精品课程。

@#@曾被评为省级重点课程和省重点学科扶持学科。

@#@@#@2.高质量的师资队伍与合理的人才结构。

@#@45岁以下教师全部有硕士或博士学位，课程负责人是广东省高等学校教学名师和“千百十工程”省级培养对象。

@#@课程负责人和部分主讲教师主编或副主编了全国高等院校教材并用于教学。

@#@@#@3.积极发展网上教学，网络资源内容丰富，重点突出。

@#@@#@4.理论教学注重案例式教学，提高学生应用知识的能力。

@#@实验教学与药理学基础理论课紧密结合的同时，注重培养学生的实践能力、创新能力和解决实际问题的能力。

@#@@#@影响力分析@#@具有先进的教学思想和教学理念，充分利用现有资源，同时关注国内、外高校《药理学》课程教学动态，结合人才培养的要求，加强课程教学内容的改革，增强课程的基础性与先进性，理论表述的现代化和应用性，及时将教改及科研成果引入教学，教学内容新颖。

@#@通过网络视频教学，为学生学习和拓展药理学基础知识、了解新进展提供帮助，为学生以后学习临床各专业知识和科研实践奠定基础；@#@同时也为药学工作者和医务工作者提供帮助，受到学生和专家的好评。

@#@@#@国内外同类课程比较@#@本课程中的硬件和软件在全国的省属医科院校中应排在中上地位，我们是较早实行全程《药理学》多媒体教学的单位，学科在1996年以来就是我校硕士点授予单位，1995年就被评为省级重点课程，2003年成为省重点学科的扶持学科。

@#@@#@4-2学生评价（如果本课程已经面向学生开设，填写学生的评价意见）@#@一直以来，药理学的授课受到学生们的一致好评，通过校园网上教学反馈系统，学生普遍认为“药理学课件形式多样、制作精美，内容生动，结合临床，深入浅出”，视频教学“讲课生动、有激情，概念讲述清楚，重点突出，深入浅出，有感染力，使用启发式教学”，使其能较好地掌握药理学科的基本理论知识，也了解到学科发展新内容。

@#@@#@4-3社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的评价）@#@吴曙光教授南方医科大学药学院院长广东省药理学会理事长博士生导师@#@广东医学院药理学学科带头人长期坚持科研和教学第一线，在药理学领域造诣较高。

@#@教研室的教师队伍素质高。

@#@利用多媒体进行教学，网络教学内容丰富，重点突出。

@#@各项教学内容均经过精心编制，教学实践性强为其特色。

@#@获得省级和广东医学院级教学成果奖。

@#@@#@黄韧教授国务院突出贡献专家津贴获得者广东省实验动物监测所所长博士生导师@#@广东医学院药理学教研室具有一支结构合理、素质高、朝气蓬勃的教学队伍，已全面普及多媒体教学，教学上注重启发性和创新意识的培养，老师上课有激情，注意和学生互动，该课程网站内容丰富，是学习药理学的较好的学习网站。

@#@@#@李良教授四川大学华西基础医学与法医学院博士生导师@#@该校药理学课程积极进行教学改革，深受专家、同行和学生的好评。

@#@视频讲课概念清楚，深入浅出，形象生动，内容翔实丰富、图文并茂、方便实用。

@#@该课程基础扎实，并在不断的发展之中，是值得推荐的优秀课程。

@#@@#@5．技术支持@#@5-1@#@技术@#@负责@#@人情@#@况@#@姓名@#@陈智勇@#@性别@#@男@#@出生年月@#@1980.8@#@学历@#@本科@#@学位@#@硕士@#@电话@#@0769-@#@22896592@#@专业技@#@术职务@#@实验师@#@行政@#@职务@#@教育技术部@#@副主任@#@传真@#@单　位@#@教育技术与信息中心@#@E-mail@#@chenzy@@#@地址@#@东莞市松山湖科技园新城大道1号@#@广东医学院教育技术与信息中心@#@邮编@#@523808@#@主要工作经历@#@2007年~至今任广东医学院教育技术与信息中心教育技术部副主任。

@#@@#@5-2技术支持队伍（包括脚本设计、摄像、编辑制作、英文字幕等）@#@姓名@#@年龄@#@单位（部门）@#@学科@#@分工@#@肖交辉@#@28@#@力拓网络科技有限公司@#@信息计数@#@网页设计@#@鲁澄宇@#@45@#@广东医学院药学院@#@药理学@#@专业审核@#@欧伟@#@40@#@广东医学院教育技术部@#@教育技术@#@摄像@#@孙嘉@#@29@#@广东医学院教育技术部@#@教育技术@#@后期制作@#@许卫铭@#@48@#@广东医学院药学院@#@药理学@#@网络维护@#@5-3技术条件@#@（学校拍摄视频场地及设备、后期制作设备等，以及以往视频课程制作经历。

@#@如果委托其他公司拍摄制作请填写其有关情况）@#@学校目前按照高校现代教育技术要求，配置了先进的录播教室，安装了多台高清摄像及立体声录音设备。

@#@具备实时录制，后期剪辑，压缩编码，网络流媒体视频制作的相关条件。

@#@@#@学校专门设置有多媒体教学管理部门，并配备专职的课程录像及后期制作人员，承担过校内外各类相关摄影摄像、多媒体制作项目。

@#@多次录制申报省级教学质量工程相关课程视频。

@#@视频文件格式、编码、分辨率等均符合相关评审要求。

@#@@#@6．建设措施（学校的支持政策与措施）@#@1.制度保障：

@#@学校十分重视精品与网络课程建设以及与课程建设相关环节，颁布了《广东医学院全日制本科教学奖励暂行办法》和《广东医学院校级精品课程建设的实施办法》，积极进行精品课程的建设。

@#@@#@2.网站建设：

@#@学校专门建立了广东医学院精品课程网站（），同时所有校级精品课程参照国家、省级精品课程的有关标准和要求建立每门课程的网站，并不断充实和完善网络资源，学校现已建成的视频摄录教室，可为本课程拍摄全程授课视频，每年学校还投入资金支持与视频课相关的教育信息中心的现代教育技术的调和购买。

@#@@#@3.经费投入：

@#@为了促进各门课程做好课程建设工作，凡经国家、省批准立项建设的精品课程、双语教学示范课程等，学校在分别给予1：

@#@2和1：

@#@1配套建设经费资助的同时，分别给予10万元、2万元的奖励。

@#@获得校级精品课程，每门资助课程建设费2万元，校级双语教学课程每门资助课程建设费1万元。

@#@@#@凡取得国家、省批准立项建设的教学团队，学校在分别给予1：

@#@2和1：

@#@1配套建设经费资助的同时，分别给予10万元、2万元的奖励。

@#@获得校级教学团队的单位，学校资助团队建设费1万元。

@#@@#@对积极应用现代教育技术促进教学的改革与创新，提高教学质量，在教学信息化建设工作中做出显著成绩的团队或个人，学校给予奖励，优秀团队奖励3000元，优秀个人奖励1000元。

@#@@#@4.组织校内精品课程建设座谈会和精品课程建设经验介绍会。

@#@各门学科之间相互学习，相互交流，相互促进。

@#@@#@5.严格执行精品课程管理制度，精品课程建设实行课程负责人制。

@#@课程负责人在课程建设期间，领导开展精品课程建设的各项工作，并定期向学院和学校汇报精品课程建设进展情况。

@#@学校定期组织校内精品课程检查和评优工作，通过评选，奖励优秀，同时发现课程的存在问题和找出解决问题的办法，不断完善精品课程建设。

@#@@#@6.实行精品课程建设目标管理，有计划地开展教学改革和建设。

@#@@#@7．学校评价意见@#@学　　校（公章）@#@主管校长（签字）@#@年月日@#@附表2：

@#@@#@精品资源共享课汇总表@#@@#@联系人及所在部门：

@#@梁兰萍教务处办公电话：

@#@0759-2388367手机：

@#@13763008255@#@电子邮箱：

@#@@#@序号@#@推荐形式@#@课程名称@#@主讲教师@#@所属@#@学科@#@开设时间@#@开放共享时间@#@年平均受众@#@1@#@课程@#@医学统计学@#@丁元林，饶绍奇等@#@公共卫生与预防医学@#@1991年8月@#@2009年至今@#@2000@#@2@#@课程@#@药理学@#@崔燎，吴铁等@#@药学@#@1964年9月@#@2004年至今@#@1300@#@3@#@4@#@5@#@说明：

@#@@#@1.序号栏按学校推荐的课程名次排序填写；@#@@#@2.主讲教师多于2名时，在表格中填写2人姓名加“等”，并在后边用括号注出人数；@#@@#@3.所属学科为《普通高等学校本科专业目录》中的学科门类下设的二级类；@#@@#@4.开设时间为本门课程前期在校内开设时间，如2001年8";i:

24;s:

5474:

"2016---2017年九年级下学期英语工作计划@#@白春丽@#@一、指导思想@#@认真学习学科教学大纲和全册教材，根据教材和学生的实际，确定重点难点。

@#@面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

@#@突出学生主体，尊重个体差异，实行分层次教学。

@#@引导学生在用中学英语，在做中学英语。

@#@改变学生的观念，“我要学”而非“要我学”！

@#@让学生在学习英语的过程中体会学习英语的乐趣和感受成功。

@#@完成《新课标》所规定的教学内容。

@#@为社会培养有用人才，为高一级学校输送合格新生。

@#@@#@二、学情分析@#@从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用。

@#@但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，还有三个学习能力有很大欠缺。

@#@已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，学生上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。

@#@针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

@#@@#@三、教材分析@#@我们使用的是新目标教材，由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的。

@#@具有如下的特点：

@#@@#@1．教材内容体系的安排由浅入深，循序渐进，由简单到复杂逐步过渡；@#@重视新旧知识的结合和语言语言现象的复现。

@#@@#@2．体例体系新，教材创造了国内最新版课标英语教材编写体例、体系，编写思路清晰，符合学生认知发展规律，方便初学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。

@#@单元按语言功能意念项目编排，每一话题四个小节（section）按听说读写的语言技能编排。

@#@@#@3．语言地道，对话之中融入情感态度和文化意识，使学生能在交流中用英语介绍祖国文化，加深对中华民族文化的理解。

@#@@#@4．好教易学，教材充分体现新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。

@#@@#@四、教学措施与教学方法本期要复习完成好初中三年来所学的全部内容。

@#@本期的重点是对初中三年来所学的语法和常用表达法进行归类，如：

@#@各种时态，近义词的辨析；@#@难点是名词的拓展用法和动词短语，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结。

@#@利用多媒体图文并茂、生动活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。

@#@并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。

@#@鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力；@#@通过阅读训练，培养学生根据不同的阅读任务，运用适宜的阅读策略获取信息的本领，达到提高学生的英语理解能力和语言运用能力的目的。

@#@同时，注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机；@#@并让他们了解英语交际中常用的体态语，鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果；@#@采用形式多样的写作练习，培养学生的想象力和提高学生的写作技巧。

@#@并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，使学生对语言功能的认识，由感性上升到理性。

@#@在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。

@#@具体说来就是：

@#@@#@1、紧抓课堂教学，落实好每一个语言知识点，做到当堂内容当堂掌握，狠抓各轮复习要点的落实。

@#@@#@2、提高他们对知识点的敏锐性，特别是在篇章的运用。

@#@@#@3、对于名词、形容词、动词的拓展用法和动词短语的落实要常抓不懈。

@#@@#@4、每天一套听力训练要保证，特别是加强间接获取信息的能力的培养。

@#@@#@5、加强篇章训练，特别是词义猜测题和选标题的巡礼。

@#@@#@6、强化书面表达的规范性。

@#@@#@五、课时进度Week1:

@#@Unit12Week2:

@#@Unit13Week3：

@#@Unit14Week4:

@#@复习七年级全册Week5：

@#@八年级全册Week6:

@#@第一轮学习竞赛练5月21-5月30第三轮复习:

@#@考前指导与模拟考试相结合6月3-中考@#@后进生转化@#@A类学生:

@#@课堂上要求能回答较难提问,思考问题积极,教学任务能当堂完成,课后要求阅读一定量课外读物,考试时要求失分不大。

@#@@#@B类学生:

@#@加强双基教学,多鼓励多表扬,使他们爱好英语,并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。

@#@要求能较好地完成教学任务,能回答上课提出的稍难问题。

@#@@#@C类学生:

@#@教学中多关心、多爱护他们,平时与他们多进行谈话,让他们认识到英语学科的重要性,平时对他们要求严格但要求不过高。

@#@@#@";i:

25;s:

5992:

"绝对值教学反思@#@………岩脚一中张伦@#@本节内容分为三部分，绝对值的意义、绝对值的表示方法、比较两个数的绝对值的大小，难点在于绝对值概念的理解。

@#@数学家华罗庚指出：

@#@“数缺形时少直观，形缺数时难入微。

@#@”在数学教学过程中，要千方百计教给学生探索方法、获得知识的形成过程，掌握更多的数学思想、方法，做到形数兼备、数形结合。

@#@于是，在与学生共同探讨本节课的知识的同时，要注重数学思想方法的渗透：

@#@数形结合的思想方法，这样学生易于理解。

@#@@#@首先，用10分钟的时间让学生自学教材上的内容，同时完成教材上的随堂练习，这样既能培养学生的自学能力，又突出了学生的主体地位。

@#@利用学生熟悉的情境导入新课，两辆汽车都从C地出发，分别向东、西方向行驶5km，到达A、B两地，@#@

（1）它们行驶的路线相同吗？

@#@ @#@ @#@@#@

（2）他们行驶的远近相同吗？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@学生回答：

@#@

（1）它们行驶的路线相同；@#@@#@ @#@ @#@

（2）它们行驶的远近相同，即它们距离原点的距离相同，由此自然而然地引出课题：

@#@绝对值。

@#@从实际问题情境中抽象出数学问题，进而很自然的得出绝对值的几何意义，即一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离。

@#@这一情景实质上是将实际问题数学化，直观性强，学生易于理解，也实现了《课标》要求的数学教学要生活化，数学教学与生活紧密联系。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本节课注重学生稳扎稳打的训练学生的审题、解题能力每学一个知识点，紧跟相应的数学练习，从而达到良好的教学效果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了激发学生学习数学的积极性，为了有效避免数学课堂的枯燥无味，我设置了一系列活动，如：

@#@尝试回答：

@#@@#@ @#@ @#@

（1）︱+2︱= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，︱-8︱= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，︱+8.2︱= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@@#@ @#@ @#@

（2）︱－3︱= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，︱－0.2︱= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，︱－8.2︱= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@@#@ @#@ @#@（3）︱0︱= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@说数小游戏：

@#@学生同桌之间一人说数，另一人说这个数的绝对值等。

@#@然后小组讨论：

@#@你能从上述数学活动中发现什么规律？

@#@让学生在玩中学，学中玩，这样既能活跃身心，又掌握了知识点，也突破了难点。

@#@从而得到绝对值的代数意义：

@#@一个正数的绝对值是它本身；@#@一个负数的绝对值是它的相反数；@#@零的绝对值是零。

@#@这样设计是为了让学生经历数学知识的形成过程，体现学生是学习的主人，老师是课堂的组织者、引领人和学生学习的伙伴。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生对绝对值有了一定认识后，我安排了几道不同层次的习题让学生思考。

@#@特别注重对于不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@判断：

@#@1、绝对值相等的两个数，它们一定相等。

@#@（ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、一个数的绝对值越大，表示它的点在数轴上越靠右。

@#@（ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、有理数的绝对值都是正数。

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@ @#@ @#@ @#@@#@填空：

@#@@#@1、绝对值最小的数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@@#@2、绝对值大于3而小于7的所有整数之和为（ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@@#@3、绝对值等于它本身的数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@@#@4、绝对值是4的有理数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@趁热打铁，为了保留学生的学习热情，马上出示拓展练习，巩固升华：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、若x≥2,则︱2－x︱= @#@x－2；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、已知，a<@#@0，b<@#@0，则︱a︱－︱b︱= @#@ @#@-a－b @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对于这几道针对性思考练习，我完全放手让学生自主进行，学生通过独立思考，合作交流，到讲台上做等，充分暴露学生的思维过程，我根据学生情况，适时给予指导，达到了较好的效果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过这节课的教学，我也有一些感想。

@#@面对七年级的学生，我觉得有很非常熟悉的知识，可以有不同的说话方式，要让学生学会择优，教师先学会择优，选择学生易于理解的方式说出来，并且要保证思路清晰。

@#@整个新知识的处理，要一气呵成，让学生在环环相扣的状态下，形成网络知识结构。

@#@当所有的内容已经做到胸有成竹的时候，再来与学生共同与学生研讨，可做到深入浅出，教师教得轻松，学生学得愉快、轻松，心里就有一种成就感，学生也能体验成功的愉悦，三维目标也能顺利达成。

@#@@#@";i:

26;s:

6352:

"《关注安全关爱生命》@#@教学目标：

@#@1、通过学习有关安全知识，培养中小生的安全意识，提高中小生自救自护能力，使学生安全、健康成长。

@#@@#@2、培养中小生的法制观念，自觉学法、懂法、守法、护法，懂得运用法律武器来保护自己的合法权益。

@#@@#@教学重点:

@#@通过案例分析和学生参与思考讨论增强学生的安全法制观念。

@#@@#@教学方法：

@#@案例分析法、图片展示法、亲身体验法@#@教学过程：

@#@@#@（导入）（出示嫩绿的小树苗图片）看到这幅图片，我们想到了什么？

@#@生命、希望，朝气蓬勃……然而这一切都必须在安全的前提下才有它存在的意义。

@#@安全是生命之本，没有安全，你的生命便失去了保障，没有安全，世界上美好的一切也将消失，然而生活中不安全的因素时刻存在，我们只有安全警钟长鸣，防微杜渐，才能有效的保护我们的生命健康，今天我们就来共同学习一堂有关安全法制教育的内容——关注安全关爱生命（出示课题）。

@#@@#@生活中威胁我们中小学生不安全的因素很多，今天我们着重从校园安全和交通安全两方面来学习。

@#@@#@一、校园安全@#@（出示视频新闻）：

@#@近年来各地发生的校园踩踏事件@#@据交通部统计，11年来发生29起校园踩踏事故。

@#@惨案频频发生，“校园安全计划”刻不容缓。

@#@@#@思考一：

@#@如何避免校园踩踏事故的再次发生？

@#@（从学校和学生两个方面思考）@#@让学生们先思考，然后发表自己的观点，说一说在学校和学生是如何避免校园踩踏事故的发生的，然后老师总结：

@#@一、学校如何防止踩踏事故的发生1、校方制定防踩踏事故预案2、加强内部管理，明确责任，落实措施3、指示标志要明确4、定期培训演练5、危险区域检查整改。

@#@二、学生如何防止踩踏事故的发生1、遭遇拥挤的人群怎么办?

@#@2、出现混乱局面后怎么办?

@#@3、危急时刻如何保持心理镇定?

@#@@#@思考二：

@#@除了校园踩踏事故威胁着我们青少年的生命安全外，我们知道还存在哪些校园安全隐患，并且就如何消除这些隐患，献计献策：

@#@@#@让学生们注意观察在校园里还存在哪些安全隐患，并且提出一些具体消除安全隐患的做法，从而提高他们的安全意识。

@#@（通过出示一些小图片，让学生们直观的看到在学校里他们可能会忽视的一些安全隐患就在身边）@#@最后老师总结：

@#@校园安全十大隐患，让学生们引起重视。

@#@@#@在生活中除了校园安全需要引起我们大家的重视以外，威胁我们中小学生身体健康的主要因素还有——交通安全。

@#@@#@二、交通安全@#@出示2005年的交通事故统计——交通事故猛于虎。

@#@沁源发生的学生特大交通事故，更让人触目惊心，公安交通管理部门专家分析,2005年全国中小学生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全国就有1个班的孩子消失了！

@#@交通事故不仅造成财产损失，更主要的是交通事故带给家庭的则是难以弥补的伤害！

@#@！

@#@！

@#@@#@近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，汽车逐渐成为人们日常生活的交通的重要工具。

@#@汽车在给我们带来众多交通便捷的同时，也给我们带来了痛苦。

@#@道路交通事故已成为造成中小学生意外伤亡的主要原因之一。

@#@而校车安全问题更是不可忽视。

@#@@#@（出示图片）提问：

@#@这样的校车你敢坐吗？

@#@@#@（出示校车拍客的视频）校车安全引起全社会的关心@#@（出示校车公益广告视频）说明校车安全已经引起国家的高度关注。

@#@@#@（出示中国式过马路图片）说明交通安全问题无处不在，我们要提高安全意识，遵守交通法规，文明出行，告别陋习@#@（出示几副学生爬栏杆，横穿马路的图片）@#@反思：

@#@你有过以上行为吗？

@#@生活中你还有哪些违反交通规则的行为？

@#@今后你应该怎么做？

@#@请为消除中国式过马路，文明出行写一句宣传标语。

@#@@#@其实我们同学们除了要注意校园安全和交通安全以外，生活中还有很多需要我们时时处处要注意的安全问题，你能列举哪些？

@#@@#@网络问题、意外伤害、食品卫生问题、自然灾害等等@#@活动：

@#@安全知识我知道：

@#@@#@1、发现有人触电该怎么做？

@#@用手去接触触电者对吗？

@#@@#@2、如果炒菜时油锅起火怎么办？

@#@@#@3、如果家中发现煤气泄露，应该如何处理？

@#@@#@4、如果有网友要约你见面，你会去见吗？

@#@@#@5、如果你一个人在家，有陌生人敲门，你应该怎么办？

@#@@#@6、如果在路上遇到歹徒抢劫，你怎么做？

@#@@#@7、当教室因线路老化，发生火灾时，怎么办？

@#@@#@8、当你与同学活老师发生矛盾冲突时，是如何做的？

@#@@#@9、当有人发生溺水，而你又不会游泳，你该如何救他？

@#@@#@10、列举四种报警电话名称，并说出号码。

@#@@#@老师总结：

@#@面对这些问题，我们如何有效的避免它们的伤害，除了要心中有法，树立法制观念外，还要学习一些必要的自救自护常识，用智慧来保护自己。

@#@并且让学生知道两部专门保护未成年人的法律《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。

@#@@#@最后送上一句话：

@#@生命，一个多么鲜活的词语；@#@安全，一个多么古老的话题；@#@幸福，一个多么美妙的境界。

@#@生命它组成了一首快乐的诗，它构成了一句温馨的话语。

@#@安全它构筑了我们美好的家园，它像黑夜里的一盏小桔灯，虽然渺小，却可以指引你迷失的方向；@#@它像千年古寺里的一尊铜钟，虽然久远，却可以敲醒你混沌的神经；@#@它如寒夜里的一根火柴，虽然短暂，却可以点燃你生命的希望！

@#@所以我们要让平安之灯长亮，让幸福平安常伴，让安全这盏小桔灯永远闪耀光辉，让安全永驻我们心中。

@#@@#@6@#@";i:

27;s:

1527:

"科学学科期中考试反思与总结@#@这次期中科学考试，三年级4个班参加186人，人平74.63分，优生率44%，及格率88%。

@#@从考试成绩结果情况看，考的不好，与目标有差距悬殊。

@#@@#@这次期中科学考试的题型有：

@#@填空题、选择题、判断题、问答题等几个题型。

@#@从卷面看，学生失分的题目主要是填空题和问答题，失分较多。

@#@@#@根据以上情况分析，这次没有考好的原因如下：

@#@@#@1、因本人带的班级多，作为老师对学情了解不够，对刚接手的班级班风学风把握不到位，教学没有针对性措施，按常规教学。

@#@@#@ @#@2、有的班级上课纪律有时不好把握，对教学有一定的影响。

@#@@#@3、有一部分学生语文基础太差，许多字不认识不会写，影响了科学课的学习考试@#@4、对未按要求及时、保质完成作业的学生，缺乏有效监管措施，只是在口头上说说，没有落到实处。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@需要采取的措施 @#@：

@#@@#@1、精心备课，充分用好上课的40分钟，按时、高效的完成教学内容，。

@#@ @#@@#@2、专注差生，做好培优补差工作。

@#@ @#@@#@3、加强作业检查力度，督促学生按时完成。

@#@ @#@@#@4、 @#@通过考试、评讲试卷，指导应试技巧，考试的方法和能力，培养较强的应试心理素质。

@#@ @#@@#@";}