班级管理教学大纲Word格式文档下载.docx

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进行课外活动等方面的技能。

二、教学基本要求

本课程是一门实践性很强的学科。

合格的班主任角色只有在一定的实践环境中才能训练出来。

因此，本课程的教学侧重于两个方面：

”““”是知识和原理，即在进行技能训练的过程中，让学生理解和掌握技1、抓好训训字。

能训练所涉及的的基础知识和基本原理。

这是有效地获得技能的前提。

””““是实践操作，即通过模拟情景的设置，让学生进入角色处理情景中、抓好2练练字。

．

所面临的问题，从而实现由知识转化为技能之目的。

“”“”练训总之，教学中要注重与的结合。

教师在课堂教学中应强调讲授与讨论相结合；

理

论与实践相结合；

平时作业采用多种形式，如课堂讨论稿、班级问题解决方案、教育见习报告

等；

考核成绩强调平时成绩与考试成绩的结合。

三、教学内容（按章、节、目三个层次详细编写，含具体要求、重难点内容和学时分配）

1.小学班主任与小学班级管理

1.1班级与班主任

1.1.1班级

1.1.2班主任

1.2班级管理与小学班级管理

1、2.1“管理”简说

1.2.2、班级管理

1.2.3小学班级管理

1.3成功的班级管理需要理论的指导

1.3.1、经验的班级管理与理论指导的班级管理

1.3.2、班级管理的性质

1.3.3班级管理理论的课题

怎样学习班级管理课程1.4重点：

1、理解班级与班主任的含义。

2、理解班级管理与小学班级管理的内涵和外延

难点：

班级管理理论的课题

2.小学生与他们的班级生活世界

2.1班级——学生成长的重要环境

2.1.1班级与小学生的社会性发展

2、1.2班级与小学生的个性发展

2.2作为小学基层组织的小学班级

2.2.1、小学班级组织的性质

、小学班级组织的特征2.2.2．

2.3、进行先进思想熏陶的少先队

2.3.1少先队组织的性质

2.3.2、少先队组织的特征

2.3.3、少先队组织与班级组织的关系

2.4、班级中的非正式群体

2.4.1、班级与非正式群体

2.4.2、小学班级中非正式群体的类型

2.4.3、非正式群体及其对小学生成长的影响

2.5、网络与小学生的班级生活

2.5.1、网络：

小学生生活的第三重世界

2.5.2、网络：

小学班级管理与建设的重要资源

2.6、班级管理与儿童的权利

2.6.1、现代社会对儿童权利的认识

2.6.2、儿童权利的内容

2.6.3、班级管理中儿童权利的保护

教学重点和难点

重点：

1、掌握小学班级的基本知识

2、了解少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系

掌握班级中的非正式群体

3.班级管理目标与基本任务

3.1、班级管理过程与目标

3.1.1目标与班级管理

3.1.2班级管理设计与目标

3.1.3班级管理实施与目标

3.1.4班级管理评价与目标

3.2、班级管理目标的设定

3.2.1班级管理目标制定的依据

3.2.2班级管理目标设定的原则

班级管理的基本任务3.33.3.1班级组织建设

3.3.2班级日常管理

3.3.3班级活动管理

班级教育力量管理3.3.4．

1、掌握班级目标制定的原则

2、掌握班级管理的基本任务

理解班级管理设计、实施、评价与目标

4.小学班级组织建设

4.1班级组织建设概述

4.1.1班级组织建设是班级管理的中心任务

4.2.2班级组织建设的内容

4.3.3班级组织架构的建设

4.4.4班级组织建设过程

4.2新建班级的组织建设

4.2.1建立班级组织结构

4.2.2确立班级组织目标

4.2.3形成组织常规

4.3、既有班级组织的建设

4.3.1准备工作

4.3.2改进班级组织机构

4.3.3确立班级组织新目标

4.4.4改进班级组织规范

4.4班级体建设

4.4.1、班级体是班级组织发展的高级阶段

4.4.2、班级体建设的原则

4.4.3、班级体建设的基本途径和方法

1、理解、掌握班级组织建设的主要观点

2、掌握既有班级组织建设的四个主要环节

1、理解班集体的形成发展、特征，班集体建设的原则及班集体建设的基本途径和方法

2、如何对一个新班级进行组织建设

5小学班级日常管理

5.1班级组织建设在日常管理中实现

班级管理与日常管理的异同点5.1.1．

5.1.2小学班级日常管理的内容

5.2小学班级环境管理

5.2.1班级规范环境管理

5.2.2班级物质环境管理

5.3小学班级的教育性管理

5.3.1、生活指导

5.3.2个别教育

5.4班级日常管理中的学生评价

5.4.1班级日常管理中的奖惩

5.4.2班级日常管理中的操行评定

掌握小学班级日常管理的内容

1、掌握小学班级教育性管理的内容和形式

2、了解班级日常管理中的学生评价

6.小学班级活动管理

6.1小学班级管理中的活动管理

6.1.1小学班级活动管理内容

6.1.2小学班级活动管理的特点

6.2班级活动的类型

6.2.1晨会活动

6.2.2班会活动

6.2.3、少先队中队活动

6.3班级主题活动的内容和形式

6.3.1班级主题活动的内容

6.3.2班级主题活动的常用形式

6.4班级主题活动的组织

6.4.1、第一阶段：

活动设计

6.4.2、第二阶段；

活动准备

6.4.3、第三阶段：

开展活动

6.4.4、第四阶段：

总结工作

、掌握中小学班级活动管理的内容、特点1．

2、掌握班级活动的类型

掌握班级主题活动的组织的四个阶段

7.班级教育力量的管理

7.1小学班级中的各种教育力量

7.1.1影响班级组织目标实现的各种班级教育力量

7.1.2课堂是班级组织的重要存在方式

7.1.3家庭是影响班级组织生活的要素

7.1.4班级生活是学生共同的生活

7.2班主任和任课老师的协调

7.2.1任课老师作为班级管理者

7.2.2班主任协调任课老师的任务

7.2.3班主任协调任课老师进行课堂管理的方式

7.3班主任与家长的协调

7.3.1让家长成为班主任的助手

7.3.2对家长进行家庭教育的指导

7.3.3班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法

1、掌握除班主任外的小学班级还有那些教育力量

2、掌握班主任与任课教师是如何进行协调

理解班主任是如何与家长进行协调

8.作一个优秀的班级管理者

8.1班主任的自我管理及内容

8.1.1班主任自我管理的意义

8.1.2班主任自我管理的内容

8.2小学班主任的自我修养

8.2.1小学班主任应具有的素质要求

8.2.2班主任提高自我修养的方法

8.3班主任自我形象塑造

班主任的修养与自我形象塑造8.3.1．

8.3.2班主任的自我形象与威信

8.3.3确立理想的自我、塑造理想的自我

1、掌握班主任自我管理的内容

2、掌握班主任提高自我修养的方法

掌握小学班主任应具有的素质要求

9.小学班级管理研究

9.1小学班级管理与研究

9.1.1在管理中研究，在研究中管理

9.1.2班级管理的理论研究与实践研究

9.1.3开展研究型班级管理

9.1.4班级管理者研究与专业发展

9.2班级管理者的研究

9.2.1班级管理者研究的定位

9.2.2班级管理者研究课题的选择

9.2.3班级管理者研究方法的选择

9.3班级管理者的行动研究

9.3.1行动研究定义

9.3.2班级管理者行动研究的实施

掌握班级管理者研究课题的选择

掌握班级管理者行动研究的实施

四、推荐教材或参考书目

（一）推荐教材：

《班级管理》李学农高等教育出版社2004年8月

（二）参考书目：

2006年（第三版）温斯坦《小学课堂管理》7华东师范大学出版社月、1月第一版9年2004华东师范大学出版社《学校管理实话》陈桂生著、2．

3、《班级管理》李学农高等教育出版社2004年8月

2006年2月4、《我的教育苦旅》高万祥著华东师范大学出版社——《班级管理科学与艺术5.丁榕著：

我的班主任情》，人民教育出版社2004年

6.甘霖主编：

《班主任工作技能训练》，华东师范大学出版社1995年版。

大纲撰写人：

江德邻系（教研室）意见：

学院学术委员会意见：

（签字）

学院审核：

（签字、盖章）日月年

1注：

、请在黄色显示的区域里用“仿宋五号”字体填写。

、课程类别请在相应类别后填“★”2．