声音是怎样传播的教学反思Word格式文档下载.doc

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9336:

"《种子的萌发》教学反思@#@本节课的教学思路我是结合学生的学情的前提下，围绕着本节课的教学目标进行设计。

@#@本节课的重点是让学生运用对照实验法设计并完成对“种子萌发的环境条件”的探究。

@#@学会控制实验变量，探究不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。

@#@@#@为了解决这个重难点，我让学生当一回小科学家，探究“种子萌发需要哪些环境条件”。

@#@以小组为单位尝试设计一组“对照实验”。

@#@通过活动让学生体验科学探究的一般过程。

@#@学生对在老师的引导下，积极地参与每一个环节的活动，在活动中体验、找寻答案，有效地激发学生学习的积极性和主动性，并培养学生与人合作的能力、分析问题的能力、语言表达能力等。

@#@@#@本节课的亮点有三：

@#@@#@1、实验材料中装种子的容器我引导学生尝试创新。

@#@如改为用纸杯或塑料杯，用个装置把种子放在杯子的不同位置——浸没在水中、在水的表面、没有接触水，观察种子萌发的情况。

@#@@#@2、课后实践——种植绿豆。

@#@我把教材发豆芽改为种植绿豆。

@#@因为这个过程可以让学生观察植株的一生，包括种子萌发、幼苗的生长，观察植株的开花、结果，甚至收获种子。

@#@这可以为下面的学习作铺垫。

@#@于是我在课堂上指导学生如何选择理想的萌发容器便于观察，例如用透明杯装沙子。

@#@种子的摆放的位置也是一个关键，把种子放在杯的周围，这样才便于观察种子萌发的过程。

@#@@#@3、新课学习后，进行知识竞赛，分男女两队进行比赛。

@#@竞赛题目的难度是有梯度的。

@#@这样可以让人人都可以参与，与此同时让爱挑战自我的学生有个表现的平台。

@#@效果方面，不仅可以有效地反馈学生当堂学习的效果，而且可以把课堂的气氛再上一个高潮，有效地调动学生学习的积极性和兴趣。

@#@@#@我认为，良好的课堂教学应具备以下几点@#@1、创设民主和谐的课堂氛围。

@#@ @#@@#@　　人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的。

@#@我在课堂上充分尊重信任每一位同学，鼓励他们大胆地发表意见，凡是学生正确的解答我都会给予鼓励和赞赏，从不讽刺挖苦学生，以一颗真挚的爱心去接近后进生。

@#@在课堂上我从不吝啬我的笑容和幽默感，在这种民主和谐的氛围中，师生平等对话，学生的个性得以充分的张扬，真正实现了师生间知识同步、思维共振、感情共鸣。

@#@学生在这种轻松的状态下，不会产生厌倦情绪，释放出了巨大的学习潜能，每节课的任务都能较好的完成。

@#@@#@2、通过学生的自主探究实验，更好的掌握理论知识。

@#@@#@生物学是一门以实验为基础的自然科学,在生物实验教学中,其基本思想就是“对照”.新教材及时贯彻了“重视能力培养”的教改精神.针对初中学生正处在形象思维向抽象思维过渡的关键时期,在编写上进行了有益的尝试.课堂教学内容的安排大多数先从实验入手,由此引出问题（学习内容）.让学生围绕问题思考,讨论,再探索更好,更多的思维方法.作为老师,应从科学的认识方法论的角度,设计并安排一系列的有针对性的实验,引导学生从观察实验入手,启发学生分析思考问题.使学生思维得以深化.学生思维能力发展的方向及质量,则体现在教师的教学思路和方法上.亦即设计实验的科学性,组合性,巧妙性。

@#@学生一旦将科学方法内化为自己的思维和行为方式，将会取得事半功倍的效果。

@#@让学生掌握科学的实验设计思路，就是要教会学生在遇到具体问题时，能够按照科学的思维方式去分析、思考，找到解决问题的正确方法。

@#@@#@3、运用激励性评价，促进自主学习。

@#@@#@　　激励性评价可以调动学生的学习积极性，促进学生主动参与、自主学习。

@#@在课堂上我对不同的学生采取不同的评价标准，作练习时有独到见解的要大加表扬，错误的不给予直接否定，草率批评，而是鼓励学生积极思考，与同学商讨，直到获得正确的答案。

@#@ @#@@#@　　对待一些相对后进的学生学习中稍有进步的表现，我都给予表扬。

@#@让我有深刻体会的是周宇航和郭韵泽同学，他们是老师同学公认的“差生”，经常不完成作业。

@#@在生物课上布置复习任务的时候我让他们俩比赛看谁最先背下来，结果让人意外，在规定的时间内他们都完成了任务，我在全班表扬了他们。

@#@之后我就经常提问他们，鼓励他们，结果我发现他们不“差”，表现同其他学生一样出色。

@#@激励性的评价对帮助学生确立自信很有帮助，这两位同学在激励中不断进步，感受到学习也是一种幸福，真正享受到了成功带来的快乐。

@#@激励是一种力量，是驱动学生主动参与、自主学习，走向成功的力量。

@#@ @#@@#@　　教学是一门艺术，需要教师不断学习、总结、反思才会有所创新，在今后的教学工作中，我将不断努力，以适应“特色”学校对教师发展的要求。

@#@@#@在《种子的萌发》这节课中，我重点引导同学自主探究“种子萌发的环境条件”。

@#@在课前，同学自身就在家做了这个探究实验，上课时采取小组讨论交流的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总结实验结果，并得出初步的结论。

@#@课堂上学习气氛宽松，同学参与度高。

@#@@#@　　除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让同学增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。

@#@从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。

@#@并且这个项目只须通过生活经验就能验证的。

@#@@#@　　进行实验时，验证是否需要空气这一过程中，不能完全地使实验瓶呈真空状态，只能尽量地减少瓶子里面的空气。

@#@我认为这是实验缺乏的地方。

@#@若能达到真空，则能得到较明显的实验结果。

@#@@#@　　选取种子也是很关键的，经过对比挑选，绿豆种子比较容易萌发，而且萌发需时短，建议采用。

@#@反思三：

@#@经过同学设计、实验、汇报后得出结论种子的萌发需要水、合适的温度和空气。

@#@有一个同学站起来说：

@#@“老师，我的实验结果不是这样。

@#@我把种子也浸在水里就是说没有空气，但我的种子却发芽了，说明种子的萌发不需要空气。

@#@”这下子可热闹了，有一局部同学立即和和，一局部同学竭力反对、还有一局部同学发表自身的意见，让你目瞪口呆。

@#@片段：

@#@@#@　　生：

@#@水里有氧气，所以在水里的种子也能发芽。

@#@@#@　　生：

@#@氧气不能溶解在水里，说明水里没有氧气，所以收集氧气时用的是排水集气法。

@#@@#@　　生：

@#@水里没有氧气的话鱼、虾就会死光，为什么还有鱼和虾呢？

@#@@#@　　生：

@#@水里有氧气的话，为什么把燃烧的火柴放进去会灭掉呢？

@#@@#@　　生：

@#@水里有大量的二氧化碳，不支持燃烧所以火不能在水里燃烧。

@#@@#@　　生：

@#@既然有大量的二氧化碳，又是不能呼吸的，为什么种子没有闷死。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@　　有时候同学的想法很有趣，但却可以真正的说明同学的思维已被很好的激发，我没有参与，让他们自由发表自身的意见，等同学争论的差不多了，我说话了：

@#@“同学们说的都非常有道理，但不论怎么样确实那个同学的种子发芽了。

@#@我们应该怎样做？

@#@”“如何设计实验呢？

@#@”同学开始讨论。

@#@@#@　　生：

@#@把水烧开，凉了、就没有空气了，再把种子浸在水里这样就可以了。

@#@@#@　　生：

@#@可以找一个比较长的瓶子，水装的很深，一些种子埋在水底，一些种子放在靠近水平面的地方。

@#@@#@　　同学的实验设计突出了同学思维的深度，不能不说同学对一些争论的问题已经可以想到用不同的科学实验来解决，说明同学会用科学的方法来学习科学的知识。

@#@所以说不要低估了我们同学，同学的认知水平虽然有差别，但可以互相弥补、有交*，整体来讲同学是有潜能的，把他激发出来就需要老师的战略，所以老师的教育任务是艰巨的。

@#@@#@通过师生的努力，本节课得到导师和各位同行的赞赏。

@#@如教态富有激情；@#@及时因势利导，课堂生成自然；@#@课堂转换角色，让学生唱主角，老师作为引导者，同时善于倾听学生的想法与见解；@#@注重学生各种能力的培养等。

@#@其实我也有要改进的地方。

@#@例如在探究实验的六步骤这一环节中，如果作出假设这一环，我引导学生分析深入一些，本节课的教学效率会更高。

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9247:

"《背影》-----朱自清教学设计@#@[教学目标及重点]@#@１、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

@#@@#@2、朴实的语言风格。

@#@@#@3、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

@#@@#@[教学课型及课时]@#@1.教读课@#@2.一课时@#@[媒体设计]@#@多媒体投影仪@#@[教学步骤]@#@一、导入新课@#@一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！

@#@我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！

@#@今天我们共同学习朱自清先生的著名散文－－《背影》（板书课题－－背影）@#@一谈到中国的现代散文，不能不提到朱自清先生；@#@一谈到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》。

@#@《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

@#@－－提到“父爱”这个话题，有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经历的动人故事导入到课文的范读上来，争取声情并茂，感人泪下）。

@#@下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。

@#@@#@二、教学新课@#@

（一）、明确教学目标及重点（略）@#@

（二）、整体感知@#@教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。

@#@@#@让学生整体把握课文内容。

@#@@#@（三）师生共同研习课文@#@（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）@#@1、教师提问：

@#@刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。

@#@读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

@#@@#@明确：

@#@作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。

@#@@#@２、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

@#@@#@明确：

@#@第一次：

@#@点题的背影；@#@第二次：

@#@买橘子的背影；@#@第三次：

@#@离别时的背影；@#@第四次：

@#@思念中的背影。

@#@@#@3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？

@#@（应该是第二次：

@#@买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。

@#@然后，教师适时提问：

@#@作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

@#@@#@明确：

@#@作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：

@#@（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？

@#@（黑色）为什么突出黑色？

@#@（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！

@#@）@#@板书：

@#@沉重@#@作者接着又描写了父亲走路的姿势：

@#@（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？

@#@（蹒跚）这个词是什么意思？

@#@请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？

@#@你能体会到作者当时的心情吗？

@#@（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！

@#@）这是一个蹒跚的背影！

@#@@#@板书：

@#@蹒跚@#@板书后教师提问：

@#@作者又写了什么？

@#@（父亲爬月台）作者是怎样描写的？

@#@（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？

@#@（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？

@#@（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？

@#@（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！

@#@）用“缩”字有什么好处？

@#@（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

@#@这时的儿子，心情该多么得紧张啊！

@#@）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。

@#@父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

@#@这是一个艰难努力的背影！

@#@@#@板书：

@#@艰难努力@#@要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

@#@@#@4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。

@#@比如：

@#@“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？

@#@（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）@#@讨论后明确：

@#@朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。

@#@本文的聚焦点就是“背影”。

@#@这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！

@#@”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。

@#@这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。

@#@作者并不是第一次看到父亲的背影。

@#@这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。

@#@文章前三段已作交待：

@#@祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。

@#@失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：

@#@“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

@#@”还决定亲自送儿子上火车。

@#@在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。

@#@作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。

@#@）@#@5、本文的语言是十分朴实的，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。

@#@请问：

@#@父亲一共说了几句话？

@#@（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。

@#@在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）@#@（１）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

@#@”父亲这是做什么？

@#@（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？

@#@（是父亲）为什么宽慰儿子？

@#@（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！

@#@@#@（２）、“不要紧，他们去不好！

@#@”父亲为什么这样说？

@#@（学生讨论回答后明确：

@#@父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心，）@#@（３）、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

@#@”父亲为何买橘子？

@#@（担心儿子路上口渴。

@#@）这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊！

@#@@#@（４）、“我走了，到那边来信。

@#@”这句话说明了什么？

@#@（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。

@#@）@#@（５）、“进去吧，里头没人。

@#@”这句话的言外之意是什么？

@#@（父亲担心行李的安全。

@#@）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！

@#@”@#@这五句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！

@#@@#@三、总结梳理，回扣目标@#@这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。

@#@@#@四、拓展@#@同学们，讲到这里，我不由地想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》这首歌，大家熟悉不熟悉？

@#@（熟悉）我给大家唱一下好不好？

@#@（好）（演唱“父亲”）@#@在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？

@#@（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。

@#@）@#@『布置作业』@#@请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。

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13057:

"1、工厂安全技术规程主要内容包括（）的安全措施@#@　　A.厂房@#@　　B.生产辅助@#@　　C.道路@#@　　D.电气设备@#@　　E.机器设备@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@2、企业招聘高级管理人才，比较有效的途径是（　　）。

@#@@#@　　A.猎头公司B.职业介绍所C.大学校园D.大学校园@#@　　参考答案：

@#@A@#@3、周岁@#@　　参考答案：

@#@B@#@4、集体劳动合同体制以（）为主导体制。

@#@@#@　　A.基层集体合同B.行业集体合同C.集团集体合同D.地区集中合同@#@　　参考答案：

@#@A@#@5、由于现代企业越来越重视员工的人际能力和沟通能力，所以（）面试越来越重要。

@#@@#@　　A.结构化B.非结构化C.半结构化D.单独面试@#@　　参考答案：

@#@B@#@6、对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（）@#@　　A.使企业不断提高效益，增强吸引力@#@　　B.使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@　　C.使企业改善自身形象D.使劳动者身体强健@#@　　E.使企业改善自身形象@#@　　参考答案：

@#@A,B,C,E@#@7、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（　　）。

@#@@#@　　A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@　　B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@　　C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@　　D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@　　参考答案：

@#@A,C@#@8、（　　）适用的对象是中层以上管理人员。

@#@@#@　　A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@　　参考答案：

@#@D@#@9、有三种面谈的形式或用来收集工作分析资料，它们是（）。

@#@@#@　　A.个别面谈、集体面谈、管理人员面谈@#@　　B.个别面谈、集体面谈、下属人员面谈@#@　　C.个别面谈、下属面谈、管理人员面谈@#@　　D.下属面谈、集体面谈、管理人员面谈@#@　　参考答案：

@#@A@#@10、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用（）。

@#@@#@　　A.事业部制的结构或形式@#@　　B.复杂的结构或形式@#@　　C.直线制的结构或形式@#@　　D.矩阵的结构或形式@#@　　参考答案：

@#@A@#@11、经济运行主体可以分为（）三个层次。

@#@@#@　　A.个人B.工会C.企业D.社会E.投资人@#@　　参考答案：

@#@A,C,D@#@12、正式组织的本质特征是（）。

@#@@#@　　A.个人所提供的心理状态@#@　　B.个人所提供的思维习惯@#@　　C.个人所提供的行为习惯@#@　　D.贯彻按劳分配原则@#@　　参考答案：

@#@D@#@13、订立劳动合同必须主体要合法、（）的合法。

@#@@#@　　A.约定条件B.法定条款C.条件D.内容@#@　　参考答案：

@#@D@#@14、企业解决人力资源过剩的可用方法有（）@#@　　A.减少员工的工作时间，随之降低工资水平@#@　　B.提高企业的技术水平@#@　　C.鼓励员工提前退休@#@　　D.合并工精简某些臃肿的机构@#@　　E.制定全员轮训计划，使员工始终有一部分在接受培训@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@15、（　　）适用的对象是中层以上管理人员。

@#@@#@　　A.榜样法B.角色扮演法C.视听法D.安全研讨法@#@　　参考答案：

@#@D@#@16、集体劳动合同体制以（）为主导体制。

@#@@#@　　A.基层集体合同B.行业集体合同C.集团集体合同D.地区集中合同@#@　　参考答案：

@#@A@#@17、行为导向型的评价方法主要有（）。

@#@@#@　　A.行为观察法@#@　　B.行为锚定等级评价法@#@　　C.关键事件法@#@　　D.直接指标法@#@　　E.目标管理法@#@　　参考答案：

@#@A,B,C@#@18、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。

@#@@#@　　A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@　　参考答案：

@#@C@#@19、经济运行主体可以分为（）三个层次。

@#@@#@　　A.个人B.工会C.企业D.社会E.投资人@#@　　参考答案：

@#@A,C,D@#@20、工厂安全技术规程主要内容包括（）的安全措施@#@　　A.厂房@#@　　B.生产辅助@#@　　C.道路@#@　　D.电气设备@#@　　E.机器设备@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@21、劳动定额的基本表现形式有（）。

@#@@#@　　A.时间定额@#@　　B.看管定额@#@　　C.服务定额@#@　　D.产量定额@#@　　E.消耗定额@#@　　参考答案：

@#@A,D@#@22、绩效考核的第一个步骤是（　　）。

@#@@#@　　A.组织诊断B.建立绩效标准C.工作程序分析D.考核人员的培训@#@　　参考答案：

@#@B@#@23、各职能部门在绩效管理方面的主要责任是（）。

@#@@#@　　A.及时对员工进行绩效反馈@#@　　B.调整部门与员工的工作计划@#@　　C.处理员工在绩效考核方面的申诉@#@　　D.确保绩效考核制度符合法律要求@#@　　E.提供与绩效考核有关的培训和咨询@#@　　参考答案：

@#@A,B@#@24、周岁D.@#@25、绩效考核的第一个步骤是（　　）。

@#@@#@　　A.组织诊断B.建立绩效标准C.工作程序分析D.考核人员的培训@#@　　参考答案：

@#@B@#@26、周岁B.@#@27、在招聘员工时，（）是一项重要的考虑因素。

@#@@#@　　A.性别B.工作经历C.个人特点D.身高@#@　　参考答案：

@#@B@#@28、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是（　　）。

@#@@#@　　A.树立干一行、爱一行、专一行的观念@#@　　B.多转行，多学习知识，多受锻炼@#@　　C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长@#@　　D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德@#@　　参考答案：

@#@A,C@#@29、在企业发展的（）阶段，更能够暴露出组织人力资源结构性失衡的状态。

@#@@#@　　A.创立B.扩张C.稳定D.衰退@#@　　参考答案：

@#@C@#@30、关于团队，表述正确的是（）。

@#@@#@　　A.成熟的团队倾向于对革新思想持保守、封闭的态度@#@　　B.团队成员可根据自己的专业技术水平和爱好扮演某种单一角色@#@　　C.优秀的团队领导者能澄清目标和价值观，确保团队成员不偏离目标@#@　　D.团队成员可将个人利益与团队利益相结合，以最大限度达到团队目标@#@　　E.工作团队是正式的工作群体，但并非任何正式工作群体都可称之为团队@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@31、在企业发展的（）阶段，更能够暴露出组织人力资源结构性失衡的状态。

@#@@#@　　A.创立B.扩张C.稳定D.衰退@#@　　参考答案：

@#@C@#@32、正式组织的本质特征是（）。

@#@@#@　　A.个人所提供的心理状态@#@　　B.个人所提供的思维习惯@#@　　C.个人所提供的行为习惯@#@　　D.贯彻按劳分配原则@#@　　参考答案：

@#@D@#@33、为了获得过去行为的写照，面试考官应当避免提出的问题是（）。

@#@@#@　　A.“你是怎样看待部门之间出现的不合作现象的?

@#@”@#@　　B.“当你的工作得到了不好的反馈时，你是怎么做的?

@#@”@#@　　C.“请举一个你亲身经历过的部门合并中人员重组的事例。

@#@”@#@　　D.“在你所承担的项目中，你是怎样获得技术部的支持和帮助的?

@#@”@#@　　参考答案：

@#@C@#@34、对招聘中实行双向选择的好处，描述正确的是（）@#@　　A.使企业不断提高效益，增强吸引力@#@　　B.使劳动者努力提高科学文化知识、技术业务水平@#@　　C.使企业改善自身形象D.使劳动者身体强健@#@　　E.使企业改善自身形象@#@　　参考答案：

@#@A,B,C,E@#@35、我国劳动法规定的劳动年龄为（　　）@#@　　A.@#@36、企业解决人力资源过剩的可用方法有（）@#@　　A.减少员工的工作时间，随之降低工资水平@#@　　B.提高企业的技术水平@#@　　C.鼓励员工提前退休@#@　　D.合并工精简某些臃肿的机构@#@　　E.制定全员轮训计划，使员工始终有一部分在接受培训@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@37、人力资源与其他资源不同，具有（）等特征。

@#@@#@　　A.战略性、能动性和被开发的无限性@#@　　B.战略性、能动性和被开发的有限性@#@　　C.积极性、创造性、可用性和无限性@#@　　D.积极性、主动性、创造性和有限性@#@　　参考答案：

@#@A@#@38、工厂安全技术规程主要内容包括（）的安全措施@#@　　A.厂房@#@　　B.生产辅助@#@　　C.道路@#@　　D.电气设备@#@　　E.机器设备@#@　　参考答案：

@#@A,C,D,E@#@39、劳动定额的基本表现形式有（）。

@#@@#@　　A.时间定额@#@　　B.看管定额@#@　　C.服务定额@#@　　D.产量定额@#@　　E.消耗定额@#@　　参考答案：

@#@A,D@#@40、周岁@#@　　参考答案：

@#@B@#@41、绩效考核的第一个步骤是（　　）。

@#@@#@　　A.组织诊断B.建立绩效标准C.工作程序分析D.考核人员的培训@#@　　参考答案：

@#@B@#@42、人力资源与其他资源不同，具有（）等特征。

@#@@#@　　A.战略性、能动性和被开发的无限性@#@　　B.战略性、能动性和被开发的有限性@#@　　C.积极性、创造性、可用性和无限性@#@　　D.积极性、主动性、创造性和有限性@#@　　参考答案：

@#@A@#@43、库克曲线的研究对象是组织中的（）@#@　　A.管理人员B.大学生C.研究生D.一般科研人员@#@　　参考答案：

@#@C@#@44、在企业发展的（）阶段，更能够暴露出组织人力资源结构性失衡的状态。

@#@@#@　　A.创立B.扩张C.稳定D.衰退@#@　　参考答案：

@#@C@#@45、在招聘员工时，（）是一项重要的考虑因素。

@#@@#@　　A.性别B.工作经历C.个人特点D.身高@#@　　参考答案：

@#@B@#@46、以下说法正确的是（）。

@#@@#@　　A.招聘总成本=直接成本+间接费用@#@　　B.工作规范与工作说明书在内容上不能出现重叠@#@　　C.培训与开发的需求分析由工作任务需求分析和人员需求分析两部分组成@#@　　D.在制定薪酬体系的六个基本步骤中，薪酬分级和定薪在薪酬结构设计之前进行@#@　　参考答案：

@#@A@#@47、旨在确保企业在适当的时间获得适当的人员的人力资源管理环节是（）。

@#@@#@　　A.人员选拔B.培训与开发C.职业生涯管理D.人力资源规划@#@　　参考答案：

@#@D@#@48、周岁@#@　　参考答案：

@#@B@#@49、各职能部门在绩效管理方面的主要责任是（）。

@#@@#@　　A.及时对员工进行绩效反馈@#@　　B.调整部门与员工的工作计划@#@　　C.处理员工在绩效考核方面的申诉@#@　　D.确保绩效考核制度符合法律要求@#@　　E.提供与绩效考核有关的培训和咨询@#@　　参考答案：

@#@A,B@#@50、以下说法正确的是（）。

@#@@#@　　A.招聘总成本=直接成本+间接费用@#@　　B.工作规范与工作说明书在内容上不能出现重叠@#@　　C.培训与开发的需求分析由工作任务需求分析和人员需求分析两部分组成@#@　　D.在制定薪酬体系的六个基本步骤中，薪酬分级和定薪在薪酬结构设计之前进行@#@　　参考答案：

@#@A@#@51、旨在确保企业在适当的时间获得适当的人员的人力资源管理环节是（）。

@#@@#@　　A.人员选拔B.培训与开发C.职业生涯管理D.人力资源规划@#@　　参考答案：

@#@D@#@52、行为导向型的评价方法主要有（）。

@#@@#@　　A.行为观察法@#@　　B.行为锚定等级评价法@#@　　C.关键事件法@#@　　D.直接指标法@#@　　E.目标管理法@#@　　参考答案：

@#@A,B,C@#@53、在招聘员工时，（）是一项重要的考虑因素。

@#@@#@　　A.性别B.工作经历C.个人特点D.身高@#@　　参考答案：

@#@B@#@54、经济运行主体可以分为（）三个层次。

@#@@#@　　A.个人B.工会C.企业D.社会E.投资人@#@　　参考答案：

@#@A,C,D@#@55、劳动定额的基本表现形式有（）。

@#@@#@　　A.时间定额@#@　　B.看管定额@#@　　C.服务定额@#@　　D.产量定额@#@　　E.消耗定额@#@　　参考答案：

@#@A,D@#@56、开发主要是指管理开发，指一切通过（）转变观念或提高技能来改善当前或未来管理工作绩效的活动。

@#@@#@　　A.传授观念B.传授技能C.传授知识D.传授经验@#@　　参考答案：

@#@C@#@57、定员标准的形式一般可分为（）。

@#@@#@　　A.单项定员标准和综合定员标准@#@　　B.单位用工标准和服务比例标准@#@　　C.企业定员标准和单位用工标准@#@　　D.行业通用标准和企业定员标准@#@　　参考答案：

@#@B@#@";i:

3;s:

9506:

"1、信用等级为AAA的农户，超出授信额度外的贷款可采取以下用信方式。

@#@（ABCD）@#@A．担保一证通 B．整贷整偿 @#@C．分贷分偿 D．整贷分偿@#@2、下列情形中，A注册会计师可能认为需要在审计过程中修改财务报表整体的重要性的有（）。

@#@@#@　　A.甲公司情况发生重大变化@#@　　B.A注册会计师获取新的信息@#@　　C.通过实施进一步审计程序，A注册会计师对甲公司及其经营情况的了解发生变化@#@　　D.审计过程中累积错报的汇总数接近财务报表整体的重要性@#@　　【参考答案】ABC@#@3、以前年度未分配利润可以转入本年实现净利润进行如下分配（ABCDE）@#@A．提取法定盈余公积金 B．提取一般风险准备 C．提取股金红利@#@D．提取任意盈余公积 E．转作资本（股本）@#@4、在确定验资报告的类型时，下列各项中，A注册会计师认为需要出具变更验资报告的有（）。

@#@@#@　　A.被审验单位因吸收合并变更注册资本及实收资本@#@　　B.被审验单位将资本公积、盈余公积、未分配利润等转增注册资本及实收资本@#@　　C.被审验单位注册资本金额虽保持不变，但出资人和出资比例等发生变化@#@　　D.被审验单位因注销股份等减少注册资本及实收资本@#@　　【参考答案】ABD@#@5、离任稽核的主要内容是（BCDEF）@#@A．廉政情况 B．主要经营指标可持续增长情况@#@C．风险控制能力 D．内部控制制度建立和执行情况@#@E．诚实报告情况 F．未了事项@#@G．履职情况@#@6、应收账款办理质押的登记部门为（E）@#@A．工商部门 B．税务部门@#@C．人民银行 D．银监局 E信贷征信机构@#@7、人民法院、人民检察院、公安机关冻结存款期限最长为（C）@#@Ａ．1个月　 Ｂ．3个月　 @#@Ｃ．6个月　 Ｄ．12个月@#@8、由省联社统一刻制的业务印章有（AB）@#@Ａ．汇票专用章　 Ｂ．本票专用票 @#@Ｃ．业务公章　 Ｄ．对账专用章@#@9、在向甲公司管理层解释审计的固有限制时，下列有关审计固有限制的说法中，A注册会计师认为正确的有（）。

@#@@#@　　A.审计工作可能因高级管理人员的舞弊行为而受到限制@#@　　B.审计工作可能因审计收费过低而受到限制@#@　　C.审计工作可能因项目组成员素质和能力的不足而受到限制@#@　　D.审计工作可能因财务报表项目涉及主观决策而受到限制@#@　　【参考答案】AD@#@10、下列哪些支出应在成本中列支（BDE）@#@A．提取股金分红资金 B．捐赠支出@#@C．提取一般准备 D．提取贷款损失准备@#@E．提取固定资产折旧@#@11、可以设置为抵押物权的有（ABF）@#@A．航空器 B．半成品 C．乡镇建设用地@#@D．耕地 E．医疗器械 F．在建工程@#@12、在评价自身作出的职业判断是否适当时，下列各项中，A注册会计师认为应当考虑的有（）。

@#@@#@　　A.作出的判断是否反映了对审计准则和会计准则的适当运用@#@　　B.作出的判断是否有具体事实和情况所支持@#@　　C.作出的判断是否与截至审计报告日知悉的事实一致@#@　　D.作出的判断是否可以用来降低重大错报风险@#@　　【参考答案】ABC@#@13、以前年度未分配利润可以转入本年实现净利润进行如下分配（ABCDE）@#@A．提取法定盈余公积金 B．提取一般风险准备 C．提取股金红利@#@D．提取任意盈余公积 E．转作资本（股本）@#@14、以前年度未分配利润可以转入本年实现净利润进行如下分配（ABCDE）@#@A．提取法定盈余公积金 B．提取一般风险准备 C．提取股金红利@#@D．提取任意盈余公积 E．转作资本（股本）@#@15、信用社2005年当年亏损5000万元，2006年至2010年前弥补4000万元，2011年盈利2000万元，弥补1000万元，2011年应缴纳所得税（C）@#@A．250万元 B．300万元 @#@C．500万元 D．600万元@#@16、在识别和评估验资风险时，下列各项中，A注册会计师认为通常可能导致验资风险的有（）。

@#@@#@　　A.验资业务委托渠道复杂或不正常@#@　　B.出资人之间存在意见分歧@#@　　C.家庭成员共同出资@#@　　D.验资资料相互矛盾@#@　　【参考答案】ABCD@#@17、下列哪些支出应在成本中列支（BDE）@#@A．提取股金分红资金 B．捐赠支出@#@C．提取一般准备 D．提取贷款损失准备@#@E．提取固定资产折旧@#@18、在评价自身作出的职业判断是否适当时，下列各项中，A注册会计师认为应当考虑的有（）。

@#@@#@　　A.作出的判断是否反映了对审计准则和会计准则的适当运用@#@　　B.作出的判断是否有具体事实和情况所支持@#@　　C.作出的判断是否与截至审计报告日知悉的事实一致@#@　　D.作出的判断是否可以用来降低重大错报风险@#@　　【参考答案】ABC@#@19、农户评为AA级的客户，办理抵押贷款的，抵押率不得超过（B）@#@A．66.7% B．60% C．50%@#@20、在应对与会计估计相关的重大错报风险时，下列各项程序中，A注册会计师认为适当的有（）。

@#@@#@　　A.确定截至审计报告日发生的事项是否提供有关会计估计的审计证据@#@　　B.测试甲公司管理层如何作出会计估计以及会计估计所依据的数据@#@　　C.测试与甲公司管理层如何作出会计估计相关的控制的运行有效性，并实施恰当的实质性程序@#@　　D.作出点估计或区间估计，以评价甲公司管理层的点估计@#@　　【参考答案】ABCD@#@21、在评价自身作出的职业判断是否适当时，下列各项中，A注册会计师认为应当考虑的有（）。

@#@@#@　　A.作出的判断是否反映了对审计准则和会计准则的适当运用@#@　　B.作出的判断是否有具体事实和情况所支持@#@　　C.作出的判断是否与截至审计报告日知悉的事实一致@#@　　D.作出的判断是否可以用来降低重大错报风险@#@　　【参考答案】ABC@#@22、在应对与会计估计相关的重大错报风险时，下列各项程序中，A注册会计师认为适当的有（）。

@#@@#@　　A.确定截至审计报告日发生的事项是否提供有关会计估计的审计证据@#@　　B.测试甲公司管理层如何作出会计估计以及会计估计所依据的数据@#@　　C.测试与甲公司管理层如何作出会计估计相关的控制的运行有效性，并实施恰当的实质性程序@#@　　D.作出点估计或区间估计，以评价甲公司管理层的点估计@#@　　【参考答案】ABCD@#@23、在评价会计估计的不确定性时，下列会计估计中，A注册会计师通常认为具有高度不确定性的有（）。

@#@@#@　　A.高度依赖判断的会计估计@#@　　B.采用高度专业化的、由甲公司自己开发的模型作出的公允价值会计估计@#@　　C.存在公开活跃市场情况下作出的公允价值会计估计@#@　　D.上期财务报表中确认的金额与实际结果存在差异的会计估计@#@　　【参考答案】ABD@#@24、应收账款办理质押的登记部门为（E）@#@A．工商部门 B．税务部门@#@C．人民银行 D．银监局 E信贷征信机构@#@25、信用等级为AAA的农户，超出授信额度外的贷款可采取以下用信方式。

@#@（ABCD）@#@A．担保一证通 B．整贷整偿 @#@C．分贷分偿 D．整贷分偿@#@26、A注册会计师负责审计甲公司2010年度财务报表。

@#@在确定重要性及评价错报时，A注册会计师遇到下列事项，请代为作出正确的专业判断。

@#@@#@　　4.在运用重要性概念时，下列各项中，A注册会计师认为应当考虑包括在内的有（）。

@#@@#@　　A.财务报表整体的重要性@#@　　B.实际执行的重要性@#@　　C.特定类别的交易、账户余额或披露的重要性@#@　　D.明显微小错报的临界值@#@　　【参考答案】ABC@#@27、融资平台贷款的承债主体是（C）@#@A．政府 B．财政 @#@C．项目法人公司 D．承建公司@#@28、房地产开发贷款应取得以下（ABCD）行政许可@#@A．土地使用权证 B建设用地规划许可证@#@C建设工程规划许可证 D建设工程施工许可证@#@E商品房预售许可证 F商品房销售许可证@#@29、离任稽核的主要内容是（BCDEF）@#@A．廉政情况 B．主要经营指标可持续增长情况@#@C．风险控制能力 D．内部控制制度建立和执行情况@#@E．诚实报告情况 F．未了事项@#@G．履职情况@#@30、重组贷款（B）以后方可以调整贷款形态@#@A．三个月 B．六个月 @#@C．一年 D．二年@#@31、我省农村信用社审计（稽核）原则为（CDEF）@#@A．客观性 B．公正性 C．有效性 D．及时性@#@E．权威性 F．独立性 G．准确性@#@32、融资平台贷款的承债主体是（C）@#@A．政府 B．财政 @#@C．项目法人公司 D．承建公司@#@";i:

4;s:

3059:

"庄化小学防灾减灾应急疏散演练@#@活动总结@#@演练总指挥:

@#@靳帆@#@2017年5月12日上午10时05分，在庄化小学的上空响起了紧急的警报声，紧接着全校所有班级教室前后门迅速被打开，孩子们双手抱头，从教室鱼贯而出，紧张有序地自发组成两路纵队，从预案指定的楼梯口迅速下楼，直奔学校的大操场既定的避险场地。

@#@历时3分30秒，分散在2个楼层6个教室的112名学生全部安全撤离教学楼，双手抱头，蹲在地上，听从老师的安排。

@#@各班马上清点人数，报告班主任，班主任再报告给演练总指挥。

@#@清点完毕，靳校长作了总结发言。

@#@回顾整个演练过程，学生们安全、有序、快速地顺利撤离，没有出现一点儿安全事故，是因为这次活动是经过全校领导教师严密策划、精心组织的。

@#@现将自己在演练中的体会总结如下：

@#@@#@一、学校重视，演练活动安全有序@#@为了确保演练活动万无一失，我校专门成立了防震演练领导小组，并由靳帆校长专门召开了全体教师防震演练动员大会，就演练过程中的人员分工及注意事项作了专场培训，要求全体教师在思想上高度重视，增强安全意识，抓住这次演练机会，提高师生对紧急突发事件的应对能力，人人增强责任心，保证不出任何问题。

@#@@#@二、周密策划，措施得力@#@我校共有6个教学班，112名学生，分散在2个楼层，疏散中很容易出现意外事故，因此，在演练前前一周的班队会，各班开展“防震减灾”主题班会，对演练的时间、路线、内容、对象等都都作了具体的说明。

@#@要求各班学生听到号令后，必须服从指挥，听从命令，迅速、安全、有序地进行疏散，不得拥挤、推搡，抢先下楼，严禁发生踩踏事故，不得喧哗、开玩笑；@#@同时要求各楼层安全负责人，按照各自的职责，到达规定的位置，完成各自的任务。

@#@@#@三、全体师生共同参与，达到了预期的效果@#@在全体教师的精心组织与指挥下，防震演练顺利完成。

@#@本次演练活动是对学校《防震应急预案》的一次检验，极大地提高了我校师生实际应对和处置突发事件的能力，更进一步地增强了师生防震意识，真正掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，整个演练活动达到了预期的目标，为学生的疏散积累宝贵的经验。

@#@@#@四、存在的问题：

@#@@#@1.由于本次活动是演习，因此有个别学生没有引起思想上的高度重视，在疏散时行为缓慢，甚至嘻笑，不够严肃。

@#@这虽然只是个别现象，但也应引起学校的足够重视，加强对这些学生的思想教育，以提高安全防患意识。

@#@@#@2.疏散时间还是较长。

@#@这要求我们要更加合理安排班级的疏散路线，以保障学生的应急逃生的安全。

@#@@#@庄化小学@#@2017-5-12@#@";i:

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2186:

"《包饺子，感受饮食文化和集体温暖》@#@综合实践活动教学反思@#@第三小学陈学莲@#@4月30日中午，我和数学老师、英语老师带领着班里的孩子们进行了一次为期一个半小时的包饺子活动。

@#@这个活动是经过了一个人思考和准备的过程的。

@#@当我和孩子们商讨出这样一个决定的时候，他们都兴奋极了，争着抢着要从家里带各种材料和工具，最后我们商量的结果是每个人从家里带五个饺子皮，还有四个同学自告奋勇的从家里拿一个鸡蛋。

@#@材料问题就这样不费吹灰之力就解决了。

@#@看来这样的综合性实践活动确实能够调动孩子们的积极性。

@#@@#@饺子是我国传统的一种美食，为大多数北方人所钟爱，饺子所代表的含义有很多，在佳节团圆时饺子是少不了的一道主食，因此每个孩子对于饺子应该都有一种特别的情感。

@#@算是带着孩子领略一下博大精深的中国传统饮食文化吧，也是因了饺子所代表的团圆之意，所以想让全班同学和主要任课老师都加入进来，品味班级这个特殊家庭的团圆。

@#@在活动的过程当中，很多平时一言不发的小朋友都表现的非常积极，活跃，也多亏了两位老师的协同组织才能让活动开展的热烈而有秩序。

@#@@#@不足之处就是场地局促，学生练习的机会比较少一点，每个人最多包五六个饺子，但是只要孩子们品味到了包饺子的乐趣，那就是值得的。

@#@我们这一中午的努力和欢乐便没有白费。

@#@@#@小学的校园里，其实就应该多一些这样的综合性实践活动，让孩子们深刻的走进生活，体味生活的真实温度，教师也可以借此机会拉近和学生们之间的距离，让学生们在活动的间隙里感受集体的温暖和劳动的快乐。

@#@@#@由于是第一次进行这样的与饮食有关的活动，所以不成熟之处有很多，比如说每个组的成员国多，导致在活动的末尾有些同学开始表现的稍微懒散了，看来以后组织这样的活动还是应该安排的再周密一写才好。

@#@@#@";i:

6;s:

4170:

"@#@左所小学控辍保学@#@自@#@查@#@报@#@告@#@左所小学@#@2018年3月@#@左所小学控辍保学自查报告@#@为贯彻落实《义务教育法》，消除学生辍学现象，确保义务教育阶段适龄儿童少年完成学业，全面实施素质教育，加强我校义务教育阶段控辍保学工作。

@#@现就我校开展控辍保学工作的情况报告如下：

@#@@#@一、基本情况：

@#@@#@我校于2018年3月开学至今。

@#@学校现有12个教学班，学生293名（上学期293名，转出3名，转入3名）。

@#@@#@本学期具体情况为：

@#@@#@一年级2个班，学生57人；@#@二年级2个班，学生43人；@#@三年级2个班，学生40人；@#@四年级2个班，学生54人；@#@五年级2个班，学生，55人；@#@六年级2个班，学生44人。

@#@@#@二、主要工作措施和效果@#@1、成立以校长为组长的依法治辍工作领导小组，严格落实《学籍管理办法》，把每位成员的工作态度及工作表现、工作成绩均与每学年一次的教师考核相联系。

@#@@#@2、实行“三包”，进行全员管理。

@#@@#@我校成立学籍管理领导小组，建立“校长包全校，主任包班级，教师包学生”的三级网络管理机制，形成层层有人抓，重点生有人管的全员管理局面。

@#@@#@3、强化措施，实行全方位管理。

@#@@#@为提高我校学生的巩固率，降低辍学率，我校主要强化以下几个方面的工作：

@#@@#@

（1）、认真落实素质教育中所规定的课程计划，做到开足开齐，把“兴趣”还给学生。

@#@@#@

（2）、教学中做到因材施教。

@#@以课堂教学为切入点，实行异步教学，进行分类指导，让学生尝到学习的兴趣。

@#@@#@（3）、严格按“减轻学生课业负担”的要求，要求教师减轻学生课业负担。

@#@@#@（4）、学校组织教师深入调查了解学困生和贫困生的情况，对学困生进行“心理健康”教育，打破辍学念头；@#@对贫困生给予帮助。

@#@让他们感到学校的温暖。

@#@@#@（5）、加强安全管理，优化育人环境。

@#@我校定期排查安全隐患，及时排除不安全因素，确保学生的生命安全，让学生在校安全地度过每一天。

@#@@#@（6）、严格要求教师不准体罚和变相体罚学生，关心每一个学生，保证学生的身心健康。

@#@@#@4、建章立制，实行全员管理。

@#@@#@制止辍学工作必须天天讲，天天抓，只有这样才能提高学生的巩固率，我校采取了如下做法：

@#@@#@

（1）按制度，严落实，提高巩固率。

@#@一是本着“谁主管，谁负责”的原则，严格落实责任追究制，凡因失职、渎职、玩忽职守导致学生辍学的，坚决给予查处，严肃追究责任人的责任。

@#@二是在过程管理中，严格按计划实施，按制度落实，坚持领导常抓不懈，教导处对全校学生了如指掌，心中有数。

@#@每个教师对重点生家访，以此加大过程管理力度，提高我校在校学生的巩固率。

@#@@#@

（2）加强学籍管理，严把学生流动关。

@#@一是教导处建立起电子学籍管理制度，有比较科学、规范、详细的学生学籍、学生名册档案资料，对学生的正常流动和辍学实行动态管理。

@#@二是严把休、转、入手续关。

@#@即使学生没有及时办理，我们也同班主任一道，打电话了解情况，督促办理有关转入学手续。

@#@@#@总之，我校在控辍保学工作中虽然采取了一系列措施，做了大量的工作，使学生留得住，学得进，取得了一定的成效。

@#@学校四率：

@#@入学率、普及率、巩固率均达到了100%，辍学率为0%。

@#@但今后还需要上级的大力支持，不断加大执法力度，改善办学条件，使我校进一步提高巩固率，采取更为得力的措施，把控辍学工作做得更好。

@#@@#@@#@@#@左所小学@#@2018年3月@#@@#@";i:

7;s:

8651:

"做一个有良知的教师@#@俗话说得好教师端的是爱心碗，吃的是良心饭，干的是良心活。

@#@今天是教师更应该坚守教育的本真，做一个有良知、有良心的教师。

@#@@#@一、一个有良知的教师应该为人师表，以身作则@#@德国著名教育家第斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。

@#@当代教育家叶圣陶也高度概括了：

@#@“教育工作者的全部工作就是为人师表。

@#@”“以身立教，为人师表”这一闪烁着无限光辉的、不可漠视的教育理念，可谓是当今教育工作者教育教学的立足之本，也是我们今日之师当用心去坚守的全部工作之所在。

@#@教师是塑造年青一代灵魂的工程师，教师不仅向学生传授文化知识，而且要对学生进行思想品德教育，塑造年青一代美好的心灵。

@#@正如乌申斯基所说：

@#@“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

@#@”　@#@人们常说：

@#@“教师无小节，处处是楷模”。

@#@教师的一言一行都使学生追随的对象，学生都有向师性。

@#@特别是对于小学生来说，分辨善恶的能力不强，@#@老师的一言一行都是学生模仿的对象，一言一行都影响着学生。

@#@什么样的老师，便教育出怎样的学生，学生品行往往影响着学生的品行。

@#@@#@当然“为人师表”随着社会的发展不断被赋予新的要求，在市场经济高速发展，金钱至上到处泛滥的今天，有些人认为，教师的“为人师表”应该体现在：

@#@教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

@#@要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。

@#@作风正派，廉洁奉公。

@#@自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

@#@个人认为这些都是一些表象的东西，在今天“为人师表”的内在要求除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。

@#@这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。

@#@捷克教育家夸美纽斯也指出：

@#@“教师的职务是自己的榜样教育学生。

@#@”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：

@#@“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。

@#@”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。

@#@教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教，为人师表”的道德要求。

@#@教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。

@#@首先是真诚。

@#@教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。

@#@只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。

@#@使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。

@#@总之以身立教，为人师表的道德要求，最终应落实到教师人格塑造上。

@#@@#@二、一个有良知的教师应该有一颗爱心，普爱众生@#@热爱学生是师德的核心，作为一名人民教师，更要牢固树立“热爱学生、服务学生”的思想，只有增强这种意识，才能爱教育，才能挡得住市场经济的“诱惑”，才能耐得住寂寞，从而面对三尺讲台，兢兢业业，无私奉献，终生从事教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”。

@#@@#@教师应该热爱教育事业，热爱学生，经常主动与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。

@#@这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师意见。

@#@老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

@#@热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

@#@每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今的独生子女，生活条件好了，父母的期望高，社会竞争激烈，使一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。

@#@优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。

@#@这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

@#@虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱每一个学生。

@#@@#@三、一个有良知的教师应该有一颗责任心@#@责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。

@#@教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。

@#@没有教育责任心，也就没有真正的教育。

@#@@#@我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。

@#@”所以教师的工作就是一种替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社会责任性的工作。

@#@@#@教育水平有高低之分，教育责任心不应有强弱之别。

@#@只有全身心地投入教育教学工作，才会给学生创造幸福的学习生活，享受到教育人生的乐趣。

@#@@#@责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；@#@而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。

@#@作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。

@#@学校原本应该是一个充满快乐的地方，那是人获得知识和能力、不断丰富精神的世界，校园应该是这个世界上最温磬最令人向往最具有人性的地方。

@#@@#@而在今天这个浮华的世界，有很多老师已经失去了自己的责任心。

@#@有的教师上课时间不好好讲课，偏偏让学生去上辅导班，老师课下也去辅导学生来挣取外快，这样的老师谈何责任心，更没有良心可言。

@#@@#@范跑跑就是个没有责任感的案例，在地震的一刻，竟然丢下学生，自己挑跑。

@#@不知道他当时心里是怎么想的，他心里还有没有学生，他的责任感又去哪里啦。

@#@这不得不让人质疑范老师的师德。

@#@@#@责任与教师如影随形。

@#@你选择了教师职业，你就必须义无返顾地承担教师的责任。

@#@教师肩负的责任和使命比其他职业更加严峻。

@#@因为教师所要行使的责任关系到国家的未来，民族的复兴。

@#@著名教育家陶行知先生说，“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

@#@”教师如果没有责任心，就不会明白自己的职责，不会明白自己肩负的历史使命，影响的将是几代人的发展。

@#@教师是知识的传播者、智慧的启迪者、情操的陶冶者、心灵的铸造者，教师要靠自身的知识、智慧、人格来影响学生，其责任心和责任感比任何职业都重要。

@#@@#@在建设和谐社会的今天，应该搞清楚，良心是人之根本，是一定的社会关系和道德关系的反映，也是人们在履行社会义务中形成的道德感和责任感。

@#@而作为“良心活、责任活”的教育更需要这一份良心和责任心，“责任与良心”是教师职业道德的核心。

@#@教师的责任，就是对学生负责、对家长负责、对社会负责、对民族负责，对未来负责。

@#@具体来说，就是“育好人、教好书”，就是恪尽职守，认真工作，关爱学生，团结共进。

@#@所谓教师的“良心”，就是要学会负责、就是要懂得感恩和知足，就是要知道珍惜，做一个有强烈责任心的人。

@#@师德是教师工作的灵魂，责任是教师工作的精髓，良心则是教师工作的基础。

@#@这三者都要求我们必须追求卓越，做最好的自己。

@#@@#@";i:

8;s:

3591:

"小学传染病预防工作制度@#@为了减少和控制传染病在小学的发生，确保师生身心健康，加强小学预防传染病工作，特制订如下措施：

@#@@#@一、加强管理@#@　　1、要按照《传染病防治法》、《小学卫生工作条例》等法律法规的要求，针对小学实际和传染病流行的特点制定出相关的卫生管理制度与具体的防治措施，专人进行管理，明确职责，认真做好传染病预防工作。

@#@@#@　　2、对可能存在病原体的外环境加强管理和整抬（如“三管一灭”等工作），要对教学区、生活区、食堂、厕所等重点区域进行全面、彻底的清扫。

@#@对容易滋生蚊、蝇、蟑螂、老鼠等有害生物的场所在清扫的同时，还应采取灭蝇、灭蟑螂、灭老鼠的措施，坚决杜绝卫生管理上的空白。

@#@小学教室、宿舍等人员集中的场所应进行空气消毒，并经常开窗保持场所内空气疏通；@#@以保证室内“微小气候”符合卫生要求，预防呼吸道传染病的发生。

@#@@#@　　3、组织相关人员认真学习并落实《小学食堂卫生管理规定》，按照《主食品卫生法》的要求加强小学食堂卫生的管理；@#@严防肠道传染病的发生。

@#@教育学生不要食用“三无”食品，防止食物中毒和传染病的发生，将饮用水卫生管理作为预防肠道传染病的重要环节予以高度重视；@#@为学生提供的饮用水应符合《生活饮用水卫生标准》。

@#@@#@二、宣传教育@#@　　建立健全宣传教育体系，以流行病学、社会医学和行为科学为基础，提高卫生宣传健康教育的科学水平；@#@针对主要疾病的危害及其有关行为，有的放矢地宣传卫生知识；@#@灵活实施不同的教育内容和方法。

@#@@#@　　1．对卫生管理人员、工作人员，尤其是食堂工作人员进行传染病防治的专题讲座。

@#@增强他们的卫生防病意识和高度的职业责任感和职业道德观念。

@#@@#@　　2、充分利用健康教育课、班会、讲座、板报等形式对学生进行预防传染病教育，向学生传授针对性较强的传染病预防知识，切实增强学生的卫生防病意识；@#@教育学生主动维护环境卫生，养成良好的个人卫生习惯。

@#@@#@　　3、采用报刊、讲演、报告、座淡、建议等方式进行健康咨询活动。

@#@@#@三、具体措施@#@　　1．组织传染病防治的工作。

@#@人员定期（每月1次）深入到小学教室、宿舍、食堂、检查食堂卫生、环境卫生、宿舍卫生。

@#@定期对校内饮食、饮水、服务行业从业人员进行健康检查，及时发现病原携带者，保护易感人群。

@#@@#@　　2．对室内空气、餐饮具、毛巾等接触的物品定期进行消毒。

@#@指导安排合理的生活制度，预防传染病的发生，对传染病患者及时给予相应的处理。

@#@@#@　　3、学生中若发观有发热、畏寒、头痛、全身酸痛、腹疼，腹泻等症状应立即送医院进行诊治，并采取相应的预防措施。

@#@@#@　　4、小学要随时掌握校区疫情，做到早发现、早报告、早隔离、早诊断、早治疗、早预防，及时处理疫源地，指导病人消毒，进行跟踪观察，有效切断传播途径，保护易感人群，控制和消灭传染病的发生和蔓延。

@#@@#@　　5、保护易感人群。

@#@在校区内开展有针对性地预防措施，提高他们的免疫力，加强对重点人群的保护。

@#@@#@";i:

9;s:

5144:

"一、指导思想@#@中华古诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。

@#@江泽民同志说：

@#@“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。

@#@学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。

@#@”古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。

@#@诵读古诗文，学生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，接受人文教育，弘扬民族文化，推进素质教育的发展。

@#@@#@二、教学目的@#@古典诗文内涵丰厚，具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用。

@#@“诵读千古美文，传承中华文明”“与经典同在，与圣贤同行”，学生通过吟诵、欣赏、背诵古诗文，在潜移默化中受到真善美的熏陶，从中得到觉悟、领悟和顿悟，增强审美情趣，孕育创新精神，丰富自己的人文素养。

@#@从而积淀与传承优秀文化，全面提高小学生语文素养。

@#@@#@三、教学的实施步骤与措施@#@宣传发动@#@新学期开始，学校召开了教学工作会议，对开展诗文素养实验进行了部署。

@#@认识开展中华古诗文诵读活动的重要意义。

@#@制定中华古诗文诵读实验总体要求。

@#@@#@1、过程性原则@#@整个活动不重形式重过程。

@#@要面向全体学生，坚持全程参与，要培养、保持学生的兴趣，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。

@#@@#@2、循序渐进原则@#@活动要根据学生的年龄特点，对诗文进行背诵。

@#@正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。

@#@多的快的表扬，少的慢的鼓励，能背多少是多少。

@#@要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。

@#@@#@两项措施@#@1、班级要建立古诗文背诵机制。

@#@@#@每生一本背诗本，用于记录学生已背过的古诗文题目和背诵时间、熟练程度等。

@#@@#@2，采取多种形式，确保诗文诵读活动的质量。

@#@@#@学生兴趣是确保活动成功与否的重要因素之一。

@#@要采取多种方式调动学生学习积极性，通过办诗文黑板报、诗文图展、诗文手抄报、诗文朗诵会等来营造良好的学习氛围。

@#@@#@三个落实@#@1、时间落实@#@学生每天晨读课20分钟进行古诗文诵读。

@#@@#@2、辅导落实@#@各组的组长为辅导教师，具体安排本组诗文诵读工作。

@#@@#@3、成功体验落实。

@#@@#@开展古诗文诵读活动要寓教于乐，让学生体验到成功的愉悦。

@#@各班要定期举行班级古诗文朗诵比赛、背诵比赛，提供情境写诗比赛，诗配画、背诗大王评选等。

@#@营造诗文学习的浓厚氛围，使该项活动积极健康地发展。

@#@形式多样，既让全体学生接受民族传统文化的滋养，又让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣。

@#@　@#@四、组织实施@#@积极开展各种诗文诵读活动，想方设法提高学生诵读的积极性、主动性和自觉性。

@#@@#@1、诵诗会@#@班级组织一次大型诵诗会活动，全体学生参加。

@#@诵读内容有四项：

@#@一是指定内容背诵；@#@二是接龙赛；@#@三是抢答题；@#@四是自由发挥背诵。

@#@评出优秀选手。

@#@@#@2、诗文图展@#@展出的既可以是诗配画，也可以是古诗文书法作品。

@#@诗配画是根据诗意所作的绘画作品，活动每个组派选手参加。

@#@@#@3、诗文表演@#@由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；@#@也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；@#@还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。

@#@有一些古诗文通俗易懂，把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。

@#@@#@4、寻找诗人的足迹@#@让学生了解诗人的生平和成长的事迹，如李白的“铁杵磨成针”、贾岛的“推敲”、王安石的“春风又绿江南岸”、杜甫的“麻鞋见天子”的故事。

@#@学习他们苦学和推敲文字的精神。

@#@@#@5、办诗文手抄报@#@让学生多读书、多搜集材料，增强设计能力。

@#@将自己了解的诗文知识、故事、名篇佳句办成小报。

@#@@#@五、活动安排@#@9月份@#@中华诗文诵读活动启动会议@#@制定《中华诗文诵读活动方案》@#@晨读诗文课程安排@#@诗文诵读活动开展情况交流会@#@10月份@#@诗文手抄报展评@#@诗歌朗诵会@#@《经典诵读比赛》@#@11月份@#@诗配画展评@#@班级背诗比赛@#@12月份@#@《最佳诗文集锦》评比@#@诗歌书法比赛@#@班级诵读活动阶段总结@#@1月份@#@“寻找诗人的足迹”活动@#@小学古诗文诵读计划@#@大刘小学@#@@#@教师：

@#@郭厚玉@#@2015、9@#@";i:

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2622:

"孙家寨小学合唱兴趣小组活动总结@#@一、学生情况分析：

@#@@#@合唱兴趣小组的成员来自四至六年级，小学生在音乐修养还比较差声音的艺术性训练起来比较有难度，这就要求教师要多与学生交流，制定与学生的审美能力相符的歌曲。

@#@在这个学期能基本统一学生的声音，提高他们的音色及乐感。

@#@@#@二、活动措施：

@#@@#@1．基本功训练@#@教给学生科学的发声方法，训练学生声音的高位置，让学生区分出大本嗓和艺术嗓的区别。

@#@@#@2．学生艺术修养的培养@#@通过学习艺术歌曲，对学生进行审美教育，使其具有感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。

@#@能够辨别什么样的音乐是好的，什么音乐是不好的，培养学生高尚的情操，丰富的情感，使其身心都得到健康的发展。

@#@@#@3．扩大知识范围开阔眼界@#@定期给学生欣赏中外合唱的名曲，以及名师的讲解，开阔学生的眼界。

@#@@#@三、训练方法：

@#@@#@训练为了提高，提高为了表现；@#@训练要有手段。

@#@合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固中声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的谐调，平衡统一，必须进行一些必要的集体训练。

@#@然后再逐步过度到音准、节奏，扩大音域，咬字、吐字，幅度变化等方面的训练。

@#@@#@1．声音的训练@#@

（1）、呼吸。

@#@

（2）、声音位置（3）、直声训练@#@2．音准训练@#@音准是音乐表现的基础，好的音准来源于基础训练。

@#@@#@多声部合唱的音准训练较为复杂。

@#@@#@3．寻找共鸣位置扩大音域的具体措施。

@#@@#@

（1）、胸音训练

（2）、头音训练@#@4．节奏训练@#@音乐是在时间中展示的艺术，节奏是它的组成部分和主导因素，没有节奏也就没有音乐。

@#@@#@5．咬字与吐字的训练@#@以字带声，以情带声，字正腔圆是我国民族传统的唱法。

@#@它讲究字清意深情自真。

@#@　　@#@通过一学期的训练，学生在音色、音准、声音的控制以及演唱的姿势、技巧都有明显的进步。

@#@本学期我校合唱团排练了《在银色的月光下》（二声部）以及校歌《这里有爱和阳光》（三声部），并参加了仓山区中小学生合唱比赛，荣获B组二等奖，是对本学期合唱训练成果的最大肯定，今后我们将再接再厉，取得更好的成绩。

@#@@#@-2-@#@";i:

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10478:

"小学家庭教育资源开发利用计划@#@少年儿童是祖国的未来，是民族的希望。

@#@民族的兴旺靠科技，科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的基础在家庭。

@#@我国家庭教育有着优良的传统，通过亲情、民俗和家规年年相续，代代相传，源源流长五千年。

@#@父母是孩子的第一位老师，家庭教育对子女品德的形成、行为个性的发展，正确世界观、人生观、价值观的树立有着不可代替的作用。

@#@所以，培养21世纪的人才不仅要靠学校，而且要靠每一个家庭。

@#@为了充分挖掘并有效利用家庭教育资源，培养出高素质的新世纪的人才，我们学校认真分析学校当前情况，制定如下计划：

@#@@#@一、指导思想：

@#@@#@当前家庭教育存在较大误区，亟待变革。

@#@随着社会主义市场经济的逐步建立，现代信息网络的建立，儿童青少年的家庭教育必将进入一个全新的阶段，其赖以实现的社会经济条件、文化环境、道德氛围发生的巨大变化，在一定程度上规定了家庭教育发展的基本方向。

@#@今天的教育是为了明天的社会发展，为了适应21世纪的发展需要，我国小学生的家庭教育必须走出误区，实现家庭教育的变革。

@#@@#@1．变目标单一型教育为综合型素质教育。

@#@@#@在独生子女家庭中，家长普遍较重视对孩子的教育，家庭作为个人社会化的重要场所，正在发挥着巨大的作用。

@#@但是，在施教过程中，许多家长把教育的目标简单的定位于智力开发，而忽视非智力因素的培养，忽视孩子的身心健康；@#@而且在进行智力教育时，多数家长把智力教育等同于文化知识教育其实，这些做法和认识都是有失偏颇的。

@#@我们应用21世社会发展的需要来规划今大的教育，建立符合未来社会发展和个体发展规律的、具有超前战略的多元目标体系。

@#@具体说来，科学的家庭教育应该是以智力教育为中心，融孩子的身体素质。

@#@心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。

@#@@#@2．变知识型教育为能力型教育。

@#@@#@当前，现代科技的发展已将培养能力提高到比传授知识更重要的位置。

@#@对家庭教育而言，它要求家长不但要给孩子“干粮”，还要给孩子“猎枪”。

@#@因此，我们应改变传统的重知识传授的教育方法和培养“两脚书柜”的人才观念，实现知识型教育向能力型教育的转轨。

@#@能力是个人完成任务或实现目的的智力、心理和体力条件的总和。

@#@能力不同于知识技能。

@#@一定的能力是掌握一定的知识技能的必备前提，能力的大小决定着个体掌握知识技能的难或易、快或慢以及应用知识解决实际问题的水平，它是在个体学习知识技能的过程中得到相应发展的。

@#@在这个知识经济初现端倪的今天，面对浩如烟海，又不断更新的知识，靠积累式学习和教育已不能适应社会的发展。

@#@家庭教育必须从以知识教育为重心转移到以培养能力为重心方面来。

@#@在儿童青少年的成长过程中，家庭教育是其受教育过程的起点站，最初的家庭教育的成败，会直接影响今后学校教育和社会教育的效果。

@#@有人说：

@#@如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；@#@如果孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；@#@如果孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑如果孩子生活在表扬之中，他就学会了感激：

@#@如果孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；@#@如果孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；@#@如果孩子生活在……因此，班主任在班集体建设中，要十分重视开发和利用在学生周围时刻都与他直接接触并影响他意识和行为的家长这一特殊教育资源。

@#@@#@二、工作思路：

@#@@#@要使学生家长的教育紧密配合班级教育，与班集体建设保持一致性，关键在于班主任如何积极有效地开发学生家长这一十分宝贵的教育资源。

@#@我想，这也是学校每一位教育工作者的共同课题，而作为班主任，在班集体建设中，更应该积极主动地设计各种针对性活动以寻求家长对班级工作的支持和理解，从而达到有效地开发家庭教育资源的目的。

@#@@#@1、经常开展有计划，有目的的家访活动。

@#@@#@为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育的要求，促进学生全面发展，班主任对学生家庭进行具有教育性质的访问，这是班主任有效开发家庭教育资源的重要途径。

@#@这不仅有利于全面了解学生家庭、思想、品质、学习和健康状况，而且，班主任也获得了一次向家长学习的极好机会。

@#@为了防止家访活动的模式化和形式化，对每次家访，班主任都需要精心设计，讲究家访的艺术。

@#@@#@首先，家访的目的要明确。

@#@家访的目的大致有以下几种：

@#@一是了解学生在家的表现，耐心听取家长谈孩子在家的表现和对学校班级工作的意见，全面了解学生的生活习惯、个性品质。

@#@在学校，学生表现出来的只是他的一个侧面，有的学生在校学习成绩很好，也能遵规守纪，是老师眼中的“好学生”，在家却娇气、懒惰、蛮不讲理。

@#@因此，“好学生”也需要进行更多的关心、教育和引导。

@#@二是及时向家长反映学生在校情况，要实事求是地、全面地向家长介绍学生的优点与缺点，防止平时不登门就“告状”，对学生、家长施加压力的做法。

@#@三是和家长一起研究、改进对问题学生的教育，找出问题的症结，帮助家长优化家庭教育环境，改进教育方法。

@#@四是对特殊家庭进行慰问活动。

@#@@#@其次，要讲究谈话技巧，突出谈话重点。

@#@与家长交谈要用商量的口气，不用命令式的口气；@#@谈话要诚心诚意、不卑不亢，无论是对社会地位不高、文化修养较低的家长，还是对社会地位如何高的家长，你都应该表现出真诚和自信。

@#@班主任在有限的家访时间里，必须精心准备谈话内容，务求重点突出，对一次综合性家访，要分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么；@#@对目的比较单纯的家访，则可开门进山，提出话题。

@#@@#@2、开展形式多样的家长座谈会活动@#@班主任在班级建设中定期或不定期地召开学生家长座谈会，是开发家庭教育资源的一种重要的活动途径，它对促进家庭教育同步进行，形成集体的教育智慧，具有重要的作用。

@#@@#@班级家长会作为一种教育活动，注意做到如下几点：

@#@@#@第一，规模宜小。

@#@大规模的家长会一期最多一次，因为人多了，只能泛泛而谈，许多家长连发言的机会都没有，效果也不见佳。

@#@一般情况下，应根据目的和要求，分门别类地召开，如后进生家长会、班干部家长会、单亲家庭家长会、女孩子的妈妈会等。

@#@@#@第二，主题鲜明。

@#@家长座谈会切忌面面俱到，每一次要确定一个主题。

@#@而且要提前告诉家长，这样在座谈会上，家长才能有的放矢，话题集中，谈到点子上，谈得细致，谈得深刻；@#@才能群策群力共同会诊，突破教育中亟待解决的难点问题。

@#@@#@第三，内容实在。

@#@家长会一定要务实不务虚，应结合学生实际和家长实际展开讨论，确实解决一些实际问题。

@#@如讨论家长关心的教育问题、介绍家庭教育经验、如何配合学校共同教育好孩子等。

@#@通过这些实实在在的活动内容的落实，让家长们感到来有所得，不来有所缺，从而激发他们积极参加下次座谈会的兴趣。

@#@@#@第四，形式活泼。

@#@家长会没有固定的形式，班主任应根据具体情况而定，力求每次都有不同的变化。

@#@如可以采取家长与老师谈话的方式、可以采取学生主持汇报的方式、还可以采取家长、学生与老师共同联欢的方式等。

@#@不论哪种形式，都要充分发挥家长的主体作用，班主任起到穿针引线、抛砖引玉的作用，消除家长顾虑，引发家长讨论，畅所欲言。

@#@@#@3、创造性地开展与家长联系的活动。

@#@@#@第一，建立家校联系本。

@#@对于小学生，特别是那些问题学生，把他每天的表现写在“家联本”上写上孩子在家的表现，让老师阅读，及时了解学生在家的表现，这是一种针对性很强的联系方法。

@#@@#@第二，办好家长学校。

@#@制订每学期家长学校计划，努力确保时间、内容、形式、人员。

@#@积极探索转变家长观念、提高家长素质的有效工作机制，帮助家长树立正确的人才观、教育观和质量观，掌握科学的教育方法。

@#@加强对家长进行思想道德素质、法制意识、人文素养和科学素质的指导，提高家长学校指导工作的实效性。

@#@贯穿家长与教师、家长与孩子相互作用、共同成长的互动教育思想；@#@贯穿以人为本、贴近青少年生活实际的教育思想，开展丰富多彩的家长教育活动。

@#@以家长为主体，将指导服务家长与家长的自我教育、自我提高相结合。

@#@@#@第三、开展书信交往活动。

@#@班主任在开发学生家庭教育资源时，广泛采用多种书信来往的方式，加强与学生家长的沟通、联系，一定会收到意想不到的教育效果。

@#@如在带高中班时，我组织过家长自己的孩子写赠言的活动。

@#@家长赠言先寄给我，然后，让学生在班上朗读，当读到那一段语重心长的话语时，学生和老师都会为精彩的赠言所打动。

@#@因此，班主任结合班级实际情况，选择恰当的时机，配合班级中心活动，积极组织学生家长给孩子写赠言，以这种特殊的教育方式配合班主任对学生进行教育，不仅深受学生欢迎，而且能收到良好的效果。

@#@@#@陆圈小学2010、9@#@";i:

12;s:

4817:

"@#@西山小学2017年教育信息化工作计划@#@为了进一步推进我校教育信息化工作，进一步提高信息化应用水平，加快教育信息化环境下的教与学思想转变，推进我校“实施有效课堂、构建高效课堂”工作，根据《教育局教育信息化工作指导意见》，结合我校的实际，特制定我校信息化工作推进与实施方案。

@#@@#@一、指导思想@#@在县局“一个中心、三分抓手”工作思路指引下，认真贯彻局教育信息化工作要求，，立足本校的实际，以服务教育、教学、科研、管理为中心，提高教育资源的利用能力，把培养教师应用现代教育技术特别是依托信息技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点，以提高学校教育教学质量为目标，推动我校信息化建设。

@#@@#@二、现状分析@#@近几年来，我校在上级教育部门的支持下，学校信息化建设的硬件和软件设施均取得了较大发展。

@#@信息技术的应用已渗透于学校行政管理、教育教学各个方面，在学校教育教学改革发展中越来越凸现出其重要作用。

@#@@#@学校建立并完善了校园网，学校教学资源库资源比较丰富，应用效益明显。

@#@教师能主动地借用网络平台研究信息技术与学科课堂教学的整合，研究在教育技术支撑下的课堂教学设计的方法与策略，学校管理能借助校园网进行高效管理。

@#@@#@三、工作目标@#@1．教育信息化硬件环境方面：

@#@在原有设备的基础上实现学生教室“班班通”；@#@教师办公室电脑人手1台。

@#@@#@2.加强教师现代教育技术的继续培训，建立一支能够高效应用信息技术进行学科教学的教师队伍，具有研发能力的骨干教师队伍，积极开展信息技术与学科教学融合的实践和研究，提高教育教学质量。

@#@@#@3.教学资源建设方面：

@#@发动教师积极制作课件和使用教学课件，通过引进和自主开发相结合的途径，建设高质量、高水平的课件，丰富教育教学资源，实现资源共享，为提高教育教学质量奠定基础。

@#@@#@4.信息技术方面：

@#@我校从三年级开设信息技术课程，信息技术课教师上好每节信息技术课，同时积极开展学生计算机运用，使学生学会熟练地操作电脑，学会上网，培养学生的创新精神和实践能力。

@#@@#@5.教科研方面：

@#@以信息技术为载体，教育科研为先导，通过信息化推进教育科研活动，深化教育改革。

@#@@#@四、主要措施@#@1.转变思想，树立正确理念。

@#@充分认识教育信息化建设的重要性和紧迫性，树立应用优质教育资源，提升教育教学质量的正确理念@#@2.健全学校教育信息化领导小组。

@#@领导小组成员职责明确，责任到人。

@#@成立由校长担任组长，各条线负责人为成员的学校信息化建设领导小组。

@#@完善教育信息化相关制度。

@#@@#@3.继续深化教师运用信息技术提升教育教学实效的专题培训。

@#@积极组织教师参与office软件在教学中的应用，组织教师进行设备使用技术培训（电子白板的操作、数字教室讲台设备操作等）。

@#@发挥我校资源应用能手的示范引领作用，采取观摩课、辅导培训、专题讲座等形式，引导教师利用优质教学资源，提高课堂教学效率。

@#@@#@5.聚焦课堂，探索信息化设备在课堂教学中的应用实践，提高课堂教学的有效性。

@#@在县、校有针对性的培训上，加强信息技术与学科教学的融合，掌握信息技术与课堂教学有效融合的方法和策略，改变教与学的方式，拓宽学生的学习渠道，提高信息化环境下的教学效益。

@#@每月组织开展一次优质资源应用赛教或展示活动。

@#@@#@6.丰富网络教学资源，探索资源平台支持下的学科教学。

@#@一方面利用好基础教育资源网和远程教育资源网上提供的优质教学资源，一方面立足本校学科主题的资源建设，充实完善学校教学资源库，满足教育教学需求，形成共享机制，通过制度管理，奖励机制，提高资源应用的效益。

@#@@#@7.继续做好网络研修工作。

@#@利用网络研修平台进行研修活动，推进教师的专业成长，激活课堂教学的有效性。

@#@@#@8.优化学生信息技术课外兴趣小组，丰富学生的课余生活，培养信息技术特长，展示信息技术教育成果，组织师生积极参加电脑制作活动。

@#@@#@9.加强校园门户网站建设与应用，推动学校教育宣传和信息化环境下校园文化建设方的积累，提升学校办学地社会影响力。

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"小学课堂纪律管理经验@#@教师进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。

@#@每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。

@#@@#@

（1）注视法：

@#@在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。

@#@@#@

（2）暗示法：

@#@用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。

@#@如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；@#@或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；@#@目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。

@#@@#@（3）提问法：

@#@在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。

@#@@#@（4）威胁法：

@#@用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。

@#@此方法一般不采用。

@#@使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。

@#@@#@（5）隔离法：

@#@采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。

@#@如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。

@#@如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。

@#@@#@（6）无声法：

@#@在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。

@#@@#@（7）奖励法：

@#@运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。

@#@如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。

@#@@#@（8）吸引法：

@#@以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。

@#@在小星星教学中是最常用、最好和方法。

@#@@#@（9）歌曲法：

@#@用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力，如sleeping;@#@wakeup；@#@payattention,×@#@×@#@等。

@#@@#@（10）口号法：

@#@用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。

@#@如comeon,comeon;@#@everybody,everybody顶呱呱；@#@Iwillworkhard等。

@#@@#@1、前言@#@一般来说，纪律有三种基本涵义：

@#@１．纪律是指惩罚；@#@２．纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；@#@３．纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。

@#@这三层意思概括了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。

@#@而在体育课堂上，大多数体育教师都认为令人身心舒畅的课堂环境、学生遵守纪律对于高质量的体育教学、顺利完成教学任务是必不可少的。

@#@纪律不是万能的，学生体育学习的有效与成功，身心的和谐进步与发展，要受到诸多因素的制约，纪律是其中之一。

@#@尽管我们对纪律的认识在改变，内涵也在变化，但对纪律的追求却永远不能放弃。

@#@而对于小学一年级的新生来说，良好的体育课堂纪律的养成，更是他们能否顺利完成小学阶段体育课程的重要前提。

@#@@#@2、不良纪律问题的原因@#@2.1好动爱玩的天性@#@好动爱玩是儿童的天性，也是他们的一种本能倾向。

@#@因为他们需要从各种角度去了解、认识变化多端的外部世界，而好动爱玩正是他们特殊的认识手段。

@#@一年级学生是刚刚从幼儿毕业，他们不受约束，脑海中只有玩的念头。

@#@他们注意力的持久时间很短，学习过程中很难长时间控制自己的行为意识，这个原因是最主要、也是教师在课堂上管理纪律最直接面对的问题。

@#@@#@2.2课堂教学内容的设计与组织过于刻板和无趣@#@传统的体育课堂教学过程的突出问题，一是机械化，按照课前备好的教案中的程序进行操作，按照规定好的过程创设教学情境，教师上课是照教案这个脚本在演戏，使教学过程机械化，刻板的程序必然使课堂气氛沉闷，缺乏活力。

@#@二是竞技化，教学过程中特别注重竞技化训练，对基本的技术技能采取重复刻板的训练，强调范式、反对逾越，崇拜条条、反对存疑。

@#@这种课堂教学过程略去了知识产生、发展的过程，远离了生活实际，学生面对的是一堆僵硬的条框，学习过程也变成了束缚思想、束缚手脚的呆板、封闭的过程。

@#@实施长久的话，会给学生幼小的心灵蒙上一层阴影，从而也就失去了学习的兴趣了，滋生出各种违纪行为。

@#@@#@2.3公平的天平倾斜，自尊心被伤害@#@公平的心理在儿童的心理活动中占有很大地位，一旦遭到破坏，就会引来更多的违纪行为。

@#@比如在有很多人讲话时，专门点了某个学生的名，并当众提出了严厉地批评，学生对在大庭广众之下受到的指责多感到羞辱，会认为教师不公，如果是经常受到教师批评的同学，就会感到教师不公平，总是点他的名，从而顶撞老师或者迁怒于周围其他同学，做出各种违纪行为。

@#@@#@2.4同一行为不同结果的原因@#@对于同一种违纪行为，各个老师的处理不一样，如果在某个课堂上得到了宽容，就会给学生错觉，认为其行为是正确的，从而在另一个课堂中重犯。

@#@@#@3维持课堂纪律的几种方法@#@3.1共同制定课堂纪律@#@马卡连柯说：

@#@我们的纪律永远应该是自觉的纪律。

@#@当一种纪律不是由外在的强迫才去遵守，而是人人自律的时候，这种纪律就不再需要管理了。

@#@所以在教学之初，教师就要和学生共同研究制定本班体育课堂纪律，当学生感觉到自己是纪律的制定者时，就变成内在的自律了。

@#@而在教学过程中出现的新的违纪行为，也要师生共同去讨论解决。

@#@@#@3.2.创设情景激发学习兴趣@#@人的学习行为背后都有一种动因。

@#@成人的学习动因是价值观，儿童的学习动因是兴趣、好奇和欲望。

@#@为了充分释放儿童好动爱玩的天性，我们就不能采取单纯的传授和灌输的方法，而必须用情境来激发儿童的兴趣、好奇和欲望。

@#@譬如，在教学过程中，我们可以通过竞赛、设疑、激发等具有挑战性的方法，创造出使儿童兴奋的学习情境，使儿童的学习欲望、学习潜能在这种情境中被激发出来，从而，使儿童主动地、自愿地、愉悦地、兴奋地去吸收知识、发展能力，全身心的投入到学习的全过程中去，避免各种违纪行为的发生。

@#@@#@3.3.把管理的权力交回学生@#@在班级中挑选有威信的、体育成绩较好的学生管理各种违纪行为，把违纪行为细化，每人负责一小项。

@#@管理者多了，违反纪律的比例就会大幅度的下降。

@#@也可以让经常违反纪律的学生加入到管理者中去，当他成为一名管理者时，就会自觉的遵守好各项纪律了。

@#@@#@3.4坚持公平原则，小心呵护学生自尊心。

@#@@#@在处理各种违纪行为时，要特别注意避免“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。

@#@一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，。

@#@而一旦纪律有明显的改进时，就要及时的表扬。

@#@儿童需要承认，需要欣赏，需要鼓励。

@#@这种承认、欣赏和鼓励，使儿童产生自尊、自信和再学习的欲望。

@#@@#@3.5协调各种外在条件，根治学生违纪行为@#@体育课堂纪律的建立不是靠体育教师一人能完成的，它还需要班主任老师及各任课老师共同协作，更需要家长的密切配合，需要构建校园体育文化氛围。

@#@学生在体育课上的情绪有时并非体育课所致，学生的违纪行为习惯也并非在体育课上就有，因此，加强各科教师间的交流与合作，加强教师与家长的沟通将有利于根治学生违纪行为。

@#@@#@3.6树立教师威信@#@我们经常会看到这样一种情景：

@#@闹哄哄的一个课堂，当某位教师去到是，马上就会安静下来；@#@而当另一位教师去到时，学生却依然我行我素，丝毫没有停下来的意思。

@#@这就是不同教师的威信度的问题。

@#@所谓威信，是指教师通过自身形象在日常教育教学中日益形成的使学生感到敬佩和信服的一种感化。

@#@做一个学生又敬又畏的老师要敢于面对各种挑战，还要掌握处理各种课堂突发事件的艺术，在平时的教学中要注意角色的扮演。

@#@如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。

@#@当教师做错时，也要勇于承认错误。

@#@除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面。

@#@如经常融入学生中，多和学生谈心，关心学生，释放自己的童心，得到学生的认可，这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。

@#@@#@4结束语@#@小学一年级学生的心灵犹如一张白纸，需要我们去精心雕琢。

@#@每一位体育教师都应该不断地学习与研究适合他们的各种纪律管理方法，使他们能在良好的体育课环境中学会各种技术技能。

@#@没有纪律的体育课堂教学是无效率的，只见纪律而不见学生主动的思维过程的体育教学，同样是没有意义的。

@#@如何在一年级的体育课堂教学中恰如其分地运用纪律管理的方法，为教育教学服务，需要广大教师在实践中不断研究探索。

@#@@#@6@#@";i:

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4602:

"如何提高教育教学质量的几点建议@#@隰县第一小学冯小梅@#@提高教学质量的方法也许有无数种，通过我十几年来一线的学习和总结身边教学质量高的教师工作情况，特别是通过听专家的讲座和名师的上课，我对如何提高教育教学质量提以下三点建议：

@#@@#@第一，把功夫下在课前，向备课要质量 @#@@#@教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

@#@@#@1、精益求精备好课 @#@@#@备课越充分、越认真，课堂教学质量越高。

@#@备课备什么？

@#@备教材、备教参、备课程目标、备重难点、备教法和学法、备教学环节、备学生活动、备教学中可能出现的意外情况、备课堂及时检测和反馈等。

@#@这里所列的需要“备”的每一项内容无不要求“认真、充分、精益求精”。

@#@俗话说“磨刀不误砍柴工”，在备课上花的时间越多，教学质量也就越有保障。

@#@反之，越没时间备课或备课越马虎、随意，教学质量就越没保障。

@#@@#@2、 @#@充分利用好资源，运用好教学媒体@#@多媒体教学作为提高教学质量的一种重要的教学手段，在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。

@#@但在多媒体课件的选择与加工制作中，一定要精心设计，将共性资源变为个性资源，发挥它真正的辅助教学功能。

@#@同时还要注意多媒体本身的不足，因为多媒体上的画面具有相对的短暂性，呈现给学生的教学内容不能像教师的板书那样长久，学生必须跟上它的节奏，否则学生就会掉队。

@#@这就是多媒体的画面不能代替教师的板书的道理。

@#@@#@第二，把力量放在课内，向40分钟要质量@#@教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

@#@向40分钟要质量就是要最大限度地提高40分钟的课堂教学质量和效率。

@#@我认为课堂教学要做到“四个一点”，即“容量大一点、节奏快一点、讲得精一点、练得多一点”，尽量减少教师对学生学习时间的占领，把大部分的时间交给学生，让学生自己“生产”知识。

@#@教师必须关注课堂教学是否有意义、是否有效，关注学生是不是真正掌握了更多的知识。

@#@其次，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。

@#@让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以便更好地完成学习任务。

@#@在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动。

@#@兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。

@#@@#@第三，把补困加在课后，向学困生要质量。

@#@@#@在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。

@#@教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

@#@建议采取如下措施：

@#@

（1）建立后进生成长档案；@#@

（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；@#@（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；@#@（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

@#@@#@总之，新课程理念下的课堂教学，更应以合作探究教学为主，培养学生的创新意识，使人人学会发现，学会探索、学会思考、学会创造。

@#@因为学生有着巨大的发展潜能，课堂上要尽可能利用现代教学资源优势创设思维情境障碍，千百方计地调动学生的学习兴趣和智能潜力，允许他们自由讨论、质疑问难，同意他们对充满生机盎然的课堂说理、阐述，帮助他们总结学习经验，推广他们的创新方法。

@#@同时要增强思维的度，更好地发挥创新潜能。

@#@这样我们就为“提高教育教学质量”打下了坚实的基础，我们完成“提高教育教学质量”的任务也就指日可待了。

@#@@#@";i:

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10162:

"@#@率先垂范廉洁从教@#@求真务实立德树人@#@——廉政文化进学校申报材料@#@XX县XX镇XX希望小学@#@二〇一六年十二月@#@率先垂范廉洁从教@#@求真务实立德树人@#@——XX县XX镇XX希望小学廉政文化进学校申报材料@#@为进一步贯彻落实县纪委、教育局廉政建设的文件精神，我校全力推进校园廉政文化建设，扎实搞好廉政文化建设工作，以培育立党为公、执政为民的理想信念为宗旨，以改造世界观、人生观、价值观为核心，以倡导廉洁、弘扬正气为主要内容，不断优化学校廉政文化建设的内容。

@#@贴近教师和学生的实际，坚持正确的舆论导向，科学规划，循序渐进，教趣结合，突出“崇廉憎腐”教育，做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一。

@#@通过廉政文化教育，使全体师生教职工牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。

@#@在学校中形成“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围。

@#@我校拟申大理州廉政文化进学校示范点。

@#@现将近阶段开展廉政文化进校园工作汇报如下：

@#@@#@一、学校概况：

@#@@#@XX县XX希望小学位于XX镇文化东路3号，于2011年9月开工建设，2012年9月1日开始招生办学，按照国家中小学建设新标准要求设计办学。

@#@学校现在占地50亩，建筑面积6440平方米。

@#@基础设施建设完善，教学设备配备先进，是一所“花园式”现代化学校，并于2015年12月被中共XX县委、县人民政府评为“文明单位”。

@#@近年来，在各级党委政府和教育主管部门的正确领导下，为不断巩固精神文明建设及廉政建设成果，认真贯彻执行党的教育方针，坚持全面育人的办学宗旨和“平等、尊重、信任、关注、赏识”的办学理念，坚持“学校、家庭、社会”三位一体的办学模式，一切从实际出发，实事求是、团结进取、开拓创新、扎实工作，取得了良好的办学效益及社会影响力。

@#@各项工作也得到加强和改进，领导干部及广大职工无违反党纪国法的行为。

@#@学校办学以来，先后被县人民政府表彰为“教育工作先进集体”、被评为“省级语言文字规范化示范学校”、“省级防震减灾示范校”、“全国青少年载人航天科普活动联系学校”、被XX县教育系统工会授予“创建学习型组织，争做知识型职工”示范单位等诸多荣誉称号。

@#@@#@二、健全组织机构，完善工作机制：

@#@@#@学校领导班子是学校工作的核心组织，它关系到学校的兴衰荣辱。

@#@为了深入进行廉政文化教育，我校把“廉政文化进学校”列入学校教育教学工作的重要内容，成立以党支部书记、校长段跃祥为组长、副校长杨慧莲和教导主任张明成为副组长的廉政文化建设领导小组，以全体党员教师、大队部、班主任为主体组建全员参与的实施队伍。

@#@先期召开校行政会议、全体师生大会，进行了廉政文化建设总动员。

@#@根据“廉政文化进学校”总体规划，制定了详实的实施方案和活动计划，将廉政文化进校园的任务进行责任分工，做到各负其责、密切协作、整合力量、齐抓共建，落实工作责任。

@#@中层领导、党员教师以身作则，带头做“廉政文化进学校”教育活动的组织者和实践者，全校广大党员、教职工和学生都积极地参加到此项活动中来，为全面深入开展“廉政文化进学校”活动提供了可靠的组织机制保障。

@#@@#@三、校园廉政文化教育氛围营造“三渗透”工作思路：

@#@@#@学校是育人的场所，我们坚信“廉洁教育从娃娃抓起”，要坚持从正面教育为主的方针，既重视静态文化的情感熏陶作用，又重视动态文化的道德内化作用。

@#@经过深入研究，在廉政文化教育氛围营造上注重以“校园文化建设渗透、主题活动渗透、课程文化渗透”的“三渗透“为主的工作思路，开展向善赏美的活动，明确了校园廉政文化建设总体工作规划，将校园廉政文化建设与传统文化教育相结合、与诚信教育相结合、与法制教育相结合。

@#@此举充分发挥了学校的廉政文化教育主阵地的作用，长期性、细致化地让全体师生接受了廉洁文化的熏陶，使廉政文化理念入耳、入脑、入心，在教师和学生内心深处播下廉洁的种子。

@#@@#@四、廉政文化教育活动特色鲜明，丰富多彩：

@#@@#@1、民主管理，民主决策，校务、财务双公开。

@#@@#@在学校办学过程中，我校除坚持精细化管理外，还坚持民主化管理模式。

@#@在建校之初，学校一直不断的朝着民主化管理模式而不懈努力，待时机成熟后，经过全体教职工民主提名、民主选举的基础下，选举了我校第一届由党支部领导下的教职工代表大会，并根据需要划分为行政组、监督审核组、考核组和物资采购组，各负其责，全程参与学校的各项工作，做到校务、财务双公开，民主管理，民主决策学校重大事项，杜绝校园腐败滋生。

@#@@#@2、深入挖掘教育资源，潜移默化。

@#@@#@利用校园文化的平台，进一步扩大校园文化的内涵，提升校园文化的品位。

@#@我们在校园内学生经常活动的地方，结合学校实际，以学生自主创作为主，在校园文化长廊和走道墙体文化中灵活展现部分廉政名言警句、小故事、书画作品，并分“感恩、诚信、知礼、明志、笃学、善思、自律”等八个小主题，有机整合相关素材，凝聚校园精神，弘扬主流文化，提升办学品位，内涵发展。

@#@这些素材，内容深刻，所包含的范围广泛，有胸怀大志，为民为公为主要内容的理想信念教育的警句；@#@有以诚信、责任、正直等为主要内容的道德品质教育的警句；@#@有以清廉、节俭、自律为主要内容的传统美德教育的警句；@#@有以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育的警句等，做工精巧，立在显眼的地方，广大师生可以一目了然，而且错落有致，和校园的花草树木相互映衬，进一步美化了校园的育人环境，把廉政文化和校园文化两者有机地融合在一起，做到廉政文化与校园文化的有机结合，达到潜移默化的教育效果。

@#@@#@3、师生共同参与的党章党规进课堂系列活动。

@#@@#@为进一步加强和改进对青少年学生进行党的基本知识教育，让党的基本知识入脑入心，引导广大学生爱党爱国，树立崇高理想，陶冶道德情操，勤奋学习知识，增强学校德育工作的实效性，我校结合学校实际，切实开展“党章、党规进课堂”系列活动。

@#@首先，校长段跃祥同志利用校园广播，结合学校实际工作向全体师生上了一堂意义深刻的党课并作动员讲话；@#@第二，各年级的二班在出好一期以“红领巾心向党”为主题的黑板报；@#@第三，由教研组长组织，各年级认真开展“红领巾心向党”为主题的手抄报比赛活动；@#@第四，由陈菊兰老师上一节观摩、研讨课。

@#@第五，结合品德与生活（社会）课等学科课程和少队部主题活动，各班开展一次“党章党规进课堂”教学活动；@#@第六，党员教师认真做好学校“党章党规进课堂”专题宣传栏的布设。

@#@@#@4、丰富内涵，分层教育，扎实推进“廉政文化进校园”的主题教育活动：

@#@@#@

（1）、党员干部层面：

@#@在学校中层干部和党员队伍中开展“率先垂范，廉洁从政”为主题的教育活动，对理想信念、执行党的政策、履行党员义务、坚持党的宗旨及廉洁自律等方面，全体党员教师从思想上、行动上保持一致，提高了校领导干部的廉政意识和反腐拒变的自觉性，促使领导干部以身作则，奋发向上。

@#@@#@

（2）、教职工层面：

@#@在全体教职工中开展“师德师风教育”、“廉洁从教，服务学生”等为主题的师德教育活动。

@#@在活动过程中，每位老师撰写读后感、通过看书、写反思，使老师们重新认识了自我，无论是胸怀、气度，还是理想、信念，都有了一定层次的提升，同时也培养了教师正确、积极、健康的心态。

@#@“廉洁从教，服务学生”活动引导了老师严格遵守师德规范，严惩有偿家教，赌博和体罚学生等有损师德的行为，禁止向学生推销学习资料，加强对教师自身的教育，注重工作作风，塑造自身形象，诚信服务，为人师表，廉洁执教，真正做一名人民满意的教师。

@#@@#@（3）、学生层面：

@#@“廉政文化进校园”教育活动，学生是主体。

@#@为了使廉政意识深入到学生头脑中，我校积极开展了以“敬廉崇洁”、“诚信守法”、“勤俭节约”、“学会感恩”等为主题的教育活动，把“廉政文化进校园”教育活动融入校园德育工作和校园文化建设，与校园文化教育、加强未成年人思想教育有机结合起来，以浅显的事例、生动的形式，开展基础道德教育、理想信念教育、传统美德教育和法制教育，培养学生尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为的情感和以廉为荣、以贪为耻的道德观念。

@#@@#@廉政文化进学校，是校园文化建设的重要组成部分，通过廉政文化进学校活动的开展，一个积极向上，廉洁和谐的校园文化氛围正在我校形成。

@#@廉政文化进校园是一项长期的，坚持不懈的工作，我们还要做到：

@#@常抓常新、持续见效，逐步形成和完善廉政文化进学校工作的长效机制，把此项活动继续深入开展下去，努力培养一批清正廉洁，正气高扬的社会主义事业接班人。

@#@@#@";i:

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"Xx小学扫黄打非工作总结@#@ @#@为了净化校园文化环境，根据县教体局要求，结合学生教育实际，我校认真开展了“扫黄打非”专项整治活动，现将相关活动总结如下：

@#@@#@一、学生教育管理方面@#@

（一）狠抓了学生思想道德建设的动员和宣传@#@组织师生认真开展学习上级扫黄打非精神，做到党员带头学，教师积极学、学生有效学。

@#@班主任有效组织和引导师生开展学习和讨论活动，充分利用校园广播、校园电子屏、手抄报、橱窗、黑板报、校报等媒体广泛开展专题研究、开辟专栏或专题节目等形式，使关于未成年人思想道德建设的精神深入人心。

@#@@#@

（二）充分发挥班会对学生思想道德教育的主渠道作用。

@#@@#@各班利用班会对学生进行爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制教育等德育因素，将思想教育与课堂教学有机地结合起来、学习知识与学会做人有机地融合在一起，班主任加强对学生的常规管理，将思想教育与学生日常行为规范有机地结合起来；@#@加强与学生家长教育和学校教育的沟通，加强家长的培训，提高家长科学的教育方法。

@#@@#@（三）立足实际，有重点、有针对性的开展了未成年人思想道德教育系列活动。

@#@@#@深入开展弘扬和培育民族精神教育。

@#@各班以爱国主义教育为核心、以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，积极开展了“弘扬和培育民族精神”主题教育月活动，组织学生开展了以“爱国主义教育”为主题的系列活动：

@#@演讲、征文、班会、板报等，坚持每周升旗仪式，利用传统节日等组织师生开展演讲等多种形式的文体活动和纪念活动，以班为单位组织学生开展班团活动等，通过活动引导未成年人弘扬和培育以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，使他们从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，具有民族认同、民族志气、民族气节。

@#@@#@广泛开展诚信教育。

@#@积极探索实行学生诚信活动记录的办法，在学生中积极开展“让舞弊远离校园”、“诚信承诺宣誓”等诚信教育活动，努力实现“以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人”的目标。

@#@@#@大力开展习惯养成教育。

@#@各班结合实际，认真宣传、贯彻教育部修订发布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》，并加强仪容仪表、礼貌用语、卫生习惯、遵纪守法等各项训练，积极开展新时期中学生形象建设活动。

@#@抓入学，抓平时；@#@年级抓，班级抓，大家齐抓共管；@#@抓教室，抓校园，全方位引导学生自律，加强正面积极教育。

@#@@#@开展法制纪律教育。

@#@通过报告会、图片展览、文化展板等形式，在学生中广泛开展普法教育。

@#@@#@加强学生的心理健康教育。

@#@开展多种形式的专题讲座，创设良好的心理教育氛围，使学校的心理教育生机勃勃，给学校德育工作提供了良好的心理环境。

@#@@#@开展网上思想道德教育。

@#@广泛宣传《青少年网络文明公约》，引导学生遵守网络道德，讲究网络文明，科学地利用网络。

@#@@#@搞好特殊群体学生教育。

@#@极探索问题学生的教育工作，加大做好不良行为学生的教育、转化、矫治工作力度，做好预防和减少青少年犯罪的教育工作。

@#@同时学校通过教师捐、社会帮等形式加大了对家庭经济困难学生的帮扶力度。

@#@@#@充分利用校报、黑板报、校园电子屏等阵地，大力培养学生中的文体活动骨干，保护和开发学生的创造力。

@#@切实加强教师的职业道德和职业精神教育，在教师中广泛开展“身边的好人”、“德育先进个人”、“优秀班主任”等师德建设系列主题教育活动，引导教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

@#@@#@（四）具体活动的开展@#@1.加强养成教育：

@#@学校抓住每学期开学的有利时机，对学生开展以学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》《一日行为规范》等的行为规范教育。

@#@@#@2.扫黄打非工作常抓不懈。

@#@@#@①每周都开展违禁物品和矛盾纠纷的排查工作，发现问题及时解决。

@#@要求学生团结同学、互助友爱，不准拉帮结派、打架斗殴、敲诈勒索；@#@要求学生自尊自爱、洁身自好，不准进网吧、茶苑、酒吧，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊及音像制品，不玩牌，不赌博，不买彩票。

@#@要求学生勤俭节约、生活朴素，不准吸烟、喝酒、请客、聚友，不携带随身听、手机。

@#@要求学生真诚相待、正常交往，不准和品行不端的社会闲散人员交往，不谈情说爱。

@#@要求学生注重仪表、穿着得体，不准穿奇装异服，不佩戴首饰，不化妆，不染发，男生不留长发，女生不穿高根鞋。

@#@@#@②对于打架滋事屡教不改的学生按《违纪学生处理办法》进行了通报、处分，先后对违纪的六个学生给予处分决定，起到了教育本人，警示他人的效果。

@#@@#@3.演讲比赛活动：

@#@十一演讲比赛、“诚信”演讲比赛。

@#@@#@4.“三爱”系列征文活动。

@#@@#@5.诚信教育活动：

@#@“让舞弊远离校园”诚信宣誓。

@#@@#@6.每月开展德育工作交流会、研讨会。

@#@@#@7.开展“远离网吧，做网络文明的使者”的活动及远离毒品、拥抱美好生活的教育活动。

@#@@#@8.树立先进典型：

@#@每学期开展“三好学生、优秀学生干部、优秀团员”的评选活动，表彰先进，敦促后进。

@#@@#@二、学校网络宣传管理方面@#@规范校园内计算机信息网络系统的安全管理工作，保证校园网信息系统的安全和推动校园精神文明建设。

@#@成立了安全组织机构，有专人负责检查，建立健全了各项安全管理制度，严格了备案制度，加强了网络安全技术防范工作的力度，进一步强化了我校机房和办公设备的使用管理，营造出了一个安全使用网络的校园环境。

@#@@#@

（一）检查范围及设备@#@1．服务器：

@#@对学校网络服务器进行系统检查，包括校园web服务器、教学资源服务器、铃声服务器；@#@经检查上述服务器中除存储学校信息及相关资料外，未发现有任何不良信息及言论。

@#@@#@2.客户端：

@#@检查各处室所使用的客户端共计7台，并对客户端进行杀毒软件及防火墙@#@

（二）加强网络安全技术防范措施，实行科学管理@#@我校的技术防范措施主要从以下几个方面来做的：

@#@@#@1．安装了防病毒、防止不良信息入侵校园网络、Web服务器。

@#@@#@2．安装360杀毒软件，并实施监控网络病毒，发现问题立即解决。

@#@@#@3．及时修补各种软件的补丁。

@#@@#@4．对学校重要文件、信息资源、网站数据库做到及时备份，创建系统恢复文件。

@#@@#@（三）定期进行网络安全的全面检查@#@主控室工作人员定期对学校微机室、领导和教师办公用机的环境安全、设备安全、信息安全等内容进行一次全面的检查，对存在的问题及时进行纠正，消除安全隐患，确保做到校园计算机网络安全工作万无一失。

@#@@#@通过严格整顿与规范管理，有效的净化了我校的文化环境，突出了正确的文化导向，为青少年的健康成长提供了良好的生活环境，较好地保持了我教育教学的健康发展，为维护我校的政治安定，文化安全和校园稳定提供了有力保障。

@#@我们将以奋发有为、开拓创新的精神状态，真正把这项着眼未来、赢得未来的伟大事业做实做好.努力开创加强和改进未成年人思想道德建设新局面。

@#@@#@2018-01-21@#@4@#@";i:

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7628:

"浅谈如何培养和选拔班干部@#@班级是学校教育的基层组织，班主任是一个班级的组织者和管理者，要想让一个班级充满生机和活力，班主任的工作就必须有班干部的配合。

@#@班干部是班集体中表现突出，有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是一个班集体的骨干和核心，是班主任的得力助手，是班级工作顺利开展的保证。

@#@因此说，一批好的班干部可以带出一个好的班集体。

@#@@#@在多年的班主任工作中，我不断的反思与总结，对于如何培养和选拔班干部，我认为应从两方面入手：

@#@@#@一、选拔班干部@#@1、慎重挑选@#@要形成集体的核心，第一件事要挑选好班干部，有经验的班主任接一个新班的时候，并不急于配齐班委会的成员，而是留心物色发现班干部，待条件基本成熟是再产生班委会。

@#@作为班干部应从德、智、体、美、劳全方面发展。

@#@思想健康，有一定的修养，正直、诚实、无私，以身作则，愿意为同学服务。

@#@因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点：

@#@@#@A、学习成绩较好的但不一定是最好的。

@#@@#@在这一点上，作为班主任一定要把好关，因为当前的中学生，思想变化快，比较成人化，有独立意识，但不成熟。

@#@而在工作中，总会有些班主任把眼光只放在那些学习成绩好的学生身上，只盯住了他们的成绩，而忽略了他们的道德品质。

@#@其实正相反的是，在班集体中，会有一批成绩不理想，但却有勤学的态度、积极努力的学生存在，他们肯为其他同学奉献自己的力量，这批人也正是理想的班干部人选。

@#@@#@B、团结同学，热爱集体，关心班级。

@#@@#@在一个班级中，符合这一点的学生大有人在，这就需要考察班主任的观察力和亲和力。

@#@@#@C、要有一定的组织能力和威信。

@#@@#@作为班干部不但要思想好，品行好，也要热心助人，乐于为同学们服务，还要有一定的组织才能和威信度。

@#@在班级的学生群体中，他们各方面都是学生群体的领头羊，因此，在工作需要时，他们可以利用自身威信做到一呼百应。

@#@这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

@#@@#@2、全面了解学生，逐个排除。

@#@@#@　班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。

@#@了解的途径主要有：

@#@@#@A、与任课教师交换意见。

@#@@#@任课教师在平时的教学中，与学生的直接接触很多。

@#@因此，在班干部的留用上要征询任课教师的意见，通过多方面的了解，才会对班干部的候选人有更加全面地认识。

@#@@#@B、在课外活动中进行观察。

@#@@#@　　在这一点中，要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。

@#@然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。

@#@先担任代理干部，最后由民主选举产生。

@#@对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。

@#@以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。

@#@@#@二、努力培养班干部@#@班主任不但要注意挑选班干部，同时要更多的着眼于在工作中对他们的培养和教育，使他们真正成为集体的核心。

@#@那么如何培养班干部呢？

@#@@#@1、培养班干部的“为民服务”意识和民主作风，使他们在民主的气氛中工作。

@#@@#@一批好的班干部，应该是心甘情愿地为同学服务者，无论同学们遇到任何事，他们都应是先行者，这样他们才会成为学生的知心朋友，而不是一个霸道的管理者，只有这样才能使班干部发挥自己的聪明才智，也只有这样才能千方百计的激发学生的积极性。

@#@使每个学生都体验到自己是集体的主人。

@#@@#@2、要注意在活动中锻炼班干部，使其快速的成长起来。

@#@@#@一个有朝气的集体没，是在开展各种各样的活动中形成和发展起来的。

@#@活动可以发现人才，活动也可以锻炼人才。

@#@在活动中，要本着“用人不疑，疑人不用”的原则。

@#@作为班主任，可多参与协商，引导他们工作，但也要相信他们的能力，尊重他们的人品，使他们感到受到信任和尊重，从而满足他们被尊重的需要。

@#@这样，有利于激发他们潜在的管理意识，创造性地完成管理工作。

@#@同时，也要让全班同学了解，班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛苦，引导大家去关心他们、支持他们、理解他们。

@#@为他们的工作创造一个良好的外部条件。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@在班干部的使用中，我深深体会到，班主任不能捆其手脚，要充分发挥每个班干部的独创性，使他们各尽其职，各显其能。

@#@@#@3、要对班级干部严格要求。

@#@@#@班干部首先是一个普通学生，并不是学生贵族。

@#@对于班干部即要看到他们的长处和优点，也要了解他们的不足和缺点，做到鼓励与批评并用。

@#@对于班干部的缺点和不足，应及时给予批评，与普通同学一视同仁，不要让他们有特权。

@#@为了强化班干部的服务意识和协作精神，我还在班内制定了严格的管理条例，让他们完全置身在同学们的监督之下，使他们能不断地完善自身。

@#@在学期末，班内还要对班干部进行综合评议，对优秀者进行表彰奖励，对不合格者，也决不姑息迁就。

@#@@#@4、要注意协调各方面的关系。

@#@@#@班干部是同学与老师之间的通讯员，是同学时间的相连的纽带，是沟通外界的主力队员。

@#@因此要得体的处理干部之间、干部与老师之间、干部与同学之间的关系，这样才能顺利的开展各项工作。

@#@@#@同时，由于班干部的学习时间不固定，还应处理好学习和工作之间的关系。

@#@做到两面都抓，百花齐放。

@#@@#@三、不断以新鲜血液充实班干部队伍@#@ @#@ @#@ @#@班干部是班集体的骨干力量、先锋队。

@#@他们不仅是日常管理的执法者，同时也是学生的楷模、榜样。

@#@班干部若起不到这样的作用，就不可以再作班干部。

@#@所以，班主任一定要注意这支队伍的成员是否有落伍者，并且要不断选拔后起之秀，充实班干队伍，使之不令也行，有令必从。

@#@这样做同时可增加现任班干部的危机感和竞争的意识，同时也可促使普通同学的积极向上的意识。

@#@这时，班中那种和谐、竞争的氛围就形成了，班主任就真正的可以从繁杂的日常管理中解脱出来，成为管组的宏观调控者，各项活动的策划者。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@总之，这些措施在我班实行，使我班班干部的主动性被激发起来，学生的自我教育、自我管理的能力大大提高。

@#@班干部能主动配合老师管理班级，其他学生也能各到其位，自我约束。

@#@做到老师在与不在一个样，成为名副其实的“班级小主人”。

@#@@#@";i:

18;s:

3131:

"兴趣小组教案的模板：

@#@@#@越秀区七株榕小学__英语趣配音_____社团活动教学设计@#@__四____年级任教老师___庄晓珊______@#@教学内容@#@（详细）@#@电影英语趣配音：

@#@怪物史瑞克@#@第6次@#@教学目标:

@#@@#@

（一）知识与技能@#@1.在学生已有基础上拓展其词汇量，学习地道的英语语言。

@#@@#@2.让学生了解西方文化，从生活体验、艺术享受、文化熏陶等方面培养其跨文化交际能力。

@#@@#@

（二）过程与方法@#@1.进行角色配音。

@#@@#@2.与团队进行分工合作，完成配音表演。

@#@@#@3.借助英语表达自己。

@#@@#@（三）情感、态度、价值观@#@1.激发和保持学生的英语学习兴趣，将兴趣转化为稳定的学习动机，形成客服困难的意志，在不断的实践中提高英语学习的自信心。

@#@@#@2.让学生在实践中明白团结协作的重要性，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。

@#@@#@3.能了解并尊重异国文化，有较强的国际视野。

@#@@#@教学策略@#@

（一）重视基础知识的教学，奠定创造思维基础，培养学生学习兴趣，认真备好每节课，精心设计教案。

@#@@#@

（二）更新教育观念，明确教师角色，改进教学方法，提高教学效率，建立以人为本的学生主体观。

@#@在课堂上，采用“赏、析、模、演、配”五个步骤，运用多种媒体的现代化教学手段，为学生创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。

@#@@#@（三）实行开放式教学方式，努力让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。

@#@运用激励机制，评价形式多样化，激励学生积极进取。

@#@　@#@教学准备：

@#@@#@电影怪物史瑞克3片段@#@教学过程：

@#@@#@（详细）@#@影片片段和背景音乐提供的影片中选择，也可自己寻找片段和背景音乐，给同学们提供足够的发展空间。

@#@因部分电影中可能出现多名路人甲台词，故请同学酌情分配台词，支持一人多角色。

@#@要求每专业至少一组。

@#@要求每组1-6人。

@#@@#@

（一）第一环节 @#@：

@#@配音（时间：

@#@6-10分钟以内）@#@各队将原声片段放出后消音配音，若需要的话，可自配背景音乐@#@

（二）第二环节:

@#@ @#@配音PK@#@由学生准备片长为3分钟的经典影片片段3段，各组派代表抽选其中一段，两队分别表演一段影片，待播放两遍后,按抽签顺序各队分别进行配音@#@（三）、活动后续阶段@#@结束后进行展示@#@家庭作业与练习@#@说明：

@#@@#@1、教学内容、教学目标和教学过程都要详细填写。

@#@（其他老师看着教案也能上）@#@2、共写6个课时的教学设计。

@#@@#@3、表格大小可随内容进行调整。

@#@@#@4、每节课拍3—5张照片反映课堂教学成果的照片上传群相册，以供交流学习，留资料。

@#@@#@";i:

19;s:

7552:

"如何做微课题研究@#@一、教师在做好教学工作的同时，需要积极开展教育科研。

@#@@#@

（一）、提高教育质量需要我们做好教育科研工作。

@#@@#@教育科研不只是教育专家的事，而更是一线教师提升能力、提高教育质量的重要举措。

@#@@#@

（二）、生本教育课堂改革需要我们做好教育科研工作。

@#@@#@（三）提高自身综合素质需要我们做好教育科研工作。

@#@@#@国家有国培计划、省培计划，教学能手-----学科带头人------教学名师工程。

@#@@#@我们教师应该从教书匠向教研型转变。

@#@@#@（四）教师职称评聘改革需要我们做好教育科研工作。

@#@@#@（五）、古今中外著名教育家的榜样示范激励我们做好教育科研工作。

@#@@#@二、我们在教育科研中存在的主要问题。

@#@@#@目前，我们教育科研存在的问题是：

@#@一是研究课题大而空；@#@二是重申报轻研究；@#@三是研究方法简单移植；@#@四是研究过程不扎实；@#@五是研究报告撰写不规范；@#@六是网络下载，抄袭较严重；@#@七是研究成果重理论轻应用，理论与实践脱节；@#@八是成果不高，低水平重复成果多；@#@九是课题研究成果转化不够。

@#@@#@有的研究课题大而空；@#@有的重申报，开头轰，中间空，结尾松，说起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象很普遍；@#@研究方法有文献法、实验法、行动研究法、观察法·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@，我们一些申报教师是糊涂的，列举了许多方法名称，是简单移植；@#@研究过程非常重要，如果没有过程，就是空的；@#@有的课题研究报告的撰写不规范，许多教师对“教学设计”和“课堂实录”的区别不理解，教学设计是预设的，教学实录是生成的，有的把教学设计写成了课堂实录；@#@网络下载很严重，要层层网搜，一些老师的课题申报是网上下载或网上拼凑，是两三个下载的拼凑；@#@重理论，轻实践，我们的成果要来自实践，又要指导实践，运用于实践；@#@成果质量不高，低水平重复的比较多，我们的教育科研水平和我们的教育大省极不相符；@#@不重视转化。

@#@@#@三、什么是微课题？

@#@@#@

（一）、什么是微课题？

@#@@#@“微型课题”是以教师个人为研究主体（谁研究）、以教师个人在教育教学中面临的具体问题为研究对象（是什么），以促进教师专业发展为目的（为什么）的课题。

@#@@#@微型课题研究，是教师基于实际，以解决教育教学工作的具体问题为任务，对自身工作进行自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的研究活动。

@#@@#@

（二）、微型课题的主要特点@#@------聚焦个体。

@#@同伴互助也可，但主要是个体。

@#@@#@------着眼微观。

@#@题目要小。

@#@@#@------注重实践。

@#@实践中产生课题，边研究边实践。

@#@@#@------过程灵活。

@#@教师的自主行为，个体，自由，不受其它一些因素干扰。

@#@@#@------周期较短。

@#@一般实验有三年、两年、一年，周期短的可能是几个星期。

@#@@#@------倾向平民。

@#@微型课题是草根课题。

@#@它不限制参与人员身份或职称资格。

@#@@#@------成果多样。

@#@不一定是专著、报告。

@#@可以是多样化的，譬如教育故事、教学案例、教学反思、课堂实录、资料汇编、习题纠错等等。

@#@@#@------价值较高。

@#@可以提高教师个人素质。

@#@@#@四、微课题研究的主要问题@#@问题是我们的研究之源。

@#@问题在哪里去找？

@#@答案是教学领域。

@#@问题的寻找点在于课堂，在于学科教学的各个层面。

@#@@#@1、研究学科的课标@#@2、研究学科的课程内容、目标、方法、体系等@#@3、研究学生怎样使学生快乐学习、快乐成长。

@#@譬如学生学习习惯的培养，兴趣的培养，学生课前做不好准备怎么办，学生看到题就做不加思考怎么办，看不清题干就做怎么办等等。

@#@@#@4、研究学科教材与教学内容先做到敎教材，再做到用教材教@#@5、研究学科备课与教学设计现在的网络教学是否符合你的学生实际@#@6、研究学科教学模式敎无定法，贵在得法@#@7、研究学科课堂教学提升质量，关键在于课堂，自主高效、有效@#@8、研究学科教师及教师自身专业发展@#@9、研究学科作业布置减负既是重点，也是难点，怎样布置才是有效@#@10、研究学科校本课程、选修课的开放从学科实际、从学生实际出发@#@11、研究学科创新型人才培养钱学森之问：

@#@为什么培养不出杰出人才？

@#@@#@12、研究学科考试问题考试的效率和功能@#@13、研究学科教学评价问题要注重学生的学习过程、学法指导@#@14、研究学科教学管理问题@#@15、研究学科课程资源开发和利用问题@#@16、研究前置性作业的设计@#@17、研究学科小组合作的策略@#@五、微型课题研究的一般程序@#@第一步，确定微型课题。

@#@一看是否有价值，二看是否有创新，三看是否具体明确，四看是否可行。

@#@@#@第二步，课堂的申报和立项。

@#@@#@第三步，制定研究方案。

@#@方案即研究计划：

@#@研究的背景和意义、研究的理论依据、研究的目标、研究内容、研究方法、研究步骤、预期研究成果、保障措施等。

@#@@#@第四步，收集资料。

@#@要通过网上了解查询你研究的课题别人研究的情况，即了解动态。

@#@@#@第五步，开展调查。

@#@@#@------要安排专门时间。

@#@@#@------要确定调查的方式。

@#@譬如访谈、问卷、座谈、实地考察等等。

@#@@#@------要根据课题研究的目的与任务，设计调查问卷与访谈提纲。

@#@@#@------要重视对调研数据的分析、处理。

@#@从课题研究的实际出发，对搜集的资料进行分析和处理。

@#@（事实要准确，数据要真实）@#@第六步，整理、分析资料、数据。

@#@（去伪存真）@#@第七步，实践探索，寻找解决问题的办法、措施、方案或对策。

@#@@#@第八步，通过对资料、数据的整理、分析以及教学实践中的探索，提出解决问题的办法、策略、措施、方案或对策。

@#@@#@第九步，形成研究成果。

@#@成果呈现方式多样，可以是科研论文，也可以是教学案例、教学实录、研究资料、调查报告·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@等等。

@#@@#@注意“教学案例”和“教学设计”的区别：

@#@教学案例是教学的结果，教学设计是敎学的预期。

@#@@#@第十步，申请结题。

@#@@#@第十一步，总结反思。

@#@@#@六、本学期微课题研究工作具体安排@#@第一阶段：

@#@申报、立项。

@#@练习写课题申请报告和课题计划书@#@第二阶段：

@#@从今天开始，全方位开始研究。

@#@要有成果，成果要运用于教学实践。

@#@@#@第一，思想上高度重视；@#@第二，加强学习，学习新课标、新教材，学习本学科的文章、经验；@#@第三，明确研究的重点；@#@第四，注重研究过程；@#@第五，领导要加强对研究工作的督促。

@#@@#@第三阶段：

@#@课题结题。

@#@练习写结题报告。

@#@@#@";i:

20;s:

7435:

"***2012-2013学年学校食堂@#@工作总结@#@我校一直非常重视学校食堂安全卫生以及就餐质量的管理工作，成立了学校食堂安全卫生管理小组，校长亲自担任组长，成员由学校食堂管理教师、后勤的有关人员组成。

@#@同时，我们还制订了详细的学校食堂安全卫生管理制度，并定期深入到食堂进行检查落实。

@#@我们按规定办理了《食品卫生许可证》，并按时进行年审。

@#@现将食堂工作情况总结如下：

@#@@#@一、高度重视，工作落实。

@#@@#@学校根据上级文件精神和镇教委的直接指导，成立了以校长为组长的食品卫生安全管理工作领导小组，委派工作责任心强熟悉食堂管理的李长明老师担任食堂负责人，食堂配齐采购员、保管员、卫生管理员和监督会计员，食堂按正规程序聘请员工2名。

@#@@#@二、健全制度，有章可循。

@#@@#@ @#@ @#@食堂工作是学校工作的重要组成部分，直接影响到师生的身心健康，关系到学校的稳定和发展，我校把尊重学生生命权和健康权放在首位，从食品的采购到食品的验收；@#@从食品的加工到食品的储存；@#@从师生的就餐到餐具的处理，我们都按上级的规定，自始自终抓好落实层层把关。

@#@我校食堂采购的大米、面粉、猪油、面条全部是教育局的招标单位提供，这从根本上保证了师生饮食的安全。

@#@在实际工作中认真践行科学管理，责任到人的思想，以为师生服务为宗旨，建立健全了各项规章制度和工作职责。

@#@有食堂管理制度、采购制度、保管制度以及从业人员职责等制度，使每个人员有明确的工作目标和具体的工作任务，每个人员在工作中均能服从大局、听从安排，有较强的主人公意识、责任意识、团队意识和服务意识。

@#@工作中做到了既分工又合作，强调了各自的工作必须到位入格，不得有半点马虎和懈怠，员工之间能主动相互帮助、体贴、关心，出色地完成了学校下达的各项工作任务。

@#@@#@三、加强食堂内部管理，提高服务质量@#@ @#@ @#@1、严格执行从业人员持证上岗制度。

@#@@#@ @#@ @#@学校食堂办理了卫生许可证，并且按时进行年审；@#@食堂员工均接受卫监所的培训和健康检查，所有的从业人员均持有效的健康证上岗。

@#@学校强化了对学校食品卫生工作管理人员和从业人员培训，做到每月开一次食堂工作会对食堂人员有一个教育主题，每周不定时对食堂工作进行自查，保证各项制度的贯彻落实。

@#@食堂定期组织工作员工学习《食品卫生法》、《食品卫生管理制度》和食堂内部的相关制度和职责，始终把全校师生的生命安全和身心健康放在第一位。

@#@@#@2、严格程序，规范操作。

@#@@#@食堂操作，严格规范，从食品原材料采购（坚持“四不购”）→储存保管（坚持验收入库制度）→出入库（进出登记制度）→食品加工过程（生熟食品分开）→从业人员个人卫生（着装、配证、卫生）。

@#@结合学校食堂实际，依据管理规范，严格过程管理和规范操作，确保生熟食品的安全卫生。

@#@要努力消除食堂不安全隐患（如剩余食品储存、消毒的安全，预防中毒、疾病的安全，坚持每日食物留样），确保饭菜安全。

@#@另外，学校还不定期对食堂情况进行检查，发现问题及时整改。

@#@@#@ @#@３、员工树立服务意识。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@食堂员工在粗加工阶段既要注意观察菜的质量，发现问题要及时报告，更要勤俭节约，牢固树立节约意识，成本意识。

@#@两位员工掌握好烹制菜品的火候，保证色、香、味俱佳。

@#@每天的饭菜按时供应，并保证绝对安全、卫生。

@#@每天餐具按时、按规定消毒，从而保证餐具的卫生和食品的安全。

@#@从食堂干净、整洁到饭菜味道，营养、节约以及让师生吃饱吃好方面都是有口皆碑的。

@#@@#@4、实施民主监督@#@学校食堂财务收支实行由经手人、货主、验收人、伙食负责人、审批人“一支笔”签字审批制度。

@#@重大开支经学校领导集体研究决定后，征求全体教师意见方可执行，伙食账目实行按期公开。

@#@@#@5、明确相关责任@#@为规范学校财务管理，学校校长是学校食堂管理工作的第一责任人，负责并主持食堂全面工作制定各种规章制度、奖罚措施。

@#@负责食堂环境卫生、食品卫生、食堂人员个人卫生的监督检查，负责食堂财务支出审批和物品出库审批，并能保证学校食堂的正常运转。

@#@报帐员是直接责任人，要严格控制伙食利润，真正办好师生伙食，并对学校食堂财务工作的合法性、真伪性负责，承担经济责任、纪律责任、法律责任。

@#@仓库保管员职责：

@#@负责所有采购食品、物资验收检验工作，核对数量、品名与发票的数量、品名是否一致，核对无误后并在发票上签名。

@#@做好物资的出入库和实物账的登记工作。

@#@采购人员职责：

@#@制定采购计划，保证食品物资数量、质量及食品的卫生安全。

@#@注重膳食花色品种荤素营养搭配和有效凭证的索取工作。

@#@@#@6、以“勤”落“实”，精细管理。

@#@@#@作为分管食堂的教师，要在“实”字上下功夫，“勤”字上作文章，坚持常抓不懈。

@#@一是要加强日常的管理、检查、督导。

@#@二是要深入食堂实际，尽可能找准改进食堂工作的切入点。

@#@三是要深入市场实际，尽可能找准减少成本，提高质量的切入点。

@#@四是要深入师生实际，尽可能找准改进饭菜质量的切入点。

@#@其中每月至少一次的食堂工作专题会，是不可少的，通过专题会，分管领导和后勤管理人员一是总结本月工作，提出下月要求，二是对工人进行培训，三是校长进行强调、要求，在精细过程管理中，注重终结管理，克服随意性，增强自觉性。

@#@总之，用一个“勤”字，落一个“实”字，管理才能到位，工作才能把关。

@#@@#@7、做好了学生的就餐管理工作@#@吃饱吃好，这是家长最关心的问题，也是我们办好食堂最关键的一个环节。

@#@为了做好这一关键环节，学校经常听取学生和家长的意见或建议，在家长会上学校多次听取家长的意见，逐步完善学校食堂管理。

@#@此外，学校还负责做好了就餐有序、就餐公平。

@#@对学生的就餐，学校安排了值周教师维护秩序。

@#@@#@8、做好了餐具的消毒工作@#@卫生，重在预防。

@#@我们坚持了餐具消毒，虽然我们没有高档的消毒设备，但我们每天都坚持把餐具清洗干净，用消毒液浸泡消毒。

@#@@#@在今后的工作中，我校将进一步把学校食堂管理工作放在至关重要的位置，长抓不懈，努力提高食堂管理质量和服务水平，为师生的身体健康，为学校的教育教学工作作好后勤保障，让社会满意，让学生满意，让家长放心。

@#@@#@***小学@#@二0一三年七月@#@4@#@";i:

21;s:

8503:

"@#@洒雨中学2013年民主评议学校工作自查报告@#@众所周知，民主评议工作的开展，能够加强行业的作风建设，提高行业的服务水平，从而为国家、为社会、为行业的科学发展，为社会和谐打下坚实基础。

@#@洒雨中学自从收到民主评议文件以后，就认真组织全体教职工学习文件，就师德师风、依法治校方面、学校教育教学日常管理方面、学校校务公开与执行情况、领导班子与教职工廉洁重教情况等方面作了重点自查评议，现将自查情况作如下报告：

@#@@#@一、加强学习，端正思想，提高对民主评议行风工作的认识。

@#@@#@1、认真落实行风民主评议工作。

@#@@#@组织全体行政人员认真学习了文件精神，并就学校如何开展政风行风评议工作作了部署和安排，由行政办牵头成立了民主评议工作领导小组：

@#@@#@联络员:

@#@王益枢（13885942805）（县教育局纪检组负责人）@#@组长：

@#@杨坤（校长）@#@副组长：

@#@曾捷（副校长）@#@成员:

@#@陈婷、田维成、龚强辉、杨兴凯、孙玉合、陈廷华、易安民。

@#@@#@学校聘请了县政府教育督导室正科级督学吉平为洒雨中学2013年民主评议工作开展指导员。

@#@领导小组研究制定学校民主评议工作的实施计划。

@#@通过学习，全体行政人员对教育系统开展民主评议活动的意义有了深刻的认识，认识到此项活动的开展是党在新时期对教育系统工作提出的新要求，民主评议工作能否取得成绩直接关系到党在现阶段方针和政策的落实，关系到党在群众中的威望，关系到社会安定团结的大好局面，也直接关系到教师队伍整体素质的提高。

@#@@#@2、加大宣传力度。

@#@@#@我校召开了全校教职员工参加的学校民主评议工作动员大会，校长向全体教职员工传达了《县教育局安教纪字（2013）4号关于转发〈黔西南州2013年民主评议基层站所工作实施方案〉的通知》和学习了《县教育局安教纪字（2013）7号关于转发〈关于进一步加强和改进全县教育系统干部作风建设的意见〉的通知》，进行了“正行风、促发展”的民主评议政风行风活动的动员，组织教师学习了民主评议工作实施的有关要求，并要求每位教职员工对自己的师德师风情况进行自检自查，查找社会、学校和教师身上存在的不良师德师风问题，从而拉开了本校2013年民主评议行风教育活动的帷幕。

@#@@#@二、坚持标本兼治、纠建并举的方针，搞好自查自纠工作。

@#@@#@在加强领导、抓好学习、提高认识、作好宣传的基础上，学校针对评议内容进行了自查。

@#@@#@

（一）校务公开@#@学校健全了各项规章制度，建立校务公开栏，设立监督电话。

@#@坚持实行公开办事规定程序，公开办事结果，虚心接受教师和社会各界的监督；@#@学校班子中层领导的调整、教师职称晋升、评先选优、绩效工作量化结果等问题，按照客观、公正、公平、择优的原则，集体研究决定，张榜公布，增强透明度。

@#@@#@

（二）依法办学@#@

（1）执行政策。

@#@@#@学校贯彻落实党的教育方针，依法治校，从严治教。

@#@严格按照部颁标准开齐课程，开足课时。

@#@在教学管理过程中，控制学生在校时间，杜绝学校和教师以赢利为目的乱办班，乱补课，乱发复习资料。

@#@@#@

（2）规范收费。

@#@@#@坚决贯彻落实贵州省实行农村义务教育阶段“零收费”政策，凡来我校就读的学生免收杂费、课本费、信息费、作业本费和借读费。

@#@同时寄宿生免收寄宿费。

@#@凡是保险、课辅资料实行市场运作，采取学生自愿购买的原则。

@#@同时设立举报电话，自觉接受群众监督。

@#@如有违规现象，在年度工作考核、评先、职称及晋升等方面实行一票否决制。

@#@@#@（三）师德建设。

@#@@#@狠抓师德、师风建设，倡导爱岗敬业、服务学生、奉献教育的职业道德。

@#@学校建立了师德考评制度，对教师体罚、讽刺、侮辱、变相体罚学生等现象，加强平时的督查，发现问题，及时纠正并进行处理，问题严重的、影响恶劣的，实行一票否决制。

@#@@#@（四）学校管理。

@#@@#@坚持领导干部任课的制度。

@#@领导干部自觉遵守纪律，从严执行规章制度。

@#@近年来，我们根据上级教育部门的要求精神和学校管理的具体情况修订了一些规章制度，在执行过程中，我们要求学校全体教职工，特别是党员干部和行政人员从严执行，对上下班和请假制度，采取逐级负责的办法，上下班迟到、早退必须依规章制度处理，因公出差、开会或教职工因私事、生病等必须都必须向校长说明情况，安排好课程。

@#@由于实行了这样的管理办法，学校的教学秩序得到了进一步的保证，为提高教育的质量奠定了基础。

@#@@#@（五）依法治校。

@#@@#@加强领导班子建设，坚持廉洁重教原则。

@#@学校发展的命运往往决定于领导班子的政治和业务素质，决定于校风、教风、学风的纯洁、严肃与否。

@#@我们坚持将领导班子成员的师德师风建设放在首位，并在实践中身体力行，坚持领导班子成员依法行政，教师依法执教，努力推进政风行风建设。

@#@我们不断加强制度文化建设，在教育教学、学校管理中，坚持依法治校理念，廉洁重教的原则。

@#@多年来，领导班子的工作作风与治学精神总体上得到了广大教师和学生的认可。

@#@@#@三、存在问题。

@#@@#@根据上级部署和学校民主评议政风行风工作实施方案的安排，对照评议内容和要求，组织了自评座谈会、问卷调查，存在的主要问题整理如下：

@#@@#@1、个别教师的责任心不够，师德师风尚需进一步加强；@#@@#@2、学生的行为习惯养成需要继续加大力度，有部分学生有厌学现象，也存在一些不文明现象；@#@@#@3、校务公开的内容不够全面，渠道还不够多样。

@#@@#@4、教学设备配置不齐@#@四、整改的主要措施@#@对存在问题落实整改，是整个政风行风建设工作的重要环节，针对存在问题，采取了以下整改的主要措施：

@#@@#@

（1）以民主评议活动为契机，加强师德建设。

@#@学校与全体教师签订岗位承诺书。

@#@开展《义务教育法》、《教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》学习、讨论，提高教师法制意识，服务意识。

@#@增强教师工作责任感。

@#@促进教师爱生敬业、为人师表。

@#@@#@

（2）办好家长学校，开好家长会，学校建立了教师包保学生制度，做好家校联系工作。

@#@要求广大教师主动与家长联系，积极听取家长的意见，通过家校联系，与家长共同做好教育孩子的工作，指导学生多看有益的课外书籍，文明、礼貌、活泼、努力，养成良好的学习习惯和生活习惯。

@#@@#@（3）围绕“做家长满意的教师，建群众满意的学校，办人民满意教育”为主题，结合学校实际，进一步完善各项规章制度，凡与学校发展、职工利益有关的事情，学校及时与职工商议，大家说了算。

@#@特别是在职工考核、评先、晋职、奖惩、经费使用等职工关注的焦点和难点置于广大教职工监督之下，及时进行公示，增加透明度。

@#@使学校方方面面的工作，接受职工和家长、社会的监督。

@#@@#@通过开展自查自纠活动，我校教职工的思想意识和工作作风有了明显转变。

@#@我们将重视自查自评过程中所反映出来的问题，认真反思、总结，全面实施整改。

@#@真正做到自己发现的问题及时改正，对于教师、群众反映的问题能整改的及时采取措施整改，一时解决不了的问题，如校园设施、教学设备等问题，学校将作好解释和安排。

@#@努力提升学校形象。

@#@让我们的教师家长满意；@#@我们的学校群众满意；@#@我们的教育人民满意。

@#@@#@安龙县洒雨中学@#@2013年06月25日@#@4@#@";i:

22;s:

31164:

"小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@新课程的实施，犹如一股春风迎面扑来，让人为之一振，它带给我们全新的教学理念和当前教改精神。

@#@它带来的不仅是变革，也带来了不少争议、探索和困惑。

@#@目前我县新课程教学改革已经是好几年了，在"@#@走进课堂月"@#@活动和平时的下乡听课活动中，我们发现，很多教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化，但是随着新课程实践的深入，一些深层次的问题也随之出现。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一、存在的问题@#@ @#@ @#@ @#@问题一：

@#@情境创设不当，缺少针对性@#@ @#@ @#@ @#@数学教学中，选择恰当的数学素材，创设一个适合教学和儿童发展需要的情境，是非常重要的环节。

@#@据不完全统计，80％以上的课都是从生活中或创设情景引入，其中有很多精彩的案例，但有些也有牵强之感。

@#@听课中发现，部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”。

@#@好像数学课脱离了情境，就脱离了儿童的生活，就不是新课程理念下的数学课。

@#@事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，由于诸多原因，情境创设往往“变味”、“走调”，缺少针对性，失去了应有的价值。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@课例：

@#@一位教师教学《认识轴对称图形》的片段。

@#@上课伊始播放了一段动画片：

@#@一只美丽的蝴蝶飞过草地，飞过花丛，又飞过一片树林，和树叶有一段对话，最后树叶对蝴蝶说：

@#@“其实呀，在图形的王国里，我们是一家呀！

@#@"@#@"@#@同学们，你们知道这是为什么吗？

@#@”学生想不出来为什么树叶和蝴蝶是一家，课堂一片寂静。

@#@明明是两个风马牛不相及的东西呀！

@#@教师只好不停地引导：

@#@“你们看，它们有什么相同的地方吗？

@#@”……几经周折，终于引出了课题。

@#@至此，十几分钟过去了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@问题二：

@#@合作形式滥用，缺少实质性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@合作学习是新课标所倡导的学习方式。

@#@合作学习是学生的一种需要，一种发自内心的合作欲望，是确实有合作必要的选择，而不是教师认为什么时候合作就什么时候合作。

@#@在听课过程中，我们发现几乎每一节观摩课上都有小组合作这一环节，少则一两次，多则三、四次。

@#@一至六年级都在用。

@#@有的教师一提出问题，马上组织学生合作讨论，有的学生还不知道干什么，因此看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”；@#@有的课合作次数过多，反而削弱了师生间信息的交流与反馈，使教学目标无法在40分钟内完成；@#@有的合作学习，教师为急于完成预设的活动，在学生意犹未尽时就终止合作，使合作成了"@#@中看不中用"@#@的花架子。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@课例：

@#@两个教师在执教《数据的整理与统计》这课时，在让学生统计一分钟内十字路口通过的小轿车、客车、卡车、摩托车的数量这一环节上，第一个教师，出示学习内容后，马上根据自己对所教内容的理解和需要，要求学生进行小组分工合作来统计，整个教学过程很顺利。

@#@第二个教师，出示学习内容，让学生各自选择方法统计，由于时间短、车辆多、速度快，每个学生都无法统计出来，这时教师引导学生想办法进行统计，在教师的点拨下，学生恍然大悟，自己进行分组和分工统计出准确的结果，合作成功的喜悦洋溢在小朋友的脸上。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@同样是统计一分钟内某十字路口通过小轿车、客车、卡车、摩托车的数量这一环节，都使用了小组合作学习，一个是“强迫”进行的，一个则是基于学生迫切需要而展开的。

@#@总之，不少教师在应用小组合作学习这一组织形式时偏重于形式，缺乏对其内涵的深刻认识和反思。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@问题三：

@#@教学方式呆板，缺少启发性@#@ @#@ @#@ @#@有的数学课堂教学把传统的"@#@满堂灌"@#@变成"@#@满堂问"@#@。

@#@“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎么样”、“好不好”、“还有吗？

@#@”……之类的毫无启发性的问题充斥课堂，一方面把整体性的教学内容肢解得支离破碎，从而大大降低了知识的智力价值；@#@另一方面把对话变为问答，课堂上一问一答，形式呆板，表面上师生、生生在互动，实质上是用提问的方式去“灌”。

@#@学生很少提出自己的问题，思维仍在同一水平上重复，师生、生生没有真正动起来。

@#@就像涂长顺老师说的，由原来的“填鸭子”到现在的“问鸭子”了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@案例：

@#@满堂尽是“还有吗？

@#@” @#@笔者曾经听过这样一节“9加几”的公开课：

@#@导入时．多媒体展示操场上学生正在开运动会的场景图，生动地描绘了学生参加各项比赛的情景，画面上有赛跑、跳绳、踢毽、跳远等项目，还有观战的同学。

@#@教师提问：

@#@“从图上，你看到了什么？

@#@能提出什么数学问题？

@#@生1：

@#@我看到有很多小朋友在操场上开运动会。

@#@我想问：

@#@一共有多少人？

@#@教师面带微笑地请他坐下，接着问：

@#@“还有吗？

@#@”第二个，第三个，第四个学生相继说了他们看到的东西和提出的问题，可就是没有问到与本节课相关的“9加几”的问题。

@#@老师在连续问了几个“还有吗”之后急了，表情僵硬，头冒冷汗。

@#@学生被逼着“思考”，与其说思考，还不如说学生在揣摩：

@#@“老师，到底还有什么？

@#@我们怎么说，你才满意？

@#@”最后教师只好自己提出“还有多少盒饮料”这个问题。

@#@而此时已经上课10分钟。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@探究算法时，教师问：

@#@“9＋5可以怎么算？

@#@”生1：

@#@9加1等于10，再加4加等于14。

@#@师：

@#@“还有不同算法吗？

@#@”生2：

@#@可以先5加5等于10，再加4等于14。

@#@师又问：

@#@“还有吗？

@#@”生3：

@#@可以数上去：

@#@10、11、12、13、14。

@#@师接着问：

@#@“还有吗？

@#@”学生表情茫然，终于又有一个学生说：

@#@“还可以从5开始数，6、7、8、9、10、11、12、13、14。

@#@”……@#@ @#@ @#@ @#@还有吗？

@#@还有吗？

@#@还有吗？

@#@满堂尽是“还有吗？

@#@”让人情不自禁地想问：

@#@除了“还有吗”还有吗？

@#@到底还有什么？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@问题四：

@#@评价形式失真，缺少个性化@#@ @#@ @#@ @#@新课程提倡激励性评价，因此在课堂上，经常听到的是“啪，啪，表扬他！

@#@”“棒，棒，你真棒！

@#@”的表扬声。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@课例：

@#@这是一节观摩课。

@#@课堂上，一位学生回答了一个很简单的问题后，教师说：

@#@“讲得真好！

@#@表扬他！

@#@”其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。

@#@另一个学生回答了一个问题，也得到了同样的“殊荣”。

@#@一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@其实，过多外在的奖励并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣。

@#@在上述片段中，教师用的赞赏实在是太多太滥了，这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。

@#@如果这些学生确实提出了有创见的问题（从学生的角度），或者有明显的进步，这样的表扬是适当的。

@#@但有些学生仅仅是回答了一个简单的问题，或者重复别人的发言，那么这样的表扬就有违发展性评价的初衷了，更有些教师对一些学生的错误回答也不敢马上加以纠正，长期以往就会造成学生对表扬的“迷失”，就会造成评价的失真。

@#@这主要是未能掌握激励性评价的“度”而造成的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@二、今后的教学对策@#@ @#@ @#@ @#@1、课堂教学过程应是师生生命互动成长的过程，以师带生@#@新课程对课堂教学提出了许多新的要求，其中应该特别关注的是具有生活性、发展性、生命性。

@#@基础教育课程改革的核心观念是：

@#@促进每一个学生的发展。

@#@那么在课堂教学中如何看待自己的教育对象，是否诚心诚意的把学生视为学习的小主人——一个个具有个性且是鲜活生命的人，这是教学的关键问题。

@#@在教学时，作为教师应该根据学生的实际情况及自身的特点灵活的运用教材的内容，根据区域特点对教材进行再创造，即有选择性地删减，更注重以人为本，变不利为有利，从学生的实际基础为出发点展开更好的教学。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、注重创设生动有趣的教学情境，以境促学@#@《数学课程标准》指出：

@#@“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”。

@#@教学情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化，创设的情境还应该赋予一定的时代气息。

@#@情境的表现形式应该是多种多样的，如问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等。

@#@对于低、中年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式创设情境；@#@而对于高年级学生，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。

@#@例如一个老师在教学《分类》时，首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西［玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）］，提问：

@#@“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？

@#@”学生兴趣盎然，各抒己见。

@#@这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生更容易地学到了新知识。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、注重转变学生的学习方式，多种并存@#@ @#@ @#@ @#@新课程指出：

@#@“动手实践， @#@自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

@#@数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

@#@” @#@在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义。

@#@学习方式的转变主要体现在两方面：

@#@一方面是他主学习要不断地转向自主学习，自主学习是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学习；@#@另一方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@合作学习是课程改革当中大力倡导的重要的学习方式，教师应该为学生提供合作交流的机会，让不同的学生表达自己的想法，听取别人的意见。

@#@但我们要注意小组合作的时机。

@#@一要选准合作学习的内容。

@#@一般来说，出现新知识，需要找出新的解决方法，可以让学生合作探讨；@#@遇到了大家都希望解决的问题也有一定难度的时候，可以让学生合作探究；@#@有争议的时候、而且意见不一致的时候，可以让学生讨论，在辩论中求真。

@#@二要把合作技能当做重要内容教给学生。

@#@首先，要如同传授学科知识一般教会学生各项合作、人际交往技能。

@#@如，“善于倾听”是一项重要的合作技能，教师要使学生明白，所谓“倾听”，就是当别人发言时要专注地听，眼睛注视着对方，不打断别人的发言等等。

@#@其次，教师要为学生做出示范，使学生通过模仿形成合作技能。

@#@三要注意在合作交流中，要提出合适的问题，给学生足够的时空，教师要适时的引导。

@#@在合作学习的同时更要关注弱势群体，不要让他们成为学习的“旁观者”，一定要让不同的学生学到不同的数学，注重个性化的学习。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@4、注重创设全面参与的学习活动，动静结合@#@ @#@ @#@ @#@数学教学是数学活动的教学，数学学习不是单纯的知识的接受，而是以学生为主体的数学活动。

@#@现代认知科学，尤其是建构主义学习理论强调，“知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生主动建构才能获得”。

@#@也就是说，学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。

@#@为此，在数学教学中要注意展示知识形成的过程，将静态的知识结论变为动态的探索对象，让学生付出一定的智力代价，引导学生开展多种形式的数学学习活动。

@#@在数学课堂中，要根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点，认知规律，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动，做到“活而不乱”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@5、探索评价的途径和方法，全面得体@#@ @#@ @#@ @#@新课程把评价作为教学过程的一个组成部分，贯穿教学活动的每一个环节，认为评价的目的不是为了检查学生的表现，更不是筛选，而是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

@#@因此教师们在教学过程中要以发展性的课程评价观，积极探索评价的途径和方法，发挥评价的功能，如学生的表现评定、档案袋方法等，教师们可以在日常的教学中尝试开展。

@#@表扬与批评都应该在教育教学中发挥其共有的作用。

@#@适当的批评不仅不会挫伤学生的积极性，还能让学生认识到今后改如何改正，认清前方的路。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@课程改革之路任重而道远，它是一个不断发展、永不停歇的过程，有收获、有困惑、有思考……相信只要每一位老师不断更新自己的观念、不断实践、不断反思，新课改一定能“为有源头活水来” @#@。

@#@ @#@ @#@@#@农村小学数学课堂教学中的问题与对策@#@一切为了学生的发展”@#@新课程的核心理念是：

@#@“一切为了学生的发展”。

@#@以此，我们的数@#@学课堂教学是为了学生的综合发展奠基的，我们的立足点，应该放在@#@为学生发展服务上。

@#@一些学校的墙上贴出了“一切为了学生，为了一@#@切学生，为了学生的一切”等标语，但很多教师教学时却反过来要求@#@学生为教师服务。

@#@@#@案例１：

@#@@#@很多教师在上课时，特别是上公开课时，提出一个问题后，要求学生马上回答，当学生的回答与教师心目中的答案不一致时，有的教师脸上或毫无表情或“睛转多云”，或不作任何表示（解析），而急于问下一个学生，甚至有求救于其他学生的心理，心里祈祷着有一个学生快帮忙答出正确答案；@#@也有的教师会表现得很急躁、很生气。

@#@当终于有一个学生答出教师心目中的标准答案时，大部分老师脸上会“多云转睛”，露出甜甜的微笑，心里会长长地舒一口气，心想真的很感谢你（指学生），是你救了我，要不然我的课上不下去，会在这么多听课老师面前显得很尴尬。

@#@@#@案例2：

@#@@#@青山湖区罗家镇某村小一位年轻的教师上完了“长方体和正方体的认识”后，听说明天我（区教研室主任兼中小学数学教研员）要去听他的课，他非常高兴，晚上认真备课，还自制了一些教具和学具。

@#@第二天，上课铃响了，这位年轻的教师充满着朝气、面带微笑、信心百倍地走进教室。

@#@他说：

@#@“同学们，昨天，我们认识了长方体和正方体，今天，我们继续学习长方体和正方体的表面积”（板书课题）。

@#@然后老师一手托着个火柴盒，一手拿着教鞭指着火柴盒说：

@#@“同学们，你们看，我这手上拿着一个什么呢？

@#@”有一个学生站起来充满自信地回答：

@#@“老师，你拿的是一个火柴盒。

@#@”因为这个学生的答案不是老师心目中的标准答案（长方体），老师明显迟疑了一下，眉头有些紧锁，继续说“你下去，谁有不同的答案？

@#@”但是因为缺乏经验或是有点紧张或是有些急，所以便又问：

@#@“谁有不同的答案？

@#@”这显然是否定了那个同学的答案，这时学生很茫然，窃窃地议论着，“这难道不是火柴盒吗？

@#@”再瞪大眼睛认真看一看，叽叽喳喳……，突然有一个胆大一点的学生站起来大声说：

@#@“老师，你拿的是一个火柴盒呀！

@#@”，这时老师脸上表现得很不高兴，并开始脸红、冒汗、急躁不安，并大声地说：

@#@“这是火柴盒呀？

@#@”（老师我的意思不是要你们答火柴盒，而是要你答长方体），这时学生一片哗然，课也因此上不下去了。

@#@@#@下面我们一起来分析案例，这些老师的这些做法与新课程的哪些理念相悖？

@#@然后再提出对策。

@#@@#@关注知识，不如关注人。

@#@@#@知识是死的，人是活的。

@#@也就是说，知识是没有感情的，人是有感情的。

@#@只关注知识会使我们教师失去情感，会使我们的课寡然无味，因为数学知识是冷酷无情的，只关注知识还会使我们教师感到工作毫无意义（今年教1+1=2，明年还是教1+1=2，　……），身心疲惫，精神萎靡。

@#@因为学生一年换一茬，而老师却像红烛燃烧自己。

@#@@#@案例3：

@#@@#@教学二年级整百、整千的加减法，如果你只关注900+600=1500，1500—600=900就会感觉没有多大的意义。

@#@但关注人就不同，关注人，就是关注学生是怎么来学习知识的？

@#@每个人的遗传基因、家庭环境、学习基础均不同，每个人的想法就不一样。

@#@如果我们来关注学生是怎么想的？

@#@他为什么会这样想？

@#@他的想法为什么这么好？

@#@你才会感觉到我们从事的工作有意义。

@#@也只有当你感觉到自己的工作有意义了，你才会拼发出智慧和创新的灵感。

@#@@#@教给学生知识不如教会学生方法@#@教给学生知识不如教会学生方法，教会学生方法不如教会学生自主探究感悟到学习方法和解题方法。

@#@因此，课堂教学不是把学生当作容器去装、去填、去灌，而是多启发引导，让学生自己探究，形成方法。

@#@平常孩子遇到不会做的数学题，会问爸妈或老师，而许多做父母的或做老师的，会埋怨孩子，你怎么这么笨呢！

@#@这道题是怎么怎么做的啰！

@#@这就是我们讲的教会学生知识。

@#@如：

@#@@#@案例4：

@#@人教版小学五年级教材“烙饼问题”：

@#@有一口锅，每次最多能烙2张饼，烙每面饼需3分钟，一天家里来了3位客人，为了能让三位客人尽早都能吃上一张饼，应该怎么烙饼？

@#@请设计一种烙饼的方案。

@#@@#@很多教师教此课时，先让学生读题，然后让学生动手做一做，再大组交流。

@#@学生在交流时，大多数人的想法是烙4次，每次3分钟共12分钟。

@#@这显然不是最佳方案，这时教师会问学生：

@#@“还有没有不同的方法？

@#@”有个别学生站起来说，烙3次即可，教师便让这位学生叙述一遍，即完成教学。

@#@@#@分析案例，提出对策…@#@又比如，有些老师教学生，求一共是多少用加法，求平均每份是多少用除法，已知单位“1”的数量，求它的几分之几用乘法，求单位“1”的量用除法或方程……。

@#@这就是我们所谓的教给学生方法，实际上就相当于给了学生解题的钥匙。

@#@但是一把钥匙只能开一把锁，因此教学的最好的方法是引导孩子自己去寻找钥匙，即自己获得学习的方法，解题的技巧。

@#@就像是学生的前面有一条河，你是背他过去呢？

@#@还是造一座桥让他过去，还是引导他自己去造桥，自己过去？

@#@@#@案例5：

@#@六年级有一道几何题的教学:

@#@@#@方法1：

@#@老师直接去添好一条辅助线，再讲。

@#@（教会学生知识）@#@方法2：

@#@老师会说，要解决这个问题，你必须添辅助线，怎么添辅助线呢？

@#@你们自己想一想。

@#@（教会学生方法）@#@方法3：

@#@先问：

@#@看图，你获得了哪些数学信息？

@#@@#@有两个图形是我们熟知的，知道正方形、长方形的长，求长方形的宽？

@#@这是两个有关联的图形，怎么从正方形过渡到长方形呢？

@#@你能否从中找到一座桥过去呢？

@#@（有一个不规划的四边形，把正方形的长方形联起来了，这座桥可以从正方形过渡到长方形去）@#@但这座桥我们熟悉吗？

@#@不够熟悉，你能否把这座桥修得小些但我们很熟悉，即让学生感悟到添辅助线的必要，以及怎么添辅助线。

@#@@#@自信会使人不断攀登人生的最高峰@#@新课程提出数学课堂教学要实现“三维一体”的教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与教学价值观。

@#@@#@前两个目标老师们都比较熟悉，第三目标是新课程最新提出来的，如何实施，有些困难。

@#@在小学里，这个目标主要是培养学生良好的学习习惯，学习数学的兴趣和坚毅的学习品质，培养学生的自信，渗透正确的人生观、学习观、价值观，我在此讲一下如何培养的学生的自信。

@#@@#@自信能够让人充满朝气、容光焕发、充满智慧、充满创造力，会使人不断攀登人生的最高峰。

@#@反之，将非常可怕，将一事无成。

@#@一个成功的老师，是让学生越来越自信，感受到学习的快乐；@#@一个失败的老师是让学生越来越不自信，感受到学习的痛苦。

@#@@#@孩子刚走进学校时，他的眼睛乌黑发亮，天真无瑕，敢想、敢说、敢问，慢慢到了三四年级、五六年级，眼睛就没有什么光泽，甚至有的人有些呆滞了，也不怎么发言了。

@#@是谁使这些孩子失去自信呢？

@#@是我们教师，是家庭，是社会。

@#@@#@案例6：

@#@@#@中国教育报上曾经登载过一个教育案例，说一个教师上公开课时，提出了一个问题，全班同学都举了手。

@#@于是，老师就请那个从来不举手的同学回答，可这个孩子站起来什么也不说，老师又请他坐下来想一想。

@#@下课后把这个孩子请到办公室，问他：

@#@“你不知道为什么要举手呢？

@#@”学生说：

@#@“我不举手，同学们就不跟我玩，于是我不懂也假装举手。

@#@”老师说：

@#@“真为难你了，下次你知道举左手，不知道举右手……”@#@案例7：

@#@@#@从前有个读书人，进京赶考，晚上做了个梦，梦见自家的堂屋北面墙上种了小白菜；@#@出门去考试，外面下雨，自己身穿蓑衣，手里还拿了把雨伞；@#@走在街上看见一个飘亮的女孩身影，回头一看却是自己的梦中情人，但擦肩而过。

@#@梦醒后，出了一身冷汗，感觉有一种不祥的兆头，于是便早早起床，找了个解梦人。

@#@解梦人说，墙上种小白菜——白种。

@#@下雨天，出门既穿蓑衣又拿伞——多此一举。

@#@在街上遇到自己的梦中情人又擦肩而过——无缘。

@#@听了解梦人如此一说，读书人彻底没了自信，就像泄了气的气球，无精打采地回到了住处。

@#@店老板看见他，没去赶考，非常惊异！

@#@怎么回事啊？

@#@读书人就把事情经过说了一遍，店老板就说，听我来解这个梦……@#@素质教育的三个要义：

@#@一是面向全体学生，二是让学生全面发展，三是让学生富有个性。

@#@而当今我们的小学数学课堂教学在贯彻素质教育方面还存在较多的问题……@#@案例8：

@#@有一位中年女教师，她上一堂人教版小学一年级“认识时间”一课，做练习时，老师口述了一个问题：

@#@“中央电视台新闻联播节目是几时开始，几时结束？

@#@”这时，只见下面的小手举得高高的，有的孩子还站起来了，一边说：

@#@“老师，我，我。

@#@”很是激动。

@#@老师见这么多小手举起来，个个想回答，为难了。

@#@就说：

@#@“我的问题只有一个，可你们这么多同学都想回答，那我要看谁坐最端正。

@#@”这时，只见孩子们一个个正襟危坐，小手举得直直的，面带微笑，充满自信，眼睛一直看着老师（心想老师我坐得最端正），老师这时实际上是分辨不出谁坐得最端正的，但老师有权请她认为坐得最好的学生回答，于是终于有一个学生被请站起来回答，这个学生非常高兴，可是当他站起来后，脑子里一片空白，忘了老师刚才提出的问题…@#@分析案例，提出对策@#@如何面向全体学生，我建议将“手势法”引入课堂…@#@要让学生得到全面发展，在小学数学课堂教学中，就要让学生学会观察、思考、分析，看看能获得哪些数学信息，通过动脑、动手、动口，培养学生善于观察、思考和分析问题的能力，以及口语表达和动手操作的能力、实践的能力和创新的能力。

@#@学会交流、学会学习、学会生活。

@#@@#@让学生富有个性，就是我们教出来的学生，不能要求他像现代化工厂流水线上生产出来的产品，个个一样，他们应该像百花园里盛开的鲜花，争奇斗艳，千姿百态。

@#@因此我们的课堂教学不要要求班上的每个同学都学得一样，要鼓励学生质疑问题，敢于提出自己的见解，充分地张扬学生的个性，提高学生的综合素质，要让学生自由地飞翔。

@#@但是有很多时候我们的老师由于把握不准，这样做的话又完不成教学任务。

@#@@#@案例9：

@#@　有一位老师在教人教版小学一年级上册的解决问题的一道题，教师出示两幅挂图：

@#@（图1.荷叶上有8只小青蛙，图2.跳下去了几只小青蛙，荷叶上现在有2只青蛙）教师就问学生：

@#@“谁能告诉老师这幅画的是什么？

@#@”生说：

@#@“有池塘，荷叶，荷叶上有小青蛙，8只……。

@#@”师又说：

@#@“图2呢？

@#@”生说：

@#@“跳下去了几只？

@#@荷叶上还有2只。

@#@”师又说：

@#@“还有不同意见吗？

@#@”生说：

@#@“因为天上打雷，几只胆小的青蛙‘扑通’‘扑通’跳下水……。

@#@”师说：

@#@“你真有想像力，表扬。

@#@”有的学生看到自己的同伴因为有想像力而得到表扬，马上举手说：

@#@“老师，我有不同意见，我认为青蛙跳下水，因为一条小水蛇从荷叶边游过……。

@#@”师说：

@#@“你的想像力更加丰富。

@#@”生又说：

@#@“不对，我认为是小青蛙做游戏呢……。

@#@”老师这时才意识到由于自己的评价导向使孩子们正在对青蛙为什么跳下去展开丰富的想像，这时老师为难了，是继续孩子们的想像作文，还是打断学生呢？

@#@继续让孩子们进行想像作文比赛（成了语文课）时机成熟，也符合新课程的理念，但是如果不打住的话，又完成不了今天的教学任务，该怎么办呢？

@#@老师不忍心打住，学生的想象能力得到了放飞，但当天的数学任务没有完成。

@#@@#@案例分析，提出对策@#@要注意处理好课堂生成与预设之间的关系。

@#@@#@在教学时，课堂预设的东西往往会与课堂生成的东西不相符，有时还会发生矛盾。

@#@如果，教师不以学生为本，不冷静思考对策，继续朝着课前的预设行进，简单、粗暴、随意处理课堂生成的东西，那么，课堂教学就会出问题。

@#@@#@案例10：

@#@　一位老师教一年级统计课时，当这位老师教完了以条形统计图的方式进行统计后，设计了一道题：

@#@“六一儿童节”就要到了，一（３）班的45个同学想在“六一儿童节”开展活动，老师提了五个地方供大家选择：

@#@公园、动物园、图书馆、海洋馆、海滩。

@#@采取投票表决，每人一票（每人发了一张红色的五角星蜡光纸），并且每人发了一张统计的纸。

@#@@#@如下：

@#@@#@　　公园　动物园　图书馆　海洋馆　海滩@#@接下来是每个孩子上黑板贴五角星（投票表决），完了以后，开始统计，在统计时，孩子们发现，教师课前预设的20格不够用。

@#@投票的答案是“去公园3人，去动物园5人，去图书馆6人，去海洋馆29人，去海滩的2人”。

@#@孩子们在涂条形统计图时，发现老师事先准备的20格不够用，老师一看有29人去海洋馆，便自言自语的说：

@#@“我事先没想到这么多人会海洋馆，你们怎么都喜欢去海洋馆呢？

@#@”孩子们也说：

@#@“是啊，我们就是喜欢去海洋馆！

@#@”老师又说：

@#@“这可怎么办呢？

@#@”…这样吧，委曲几个同学了，请你们去图书馆。

@#@”说着，便随手拿下几个红五角星贴在图书馆的圈内。

@#@孩子们哇哇叫，：

@#@“别动，那个五角星是我的，我不愿去图书馆……。

@#@”然后再叫同学去统计，发现方格还是不够，去海洋馆的还有21人";i:

23;s:

3674:

"　　三年级科学教学工作总结@#@　　光如梭，转眼间，一学期的科学教学工作就要结束了，回首这半年的得与失，心中真是酸甜苦辣咸五味俱全啊。

@#@看着学生们一天天的爱上科学，一天天的进步，我感觉到很欣慰。

@#@为了使我今后的教学更加完善，我针对这学期的教学进行了简单的总结。

@#@@#@　　小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。

@#@我知道，要想提高科学教学质量，首先要立足课堂，要从常规课上要质量。

@#@尽管课比较多，但是我仍然尽力精心准备每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。

@#@一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力也得到大大的增强。

@#@@#@　　一、注重学生参与的能力@#@　　要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与进来，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在教师的引导下，做出正确的判断。

@#@要想真正让学生参与到学习的过程中，老师在课前要做好准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

@#@@#@　　二、提高学生的参于能力和参与兴趣。

@#@@#@　　在课堂教学中，我们都知道兴趣是最好的老师。

@#@我认为只有激发学生的兴趣，学生才可能学好，激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口，养成良好的习惯。

@#@并且科学教材非常抽象，要让学生在观察实验中发现结论，学到知识，如果在课堂中只是老师讲，学生听，课堂就会很枯燥、无味，如果能在课堂中，引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟，我想这样会收到意想不到的效果。

@#@学生就会养成勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

@#@@#@　　三、让学生享受参于的过程和快乐。

@#@@#@　　我认为在课堂教学中，要关注学生在参与过程中的表现，要及时给予表扬，好让学生有兴趣下次参与进来。

@#@还要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。

@#@在学生参与过程中，我们要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。

@#@小学生的天性是好奇的，是好动的，在参与过程中，他们能体验到自己参与的快乐，又可以解决很多生活中的疑问，我想孩子们是很乐意的，我们的课堂也会丰富多彩，我们的心情也会因为孩子们的乐于参加而快乐无比。

@#@@#@　　四、运用网络，辅助教学@#@　　把网络资源运用于科学教学中，能使学生产生一种身临其境的感觉，使抽象知识具体化、形象化。

@#@激发学生学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。

@#@如三年级的《昆虫》单元，对于这些很难解释的知识，虽然我们课堂上引导学生从日常生活中也能解决，但那只是模糊的认识，但利用多媒体的音像动画的魅力深深地吸引着学生的眼球，收到了意想不到的效果，真的要感谢多媒体的神奇作用，是我们的教学真实而具体。

@#@@#@　　当然在教学中，还存在着很多不足，我会在以后的教学实践中，更加严格要求自己，改进教学方法，努里提高教学水平，更好的完成教学工作。

@#@@#@";i:

24;s:

15307:

"@#@特殊疑问句【一】@#@一、以特殊疑问词开头，对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。

@#@常用的疑问词有：

@#@what、who、whose、which、when、where、how、why等。

@#@@#@　　可先分为3种:

@#@@#@　　疑问代词：

@#@what，who，which，whose，whom@#@　　疑问副词：

@#@when，where，why，how@#@　　疑问形容词：

@#@what（which，whose）+名词@#@二、特殊疑问句有两种语序@#@　1．如疑问词作主语或主语的定语，即对主语或主语的定语提问，其语序是陈述句的语序：

@#@疑问词（+主语）+谓语动词+其他成分。

@#@如：

@#@@#@　　Whoissingingintheroom﹖@#@　　whosebikeisbroken﹖@#@　　2．如疑问词作其他成分，即对其他成分提问，其语序是：

@#@疑问词+一般疑问句语序？

@#@@#@　如：

@#@@#@　　Whatclassareyouin﹖@#@　　Whatdoesshelooklike﹖@#@　　Whereareyoufrom﹖@#@　　Whattimedoeshegetupeverymorning﹖@#@　　Howdoyouknow﹖@#@三、注意@#@1．回答特殊疑问句时，不能用yes/no，即问什么答什么，尤其是简略回答。

@#@如：

@#@@#@　　WhoisfromCanada﹖@#@　　Helen（is）．@#@　　Where'@#@stherestaurant﹖@#@　　Nearthestation．@#@　　Whydoyoulikekoalas﹖@#@　　Becausetheyarecute．@#@　　2．特殊疑问句一般读降调（↓）。

@#@@#@　　特殊疑问词@#@　　Who谁Whose谁的Why为什么When什么时候Where在哪里Which哪一个What什么Whattime什么时间Whatcolor什么颜色@#@　　How怎么样Howmany多少{数量}Howmuch多少钱{价格}，多少（对不可数名词进行提问）Howlong多长Howoften多少次@#@Howbig多大Howheavy多重{重量}Howfar多远{路程}@#@@#@@#@特殊疑问句【二】@#@1.定义@#@　　以特殊疑问词开头，对陈述句中的某一部分提出疑问/进行发问的句子叫特殊疑问句。

@#@@#@　　2.特殊疑问词全搜索@#@一句话：

@#@wh-开头外加能与之结伴同行的名词；@#@how及它的形容词兄弟姐妹们，即如：

@#@@#@What（什么），why（为什么），who（谁），where（哪里），which（哪一个），whatclass（什么课），whattime（什么时间），whatnumber（什么号码）；@#@how（怎么样），howmany（多少），howold（多大），howmuch（多少）等。

@#@@#@　　3.特殊疑问句的构成特殊疑问句由"@#@特殊疑问词+一般疑问句"@#@构成：

@#@@#@　　Howoldareyou?

@#@你多大了？

@#@@#@　　What’sthisinEnglish?

@#@这个用英语怎么讲？

@#@@#@　　但特殊疑问句有时也要"@#@特殊解"@#@：

@#@即如果问的是主语或主语的定语时，这时的特殊疑问句看起来成了"@#@特殊疑问词（+主语）+陈述句"@#@。

@#@如：

@#@@#@　　Who’snotheretoday?

@#@今天谁没来？

@#@@#@　　Whichpenisred?

@#@哪枝钢笔是红色的？

@#@@#@　　4.特殊疑问句的语调小插件@#@　　一般说来，特殊疑问句都要读成降调（↘），并往往让最后一个单词承担此重任。

@#@如：

@#@@#@　　Whatrowareyouin（↘）?

@#@你在第几排？

@#@@#@　　Whereis"@#@E"@#@（↘）?

@#@"@#@E"@#@在哪里？

@#@@#@　　5.对特殊疑问句的答复小扫描@#@　　回答特殊疑问句，不能用"@#@yes/no"@#@；@#@但可用"@#@到什么山上唱什么歌"@#@来形容对特殊疑问句的应答--即问什么答什么（尤其是简略回答更明显）。

@#@如：

@#@@#@　　-Howoldisyoursister?

@#@你妹妹今年多大了？

@#@@#@　　-She’sonlyfive./Onlyfive.（她）才5岁。

@#@@#@根据答句写问句。

@#@@#@1、Mybagisunderthechair.@#@2、He’seleven.@#@3、I’mabusdriver.@#@4、LiYanisnothere.@#@5、Thispencil-caseis5yuan.@#@6、Youcantakeabus.@#@同学们在学习英语时是否注意到英语的疑问句和汉语有所不同？

@#@英语中的疑问句有一种是以what,who,where,how等开头的疑问句，这类疑问句便叫做特殊疑问句，而这些表示疑问的词叫疑问词。

@#@为了掌握特殊疑问句，还是让我们一起来勇闯三关吧！

@#@@#@　　第一关：

@#@疑问词关@#@　　询问的内容不同，我们所使用的疑问词便不同。

@#@问物用what，问（电话）号码也用what，问人用who，问地点用where，问年龄用howold，问身体情况用how，问年级则用whatgrade等。

@#@例如：

@#@@#@　　1.-What’sthatinEnglish?

@#@@#@　　-It’sabook.@#@　　2.-Howoldareyou?

@#@@#@　　-I’mfourteen.@#@　　第二关：

@#@语序关@#@　　英语中疑问句一般应用倒装语序，即将动词be（can等）放在主语的前面。

@#@特殊疑问句的语序还应注意将特殊疑问词放在句首。

@#@例如：

@#@@#@　　1.Whereareyoufrom?

@#@@#@　　2.Howisyourfather?

@#@@#@　　当然，如果疑问词在句中作主语，则其后直接跟上动词。

@#@例如：

@#@@#@　　WhoisLinYing?

@#@@#@　　第三关：

@#@回答关@#@　　对特殊疑问句进行回答往往不可用yes或no，而应根据它所询问的内容直接作出回答。

@#@例如：

@#@@#@　　-Whatclassareyouin?

@#@@#@　　-I’minClassNine.@#@　　回答时，问句中的名词在答句中常用代词代替，this和that指物常用it来代替，these和those指人或指物时常用they来代替。

@#@例如：

@#@@#@　　1.-WhereisMrWangfrom?

@#@@#@　　-HeisfromBeijing.@#@　　2.-Whatarethese？

@#@@#@　　-Theyareboxes.@#@　　当然我们还应注意，在朗读时特殊疑问句应用降调。

@#@例如：

@#@@#@　　HowoldisyourEnglish↘teacher?

@#@此文章来自中小学教育资源站原文地址:

@#@@#@@#@巧记经典歌诀　妙学特殊疑问句@#@疑问词走前面，后面跟的是一般；@#@@#@　　be动词要提前，情（态）、助动词也赶先；@#@@#@　　行为动词请不动，do和does加在前；@#@@#@　　does加在主语前,谓语动词变原形。

@#@@#@　　说明：

@#@◆一、二句的意思是：

@#@特殊疑问词像排头兵，总是走在队伍的最前面，其后再跟一个一般疑问句。

@#@@#@　　◆三、四句的意思是：

@#@如果陈述句中谓语部分含有be动词（is,am,are）、情态动词（can,may,must…），或助动词（will…）变为疑问句时，就一定要把这个词提到主语前面去。

@#@@#@　　◆五、六句的意思是：

@#@如果谓语部分只有行为动词，那么这个行为动词不能提前，怎么办？

@#@根据需要在主语前、疑问词后加助动词do（does）。

@#@例如：

@#@@#@　　IstudyEnglishformymotherland（祖国）.@#@　　→Why+do+you+studyEnglish?

@#@@#@巧记疑问词@#@按语文写记叙文的5要素入手,因为学生都很熟悉的.人,物,时间,地点,把情节该为方式.记住了吗?

@#@我们再利用这一条线来记英语的疑问词,问人用who,问物用what,问时间用when/whattime,问地点用where,问方式用how.反过来在记忆一次，看见who是问人，看见what是问物，看见when/whattime是问时间，看见where是问地点，看见how是问方式。

@#@再由how引申出五个疑问词：

@#@howlong持续一段时间；@#@howfar问距离；@#@howmany问数量；@#@howmuch问金钱；@#@howold问年龄。

@#@@#@『英语课堂』特殊疑问句的疑问词总结@#@特殊疑问句的两种结构@#@@#@1）与陈述句的词序相同@#@@#@①疑问词（who，what，which，whose）作主语@#@@#@Whoisthere？

@#@谁在那儿？

@#@@#@@#@②疑问词（what，which，whose）作定语用来修饰主语。

@#@@#@@#@Whichbookishis？

@#@哪本书是他的？

@#@@#@@#@2）疑问词+一般疑问句的词序@#@@#@①疑问词作宾语@#@@#@WhatareyouDoing？

@#@你在干什么？

@#@@#@@#@②疑问词作表语@#@@#@Whoisshe？

@#@她是谁？

@#@@#@@#@③疑问词作定语（其所修饰的成分是主语或宾语或表语）@#@@#@Whosebagisthat？

@#@那是谁的包？

@#@@#@@#@④疑问词作状语@#@@#@Howoldareyou？

@#@你多大年纪了？

@#@@#@1）疑问代词@#@@#@who谁whom谁@#@@#@whose谁的which哪个，哪些@#@@#@what什么@#@2）疑问副词（用作状语）@#@@#@when何时where何地@#@@#@Why为什么how如何@#@@#@howmuch多少howmany多少@#@@#@howlong多久howold多大年纪@#@@#@howfar多远howbig多大@#@howoften几次？

@#@@#@whattime几点？

@#@@#@whatcolour什么颜色@#@whatday什么日子？

@#@@#@whatelse其他什么？

@#@@#@特殊疑问句练习题

（一）@#@一、选择正确的单词填空@#@　　（who,where,when）@#@　　1._____isthatprettygirl?

@#@Sheismysister.@#@　　2._____areJackandTom?

@#@Theyarebehindyou.@#@　　3._____doyougotoschool?

@#@IgotoschoolfromMondaytoFriday.@#@　　4._____hasabeautifulflower?

@#@Johnhasabeautifulflower.@#@　　5._____arethey?

@#@Theyaremyparents.@#@　　6._____ismymother?

@#@Sheisinthelivingroom.@#@　　7._____areyougoing?

@#@Wearegoingtothebakery（面包坊）.@#@　　8._____doJimandWendyplayball?

@#@Theyplayballintheafternoon.@#@　　9._____doeshejog?

@#@Hejogsinthepark.@#@　　10._____areyoufrom?

@#@I'@#@mfromChangchuncity.@#@　　二、就画线部分提问@#@　　1.Heismyfather.@#@　　2.Theyareunderthetree.@#@　　3.IoftenwatchTVafterdinner.（晚饭后）提示：

@#@饭后强调的是时间问题。

@#@@#@　　4.Lilyswimsintheswimmingpool.（游泳池）@#@　　5.Supermanfliesinthesky.@#@　　6.Ioftenbrushmyteethintheevening.@#@　　7.AlanlikestoplaywithBill.@#@　　8.Joe'@#@sfatherplaysbadminton（羽毛球）everyweekend.@#@　　9.Thesupermarketisneartheschool.@#@　　10.Thelaptop（笔记本电脑）isonthetable.@#@　　11.Jenniferhasapairofearrings（耳环）.@#@　　12.Theflowersareintheflowerpot（花盆）.@#@　　13.Mygrandpatookustothezoo.@#@　　14.Iputthegoldfish（金鱼）intothefishtank（鱼缸）.@#@　　15.Themonkeysleepsatnight.@#@特殊疑问句练习

（二）@#@　　一．用whattime,whatcolor,whatday,what填空。

@#@@#@　　1.A:

@#@_____________isit?

@#@B:

@#@Itisnineo'@#@clock.@#@　　2.A:

@#@_____________doesyourmothergetup?

@#@@#@　　B:

@#@Mymothergetsupat6:

@#@30.@#@　　3.A:

@#@_____________doyougotobed?

@#@B:

@#@Igotobedat10:

@#@00.@#@　　4.A:

@#@_____________doDianaandFionahavesupper?

@#@@#@　　B:

@#@DianaandFionahavesupperat18:

@#@00.@#@　　5.A:

@#@_____________isit?

@#@B:

@#@Itispurple.@#@　　6.A:

@#@_____________isthesky?

@#@B:

@#@Theskyisblue.@#@　　7.A:

@#@_____________isyourcoat?

@#@B:

@#@Mycoatisblack.@#@　　8.A:

@#@_____________isthedog?

@#@B:

@#@Thedogiswhite.@#@　　9.A:

@#@_____________istoday?

@#@B:

@#@TodayisMonday.@#@　　10.A:

@#@_____________istomorrow?

@#@B:

@#@TomorrowisTuesday.@#@　　11.A:

@#@_____________wasyesterday（昨天）?

@#@B:

@#@YesterdaywasSunday.@#@　　12.A:

@#@_____________doyoulike?

@#@B:

@#@Ilikered.@#@　　13.A:

@#@______isthis?

@#@Thisisacomputer（电脑）.@#@　　14.A:

@#@______areyoudoing?

@#@B:

@#@Weareplayingbasketball.@#@　　15.A:

@#@______doesyourmotherdo?

@#@B:

@#@Mymotherisapolicewoman.@#@　　16.A:

@#@______arethose?

@#@B:

@#@Thosearepeppers（辣椒）.@#@　　17.A:

@#@______isinthebox?

@#@B:

@#@Alovelydollisinthebox.@#@　　18.A:

@#@______isonthetable?

@#@B:

@#@Theappleisonthetable.@#@　　19.A:

@#@______isintheclassroom?

@#@Theblackboardisintheclassroom.@#@　　20.A:

@#@__________________?

@#@B:

@#@Maryishungry.@#@　　21.A:

@#@______________________________?

@#@@#@　　B:

@#@Myfavoritecolorispink.@#@　　22.A:

@#@________________________?

@#@B:

@#@Nickisplayingtabletennis.@#@　　二．连线：

@#@（Match）@#@　　1.What'@#@sonthechair?

@#@Thereisabookinthebag.@#@　　2.Howisyourfather?

@#@Theseareapples.@#@　　3.Whatarethese?

@#@Igotoschoolbybus.@#@　　4.Whatisinthebag?

@#@Theradioisonthechair.@#@　　5.Howdoyougotoschool?

@#@Myfatherisfine.@#@　　6.Howmuchisit?

@#@Iwashmyfaceinthemorning.@#@　　7.Whattimeisit?

@#@Ihavetwohands.@#@　　8.Whendoyouwashyourface?

@#@Itisfouro'@#@clock.@#@　　9.Howmanyhandsdoyouhave?

@#@Itis5RMB（人民币）.@#@　　10.Whendoyouhavelunch?

@#@Ihavelunchatnoon.@#@@#@对划线部分提问规则@#@对划线部分提问是英语句型转换题中的一个重点，也是一个难点，约占全题50%的分值，学生掌握起来较难。

@#@我给学生总结出以下口诀：

@#@@#@第一步，找准特殊疑问词。

@#@@#@第二步，提前或加助动词。

@#@@#@第三步，作变化抄剩余词。

@#@@#@下面举例子说明这三个步骤：

@#@@#@

（一）找准特殊疑问词。

@#@特殊疑问（副、代）词包括以下：

@#@@#@who（谁）what（什么）where（哪里）which（哪一个）when（何时什么时间）whattime（什么时候）how（怎么样）howold（几岁，多大）howlong（多长）howfar（多远）howoften（多久）howmany（多少，可数）howmuch（多少，多少钱不可数）howsoon（多久）whose（谁的）让学生明白，对什么提问，应用哪个疑问词。

@#@@#@

（二）提前或加助动词。

@#@@#@初中阶段，可以提前变问句的有BE动词amisarewaswere，情态动词cancouldmaymustwillwouldshallshould，助动词（完成时中）havehashad.学生分类别，找规律记住这16个词。

@#@@#@告诉学生，当句中没有这些提前词时，就看原句的人称、数和时态，分别加上助动词do,diddoes.@#@（三）作变化，抄剩余词@#@作变化，是指主语、动词时态等变化。

@#@如I变You;@#@前边加doesdo,后边动词用原形.并依次抄下变化后没划线的部分。

@#@@#@1Heisthirteenyearsold.（对划线提问）@#@A：

@#@找准疑问词：

@#@Howold@#@B：

@#@提前BE动词：

@#@is@#@C：

@#@抄剩余词：

@#@he@#@即：

@#@Howoldishe?

@#@@#@2Theywenttoworkyesterdaymorning.@#@A：

@#@找准疑问词：

@#@When@#@B:

@#@加助动词：

@#@（过去时）did@#@C：

@#@作变化（将went变为go）@#@并抄剩余词：

@#@theygotowork.@#@即：

@#@Whendidtheygotowork?

@#@@#@3Hermothergoestoschoolbybike.@#@A:

@#@找准特殊疑问词：

@#@How@#@B:

@#@加助动词（三单时）：

@#@does@#@C:

@#@作变化（goes—go）抄剩余词：

@#@hermothergotoschool@#@即：

@#@Howdoeshermothergotoschool?

@#@@#@";i:

25;s:

3386:

"《三元一次方程组的解法》教学反思@#@三元一次方程组的解法，是学生在具备二元一次方程组解法这一基础知识后的拓展内容。

@#@这节课是三元一次方程组的第一节新课，学生刚刚比较熟练二元一次方程组的解法，一下了来了三个未知数，很多都感觉比较晕，不知从何下手，很难找到解决问题的突破口，因此教师应在下一节课中适当再进行巩固才行。

@#@三元一次方程组作为刻画现实问题的数学模型之一，它含有三个未知数，如何消元，先消哪个元是需要认真思考的。

@#@如何正确、灵活求解三元一次方程组是值得探究的问题。

@#@@#@通过本节课的教学，使我感觉学生对类推能力的缺乏，对二元一次方程组的方法和算理的不理解，同时也说明学生对用所学的知识解决问题的能力的缺乏，以及学生对掌握所学知识，只满足基本会做而不花心思去认真思考，学生的小组合作能力的缺乏，学生不会用集团的力量解决问题，学生在小组合作过程中不会提出问题分析问题。

@#@总之学生的分析和解决问题的能力比较弱，以及应用所学知识解决问题的能力有待进一步加强。

@#@熟练地掌握方程组的解法，不是靠题海磨练，而是要善于观察，勤于思考，体会一般思路、题型特征和解题技巧之间的关系。

@#@@#@本节课主要内容是学习三元一次方程组的解法，由于三元一次方程组相关知识与二元一次方程组类似，所以先结合实例运用类比法学习三元一次方程组的有关概念，然后利用消元思想解三元一次方程组，尽管三元一次方程组与二元一次方程组的解法有许多类似之处，毕竟三元一次方程组复杂的多，所以在教学过程中，重点处理好与二元一次方程组解法中不同的环节，在比较的过程中学习新知识，使学生对消元思想有更深层次的认识。

@#@@#@类比迁移，举一反三，类比二元一次方程组的知识学习三元一次方程组，并进一步应用于解其他多元一次方程组，同时根据方程组的特点灵活选择恰当的解法，在应用过程中形成技能技巧@#@在教学中，解决方程组的基本指导思想就是“消元”。

@#@而消元时，我注意引导学生先考虑好消去哪个未知数，再具体使用加减法和代入法进行消元，即根据不同的方程组结构特点，采取相应的消元策略是至关重要的。

@#@以此逐步培养学生分析题目特点、选择合适方法的学习能力。

@#@@#@本可在教学时，将三元一次方程组的解法通过题目的特点进行归类教学，使学生在学习的过程中注意对基础知识进行提炼、归纳、整理，对基本解法的清晰认识，通过必要的练习，达到掌握基础知识和提高基本技能的目的。

@#@@#@以后教学中应注意以下几点：

@#@@#@1.在预习题的设置上，尽可能以基础为主，在此基础上，稍有提高。

@#@@#@2.课上研讨的形式尽可能贴近学生，让学生在熟悉的环境中做自己擅长的事，以激发学生们学数学的激情。

@#@@#@3.平时注重学生用准确的语言描述数学图形及相关结论、培养学生的表达能力和归纳总结与概括能力。

@#@@#@";i:

26;s:

7831:

"闽清县第二实验小学心理咨询室活动计划@#@2016—2017学年@#@当今小学生的心理健康正越来越受到人们的关注，小学生年龄小，学习、生活上碰到的困惑，有时无法自行解决，长期如此会产生心理上的障碍。

@#@此时确实需要教师的及时引导、帮助。

@#@我们学校的心理咨询室正是为解决学生的心理问题服务的。

@#@为了使心理辅导进一步得到普及并更好地为学校实施全面素质教育服务，特制订如下计划：

@#@@#@一、指导思想@#@以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。

@#@@#@二、辅导目标：

@#@@#@1．通过多种形式的宣传，让学生正确认识和对待心理辅导，普及心理辅导工作。

@#@@#@2．密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。

@#@@#@3．认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。

@#@@#@4．采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。

@#@@#@三、辅导宗旨：

@#@@#@留下你的烦恼，带走我的微笑@#@四、辅导原则：

@#@@#@1、教育性原则@#@即对咨询对象的具体情况提出积极的分析意见，鼓励其培养积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观和批评态度。

@#@@#@2、交友性原则@#@咨询人员要和咨询对象交朋友，这是咨询工作顺利进行并富有成效的重要原则。

@#@@#@3、启发性原则@#@指咨询人员鼓励咨询对象吐露真情、启发他们准确表达所要表达的思想。

@#@@#@4、保密性原则@#@指保守咨询对象谈话内容的秘密，不得对外公开咨询对象的姓名，拒绝任@#@何关于咨询对象情意的调查，尊重咨询对象的合理要求。

@#@@#@5、预防性原则@#@指咨询员在明确弄清咨询对象心理障碍的同进，应注意咨询对象的整个心理特点并及早提醒预防心理障碍的加深和可能出现的其它心理障碍，同时要向全社会普及心理健康知识。

@#@@#@6、发展性原则@#@反映在咨询过程中，咨询员要以发展变化的观点看待求询者的问题，不仅要在问题的分析和本质的把握中善于用发展的眼光做动态考察，而且在对问题的解决和咨询结果的预测上也要具有发展的观点。

@#@@#@五、辅导内容：

@#@@#@小学生健康心理辅导是小学生心理健康教育的具体化，其中心和主旨是面向全体小学生，旨在全面促进小学生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，提高心理素质，因而小学生健康心理辅导的内容是多方面、全方位的，主要包括以下内容。

@#@@#@1、学校生活的心理适应辅导@#@开学第一个月，一年级新生的学校生活的心理适应辅导，第二个月，对其他班级的学生进行心理辅导，也可以分类辅导。

@#@@#@2、学习心理辅导@#@学习是小学生的主要任务，也是小学生心理社会化的主要途径，乐于学习是小学生心理健康的重要标志之一。

@#@学习心理辅导包括学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯和考试心理辅导，目的在于引导小学生通过积极主动的探讨，进而明确学习目的，端正学习态度，树立正确的学习动机，掌握科学有效的学习方法，养成良好的学习习惯，正确对待学习中的困难和挫折，帮助小学生获得成功，体验成功的喜悦，从而形成坚定的学习信念和旺盛的进取精神。

@#@@#@3、智能辅导@#@智能的形成和发展是人们认识世界、改造世界和创造未来的先决条件，也是小学生身心健康成长的主导因素和重要标志。

@#@@#@4、情感和意志辅导@#@帮助小学生学会调节自己的心态，克服悲观、怯懦、抑郁、紧张等消极否@#@定的情绪情感，经常性地保持舒畅、喜悦、乐观、自信等积极肯定的情绪情感，形成良好的意志品质，保持生动活泼、蓬勃奋发的良好心态，对其身心健康成长和未来发展具有十分重要而又深远的意义。

@#@@#@5、个性心理辅导@#@个性心理是一个独特的、多系统、多侧面、多层次和多级发展水平的开放性的结构系统。

@#@个性的全面发展是实现共产主义社会的重要条件之一。

@#@一个人个性结构中的优势、潜力、特点或弱点，不仅制约着其社会活动的选择性、效能及未来发展的可能性，同时也往往是事业成败的决定因素。

@#@@#@6、日常生活中的心理辅导@#@小学生日常生活中的心理辅导主要包括社会交往辅导、休闲辅导、消费辅导和常识性的生活技能辅导。

@#@社会交往是人类意识发生、发展和形成的基本条件。

@#@休闲辅导、消费辅导和生活技能辅导是我国现代社会生活提出来的新课题，是随着我国经济及各项社会事业飞速发展，收入和生活水平不断提高的结果，也是素质教育的客观需要。

@#@@#@闽清县第二实验小学心理咨询室活动总结@#@2016—2017学年@#@本学期心理咨询室在学校的领导下，积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划，六年级学生面临毕业心理波动比较大，主要围绕如何提高学习效率、培养自信心及如何减轻学生学习心理压力的问题。

@#@一年级主要围绕怎样适应新的学习生活和初步了解心理问题产生的根源开设心理活动课。

@#@@#@心理课受到了学生的普遍欢迎，班级的绝大多数学生认为上完心理课，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理长期的压力得到了有效释放，并且重新找到了学习方向，重拾过去的信心，能够更轻松愉快地投入学习。

@#@@#@据不完全统计每周都有十多位同学在心理老师的帮助引导下，改变了过去不良的习惯，树立了顽强拼搏的学习精神，学会了新的学习方法，学习成绩得到了不同程度的提高，心理健康状况有了较大的改善，有不少同学来信给本室，称自己由原来的中等生、甚至学困生生，变成了优生。

@#@@#@心理咨询师不仅按学校课时计划圆满完成了教学计划，而且在课余时间接待了大量学生的面访和信访，有时一周每人要处理十多个同学的咨询，我们针对有典型意义的个案均进行了认真细致的疏导工作，并且详细地记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系，每次咨询后都对他们的进步情况进行记录，短的咨询有二、三次，长期乃达一个学期之久，在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显著提高。

@#@@#@除了正常上班对学生咨询之外，应广大学生的要求，我们每个星期都会抽时间给学生进行心理咨询，深受广大学生的好评。

@#@@#@在咨询中对于学生出现的共性问题的解决，我们及时开展心理讲座让学生从中寻找答案，在咨询中发现学生存在的隐患问题，能及时反映给学校并协助学校做好问题的处理工作，避免一些事故的发生。

@#@@#@当然，我们在工作中还有一些不足，由于工作教师少，有时学生的回信得不到及时回复，我们将努力工作，力争对每个同学的面访和信仿，都让学生达到满意。

@#@@#@我们还应加大学习的力度，提高自身的业务能力，为学校的教育教学工作作出应有的贡献。

@#@@#@";i:

27;s:

29179:

"《山羊兹特拉》导学案@#@【学习目标】@#@1、了解小说情感处理上的两个特点：

@#@节制与蓄势@#@2、体味小说的温情和主题@#@【学习重点】@#@1．理解小说中人物情感和作者情感。

@#@@#@2．了解小说主题。

@#@@#@【课时安排】2课时@#@第一课时@#@一、课前预习案@#@

（一）文学文化常识@#@1．作者简介@#@1923年，辛格去华沙，在他哥哥的报社工作。

@#@他哥哥伊斯雷尔·@#@约瑟夫·@#@辛格是一位有名的记者和作家，崇尚科学，思想进步，他的言行对辛格有决定性的影响。

@#@1935年，辛格追随哥哥来到美国。

@#@辛格在美国以当编辑和写作为生，1943年他加入了美国国籍。

@#@辛格一生出版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集。

@#@曾先后两次荣获美国图书奖，其中一次是奖给他的儿童文学创作的。

@#@辛格被称为当代最会讲故事的作家。

@#@在创作上，他尊重传统，又吸收了意第绪文学中的营养，创造出自己的独特风格。

@#@1978年他获得了诺贝尔文学奖。

@#@1991年，辛格去世。

@#@@#@主要作品《傻瓜吉姆佩尔》《卢布林的魔法师》《庄园》《冤家，一个爱情故事》《萧莎》获得诺贝尔奖的理由：

@#@因为他有充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类普遍处境。

@#@@#@2.内容梗概@#@这篇文章向我们讲述了一个有关人和动物之间的故事，故事主人公阿隆与山羊兹拉特经历了一场暴风雪之灾，在患难中共同救助得以保全性命。

@#@故事朴实，不加任何修饰，但读后却令人震撼。

@#@人的本性，动物的善良，人与动物之间那种无法用言语表达的和谐共处、患难与共都在这里得到充分的展现，这里只有真挚的情，只有融洽的爱，而不再有动物与人的区别。

@#@这就是作者通过这个故事所要表达的信息。

@#@故事以小说的形式展开情节，简单明了，即以暴风雪为山羊不卖的转机，暴风雪好像是天意的安排，特意来阻止这次对动物不义的举动。

@#@从而保全了一个即将老去但仍有感情的可爱的生命，于是患难中的相互救助与依赖，再次演示了人与动物的温情，虽然人有过无奈杀生的念头，但人性善良处处可见。

@#@虽然山羊不通人语，但仍能与人进行心灵的沟通。

@#@@#@通过情感在山羊和主人之间的双向流动，作者不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的常情厚谊。

@#@@#@作家温情脉脉的目光无所不在，注视着这个有情天地，不放过任何一个可能的角落和细部，给我们留下许多温馨的回味@#@作者通过勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，可以超越任何时代的窘迫，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。

@#@@#@

（二）阅读课文，给下列加粗的字注音。

@#@@#@给下列加点的字词注音。

@#@@#@硝皮匠（xiāo）　冰雹（bá@#@o）草垛（duò@#@）游弋（yì@#@）　咩（miē）　@#@雪橇（qiāo）　陀螺（tuó@#@luó@#@）　羊圈（juà@#@n）奶酪（là@#@o）戏谑（xuè@#@）@#@凛冽（lǐnliè@#@）苍穹（qió@#@ng）一撮头发（zuǒ）　一撮盐（cuō）撮要（cuō）@#@呱呱直叫（guā）　呱呱而泣（gū）捋胡子（lǚ）捋虎须（luō）@#@（三）字形辨识@#@qià@#@n（歉）收tiǎn（舔）东西欢té@#@ng（腾）@#@意犹未qiè@#@（慊）shì@#@（舐）犊情深té@#@ng（藤）蔓（wà@#@n）@#@温xù@#@n（驯）贪lá@#@n（婪）干zà@#@o（燥）@#@xù@#@n（训）诫fé@#@n（焚）烧急zà@#@o（躁）@#@聒zà@#@o（噪）@#@（四）小说叙事结构中最重要的因素之一是情节，本文的情节是怎样发展的？

@#@@#@明确：

@#@@#@开端—阿隆受命卖羊@#@发展—卖羊途中遇暴风雪@#@高潮—风雪中相互救助@#@结局—安全回家不再卖羊@#@二、课堂学习案@#@导入新课@#@大自然有各种各样的动物，引导学生讨论：

@#@你熟悉的动物有哪些？

@#@有什么特点？

@#@你欣赏这些动物吗？

@#@为什么？

@#@@#@（师生交流，共同感知动物特性及与人的关系，侧重于认识动物身上的可贵品质，这样既能提起学生阅读兴趣，也便于更好地感知文章主旨）@#@文本研究@#@1、读开始部分，阿隆为什么要卖山羊兹拉特？

@#@（分点概括）阿隆的家人对这件事的态度是怎样的？

@#@兹拉特又有什么反映？

@#@@#@明确：

@#@@#@①因为它老了，挤的奶也很少。

@#@家里需要钱过节。

@#@@#@②不舍@#@③充满信任温驯@#@2、暴风雪来临时他们是如何战胜的？

@#@@#@明确：

@#@@#@a阿隆发现草堆并挖了一个洞钻进去，然后用干草封住洞口，然后得救了。

@#@@#@b阿隆吃了面包，喝了羊奶，靠兹拉特的体温取暖得救。

@#@@#@c阿隆救了兹拉特。

@#@@#@d兹拉特救了阿隆。

@#@@#@把握几点：

@#@a相互都有救助的举动，是共同的力量战胜的。

@#@b人与动物面对天灾时表现出的超常的智慧。

@#@c团结就是力量。

@#@@#@3、“夜空一下子变得明亮起来。

@#@圆月在雪地上洒下片片银辉。

@#@阿隆钻出草堆，环顾周围的世界。

@#@一切都那么洁白，那么安静，沉静在宏大天地的梦幻之中。

@#@星星显得那么大，又那么近。

@#@月亮在苍穹中游弋，就像在大海里一样”这段环境描写的作用是什么？

@#@@#@明确：

@#@预示着情节的发展，他们已经战胜了暴风雪。

@#@用景色来表达阿隆心中的幸福。

@#@@#@1、下列对萨克•什维斯•辛格的介绍不正确的一项是（ @#@ @#@）@#@A、艾萨克•什维斯•辛格，美国著名犹太作家。

@#@1904年出生于沙俄统治下的波兰，祖父与父亲都是犹太教的长老。

@#@1935年，辛格追随哥哥来到美国。

@#@辛格在美国以当编辑和写作为生，1943年他加入了美国国籍。

@#@@#@B、辛格从小接受正统犹太教教育，学习希伯来文和意第绪文，熟悉犹太教的经典和宗教仪式以及犹太民族的风俗习惯等，这一切都铸就了他作品的重要特色。

@#@@#@C、辛格被称为当代最会讲故事的作家。

@#@在创作上，他尊重传统，又吸收了意第绪文学中的营养，创造出自己的独特风格。

@#@辛格的代表作有长篇小说《庄园》《看不见的城市》等。

@#@@#@D、1978年，辛格获诺贝尔文学奖。

@#@获奖的理由是：

@#@因为他有充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类普遍处境。

@#@1991年，辛格去世。

@#@@#@答案：

@#@C解C.《看不见的城市》是卡尔维诺的代表作。

@#@@#@2、选出下列有关小说情感的说法不当的一项（ @#@ @#@）@#@A．适度的情感会使小说充满人性的温情，而过度的情感则会令读者反感。

@#@@#@B．小说忌讳作者自顾自的抒情，而主张把感情交由人物之口或情节的自然发展来表露。

@#@@#@C．小说中的情感应保持一种蓄势待发的态势，在经过耐心酝酿和铺垫后，它饱满有力，却停留在欲溢未溢的状态。

@#@@#@D．从小说的发展史来看，浪漫主义小说对情感的描写显得激情恣肆，现实主义小说则显得节制而谨慎，现代主义小说则将感情排除出了小说主题之外。

@#@@#@答案：

@#@D解析：

@#@D“将感情排除出了小说主题之外”错，现代主义小说只是不再将感情作为小说的题材，虽然崇尚零度写作，但并非排除了感情。

@#@@#@3、下列各句中加点词语运用不正确的一项是（　　）@#@A．半幽闭的参天的树林纹丝不动地挺立着，使你觉得仿佛置身于禁宫之中。

@#@@#@B．风雪中，阿隆与兹拉特相濡以沫，最终走出了困境。

@#@@#@C．《山羊兹拉特》中，作者不仅将悲悯的目光投向困境中的人，更把关怀的温情给了绝境中依然忠心耿耿的纯洁的山羊。

@#@。

@#@@#@D．不一会儿，冰雹竟又变成了沸沸扬扬的大雪。

@#@@#@答案：

@#@D　解析：

@#@D项，“沸沸扬扬”，像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。

@#@@#@4、下列各项中没有语病、表意明确的一项是（　　）@#@A．感情的需求与感情的丰富与否，是一个作家的创作得以进行与维系的根本保证。

@#@@#@B．大量地阅读优秀的文学作品，不仅能丰富人的感情，而且能增长人的知识。

@#@@#@C．西方有的评论家说，辛格丰富的想象力和刻画性格的能力可以和托尔斯泰媲美。

@#@@#@D．每年灯节前后，大雪飘飘，天气很冷，从村子通往城里的路也总是覆盖着雪。

@#@@#@答案：

@#@D　解析：

@#@A项，结构混乱，删除“与否”；@#@B项，语序不当，“不仅”“而且”后的内容互换位置；@#@C项，搭配不当，“刻画”前加“卓越”或其他限定词。

@#@@#@5、下列对《山羊兹拉特》这篇小说的理解和赏析，不恰当的一项是（　　）@#@A．本文作者可能想借助时代背景的模糊，来描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，成为一个物质匮乏世界里人与动物之间永远温情的慰藉。

@#@@#@B．小说的笔法清淡自然，作者以情感在人与动物之间的双向流动，明晰地传达着一种超越人畜之界的美丽情感，集中表达着情感与贫困的较量。

@#@@#@C．文中风雪这一自然环境，影响了故事情节发展的走向。

@#@凸显了兹拉特的重要性，它成了勒文家不可或缺的一个角色，从而改变了它的命运。

@#@@#@D．小说中，作者在描绘山羊兹拉特这一形象时，运用了拟人手法，如“疑问的眼光”“好像又想通了”等，生动地传达了兹拉特的情感@#@答案：

@#@B　解析：

@#@B项，“明晰”说法不当，应是“不留痕迹”。

@#@@#@语文基础知识突破提升训练@#@1、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是（）@#@A、飓风　遽然　拮据　前倨后恭　龙盘虎踞@#@B、孤傲　辜负　沽名　呱呱而泣　怙恶不悛@#@C、填塞　畋猎　聒噪　恬不知耻　暴殄天物@#@D、装潢　辉煌　彷徨　巧舌如簧　人心惶惶@#@1、D加点字都读“huá@#@ng”；@#@A项：

@#@“据”音“jū”，其余加点的字都读“jù@#@”；@#@@#@B项：

@#@“怙”音“hù@#@”，其余加点字都读“gū”；@#@C项：

@#@“聒”音“guō”；@#@“殄”音“tiǎn”，其余加点字都读“tiá@#@n”@#@2、下列词语中没有错别字的一组是@#@A、寥廓　游目聘怀　励精图治　杀一儆百@#@B、祸祟　变换莫测　察言观色　匪夷所思@#@C、嘉奖　少安毋躁　声名狼藉　言简意赅@#@D、端详　惹是生非　色厉内荏　始志不渝@#@2．C　　A项:

@#@“聘”应为“骋”；@#@B项：

@#@“换”应为“幻”；@#@D项：

@#@“始”应为“矢”。

@#@@#@3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是@#@①课堂教学对话是平等的对话，是打破了时空________的对话，是心灵的交流与撞击。

@#@@#@②去年，41家大型企业派人专程到西安翻译学院表达了对210名在校大三学生的预聘________。

@#@@#@③_______职业教育能将科学技术与现实生产力结合，使科技成果迅速地转化为生产力，_______备受重@#@视。

@#@@#@A、界限　　意向　由于/因而　B、界限　　意见　　因为/从而@#@C、界线　　意见　由于/因而　D、界线　　意向　　因为/从而@#@3．A　　①“界限”是“限度”多用于抽象事物，“界线”是两地区分界的线，多用于具体事物；@#@②“意向”是“意图”、“目的”，“意见”是“对事情的看法”；@#@③“因为”与“从而”不搭配。

@#@@#@4、下列各句中加横线的成语使用恰当的一句是@#@A、在反腐败的斗争中，公众的监督一旦缺失，往往导致腐败势力不可收拾，使反腐败的成本变得异常巨大。

@#@@#@B、在建立导弹防御系统问题上，美德两国首鼠两端，但布什说：

@#@“意见不合不影响保持朋友关系。

@#@”@#@C、五一期间，通往中华恐龙园的大道上人流接踵而至，形成一道假日旅游的亮丽风景线。

@#@@#@D、老张每次出差时，细心的妻子总会在他的提包里放上一包常用药，以备不时之需。

@#@@#@4．D　　A项：

@#@“不可收拾”的适用对象应是事情；@#@B项：

@#@“首鼠两端”指迟疑不决或动摇不定，与语境不符；@#@C项：

@#@“接踵而至”使用对象不当。

@#@@#@5、下列各句没有语病的一句是@#@A、浙江省教育厅、财政厅把完善和建立扶困助学制度作为践行“三个代表”、为教育办实事的重要举措。

@#@@#@B、刚发行的这一期《青年文学》，以大约一半的篇幅，对年轻人关注的话题进行了重点采访和报道。

@#@@#@C、这些无可辩驳的事实证明了侵华日军遗弃毒气弹对中国公民伤害，日方对此负有不可推卸的责任。

@#@@#@D、美国电信业主在报告中将电信行业崩溃的原因归结为高层领导人经验不足，这是自欺欺人的托词。

@#@@#@5．D　　A项：

@#@语序不当，应为“建立与完善”；@#@B项:

@#@主宾搭配不当；@#@C项：

@#@成分残缺，应在伤害加“造成了”。

@#@@#@三、分析情感@#@1．推动这篇小说情节发展的情感要素是什么？

@#@为什么？

@#@@#@明确：

@#@爱。

@#@在小说中，爱是双向的。

@#@在情节发展的不同阶段，这种爱的表现是不一样的。

@#@@#@2．人对山羊的情感是怎样的？

@#@从文章中找有关句子。

@#@@#@明确：

@#@不舍、依赖。

@#@@#@从文章中找有关句子，如：

@#@@#@经过很长时间的犹豫之后，硝皮匠勒文决定把家里的山羊兹拉特卖了。

@#@因为它老了，挤的奶也很少。

@#@（②段）@#@听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。

@#@阿隆的小妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。

@#@阿隆当然也知道把山羊牵到费佛尔家去意味着什么。

@#@可他只得听从父亲的命令。

@#@（③段）@#@在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。

@#@（④段）@#@文章15至24段阿隆与山羊的一段“对话”，反映阿隆意识到山羊不会说话却依然“耐心地说”，此时此刻阿隆的问话充分表达了他在情感上对山羊兹拉特的依赖。

@#@@#@大家都认为他们已经冻死了。

@#@阿隆的妈妈和妹妹们哭了一阵又一阵。

@#@（29段）@#@父亲坐在一边儿，一声不吭，脸色阴沉。

@#@（29段）@#@阿隆的妹妹们抱着兹拉特，亲了又亲，并给它拿来胡萝卜和土豆皮。

@#@（30段）@#@此后，全家人谁也没有再提起卖兹拉特的那件事。

@#@（29段）@#@每次，大家都放它进来……兹拉特也不离开，坐在炉旁，在闪亮的烛光里，看着嬉笑玩耍的主人们……（31段）@#@3．山羊对人的情感又是怎样的呢？

@#@从文章中找有关内容@#@明确：

@#@信任。

@#@@#@从文章中找有关内容，如：

@#@@#@①（在套上绳索时）兹拉特还是像往常一样，显得那么温驯那么可亲。

@#@它舔着阿隆的手，摇晃着它下巴上那小撮白胡子。

@#@（④段）@#@②兹拉特对主人充满信任。

@#@它知道，主人每天喂它，从不伤害它。

@#@（④段）@#@四、分组讨论@#@1、你认为对话中最能体现人与动物此时此刻情感关系的是哪句话？

@#@为什么？

@#@@#@明确：

@#@“我需要你，你也需要我。

@#@”人与动物互相需要互相依赖。

@#@表现在三个方面：

@#@①山羊需要阿隆的智慧，找到草堆，为它提供食物和御寒的场所；@#@②阿隆需要兹拉特为他提供的奶水和温暖，使他挨过寒冷与饥饿；@#@③阿隆的问表达了人在情感上对兹拉特的依赖，兹拉特的回答表达了羊对人类的亲情，处于孤独中的他们在精神上互相慰藉。

@#@@#@草堆中的互相需要，相依为命，使人与羊在情感上跨越了人与动物的界限，从而站在了同一水平线上。

@#@@#@2、假如家里经济再陷入困境，会不会宰杀兹拉特呢？

@#@@#@明确：

@#@不会。

@#@@#@3、作品为什么以动物与人的关系来实现爱这一情感呢？

@#@@#@明确：

@#@历经“生离死别”和失而复得的情感淘漉之后，才终于让勒文全家与山羊兹拉特的情感超越了简单的人与动物这一有着内在等级关系设置的阶段，进而真正具有了平等的可能。

@#@爱在人与动物之间的这种互动，使小说的情感主题不再单调乏味，而是呈现出和谐完整的独特格局。

@#@@#@山羊的品格为它赢得了人们的敬重与友爱，也为它赢得了与人平等的生命权利。

@#@情感再一次战胜了生活的困难，人们选择了与羊同甘共苦，厮守下去。

@#@@#@四、拓展与延伸@#@读了这个故事你感悟到了什么？

@#@（作者要告诉我们什么）@#@明确：

@#@@#@a我们要保护动物、关爱动物，不能伤害动物。

@#@b动物也有感情，懂得知恩图报。

@#@c人类应与动物成为好朋友。

@#@d人类的爱心有时会救了人类自身。

@#@@#@五、点评小结文章的主题@#@作者写了勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，通过情感在山羊和主人之间的双向流动，不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的深情厚谊，描摹出人与动物之间和谐的亲情状态。

@#@这种深情厚谊和亲情状态可以超越任何时代的贫困与窘迫，成为物质匮乏的世界里的人与动物之间温情的慰藉。

@#@@#@文本理解@#@晚秋@#@[亚美尼亚]埃·@#@格林@#@瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。

@#@@#@秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这样让他的心情更加烦闷。

@#@温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……@#@一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。

@#@两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。

@#@这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。

@#@他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。

@#@但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。

@#@想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。

@#@毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。

@#@最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗……@#@瓦萨卡的心底一阵绝望。

@#@现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！

@#@@#@以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！

@#@@#@有时一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。

@#@瓦萨卡想起了自己的童年。

@#@那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。

@#@他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近的市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。

@#@@#@瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。

@#@是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。

@#@梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了……@#@一个穿着绿风衣的人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。

@#@瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼，她也来自另一个世界。

@#@于是瓦萨卡把目光移到了别处。

@#@突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。

@#@他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。

@#@第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。

@#@有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。

@#@她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：

@#@“快来人啊！

@#@快来人啊！

@#@”@#@瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声:

@#@“这条母狗！

@#@偷了人人家的耳环，还像没事似的！

@#@”@#@突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。

@#@瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。

@#@这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。

@#@现在众人正要把那个女人抬起来。

@#@瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。

@#@他又要留意那个女人，又要留意这个包。

@#@这时候救护车过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。

@#@出事地点只剩下了一片发黑的血迹。

@#@@#@阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。

@#@小包真漂亮，肯定价格不菲！

@#@它就这么神奇的被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远……@#@瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。

@#@他刚走了两步，马上又停住了：

@#@他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。

@#@同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。

@#@@#@瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。

@#@这简直就是当着他的面把他偷光了！

@#@@#@那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。

@#@@#@但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到一阵轻松，如释重负。

@#@“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了……”@#@凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。

@#@@#@他信步在街上，孤身一人，漫无目的，只是当他从不知不觉中来到了从前的老同学梅鲁日正在建的那个小独楼的工地上时，他才明白，其实他的双脚一直在朝这个他早就该来的地方走。

@#@@#@1．请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。

@#@（4分）@#@答：

@#@

（1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；@#@@#@

（2）照应标题（或渲染氛围）。

@#@@#@2．简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。

@#@（6分）@#@答：

@#@心动→紧张→惊恐→慌乱→失望→轻松@#@3．小说的高潮是中年男人捡走了小包。

@#@如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？

@#@为什么？

@#@请结合全文说明理由。

@#@（7分）@#@答：

@#@

（1）不会据为己有。

@#@理由：

@#@①瓦萨卡的性格使然；@#@②瓦萨卡善良，即使对妻子不满也会自责；@#@③瓦萨卡正直，当看到一个姑娘摘伤者耳环时的愤愤不平；@#@④瓦萨卡良知尚存，事后认为自己对小包有所企图的“鬼迷心窍”；@#@⑤瓦萨卡能坚守道德底线，“双脚一直在朝这个他早就该来的地方走”，表明瓦萨卡即使有机会拾到小包也不会据为己有。

@#@@#@

（2）会据为己有。

@#@理由：

@#@①瓦萨卡的性格及小说中的相关情境使然；@#@②瓦萨卡贫病交加，急需钱解燃眉之急；@#@③社会不公导致心理失衡：

@#@家庭遭遇拆迁而致贫，不会读书的同学成了有钱人；@#@④周围没人，为瓦萨卡摆脱窘境提供了难得的机遇；@#@⑤当中年男人拾走小包之后瓦萨卡认为是“把他偷光了”，表明瓦萨卡在心里已把小包视为己有。

@#@@#@阅读下面的文字，完成1-5题。

@#@（20分）@#@走眼@#@王伟锋@#@　　老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。

@#@“珍宝斋”的门店在老街的最里面。

@#@老板姓赵，做这一行已经有20多年了。

@#@赵老板内行，眼力好。

@#@据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。

@#@@#@　　一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。

@#@半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。

@#@店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。

@#@赵老板热心，当即过去，反复把玩了，淡淡地说：

@#@“收着。

@#@”@#@店主心中一喜，禁不住颤声问：

@#@“能收?

@#@”@#@赵老板朗声道：

@#@“能收!

@#@”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。

@#@自此，赵老板名声日隆。

@#@@#@　　但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。

@#@李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。

@#@他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。

@#@@#@　　这天，“珍宝斋”来了个外乡人。

@#@看打扮，像是落难之人。

@#@一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。

@#@伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。

@#@@#@　　赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：

@#@“想淘换多少钱?

@#@”@#@　　卖家说：

@#@“少说也得这个数。

@#@”说着，伸出五根手指。

@#@@#@　　赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。

@#@@#@　　卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：

@#@“这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。

@#@”@#@　　“收了。

@#@给客人添茶。

@#@”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。

@#@客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。

@#@@#@　　卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。

@#@伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。

@#@赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：

@#@“这个李老板，不怎么地道啊!

@#@”@#@　　隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：

@#@“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼!

@#@”@#@　　赵老板拱手道：

@#@“小玩意儿而已，不值一提。

@#@”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：

@#@““赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?

@#@”@#@　　赵老板干咳一下，默不作声。

@#@李老板愈发得意起来：

@#@“呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。

@#@”@#@　　这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。

@#@@#@李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。

@#@伙计实在忍不住了，说：

@#@“老板，您怎么一句话也不说啊?

@#@莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?

@#@”@#@赵老板粲然一笑，说：

@#@“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。

@#@上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。

@#@你说，究竟是谁走眼了?

@#@”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。

@#@他不解地问：

@#@“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？

@#@以其人之道，还治其人之身！

@#@”@#@";i:

28;s:

5439:

"学校行风建设工作制度@#@为了进一步加强教育行风建设，塑造良好的教师形象和学校形象，努力实现教育让人民满意的目标，根据上级部门的要求和教育局有关文件规定，结合我校具体情况制定此制度。

@#@@#@一、校务公开工作制度@#@为了更好地推进学校科学、民主管理的进程，加强党风廉政建设和教育行风建设，进一步调动广大教职员工的积极性，深化教育、教学改革，加快教育现代化的步伐，就实行校务公开制定如下制度：

@#@@#@

（一）加强学习，提高对实行校务公开的认识@#@实行校务公开是加强学校科学、民主管理的需要，是加强党风廉政和教育行风建设的需要，是调动教职员工积极性的需要，是学校发展的需要。

@#@为使这项工作进一步规范化、制度化，要进一步加强学习，提高认识，每学期都要安排时间进行专题学习，尤其是学校领导班子组认真学习，把此项工作做实、做好、做出成效。

@#@@#@

（二）校务公开的范围和内容@#@范围：

@#@校务公开的范围对内是向教职员工，对外是向社会和家长。

@#@@#@内容：

@#@@#@1、学校工作的重大决策事项；@#@（管理机制、重大改革、发展规划、工作计划等）@#@2、资金使用，包括重要投资；@#@（财务预决算，较大的维修、建设项目、较大金额设施、设备的添置等）@#@3、涉及教职员工切身利益的事项（岗位聘任，福利、评优，职称评定等）。

@#@@#@4、学校收费；@#@（收费依据，收费标准，应开具的票据）@#@5、民主评议干部情况。

@#@@#@以上内容凡可以向社会、家长公开的都应公开。

@#@@#@（三）公开的形式@#@校务公开要根据内容和对象采用不同的形式在相应的范围内公开。

@#@@#@对内采用校务会（每个月一次）、教职工大会、教职工代表大会（每学期一次）、内部校务公开栏（定期或不定期）等形式进行公开；@#@@#@对外采用校务公开栏（每学期一次）、公开信、告家长书、家长会议（根据实际情况需要）等形式进行公开。

@#@@#@（四）公开的程序@#@1、由校务公开领导小组集体讨论决定公布的内容、范围和形式。

@#@@#@2、采用适宜的形式向内或向外公开决定公开的内容。

@#@@#@3、收集反馈信息并进行归纳分析整理。

@#@@#@4、对反馈信息中的建议和意见，提出解决的措施，并进行再公开。

@#@@#@（五）对校务公开工作进行考核评估@#@为进一步推动校务工作健康发展，确保校务公开工作的质量更好地发挥校务公开工作在加强基层民主建设和促进学校改革发展稳定中的作用，必须对校务公开工作的质量进行考评。

@#@@#@1、认真接受教育局对学校校务公开工作进行的考核。

@#@@#@2、学校教代会对学校校务公开工作进行评评议并写出报告备案。

@#@@#@3、定期接受社会、家长对校务公开工作的评议。

@#@@#@二、学校收费管理制度@#@为加强和规范收费管理，认真执行区、市教育局、物价局的有关规定，严格收费标准，规范我校的教育收费行为，增强我校教育收费的透明度，特制定监督管理制度如下：

@#@@#@1、全校教职工应严格执行市教育局、物价局颁布的各项收费标准，学校不得擅自提高收费标准，不准擅自乱收费，并实行一月一查制度。

@#@@#@2、由专人坚持每月查阅财务处帐目，严格票据使用情况，发现不规范情况，及时批评纠正。

@#@@#@3、对于学生代办费每学期应有结算清单，增加收支透明度，接受家长监督，由家长签名同意，并有回执。

@#@@#@4、每学期对学生的收费项目及金额采取公示。

@#@@#@三、学校师德管理制度@#@1、认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论“三个代表”重要思想，落实科学发展观，坚持四项基本原则，言行上与党中央保持一致，热爱党，热爱祖国，热爱教育事业，有强烈的社会责任感，积极参加社会公益活动。

@#@@#@2、加强教育理论学习，提高教育理论修养，积极投身教育教学改革，深入钻研教学业务，坚持教学“五认真”，提高教育教学水平。

@#@@#@3、严格执行教育法规，廉洁从教。

@#@正确处理好与学生、家长的关系，不吃请，不收礼，严禁利用工作之便为个人谋求私利。

@#@@#@4、为人师表，率先垂范，以尊重学生的人格为基点，耐心细致地做好学生的思想工作，帮助学生解决困难，严禁体罚和变相体罚学生。

@#@@#@5、严格遵守学校的规章制度，勤奋敬业，不做影响工作的事，不说影响工作的话，共同维护良好的工作环境，提高工作质量和效率。

@#@@#@6、同志之间和睦相处，取人之长，克己之短，共同进步。

@#@顾全大局，协调各种关系。

@#@@#@7、模范遵守国家各项法律、法规，不做任何违法违纪的事，敢于同不良现象作斗争。

@#@@#@8、党员、干部要做师德表率，严于律己，克己奉公，在师德建设中起模范带头作用。

@#@@#@9、严禁教师有乱办班、乱补课、乱收费等行为，从严查处各种违规违纪案件。

@#@@#@学校行风建设工作制度@#@";i:

29;s:

1659:

"上庄小学@#@对领导干部、教师经商办企业、违规干预插手市场活动及其亲属利用其职务影响谋取不正当利益问题进行专项整治的自查报告@#@根据《区教育局关于印发<@#@“一问责八清理”专项行动实施方案>@#@的通知》文件精神，我校对领导干部、教师经商办企业、违规干预插手市场活动及其亲属利用其职务影响谋取不正当利益问题进行专项自查活动。

@#@现将自查工作情况报告如下：

@#@@#@一、全员动员@#@学校要求认真学习《区教育局关于印发<@#@“一问责八清理”专项行动实施方案>@#@的通知》文件精神，由校长负责开展对领导干部、教师经商办企业、违规干预插手市场活动及其亲属利用其职务影响谋取不正当利益问题进行专项自查活动。

@#@@#@二、全面清查@#@为了全面开展本次自查专项活动，全体教师共同参与，自查参与率达到了100%。

@#@学校组织每一位教职工如实填写了《学校干部、教师及其亲属经商办企业人员统计表》，经校长签字并加盖单位公章后报送教育局。

@#@在自查自纠专项工作中，对照文件中的三项自查内容，逐一进行自查，没有发现领导干部、教师经商办企业、违规干预插手市场活动及其亲属利用其职务影响谋取不正当利益的情况，也没有收到相关的举报。

@#@@#@今后，各学校还将进一步加强对该项治理工作的组织领导，加强宣传教育，加强师德师风建设，巩固成绩，以实际行动响应党风廉政建设。

@#@@#@2016年4月18日@#@";i:

30;s:

3950:

"甘州区沙井镇西六小学安全目标管理责任书@#@　为贯彻执行“安全第一，预防为主”的方针，落实安全工作责任，切实抓好学校安全工作，避免和减少各类事故发生。

@#@根据《中华人民共和国安全生产法》、《甘肃省安全生产条例》和各级政府、教育主管部门有关加强学校安全工作、落实安全责任制的要求，特制定本责任书：

@#@@#@一、学校职责：

@#@@#@1．健全安全工作组织机构，层层签订安全责任书，建立安全工作责任制；@#@年度安全工作经费有预算。

@#@@#@2．学校领导班子重视安全工作，及时了解安全工作情况，每月至少有一次专门研究安全工作的专题会议；@#@坚持每天上下午最后一节课对学生进行1分钟安全教育，确保不发生安全责任事故。

@#@@#@3.认真做好维稳工作，经常排查调处不安定因素，及时调解师生矛盾、纠纷，将矛盾解决在萌芽状态、解决在内部、解决在基层，努力减少因民间纠纷激化而转为刑事、治安案件；@#@加强教育、疏导，不发生涉及面广、影响特别大、危害社会的突出恶性事件。

@#@@#@4．加强学校安全保卫工作，建立健全学校内部治安保卫组织和校园巡查、进出校门盘查，防盗、防火、防破坏、防治安灾害事故等安全防范措施落实到位，、配好生活指导老师。

@#@@#@5．定期开展安全检查和隐患排查，检查中发现的问题和安全隐患，要即知即改，一时难以整改的，要采取切实有效的措施，防止危及师生员工安全的事故发生。

@#@@#@6．积极开展交通安全宣传教育活动，不断提高师生的交通安全意识。

@#@@#@7．加强对学校食堂的管理，食堂“三证”齐全，严格按区政府制定的有关制度认真组织实施“爱心营养餐工程”；@#@加强食品卫生安全宣传教育，每学期安排专题教育不少于2课时，出专题黑板报不少于1期。

@#@@#@8．深入开展创建“平安校园”活动，学校安全工作制度和应急预案健全，措施落实到位；@#@定期开展逃生避险和自救自护演练。

@#@@#@9．建立和完善法制教育体系，充分发挥法法制辅导员的作用，加强青少年法制道德教育，预防和减少青少年违法犯罪，在校生犯罪率为零；@#@积极开展创建文明班级、文明寝室、文明学校和反邪教警示教育等活动。

@#@@#@10．认真贯彻《中华人民共和国安全生产法》和《甘肃省安全生产条例》，学校各项安全工作横向到边、纵向到底、责任到人、措施到位，不留死角，不留盲点。

@#@严格执行紧急信息报送制度，切实落实《关于加强学校事故报告工作的通知》和上级有关安全工作制度。

@#@@#@二、奖惩@#@1．以上十项责任目标，有一项未达到的不得评为治安、安全先进个人，有二项未达到的取消第一责任人和第二责任人当年度的考核优秀评比资格，有三项未达到的取消当年度的目标管理奖评比资格。

@#@@#@2．对认真执行责任书，工作成绩显著，被评为当年镇级综合治理先进单位和第一、第二责任人先进个人，由学校给予嘉奖或表扬。

@#@@#@3．对不认真执行责任书，工作不深入，安全工作机构不健全，措施不落实，造成本单位治安秩序严重混乱或出现重大安全事故、安全责任事故的，对第一、第二责任人限期改正或通报批评；@#@严重失职的，按有关规定上报上级部门给予党纪、政纪处分；@#@触犯法律的，移交司法机关依法惩处。

@#@@#@@#@沙井镇西六小学（盖章.签字）@#@教师签名:

@#@@#@2015年1月10日@#@@#@";i:

31;s:

1155:

"申请退税的情况说明@#@宁波市建筑安装管理处：

@#@@#@我公司于年月日，在贵处开具一张区“工程”的建筑业发票，发票号码，发票金额为元整；@#@税单码：

@#@，所缴纳税金为元整。

@#@@#@由于我公司原因，现申请退税，特此说明。

@#@@#@企业名称：

@#@（公章）@#@日期：

@#@@#@联系人：

@#@@#@电话：

@#@@#@申请更换发票（税票）的情况说明@#@宁波市建筑安装管理处：

@#@@#@我公司于年月日，在贵处开具一张区“工程”的建筑业发票，发票号码，发票金额为元整；@#@税单码：

@#@，所缴纳税金为元整。

@#@@#@由于我公司原因，现申请更换发票（税票），更换后的发票（税票）为。

@#@@#@特此说明。

@#@@#@企业名称：

@#@（公章）@#@日期：

@#@@#@联系人：

@#@@#@电话：

@#@@#@";i:

32;s:

7060:

"小学依法治校工作计划@#@一．指导思想：

@#@@#@全面贯彻落实党的十七大和两会精神，坚持依法治校，以《教育法》、《教师法》为依据，依法维护教师、学生的合法权益，促进全体师生法律意识、道德素质的提高，为全面提高教育教学质量提供有力保障。

@#@@#@二．目标与任务：

@#@　　@#@建立健全依法治校的管理体制，完善以依法治校为基础的学校各项管理制度和学校章程相配套制度的运行机制，依法规范办学行为，依法实施教育教学活动，依法维护学校、教师和学生的合法权益，全面提高学校依法治校水平。

@#@迎接苏州市依法治校先进学校的验收。

@#@　　@#@

（一）依法治校组织领导机构 @#@ @#@ @#@ @#@@#@为了依法维护教师与学生的合法权益，促使教师与学生能够使用法律武器保护自己，并依法规范自身的行为，远离触犯法律的不良行为，将确立依法治校领导小组，形成责任到人，管理到位，各司其职，全方位负责的依法治校工作的新格局，将依法治校工作列入学校重要议事日程，建立依法治校工作会议制度，学期工作安排中有关于依法治校的有关工作。

@#@　　@#@

（二）加强学习，提高依法育人的责任感和能力。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1.组织全体教师认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师》、《未成年人保护法》等法律法规，明确自身责职，规范自身行为，提高依法育人的责任感。

@#@ @#@ @#@　@#@2.加强学校领导班子建设，提高管理力度。

@#@学校领导班子成员要明确责职、乐于奉献，要自觉学习有关法律法规，不断提高依法决策、依法管理、依法治校的能力和水平。

@#@提高法律意识与法律警觉性，善于管理、敢于管理、主动管理，主动为学校工作出谋献策，真正在教师中树立起有德有才的形象。

@#@　　@#@（三）切实加强学生法制教育和安全管理。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@贯彻《学生伤害事故处理办法》和有关校园安全的法律、法规及规章，完善各项安全防范措施，积极预防青少年犯罪和学生校内伤害事故的发生。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1.学校要有计划地请法制副校长、法制辅导员为全体师生作法律知识讲座、交通安全知识讲座、以及伤害事故的案例分析讲座。

@#@让全体师生均能懂法，了解法律的作用，并能在关键时加以宣传、指导，让周边的群众都成为知法懂法的高素质的合格公民。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.加强对学生的法制教育，坚持课堂教学为主，多种形式并举，努力做到“四个结合”：

@#@一是法制教育与课堂文化教育相结合。

@#@把法律知识教育列入学校教育计划。

@#@二是把法制教育与德育教育相结合。

@#@在现有思品课渗透法制教育内容；@#@把法制教育融入学生的日常行为规范教育中，提高学生遵纪守法的自觉性。

@#@三是把法制教育与校园文化活动相结合。

@#@开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高学生的兴趣和积极性。

@#@充分运用学校板报、广播、校园网络等宣传阵地开展普法教育。

@#@四是法制教育与综合实践活动的结合，加强自护教育，开展形式多样的综合实践活动，调查、收集社会中由于无知、愚昧而造成的自我伤害事故或他人伤害事件，分析原因，自我对照了解《未成年人保护法》，让每个学生能在活动中明白：

@#@只有知法懂法，才能进行自我保护。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3．让学生走出校门，宣传法规。

@#@大队部要多组织让学生接触社会的机会的活动，一方面要向邻里、朋友之中宣传法律，另一方面要监督任何违法的事，在活动中进行自我教育。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4．切实落实学校安全保卫工作。

@#@不论是低年级还是高年级，不论是课间还是中午，不论是在校还是还校外活动，均要做好安全保卫工作，全体教师树立高度的工作责任心，杜绝不安全因素。

@#@　@#@5．后勤人员要时刻确立为教育第一线服务的思想，为全体教师提供最优质的服务，最大限度地保证教育教学工作的正常进行。

@#@要积极主动地做好学校的安全、保卫、卫生工作。

@#@继续完善财产购买、审批、登记、管理、检查、奖罚制度，杜绝财产损坏和流失现象。

@#@　　@#@三．建立完善教职工代表大会制度，实行校务公开。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1.建立教代会制度。

@#@每年底召开职代会教代会，通过学校各种规章制度的修改，对学校发展计划和教学改革提出意见，让教职工参与学校民主管理、民主决策，让教职工享有参政议政和知情权。

@#@二是建立校内教职工及学生申述制度，保证申述渠道畅通，切实依法维护教职工和学生的合法权益。

@#@倡导学校领导和教职工的平等对话，通过对话，能够直接听取教职员工对学校的重大决策、廉政建设、教学改革和行政管理等方面的意见和要求。

@#@三是推行校务公开制度。

@#@成立校务公开领导小组，设立固定校务公开栏，公布学校财务收支情况、学校重大事务、工程项目、教职员工关心的“热点”问题，自觉接受教职员工的监督。

@#@通过例会，及时向广大教职工公开有关的政策、法规。

@#@民主管理、民主决策制度的建立，有效地树立教师的主人翁地位，充分调动教师的积极性、主动性和创造性，为推进教学改革，提高教学质量，促进依法治校，发挥重要作用。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.完善教师考核奖惩机制：

@#@学校制定了《教师考核奖励办法》，根据岗位职责要求分别对行政人员、教师和后勤人员进行考核。

@#@考核坚持自评、领导评和互评相结合，做到公开、公正、公平。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3.依法贯彻国家的教育方针，严格执行国家规定的教育教学标准，健全各项校内管理规范，依法规范教学、人事、财务、总务和学籍管理。

@#@ @#@　@#@4.加强办公室管理力度，重视教师群体形象塑造。

@#@各办公室主任要关注本办公室内全体教师的整体进步，要在办公室中讲正气、讲团结、讲学习、讲奉献，各位教师在办公室内的言行举措均要符合教师的身份，要做学生的楷模，不在家长、学生面前讲有损教师形象的话，做有损教师形象的事。

@#@@#@@#@";i:

33;s:

2587:

"《声音是怎样传播的》教学反思@#@执教：

@#@范杰英@#@这一课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。

@#@教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性基础。

@#@@#@课后我静下心来想想，这节课我有得有失：

@#@1、自己平时没有注意到教学用语，科学是一门严谨的学科，在用语方面应该比较注意语言的简洁性。

@#@2、在整个教学过程中，大的结构虽然没有什么问题，但在过程之间衔接语言用得不太好。

@#@3、在数据分析的时候，分析不到位，应该把为什么出现这么多的数据，而其中又有些数据比较雷同呢？

@#@是因为误差的存在，导致这么多的不同，而误差又有很多种，比如线没有拉直，听筒的关系，或者有噪音，或者材料有损坏等等多种原因，有的数据出现的次数多，大概就是因为它的传声效果比较好的缘故。

@#@4、学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生。

@#@充分调动学生的积极性。

@#@@#@在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。

@#@教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。

@#@通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。

@#@在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。

@#@@#@总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。

@#@通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。

@#@让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。

@#@@#@短短的一段时间内，就觉得学了很多东西，是的，要上好一堂课是需要精心锤炼的，在以后的工作中我会争取更多的机会，好好地学习，以便更好地成为一名优秀的人民教师。

@#@@#@";}